《一年级教案20篇》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
第1篇
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学语文二年级上册语文园地一教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：
L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。
课时安排：
四课时
第一课时
一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）
2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读，正音。
2、齐读，注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）
2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。
第二课时
一、学习“我会读”。
1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。
2．学生有感情地朗读。
3．教师领读，读出停顿，重音。
4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？
（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）
5．学生自由诵读诗歌，试背。
6．学生互相检查背诵，比比谁会背。
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。
二、准备交流。
l．启发：建议要说清楚哪些内容？
（到哪儿去，干什么，做哪些准备）
2小组交流。
你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。
四、评比。
1．教师指名评议，说说哪个建议最好。
2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。
第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1．在课桌上摆好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：
我最喜欢的作品，我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”
单元后记:
本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的'兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。
第2篇
（一）教学目标：
《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
（二）教学设计
根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。
1、导课部分
结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
2、听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。
第3篇
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学一年级上册语文《轻轻地》原文及教案，欢迎大家分享。
原文
妈妈起床了，很轻很轻。
轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话……
啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼噜，呼噜，睡得正香。
我起床了，很轻很轻。
轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话……
妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。
教案
教学目标：
一、知识与能力
1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
三、情感态度价值观：
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点难点：
1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
2、难点：课文最后一句话的理解。
教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？
（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）
3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？
4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得，好在哪里。（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）
5、引导学生提出问题：
（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗？（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。（积累词汇，运用语言。）
5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）
四、总结拓展。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的'反应。）
第二课时
一、情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。（再现课文情景，使学生回忆课文内容。）
二、指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。）
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。
7、读了课文后，你有什么想法？
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
教学反思
《轻轻地》这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话，怕吵醒爸爸，充满了和睦的家庭氛围，也是一篇很好的教育素材，所以在教学理解本篇课文的时候，联系学生实际生活进行思想品德教育是关键。
在教学中，我首先以一个动作轻轻开门，轻轻拿起书本进行导入，然后提问，“课文中出现最多的词语是什么？”引导学生体会“轻轻地”是什么意思，我又问：你在什么时候会“轻轻地”呢？学生已经熟读了课文并且理解了“轻轻地”的含义，情感一下子被调动起来，他们联系自己的生活说了很多很多：妈妈下班了在喝茶，我要青青的说话不能打扰妈妈休息，爸爸上班累了一天了我要轻轻地做我自己的事不能打扰他，甚至有的同学还会拓展的说：我会给爸爸妈妈倒茶然后我什么都不说微笑着轻轻地走开……看着学生吗已经能够认识到体会家人工作的辛苦并能够为家人做力所能及的事情，在让同学们互相评价完毕之后，此时我进一步放手，让孩子自己去评价课文中的小朋友，这下子同学们已经从自己的生活中有了一个情感的体验，他们就会结合自己的感受来理解课文领悟课文，已经不再需要教师以聚居区引导了，所以，理解课文，感悟情感，联系生活，适度放手让学生自说自悟才是最重要的。教师只要抓住关键问题提问就可以了。
一年级的同学的理解领悟讷讷管理也是非常棒的，只要有一个善于引导和发现的“伯乐”，作为一名教师，应该认真细心的观察和发现孩子学习的特点并在此基础之上进行教学设计，才会上出一趟学生喜欢上的课。为此，我将继续努力。
第4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的一年级下册语文《三个伙伴》课文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三个伙伴》课文
小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。
小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
《三个伙伴》教案
教学要求：
1、认识12个生字，会写
2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文
3、练习说话，会用“一边….一边….”说一句话。
4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键：
1、识字、写字
2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。
教学过程：
一、揭示题目，学生质疑
1、直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》
2、学生跟老师读题目。
3、指导认读伙伴。
(1)小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。
(2)师总结，帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意
(3)指名认读
(4)全班齐读
4、学生质疑，教师小结、归纳
二、初读课文，感知内容
1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈：课文有几个自然段呢?
3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴叫什么名字?
4.指名反馈。
5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事?
6.学生齐读课文。
三、自由读课文，合作学习
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。
2.小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想?心情怎么?
3.学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为
1.教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4.指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读，学生评议。
7.学生再读。
四、体会维佳的心情
1.教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：“真糟糕!到吃午饭还有好长时间呢?”你心里会怎么想?心情怎样?
2.教师小结，再启发。
3.罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你们小组讨论、讨论。
4.小组反馈。
五、拓展思维、
1.教师小结课文的内容。
2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么?
3.学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。
六、指导手写
1.全班读课文。
2.出示要写的字，学生认读并组词。
3.教师重点教写难字。
4.引导学生观察其他字的书写，观察字在田字格中的.位置。
《三个伙伴》教学反思
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一，我采用了“问、读、演、说”等低年级学生喜爱的学习方式，创设有效的教学情境，让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探索，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培养孩子的思维能力和创新能力，在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。
“问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性;让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。
“读”即通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等)，让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演，在活泼快乐的氛围中感悟课文。
“说”即首先引导学生看课文插图进行说话，帮助学生把握课文内容。其次引导学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。还有带着学生走入栽树的情境中，感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明、能干及可贵的协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，脑中形成鲜明的表象，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。
当然，在教学过程中也出现了一些问题。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，有遗憾才会有新的起点。我相信以后我会吸取更多的经验，不断进步。
第5篇
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级上册《期末复习第一课时》教案分析和思考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第100-101页。
教学内容分析：
苏教版一年级上册的期末复习，主要通过对本学期所学内容进行全面的复习和整理，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的基础知识，提高计算能力和解决问题的能力。而第一课时主要复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法，主要体现在期末复习的第1—5题：第1题主要复习20以内数的含义和写法。第2题通过在直线上按顺序填数的练习，帮助学生进一步掌握20以内数的顺序，感受20以内各数的大小，发展相应的数感。第3题主要复习20以内数的组成，使学生进一步加深对20以内数的理解。第4题结合具体的情境，复习整时和接近整时的时刻。第5题主要是通过“数一数、分一分”的活动，复习对几种简单形体的认识以及简单的统计方法。
教学时，我们要根据自己班上学生的实际情况，灵活组织复习方法，灵活地呈现练习的形式，有计划、有针对性地开展复习活动，使每个学生都能获得成功的体验，增强学好数学的自信心。以增强复习的实效性。
教学目标：
1、使学生进一步认识20以内的数，感受20以内数的大小，发展相应的数感。
2、结合具体的情境，复习整时和接近整时的时刻，进一步认识钟表。
3、通过“数一数、分一分”的活动，使学生进一步认识几种简单的形体，并复习简单的统计方法。
4、使学生在复习整理过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
5、有机渗透国防教育内容，对学生进行国防教育。
教学重难点：培养学生初步的空间观念和统计观念，发展相应的数感。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
师：小朋友们，wawa和yaya是两个爱学习、肯动脑的`好孩子，他们一起进行了好多有意义的旅行呢！今天他们又要到数学王国去旅行了，你们想不想和他们一起出发？]
[多媒体课件出示情境]
那我们就跟wawa和yaya一起上路吧。不过，如果他们遇到了难题，我们小朋友们可要一起动脑筋帮助解决哦，因为只有你们正确回答了问题，他们才能继续前进呢！
[设计意图：在课的开始，根据低年级学生好动、好奇的心理特点，精心设计新颖有趣、学生喜闻乐见的“wawa和yaya旅行”的数学教学情境，创设一个开放的学习环境，可以牢牢地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态，让他们的思维活动时刻处于兴奋状态，为学生进行整理复习打开思维的大门。]
二、创设情境，引导探索
1、复习认数。
（1）师：wawa和yaya来到数学王国的大门口，守门的卫士拦住了他们，要求他们说出一年级小朋友已经认识了哪些数字王国的伙伴。谁能告诉卫士：我们已经认识了哪些数？
学生分别说出我们学习过了0—20各数。
师：卫士还拿出了一块题板，要求wawa和yaya看图写数呢。我们小朋友会吗？那好，打开书第100页，我们书上第1题也有这样的题目，我们和wawa和yaya来进行比赛，看谁写得又对又快。注意，一定要细心呀！
学生在书上填写，教师注意巡视，及时了解学生的掌握情况。
多媒体课件出示，和学生进行交流。
追问：左起第2幅图为什么用“0”表示？第3幅图你是怎么想的？几个一是1个十？2个十是几十？第4幅图的计数器的珠子表示多少？13的十位上是几？个位上呢？它是由几个十和几个一组成的？共3页，当前第1页123
（2）师：在小朋友们的帮助下，wawa和yaya顺利进入了数学王国的大门，他们现在要坐上“数轴列车”去王宫了，“两辆列车”的数字没有填全，可不能发动啊。
学生在自己的书上填写第2题。[多媒体出示]，与学生交流。
追问：这些数，我们把它们从小到大排，应该怎么数？你还会怎么排？
12和17这两个数，谁接近10？谁接近20？
观察数轴上的点，你有什么发现？你还有什么想说的？
（3）师：[多媒体课件出示]：小朋友们，你们看，数学王国的王宫多么漂亮啊！咦？守卫王宫的卫兵的身上都有两个数字组成的编号呢，这些都是两位数呢。我们一起来读一读。
学生齐读。
怎么了？卫兵还不让wawa和yaya进去？哦！要小朋友们帮忙说出每个数的组成才能放行呢！这个没有问题，谁来试一试？
指名学生说出11—20各数的组成。
并把书上的第3题填写好。
[设计意图：低年级学生的生活是彩色的，游戏、童话、故事……不一定是他们生活的全部，也至少占有很大的比例。这就对复习课的练习形式提出了更高的要求，在认数复习时，创设有助于学生数学学习的教学情境，在玩中学，在玩中理解，以帮助学生把握数概念的实质，真正理解数的意义，建立良好的数感。让学生在复习和练习的过程中获得积极的情感体验，培养学习数学的兴趣，树立起学好数学的信心。]
2、复习认识钟表。
师：wawa和yaya终于见到了知识渊博的数学王国的国王，瞧，国王对wawa和yaya多亲切，还询问他们的生活情况呢。[多媒体课件出示]，聪明的wawa和yaya画了几幅图来回答了。大家看，从这几幅图中，你能知道wawa和yaya是怎么回答国王的吗？
引导学生用完整的话表述图上的内容和时刻。
强调：几时差一些，或者几时过一些，我们都可以说大约几时。
师：我们也来个比赛吧，看看谁能也像他们那样用一句话介绍自己生活中的时间安排？
3、复习认识物体和简单的统计。
师：在国王的陪同下，wawa和yaya参观了国王的“宝库”。瞧，他的“珍宝”都有什么形状的？
指名学生按顺序说出几何形体的名称。
你们能帮助国王统计一下他的各种“珍宝”各有几个吗？
学生进行小组合作，看看能有几种统计的方法？
交流：按照形状分：长方体（4）个，正方体（2）个，圆柱（3）个，球（2）个。
按照颜色分：绿色的（3）个，蓝色的（4）个，黄色的（4）个。
[设计意图：小学生的学习大多数以无意识注意和形象思维为住，他们好奇、好胜，注意力的稳定性和持久性较差。因此，数学复习课的设计更要富有情趣，富有挑战性，这样让学生在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。认识钟表和简单的统计方法两个小单元的复习，我继续沿着wawa和yaya旅行的路线进行设计，让学生在故事的延伸中进行比赛、进行合作，为学生提供了自主探索与合作交流的空间。]
三、巩固深化，应用拓展
1、课件出示：wawa和yaya在跳绳的场景，请同学们帮助他们数跳的个数。
2、课件出示：十字路口红灯的20秒倒计时指示牌，跟着一起数数看。
3、游戏：快速抢答数的组成。
4、课件出示：走进钟表大世界，小组合作填写钟表上的时刻。
[设计意图：智慧的源头是生活。苏教版的教材编排突出了数学与生活的联系，增强了在丰富的问题情境中产生数学学习的需求。巩固深化环节，我们用跳绳数数从小到大，红绿灯计时从大到小等生活场景，将原始的生活素材经过巧妙的数学法加工成有效的数学学习材料，将数学课堂向课外延伸，向生活中拓展。]共3页，当前第2页123
四、总结评价，课外延伸
今天我们和wawa和yaya一起在数学王国度过了一段愉快的时光，在大家的帮助下，wawa和yaya又经历了一次有意义的旅行。数学王国的奥妙实在太多了，还有很多的秘密等着你们去探索和发现呢！只要你有信心和毅力，你将有更大的收获。
[设计意图：总结复习活动，反思学习过程，激发学生在复习整理过程中获得成功体验的情感，对学生的学习给予积极的评价。]
教学思考：苏教版教材多采用小单元编排，使教学的内容相对集中，重点突出。但也有不足，那就是新授时把握不好话，可能使学生获得的数学基础知识显得比较零碎、不够扎实。因此，有效的组织整理和复习就显得更为重要。设计这节课复习课，有利于培养学生学习数学的兴趣，有利于学生在生动具体的情境中体验数学、理解数学，有利于促进学生的数学思考、解决问题能力和情感态度的发展，体现“以学生的发展为本”的数学教育新理念。使学生通过“温故”，达到“知新”。
第6篇
教学目标：
1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
2、练习用()是()的家的.句式说话。
3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用()是()的家的句式说话。
教具准备：自制电脑课件。
教学过程：
一、导入：
1.谁能告诉老师，你的家在哪儿?
2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的叫声音乐。)
3.无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。(电脑出示课题：共同的家)
二、新授：
1.初读课文。
⑴小声读课文，不认识的字看看拼音，要读准字音。
⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。
2.范读课文。
听老师读课文，注意听老师是怎样读的。
3.评读课文。
⑴自己仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才华。
⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。
4.小组学习课文。
组内的每个同学都读一遍课文。交流：通过读课文，你知道了什么?
5.班内交流汇报。
⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。
根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。
⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢?
6.句式练习。
⑴(课件出示)：
白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。
鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。
我们共同的家是(地球)。
(尽可能面向全体。学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。)
⑵蓝天是()的家。树林是()的家。
小河是()的家。泥土是()的家。
大山是()的家。()是()的家。
(引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。)
7.美读课文。
⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒!让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。(自读)
⑵指名配乐美读课文。
8.背诵课文。
⑴谁能像老师一样，不看书，给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面，老师朗诵课文。)自己先练一练。(练习背诵)
⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵)
第7篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案，希望对大家有所帮助。
一年级下册《曹冲称象》原文
中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗?”
曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
一年级语文下册《曹冲称象》教案
教学目标：
1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的`意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：
一、导入：
1、你觉得怎样才能成功地做好一件事?
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行!”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗?
2、今天我们一起来学习“称象”。(板书)
3、齐读课题;
看到这个题目，你最想知道什么?
二、新授：
1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。(指名读词语)
考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)
3、第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)
好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4、刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?
5、和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6、出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7、用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)
8、到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”
9、再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
老师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
10、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象?
11、通过今天学习这个小故事，你有什么收获?
12、试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。
一年级语文下册《曹冲称象》教学反思
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：
优点:
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLAS让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。
不足之处:
“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
改进措施:
以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
第8篇
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的人教版语文一年级上册拼音拼音2 i u ü y w（教案），欢迎大家分享。
教学目标
知识与技能
1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3、学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点
1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2、明确整体认读音节的概念。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、复习检查，导入新课
1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）
2、今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学i u ü的发音
1、看图说话引出字母。（课件出示课文插图）
（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？
（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）
师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。
2、教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。
（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）
（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3、教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）
（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教学ü的发音。
（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。
（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）
（3）读顺口溜：
u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。
三、学习i u ü的四声
1、学习i的.四声。（出示课件）
（1）学习i的发音。
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）
（2）学习标调。
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）
（3）读顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
（4）分组练习四声。
2、学习u的四声。
（1）学习u的发音。
师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù)
让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。
（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）
3、学习ü的四声。
（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）
（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）
小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、书写指导
1、师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）
2、学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1、师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）
2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。
二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu
1、学习声母y。
（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？
（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。
(5)记字形。（像个树杈y y y。）
2、学习声母w。
(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。
（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。
（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。
（4）记字形。（像间屋子w w w。）
3、指导书写。
（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。
4、学习整体认读音节yi。
（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。
(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）
（4）用yi的四个声调分别组词。
5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)
6、学习整体认读音节yu。
（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：
小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü若见y要敬礼。
（2）练习yu的四个声调，并组词。
三、开展小游戏，巩固新知识
1、开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。
2、让学生齐读。
教学板书
第9篇
【教学目标】
1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学课时】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、衔接课前，精巧导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。
二、聊中识字，生生互动
1、听录音范读课文，注意听准每个字音。
2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。
5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：
(1)画闪电(雷)
(2)闭上眼睛再睁开(醒)
(3)画柳枝(枝)
(4)硬的反义词(软)
(5)做梳头的动作(梳)
(6)要字少一横(耍)
6、开火车。
三、初读课文，感知内容
1、自身读课文：
要求：读正确。
2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的的，师生评议。
4、说一说通过读文，你知道了什么?
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、朗读感悟，试背诵
1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。
3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。
4、合上书，回忆一下：
柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗?
5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同学给老师板书配图画。
8、看图背诵。
9、情境配乐自由朗读或背诵
10、仿课文编诗句：
春天跟_____________说话了，
说着，说着，
________________________。
三、写字指导课后延伸
1、出示6个生字。
2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。
第10篇
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1、谜语导入：三人同日见(打一字)
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)
师：看到这个字，你想到了什么?
2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)
二、整体感知，初步体验
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。
三、读读画画，深化感悟
1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)
四、入情入境，美读成诵
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
第11篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《ie üe er》北师大版一年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出“拼音乐园”，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、给“气球”分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
二、学习ie üe er
1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。
3、想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个“想一想”。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的`“雪”也是这样拼成的。
7、学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。
三、学习三个音节词
师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1）出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2）指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3）知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？
四、学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
第12篇
单元教材分析单元学情分析
本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：
1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.
2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：Unit 4 A Let's learn备课人：上课人：
教学目标：
1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：
过去时间状语的运用。教学难点：
句型There was/were…的`具体运用。
教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1
探索流程个性添加(教学反思)
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (边做动作边说)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2.新课内容展示(用时15分钟)
1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.
(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago.教师先说几个句子让学生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出...years ago, ... months ago的意思并造句。
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：(用时10分钟)
1.小组读单词，开火车读单词。
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测(用时9分钟)
板书设计作业布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本课时句子写一个对话。
第13篇
Because it`s going to rain
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain.来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain.来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid ofthrow…out of
3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Becauseit’s going to rain. (板书课题并齐读) First，please look at our learningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Show the guides (指导自学)
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.
The teacher read the original text slowly.
3、Look and say：Say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
For example:
I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.
Step 3: Explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.Notice:“ why”and“ because”
Step 4. Finish a task
写出下列动词的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根据句子意思填空
1. Why are you ________ a hat?
Because it’s going to be ________.
2. Why are you wearing a __________?
Because I’m going to ________football.
3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.
4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.
板书设计：
Unit 1 Why are you laughing
Because…。
Laugh大笑smile微笑
Under---stand==understand
第14篇
第一课时
教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？
二、读儿歌
1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
（六）月（一）日 （十）月（一）日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的.？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：日、月、水、火
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：
正确规范地书写每个生字。
教学难点：
教师指导“水”字的书写。
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（电脑出示带田格的4个生字）
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3．读儿歌。
四、做游戏
1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。
2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。
第15篇
教学目标
1．了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2．通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3．通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1．草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：
（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。
（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。
（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：
（1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。
食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。
由此看来，草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、结构的基础上，讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特别是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有一定的难度，这就要求教师能在要求的范围内，深入浅出地讲明其中的概念、特点。
（2）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围的收集管的认识，一些学生容易理解成平面的结构。教师可以借助于模型或看录像片进行讲解，说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡逐渐涨大，到一定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。
教师在讲课中一定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很容易将“排泄”和“排遗”相混淆。教师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参与代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参与代谢的过程。
3．在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构，也是教学过程中的难点，因为：
“观察草履虫”是学生做的第一个动物实验。在显微镜下观察既小又活动的草履虫确实不容易。要突破这一难点，教师可以从以下三个方面考虑。①课前组织一部分学生进行草履虫的培养，准备好具有一定密度的草履虫培养液。②教师示范或看录像后，再让学生进行实验，效果会更好。③注意巩固显微镜的使用。
教学过程设计
一、本课题参考课时为2课时
二、第一课时
1．引言的设计：
为了培养学生独立思考的能力，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导思考，让学生自己得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育发展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样开始：
首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观察。有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生一起讨论。在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。教师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（海水、淡水、空气中），也有寄生生活的'种类。它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和延续后代。下面我们以原生动物中的代表——草履虫为例，来研究一下它的形态和结构。
2．关于草履虫的形态的教学，可以这样安排：
首先，让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。使学生对草履虫有一定的感性认识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜欢聚集在培养液的上方。它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清楚。
第二，让学生从培养液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，教师可以提醒学生：为了避免草履虫在视野中跑得太快，可以想什么办法阻止它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培养液的载玻片上？教师要有意识地培养学生发现问题和解决问题的能力。在学生观察装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮助学生准确制片和得出正确的结论。还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。
第三，教师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进行修改，以备讲结构时用。
3．关于草履虫的结构的教学，可以紧接形态进行讲解。教师可以问学生：草履虫的身体是单细胞还是多细胞？它的细胞结构与植物细胞结构有什么相同点和不同点？怎样证明这些相同点和不同点？教师可以结合挂图或自画板图带领学生把草履虫的结构弄清楚。还可以给学生放录像，使学生能清楚地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清楚地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等结构。
讲结构时，应有意识地提示学生：①草履虫的原始特点。②与植物细胞在结构上的差异。
4．关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物对比地进行讲解。
教师可以问学生：绿色植物是怎样获取营养的？草履虫又是怎样获取营养的呢？由此来启发学生理解：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、吸收和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。
关于食物泡的形成和移动路线，教师可画板图说明，并请学生用高倍镜观察一个草履虫体内食物泡的移动情况。在观察的过程中，教师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特别是排遗的过程。教师要告诉学生：草履虫的消化方式是细胞内消化。
关于草履虫的呼吸，教师可以借助板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？教师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力。有机物分解产生的二氧化碳和其他含氨废物，可以从体表（表膜）排出，也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出。
关于草履虫的排泄，教师可以先组织学生观察位于草履虫身体前后二端的收集管和伸缩泡的运动情况，然后提问：①收集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？②前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么？这样伸缩的好处是什么？③伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？④什么叫排泄？它与排遣的区别是什么？
讲完上述内容，教师可在黑板上小结草履虫的消化、吸收、呼吸和排泄的过程：
通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联系起来，便于理解和掌握。最后，提出：草履虫对外界刺激有没有反应？怎样反应？这是下节课讨论的问题。
三、第二课时
1．引言的设计：
第二课时开始，教师用草履虫的形态结构图，请学生回忆第一课时所观察和学习到的内容及知识。请学生回答：①草履虫的形态，前端和后端的区别？②内部各部分结构名称？③草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？①草履虫在结构和生理上，与植物细胞的不同点？在学生回答问题的基础上，教师可以这样说：草履虫除了在形态、结构、生理上与植物有所不同外，还表现在它对外界刺激的反应上与植物也不相同。怎样观察草履虫对外界刺激的反应呢？这时，教师可以先让学生自己设计一个实验，然后教师再引导学生做草履虫应激性的实验。
2．在学生进行实验的过程中，教师可以提些问题，让学生边观察边思考。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的刺激是怎样反应的？植物对外界刺激有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不同？最后，教师要重申：①生物体对外界的刺激都有反应，这种反应叫应激性。②动物的应激性能够使它趋向有利刺激，逃避有害刺激。③动物对外界刺激的反应要比植物灵敏得多（可以举例）。④草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的结构感应的。
3．组织学生讨论：动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。教师可以把讨论的结果用投影片打出，也可以整理出板书：
4．关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进行无性生殖的过程；也可以用挂图或教师自画板图进行说明。
草履虫在适宜条件下进行分裂生殖。需要说明几点：①草履虫的分裂生殖是横二分裂。②分裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂，然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最后断成二个。③在新个体中除各有一个大核和小核外，还保留母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。④在适宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。
5．关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样安排：讲完草履虫的生理，教师可以这样说：草履虫的种类大约有二十多种，我们实验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米～一百多微米。除此之外，还有双小核草履虫、多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。
原生动物大约有3万多种，一些是有益的种类，如：太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及其它水生动物的饵料；也有有害的种类，如：使人得疟疾病的疟原虫，使人得痢疾的痢疾变形虫。有条件的学校可以放映相应的录像，也可以用挂图说明。最后，教师可以做以下总结：原生动物种类虽多，但它们都有其共同的特征，即身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成（这些特点也可以启发学生总结）。因此，原生动物也叫单细胞动物，是动物界中最低等、最原始的动物。
小资料
1．300多年前，列文虎克用放大约270倍的透镜，第一个看到了很多自由生活和寄生生活的原生动物，他把眼虫描述为“中间绿、两端白”的虫子，后人尊称他为原生动物之父。
2．原生动物的形态变化很大。有原生质随意流动、形态不定的变形虫；有结构精巧、宛如雕刻着花纹的工艺品的放射虫和有孔虫。同一种类可因处于生活史的不同时期或不同的环境条件而改变形状。个体大小一般在10微米～1毫米之间。最小的只有2微米（如寄生在红细胞中的巴倍虫），大的长达19厘米（如早新生代的钱币虫）。
3．已知有30种原生动物直接侵袭人体，至少有1/4的人类因寄生原生动物而患病。每年有3.5亿人患疟疾，在非洲、太平洋群岛、南亚和东南亚地区，每年因患疟疾而致死的约100万人。
土壤原生动物能促进土壤中有机物质的循环，能帮助植物碎片分解成有用的腐殖质，能改变微生物的群落结构等。
由于原生动物具有材料易得、大小适中、繁殖期短、容易培养、便于模拟等优点，在生物学的细胞、遗传、生理、生物化学等领域中，它们常被用作实验材料。
第16篇
教学要求
1．学会6个生字。认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察周围自然景物的变化。
2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习导入新课
1．背诵《草》。
2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文
1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：
（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）
2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，
处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，
花落／知／多少。
2．背诵课文。（指名、分组、齐背）
六、指导写字
觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、巩固练习
1．填空。（完成课后练习3）
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）
3．补充诗句吟诵。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。）
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。
第17篇
《和同为一家》主要介绍了唐朝与少数民族的关系，特别是唐太宗的民族政策，最具代表性。下面是小编分享的七年级上册历史《和同为一家》教案，一起来看一下吧。
教学目标
（一）知识目标
使学生了解唐朝与周边少数民族平等、友好往来的史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。
使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解突厥、回鹘、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
（二）能力目标
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力。
通过引导学生总结少数民族与唐朝的关系，培养学生的比较和归纳概括的能力。
（三）情感态度和价值观
通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。
使学生认识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发作出过重大贡献的，都有过灿烂的文化。
教学重点
加深认识突厥语唐朝的关系和文成公主入藏。
教学难点
使学生认识到友好互助是各族关系的主流，各族统治者之间的`战争则是一时的历史现象。另外本课头绪繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起来也有一定的难度。
教学方法
讲述法、图示法
教学媒体
多媒体
课时安排
一课时
教学结构与过程
【新课导入】
教师提问：我国的56个民族中，有没有突厥这个民族？他为什么会消失了呢？引起学生的兴趣，引入新课。
【讲授新课】
教师活动备注
天可汗先介绍突厥的兴起和强大，这里要讲清突厥与唐的关系，知道最后突厥臣服的最终结果，要求学生掌握两点：一是唐朝在那里设立了安西都护府和北庭都护府；二是要让学生了解唐朝的开明政策是在北方少数民族不会对大唐构成威胁的情况下开展的。
出示想一想的问题：唐太宗为什么得到少数民族的尊敬和拥护？
指出，唐太宗的开明的民族政策得到了各民族的拥护，他被尊称为“天可汗”即各民族共同的君主。
可用一些小资料来丰富课堂，提高学生的学习兴趣。这里要引导学生理解我国现在的民族政策，同时说明，各民族共同发展才是国家兴旺的源泉。
文成公主入藏出示《步辇图》向学生介绍这幅图画的内容正是吐蕃使者来大唐求亲的情景，并指出结果就是文成公主嫁给了吐蕃的赞普松赞干布。
文成公主入藏的意义和影响：促进了吐蕃的文化发展和经济进步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增强了汉藏两族人民的友好。
还应指出，在古代社会，各民族的政治关系往往通过联姻来促进和加强。
应当补充，后来唐朝还曾将金城公主嫁给尺带珠丹。这里应引导学生思考，文成公主入藏和汉朝时的昭君出塞有什么异同。
回鹘衣装回鹘马这里着重介绍回纥人的生活习俗和服饰服装上与唐朝的相互影响，说明了唐朝与少数民族之间的融洽关系。这里可出示一些图片说明。
可解释唐诗“回鹘衣装回鹘马”的意思，让学生对这一部分有更深的了解。
点苍山会盟可从我们现在的白族和彝族讲起，让学生知道南诏就是这两个民族的祖先。
出示大理寺三塔图，指出这就是南诏归附唐朝的见证。需向学生指出，我国今天的中华民族是在长期的历史发展中形成的，以培养学生的爱国主义情感。
小结：本课主要介绍了唐朝与少数民族之间的关系，让我们看到，繁荣开放的大唐，在处理民族关系上也显示出了恢宏与大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的标准。最后出示唐朝少数民族分布图引导学生回顾重点。
板书设计
“和同为一家”
一、“天可汗”
1．突厥的兴起与强大
2．唐太宗的开明政策
二、文成公主入藏
意义和影响
三、回鹘衣装回鹘马
四、点苍山会盟
第18篇
教学目标
1．使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，并认识结构与功能相适应的辩证关系。
2．通过练习制作徒手切片，掌握一定的实验技能，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，培养学生的观察能力和实验能力。
3．通过练习画叶片的表皮细胞图，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
重点、难点分析
1．观察叶片的结构，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点知识。
在完全叶的组成中，叶片是主要的部分。植物能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，其根本原因在于叶具有执行这些生理功能的结构。这节课的关键就是要讲清楚叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密，外壁有不易透水的角质层，从而起到保护作用；表皮细胞无色透明，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，从而使叶片与外界能够有调节地进行气体交换；叶肉细胞里含有许多叶绿体，因而叶片能够进行光合作用；栅栏组织的细胞呈圆柱形，排列比较整齐，这有利于光线照射在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，使叶片充分接受到阳光，也使光合作用的原料和产物能够及时运输。
2．徒手切片的制作，是本节课的难点。
学生要想在较短的时间里掌握徒手切片的制作技术比较困难，所以，教师只要让学生学会操作的方法就行，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，重点应放在观察叶片的结构上。
教学过程设计
叶片的结构：
叶片的结构可以分为三部分：表皮、叶肉和叶脉。为了加深学生的印象，教师在课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察。首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，有网状叶脉），然后让学生把叶片的正面向上对折，轻轻地斜撕开，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜。启发学生思考：这层透明的薄膜是叶片的`什么部分？如果把叶片向背面对折，撕开，是否也能看到一层薄膜？教师可以告诉学生，这两层透明的薄膜分别是叶片的上、下表皮，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，在叶肉中还穿插着许多粗细不同的叶脉。
为了使学生看清楚叶脉在叶中的分布，教师可以将自制的叶脉标本发给学生，同时把一个叶脉标本放在投影仪上，在屏幕上可以见到一个放大的叶脉标本。启发学生思考：叶脉有什么生理功能？
最后，教师引导学生总结出叶片的三个组成部分。
（1）表皮
为了使学生更好地理解和掌握有关知识，调动学生的学习热情，“叶片的结构”的教学应采取实验与教学同步进行的方法，使学生在探索知识的实践中学习。
首先，教师指导学生练习制作菠菜叶表皮细胞的临时装片（也可以用蚕豆叶、槐树叶），并且在显微镜下观察表皮细胞有哪些特点。
在学生动手实验的过程中，教师在黑板上画一个叶片的表皮细胞图，然后以提问的方式引导学生观察并总结叶片表皮细胞的特点。
①在显微镜下观察，表皮细胞是什么颜色的？
②无色透明的表皮对叶片进行光合作用有什么好处？
③表皮细胞是什么形状的？细胞之间的排列有什么特点？
④表皮细胞紧密排列对叶片有什么意义？
在表皮细胞壁的外面，还有一层透光不透水的角质层，这在表皮细胞的临时装片上是无法看到的，但是教师应该向学生讲明这一点。为什么雨后的莲叶上常有水珠滚动，但是水分并没有渗到叶片的内部，就是因为叶片的表皮上有一层不透水的角质层。
⑤根据观察，可以发现在表皮细胞之间还分布着许多小孔，叫做气孔。气孔的构成有什么特点？
⑥两个半月形的细胞叫做保卫细胞，保卫细胞可以控制气孔的开闭，保卫细胞与表皮细胞的结构有什么不同？
保卫细胞中的绿色颗粒叫叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素，所以叶片呈现绿色，光合作用就是在叶绿体中进行的。
⑦气孔有什么作用？
为了说明气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户，可以让学生做一个小实验：每个同学取一片菠菜叶，把叶片插入盛水的烧杯，口含叶柄吹气，可以看到有气泡从气孔中冒出来，还可以看到叶片下表皮上的气孔比上表皮上的数量多。
最后，教师引导学生根据观察、分析总结叶片表皮的特点和功能，并且画一幅叶片的表皮细胞图。
【板书】
（2）叶肉
关于叶肉的教学，可以让学生先用低倍显微镜观察叶片横切面的临时切片和永久切片，初步了解叶肉的组织特点，然后再辅以叶片的立体结构模型或叶片的横切面挂图，启发学生分析比较在实验中观察到的现象，总结出栅栏组织与海绵组织细胞的特点及主要作用。
指导学生制作叶片横切面的临时切片，只要求学生学会操作方法，而临时切片的观察效果可以不作过多的要求，重点放在观察叶片的结构上。为了保证观察的效果，每个实验桌上可准备“叶片横切面的永久装片”供学生观察，也可以在课前由教师准备一些切得较薄，质量较好的切片（浸在10％～20％甘油水溶液中）供学生观察。
为了使学生的观察更有针对性，可以提一些问题使他们能有目的地去认识事物。
①叶横切的上、下两层细胞叫什么？
②靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞有什么不同？
③哪一种叶肉细胞里的叶绿体多？
④现在你能解释为什么叶片上面比下面更绿的原因吗？
⑤叶肉细胞的主要功能是什么？
在学生充分动手、动眼、动脑的基础上，再通过有关挂图和模型引导学生深入思考，分析并综合整理得出结论。
【板书】
（3）叶脉
在显微镜下观察到的叶脉（横断面）和肉眼看到的叶片上的叶脉（平行的或网状的）似乎没有共同之处，但这是观察的角度不同。教师在讲解叶脉时，应向学生指出，在叶肉中的一些束状结构就是叶脉。从叶片的立体结构模型或挂图中可知，叶脉主要由一些管状细胞构成的。这时教师再次出示叶脉标本让学生观察，启发学生思考，叶脉在叶片中起什么作用？
【板书】
小资料叶脉标本的制造
【方法一】
称取2.5克NaHCO3、3.5克NaOH，放入盛有100mL清水的烧杯内，用酒精灯煮沸。向杯内放入枫树叶或其他叶脉清晰而坚韧的叶片，让它全部浸入在溶液里，继续加热6～8分钟。用玻璃棒轻轻搅动，使叶片受热均匀。
用镊子取出叶片，在清水里洗净。把叶片平铺在手掌中，用右手食指在流水中仔细地用刷子刷去叶的柔软部分，露出清晰的叶脉。然后，将叶脉贴在玻璃或平板上晾干。趁未干透，涂上颜料，可以做成书签。
【方法二】
取选好的枫树等叶脉清晰而坚韧的叶片，放入盛有清水的烧杯中，用酒精灯将整杯水煮沸。然后，在清水中倒入一些NaCO3，浸没叶片。盖上玻璃盖，把烧杯移到温暖处。注意适时换水，并在水中加放些Na2CO3。
1～2周后，由于腐生细菌的作用，叶的柔软部分颜色由绿转为苍褐色或苍绿色，最后腐烂脱落，留下网状的叶脉。
用刷子轻刷叶片，将留下的网状叶脉水洗、染色后贴在玻璃上自然干燥。
第19篇
一年级安全教案防火怎么设计，以下就是小编整理的一年级安全教案防火，一起来看看吧！
活动目的：
1、知道森林防火的粗浅知识，激发幼儿环保意识,从小懂得保护 环境,热爱自然。
2、能围绕故事情节的发展，用较清楚的语言表达自己的想法。
3、强化教育，培养幼儿环保意识，引导幼儿与家长为维护环境 做一些力所能及的事情。
活动准备：
大森林与城市的背景图、 插入桌面教具一套、 环境保护的 VCD、 录音机、磁带、森林防火知识宣传图书活动过程：
一、启发谈话， 激发幼儿环保意识,从小懂得保护环境,热爱自然。
森林防火是指森林、林木和林地火灾的预防和扑救，森林防火期 就是从每年 3 月 15 日到 6 月 15 日为春季森林防火期，9 月 15 日到 11 月 15 为森林防火期内，森林防火期,禁止野外用火。
二、 观看森林防火环境保护的 VCD 课件。
森林防火知识—— 《森 林的作用》。
1、森林是一切生命之源、经济发展之基。森林是人类最早的故 乡，是人类的摇篮。人类发展的历史，实际上是人与森林的关系史、 人与森林的变迁史，没有森林就等于没有人类。
2、森林是人类的资源宝库。森林除了提供大量木材以外，还能 生产松香、栲胶、紫胶、樟脑、桐油、橡胶等具有很大经济价值的产 品。森林中还拥有大量的奇花异草和珍禽异兽，更是不胜枚举。 3、森林是土壤的绿色保护伞。茂密的枝叶能够截留降雨，减弱 水流对土壤的冲刷；林下的草本植物和枯枝落叶层，如同一层松软的 海绵覆盖在土壤表面，既能吸水，又能固定土壤；庞大的根系纵横交 错，对土壤有很强的粘附作用。另外，森林还能抵御风暴对土壤的浸 蚀。
4、森林是庞大的氧气制造厂。所有生物（包括人）的生活都离 不开氧气。生物的`呼吸作用不断地消耗大气中的氧气，释放出二氧化 碳。
植物通过光合作用， 吸收大气中的二氧化碳， 释放出大量的氧气， 这样才能使大气中氧气和二氧化碳的含量保持平衡， 人们才不会受到 缺氧的威胁。
5、森林是巨型蓄水库。降雨落到树下的枯枝落叶和疏松多孔的 林地土壤里，会被蓄积起来，就像水库蓄水一样。雨过天晴，大量的 水分又通过树木的蒸腾作用，蒸发到大气中，使林区空气湿润，降水 增加。森林对于减轻旱涝灾害起着非常重要的作用。
6、森林是良好的吸尘器。携带各种粉尘的气流遇到森林，风速 就会降低，一部分尘粒降落地面，另一部分就被树叶上的绒毛、粘液 和油脂等粘住。
7、森林是绿色的隔音墙。噪声是一种物理污染，严重危害着人 们的身心健康。枝叶茂密的树冠，表面粗糙的树干，对噪声有很强的 吸收和消减作用。
8、森林是自然界的保健医生。每一片树叶就是一个滤毒器。在 光合作用中，叶面上的气孔敞开着，空气中的有毒物质随着空气进入 叶组织，储存在植物体内；而光合作用释放出来的气体则是纯净而无 毒的。
三、创设情境师：（出示城市背景图）有一只猴子，从森林来到 大城市，小猴子非常开心，它为什么很开心？ 1、讲述故事、启发提问、讨论：
（1） 师讲述第一、 二段。
提问：
小猴子为什么会得这种病？ （幼：
小猴在大森林里从来不生这种病） （2）医生说最好的药是什么？ 2、继续讲述。提问：
（1）小猴子想什么办法让城市里的那些人也吸到森林的空气？ （2） 生病的那些人想怎么让城市的空气变新鲜? 启发幼儿讨论， （ 想各种办法） （幼：囱冒烟怎么办？汽车后面排出的尾气有毒怎 么办？城市里的人还是这么拥挤， 又应该怎么办？） 完整讲述师：
四、 （桌面教具） 城里的人到底怎样让空气变新鲜呢？让我们来完整听一 遍（放录音<<空气变新鲜了>>）。
五、指导幼儿看《森林防火知识宣传》图书。
幼儿对森林防火的粗浅知识有初步的了解，如：
《森林火灾的预 防》和《森林火灾的扑救》
第20篇
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2
探索流程个性添加(教学反思)
1. preparation(预习)
1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
(1)Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计作业布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。