《大班教案《跳盒子》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1.大班教案《跳盒子》反思
活动目标：
1、引导幼儿利用鞋盒进行一物多玩，学会跨过高40厘米的障碍物。
2、促进幼儿社会性情感的发展，使幼儿学会协作，帮助和交往。
3、促进幼儿创造性思维的发展。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、喜欢跳盒子，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
1、每人一个鞋盒。
2、垫子4个，大箩筐8个(其中4个箩筐内装各类玩具若干)。
活动过程：
开始部分：
师：今天我们来玩鞋盒。现在我们一起来运动一下吧。
(教师带领幼儿拿着鞋盒随音乐《喜洋洋》做动作)
基本部分：
1、自由玩鞋盒，初次探索不同的玩法，满足玩的欲望。
师：现在每个小朋友手里都拿着一只鞋盒，今天鞋盒宝宝要和小朋友们一起来玩游戏。我们一起来玩一玩，看看可以怎么样玩鞋盒(幼儿自由玩)小心点，可别把鞋盒宝宝弄疼了哦。(幼儿：双脚夹着鞋盒跳;双脚跳过鞋盒;单脚跨跳过鞋盒;头顶鞋盒走;背着鞋盒慢慢走;边走边拖着鞋盒;……)
2、教师吹一声口哨，幼儿回来围在老师前面快速的站好。
师：刚才我们都和鞋盒宝宝玩过了，你能告诉我你是怎么玩的吗?我们蹲下来，看的更加仔细一些。(请全体幼儿蹲下)
(请若干幼儿上来表演，教师在一旁讲解)
3、.幼儿合作玩，进一步探索鞋盒的不同玩法。
师：刚才他们表演了这么多种玩法，我们也来学学他们的玩法，看看还有谁能想出与别人不同的玩法。
(幼儿再次玩鞋盒，教师巡视指导，鼓励幼儿想出不同的玩法。在幼儿自由玩的时候，教师有意识地引导幼儿合作玩，可以将鞋盒摆成一定间距的直线，让幼儿绕鞋盒曲线跑或者是手脚着地屈膝爬等)
4、学习跨跳的技能。
师：这个小山坡是由两个鞋盒重叠起来的，谁能想办法过去啊?你们和好朋友也搭起来试试看!看看谁想出办法来了。
(幼儿自由探索过山坡的方法。)
师：小朋友真聪明!大家来教教老师，怎么才能过山坡啊!
教师示范跨跳动作，并与孩子一起用“跑”“用力跨”“蹲一蹲”概括动作要领。
师：请小朋友找个空地方搭出一座一头高一头低的山坡，然后跨跳过山坡。
(幼儿练习时，提示幼儿根据自己的能力选择不同高度联系跨跳。)
游戏《送玩具》
师：小朋友们快过来。鞋盒先放在旁边。
幼儿都集中到老师身边，此时电话铃声响起，教师接起电话，随即告诉幼儿：刚才天线宝宝说他们家里的玩具都弄丢了，想请我们给他们送去一些玩具好吗?
幼儿：好
师手指前方：你们看，前面就是天线宝宝的家。想要到天线宝宝的家有四条路可以走。你们看;先得绕过这一片小树林，然后得爬过这一片草地，前面还有一座山坡挡在前面，我们要跨跳过这座山坡才能到达天线宝宝的家。这座山坡也真有趣，最左边的山坡最矮，慢慢的慢慢的高起来，一直到最右边山坡才最高。那小朋友们你们得好好想一想，我要从哪条路上过去，就悄悄的到这条路的路口排好队。
幼儿自由选择路口并排好队伍。
师：我们先去天线宝宝家看看天线宝宝有没有在家。在家的话，我们再回来把玩具送过去给天线宝宝好吗?
幼儿第一遍游戏。
师：天线宝宝在家吗?
幼：在家!
师：现在我们拿起路口的玩具送到天线宝宝家去。刚才小朋友们真勇敢，都是用跨跳的方法过山坡的，这一次，我看看哪一路的小朋友最先把玩具送到天线宝宝家?
幼儿第二遍游戏。
教师小结幼儿活动情况。
师：今天我们都很出色，都完成了任务。
放松整理部分
师：让我们一起来跳个欢快舞吧!
教师带领幼儿在舒缓的音乐声中做拍腿，拍肩，捶背，挥手等放松动作!
场地布置：
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(平放的)
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(竖着的)
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(两个重叠平放)
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(三个重叠平放)
活动反思
幼儿期大脑发育迅速，大脑活动所需要的能量主要来源于血糖，大脑本身的糖储备很少，必须依靠血液输送。经常参加体育锻炼可使大脑血流量增多，氧气和营养物质供应充分，直接促进了大脑的生长发育。
根据《规程》的精神，结合教育理论，根据本班目标选择教育内容，采用多种教育手段、途径和有效的活动形式组织活动。根据幼儿不同的水平，设计了不同要求的活动，鼓励幼儿向高一层次发展。在练习中，让幼儿根据自己的水平进行活动。
让幼儿扮演小动物，引发了幼儿想活动的要求，对
教师设计的活动感兴趣。然后进行正确的示范，给幼儿以正确的认知。幼儿练习时分二步，第一步，让幼儿按现有水平进行练习，容易达到要求，不给幼儿以难练的感觉，从动作及心理上给幼儿以一定的余地。第二步，启发引导幼儿向进一步的要求发展，提高幼儿的动作水平，教师以鼓励为主。
体育活动如果每次都是模仿教师的动作，那么幼儿就成了一个机械完成任务的执行者，他的思维创造性就容易受到影响。利用鞋盒这种废弃材料，变废为宝，设计体育活动《跳盒子》。在玩鞋盒活动中鼓励幼儿亲自尝试，提出多种玩鞋盒的方法，并进行互相交流，旨在培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。既发展了幼儿的基本动作，又培养了幼儿的勇敢精神及助人为乐的优良品质。
2.大班教案《跳盒子》含反思
活动目标：
1、引导幼儿利用鞋盒进行一物多玩，学会跨过高40厘米的障碍物。
2、促进幼儿社会性情感的发展，使幼儿学会协作，帮助和交往。
3、促进幼儿创造性思维的发展。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、喜欢跳盒子，体验运动的挑战与快乐。
活动准备：
1、每人一个鞋盒。
2、垫子4个，大箩筐8个(其中4个箩筐内装各类玩具若干)。
活动过程：
开始部分：
师：今天我们来玩鞋盒。现在我们一起来运动一下吧。
(教师带领幼儿拿着鞋盒随音乐《喜洋洋》做动作)
基本部分：
1、自由玩鞋盒，初次探索不同的玩法，满足玩的欲望。
师：现在每个小朋友手里都拿着一只鞋盒，今天鞋盒宝宝要和小朋友们一起来玩游戏。我们一起来玩一玩，看看可以怎么样玩鞋盒(幼儿自由玩)小心点，可别把鞋盒宝宝弄疼了哦。(幼儿：双脚夹着鞋盒跳;双脚跳过鞋盒;单脚跨跳过鞋盒;头顶鞋盒走;背着鞋盒慢慢走;边走边拖着鞋盒;……)
2、教师吹一声口哨，幼儿回来围在老师前面快速的站好。
师：刚才我们都和鞋盒宝宝玩过了，你能告诉我你是怎么玩的吗?我们蹲下来，看的更加仔细一些。(请全体幼儿蹲下)
(请若干幼儿上来表演，教师在一旁讲解)
3、.幼儿合作玩，进一步探索鞋盒的不同玩法。
师：刚才他们表演了这么多种玩法，我们也来学学他们的玩法，看看还有谁能想出与别人不同的玩法。
(幼儿再次玩鞋盒，教师巡视指导，鼓励幼儿想出不同的玩法。在幼儿自由玩的时候，教师有意识地引导幼儿合作玩，可以将鞋盒摆成一定间距的直线，让幼儿绕鞋盒曲线跑或者是手脚着地屈膝爬等)
4、学习跨跳的技能。
师：这个小山坡是由两个鞋盒重叠起来的，谁能想办法过去啊?你们和好朋友也搭起来试试看!看看谁想出办法来了。
(幼儿自由探索过山坡的方法。)
师：小朋友真聪明!大家来教教老师，怎么才能过山坡啊!
教师示范跨跳动作，并与孩子一起用“跑”“用力跨”“蹲一蹲”概括动作要领。
师：请小朋友找个空地方搭出一座一头高一头低的山坡，然后跨跳过山坡。
(幼儿练习时，提示幼儿根据自己的能力选择不同高度联系跨跳。)
游戏《送玩具》
师：小朋友们快过来。鞋盒先放在旁边。
幼儿都集中到老师身边，此时电话铃声响起，教师接起电话，随即告诉幼儿：刚才天线宝宝说他们家里的玩具都弄丢了，想请我们给他们送去一些玩具好吗?
幼儿：好
师手指前方：你们看，前面就是天线宝宝的家。想要到天线宝宝的家有四条路可以走。你们看;先得绕过这一片小树林，然后得爬过这一片草地，前面还有一座山坡挡在前面，我们要跨跳过这座山坡才能到达天线宝宝的家。这座山坡也真有趣，最左边的山坡最矮，慢慢的慢慢的高起来，一直到最右边山坡才最高。那小朋友们你们得好好想一想，我要从哪条路上过去，就悄悄的到这条路的路口排好队。
幼儿自由选择路口并排好队伍。
师：我们先去天线宝宝家看看天线宝宝有没有在家。在家的话，我们再回来把玩具送过去给天线宝宝好吗?
幼儿第一遍游戏。
师：天线宝宝在家吗?
幼：在家!
师：现在我们拿起路口的玩具送到天线宝宝家去。刚才小朋友们真勇敢，都是用跨跳的方法过山坡的，这一次，我看看哪一路的小朋友最先把玩具送到天线宝宝家?
幼儿第二遍游戏。
教师小结幼儿活动情况。
师：今天我们都很出色，都完成了任务。
放松整理部分
师：让我们一起来跳个欢快舞吧!
教师带领幼儿在舒缓的音乐声中做拍腿，拍肩，捶背，挥手等放松动作!
场地布置：
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(平放的)
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(竖着的)
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(两个重叠平放)
玩具 鞋盒 鞋盒 鞋盒 鞋盒 垫子 鞋盒 家
(三个重叠平放)
活动反思
幼儿期大脑发育迅速，大脑活动所需要的能量主要来源于血糖，大脑本身的糖储备很少，必须依靠血液输送。经常参加体育锻炼可使大脑血流量增多，氧气和营养物质供应充分，直接促进了大脑的生长发育。
根据《规程》的精神，结合教育理论，根据本班目标选择教育内容，采用多种教育手段、途径和有效的活动形式组织活动。根据幼儿不同的水平，设计了不同要求的活动，鼓励幼儿向高一层次发展。在练习中，让幼儿根据自己的水平进行活动。
让幼儿扮演小动物，引发了幼儿想活动的要求，对
教师设计的活动感兴趣。然后进行正确的示范，给幼儿以正确的认知。幼儿练习时分二步，第一步，让幼儿按现有水平进行练习，容易达到要求，不给幼儿以难练的感觉，从动作及心理上给幼儿以一定的余地。第二步，启发引导幼儿向进一步的要求发展，提高幼儿的动作水平，教师以鼓励为主。
体育活动如果每次都是模仿教师的动作，那么幼儿就成了一个机械完成任务的执行者，他的思维创造性就容易受到影响。利用鞋盒这种废弃材料，变废为宝，设计体育活动《跳盒子》。在玩鞋盒活动中鼓励幼儿亲自尝试，提出多种玩鞋盒的方法，并进行互相交流，旨在培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。既发展了幼儿的基本动作，又培养了幼儿的勇敢精神及助人为乐的优良品质。
3.大班教案《盒子里有什么》含反思
活动目标：
1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2.积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
3.发展幼儿的观察力、想象力。
4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠;有的盒子上抹一点玫瑰精油;有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2.另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3.一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
活动过程：
一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由
师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)
师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
幼：我听到有声音，感觉里面有东西。
师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?
幼：我感觉重重的，说明里面有东西。
师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?
师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西;有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……
(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)
二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西
师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。
师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。
幼(选择了尺)：尺子比盒子长，肯定装不进盒子里。
师：是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。
师：你是怎么比较的呢?(鼓励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也愿意上来试一试、比一比，来证明自己的推断?
师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球，我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)
(析：这是本次活动的重点，教师引导幼儿通过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段，推断盒子中到底装着什么东西。)
三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么
师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。
师：你认为盒子里曾经装过什么呢?
幼：我看见盒子上有蜡笔画过的样子，以前里面可能装过蜡笔。
师：哦!通过细致观察来推断，有道理!
幼：我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。
师：你能通过味道来判断，与众不同。我同意!
幼：以前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。
师：那么细小的地方你也观察到了!同意你的想法!
(析：这部分主要是鼓励幼儿进一步细致观察，通过盒子外表的细微痕迹推断盒子里以前装过什么。)
四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验
1.师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有，可能会是什么?
2.教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。
3.师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?
4.师(小结)：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。
(析：在这个环节中，教师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的经验，使幼儿惊喜地发现原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)
活动反思：
这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思考的：
第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。
第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子，以保护幼儿的好奇心。
4.大班健康教案《好玩的盒子》含反思
活动设计背景
盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的把盒盖打开当帽子，有的站到盒子里当鞋子…这样的活动可以充分发挥幼儿想象力，所以，我设计了本次活动。目的是培养孩子的动手能力和创新能力。
活动目标
1、发展幼儿的创造思维，在玩中感受健康活动的快乐。
2、训练幼儿有秩序地进行活动，在活动中提高幼儿的综合能力。
3、充分发挥幼儿的主动性，体现同伴间的合作精神。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。
教学重点、难点
1、幼儿在活动中要遵守游戏规则。
2、培养幼儿的自主创新精神。
活动准备
盒子人手一份。
活动过程
一、出示盒子
1、提问
师：小朋友，知道这是什么吗?
幼：盒子
师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。
这些衫衣盒子想和我们小朋友玩游戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的办法来，好吗?
2、幼儿自由玩
(1)教师在幼儿活动中观察幼儿的玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟着学做。
(2)教师提醒幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的愉快。
3、交待要求，幼儿进行场境设置。
二、游戏
集队，分四组。
师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们愿意吗?
在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商量一下，然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。
在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的情况下，让幼儿自己改过。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一组的摆法，达到路线统一。
4、交待游戏要求，有秩序地进行游戏。
师：经过小朋友的努力，已经把进货的路摆出来了，我们四组进行比赛，看哪组小朋友先把货进回来。在游戏前先听清进货的要求：在上山的过程中，我们要沿着阶梯，跳着上山，还要安全地走过独木桥，不踩湿鞋的情况下过小河，请你们想想，过河时怎么才能不把自己的鞋踩湿了呢?
引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。
到了进货的地方，拿了衣服从旁边返回，把盒子交给第二个小朋友。
5、针对每组完成情况进行简单点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中结束活动。
活动反思
整个活动目标定位准确、具体，重点突出，过程清晰，从幼儿兴趣出发，突出“玩”字。从单个玩到找朋友玩，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动经验得以提升、整合。
活动中我将尊重幼儿与规则培养有机结合，注意观察幼儿的活动情况，及时反馈活动信息，及时捕捉幼儿创新的火花，激励幼儿游戏的积极性和参与性。活动围绕玩盒子的不同方法进行，安排巧妙合理，幼儿不仅可以探索出许多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等作用。但活动中也有缺点存在：在游戏中，介绍游戏玩法是应该先示范，这样就能帮助幼儿理解游戏规则，减少犯规的次数。有些幼儿不遵守游戏规则时，教师要重复规则提醒幼儿。
5.大班数学教案《盒子里的秘密》含反思
设计意图：
对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选"文明小标兵"，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：
1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3. 体验学会统计的成功感。
4. 让幼儿学习简单的数学题目。
5. 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT; 记录表; 笔
活动过程：
一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入
1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》
2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?
3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，"怎样让别人一眼就能看出是自己的"，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量
1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
(1)快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。
(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。
师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢?
(3)幼儿记录，教师指导。
2.交流在记录奖品中出现的问题。
集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录?
3.再次统计奖品数量，在记录中提升"用又快又准确的方法记录"的新经验。
(1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。
师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么?
(2)幼儿记录，教师指导。
4.集体验证交流统计结果。
5.发放奖品
活动反思：
在盒子教学中一开始我抓住学生的好奇心，贴近学生的生活实际，让学生一看到这个盒子就浮想联翩，激发学生的兴趣。所以在教学中我从学生的身边取材，一方面让学生很容易接受，另一方面可以激发学生的好奇心。教学一开始通过导入图片，让学生观察图片，集中学生的注意力。接着拿出准备好的盒子，放在讲桌上，让学生猜猜里面有什么?通过这样的提问激起学生的好奇心，和想象力。让学生们在猜的过程中感受其中的乐趣。这样一来很快就活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。
接着我又提出了要求让学生在猜盒子的时候，注意观察老师和同学的动作，表情，语言。让学生一边在做游戏，一边让学生观察，这样把游戏和学习结合在一起，让学生乐于观察，乐于说话，活跃了课堂气氛。学生在要求下一个步骤一个步骤的进行，接着我又要求学生把进行的游戏分为三部分，并围绕这三部分来写一写。学生通过游戏，通过观察，能清楚的把自己观察的，和别人的动作，语言，表情清楚的写下来，要求写真实，写具体，生动。这样整节课都在学生的互动中，在学生的游戏中，在学生的观察中完成了本节课。
语文学习的外延和生活的外延相等。学生之所以怕写作文，是因为有些话题与生活实际联系的不够紧密，而本次习作，教师让学生谈自己、谈同学。学生因为对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说;而与之朝夕相处的同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂;朴实说理，不生谬误。”当然在本次教学中还有许多的不足，首先时间安排不合理，导致下课了还没有总结。其次在游戏的过程中，玩和观察没有分开，导致有的学生在游戏的过程中只会玩，而没有观察，因此在写话的时候没有可以写的内容。第三在教学中应该用精练的语言，这样才能让教学更有效。总之还有许多的不足之处，我会在教学中不断改进，不断学习，努力提高自己的教学水品。
6.大班健康优秀教案《好玩的盒子》含反思
活动目标:
1、发展幼儿的创造思维，在玩中感受健康活动的快乐。
2、训练幼儿有秩序地进行活动，在活动中提高幼儿的综合能力。
3、大胆说出自己的理解。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
衫衣盒子人手一份。
活动过程：
一、《快乐崇拜》音乐让幼儿进行准备活动。
二、出示盒子
1、提问师：小朋友，知道这是什么吗?幼：盒子师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。这些衫衣盒子想和我们小朋友玩游戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的办法来，好吗?
2、幼儿自由玩
(1)教师在幼儿活动中观察幼儿的玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟着学做。
(2)教师提醒幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的愉快。
三、幼儿进行场境观察，掌握游戏的全过程。师：刚才老师接到了个电话，是冬爷爷打来的。冬爷爷说他的服装店生意特别好，衣服快卖完了，冬爷爷年纪大了，想请我们小朋友帮他进货，你们愿意吗?;来源;快思老师教案网;让幼儿有序的观看已创设好的场境，(山、水沟、独木桥)在提问中让幼儿想出遇到这些情况怎么才能顺利的到达进货的地方。(钻过山洞，用盒子放手下爬过山洞;过水沟时幼儿要把盒子垫脚下，才能不湿了自己的鞋子;在过独木桥时，就要求幼儿达到一定的平衡)。在幼儿自由回答后让一个幼儿进行尝试，试一下他们想到的方法是否合理，然后有针对性的进行改进。
四、集队，分四组，进行游戏。交代游戏要求，让幼儿在拿到衣服后要从旁边执回，不能原路返回。
五、针对每组完成情况进行简单点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中结束活动。
活动反思：
整个活动目标定位准确、具体，重点突出，过程清晰，从幼儿兴趣出发，突出“玩”字。从单个玩到找朋友玩，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动经验得以提升、整合。
活动中我将尊重幼儿与规则培养有机结合，注意观察幼儿的活动情况，及时反馈活动信息，及时捕捉幼儿创新的火花，激励幼儿游戏的积极性和参与性。活动围绕玩盒子的不同方法进行，安排巧妙合理，幼儿不仅可以探索出许多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等作用。但活动中也有缺点存在：在游戏中，介绍游戏玩法是应该先示范，这样就能帮助幼儿理解游戏规则，减少犯规的次数。有些幼儿不遵守游戏规则时，教师要重复规则提醒幼儿。