《大班教案《猜猜有什么不一样》反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班教案《猜猜有什么不一样》反思
设计意图：
在主题活动“我自己”中，我们根据主题目标“发现自己与他人之间的不同”，以及分类核心经验“同样一组物体可以按照不同的方式进行分类”，设计了集体活动“猜猜有什么不一样”。这一活动的重点在于请幼儿通过观察，发现与小组成员之间的“不同”，并能按照这些“不同”将同伴或自己合理分到相应的圈中。在活动的第一环节，教师引导幼儿说说自己与他人的不同，是为了帮助幼儿在之后的游戏环节中能够按这些“不同”分组站圈。活动难点在于帮助幼儿通过观察分析站在两个圈中幼儿的不同提升分类能力。在幼儿猜测的时候，教师的提问“红圈圈中是什么样的孩子?绿圈圈中是什么样的孩子”是为了提示幼儿观察同一个圈中的幼儿有什么共同点，从而猜测他们是按照什么特征进行分类的。另外，游戏过程中可能产生的一些有关游戏规则之类的问题对于大班幼儿合作能力的发展也有一定的促进作用。
活动目标：
1.观察、发现人与人之间的不同之处，并能依据不同分类标准对人群进行分类，尝试说出理由。
2.在参与游戏的过程中学习商量和合作。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1.红圈、绿圈各一个(每个圈能容纳6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上贴线圈)。
2.自制计分牌两个(可用常见的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等)。
活动过程：
一、初步尝试游戏
1.观察、发现自己与别人的不同
(1)告诉幼儿游戏的名称：今天我们来玩一个“猜猜有什么不一样”的游戏。
(2)提问：你觉得自己和其他小朋友有什么不同?(可能的回答是：性别不同，头发长短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。)
2.尝试游戏
(1)教师请个别幼儿站圈，如按照性别的不同站圈，即请一个男孩站进一个圈(如红圈)，请一个女孩站进另一个圈(如绿圈)。
(2)提问：你们看，老师是按什么“不同”请他们站圈的?(红圈里站的是男孩，绿圈里站的是女孩。)
(3)提问：你觉得自己该站在那个圈内呢?(其他幼儿自己选择一个适合自己的圈站进去。)
(4)小结：人和人之间有许多不一样的地方，比如所穿衣服的颜色、图案、式样不同，性别、身高、头发、胖瘦等不同。根据这些“不同”，我们就可以来玩玩“猜猜有什么不—样”的游戏。
二、游戏：猜猜有什么不一样
1.交代玩法：幼儿分成两组，一组分两个团队站圈，一组猜测。两个站圈的幼儿团队必须先商量“按什么不同站圈”，然后分别站到两个圈内不动;猜测的幼儿要仔细观察并分析两个圈中的幼儿团队是按什么“不同”站的圈。
2.强调游戏规则：两个站圈的幼儿团队在站圈之前必须先商量“按什么不同分别站圈”;每组有两次猜的机会，猜对了得一分，猜错了不得分;每次站圈的内容(分类依据)不能重复。
3.组织幼儿开展游戏。
(1)让两个站圈的幼儿团队在活动室内找一个角落进行商量，注意不要让猜测组的幼儿听见答案。教师可以参与商量，以了解幼儿所发现的不同特征。
(2)两个站圈的幼儿团队商量好不同的分类依据后，边念儿歌“红圈圈、绿圈圈，按什么不同来站圈?三、二、一”边站圈。
(3)引导猜测组的幼儿说说：他们是按什么“不同”来分别站圈的?红圈中站的是什么样的小朋友，绿圈中站的是什么样的小朋友?
教师预测游戏中可能出现的情况：
①如果站圈的幼儿自己说出了答案，那么教师要提醒幼儿注意对商量的结果保密。
②如果圈中的幼儿不是按照同一特征来站圈的，如同一个圈内的幼儿有的是按照头发长短站圈的，有的是按照裤子长短站圈的，那么教师需引导幼儿意识到分类依据应该让组内每个人都参与讨论并且达成共识。
③如果猜测组幼儿猜想的依据与站圈的幼儿商量的分类依据不一样，但也言之成理，那么教师可以引导幼儿进一步讨论如何计分，并达成共识。如，猜测组幼儿猜想的是按照头发长短站圈的，但事实上站圈的幼儿是按照扎辫子和不扎辫子站圈的。如果长发幼儿都正好扎了辫子，那么两种说法都可以被认可。这时双方都可加上一分。
④如果站圈的幼儿几次站圈的分类依据都一样时，教师可以引导幼儿重温游戏规则：每次站圈的分类依据不能重复。
4.组织幼儿进一步开展游戏。
(1)根据第一次游戏时出现的问题，教师可提醒幼儿在游戏前商量、对商量的结果要保密、让每个人都知道按什么“不同”站圈等。
(2)引导猜测组的幼儿先发现一个圈中幼儿的共同点，再与另一个圈中的幼儿对比，看看是不是正好相反。引导幼儿按照这个方法观察分析，以便找出两个站圈幼儿团队各自所具有的共同特征。
5.小结：人和人之间的不同与相同之处，有的比较明显，是看得到的，有的不太明显，需要细加观察才能发现，还有许多是看不见的(如生肖、学号单双数、年龄等)，这些都可以作为分类的依据。
活动反思：
幼儿游戏过程中，不仅获得了数学分类的经验，也获得了学习遵守游戏规则、语言表达等经验。
在活动中出现了很多问题，有些不是数学问题，但需要幼儿去解决问题，比如说一组幼儿已经按照“高矮”标准进行分类，另一组幼儿马上调整变成“扎辫子”标准进行分类，以不违犯游戏规则，这体现了本次活动的一大价值，即注重幼儿解决问题能力的培养。此外，教师根据大班幼儿思维水平，即大班幼儿已经能够与同伴确认某一个共同目的，然后围绕这个目的去共同努力做一件事情。在今天的活动中，教师提出的目标二是“在参与游戏过程中，学习商量和合作”，
教师很巧妙地设计了“猜猜有什么不一样”的游戏情境，让幼儿在游戏过程中学习商量与合作。这些都增大了今天数学活动的价值。
2、大班优秀数学教案《生日月份猜猜猜》含反思
【活动目标】
1、尝试口算加减算式题，知道不同的加减算式题会有相同的得数。
2、了解同伴的生日，关注他人的情感。
3、有兴趣参加数学活动。
4、体验数学集体游戏的快乐。
【活动准备】
全体幼儿的生日月份汇总背景图，加减算式题卡若干，大小不同的三个盒子，任务卡，记录纸每人一份，笔。
【活动过程】
一、出示生日礼盒。
(价值分析：激发幼儿兴趣)
今天我收到了一份礼物(出示礼盒)
1、这是什么?
2、揭示今天的任务：只有闯过三关才能找出马上要过生日的朋友。
二、破解生日密码。
(价值分析：尝试口算加减算式题，知道不同的加减算式题会有相同的得数。)
第一关：破解老师的生日密码。
1、了解生日月份汇总图里的12个数字代表了一年中的12个月份。
2、猜猜两位老师的生日密码。
根据两张算式题卡(一张加，一张减)，猜一猜两位教师的生日月份。
第二关：破解同伴的生日密码
(感知同一个得数，可以用许多不同的算术题来表示)
1、老师这里有许多小朋友的生日密码卡，请每个孩子选择一张，只能选朋友的，不能选自己的。
2、破解密码后贴到相应的月份下面。
3、汇总朋友的生日月份：
?哪个月过生日的孩子最多?
?哪个小朋友和老师在同一个月里过生日的?
小结：同样是这个月的生日，可是他们的密码(算式题)却可以不一样。相同的一个得数，可以编制出不同的算式题。
第三关：编制生日密码。
(进一步体会同一得数可编制不同加减算式题)
1、选择一个生日月份编制两个不一样的密码。
2、同伴互相交流检验。
3、集体检查。
三、为同伴庆祝生日。
(价值分析：有关注他人的情感)
原来是哪些小朋友在这个月要过生日?我们一起来为他们庆祝生日吧!
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
3、大班游戏教案《猜猜猜》含反思
适用范围：
(1)看口形猜字母。
(2)看动作猜生字、词语和成语等。
(3)听谜语猜生字、词语或某种事物等。
活动目标：
1、敢于猜想和想象,重视实验和验证。
2、初步了解提出问题—大胆猜想—进行验证的科学探究过程与方法。
3、了解猜想和事实的区别。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
游戏准备：
相关的卡片和谜语等。
操作过程：
1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音?(b)老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜……
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字?(跑、跳)
3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字?(人在云上走)
活动反思：
应该说，自己还算是个善于反思的人。10多届送高三的时段里，自己有时会在课后、考试后和高考结束后，对语文教学状况和班主任管理状况做一番总结，分析得失，总结经验教训，运用到新一届学生身上，使教育教学在总结中慢慢提高，逐渐形成了自己比较独特的语文教学和班级管理的特色，取得了一点成绩。现在，班级管理新方法——星级化管理，就是我对深感困惑的班级管理工作做了比较全面的反思，借鉴先进的教育教学理念提出的，收到了明显的实践效应;语文教学新方式——五步三段式语文教学法，就是在不停地对语文教学成败得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提炼，在德州市教研室李玉忠、张敬军等同志的帮助下，逐渐形成的一套语文自主学习模式，应该说对提高学生的自学能力和语文素养起到了应有的作用。应该说，这得益于教学反思。反思，提炼了昨日的精华;反思，催开了今日的精彩;反思,埋下了明日希望的种子。
但是，我个人觉得自己的反思存在很大的问题。这些反思多数停留在头脑中，形成文字的不多，没有经常写教学笔记，没有进行系统的整理和研究，没有使写教育随笔成为一种教育生命的常态，而是在一种反思的不确定中工作生活了若干年。因此，教育教学虽时有进步，但进步幅度不是很大，成型的东西出来的还是太少，想法有千万，付诸实践的做法却寥寥无几。如能时时反思，就能时时进步，那进步就可能不是用年计算，而是用天计算了。倘能如此，那进步会有多大?
4、大班主题教案《猜猜有什么不一样》含反思
设计意图：
在主题活动“我自己”中，我们根据主题目标“发现自己与他人之间的不同”，以及分类核心经验“同样一组物体可以按照不同的方式进行分类”，设计了集体活动“猜猜有什么不一样”。这一活动的重点在于请幼儿通过观察，发现与小组成员之间的“不同”，并能按照这些“不同”将同伴或自己合理分到相应的圈中。在活动的第一环节，教师引导幼儿说说自己与他人的不同，是为了帮助幼儿在之后的游戏环节中能够按这些“不同”分组站圈。活动难点在于帮助幼儿通过观察分析站在两个圈中幼儿的不同提升分类能力。在幼儿猜测的时候，教师的提问“红圈圈中是什么样的孩子?绿圈圈中是什么样的孩子”是为了提示幼儿观察同一个圈中的幼儿有什么共同点，从而猜测他们是按照什么特征进行分类的。另外，游戏过程中可能产生的一些有关游戏规则之类的问题对于大班幼儿合作能力的发展也有一定的促进作用。
活动目标：
1.观察、发现人与人之间的不同之处，并能依据不同分类标准对人群进行分类，尝试说出理由。
2.在参与游戏的过程中学习商量和合作。
3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1.红圈、绿圈各一个(每个圈能容纳6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上贴线圈)。
2.自制计分牌两个(可用常见的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等)。
活动过程：
一、初步尝试游戏
1.观察、发现自己与别人的不同
(1)告诉幼儿游戏的名称：今天我们来玩一个“猜猜有什么不一样”的游戏。
(2)提问：你觉得自己和其他小朋友有什么不同?(可能的回答是：性别不同，头发长短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。)
2.尝试游戏
(1)教师请个别幼儿站圈，如按照性别的不同站圈，即请一个男孩站进一个圈(如红圈)，请一个女孩站进另一个圈(如绿圈)。
(2)提问：你们看，老师是按什么“不同”请他们站圈的?(红圈里站的是男孩，绿圈里站的是女孩。)
(3)提问：你觉得自己该站在那个圈内呢?(其他幼儿自己选择一个适合自己的圈站进去。)
(4)小结：人和人之间有许多不一样的地方，比如所穿衣服的颜色、图案、式样不同，性别、身高、头发、胖瘦等不同。根据这些“不同”，我们就可以来玩玩“猜猜有什么不—样”的游戏。
二、游戏：猜猜有什么不一样
1.交代玩法：幼儿分成两组，一组分两个团队站圈，一组猜测。两个站圈的幼儿团队必须先商量“按什么不同站圈”，然后分别站到两个圈内不动;猜测的幼儿要仔细观察并分析两个圈中的幼儿团队是按什么“不同”站的圈。
2.强调游戏规则：两个站圈的幼儿团队在站圈之前必须先商量“按什么不同分别站圈”;每组有两次猜的机会，猜对了得一分，猜错了不得分;每次站圈的内容(分类依据)不能重复。
3.组织幼儿开展游戏。
(1)让两个站圈的幼儿团队在活动室内找一个角落进行商量，注意不要让猜测组的幼儿听见答案。教师可以参与商量，以了解幼儿所发现的不同特征。
(2)两个站圈的幼儿团队商量好不同的分类依据后，边念儿歌“红圈圈、绿圈圈，按什么不同来站圈?三、二、一”边站圈。
(3)引导猜测组的幼儿说说：他们是按什么“不同”来分别站圈的?红圈中站的是什么样的小朋友，绿圈中站的是什么样的小朋友?
教师预测游戏中可能出现的情况：
①如果站圈的幼儿自己说出了答案，那么教师要提醒幼儿注意对商量的结果保密。
②如果圈中的幼儿不是按照同一特征来站圈的，如同一个圈内的幼儿有的是按照头发长短站圈的，有的是按照裤子长短站圈的，那么教师需引导幼儿意识到分类依据应该让组内每个人都参与讨论并且达成共识。
③如果猜测组幼儿猜想的依据与站圈的幼儿商量的分类依据不一样，但也言之成理，那么教师可以引导幼儿进一步讨论如何计分，并达成共识。如，猜测组幼儿猜想的是按照头发长短站圈的，但事实上站圈的幼儿是按照扎辫子和不扎辫子站圈的。如果长发幼儿都正好扎了辫子，那么两种说法都可以被认可。这时双方都可加上一分。
④如果站圈的幼儿几次站圈的分类依据都一样时，教师可以引导幼儿重温游戏规则：每次站圈的分类依据不能重复。
4.组织幼儿进一步开展游戏。
(1)根据第一次游戏时出现的问题，教师可提醒幼儿在游戏前商量、对商量的结果要保密、让每个人都知道按什么“不同”站圈等。
(2)引导猜测组的幼儿先发现一个圈中幼儿的共同点，再与另一个圈中的幼儿对比，看看是不是正好相反。引导幼儿按照这个方法观察分析，以便找出两个站圈幼儿团队各自所具有的共同特征。
5.小结：人和人之间的不同与相同之处，有的比较明显，是看得到的，有的不太明显，需要细加观察才能发现，还有许多是看不见的(如生肖、学号单双数、年龄等)，这些都可以作为分类的依据。
活动反思：
幼儿游戏过程中，不仅获得了数学分类的经验，也获得了学习遵守游戏规则、语言表达等经验。
在活动中出现了很多问题，有些不是数学问题，但需要幼儿去解决问题，比如说一组幼儿已经按照“高矮”标准进行分类，另一组幼儿马上调整变成“扎辫子”标准进行分类，以不违犯游戏规则，这体现了本次活动的一大价值，即注重幼儿解决问题能力的培养。此外，教师根据大班幼儿思维水平，即大班幼儿已经能够与同伴确认某一个共同目的，然后围绕这个目的去共同努力做一件事情。在今天的活动中，教师提出的目标二是“在参与游戏过程中，学习商量和合作”，
教师很巧妙地设计了“猜猜有什么不一样”的游戏情境，让幼儿在游戏过程中学习商量与合作。这些都增大了今天数学活动的价值。
5、大班美术教案《猜猜是什么》含反思
幼儿园大班美术活动教案：
猜猜是什么?
教学方法：
教学手段 针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的 教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领 域如：数学。作文。生活中。等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电 脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。
教学目标
知识目标：学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学。作文。为人处事等各种问题。
能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。
德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。
情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验 作画的乐趣……
激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
准备情况：
课前知识准备：带相关的漫画 音乐、黑板、电脑 底版 视频仪、似壶似杯的罐
活动过程：
1、引起幼儿的兴趣。 小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么?看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。 (孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的 良好的基础。)
2、欣赏并感受范画的美。 师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗? 谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画?美在哪里? (多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而 同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐 的花纹做的很细，象真的一样;有小树、有蓝天，象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们 大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解)
3、 激发幼儿的作画兴趣。 师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢?那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢? 交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。 画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。 使用小刀的时候要注意安全。
4、 在优美的音乐声中作画。 放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。(在这个过程中，老师扮演的是配 角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰 富。时常提问：你画的是什么?并加以引导。)
5、讲评。 师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么?(赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的 作品展示在黑板上)(在介绍自己或是他 人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教 室里布置出来吧!
活动评价
整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了 多媒体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。 我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行创作。最后 通过与同伴作品的交流，使活动达到了高潮。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
6、大班上学期社会教案《猜猜我在做什么》含反思
活动目标：
1、尝试用动作表现自己熟悉的事件，体现故事的程序性。
2、感受哑剧无声、动作夸张的表演特点。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1、陈佩斯吃面的哑剧表演录像，教室中装一面大镜子。
2、活动前欣赏过陈佩斯或王景禺的哑剧录像。
活动过程(预设)：
1、说说哑剧。
小朋友，我们已经看过了哑剧的录像，现在就来一起说一说哑剧与你看到的其他的表演有什么不同。(无声，在做一件事情，动作夸张、滑稽，重在感觉哑剧不说话及表演夸张的特点)
2、教师表演一段哑剧，幼儿评析。
3、提出活动任务与要求。
任务：幼儿自己表演一段哑剧，反映生活中的一件事情。
要求：选择自己熟悉的生活进行表演，如烧菜烧饭、洗澡等，(教案出自：快思教案网)表演做这件事的顺序，先做什么，后做什么，要有程序，动作、表情要夸张。
4、排练表演幼儿独自或结伴进行排练表演。
教师要注意观察幼儿表演的内容，鼓励幼儿看镜子中自己的动作，尽量让动作有序、夸张。
请表演好的部分幼儿展示。
教师有意识地请表演好的幼儿依次表演，让大家猜猜他在干什么?如幼儿表演的不够到位、清晰，可请同类表演者进行补充表演，突出动作的序、夸张、滑稽。
5、播放陈佩斯吃面的哑剧表演录像，幼儿再次观看，并请幼儿找一找哑剧中夸张的动作。
6、全班幼儿一起模仿表演陈佩斯的吃面哑剧。
活动反思：
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。
在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。
7、大班游戏优秀教案《左手右手猜猜猜》含反思
设计思路:
有一天，班上有个小朋友跑来问我："老师，我转个身，为什么右边改变了个位置?"这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握"以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边"，我设计了《左手右手猜猜猜》的游戏活动。活动中，我先以了解自己身体部位的那些分左右的形式来激发幼儿对活动的兴趣，接着进入第一个游戏我说什么，你做什么的方式，让幼儿区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，帮助身边做错的小朋友，让幼儿初步掌握"以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜这两个游戏，加深他们对区分左右意识。整个活动中我贯彻《纲要》中所说的，"幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高"，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。
活动目标:
1、引导幼儿以自身为中心区别左右，发展幼儿的空间观念。
2、根据示意图能准确的判断左右。
活动准备:
PPT、卡片、扭扭棒、箱子
活动过程：
一、谈话 左和右
1、请小朋友们说说自己身上哪些地方是分左和右的?
2、引导幼儿用完整的话来回答。"屈;老师.教，案网出处"(例：两只手可以分为左和右……)
二、游戏一：我说什么你做什么
1、教："我说什么，你们做什么，听清楚指令，分清楚左右，做对动作。
①请你举起你的右手(幼儿举右手)
②拍拍你的右腿(幼儿拍右腿)
③跺跺你的左脚(幼儿跺左脚)
三、游戏二:左手右手猜猜猜
1、出示ppt图一：判断是左手还是右手，认为是左手做的小朋友站到桌子那里;认为是右手做的小朋友请站到椅子那里。
2、在老师喊5、4、3、2、1停之前，必须已经找好位置了，如果还在中间停留的小朋友就算淘汰了。(站对者可获得圈圈，并套在自己相应的手上)
3、出示ppt图二：按照第一轮的方式进行。
4、出示ppt图三：在上面两个游戏上加深幼儿的难度，在教师的指令下不仅能找对位置同时能根据图片用自己的小手做出和图片一样的的动作，做对者为胜，加两个圈圈。
四、游戏四：你猜猜我猜猜
1、幼儿相互间找到好伙伴，对放取一张卡片，根据卡片上的字，往箱内伸出相应的手让同伴猜，猜对了放在自己的小篮子里，猜错了放在原来的篮子里。
2、相互交换猜，谁的篮子里卡片多，为胜者。
五、延伸活动;互相交流辨别左右的方法。
活动反思：
在游戏的活动中大多数幼儿都能自己想办法分清左右，在最后一个游戏的过程中可能有点难度，幼儿们猜错的几率很高。在这个环节中我没有更好的引导他们辨别左右的方法，他们只根据手背手心和大拇指的方向而没想到方位问题，所以大多数幼儿都猜错了。由于我们这个活动还会延续到区角活动中，在我的提醒和指导下他们知道了还有方位的问题。让他们在区角活动中继续去探索和学习，更清楚的去分辨左右的关系。
8、体育活动《左手右手猜猜猜》大班游戏教案反思
设计思路:
有一天，班上有个小朋友跑来问我："老师，我转个身，为什么右边改变了个位置?"这促使我分析有关这方面的生活经验，发现幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步掌握"以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边"，我设计了《左手右手猜猜猜》的游戏活动。活动中，我先以了解自己身体部位的那些分左右的形式来激发幼儿对活动的兴趣，接着进入第一个游戏我说什么，你做什么的方式，让幼儿区别左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，帮助身边做错的小朋友，让幼儿初步掌握"以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜这两个游戏，加深他们对区分左右意识。整个活动中我贯彻《纲要》中所说的，"幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高"，我提供了大量的游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。
活动目标:
1、引导幼儿以自身为中心区别左右，发展幼儿的空间观念。
2、根据示意图能准确的判断左右。
3、感受运动的快乐，愉悦身心。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
活动准备:PPT、卡片、扭扭棒、箱子
活动过程：
一、谈话 左和右
1、请小朋友们说说自己身上哪些地方是分左和右的?
2、引导幼儿用完整的话来回答。(例：两只手可以分为左和右……)
二、游戏一：我说什么你做什么
1、教："我说什么，你们做什么，听清楚指令，分清楚左右，做对动作。
①请你举起你的右手(幼儿举右手)
②拍拍你的右腿(幼儿拍右腿)
③跺跺你的左脚(幼儿跺左脚)
三、游戏二:左手右手猜猜猜
1、出示ppt图一：判断是左手还是右手，认为是左手做的小朋友站到桌子那里;认为是右手做的小朋友请站到椅子那里。
2、在老师喊5、4、3、2、1停之前，必须已经找好位置了，如果还在中间停留的小朋友就算淘汰了。(站对者可获得圈圈，并套在自己相应的手上)
3、出示ppt图二：按照第一轮的方式进行。
4、出示ppt图三：在上面两个游戏上加深幼儿的难度，在教师的指令下不仅能找对位置同时能根据图片用自己的小手做出和图片一样的的动作，做对者为胜，加两个圈圈。
四、游戏四：你猜猜我猜猜
1、幼儿相互间找到好伙伴，对放取一张卡片，根据卡片上的字，往箱内伸出相应的手让同伴猜，猜对了放在自己的小篮子里，猜错了放在原来的篮子里。
2、相互交换猜，谁的篮子里卡片多，为胜者。
五、延伸活动
互相交流辨别左右的方法。
活动反思：
在游戏的活动中大多数幼儿都能自己想办法分清左右，在最后一个游戏的过程中可能有点难度，幼儿们猜错的几率很高。在这个环节中我没有更好的引导他们辨别左右的方法，他们只根据手背手心和大拇指的方向而没想到方位问题，所以大多数幼儿都猜错了。由于我们这个活动还会延续到区角活动中，在我的提醒和指导下他们知道了还有方位的问题。让他们在区角活动中继续去探索和学习，更清楚的去分辨左右的关系。
9、大班获奖科学教案《你猜，我猜，大家猜》反思
活动目的：
1、通过让幼儿猜答案，激发幼儿的探索欲望，发展幼儿的想象力，鼓励幼儿创造性地去思考问题。
2、在“竞猜”中，丰富孩子的科学知识，激发热爱大自然的情感。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、幻灯片四张。
2、《十万个为什么》的碟片一张。
活动过程：
一、激发兴趣。
师：“森林里有许多有趣的故事，你们想听吗?”
二、基本过程：
1、(1)出示幻灯片：“你们猜猜看,大象怕老鼠吗?为什么?”
幼儿自由竞猜，并说出自己的理由，鼓励幼儿大胆想象。
(2)出示三个答案标志，让幼儿选择，请幼儿想好自己的选择合，等老师说：“1、2、3”后，就到各自的选择的答案所代表位置坐好。如选“1”的坐在左边的一排，选“2”的坐在中间一排，选“3”的坐右边一排。
请幼儿说出自己选择的理由。
(3)“到底谁的答案正确呢?请看……”师放碟片。
(4)幼儿再次回答，哪个答案正确，并说出理由。
师小结：大象怕老鼠，因为老鼠会钻到大象的鼻子里去。
2、按上面的方法让幼儿猜：啄木鸟在找虫子的时候，为什么样要先用嘴敲敲树皮?
(因为它通过用嘴敲可以听出敲的地方是空心的，还是实的，空的疾里面就可能有虫子)
3、热天狗的舌头为什么要伸出来?(为了散热)
4、刺猬怕谁?(怕狐狸和黄鼠狼：因为狐狸很聪明，它会把刺猬扔到河里去淹死它再吃;黄鼠狼会放臭屁，小刺猬会把卷起来的身体伸展开来)
三、“森林还有很多小动物间的有趣的故事，你们还想听吗?”到室外去找(教师布置好动物园)小动物，给小动物编故事，结束。
活动反思：
小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。
在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。