《送教上门教案40篇数学课》属于数学教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
第1篇
一、教学目标。
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学重点难点重点：
沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。
三、难点：
建立合理的认知结构。
四、教学准备。
教学过程设计。
五、教学过程。
（一）回顾与整理。
（二）练习与应用。
（三）全课小结。
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。
通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
（1）用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
（2）小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
（3）比整数加减法有哪些注意的地方？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
（1）完成练习与应用的第1题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
（2）完成练习与应用的第2题：
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
（3）完成练习与应用的第3题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。
（4）完成练习与应用的第4题：
结合示意图理解题意：
①竹竿的高度分成几个部分的.和？
②现在已知几个部分？
③第三部分的高度就是什么的高度？
④怎样求池水的深度？
⑤用什么方法？列出算式并解答。
⑥集体订正。
（5）完成练习与应用的第5题：
①先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意。
②分别解答相关的问题，并提出问题。
（6）完成练习与应用的第6题：
①教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。
②引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。
（7）完成练习与应用的思考题：
①先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律。
②引导学生利用列表的策略进行解答。
③集体订正。
④这节课你收获了什么？
⑤增长了哪些知识？这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。
⑥让学生分组讨论，并在全班进行交流。
第2篇
教学内容
教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标
1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点
掌握10的组成。
教具准备
实物投影器、、尺子等。
教学过程
一、引入
1.猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
(2)0和6之间有哪些我们认识的数?
(3)(伸出5指)它添上2是谁?
(4)7的相邻数是谁?
(5)8再添上1是几?
2.9再添上1是几?
3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、交流，动手操作，探究新知
1.10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?
学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(师站进去)现在有几个人?(9人)
想让第一排有10个人，谁有办法?
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。
2.比大小。
(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□
(2)9○□谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空。
3.10的写法。
(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4.10的'组成。
情境引入(演示)：
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。
(4)根据学生汇报，教师板书。
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
记住这前面五个，其余可以推想出来。
(6)独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏
1.师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2.生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1.练习九第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2.练习九第2题。
(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3.独立完成第3题。
五、课堂小结
1.学生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。
3.教师对全课进行小结。
5 O
第3篇
教材分析
本课是《数学与体育》第3节教学内容。教材通过呈现我国运动员积极备战2008年奥运会的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教材引入营养配餐的活动，并提供一些营养成分的小资料，让学生掌握营养配餐的方法，增强学生的数学应用意识。通过本节课的学习，学生对生活中与健康相关问题的解决，提高学生利用已有的知识、技能解决实际问题的能力，同时将对培养学生应用数学的意识及健康意识、合理均衡的饮食习惯产生积极的作用。
学情分析
一、已有的学习经验
六年级的学生已经初步具备合作学习，自主学习的意识，具有一定的分析问题和解决问题的能力，他们渴望通过自己的努力体验到成功的快乐。在学习方式上学生已初步形成了课前预习，课后复习的学习习惯。
二、已有的知识经验
在知识储备上学生已经具备了百分数的计算能力和从统计表中获取信息的能力。
三、可能的学习困难
本班学生的计算准确率不太高，可能在计算中花费的时间较多，且算得不准确。
教学目标
知识与能力：经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简单计算；
过程与方法：学生通过探究食谱中营养成分的合理性，体会用正确的数学思想分析解决营养搭配中的问题，并进行有关营养成分的简单计算；
情感态度与价值观：通过营养配餐活动，学生体验数学知识与日常生活的密切联系，发展学生的数学应用意识和学习数学的自信心。
教学重点和难点
重点：能进行有关营养成分的简单计算，并能用自己的语言描述食谱的合理性。
难点：能联系实际运用所学数学知识合理安排自己的饮食。
基本信息
课题 北师大版六年级上册《营养配餐》
作者及工作单位 容县石头镇务底中心小学 梁英妮
教材分析
本课是《数学与体育》第3节教学内容。教材通过呈现我国运动员积极备战2008年奥运会的图片引入课题，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教材引入营养配餐的活动，并提供一些营养成分的小资料，让学生掌握营养配餐的方法，增强学生的数学应用意识。通过本节课的学习，学生对生活中与健康相关问题的解决，提高学生利用已有的知识、技能解决实际问题的能力，同时将对培养学生应用数学的意识及健康意识、合理均衡的饮食习惯产生积极的作用。
学情分析
一、已有的学习经验
六年级的学生已经初步具备合作学习，自主学习的.意识，具有一定的分析问题和解决问题的能力，他们渴望通过自己的努力体验到成功的快乐。在学习方式上学生已初步形成了课前预习，课后复习的学习习惯。
二、已有的知识经验
在知识储备上学生已经具备了百分数的计算能力和从统计表中获取信息的能力。
三、可能的学习困难
本班学生的计算准确率不太高，可能在计算中花费的时间较多，且算得不准确。
教学目标
知识与能力：经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简单计算；
过程与方法：学生通过探究食谱中营养成分的合理性，体会用正确的数学思想分析解决营养搭配中的问题，并进行有关营养成分的简单计算；
情感态度与价值观：通过营养配餐活动，学生体验数学知识与日常生活的密切联系，发展学生的数学应用意识和学习数学的自信心。
教学重点和难点
重点：能进行有关营养成分的简单计算，并能用自己的语言描述食谱的合理性。
难点：能联系实际运用所学数学知识合理安排自己的饮食。
第4篇
教材分析
1、《圆的面积》是人教版小学数学六年级上册第五单元中的一节课，本节内容包括教材67-71页例1、例2及69页“做一做”。
2、本节课是在学习了圆的周长以后进行教学的，为后面学习求阴影部分面积做了铺垫。
学情分析
小学六年级学生在学习空间图形方面，已经具有一定的想象能力，并有了一定程度的计算能力，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的逻辑思维、抽象推理能力，他们能够自主、合作、探究地进行学习，对学习数学的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的.认识是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响。因此 在教学时我凭借课件 结合学生的实际情况， 联系学生已有的知识点 设计教学环节确定教学方法， 确立教学重点、难点和目标 减少盲目性 注意培养学生的动手动脑能力，让学生通过动手把圆等分成16等份和32等份，学会用转化的思想找到圆的面积计算公式，让学生在动脑动手中掌握知识。
教学目标
一、知识与技能
1、学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式。
2、能够利用公式进行简单的面积计算。
3、培养学生空间概念和逻辑思维能力。
二、过程与方法
经历从未知转化已知过程，体验自主探究，合作交流的方法。
三、情感态度与价值观
渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点和难点
重点：正确计算圆的面积。
难点：圆的面积公式推导过程。
第5篇
教学目标
1．让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。
2．让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生用数学的意识。
3．培养学生的合作交流意识和创新意识。
教学内容
教科书第114～115页。
教具、学具准备
录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。
教学设计
谈话引入
师：现在小朋友是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园生活吗？为什么？
[从学生的实际生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂之中。]
生：在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。
可以做游戏。
师：小朋友说的不错，我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。
师：小朋友你们都看到过哪些校园活动呢？
生：我们看到跑步；看到过打篮球
师：你们参加过什么课外活动？
生：我们参加过跳绳；我们做过掷沙包的游戏
师：今天我们接着熟悉我们的校园（板书课题）。
播放录像，回顾知识
1．放录像：出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球）
[设置情境，鼓励学生提出数学问题，允许学生从不同的角度去思考问题，解决问题。]
师：从校园里你们都看到了什么？想提出什么数学问题？
生：我想知道跳绳的一共有多少人？
师：这个问题谁来答？
生：共有10人，我是数出来的。
生：我是算出来的，我看到男生有5人，女生有5人，加起来是10人。
师：小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动，然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。
尝试统计，感知统计，渗透统计思想
1．室外活动，分组尝试统计。
在教室外有五个活动场地，第一个是接力跑，第二个是跳短绳，第三个是拍皮球，第四个是掷沙包，第五个是游戏（转移目标），大家可以任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。
2．各组汇报统计结果。
跳绳组汇报：我们组有12人参加。有的是用数的方法；有的是根据分工的不同来计算的，有6人记数，6人跳，合起来是12人，我们贴出12张笑脸。（把彩色笑脸贴在空白圆上）
掷沙包组汇报：我们的问题是一共有多少人掷沙包？我们每人一张笑脸图，一张一张数出来共8张，有的是一组一组地数，一组有4人，两组应该是8人，我们贴出8张笑脸。
[把课堂教学由室内延伸到室外。在学生的活动中培养学生的合作意识，在合作中尝试简单的数据收集，使学生在玩中学，乐中悟。]
3．观察统计图，回答相关问题。
师：大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图，多漂亮呀！这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？（5项活动）
哪些活动最受欢迎？哪项活动参加的人数最少？
跑接力和掷沙包的一共有几人？
跳短绳的比掷沙包的多几人？
[由学生观察笑脸统计图，使他们初步了解统计的用途和意义，获得初步的统计知识。]
4．想一想，你还能提什么问题？
a．同桌两人先互相提问，然后解答。
b．一人提问，全班解答。
全课总结
今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干！
课堂中或课外再次实践
下面，老师还有个任务要交给小朋友，你们能完成吗？打开书第114页，请大家把书中的活动也作一下统计，并把第115页中的笑脸涂上颜色，试着回答问题和提出问题，好吗？
板书设计
教学设计说明
我们的校园是一节实践活动课，它是《人教版实验教科书数学一年级上册》的收尾篇，是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉，因此，本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点，我在教法的设计上和课堂教学的呈现方式上都作了大胆的尝试，由课堂内的教学扩展到课堂外的教学。以流动的场面，达到动与静的最佳结合。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感觉到生活中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计知识。
这节课的教学设计具有以下特点：
1．以情、趣开路。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景，从而使学生轻松地进入课堂，拉近师生间的关系，为课堂教学建立良好的开端。
2．动与静的结合，生生互动的形式使学生仿佛置身于教室外。
先播放录像给学生以形象具体的了解，再安排学生自由结合开展所喜欢的活动。在学生的'活动体验中既培养了学生的合作意识，也培养了学生的表达、观察、组织、交往等多种能力，较好地实现了学生的主体作用，达到游戏中学习的目的。
此外，把课堂教学由室内延伸到室外，也给学生以新奇的感觉，使学生向往学习。
3．学科交融，易于学生情感的渲染。
由于课堂教学呈现方式上的变革，使单一的数学课与体、音、美进行有机结合，给学生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于学生去感受知识，领悟知识。
我们的校园是一节实践活动课，是实验教材最有新意的内容之一。它打破了教材传统的呈现形式，提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景，同时具有挑战性。范老师这节课，从学生生活经验出发，设计了室内室外相结合的活动。让学生在实践活动中，形成问题意识，培养从多角度解决问题的能力，同时学会与人合作、用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、根据数据提出和分析问题等统计初步知识的教育。本节课的教学主要有以下特点。
1．新。首先是引入新。上课开始，教师以语文课的口语交际形式亲切地和学生们谈论校园以及校园的活动。引出课题我们的校园。第二，展开教学活动新。播放录像展示校园情景，让学生观看录像，从活动中提出数学问题。引导学生在生活中发现问题、提出问题。从数学的角度提出问题、解决问题，并综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识是《标准》中提出的培养目标。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。应从一年级开始抓起，让学生不断经历从生活中提出问题和解决问题的过程。学生提问题的意识会逐渐增强，创新意识也会孕育而生。第三，室内外结合方式新。改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动，给学生以全新的感觉。在学生观看录像，初步经历收集数据的基础上，把学习活动延伸到室外，给学生5分钟自由选择参加游戏活动统计成为游戏的组成部分，让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去，喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。
2．活。活用教材，把书上静止的场景变为真实的活动。学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位，收集参加活动人数的信息，并作了清楚的记录。之后，通过交流，用涂色的方法制出统计图。再让学生看图提出问题并解答。学生思维活跃，课堂气氛活跃，培养了学生学习的兴趣和合作的意识。
3．实。全课各项教学活动实实在在。以学生对校园的了解入手，让学生根据录像提出问题，并用不同的方法解决提出的问题；让学生参与某项游戏活动并进行数据的收集，以小组为单位向全班汇报、交流，完成简单形象的统计图学生经历了收集数据的过程，经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说，真正在活动。
总之，这一节课情趣交融，学科渗透，动静结合，给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间，达到了预期的教学目标。
第6篇
身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的中班数学优质课教案及教学反思《礼物送给好妈妈》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
⒈认识数字8，感知数量和数字之间的关系。
⒉能感受数字与生活之间的联系。
活动准备：
⒈自制PPT
⒉幼儿活动材料《数学》第7页《8躲在哪里》，蜡笔。
活动过程：
㈠PPT图片：八个妈妈和八个孩子，导入活动。
⒈师:有一些漂亮的妈妈们生日快到了，我们一起来认识一下吧!(引导幼儿数一数)
⒉师：8个妈妈每人都有一个孩子，那他们一共有几个孩子?
⒊师：有8个孩子是好朋友，他们准备一起去商店买同样的礼物送给自己的妈妈呢， 我们快去看看吧!
㈡结合PPT，目测点数8以内的数量。
⒈师：看一看，商场里有什么商品?(包包、鲜花、衣服、裙子、手套等)
⒉师：想一想，8个妈妈过生日他们需要准备几份礼物?
⒊师：什么商品正好是8样?(包包、裙子)
⒋讨论：能买8只手套送给8个妈妈吗?为什么?(不能，手套是一双一双的，8只手 套只够4个人戴。)
⒌师：如果他们想选购其他东西，但数量不够，有什么办法吗?(请商场进货)
⒍师：现在商场里有几朵鲜花、几件衣服、几只手套?还需要准备多少东西?
㈢认识数字8，感知数量和数字之间的关系。
⒈师：现在商场里有8朵鲜花、8副手套、8件衣服、8只皮包、8条裙子，他们都可 以用哪一个数字来表示?(出示数字8)
⒉师：8像什么?你在什么地方看到过?
⒊师：数字“8”还可以表示什么?(8个生日蛋糕、8位小朋友……)
⒋幼儿观察幼儿活动材料《数学》第7页《8躲在哪里》上半部分的内容，观察图中物 品的数量，给数量是8的物品涂上颜色。
⒌幼儿操作，教师巡回指导。
⒍检查与评价
㈣联系实际生活，进一步认识数字8。
⒈请幼儿说说平时还在哪些地方见到过数字8。
⒉结合PPT，引导幼儿寻找生活中的数字8。如车牌上、电梯里、门牌上、遥控器上等等。
活动反思：
我们从纲要和指南中就能看出不管哪个文件，它对于数学的兴趣培养和数学在生活中重要作用的重视。因此，结合幼儿当前的'思维特点以具体形象思维为主，我在教学活动过程中，借由玩具和积木的材料，为孩子们提供直接感知、亲身体验和实际操作的科学学习方式。数学活动的习得和情景性、主题性的融合很重要。中班数学活动《礼物送给好妈妈》透入着浓浓母子亲情主题“我有多爱你”中的一个活动，主要借助送妈妈的礼物及礼物上的数量来感知数字的实际意义，并在看看、数数、画画中进一步感知数字与数量之间的关系。
第7篇
作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的小班数学优质课教案及教学反思《小鸡家门前的路》，希望能够帮助到大家。
◆活动目标
1.学习按图形特征进行有规律排序。
2.能初步尝试设计不同的规律(AB、ABB或AABB)来排序。
◆活动准备
◎小鸡盖的新家、展板(见资源包)。
◎圆形、正方形、半圆形和长方形的图形卡片若干(见资源包)。
◎《铺小路》游戏卡(见幼儿操作包)。
◆活动过程
☆观察展示小鸡家和门前用图形卡片铺好的小路，引导幼儿感知图形排序规律。
教师：小鸡家门口铺了一条小路，这条小路有什么形状的砖?
是按照什么规律铺的呢?
☆操作
1.出示《铺小路》游戏卡，引导幼儿尝试按不同规律的排序方法设计小路。
教师：帮助小鸡多设计几条小路，用圆形和正方形的砖可以设计什么样的小路?
还可以怎样设计?
2.请幼儿将自己设计的小路粘到展板上，感知不同的排序规律。
☆游戏
1、出示不同形状的砖，引导幼儿观察。
教师：小鸡给小朋友准备了圆形和正方形的砖，还准备了一些其他形状的砖，看看都是什么形状的?
2、将小鸡家图片固定在场地中间，引导幼儿以小鸡家为中心，呈四射状有规律的铺小路。
教师：我们从小鸡家开始，向外铺小路，要连着铺出一条有规律的小路。
☆体验
1.请幼儿站在自己铺的小路终点，集体观察铺好的小路。
教师：看看谁的小路铺的有规律，是什么样的规律?
2、请幼儿自由走不同的小路，互相学习，体验有规律排序活动的乐趣。
教师：一边走，一边说出你踩到的`砖的形状。
◆活动反思
小班幼儿已经具备一定的按规则排序经验，即从物体排的序列中找出简单的排列规律，然后按照规律接着往下排。本活动在此基础上增加一定的难度，选择两种图形--正方形和圆形，在感知规律的基础上，让幼儿运用这两种图形来设计不同的排序规律。
教师引导幼儿集体观察小路时，要让幼儿从头说说每块砖的形状，自主发现小路上的砖是有规律来铺的，初步感知有规律的排序。幼儿通过操作卡片来为小鸡家设计小路，所以活动前教师要在《铺小路》游戏卡贴上塑封膜，制作成插入式操作卡，方便幼儿操作图卡。对幼儿设计好的小路进行展示交流时，教师要注意分类摆放，将有一定规律的摆在一起，对没有规律的进行指导和纠正。在"铺小路"游戏中，教师可以提供一些辅助材料：半圆形和长方形的，以便当幼儿需要时自由地去选择，将其拼成自己需要的形状继续铺小路。天气好可将本活动放在户外进行，如果班级幼儿数量较多，可以采用分组活动的方式进行。
活动后，教师在区域中投放《图形宝宝排队》操作单(见幼儿操作包)，引导幼儿通过连线帮助图形宝宝排队，丰富幼儿排序的经验。
第8篇
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的小班数学优质课教案及教学反思《送礼物》，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、初步学习手口一致的点数3以内实物并说出总数。
2、学习从左到右排列实物。
活动重难点：
手口一致的点数，说出正确的`总数。
活动准备：
PPT（三只兔子、三根萝卜、声音）、橡皮泥、穿珠子、洞动板
活动过程：
一、开始部分：熟悉1—5的数名。
手指律动：一根手指变变变，变成一条毛毛虫。
两根手指变变变，变成一把小剪刀。
三根手指变变变，变成一把小叉子。
四根手指变变变，变成一把小扇子。
五根手指变变变，变成一把小喷壶。
二、基本部分
1、初步学习点数。
A、PPT声音“我太喜欢你们的表演了！”PPT出示一只兔子。
教师提问有几只兔子。（一只）
B、PPT声音“等等，我也来啦！”PPT再出示一只兔子。
教师提问：“一共有几只兔子？”
师幼一起点数：1 2，一共有两只兔子。
C、PPT声音“哎，还有我呢！”出示第三只兔子。
师幼一起点数：1 2 3，一共有三只兔子。
2、集体练习点数。
A、出示兔子带来的礼物，师幼一起点数有几盒礼物。（3盒）
B、分别打开三个盒子，并点数每盒中的礼物数量。（都是3）
C、PPT出示三根萝卜，请个别幼儿来点数老师送给小兔子几根萝卜，注意强调幼儿说出总数。
3、分组操作活动：
第一组，穿珠子（每个幼儿一份材料，2或3颗珠子。）
第二组，橡皮泥（每个幼儿2或3块橡皮泥。）
第三组，洞动板（每个幼儿有三只兔子和三把青草。）
三、结束部分
教师小结，幼儿整理学具。
活动延伸：
引导幼儿来点数周围环境中的物品数量。
活动反思：
本次活动利用同期进行的科学活动《小动物爱吃什么》，引起幼儿极大的兴趣。通过点数幼儿喜欢的兔子以及兔子送来的三种礼物，到后来小朋友给兔子回礼，在故事情境中幼儿主动地反复练习点数。
第9篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班数学优质课教案《礼物送给好妈妈》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、认识数字8，感知数量和数字之间的关系。
2、能感受数字与生活之间的联系。
活动准备：
1、自制PPT
2、幼儿活动材料《数学》第7页《8躲在哪里》，蜡笔。
活动过程：
㈠PPT图片：八个妈妈和八个孩子，导入活动。
1、师：有一些漂亮的妈妈们生日快到了，我们一起来认识一下吧！（引导幼儿数一数）
2、师：8个妈妈每人都有一个孩子，那他们一共有几个孩子？
3、师：有8个孩子是好朋友，他们准备一起去商店买同样的礼物送给自己的妈妈呢，我们快去看看吧！
㈡结合PPT，目测点数8以内的.数量。
1、师：看一看，商场里有什么商品？（包包、鲜花、衣服、裙子、手套等）
2、师：想一想，8个妈妈过生日他们需要准备几份礼物？
3、师：什么商品正好是8样？（包包、裙子）
⒋讨论：能买8只手套送给8个妈妈吗？为什么？"本，（不能，手套是一双一双的，8只手套只够4个人戴。）
5、师：如果他们想选购其他东西，但数量不够，有什么办法吗？（请商场进货）
6、师：现在商场里有几朵鲜花、几件衣服、几只手套？还需要准备多少东西？
㈢认识数字8，感知数量和数字之间的关系。
1、师：现在商场里有8朵鲜花、8副手套、8件衣服、8只皮包、8条裙子，他们都可以用哪一个数字来表示？（出示数字8）
2、师：8像什么？你在什么地方看到过？
3、师：数字“8”还可以表示什么？（8个生日蛋糕、8位小朋友……）
4、幼儿观察幼儿活动材料《数学》第7页《8躲在哪里》上半部分的内容，观察图中物品的数量，给数量是8的物品涂上颜色。
5、幼儿操作，教师巡回指导。
6、检查与评价
㈣联系实际生活，进一步认识数字8。
1、请幼儿说说平时还在哪些地方见到过数字8。
2、结合PPT，引导幼儿寻找生活中的数字8。如车牌上、电梯里、门牌上、遥控器上等等。
活动反思：
我们从纲要和指南中就能看出不管哪个文件，它对于数学的兴趣培养和数学在生活中重要作用的重视。因此，结合幼儿当前的思维特点以具体形象思维为主，我在教学活动过程中，借由玩具和积木的材料，为孩子们提供直接感知、亲身体验和实际操作的科学学习方式。数学活动的习得和情景性、主题性的融合很重要。中班数学活动《礼物送给好妈妈》透入着浓浓母子亲情主题“我有多爱你”中的一个活动，主要借助送妈妈的礼物及礼物上的数量来感知数字的实际意义，并在看看、数数、画画中进一步感知数字与数量之间的关系。
第10篇
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。
2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。
3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒
教学难点：
在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。
教学准备：
教具准备：教学课件，钟表实物
学具准备：学生每人准备钟表一个
教学流程：
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的.那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒
2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?
3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?
二、在自主合作交流中探究新知
1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针
2、在合作学习中探究分与秒的运行关系
①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。
②汇报分针与秒针的运行结果。
③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。
板书：1分=60秒
三、在活动中体验时间，感知时间的价值
1、听一听(1秒的滴答声)
2、拍一拍(感受一秒的长短)
3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)
4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。
5、估算一分的活动
活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。
活动二：拍一拍数一数
全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。
活动三：估算一段动画片的播放时间长度
6、玩一玩(1分能做什么)
一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。
汇报：一分钟自己的完成情况。
四、巩固练习、应用新知，解决问题
1、我会填(课件)
①我们上一节课用40()
②小丹跑50米用9()
③妈妈每天工作8()
④从学校到家要走大约20()
2、我来当裁判
3、想一想，谁先到家?(课件)
小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒
五、课外延伸
1、了解钟表的发展历史
2、了解我国古代计时的方法
六、作业设计(自由选题)
1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情?
2、记录自己完成家庭作业需要的时间
3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。
4、合理安排，形成个人作息时间表。
第11篇
教学目标：
1.知识与技能时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
2.过程与方法让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
3.情感态度与价值观初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。
教学重点：
时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
教学难点：
让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
教学过程：
一、导入
同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的钟声敲响了!像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的认识。
二、新授
(一)认识秒，知道1分=60秒
1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么?
同位交流，指名汇报。
2、你想知道有关秒的什么知识?
生1：一秒有多长?
生2：秒针走一圈是多长时间?
学生提问。
谁能帮他解决问题?
3、小结
秒针走1小格是1秒，秒针走1圈(60格)时分针走1格，所以1分=60秒。板书：1分=60秒。
三、巩固练习
1、练习十四，第1题，填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9();小红戴红领巾需要20();电饭锅煮米饭大约要25()。
学生独立做。说一说想法。
2、做一做2。(感受时间的长短)
教师掐表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一试，1分钟能做什么?
学生一起做。
3、小游戏：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。
四、课堂总结
今天我们学习了什么?
第12篇
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的北师大版五年级数学上公开课看课外书时间教案及教学反思，欢迎大家分享。
教学设计
学科名称：看课外书时间（分数与小数的互化）
2．所在班级情况，学生特点分析：学生思维比较活跃。学生在前面已经学习了小数、分数的大小比较，为分数与小数的比较奠定了基础。
3．教学内容分析：本课时是第四单元《分数加减法》中的第四课时，在学习本课时知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。分数与小数的相互转化是本课时重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。
教学目标：
1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。
2、能正确地将简单的`分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。
3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。
5．教学难点分析：掌握分数和小数互化计算的方法
6．教学课时:1课时
教学过程:
（一）创设情境，自主探索
1、在比较中认识互化的必要性
师（课件出示课本情境图）：请观察图表，说一说图的意义。
（在学生说的过程中，板书：林林0.4（小时）；明明1/4（小时））
师：请同学们比一比，谁用的时间多一些？
（评析：结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。）
（在比较时，可以先让学生估计，然后再精确比较）
生1：我们小组是把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。0.4小时是24分钟，
1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。
生2：我们小组用画图的方法来比较的。我画了10个同样的小格，0.4涂4格，
而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。
生3：我们小组也是用画图的方法来比较的。我画了100个同样的小格，0.4能涂40格，
而只涂25格，所以林林用的时间多一些。
生4：我们小组把小数化成分数的方法来比较的。0.4是4个1/10，也就是4/10，约分后是2/5，大于1/4，所以林林用的时间多一些。
生5：我们小组把分数化成小数的方法来比较的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的时间多一些。
（评析：有效地利用课堂上即时产生的信息，引导学生收集整理，作为进一步学习的资源，培养了学生收集、处理信息的意识，让学生说说“你最喜欢哪种方案，为什么？”，引导学生从考察时间、考察目的等多种角度考虑问题，既关注了学生情感态度与价值观的培养，又提高了学生提出问题、解决问题的能力。）
师：你们最喜欢哪种方案，为什么？
生1：我喜欢分数化成小数那个小组的方案。因为画图太麻烦了，而分数化成小数，直接用分数的分子除以分母就可以了。
生2：我喜欢小数化成分数的那个小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦，画图也很麻烦，比较时间能化成分钟来比，如果其它单位的还得又一种化法。所以我喜欢把小数化成分数的方案。
生3：把小数化成分数再比较大小，分母不同的时候还得通分，也很麻烦，还不如具体问题具体分析。
师（小结）：同学们回答的都很好，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。
2、探索分数化小数
师：谁来说一说第5小组是用什么方法把分数化成小数的？
生：用分子除以分母的方法。
师：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的？
生：因为分数的分子相当于被除数，而分母相当于除数。
（评析：给予学生适当启发、引导，帮助学生在自己的知识系统中找到解决问题的关键性知识
第13篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小班数学课教案《宝宝送物品》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
1、按物体的关联性将常见的物品进行归类。
2、增进幼儿及家长之间的亲子感情。
【活动准备】
1、《幼儿画册》人手一本，配套贴纸。
2、实物手套、拐杖、公文包、老花镜、围裙、杯子（大、中、小）。
3、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的头饰各一个。
【活动过程】
1、情景表演。
（1）师：今天我们请来了几位客人，一起看看他们是谁呢？
爷爷，拄着拐杖慢慢地走进来，把拐杖放下；
奶奶，戴着老花眼镜走了进来，把眼镜放下；
爸爸，夹着公文包进来了，把公文包放下；
妈妈，围着围裙在厨房做饭，把围裙拿下。
（2）师：你知道是谁到我们教室来做客的？你是怎么知道的？他们分别有什么特征？（幼儿进行观察并回答）
2、宝宝送物品。
（1）请一幼儿上前将爷爷的物品送给爷爷。（提问：他送的对吗？如果不对，你觉得应该是送给谁的呢？）
（2）请几名幼儿上前将物品依次送给爸爸、妈妈、奶奶，其他幼儿仔细观察，物品送的`对不对。
（3）出示《幼儿画册》：在这里也有四个人，我们一起看看是谁呢？（爷爷、奶奶、爸爸和妈妈）
（4）出示配套贴纸：在老师这里也有很多的物品，都是送给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的，我们一起看看应该把什么东西送给谁呢？
（5）教师进行示范：公文包是送给爸爸的，男式手套是爸爸的……
（6）幼儿进行操作，教师巡回指导。
【活动反思】
本次活动通过情景表演，让幼儿了解物品与人的关系，幼儿特别感兴趣，学得也比较轻松，很快就能够将物品进行分类。接着我又让幼儿自己操作按物体的大小、特征进行匹配，孩子们忙的不亦乐乎，既高兴又学到了知识。
第14篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的中班数学公开课教案《衣服上的数字秘密》，希望对大家有所帮助。
【设计意图】
对于中班孩子而言，他们的数数能力由小班的手口一致点数逐渐发展到目数、目测数群、接着数；而从数数的种类上又可以分为有序排列的数、封闭式数数和散点状的数数。对于我们班的孩子而言，他们已经有了一定的目测数群的能力，能够目测5以内的数群。因此在活动的第一个环节为娃娃数衣服上的秘密时，我所预设的元素都是5以内的。同时，为了给于孩子们一定的挑战，我在数的种类上安排了孩子们数一些并不是规整排列的衣服上的元素（如散点状排列的纽扣、蝴蝶结等）；在数数方法上，我通过加一件衣服，让孩子们尝试用接着数的方法先目测一部分再接着往下数，从而得到总数。
【活动目标】
1、在游戏中乐意从自己的衣服上发现数字秘密，体会生活中有很多数字。
2、尝试用多种方法进行数数，体验数数的快乐。
【活动重难点】
重点：理解“衣服上的数字”的含义，发现衣服上蕴含多种数字而且会改变。
难点：综合运用多种数数方法，正确数数，不漏数也不多数。
【活动准备】
经验准备：
对于各种数数方法有一定的经验，比如正确点数、目测数群数数、接着数等。
环境准备：
1、观察幼儿服装，事先让幼儿穿着有纽扣的衣服来园，便于随后的数数活动。
2、钉有纽扣的马甲，每件马甲上纽扣的数量、位置、大小均不同，便于孩子运用多种方法进行数数（附图）。
3、活动配套PPT或图片。
【活动过程】
一、说说娃娃衣服上的秘密：
（一）活动导入
重点提问：
天气越来越冷了，老师为娃娃准备了一件衣服。
这件衣服不单漂亮，里面还藏着很多的数字秘密呢！
（二）配合PPT演示衣服上的数字秘密是什么
重点提问：衣服里藏着数字1的秘密，1表示它有一个帽子；藏着数字2的秘密，2表示它有2个袖子。你能继续发现数字3、4、5的秘密吗？
【设计意图：孩子们在一开始的时候会将数字秘密和现实的数字联系起来，会觉得衣服上是没有数字的。而这个问题通过PPT的演示，帮助孩子们了解老师所说的数字秘密是指衣服上那些有一定数量的物体，是要通过数数才能够发现的。从而引导孩子仔细观察衣服，数出3朵小花、4个口袋、5粒纽扣，并通过ppt进行验证】
小结：“原来娃娃衣服上真的藏着这些数字秘密。”
二、找找自己衣服上的秘密
（一）引导幼儿寻找自己衣服上的数字秘密
重点提问：
1、娃娃衣服上的秘密被你们发现了。那么你自己的衣服上是不是也有这些数字秘密呢？
【设计意图：激发孩子们的兴趣，引导他们关注自己的衣服】
2、请你找个空地方自己去数数看。数的时候一定要看仔细，不能多数也不能漏数。看不清楚的可以照照镜子，也可以请一个好朋友帮你一起数一数。
【设计意图：这是孩子们自行操作前的一个要求。其中有数数的要求，也有在操作过程中的方法推介。让孩子们知道如果自己数的时候有困难，可以去求助同伴也可以借助其他东西。在孩子操作的过程中老师也要着重观察孩子数了哪些地方，是否数正确】
（二）分享交流自己衣服上的数字秘密
重点提问：
1、你找到了哪些数字秘密？你的衣服上有1吗？
有找到比3多的吗？
2、你是怎样数出来的？
【设计意图：这是一个交流的过程。孩子们很乐意地告诉老师他们发现自己的衣服上原来也有数字秘密——5粒纽扣、4个口袋、3个娃娃……老师在介绍的时候可以不断扩充孩子们的关注面，不断引导他们关注衣服的各个方面。另外在介绍过程中可以多补充些数学元素，其中包括问问孩子们“谁的秘密比数字x还要多？”——数字多少；“你用什么办法数出来的？”——数数的方法，并帮助孩子们归纳整理，数量少的可以用目测的'方法，排列无规则的可以按照顺序一个一个数等等】
小结：“原来每个人的衣服上都会藏着数字秘密。”
三、变变衣服上的数字秘密
（一）通过PPT演示，为娃娃原先的外套加上一件马甲
重点提问：
娃娃穿上了这两件衣服，身上的数字秘密就变掉了。现在娃娃的身上有了数字6和7的秘密，你们找到了吗？
【设计意图：引导孩子用接着数的方法发现6个口袋和7粒纽扣，从而明白原来加了一件衣服，身上的数字秘密就会变掉，也为接下去的活动做了铺垫】
（二）请孩子穿上老师提供的马甲之后去数一数，看看衣服上的数字秘密有没有变化
重点提问：
老师为你们每一位孩子都准备了一件小马甲，这些马甲有的前面有纽扣后面也有纽扣；有的前面有口袋，后面也有口袋。一定要看清楚。请你们每人选一件马甲，找个空地方去数一数。看不清楚的话可以找好朋友帮忙，也可以照照镜子。
【设计意图：在孩子自行操作之前对孩子有活动中可能出现的问题进行预警，提醒他们仔细观察，数仔细。与此同时，在孩子们操作的过程中老师也需要观察孩子的情况，注意孩子用哪种方法数，是否数全了，在数数过程中是不是运用了镜子、同伴来帮助自己数得更正确】
（三）幼儿数数，教师观察
（四）分享交流数数结果
重点提问：
1、你衣服的数字秘密变掉了吗？变大了还是变小了？
【设计意图：老师进一步的强调，让孩子们发现加了一件马甲之后，自己原先的那些数字秘密发生了变化，而且都变大了】
2、你的身上有7吗？有10吗？有没有比10大的数字？
【设计意图：继续进行数字大小概念的强化，使得活动“数”味更浓。于此同时，在验证的过程中，进一步强化数数的方法，引导孩子们先目测一部分再接着数，并发现原来用接着数的方法能够使得数数变得更快】
小结：“原来加上一件小马甲，衣服上的数字秘密都会变大。”
四、看看生活中更多的秘密
（一）回顾活动联系平时生活
重点提问：
1、一件普普通通的衣服上面，原来藏着那么多的数字秘密。还记得自己今天衣服上有多少粒纽扣吗？
2、知道了纽扣的数量，我们平时穿衣服扣纽扣的时候可以怎么做呢？
【设计意图：引发孩子将今天的活动内容和平时的生活联系起来，在平时扣纽扣的过程中用用今天的发现，一边扣一边数，让自己的纽扣不再扣错】
小结：“如果我们知道了自己的纽扣数量，平时每一次扣纽扣的时候只要一边扣一边数就不会扣错了。”
（二）关注身边，引发思考
重点提问：
其实我们的生活中到处都有数字，除了衣服上你们还能发现身边其他地方的数字秘密吗？
【设计意图：引导孩子从对自己的衣服的关注逐渐转移到身边的事物，激发孩子继续寻找的兴趣】
第15篇
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小班数学公开课教案《上下放放放》，希望能够帮助到大家。
一、活动目标
1、认识上、下，感知物体上下方位变化。
2、体验数学活动的快乐。
二、活动准备
香蕉、苹果、玩具、图书等实物；幼儿操作单页37、38。
三、指导要点
1、活动重点：认识上下的空间位置。
2、活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。
3、指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。
四、活动过程
1、教师与幼儿一起进行游戏"金苹果、银苹果"引入活动
2、游戏"藏猫猫"引出活动主题，认识上下空间位置。
（1）创设问题情境。
布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。
（2）引导幼儿观察。
教师：桌子上有些什么？桌下有些什么？
请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。
3、学习认识分上、下方位。
教师出示教具，并提问：这幢楼房有几层？
教师找开第二层的窗户，露出小动物，并提问：这是谁的家呢？小猴家搬来了新的邻居，你们猜猜住在小猴上面的是谁？住在它下面的又会是谁？
教师分别打开上、下窗户，请幼儿用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。
4、进一步区分上、下方位。
（1）出示多个玩具，请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面。
（2）让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。
5、指导幼儿完成操作单页37、386、结束活动，找找说说生活中的上下。
找找说说教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面？什么东西放在什么的下面？
教学反思：
我组织的数学活动《上下放放放》，最主要的目标是让幼儿认识上下，感知物体上下方位变化，幼儿能以一个参照物来说出物体的摆放位置。幼儿大致上完成我所预定的目标，只是有个别的幼儿由于语言表达不完整，不能很清楚地说出物体的摆放位置。
活动的'第一个环节，我先是在桌子上面放着香蕉，桌子的下面放着苹果，提问幼儿桌子上面放着什么？桌子的下面放着什么？到最后提问香蕉、苹果都放在桌子的什么地方？通过这种由浅入深的提问，既小班幼儿的学习特点，大多数孩子都能清楚地说出物体摆放的位置。接着是按着老师的指示来摆放物体，到最后慢慢过渡到幼儿自己摆放，放完后告诉大家物体摆放的位置，环环相扣，大多数幼儿都能清楚地表达出物体摆放的位置，只是有个别的不能说出来，最后经过教师的帮助，幼儿都能完成。
第16篇
教学目标：
1、自我介绍，拉近师生之间的距离，为以后学习打下良好的基础。
2、了解本册数学书的内容，激发学习兴趣。
3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。
4、通过讲故事，悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
教学重点、难点：
1、明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。
教学过程：
一、导入——自我介绍
1、同学们知道这节是什么课吗？你怎么知道的？（板书：数学）
2、大家认识我吗？怎样欢迎？“汤”有几笔，你怎么数出来的？
3、你了解汤老师什么？（根据学生的回答有针对性的互动）
4、知道怎么联系我吗？背一背：（谁能说一说怎么快速的记住老师的电话）
二、认识本学期学习任务
1、如果现在请你看一看数学课本的目录，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗？试一试吧。
三、介绍本学科的相关要求
问题1：上课前要做哪些准备？怎样爱护书本？
（一）学习用品
1、课前准备好学习用品放在左上角。（安排检查组长）
2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。
3、作业用同一种颜色的笔。
问题2：课堂上注意哪些纪律？在教师办公室注意哪些纪律？
（二）学习纪律
1、坐姿端正不做小动作（慎言慎行）
2、积极发言，声音响亮，表达完整。
3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。
4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。
5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，得到允许后方可进入。
6、在教师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。
7、做作业独立完成。讨论、请教同学等同抄写，在家不会写可以问家长，家长也不会的注明原因可不写，在校可以问老师。
8、课间不得写作业（订正除外）
问题3：做作业应注意些什么？
（三）家庭作业要求
1、注明时间、作业内容；按时、按质、按要求完成作业。
2、每格写一行，做完一题空一行。
3、订正要重新写，不得在原题上改；在练习册上可以直接订正，但要换一种颜色的笔。
4、答题用钢笔，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。
5、班级姓名按照要求写在指定地方。
6、连线要用直尺，画图要用铅笔和直尺。
7、当天作业当天订正。全对直接交组长，有错订正经老师批改后交组长。
8、每天的家庭作业必须要家长检查后签字并写上完成情况。
（四）课堂作业的要求
1、按时、按质、按要求完成作业。
2、在每次写作业之前，先在第一行写上第几次，在第二行写上几月几日、星期几，从第三行开始再写作业。
3、认真书写，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。
4、每格写一行，做完一题空一行。
5、有错当天及时订正，养成检查的好习惯。
6、只用一种颜色的笔写作业。
7、凡是请假的同学，来校之后立即补作业并及时上交。
四、听故事悟道理——介绍数学学科的学习方法
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？
小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”
老人问：“你要钓竿做什么？”
小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
你们说，这个小孩是不是很聪明？
重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。下面汤老师就为大家介绍一些数学学习的方法：
1、保持一种良好的心态：当学习遇到挫折和困难时，不要退缩不要抱怨，相信自己会渐渐好起来的。
2、学会合理安排时间。一定要积极的利用一些零碎的时间回忆的知识，如果错了或不知道了看看课本。
3、数学预习不能少。数学听不懂的重要原因就是上新课时前边学过的知识还没有弄懂或者旧知识已被遗忘了。而预习可以为上课做好准备，从而让学生能主动的听课，能带着问题听课。
4、听课要专注。人只有在专注时才能进入最佳学习状态。
一要端正课堂学习的态度，尽快进入学习的状态。
（1）多思考，思考是数学学习方法的核心。
（2）多动手，帮助学习知识，运用做到融会贯通。
（3）培养创造精神，所谓创造，就是想出新办法，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解。
二要积极提问和回答问题，争取回答的机会。答得越多，学习的兴趣也会越大。
（1）课后复习要及时。课堂上学会了的知识，课后还会忘记，有时很快就忘记。因此，只有及时复习，才能降低遗忘，巩固所学知识，复习的方法是先看课本，然后再做习题，而做完作业后，归纳知识点和方法。
（2）选择一本适合自己的数学参考书：在掌握好教材的基础上，仔细研究一本参考书，不必多，选择一本适合自己的，随着学习进度，仔细研读就可以了。
（3）周末复习很重要：到周末，有必要对一周的学习内容进行总结和复习。
五、全课小结
少壮不努力，一生不给力！新的学期，新的征程。愿我们在慈化中心小学五年级四班这个温暖幸福的小家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！
第17篇
教学目的：
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。课时：1课时
教学过程：
一、复习：从1数到10
二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
四、练习
1、p11、12练习一1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
五、小结：
今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。
教学反思：
第18篇
一、教学目标
1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切联系。
2.丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。
3.培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。
二、教材分析
小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。学生在本册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是让学生应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。
教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系;要给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学课堂教学。
三、学校及学生状况分析
我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。
由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以我针对学生的实际情况和知识的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。
四、课堂实录(一)情境引入
用多媒体课件出示快餐店的店面图。
(二)介绍菜单
师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试?
生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……(只介绍了菜名)
生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……(此学生不但报出了菜名，还报出了价格。)
师：通过刚才两位同学的介绍，你还发现什么?
生1：我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。
生2：我发现土豆丝与炒芹菜的价钱一样。
生3：我发现各种饮料的价格都一样。
生4：我还发现水果沙拉比烧茄子贵一些。
……
(学生意犹未尽。)
(三)合理点菜
1.顾客1
师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的?
生1：我想老师应该要一个水果沙拉，因为能美容，还要鱼香鸡丝有营养，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。
生2：太浪费了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应该点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道刘老师喜欢吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法便宜一些，也很合算。
……
2.顾客2
(1)师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。
(2)学生设计消费方案，并在组内交流自己的想法。
(3)汇报。
生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。
生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜欢吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17.50元。
生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……(还没有等生3说完，其他学生已经着急地站起来想打断他的发言。)
生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗?太浪费了吧!
生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次来，每次点不同的菜，就可以了。
生3：好吧!我接受。让我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃……
……
(四)新菜定价
师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算卖多少钱?生1：我认为这是新菜，应该便宜一些推出，所以定价8元。
生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。
……
师：根据大家的定价，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱?
生1：我们一家要花的钱是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。
生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。
……
(五)合理配菜
1.师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。
2.学生小组交流，设计方案。
3.汇报。
生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一个三鲜汤。
生2：我们反对，假如这样配菜的话，快餐店肯定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应该是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不亏本，也能给顾客赠送米饭。
……
(六)总结
第19篇
教学目标：
1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。
3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。
教学难点：
渗透有序列表解决问题的策略。
教学准备：
课件及车溪风景区美景视频
教学设计：
一、激趣导入
师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?
课件：春天来了
同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)
【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。
二、合作探究
(一)活动一：租车
1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?
(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。
(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)
2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)
3、研究租车方案
温馨提示：
(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多!
(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。
A、学生活动
B、全班交流。(各组派代表上台发言)
教师白板出示自己的整理表格。
师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考) 4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?
请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。
5、猜一猜：哪种方案最省钱?
(板书：空位最少最省钱)
5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.
比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。
【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。
(二)活动二：购门票
1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!
成人票每张80元，学生票每张40元。
团体票40元/人(45人起订)
2、提出问题：怎样买门票最合算?
3、解决问题
(1)学生独立设计方案。
(2)集体交流
(三)游车溪：课件出示：车溪美景
师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)
师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。
【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。
(四)活动四：用餐
师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。
多媒体出示37页快餐店图片
1、合理点菜
(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。
(2)在组内交流自己的想法，整理方案。
(3)汇报。
(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)
2、合理配菜
(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。
(2)学生小组交流，设计方案。
(3)汇报交流。
【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。
三、反思交流、感受快乐
师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)
师补充：1.生活中处处有数学，处处需要数学。
2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。
【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学的价值与魅力。
四、实践活动，学以致用。
师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游计划。下节课再全班交流。
作业：
设计旅游计划
这次旅游，同学们非常高兴，还有很多收获，你们想去哪儿游玩?
布置学生设计旅游计划，填写旅游计划书。
第20篇
教学目标：
1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。
2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的`策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。
教学重点：
学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
教学难点：
在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。
教学媒体：
多媒体课件、活动表格。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题
1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!
二、合作探究春游中的数学问题
1、选择合适的租车方案
(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?
(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
(3)租车方案怎样租车最省钱?
(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。
2、快餐店用餐
师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。
(1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。
3、买纪念品回家
师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。
(1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?
(2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。
(3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。
三、写数学日记
师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。
XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天气:
四、课堂小结
1、通过这节课你有什么收获?
2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。
板书设计：
旅游中的数学——春游
1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记 5、设计扫墓计划
第21篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小班上学期数学教案《给朋友送信》4以内序数，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【活动设计】
个别化“我家菜篮”中，发现幼儿在送菜的过程中，不能根据房间号送菜，有的孩子出现楼层与房间号混淆，有的搞不清是第几间，有的不知道往哪一层送，说明了我班幼儿在序数方面的经验不是很多，不能较好了解数字在不同序列中代表的意义是什么？而认识门牌号码、快速找到相应的房间，无疑给孩子对序数的认识以及在生活中的实际运用提供了一个平台，因此，设计了本次教学活动，以“给朋友送信”贯穿整个活动，丰富孩子对序数的经验，了解生活中的序数，使得孩子能更好的把序数运用到生活中去。
【活动环节】
第一环节认识门牌，说说大家对门牌的认识与了解；
第二环节利用在逐一递进的对房间号的认识与探索中，在送信的游戏活动，帮助幼儿能按指定的序数来找到相应的位置；
第三环节，运用六层的'楼房增加楼层的层次与房间，激励幼儿的挑战。
【活动目标】
1、在理解4以内序数的基础上，了解数字在序列中位置的不同意义。
2、在送信的游戏情境中，体验帮助别人的快乐。
【活动准备】
幼儿操作材料、报贴。
【活动过程】
一、情境导入——认识门牌号码
1、你在哪里看见过这些数字？
2、它们有什么一样的地方吗？
3、门牌号有什么用呢？
小结：原来“几零几”的这些数字表示门牌号，（ ）方便大家知道家在哪一间。
二、给小动物送信——在送信的情境中引导幼儿按指定的序数找到相应的位置。
1、这是一幢小动物住的楼房，谁来数一数有几层？一楼在哪里？
（从下往上数楼层，巩固幼儿在纵向方面序数的经验。）
2、每一层有几间房间？（从左到右数房间，巩固幼儿在横向方面的序数经验。）
3、认识门牌号
从左往右，一楼的第一间是101，前面的1表示楼层，后面的1表示第一间房间。
听明白了吗？前面的1和后面的1个各表示什么？
小结：前面的1表示一楼，后面的1表示第1间房间，所以一楼的第一间就是101。
?谁能帮我找找201在哪里？你是怎么找到的？
小结：原来门牌上的数字有秘密，第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几个房间。
?403先找什么？再找什么？
4、快速寻找：小老鼠住在X0X？
303是谁的家？
5、幼儿操作：给小动物们寄信
要求：看仔细，看清楚门牌号码，请在规定的时间内，把信都送完，不要送错哦！
6、分享交流：我们来看看信都送给动物朋友了么？
三、提升难度——高楼送信。
瞧，这里有一幢楼，比刚才小动物的家大多了，楼层高了，房间多了，你能把这么多的信都送对么？
第22篇
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的大班数学课教案《解密上月球》，仅供参考，欢迎大家阅读。
【活动目标】
1、运用已有的数学知识解答虚拟游戏中的问题。
2、体验“登月”过程中的快乐。
【活动准备】
1、有5—8数字的星星四颗；
2、拟的大张登月轨道图，在轨道的七个点上写数字8，幼儿每人一张相同的小图、笔；
3、儿每人1—8数卡一套；通行证每人一张。
【活动过程】
一、给星星打电话。
1、（出示一幅星空背景图）师：在漆黑的夜晚，月亮和星星为我们照明，星星眨着小眼睛，月亮露着笑脸，我非常想去月球上看看，你们知道月球是什么样的？那你们想看吗？可以怎么去呢？（请幼儿说一说）
2、师：月亮和星星可是最好的朋友，我们先和星星通个电话吧，看它有什么好办法！
3、（出示四颗星星）师：看，星星的身上有什么？（数字）
4、师：我们只要从卡片中找出两个数字，如果两个数字合起来和6或者7或者8一样大，电话就可以拨通了。
5、幼儿自主摆卡片，教师巡回指导。
6、交流：
师：大家都拨通了星星的电话了吗？谁来说说你找出了几和几，拨通了几号星星的电话？
（幼：我找出了2和4，拨通了6号星星的电话。）
师：为什么能拨通？（因为2和4合起来是6）师：老师来记下来。
师：谁也拨通了6号星星的电话？请把卡片都举起来。
师：还有小朋友拨通了其他星星的电话吗？
师：那7号星星的电话呢？8号星星的电话呢？
小结：小朋友们真棒！在这么短的时间内就拨通了所有星星的电话。但是除了这些组合号码，肯定还有其他的组合号码也能拨通，所以星星在电话里告诉我们还要闯一关，这一关要经过一个轨道。
二、解密上月球。
1、（出示登月球轨道图）师：在轨道上，你们看见了什么？（数字8）还有吗？有几扇门？谁能一下子就看出来？（那我们一起数数吧！）
2、师：每扇门上都有一个密码，密码是由两个数字组成的，这两个数字合起来都必须等于8，而且每扇门的密码都不能重复。想想，如果我们用最快的速度来解开密码，可以用什么方法？（请幼儿说一说）
3、师：给你们一个小小的'提示哦，如果能够有规律地来解开密码，速度就会很快。你们行吗？
4、幼儿在小图上的门上写出8的各种组合数字。
三、领取通行证。
师：大家都解开密码了吗？
师：（出示一张正确的密码图）看看，他有没有把每扇门的密码都解开？他的密码是什么呢？（引导幼儿一起说出7扇门上的组合数字）我们恭喜他得到了第一张登上月球的通行证。
师：（出示一张错误的密码图）他有没有解开每一扇门的密码？你发现了什么问题？（请个别幼儿说一说）如果你想得到通行证，就请把它改正过来。
师：（出示一张正确的、有规律的密码图）再来看看这张密码图，他能顺利登上月球吗？请仔细观察一下，他解的密码有什么规律？（引导幼儿按顺序说出每扇门的密码，教师在一旁记录）这个密码解得可真棒！他也能得到一张通行证。
师：其他的小朋友可以给客人老师们看一下，自己能不能得到通行证。
四、登上月球。
师：小朋友们，有没有都拿到通行证啊？
师：来，我们一起坐宇宙飞船出发咯！带上头盔，穿上宇航服，系好安全带，出发！
教师播放登月课件，引导幼儿边看边说。
师：如果大家还想知道更多关于月球，甚至是整个宇宙的奥秘，回去可以到网上查查资料，网络也可以为我们提供各种各样的知识和信息。
第23篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的`呢？下面是小编精心整理的大班数学公开课教案《送小动物回家》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、感知坐标点的空间位置关系，促进空间知觉能力的发展。
2、学习用语言清楚、准确地表达坐标点的具体位置，并学习记录坐标位置。
3、培养幼儿对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。
活动准备：
房子图一幅、动物图片、分组操作材料若干份。
教学过程：
一、基本部分：
（一）用谈话引出课题，激发幼儿学习兴趣教师：森林里新造了一幢动物公寓，小动物们要搬新家了都特别高兴，我们也一起去看看吧！
（二）出示楼房，教师引导幼儿观察。
1、鼓励和支持幼儿的种种想法。
（1）师：哗，好高的楼呀！这个楼房有什么不一样的地方？我们来数数是几层楼？你们是怎么知道？
（2）每一层楼里有几间房？你们又是怎么知道的？
（3）教师小结。原来看旁边竖着的数字从下往上数可以帮助我们知道有几层楼；看横着的数字从左到右可以帮助我们知道有几间房。
2、练习坐标点位置的口头表达。
（1）教师出示各种动物边操作边提问："这座大楼里住着很多小动物，你们看小熊家住在第几间？小鸡呢？"
（2）幼儿回答后，教师与幼儿一同检查。
（三）学习记录坐标点位置的表达形式。
1、师："刚才我们都知道小动物们住在哪里啦，那么有什么办法让我们永远记住它们住在哪里呢？"
2、出示地址记录单，引导幼儿观察。
师："你们发现了什么东西？"
3、横线表示什么？帮我们记录什么？竖线呢？
师：横线记录第几间？竖线记录第几层？
4、教师讲解记录坐标点的记录方式。
师：小鸭住在第几间第几层？我们一起来看一看。小猴呢？谁来记录？
（四）配对游戏通过游戏帮助幼儿巩固识记坐标。教师出示操作挂图，随机请个别幼儿根据提示进行操作。
1、师：刚才经过大楼时，发现有些小动物哭起来，它们找不到自己的家在哪里？不过，没关系，我们小朋友呀！把它们家的地址记下来啦！我们一起来帮帮忙，把动物们都送回家吧！
2、游戏后，教师与幼儿检查，并引导幼儿说出每个动物家的坐标。如："小狗家住在第一间第五层……"
（五）分组操作活动。
1、记录地址。
2、送小动物回家。
教师巡回指导，发现有幼儿记录错误的，要及时给予引导。
二、结束部分：
教师小结，对操作能力强的幼儿进行表扬，对操作能力弱的幼儿进行鼓励。
第24篇
活动目标：
1、模仿不同的小动物，认识不同的家。
2、感受模仿活动的乐趣。
3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
重点与难点：
区分小动物的家。
环境创设幼儿经验：
各种小动物图片，背景图。
活动流程：
一、请小动物来做客
（价值分析：学学小动物的动作，对小动物有亲近感）
1、出示小动物，学学它们的动作，互相问好
2、幼儿和老师一起做做模仿动作。
小结：天上飞的`小鸟，水里游的小鱼，草地上跑的小羊都来了，真热闹。
二、去小动物家做客
（价值分析：知道不同的动物，家也在不同的地方）
出示背景：看看、认认小动物的家在哪里？小鸟的家在哪里？小鱼的家在哪里？小鸡的家在哪里？等。
幼儿自主交流
小结：原来不同的动物他们的家也是不同的。
三、送小动物回家
（价值分析：为迷路的小动物找家，体验帮助别人的快乐）
1、根据老师指示送小动物回家。
如：送小鱼回家，幼儿就学小鱼，一边模仿小鱼游一边回到小河的家里去。
2、引导幼儿大胆的想象还有哪些动物，他们的家在哪里？
活动反思：
活动以游戏为主，在活动中引导幼儿模仿动物的动作，幼儿的兴趣十分高，但是幼儿的动作比较单一，在活动中应该引导幼儿多想出一些动作。活动中通过引导幼儿观察场景，幼儿很快将动物与场景对应起来，为后面游戏做了铺垫。小动物的住处对于小班孩子来说还不是很熟悉，但通过说一说，找一找的方式帮助孩子了解几种常见动物的家。由于小班幼儿年龄比较小，在学习的过程中需要模仿小动物的动作，所以采用动一动的教学形式能够调动孩子学习的兴趣。
第25篇
活动目标：
1、能听指令向指定方向跑。
2、能遵守游戏规则，听到口令念完后再跑。
3、体验参与体育活动的快乐。
活动准备：
1、四种毛绒小动物（猫狗鸭子青蛙）
2、场景布置“草地”“花园”和小动物的家。
3、录音机，音乐磁带。
活动过程：
一、开始部分：活动身体，做小动物模仿操。
二、基本部分：
游戏《送小动物回家》，练习听指令向指定方向跑。
1、自选一种小动物，并能模仿小动物的叫声。
2、学习听指令向指定方向跑。
“今天天气不错，小动物们想到外面玩一会。看：前面有一片草地……”强调游戏的规则。
3、讨论。围绕听信号和遵守规则。
4、介绍小动物的家
“天快黑了，我们接小动物回家吧”
5、再次练习向指定方向跑。
“请宝宝们重新选一个小动物做朋友”再次开始游戏。
6、表扬宝宝们会听指令，又遵守规则。
三、结束部分：放松：《碰一碰》
评析：
小班体育活动《送小动物回家》：教师教态亲切自然，语言儿童化，并具有调动性，显示了教师较强的教育魅力。整个体育活动的情境创设较符合小班幼儿的年龄特点，班级幼儿虽然才入园一个月，但适应的很好，体育常规较好。活动的设计及策略的运用较为合理。教师在活动设计中思考细致，对小班体育活动中幼儿发展要求很关注，在运动量上面作了具体的研究，如：小班幼儿跑的距离，次数，场地的测量。由此体现了教师科学的教育态度。在活动中教师及时观察，能根据现场出现的问题及时关注。特别是个别幼儿出现的心理问题时，教师不仅能关注，而且及时进行了情感抚慰。
建议：
1、目标以“乐意”、“愿意”提，尽量不用“能”这样的表达方式。
2、把小动物送出去后，在场地上玩一会再回来。
第26篇
目标：
1、幼儿乐意尝试以旋转的方式打开瓶盖，并能一一对应的把动物宝宝送回家。
2、愿意参与集体游戏，获得愉快的情感体验。
准备：
猫妈妈、羊妈妈、兔妈妈（包括容器）
小猫、小羊、小兔若干；大小不同的螺口瓶若干
难点：
1、幼儿独立开瓶盖
2、对应的将动物送回家
过程：
1、激发幼儿兴趣
（1）宝宝们你们看谁来了？它是什么颜色的？
（2）我们和小动物的妈妈打招呼：你好！
（3）妈妈们真着急！今天早上她们的宝宝不见了，我们帮她们找宝宝。
2、在老师的引导下找宝宝
（1）我听到这里有宝宝的声音，宝宝们好像躲在瓶子里面了。里面有小动物么？（摇一摇听听瓶子里的声音）
（2）我们怎么把小动物放出来？请你帮帮忙。（个别幼儿尝试）
（3）你找出来的是谁的宝宝？请你送到她妈妈那里。
3、幼儿独立尝试，教师观察并个别指导
（1）还有很多的宝宝没有回家，请你帮帮它，把小动物找出来以后，还请你要把它送回家。
（2）小动物的妈妈谢谢你们：谢谢，小朋友说：不用谢！
记录与反思：
1、在活动中我创设了一个动物家的环境，因为托班幼儿年龄比较小，情境性的环境能让幼儿更好的投入到活动中去。幼儿只有投入了才会和教师交流，才会投入到活动中去。
2、我将小动物藏在大小不同的螺口瓶中，是考虑到托班幼儿的动手能力有限，希望在我的活动中锻炼幼儿的小肌肉动作，丰富幼儿的生活经验。在活动中我还发现有的幼儿在开瓶盖之前会先摇一摇，听听里面的声音，说明这名幼儿的感知能力比较强，而且经验丰富，能通过摇动时里面有没有声音来判断里面有没有小动物。这个方法是幼儿生成的，我在最后讲评的时候应该将这个方法在集体中进行推广，这样就能将这个生活经验丰富给每个幼儿。
3、在这个故事情节的活动中，我还特意设计了“送动物宝宝回家”的环节，是想看看托班幼儿的能不能将事物进行一一对应。通过观察发现，我们班级的幼儿都能了解老师的意思，将动物送回家。
第27篇
教学目标：
1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析数量关系、找等量关系并用方程解答简单分数除法问题的过程。
2.过程与方法：能用方程解答"已知一个数的几分之几是多少，求这个数"的实际问题。
3.情感与态度：认识到许多分数除法问题可以借助方程来解决，能够表达解决问题的过程。
教学重点：
学会用方程解答"已知一个数的几分之几是多少，求这个数"的分数除法应用题。
教学难点：
学会用方程解答"已知一个数的几分之几是多少，求这个数"的分数除法应用题。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、复习
1.口算
15 x＝5 34 x＝6 3x＝910
5x＝1011 12 x＝89 23 x＝67
2.口答下列各题的数量关系式。
⑴某数的35 是36。
⑵全厂人数的58 是210人。
⑶完成了300个，刚好是计划的14 。
⑷一个数的3倍是1225 。
3.解答：小营村全村有耕地７５公顷，其中棉田占35 。 小营村的棉田有多少公顷？
生练习，提问：这道题为什么用乘法计算？把谁看作单位"１"？
二、探究新知
师：请看黑板，同学们开联欢会布置会场，用的红气球占总数的49 ,一共用了多少个气球？
师：指名读题，谁能找出这道题的已知条件和所求问题。
师：题中"总数的.49 "这个条件你是怎样理解的？
师：边画图边理解
师：请同学们看图说说题里的已知条件和问题。
师：观察图示，你发现数量间有怎样的相等关系。
师：你是根据什么列出等量关系的？（同桌讨论）
师：在这个等量关系中，哪个量是已知的？哪个量是未知的？
师：未知的可以设为X，根据等量关系我们可以用列方程的方法来解答，同学们自己能解答吗？（指名板演，其他自练，并提醒学生做完要检验。）
师：做完的同学把书打开72页，对照例题检查自己做对了吗？谁愿意说说你是怎样检验的？
师：同学们是用把原方程的解代入原方程看方程左右两边是否相等的方法检验的，其实还可以根据题意进行检验，我们可以计算28是不是占X的 49 ，如果是就说明你的方程不但列对了，而且解对了。如果不是就说明有错误出现，好及时改正。
师：回顾例题的学习过程，你认为解题关键是什么？
师：同学们真聪明！自己不但能学懂知识，还能学以致用，解决实际问题。
师：其实我们今天所学的知识不光能解决有关联欢会的问题，还能解决生活中的许多实际问题，比如说"十、一假期，老师上街买了一套衣服，裤子75元，是上衣价钱的23 ，"应用今天所学的知识，你能求出一件上衣多少钱吗？（能）
指名板演，其他自练。
三、巩固练习
试一试
四、全课
师：求单位"1"的几分之几用乘法，已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法。
五、作业
教学反思：
找准单位"1"的量，掌握题中的数量关系是解答分数问题的关键，教学例题时。我先让学生找单位，写出数量关系，让他们根据数量关系列方程，掌握还不错。
第28篇
教学目标：
1、理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。
2、掌握循环小数的表示方法。
3、感受数学知识的无穷奥秘，体验发现知识的快乐。
教学难点：
学会循环小数的表示方法。
教学准备：
课前自主学习卡，检测题，课件，投影等。
教学过程：
一、 引入课题。
请同学们拿出课前完成的自主学习卡，卡片上的五道竖式题，对照老师（投影）给出的算式，看看自己做的如何？
师：这五道题3.03÷25= 37.2÷24= 28÷18= 78.6÷11= 1.5÷7= 的商究竟是多少呢？请从几个商中找到合适的商，对号入座，把它贴在相应的等式后面。
生上台做出选择。
师：你们为什么这样选择商呢？说明原由。
生：前两道题可以除尽，没有余数，商是有限的。
师：你知道这样的数有个共同的名字叫什么吗？
生合：有限小数。
师：同学们真聪明，那剩下的三道题的商是什么小数呢？
生合：无限小数。
师：无限小数具有什么特点呢？
生：算式永远除不完，总有余数。
师：我们一起看这五道题的竖式（投影），前两道题没有余数，可以除尽，也就是可以数出商的小数位数，而后三道题都有余数，永远除不完，对吗？
那请同学们再仔细观察一下第3、4道题竖式，你们又有什么新的发现？
生：商的小数部分不断重复出现3和45。
师：余数呢？
生：第三道题的余数总是10，而第四道题的余数总是交替出现5和6，添0后继续除，所以商的小数部分不断重复出现4、5。
师：像0.555……，7.14545……这样的小数是什么小数？
生：无限小数。
师：它是无限小数里一种特殊的小数叫循环小数。
同学们，这就是我们今天所要研究的新内容有信心学好吗？
出示学习目标：
1、 理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。
2、 学会循环小数的记录方法。
二、 探究新知：
出示学习任务：小组合作交流
①什么是循环小数和循环节？
②如何简便记录商？（举例说明）。
小组讨论交流8分钟后，以小组形式上台汇报学习成果：
预设：学生可能理解了循环小数是从小数部分某一位起，依次不断重复出现一个或几个数，但口语表达会不太明确，教师适时引导。对于循环节，从书中给出的材料中不难理解，但需要同学们举几个例子来说明一下，具体操作一下才行。
在汇报交流完之后，教师着重让孩子们看例8的竖式，体会商不断重复出现3，是由于余数不断出现25的原因，让同学们再算两道题，深刻体会循环小数出现原因及过程。
三、 练习：
请将12.36 、 12.3636 按从大到小的顺序排序，并交流方法和原由。
四、检测题：
师：看来同学们对循环小数了解了很多，就是不知道会做题吗，敢接受老师的检测吗？
检测题：
① 下面哪些是循环小数在（ ）里画“√”。
② 3.6767…的循环节是（ ），用简便方法记作（ ）。
③ 6.48÷4。4的商用循环小数表示是（ ）。
④ 比较大小
学生在规定时间内完成检测，教师巡回指导，根据小组汇报的答案，要求用星级来对自己的完成情况作出评价，并在小组交流错误原因、改正。
五、 课堂小结。
师：通过今天的学习，你有哪些新的收获？
学生畅谈学习所得。
第29篇
教学目标：
1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。
教学过程：
一、自主探索，获取新知
1、师谈活引入新课：
我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和xx比比，（出示例题）。全班齐笔算xx平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）
可能发现：1、余数总是25。
2、继续除下去，永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现3。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现3？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）
3、总结概括循环小数的意义
出示：281878.611
先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）
学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如
1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。
2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。教师小结循环数的意义，（板书课题）。
4、巩固练习
5、介绍简便记法
如5.333还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
6、看书P27—28第一自然段，及了解你知道吗？
7、理解有限小数和无限小数的意义。
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？
学生小组讨论，汇报。
师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。
学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。
二、学生小结
三、巩固练习
第30篇
教学目标：
1、使学生掌握平行四边形、梯形、三角形的特征，掌握平行四边形、梯形、三角形面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积；引导学生欣赏生活中的图案，并灵活运用平移、对称和旋转变幻的方法设计图案。
2、通过观察、操作等实践活动，让学生经历主动探索平面图形的特征和面积计算公式的过程，适时渗透转化、对应等数学思想方法，进一步发展学生初步空间观念。
3、培养学生利用所学知识对周围事物进行观察的兴趣和意识，使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：
平行四边形、梯形和三角形的特征，在面积计算公式推导的过程中建立新、旧图形之间的联系，渗透转化、对应思想。
教学难点：
利用图形特征解决一些灵活的实际问题。
体现新课标思想：
1、让学生在现实情境中体验和理解数学。
2、让学生在实际操作中发展空间观念。
3、让学生在知识联系中感悟数学思想方法。
课时：
16课时
第一课时
教学内容：
平行四边形的认识
教学目标：
通过学习，使学生理解并掌握平行四边形的概念、特性，以及正方形、长方形、平行四边形之间的关系，会正确作出平行四边形的`高。
教学重点：
理解平行四边形的概念，掌握平行四边形高的作法。
教学过程：
1、观察下面的图形，你可以把他分成几类，为什么？
2、汇报：怎么分？按什么标准分？
3、认识多边形，四边形。了解研究平面图形从边、角入手。
4、四边形的特征。
5、认识四边形中已学过的图形，揭题：平行四边形的认识。
二、动手操作，自主研究平行四边形
1、拿出平行四边形的四种不同图形，仔细观察：边、角有哪些特征？（四条边，四个角）
2、根据你的观察大胆猜一猜边、角还可能有那些特征？
（两组对边分别平行，两组对边分别相等，两组对角分别相等。）
3、验证：分组分测四个图形的边角，看看是否真的像你所想的一样。
4、汇报：（对角确实相等，而且发现邻角和是180，四角和是360）
第31篇
【教学内容】：苏教版四年级上册P56-57例题及P58的“想想做做”。
【教材简析】: “加法的交换律和结合律”是苏教版小学数学四年级上册中的内容。教材中采用了不完全归纳推理，安排了学生生活中最喜欢的活动项目跳绳和踢毽子，求参加活动的人数，然后让学生通过比较、讨论、观察、发现不同解法之间的共同特点，从而推导出加法交换律和加法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理的构建知识。同时也为学习简便计算作适当得渗透和铺垫。
【教学目标】：
1、引导学生从熟悉的实际问题的解答入手，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感受加法运算律。
2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
【教学重点】：
使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
【教学难点】：
使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。
【教学过程】：
一、情境导入：
1．同学们,以前我们进行过许多加法计算，这节课我们继续研究学习加法，去探求加法中的其他秘密。
2．多媒体出示例题情境图，仔细观察这幅图，你能从图上获取哪些数学信息？（学生自由说）
3．你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题？
①参加跳绳的一共有多少人？
②、参加活动的女生有多少人？
③、男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？
④、参加活动的一共有多少人？
4.总结：我们在三年多的时间里，进行过好多加法计算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。（板书课题：运算律）
二、探索加法交换律：
1、学生观察例题情境图，教师提出问题。
①要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？
指名一学生回答，教师板书：28+17=45（人）
②还可怎么列式？板书：17+28=45（人）
③这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式它们有什么相同点？又有什么是不同的？（引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位置调换了一下）。
师：这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以用怎样的方法连接这两道算式？（等号）板书：28+17=17+28
④你能照样子说出一个这样的等式吗？试试看。（指名学生回答说，教师把学生说的等式有序地板书在黑板上）。
⑤请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方（同桌交流）？
⑥从这些例子中，你可以发现什么规律？（让学生用自己的语言说一说）
小结：同学们想出来的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置和不变这一规律叫做加法的交换律（板书：加法交换律），国际上一般用字母来表示这些规律，我们用a来表示第一个加数，b来表示第二个加数，这些算式可以用字母表示为：a+b=b+a
【设计意图：本环节能紧密围绕并运用问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去感知规律，发现规律，并学会用字母表示。整个过程，学生在观察中感知，在探索中发现，培养了学生的抽象概括能力。】
2、练习： 完成“想想做做”第3题。
三、探索加法结合律
1、提出问题：参加活动的一共有多少人？
①学生列式计算，教师行间巡视，注意发现用不同的方法解答，并指名两人板演不同方法的算式。
②提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？学生观察和比较这两个不同算式的计算结果。
③这两道算式结果相同，我们可把它写成怎样的等式？
板书：（28+17）+23=28+（17+23）
指出：这两个算式中三个加数分别相同，加数的位置也相同。但两个算式中相加的顺序不同：左边的算式是先把前两个数相加，再同第三个相加；右边的算式是先把后两个数相加，再同第一个相加。不管哪两个数先加，最后的结果都是一样。
2.出示下面两组算式，观察并探索其中的规律。
(30+10)+50○30+(10+50) (27+23)+47○27+（23+47）
讨论：
①这几组算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？
②你从这些例子中可以发现什么规律？
③如果用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示？
板书：（a+b）+c=a+（b+c）
提问：这里的`a表示什么？b表示什么c表示什么？(a+b)+c表示什么？a+(b+c)表示什么？
3.小结：三个数连加，改变运算顺序，和不变。这就是加法结合律。（板书：加法结合律）
【设计意图：学生在充分感知加法交换律的基础上，构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而概括出用字母表示的加法的结合律。】
四、巩固运用运算律
1、做第58页“想想做做”第1题.
学生填写，并说说每题是根据什么运算定律填写的。
2、做“想想做做”第2题。
学生在□里填上合适的数后，要让他们说说这样填应用了加法的哪条运算律。
3、做“想想做做”第4题。
①学生计算，并说说每组中两题的联系。
②比较每组中的两题，哪一题计算起来更加简便。
4、做“想想做做”第5题。
练习后让学生思考：这种形式的练习有什么作用？从而为后面学习简便计算作准备。
【设计意图 ：通过这几个层次的练习，为学生提供了具有价值的学习内容，开放了学生的思维空间，促进学生灵活地理解和掌握知识。】
五、总结全课
这节课我们学习了加法的哪两个运算律？同学们能一起说说它们的具体内容吗？
六、 板书设计：
运算律
加法交换律 加法结合律
28+17＝17+28 (28+17)+23＝28+(17+23)
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
第32篇
[教学内容]准备课。
[教学目标]
1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。
2.通过观察图，初步学习分类。
3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。
[教学过程]
1.教师谈话。
教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国；鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力？
2.学习新知识。
（1）学习新学期开学的主题图。
教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么？指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师；两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花；上方画的是
（2）了解学生的数数能力。
①结合图，教师提问：数量是1的有什么？数量是2的有什么？数量是3的`有什么？（学生默数，然后回答。）
②数教室中的实物。
有几扇窗户？每扇窗户有几块玻璃？第四行有几个同学？第一排有几名女生？（注意数量不要超过10。）
（3）学习分类。
①出示实物图。（1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。）
教师问：图上画了些什么？它们各是做什么用的？
教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来（一边说，一边用粉笔画圈）。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。
②学生试着分类。
教师出示实物图（公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球）。
让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。
教师问：图上哪些东西是同类的？你们是怎样圈的？为什么这样圈？
（4）认1～10各数。
打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。
全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。
教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。（从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。）
（5）写字准备练习。
出示画有田字格的小黑板。
让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格
并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下；教师先示范，然后让学生试着描红（用书上的），教师巡视指导。
教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与（看一看、数一数、认一认、说一说），以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。
3.巩固练习。
教师出示实物图。
全班学生动手分类。教师问：怎么分的？怎么想的？（教师归纳）
4.质疑与总结。
教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。
第33篇
教学目标：
1.在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性。
3.正确计算简单的乘加乘减混合运算。
4.通过画一画、讲一讲，以及图文并茂的课件演示，逐步理解运算顺序的合理性，并熟练掌握乘加乘减混合运算。
5.感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。
教学过程：
（课前播放东平的美丽图片）
一、创设情境，导入新课
师：刚才我们欣赏的是东平的美丽景色。你们发现没有现在来我们东平旅游的人是络绎不绝，东平成为旅游的亮丽风景线。今天大家就跟随我去东平的各大景点游玩一下吧！
（课件出示情境图）
二、合作探究，解决问题
师：假如现在你是一名导游，要想带领大家进入风景区，你的任务应该是干什么？
生：买票。
师：要想知道买多少张票，首先我们需要知道什么？
生：旅游团一共有多少人。
师：真是一名优秀的小导游！（板书：旅游团一共有多少人？）
（电脑出示情境图。）
师：请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？
生：9人一组，分了4组，还剩5人。
师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好吗？
生：（齐读）9人一组，分了4组，还剩5人。旅游团一共有多少人？
师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，想一想，画一画，列出算式，再在小组内交流交流。
（师巡视指导，然后实物投影展示两位学生的不同成果。）
师：我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的？
一生（分步计算）：我用圆形表示人。每行画9个圆形，画了4行，还有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）
师：老师不明白，4×9求出来是什么呢？
生：这是4组的人数。
师：为什么再加5呢？
生：因为还有剩下的'5人。
师：同学们评价一下他讲的怎么样？再评价一下他画的怎么样？
生1：很整齐。
生2：画圆形很简单。
生3：能让我们一眼就看明白。
师：是啊，他不但画得好，而且讲得更棒，掌声送给他。
师：我们再来看看这位同学画的。请你给大家讲一讲你是怎么想的？
一生（综合算式）：我是用三角形表示人。每组有9人，我就每行画了9个三角形，画了4行，还剩下5人。算式是4×9+5=41（人）
师：有没有同学要考考他？
生：你先算什么？
生：前4组有多少人。然后再用36+5=41（人）。
师：同学评价一下他讲的怎么样？再评价一下画的怎么样？
生
师：画得很好，讲得也很棒，掌声也送给他！
师：想知道老师是怎么做的吗？（课件展示）老师也用1个圆形表示1个人，9人一组就画9个圆形，一共画4组，还剩5人。
师：要求旅游团一共有多少人，我们得先算4组有多少人。（课件圈出4行圆形）列成算式就是4×9=36（人）（板书：4×9=36人）
师：36是旅游团的总人数吗？
生：不是。
师：所以得再用36加上剩下的5人，就是旅游团的总人数。（板书36+5=41人）
师：把这两个算式合成一个综合算式就是4×9+5。在这个综合算式中，我们要先算4组有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。
师：请同学们仔细观察这两个综合算式，它们包含哪种运算？
生：乘法和加法。
师：像这样既有乘法又有加法的算式，我们数学上叫做乘加。（板书：乘加）根据刚才的学习，我们知道在乘加算式里，要先算什么。
生：乘法。
师：同学们表现得真棒，接下来有没有信心表现得更棒呢？
师：（课件）下一站我们来到影视城门前的停车场，看，哪儿有许多的大客车和小汽车。你又发现了哪些数学信息？
生
师：观察得真仔细！根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？
生1：大汽车和小汽车一共多少辆？
生2：小汽车比大汽车多多少辆？
生3
师：同学们提出了这么多有价值的问题，我们首先解决小汽车比大汽车多多少辆这个问题？
师：你能解决这个问题吗？请同学们直接列出算式。
（板演算式）
师：请你讲一讲你是怎么想的？
生
师：仔细观察，这个算式中又含有哪两种运算呢？
生：乘法和减法。
师：像这样的算式我们叫它乘减。（板书：乘减）
师：在乘减算式中，我们应该先算什么呢？
生：乘法。
师：也就是说，在乘加和乘减算式里，我们都要先算？
生：乘法。
师：这就是我们今天学习的内容，乘加乘减混合运算。（板书课题）
三、拓展练习，巩固提高
1.课件出示“智慧转盘”。
师：（课件）同学们看，影视城内有一处小朋友们都爱玩的游戏——智慧转盘。你有信心走过去吗？要说出计算过程哦。
师：谁来挑战第一题？（3×7+20）
师：祝贺你挑战成功，顺利跳到下一个转盘！（6×5-10）
师：祝贺你们顺利通过了幸运转盘。
2.课件出示“精挑细选”。
师：俗话说，“阳春三月赏花，金秋十月品桃”。下面我们就去精挑细选，看看哪些柿最甜，哪些柿子生病了。
生：这是一个甜桃子。
师：眼睛真亮，一下就看出了是个甜桃。第三个。（2×5+6=16）
生：这也是一个甜桃子。
师：恭喜你又找到了一个甜桃。第四个。（9-4×2=10）
生：这个桃子生病了。
师：那你能改正吗？
生：先算4×2＝8，再算9-8＝1 师：真棒，掌声送给他！
师：同学们真是火眼金睛，这么快就挑选出了香甜的桃子。
3.课件出示拓展练习。
下一站我们要去蜡山同学们我们休息一会听一段音乐，在听音乐的过程中老师想起了一首诗，请同学们认真听一会老师有问题要问。（课件出示《望月》）
四、谈收获
五、提出希望
其实，在我们生活中，处处都有我们的数学问题。只要同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题，用智慧的大脑去解决问题。我们一定会成为数学的主人。
第34篇
教学内容：新课标人教版二年级上册第95～98页
教学目标：
知识与技能：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义，会用正字法收集和整理数据。
过程与方法：使学生深入认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，能把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学知识和解决问题。
情感态度价值观：通过学生身边有趣的事例的`调查和练习，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
一、复习旧知，导入新课。
教师活动
出示练习二十二第一题图，你看到了什么？
1、让学生仔细观察，练习二十二第一题图，你看到了什么？
2、根据这些信息，你能提出什么问题？
让学生上台展示并回答问题
二、自主探究，巩固知识。
教师出示晴天、多云、阴天、雪天的气象标记，这几种气象标记谁认识？这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？
教师提问：从这份统计表中你知道了什么？
展示统计表，并说说四怎么涂的？为什么涂半格？
让学生进行讨论。
1.出示：97页的第三题。将小组的统计整合成班级统计表，教师统计并登记。
展示，师生互评。
2.第97页的第4题。
教师出示4种玩具。
你喜欢什么玩具？分小组统计。根据统计图回答：本班喜欢（ ）的人数最多。
从统计图中你还知道了什么？你还能提出什么问题？让学生根据同学的提问进行回答。
学生活动：
1.学生以小组为单位展开讨论统计。学生分组先做，让每个小组选一个代表上来收集数据，共同进行统计，然后独立完成填表。
学生观察：说一说：从统计表中你知道了什么？整理统计表，全班制成统计图。
2.学生独立看图，理解题意，再提出问题。学生独立填写，做完集体订正。
三、总结归纳、拓展知识。
1、归纳小结：
这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你对你今天的表现满意吗？
2、课外延伸：
课下统计咱们班同学家里有电脑的用户/有电动车多少户/有小汽车的多少户？
第35篇
教学目标：
1.知识与技能：使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
3.情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。
突破方法：
通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
教学重点：
角的意义。
教学难点：
射线、直线和线段三者之间的关系。
教学准备：
活动角、尺或三角板。
教法学法：
教师：讲授法、 学生：小组讨论、探究相结合
教学过程：
一、引入新课
复习引入：
我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生。
二、新课学习
（一）认识射线，直线
1.线段的特点
教师出示线段或者在黑板上画一线条线段，板书学生总结的特点
2.认识射线。
（1）教师在黑板上显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？
（3）生活中你见过射线吗？
举例说明：日常生活中所见到的手工筒灯光、汽车灯光等都近似射线，进而引入射线
让学生了解射线的特点后，教师板书射线并让学生在联系本上画出射线
指导学生用尺或三角板画射线。
3.认识直线。
（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（2）学生尝试画直线。
（3）线段和直线有什么关系？
4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
先让学生自己总结他们的.联系和区别，然后根据学生总结老师板书。
出示表格：以小组为单位填表
小组汇报
5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）
引导想象，从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
三、认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1.你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例，可以用显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2.建立角的概念。
（1）根据学生的发言总结画角的步骤：
①画出一点，从这一点引出一条射线；
②从这一点再引出另一条射线；
③写出各部分名称。用1表示。
（2）问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用表示。
让学生自己练习画角，画出各种不同的角
四、巩固练习
1. P36做一做1、2
2.P39、2、
五、课堂小结
我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？
第36篇
教学内容：
教材第90—91页整理和复习第1--3题，练习十九第1--2题
教学目标：
1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。
教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。
教学难点：熟记应用乘法口诀求商。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、谈话引入，再现知识
1、教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
2、学生口答，教师整理。展示整理结果。教师加以归纳板书：
除法的意义
（除法算式各部分的名称）
分一分（平均分）表内除法用乘法口诀求商
倍的认识
二、单元复习（分一分和用乘法口诀求商）
1、复习分一分
用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的？平均分是什么意思？
2、用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。
3、全班交流。
把你的分法和算式说给大家听一听。教师板书不同的'分法。
4、用乘法口诀求商
通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少吗？怎样算的？
板书：8÷2＝（）想二（四）得八所以8÷2＝4
12÷6＝（）
小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。
三、巩固练习
1、整理和复习第2题
独立填空，小组交流，说一说你是怎样想的？
（可以填乘法也可以填除法）
2、整理和复习第3题
想一想，填一填。独立完成，全班交流。
3、练习十九1题
读题，列式解答。
全班交流，你是怎样想的？
四、课堂作业
练习十九2题
五、课堂小结：
这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？
第37篇
一、教学目标
1、知识与技能目标：经历有理数乘法法则探究的过程，学习两个有理数相乘的法则。
2、能力目标：通过推导两个有理数相乘法则的过程，培养归纳总结的能力，提高由特殊到一般的能力
3、情感目标：通过小组合作，培养与他人合作的精神
二、教学重点：经历由几组算式推导有理数乘法的法则的过程
教学难点：如何观察给定的乘法算式，从哪几个角度概况算式的规律。
三、课前准备：
1、复习小学的乘法法则
2、出几道小学里已经做过的两数相乘的题目，并计算。
四、教学过程：
（一）创设情境，引入新知
问题：根据课前准备，小学我们计算的两个数相乘都是正数乘正数或者正数乘零，现在我们知道有理数包括正数、负数和零三类，根据这种分类，你能说出两个有理数相乘会出现哪几种情况？（根据学生回答板书各种类型）
预设：学生可能会把正数乘负数、负数乘正数当作一种情况，教师可引导为两种。
(二)观察归纳，学习法则（设计说明:法则的得出分两部分）
第一部分分类探究（说明：3组探究重点是探究1）
探究1(师生共同活动）
问题1、观察下面熟识的算式，你能发现什么规律？
3×3=9
3×2=6
3×1=3
3×0=0
预设：如果学生有困难，可以提示学生观察两个因数有什么变化规律，积有什么变化规律。
这样会得到规律：左边因数都是3，右边因数依次减1，而积依次减3。
问题2、根据这个规律，你能填写下面的结论吗？
3×（－1）=
3×（－2）=
3×（－3）=
问题3这组数据的规律，对其他组类似规律的数据也成立吗？自己根据这个规律构造一组数试一试。
问题4、以上两组数相乘属于正数乘正数、正数乘负数，你能类比加法法则，从符号与绝对值两方面再来观察他们存在什么规律吗？
归纳可得:(板书）正数乘正数，结果为正，绝对值相乘；正数乘负数，结果为负，绝对值相乘。
阶段性学习方法小结：回想探究1的结论，我们是怎样一步步得到的?
（让学生充分发表见解，教师适当引导，得出主要环节：观察-猜想-归纳）
(说明:设计意图有两个，一是初一学生学法意识的形成，二是为探究2，3的学习做好引导)
探究2(小组讨论)
根据刚才得到的规律，你能得出下面的'结果吗？能据此总结出规律吗？
3×3=9
2×3=6
1×3=3
0×3=0
（－1）×3=
（－2）×3=
（－3）×3=
（选一组代表上讲台分析，得出结论）
归纳小结：
（负数乘正数，结果为负，绝对值相乘）
探究3(同桌交流)、
利用上面的规律填空，并说出其中的规律。
（－3）×3=
（－3）×2=
（－3）×1=
（－3）×0=
（－3）×（－1）=
（－3）×（－2）=
（－3）×（－3）=
由学生总结得出：负数乘负数，结果为正，绝对值相乘。
第二部分归纳总结、
问题1：总结上面所有的情况，你能试着说出有理数乘法的法则吗？
在师生共同交流下，得出有理数乘法法则：
两数相乘，同号得正，异号得负，再把绝对值相乘。任何数与0相乘，都得0。
问题2：你认为根据有理数乘法法则进行有理数乘法运算时，应按照怎样的步骤进行运算？可类比加法的运算方法。
（说明：向学生渗透分类讨论及类比思想，再次形成学法体系）
(三)、例题示范，学会应用
例1：计算（1）（－3）×9=（2）8×（－1）（3）（－3）×（－4）（4）6×0
例2：用正数、负数表示气温的变化，上升为正，下降为负。登山队攀登高山，每登高1千米，气温变化量为－6℃，攀登3千米后，气温有什么变化？
五、归纳与总结：说说这节课你有什么收获？你还有什么问题存在？
六、作业：课本练习题1、2、3
板书设计
第38篇
教学目标：
1、初步体会加法交换律，进一步体会加法的意义。
2、培养学生的理解能力和语言表达能力。
教学重点：
体会加法交换律。
教学难点：
多角度思考问题，学习有条理说话。
教学过程：
一、导入
口算练习
二、新授
1、出示图，引导生观察，自己说说图意，可以提出什么问题？
学生说图意，求一共有多少只鸽子？怎样列式？
2、生边说师边板书：3+2=5
3、还可以怎样列式？2+3=5
4、观察两个算式你发现了什么？（两个加数相同，位置不同相加的结果相同）
师：相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。
5、练习，看谁说的'快，说说为什么这么快。
（１＋３＝ ４＋１＝ ２＋３＝ １＋２＝ ３＋１＝ １＋４＝ ３＋２＝ ２＋１＝）
6、摆一摆
左边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？
生动手操作，列式：1+3 3+1
7、说一说
出示图片，同桌相互说图意后独立列式。
三、 游戏：比比谁聪明
（1）直接写出得数
2+1=
3+2=
1+3=
1+2=
2+3=
3+1=
（2）看图列式
生独立列式，个别纠正
（3）0+5= 1+0= 4+ =4
（4）说一说，算一算。
（5）猜一猜，算一算
小组合作完成，看哪组列出的算式多。
四、小结
生活中有许多把两部分合起来的数学问题，希望同学们把学到的知识真正用到生活中去。
教学反思：
学生对于两部分合成一部分理解较好，所以加法交换率自然理解。对于说图意，学生理解较好，很少出错。
第39篇
教学目标：
掌握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数
教学重点：
亿以内数的读法
教学难点：
含“0”数的读法。
教学过程：
一、 复习引入
1、亿以内数的读法
同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗？现在我们来一起复习一下。（利用教具出示一个整万的数：如70000000）谁来读看看 大家一起读下这个数 师：谁来说说你是怎么读的呢？
先告诉老师你读数的步骤（分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加上一个万字） 那你是怎么分级的呢？（从右往左，每4位分为一级）
师：为什么这里这么多零你都没读出来？（每级末尾的零都不读）
师：现在老师把这个数变一下 70000060 现在这个数怎么读呢？生1.。。。
大家同意他的读法吗？大家一起把这个数读一遍
怎么只是把其中的一个0变成 6，读的时候就出现了零呢？刚刚这几个零都没有读啊？（每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零，都只读一个零、）
所以那几个0读了？那几个0没读呢？
2、学生总结出亿以内数的读法。
现在数能说说亿以内的数要怎么读？读的步骤是什么呢？有什么要注意的吗？
看来大家对亿以内的数学习的很扎实
3、现在，老师在这个数后面再加上2个0，大家看看这个数现在读作什么？ 7000000000
二、新课教学
看来有的同学已经会读了，有些同学还有些犹豫，没关系，学完今天的课，老师相信每个同学都会读这个数。大家看看，这个数跟刚才老师给大家的70000000相比，在数位上有什么变化吗？那他还是亿以内的数么？我们今天就一起来学习这样的数——亿以上数的认识（板书） 出示ppt，这个数还是我们2010年全球的人口总数，看我们的'地球都快背不动。 大家觉得我们地球上的人多不多啊？如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。
刚给有同学已经吧这个数读出来了，那到底是不是这样呢，我们对照顺序表看看
1、让学生利用数位顺序表读出7000000000
那我们先一起回顾一下数位顺序表（板书：个位、十位。亿位）这是我们学习亿以内的数的数位顺序表，现在我们要学亿以上的数，够吗？这张表不够了，那怎么办呢？10个一亿该是多少呢？（十亿）10个十亿该是多少呢？（百亿）那往后呢？（亿，十亿，百亿，千亿）接着相应的数位（十亿位，百亿位，千亿位），。
当然，肯定有同学在想，有没有比千亿更大的计数单位啊？有兴趣的同学，下课可以自己去查下资料
现在用数位顺序表大家在读看看是多少呢？大家一起吧这个数读一下 有没有同学愿意来说说你读这个数的步骤是什么样的（读亿级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个亿字）
2、让学生利用数位顺序表读出100 4000 2000，4003 0500 0000两个数
那这两个数有分别读作什么呢？自己读一读，再跟同桌交流一下，说一说，你是怎么读的？先从哪一级开始读？有0时，该怎么读？
分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。400305000000
3、学生总结亿以上数的读法，教师引导补充。
请一位同学完整的把亿以上数的读法总结一下。（ppt）
4、读法练习：学生读出四条信息。
既然我们已经掌握了读数的方法，那我们就来用一用。下面有四个数，老师要看看谁是学习小能手
（1）做一做
请2位同学进行板演（1.读法不能写阿拉伯数字2.零的读法）
好，现在大家一起吧这4个数读一遍，1.2组读左边这列，3.4组读右边这列，看看那边读的又准确又响亮
（2）今天我当小老师
让学生自己来出数，其他同学快速的读出数
三、课堂小结
请你们谈谈这节课有什么收获？学到了哪些知识，用了什么学习方法。
这节课，通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。
板书设计：
亿以上数的读写法
数位顺序表
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
第40篇
一、教学目标：
1.让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算，正确率达到75%。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。
3.培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。
二、教学重点：
掌握小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。
三、教学难点：
计算方法的推导，积的小数位数的确定。
四、教学过程：
（一）复习准备，揭示课题。
1．用竖式计算下列各题
476×12= 103×25=
说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？
2．把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果：
0.8+0.8+0.8=0.8 ×（ ）=（ ）
3．明确课题。
今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
（二）自学例1。
1．明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
第(1)个问题该如何列式？
出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。 导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？
预设：0.8+0.8+0.8= 或 0.8×3=
2．自学。
导学单
（1）0.8×3其实就表示什么意思？所以可以看作( )＋( )＋( )，用加法竖式计算。
（2）还可以先将0.8元转化成（ ），再算出结果是（ ）。
（3）“小数乘整数”如果列竖式计算的话，应该怎么列呢？为什么要这么列？
a.相同数位对齐（ ）
b.末尾对齐 （ ）
（4）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？
（4）计算2.35×3时，你现在会计算这个算式的结果吗？
3．小组交流。
交流内容
(1) 为什么这两题既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？
(2) 说说你是怎样用竖式来计算小数乘整数的？
(3)积的小数位数又是如何确定的？
导学要点：
先末位对齐，再按整数乘法的计算方法去计算，最后积的小数位数与因数中小数的位数一样。
（三）练习
适应练习
1．“试一试”3题，利用计算器快速找出答案，进一步验证积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。
点拨：你觉得小数乘整数时最应该注意的地方是什么？进一步强调积的小数位数的确定方法。
2．练一练第1题，根据148×23=3404，直接写出下面各题的积。
14.8×23= 148×0.23= 1.48×23=
提示：其实都可以先当成148×23，再在结果的相应位置上点上小数点。
3．练一练第2题的4题。
第2小题，0.18是两位小数，要在乘得的.90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。
口答练习
1．练习十第1题中的6道题。
快速得出结果的方法：先当整数来口算，再点小数点。
整合练习
1．练习十第3题。
这里闪电离小华的距离其实就是谁3秒钟走的路程？
2．练习十第4题。
可以比较路程，也可以比较汽油的升数。
创编练习
2.5×□=20，方框里可以填整数几？看来小数乘整数的结果也不一定是小数，也有可能是整数。
归纳：在小数乘整数时，根据情况积的末尾有可能会产生“0”，这时我们往往要根据小数的性质对积进行化简，因此最后的积也可能是整数。
（四）课作
完成《补充习题》第44页上第2、3、4(下三题)、5题。
提高题
一个三位小数乘一个整数积是1，这个三位小数和这个整数分别是多少？