《读书人是幸福人朗诵稿》属于朗诵稿中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、读书人是幸福人朗诵稿
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界人人是都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，
而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使我们多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的.不仅仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的着述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得奋斗的执着，
从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，
拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人，是一个幸福人
读书人是幸福人。
2、读书的朗诵稿
男：书，是什么？是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。
女：书，是什么？是黄河母亲，哺育着千千万万个孩子
男：书，是什么？是人类灵魂的钥匙，开启了智慧之门。
女：书，是什么？是湛蓝湛蓝的天空，让小鸟自由飞翔。
全班：书，是一叶扁舟，载着我们在知识的海洋尽情地畅游；书，是我们的良师益友，告诉我们一个又一个人生的哲理
1男1女：书，是神秘的太空，等待我们去探索、发现。
1男1女：书，是知识的宝库，里面有我的一方净土。
男女：书，是快乐的源泉，带给我幸福，带给我满足。因为我读书，所以我快乐！
女：我读书，我快乐。我来到美丽的童话世界，展开了理想的翅膀。
男：我读书，我快乐。我漫游在历史的长河里，明白了“有国才有家”的道理。
女：我读书，我快乐。我徜徉在的海洋，吮吸着中国五千年的'神韵。
男：我读书、我快乐。我知道了人生的酸、甜、苦、辣，知道了怎么为人处事。
全班：读书已经成为我们的精神食粮，读书让我们的生活充满阳光，读书让我们的未来充满希望！我读书，我快乐！我快乐，我读书！
男女：同学们，让我们爱上读书吧！
2男：拥有书，我们就拥有了整个世界，
2女：拥有书，我们就拥有了美好的明天！
男女：读书——真好！
3、读书的朗诵稿
a在波光粼粼的海面眺望
b在浩瀚无比的宇宙徜徉
c在和谐幻美的天空飞翔
d在悄无声息的交流里成长
合：跟随发展与创新的脚步
我们走进了这神奇的书的国度
a曾几何时，我从《安徒生童话》归来，
带回一个五彩缤纷的梦，
我梦见，
卖火柴的小女孩，
拉着妈妈的手，
在温暖的炉膛边把希望畅想！
b曾几何时，我从《水许传》归来，
带回一百零八员英雄好汉，
我看见，
壮士武松，
赤手空拳战胜猛虎，
此刻正一步步挨下山冈。
c曾几何时，我从《二泉映月》归来，
带回一曲如泣如诉的歌，
我听见，
瞎子阿炳，
用他那心爱的二胡，
诉说着苦闷不屈的心声。
d曾几何时，我从《唐诗宋词》归来，
带回一首首美妙的诗篇，
我看见，
诗仙李白，
站在窗前，凝视月光，
那淡淡的思乡情啊，
早已穿越了一切阴霾！
a读一篇散文，我在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦;
b读一出戏剧，我在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼;
c读一首，我在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远;
d读一部小说，我在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。
a我们涉猎在这茫茫书海，
b我们思考，我们磨砺，我们成长！
c默默地用纯洁的心灵去体味这一片绿地，
d默默地用美妙的憧憬去悸动这一方天空，
合：一路书香！
一生阳光！
4、读书的朗诵稿
在波光粼粼的海面眺望
在浩瀚无比的宇宙倘洋
在和谐幻美的天堂飞翔
在无声的交流里成长
在书的世界里永远不会迷茫
书让寂寞的人在另一个世界开朗
书为困惑的人指出最正确的方向
书在钢琴键盘上跳跃最婉转的声响
书在我们的生命里投下了太多太多的光芒
书的旋律每一个人都会唱
就像快乐的精灵倾听着无声的乐章
就想来自天国的天籁之音
书的世界里没有人彷徨
在爱恨交织的地方无声地唱
书是万界的灵物
书能陶冶人的情操
书是天堂的天使
书能带给人幸福
书是我们的朋友
在危难时总能帮忙
书是我们的老师
总能交给我们有用的知识
书是海边的灯塔
给迷路的船只指引方向
书是我们的伙伴
总在我们身边陪伴
书是我们的长辈
总给我们无声的支持
音乐在书的海洋里跳跃
书的旋律在指间拨动
我们静静地感受书的旋律
书的旋律在我们的心里
游荡，游荡，游荡……
5、世界读书日朗诵稿读书，是种别样的优雅
读书使人得到一种优雅和风味，
这就是读书的整个目的，
而只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术。
一人读书的目的并不是要“改进心智”，
因为当他开始想要改进心智的时候，
一切读书的乐趣便丧失净尽了。
——林语堂
读书多了，
容颜自然改变，
许多时候，
自己可能以为许多看过的'书籍都成了过眼云烟，
不复记忆，
其实他们仍是潜在的。
在气质里，
在谈吐上，
在胸襟的无涯，
当然也可能显露在生活和文字里。
——三毛
读书有两个作用，
一是让我自以为非，
一是让我有一间自己的房子，
有内心的生活。
——陈丹青
阅读的最大理由是想摆脱平庸，
早一天就多一份人生的精彩；
迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
喜欢读书，
就等于把生活中寂寞的辰光
换成巨大享受时刻。
——孟德斯鸠
要热爱书，
它会使你的生活轻松；
它会友爱地来帮助你了解
复杂的思想、情感和事件；
它会教导你尊重别人和你自己；
它以热爱世界、热爱人类的情感
来鼓舞智慧和心灵。
——高尔基
我喜欢爱读书的女人。
书不是胭脂，却会使女人心颜常驻。
书不是棍棒，却会使女人铿锵有力。
书不是羽毛，却会使女人飞翔。
书不是万能的，却会使女人千变万化。
——毕淑敏
当我们第一遍读一本好书的时候，
我们仿佛觉得找到了一个朋友；
当我们再一次读这本好书的时候，
仿佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰
要是童年的日子能重新回来，
那我一定不再浪费光阴，
我要把每分每秒都用来读书。
—— 泰戈尔
6、读书人是幸福人朗诵稿
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界人人是都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，
而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使我们多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的.不仅仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的着述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得奋斗的执着，
从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，
拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人，是一个幸福人
读书人是幸福人。
7、付出是种幸福诗朗诵稿
甲：有一种付出叫幸福。
乙：有一种坚持叫追求。
丙：有一种忙碌叫快乐。
丁：有一种投入叫坚守。
甲：有这样一群义工老师，他们不顾工作的劳累却挤出时间去传播孝道，他们不在家里含饴弄孙、颐养天年却致力于儿童孝道教育，他们不是国学专业教师却合力举办少儿国学读书班。他们的付出换来的是内心的幸福。
乙：有这样一群义工老师，他们和众多家长一样关注孩子的成长。每当假期来临，怎么管理孩子让家长们头痛，束缚了一个学期的孩子像脱缰的野马，而电视、电脑上的垃圾故事正好迎合他们的喜好，再加上可口的垃圾食品充饥，家庭作业、老师教导、家长唠叨早已抛在脑后。
丙：有这样一群义工老师，他们像黑夜里的明灯，给迷茫中的家长带来了希望。智慧的家长把孩子送到这里，不花一分钱，让孩子学习《弟子规》，帮助孩子学以致用，以诚意之心，格物之志，立修身之德。学习一日常规，培养孩子良好的生活习惯，提升孩子的人际交往能力和社会适应能力，为成长铺设一条平坦的路途。
丁：有这样一群义工老师，他们斑白的双鬓映照在深夜的灯光里。能否办好读书班，胜任教学任务，在筹备办班的近两个月里，几位老师利用业余时间进行备课，先后几次统课，反复修改。白天忙工作晚上加班赶。开班时，文字教案、教学课件一应俱全，并在教学中不断修改。他们不辞辛苦换来的却是心里快乐。
甲：举办读书班的消息不翼而飞，家长们纷纷打电话报名，原计划招收10名学员，开班时已达到了15名，最小的5岁，最大的10岁。还有一部分家长翘首期待，只能等到下一期参加。他们深感到重任在肩，因为家长们有迫切的需求。
乙：1月20日，少儿国学读书班开班，王其伦主任热情洋溢的致辞引起了家长们阵阵掌声，也给于了义工老师很大的鼓励和支持，他们决心全力以赴。
甲：他们把爱心印在孩子的笑脸上。孩子们把学员证挂在脖子上，将书包以及课本、作业本、文具端端正正放在桌子上，兴奋的等待着新的学习开始，一张张稚嫩的脸庞让他们心潮起伏。
乙：他们把智慧投射在荧屏上。利用多媒体教学手段，结合动口、动脑、动手的方式，进行循循善诱、因势利导，风趣幽默的授课激发了孩子们的兴趣，声情并茂的'孝道故事满足着孩子们的渴求。
丙：他们把汗水洒在课堂上。老师把《弟子规》、《一日常规》等内容用视频故事讲述，深入浅出、通俗易懂，寓教于乐，达到了会读、会说、会做的效果。孩子们那渴望的神情使他们忘记了辛苦。
丁：他们把孝行融入孩子的行动上。通过开设“做孝亲少年”公益讲座，让孩子学会如何孝亲，做到“早起、做家务、读圣贤书、听父母话”。通过“我的孩子最优秀”交流，让家长分享孩子学习后的变化；通过才艺比赛展示孩子学习传统文化的成果。通过给父母洗脚连加深了孩子与父母的情感。一件件、一桩桩，仿佛看到了孩子们光明的前途。
甲：看着孩子们天真烂漫的笑脸，听着孩子们郎朗的读书声和欢笑声，想到孩子们的点滴变化，他们由衷的高兴和满足。
乙：他们是一群傻瓜吗？不是，他们将圣贤智慧装满了心间，教育好我们的下一代是他们孜孜不倦的追求。
丙：他们是心血来潮吗？不是，他们始终视少儿孝道教育为己任，孝道传播是他们的追梦之路。
丁：他们是图名图利吗？不是，他们对名利视为过眼烟云，他们的投入是对孝到精神的坚守。
合：他们是少儿国学读书班的全体老师。他们的信念是：付出是一种幸福。
8、世界读书日朗诵稿
生活里没有书籍，就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去翅膀。——题记。
我爱书，特别是好书。爱它那行云流水般的通畅，爱它那天高云淡般的深邃。或深沉，或轻快，或悲伤，或欢快。但无论怎样的一本好书，都能带给你感官与心灵的震撼。犹如夏日里的一杯冰水，彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。
我爱书，那种“山如黛，月如钩”的静谧；那种“帘卷西风，人比黄花瘦”的悲凉；那种“寂寞梧桐，深院锁清秋”的萧条。这些，难道在高楼林立的今天还能找得回来？
我曾经随安意如走进诗经，与她一起品读“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的浪漫，于是，我陪她细细聆听；我也曾走进过安妮宝贝的世界，感觉属于她那一季的惊悸、无奈与绝望；我看见大观园的雪花一片片飘落，听见辕门外撕心裂肺的啼哭与痛苦的.呻吟。这时我已忘了“我”的存在，只有当我尽兴归来，才感觉我仿佛经历了一次快乐的漫游。
我爱书，读书只是一种兴趣，一种学习的过程。置身于书的天地中，便是走进了五彩缤纷、百家争鸣的思想丛林，博大精深，睿智深邃。史学的长河，刀光剑影，改朝换代；文学的天空，群星璀璨，熠熠生辉。
在繁忙的学习之余，静下心来，坐在温馨的书桌前，一阵微风吹过，翻动着散发着油墨香气的扉页，品读经典名作，是一种很好的享受。
书，把我领到丰盛的文学大餐前，古今中外，尽收囊中。同高尔基一起哭泣，同鲁迅一起呐喊，同雨果一道悲哀……
拥有书，就拥有超人的智慧。独到的见解，敏捷的思维，诗意的表达，让你感到温文儒雅，字字珠玑，谈吐不凡，气宇轩昂。书，就是人生最大的资本，遨游在书的海洋里，永无止境！
风雨的无情侵蚀，雕栏玉砌会无奈地成为断壁残垣，而历经千百年的经典名著，代代传诵，至今仍光芒四射，永垂不朽。
我爱书，在读书中，我轻松，我快乐，没有负担，没有烦恼。爱书吧，它是你进步的阶梯；爱书吧，它是你知识的源泉；爱书吧，它是你开启成功大门的钥匙！
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朋友们,让我们畅饮这“源头活水”,让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！