《大班科学教案《小小指南针》》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班科学教案《小小指南针》
【活动目标】
1、了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。
2、能探索指南针与磁场的关系，有探索与想象力。
3、能进一步感受到祖国的博大精深，为祖国的发明而自豪。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【活动准备】
1、电视或者电影里有关司南的片段;
2、指南针若干个、磁铁若干、粗的缝衣针、细线;
3、古代司南的相关图片。
【活动过程】
1、播放司南的相关视频，引起幼儿的兴趣。请幼儿讨论你看到的是什么?它是什么样子?由什么构成?电视里拿它来做什么?
2、教师简单地向小朋友们介绍司南就是今天的指南针，介绍我国是世界上公认发明指南针(Compass)的国家。让幼儿知道指南针的发明是我国劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性，于是劳动人民进一步利用磁体的指极性，制成指示方向的机械，这就是指南针。教师要告诉幼儿指南针最初的作用是用来祭祀、占卜、军事等，并出示相关图片，加深印象，让幼儿明白指南针对当时的农业发展和社促进社会发展的重大意义。
3、请幼儿说一说指南针在今天的作用，并且出示相关航海等照片。
4、请幼儿自由讨论：你见过指南针吗?你会使用指南针吗?指南针如何用?
5、教师做总结，告诉幼儿在日常生活中应该如何使用指南针。(快思 www.banzhuren.cn)然后再一次总结指南针是我国劳动人民的伟大发明，升华幼儿对祖国的感情。
6、请幼儿到手工区，利用材料自行制作简易指南针，教师做简单的指导，让幼儿自由探索和了解指南针的原理。
延伸活动：请幼儿观看完整的介绍四大发明之指南针的纪录片，加数对指南针的认识和感受。
2、大班科学教案《小小杂技演员》含反思
活动目的：
1、对如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。
2、能在游戏中感受与同伴合作游戏的愉快心情。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、幼儿人手一支铅笔，一个酸奶瓶。每组两套试验板，一套为在纸板重心处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等规则图形的纸板;另一套为剪成鱼、树、鸟、蘑菇、云等不规则图形的纸板，纸板上不画点。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有关《顶碗》或《顶缸》的杂技表演节目碟片。
活动指导：
1、播放多媒体碟片《顶碗》，欣赏杂技表演，引导幼儿思考：为什么能平稳地顶起这些东西。由此引发幼儿对尝试的欲望。
2、鼓励幼儿大胆地玩纸板，想办法顶起纸板。引导幼儿尝试在规则纸板和不规则纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，通过不断的尝试，思考交流能顶起纸板的点。
3、玩一玩，比一比：用提供的细木棍、铅笔、和酸奶瓶来顶纸板，比一比哪种东西更容易将纸板顶起。思一思，议一议，这是为什么?教师间接地丰富幼儿有关的重心和平衡的知识。
4、杂技表演会：鼓励幼儿来当小小杂技演员，自选一样物品，小碟、小碗、小杯、饮料罐、小棍等，在音乐的伴奏下，自由表现。鼓励幼儿结伴或小组合作游戏，或开展比赛，感受集体合作游戏的快乐。积累使物体平衡的有益经验。
活动反思：
在《杂技高手》教学中，通过让学生欣赏各种杂技艺术，如顶碗、踢碗、空中飞人、钻圈等，演员的精彩动作、漂亮的服装道具，让学生从中感受到杂技艺术的造型美，了解美术与杂技艺术千百年来的渊源关系。接着又通过学生的交流描述并模仿自己喜欢的杂技动作，以引起学生注意力，帮助学生回忆，激发他们学习的兴趣。
本课的作业以小组合作的形式学生根据自己的表现内容进行了人物动态的设计，充分调动学生的学习积极性。在难点的突破上用了看一看、想一想、摆一摆、演一演、画一画的师生互动的教学模式，最后通过欣赏与评价，让学生对作品作自评与互评。我发现学生的表现形式不够丰富，有些较为复杂的动作都不能够很好的表现出来，虽然我在黑板上用简笔画的形式构图给学生示范，但效果仍不是很好。不足之处在于，学生的思考没有深入，学生的杂技项目、动作不够丰富，学生课前搜集自己喜爱的杂技表演图片没有搜索。这都是课前准备不够充分和考虑不周所造成的结果，是要加强整改的地方。
3、大班科学教案《小小邮递员》含反思
一、教学内容的选择：
大班科学活动"小小邮递员"是大班主题"开心时刻"中的一节预设活动。其目的旨在使幼儿通过本次活动学习看双向标记，冲不同方向辨别物体的所在位置;能积极思考，仔细观察，较敏捷、准确地完成操作活动。
二、教学过程的反思：
优点：
准备阶段：
①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对双向坐标有初步的了解，并让幼儿自带各式双向坐标，为教学提供服务。
②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
实施阶段：在活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：
一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。
纲要中指出科学教育的目标是："对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。"科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，认识双向坐标时，为幼儿准备足够多的材料，说明双向坐标在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受双向坐标就在身边的生活中，认识双向坐标对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。
二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。
科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，勇敢发言。通过合作交流，引导幼儿认识双向坐标，让幼儿自觉掌握时间的概念。
三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。
在练习时，通过幼儿的亲手制作双向坐标，拨钟等实践活动，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
不足：
本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。但教学过程中还是出现了一些不足之处。
活动反思：
在活动开始之前，我做了一个小的铺垫，为的是引起孩子的兴趣。题目是：你见过信封吗?你看到过的信封是什么样的?孩子们刚开始并不懂得信封是干什么用的，因为在当今的社会上，手机，电脑，传真机已经代替了写信。使之大部分的孩子很感兴趣，因为他们不知道这个信封也能像手机一样可以让对方知道自己说的事。
在活动开始后，我又想了又多种方法去引导孩子知道信封的用途及方法，这是一个很枯燥的活动，完全是死记硬背。效果不是很好。正当我郁闷之极的时候，我看到了自己打的游戏，一想，脑子闪过念头对!在游戏的时候孩子特别的开心而且孩子在游戏中，幼儿社会领域的活动，容易被幼儿接受。于是我就利用多媒体工具制作了这个flash。
活动第一环节是介绍邮递员，孩子们非常的好奇，原来写信还有这么多途径的，比如每封信要给邮递员才能寄出去，了解邮递员叔叔的工作很辛苦。这个环节我觉得比较的好，引导幼儿间接的知道寄邮件不是很方便，在第二个环节当中，因为介绍信的寄法比较的枯燥，于是我利用音乐的合理搭配，吸引了幼儿的注意力，并请幼儿上来实践，并完成了预期的效果。在最后的环节当中，我也利用游戏来让让幼儿体验感受寄信，帮助了幼儿记忆写信与寄信。 整个活动思路比较的清晰，活动准备的比较好。不足的地方是在预设问题之外的幼儿反应，我没有及时的处理好。
活动反思：
在活动开始之前，我做了一个小的铺垫，为的是引起孩子的兴趣。题目是：你见过信封吗?你看到过的信封是什么样的?孩子们刚开始并不懂得信封是干什么用的，因为在当今的社会上，手机，电脑，传真机已经代替了写信。使之大部分的孩子很感兴趣，因为他们不知道这个信封也能像手机一样可以让对方知道自己说的事。
在活动开始后，我又想了又多种方法去引导孩子知道信封的用途及方法，这是一个很枯燥的活动，完全是死记硬背。效果不是很好。正当我郁闷之极的时候，我看到了自己打的游戏，一想，脑子闪过念头对!在游戏的时候孩子特别的开心而且孩子在游戏中，幼儿社会领域的活动，容易被幼儿接受。于是我就利用多媒体工具制作了这个flash。
活动第一环节是介绍邮递员，孩子们非常的好奇，原来写信还有这么多途径的，比如每封信要给邮递员才能寄出去，了解邮递员叔叔的工作很辛苦。这个环节我觉得比较的好，引导幼儿间接的知道寄邮件不是很方便，在第二个环节当中，因为介绍信的寄法比较的枯燥，于是我利用音乐的合理搭配，吸引了幼儿的注意力，并请幼儿上来实践，并完成了预期的效果。在最后的环节当中，我也利用游戏来让让幼儿体验感受寄信，帮助了幼儿记忆写信与寄信。 整个活动思路比较的清晰，活动准备的比较好。不足的地方是在预设问题之外的幼儿反应，我没有及时的处理好。
4、大班科学优秀教案《小小指南针》
【活动目标】
1、了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。
2、能探索指南针与磁场的关系，有探索与想象力。
3、能进一步感受到祖国的博大精深，为祖国的发明而自豪。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【活动准备】
1、电视或者电影里有关司南的片段;
2、指南针若干个、磁铁若干、粗的缝衣针、细线;
3、古代司南的相关图片。
【活动过程】
1、播放司南的相关视频，引起幼儿的兴趣。请幼儿讨论你看到的是什么?它是什么样子?由什么构成?电视里拿它来做什么?
2、教师简单地向小朋友们介绍司南就是今天的指南针，介绍我国是世界上公认发明指南针(Compass)的国家。让幼儿知道指南针的发明是我国劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性，于是劳动人民进一步利用磁体的指极性，制成指示方向的机械，这就是指南针。教师要告诉幼儿指南针最初的作用是用来祭祀、占卜、军事等，并出示相关图片，加深印象，让幼儿明白指南针对当时的农业发展和社促进社会发展的重大意义。
3、请幼儿说一说指南针在今天的作用，并且出示相关航海等照片。
4、请幼儿自由讨论：你见过指南针吗?你会使用指南针吗?指南针如何用?
5、教师做总结，告诉幼儿在日常生活中应该如何使用指南针。(快思 www.banzhuren.cn)然后再一次总结指南针是我国劳动人民的伟大发明，升华幼儿对祖国的感情。
6、请幼儿到手工区，利用材料自行制作简易指南针，教师做简单的指导，让幼儿自由探索和了解指南针的原理。
延伸活动：请幼儿观看完整的介绍四大发明之指南针的纪录片，加数对指南针的认识和感受。
5、大班科学优秀教案《小小的苔藓》含反思
活动目标：
1、 知道“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。
2、 乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
活动过程：
一、 出示苔藓实物样品、引出课题。提问：
——谁见过这些绿绿的小东西?它们会长在哪里呢?
——今天我们要去找找苔藓，可以采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观察其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。
三、交流经验
——你找到了苔藓了吗?它长在哪儿?什么样子的?"文.章出自屈a老师教.案网"象什么?(让幼儿边观察边讨论。)
——请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶?
四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。
五、梳理经验：
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁容易找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要小心。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。(让幼儿讨论苔藓与水和阳光的关系。)
活动建议：
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱)，并烹饪、品尝苔藓植物(地钱)，让幼儿了解其特殊的用处。
活动延伸：
1、 科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观察哪块石头能长出苔藓。(“上水石”总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。)
2、 在自然角种植苔藓。
活动反思：
“开展探究性学习，把课堂还给学生”是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在本节课的设计中我努力向着这个方向靠拢。课堂上我把学生设计为教学的主体，而教师退居为教学的辅助角色，教师只是一个组织者、引导者。上课前我布置学生搜集相关资料，并尽量采集一些标本回来，让他们带回课堂向同学介绍。学生采用边观察边比较、讨论等方式进行学习。通过学生亲自采集标本，增加他们对这些植物的感性认识，关注这些植物的生长状况，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。并激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。而且这样上课课前不用实验老师准备太多的实验材料、也不用教师讲得口干舌燥，所有的知识均由学生告诉学生，这种教学法大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生学得更加积极主动，学生完全由“要我学”变为“我要学”。学生上完课后纷纷对我说：“老师，这节课怎么过得那么快呀?”可见学生已完全投入到课堂学习中来了。
6、大班科学探索活动教案《小小侦探员》反思
活动目标
1. 学习仔细观察画面，发现画面中细小的线索。
2. 通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物。
3. 对侦探活动感兴趣，有好奇心，萌发初步的探究欲望。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
重点难点
通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物。
活动准备
1.多媒体课件PPT
2.自制教具：神秘房间立体板，人物立体板，线索卡等
3.工具：放大镜若干
活动过程
一、人物猜测，情境引入侦探活动。
教师：猜猜他是谁?你从哪里看出来的?
小结：原来是侦探啊!大侦探拿着放大镜在查看线索呢，我们跟着他一起去找线索吧。
二、观察画面，依次发现线索进行猜测、推理动物。
教师：你发现了哪些细小的线索?可能是什么?
1.幼儿观察，发现第一个线索，随意猜测
这些圆点在哪里?可能是什么?(幼儿讨论)
教师：原来是脚印。这些脚印什么样子的?会是谁留下的脚印呢?
小结：这些脚印看起来圆圆的，大大的。有可能是大型动物留下的。
2.幼儿观察，发现第二个线索，叠加猜测
你还发现了什么?我们放大看一看，会是什么呢?同时留下脚印和这个线索的会是谁呢?
3.幼儿观察，发现第三个线索，综合推断
教师：你还发现了什么?
教师：脚印，牙齿，水，会是谁同时留下这三个线索呢?(大象)说说你的理由。
教师：你们还记得，刚才是用什么方法找到大象的?
教师小结方法，为下面的活动做好铺垫。
三、根据房间里找到的线索，进行汇总，推理神秘人。
1.逐步寻找3个线索，通过线索的累加，学习用排除法筛选。
教师通过房间，引导幼儿观察，找出线索。
PPT出示线索：领带。
师：这里有四位神秘人，找找看会是几号呢?为什么?谁最不可能是神秘人?
小结：3号没有领带，所以肯定不是3号。我们把3号排除掉。
师：还有其他线索吗?(眼镜，包)可以排除几号?说出你的理由。
幼儿最后用排除的方法，锁定目标，确定神秘人。
2.幼儿分组操作，小组讨论，找出5个线索，通过汇总、比对、筛选、排除等方法得出结果。
小侦探们4人一组，观察规则图示，回忆、讨论出合作的方法。
(规则：首先，一起在房间里寻找线索;接着，汇总线索，把线索插在线索卡上;最后，确定神秘人，把她的照片贴在板上。音乐结束拿着你们的线索卡回到原来的位置上。)
幼儿操作，教师巡视。
教师讲评。
师：你们蓝色房间找到了哪些线索，认为是几号神秘人?说说你的理由。
师：红色房间里有什么线索。神秘人是几号呢?说说你的理由。
如果孩子答案发生分歧时，鼓励孩子思考判断，先验证线索，再通过线索，让孩子相互交流，找出关键性线索。
大侦探验证最后的结果。
教师总结：你们很厉害，经过找线索、汇总线索，找出了这两个神秘人。
四、综合运用比对、筛选、排除等方法，在活动现场找出神秘人。
提问：神秘人给我们留下了什么线索?
幼儿通过这些线索，找出现场提前安排好的配教老师。
配教老师：小侦探们真优秀，很快就把我找出来了。我不是坏人，我是野生动物保护协会的成员，我带走大象是为了检查大象有没有受伤，大象在一个安全的地方。小侦探们，你们放心吧!
活动总结
纲要中有句话:为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;培养他们的观察、分析、判断能力，并学会与同伴协商，培养幼儿的合作精神。这也是本次活动的重点，为了解决这一问题，因此活动开始，我以动物失踪案为前提，引起幼儿的好奇，并提供一定的线索，让幼儿进行仔细分析、寻找，利用不同的方法对所有的线索和人选进行对比、印证，让幼儿有一种身临其境的感觉，放手让幼儿自己去探索，建构积极有效的师生互动，生生互动，达到了活动的效果。
俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学前儿童自觉学习和发展的动机力量，兴趣使幼儿敢于冒险并使活动得以维持。本次活动正是建立在孩子们感兴趣的事物为基础。所以整个活动我以游戏的形式开展，游戏一直是活动的核心，并且注意密切联系孩子的生活进行科学的教育，幼儿自始至终都处于寻找、分析、对比、验证的氛围中，积极性得到很大的调动。
“只有让幼儿真正去动手实践,操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者,帮助者和指导者。”通过活动，我对这句话也有了更深刻的体会。
7、幼儿园大班科学教案《指南针的奥秘》教案
活动目标：
1、通过故事引导幼儿了解指南针的作用，并让幼儿在特殊情况下使用指南针。
2、了解磁铁在现实生活中的运用，通过观察、实践操作做出简单的指南针。
3、提高幼儿思考、动手与探索力，感受科学技术与社会生活密切相关。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
缝衣针、磁铁、细线、剪刀、胶带、卡纸
活动重难点：
通过观察、实践操作做出简单的指南针。
活动过程：
一、故事导入
故事导入《小红帽找外婆》，引出指南针。
二、叔叔的礼物
师：小朋友，猜猜看，这位叔叔送了什么东西给小红帽呢?
玩具熊?棒棒糖?指南针?
答对了，是指南针!叔叔为什么要送指南针给小红帽呢?小朋友你们知道吗?叔叔说：“按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。
三、指南针为什么会指南?
讲解：你们看，这是条形磁铁，异名磁铁就像很要好的朋友喜欢粘在一起。而同名磁极的关系很差都想离对方远一点。我们的地球就像一个巨大的磁体，也分成S极和N极，指南针上也有S极和N极，因为异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥，所以指南针上的S极就会指着地磁的N极而指南针上N极总是指向地磁的S极。
四、指南针在日常生活的用途
讲解：引导语：指南针是我国的四大发明之一，常用于导航、旅行、航海等方面
(图片展示加以说明)接下来，我们来试着制作一个指南针吧。
五、趣味小实验：自制指南针
实验小结：钢针摩擦磁铁暂时有了磁性，变成了小磁针。地球本身就是一个巨大的磁体，因此地球上的小磁针静止时，总是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在没有指南针的情况下辨别方向
衔接语：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我们忠实的向导，我们可以根据大自然中的一些事物或现象来辨别方向。
1、可以找到一棵树桩观察年轮，宽面是南方
2、还是找一棵树，南侧的枝叶茂盛，而北侧则稀疏。
3、岩石中多的地方也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。
附故事：《小红帽找外婆》
小红帽的外婆住在很远很远的南山。一天妈妈让小红帽带着礼物去看外婆。到外婆家要经过一片沙漠，小红帽走着走着就迷路了，认不清到外婆家的方向了。一只骆驼走过来说：“你面朝太阳升起的方向，左边是北方，右边是南方。”小红帽按照骆驼说的方法，顺利地走出了沙漠。
小红帽走进树林，又认不清方向了。一只长颈鹿告诉她：“树桩上有一圈圈的年轮，宽的年轮朝向南方。”小红帽按照长颈鹿的方法，走出了树林。
小红帽来到山脚下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。这时，她碰到一位叔叔，叔叔送给小红帽一个指南针，并告诉她：“你按照指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。
8、幼儿园大班科学《小小侦探家》教案反思
活动目标：
1.能够细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等方法进行破案。
2.感受对人物、场景等的观察在侦破过程中的重要作用。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
经验准备：幼儿已认识几种常见动物的脚印。
材料准备：课件，幼儿侦探卡人手一张，笔若干，侦探道具(眼镜，放大镜)若干。
活动过程：
(一)创设情境，引发幼儿猜测，激发幼儿推理的欲望。
1.引导语：老虎妈妈开了一间开心超市，生意可好了，每天来买东西的顾客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，老虎要整理货物，清点商品数量。
2.幼儿对照自己的清单卡，记录数量。
引导语:老虎妈妈请小朋友们帮忙清点货架上的商品，核对一下货架上的商品和单子上的数量是否一样?算出来的单子仔细观察一下，发现什么问题?
3.小结：货架上少了1罐蜂蜜、2个蛋糕、3瓶牛奶。
4.提问:那少了的1罐蜂蜜，2个蛋糕，3瓶牛奶可能会是谁拿走的呢?
师:你们说得都有可能，今天我们就来做一回小侦探，一起去超市找找线索吧!
(二)依据线索尝试运用比较、分析、推理的方法，初步圈定嫌疑人。
1.线索一：脚印。
(1)引导语:在案发现场，我们发现了一些脚印，脚印分别是哪几只小动物留下的?它们有什么不一样呢?
(2)引导幼儿将留下的脚印与相对应的动物找出来，并在侦探卡的第一行做上记号。
2.线索二：帽子。
(1)引导语:除了脚印，还留下了什么线索?带着帽子的人也可能是嫌疑人。监控里发现了这些小动物带着帽子，请小朋友仔细观察图片，仔细找找看。
(2)请你们把带帽子的嫌疑人也找出来，在第二行里做上记号。
3.线索三：目击者。
(1)引导语:除了发现的脚印和戴帽子外，我们还找到了一位目击者。
(2)目击者:我看见拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶的人带着黑色墨镜急冲冲地拿着东西就跑走了。
(3)引导幼儿根据线索观察图片，并将自己的发现记录在侦探卡的第三行。
(三)幼儿尝试整合推理出的线索指定嫌疑人并结案。
1.思考:根据线索找到了这么多的嫌疑人，那到底谁最有可能是拿走东西那呢?请小朋友们看看老师的侦探卡，想一想并和你旁边的小朋友说一说。
2.推理:
引导语：要满足以上三条线索的动物才是最大的嫌疑人，谁是最可能拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?。(鸡)
3.结案，了解真相。
师:你们都说鸡的嫌疑最大，鸡可能就是拿走东西的人。那鸡为什么会拿蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?
师:那我们一起去问问鸡妈妈，听听鸡妈妈会怎么说。
小结：原来真的是鸡妈妈拿的东西，帮助别人这种想法是对的，但我们要用自己的双手去创造，去拿别人的东西是不对的。今天小侦探们的表现都不错，帮助超市主人老虎妈妈破了案，在以后的生活中我们也要学会仔细观察，遇到事情多动脑筋，相信你们会是个厉害聪明的小侦探家。
活动延伸：
1.区域活动：在阅读区投放有关找不同、走迷宫等益智性的书籍，激发幼儿进行探索与思考。
2.家园共育：请家长有机会可以带幼儿去体验侦探游戏。
活动反思：
结合幼儿的生活经验，通过生动形象的视频导入“小伴龙”，激发幼儿的探究欲望。让幼儿扮演“小小侦探家”帮助小伴龙找出嫌疑人，尝试运用比较、分析、推理、排除等方法进行破案，鼓励幼儿认真观察、动脑筋想问题寻找答案。在活动中，大部分幼儿能够通过线索找出对应的嫌疑人，但是在最后一个环节结合三条线索进行推理时，部分幼儿没有推理出鸡妈妈是最大的嫌疑人，可能是幼儿没有抓住“要满足以上三条线索的动物才是最大的嫌疑人”这个条件。在活动过程中，幼儿能够大胆清楚地表达自己的发现与找到的线索结果并进行分享。
9、大班《小小侦探员》科学教案
学习仔细观察画面，发现画面中细小的线索，通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物，对侦探活动感兴趣，有好奇心，萌发初步的探究欲望。
设计意图
大班幼儿喜欢下棋，走迷宫，玩智力游戏。他们的思维特点已经开始从形象思维向抽象逻辑思维过度，生活中能根据自己的知识经验作出一些简单的判断与推理。但是，生活中的他们对周边事物的观察不够专心和仔细，也有较浮躁的一面。因此针对实际情况，喜爱推理小说的我，设计了适合幼儿的活动《小小侦探员》，活动以一起大象失踪案为起因，侦破为主线，层层展开。幼儿根据线索层层深入，运用多种方法进行侦探，让思维得到提升与发展，体验探索发现的乐趣。
活动目标
1. 学习仔细观察画面，发现画面中细小的线索。
2. 通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物。
3. 对侦探活动感兴趣，有好奇心，萌发初步的探究欲望。
重点难点 通过汇总、比对、筛选、排除等方法，结合关键性线索进行合理推断，找出目标人物。
活动准备
1.多媒体课件PPT
2.自制教具：神秘房间立体板，人物立体板，线索卡等
3.工具：放大镜若干
活动过程
一、人物猜测，情境引入侦探活动。
教师：猜猜他是谁?你从哪里看出来的?
小结：原来是侦探啊!大侦探拿着放大镜在查看线索呢，我们跟着他一起去找线索吧。
二、观察画面，依次发现线索进行猜测、推理动物。
教师：你发现了哪些细小的线索?可能是什么?
1.幼儿观察，发现第一个线索，随意猜测
这些圆点在哪里?可能是什么?(幼儿讨论)
教师：原来是脚印。这些脚印什么样子的?会是谁留下的脚印呢?
小结：这些脚印看起来圆圆的，大大的。有可能是大型动物留下的。
2.幼儿观察，发现第二个线索，叠加猜测
你还发现了什么?我们放大看一看，会是什么呢?同时留下脚印和这个线索的会是谁呢?
3.幼儿观察，发现第三个线索，综合推断
教师：你还发现了什么?
教师：脚印，牙齿，水，会是谁同时留下这三个线索呢?(大象)说说你的理由。
教师：你们还记得，刚才是用什么方法找到大象的?
教师小结方法，为下面的活动做好铺垫。
三、根据房间里找到的线索，进行汇总，推理神秘人。
1.逐步寻找3个线索，通过线索的累加，学习用排除法筛选。
教师通过房间，引导幼儿观察，找出线索。
PPT出示线索：领带。
师：这里有四位神秘人，找找看会是几号呢?为什么?谁最不可能是神秘人?
小结：3号没有领带，所以肯定不是3号。我们把3号排除掉。
师：还有其他线索吗?(眼镜，包)可以排除几号?说出你的理由。
幼儿最后用排除的方法，锁定目标，确定神秘人。
2.幼儿分组操作，小组讨论，找出5个线索，通过汇总、比对、筛选、排除等方法得出结果。
小侦探们4人一组，观察规则图示，回忆、讨论出合作的方法。
(规则：首先，一起在房间里寻找线索;接着，汇总线索，把线索插在线索卡上;最后，确定神秘人，把她的照片贴在板上。音乐结束拿着你们的线索卡回到原来的位置上。)
幼儿操作，教师巡视。
教师讲评。
师：你们蓝色房间找到了哪些线索，认为是几号神秘人?说说你的理由。
师：红色房间里有什么线索。神秘人是几号呢?说说你的理由。
如果孩子答案发生分歧时，鼓励孩子思考判断，先验证线索，再通过线索，让孩子相互交流，找出关键性线索。
大侦探验证最后的结果。
教师总结：你们很厉害，经过找线索、汇总线索，找出了这两个神秘人。
四、综合运用比对、筛选、排除等方法，在活动现场找出神秘人。
提问：神秘人给我们留下了什么线索?
幼儿通过这些线索，找出现场提前安排好的配教老师。
配教老师：小侦探们真优秀，很快就把我找出来了。我不是坏人，我是野生动物保护协会的成员，我带走大象是为了检查大象有没有受伤，大象在一个安全的地方。小侦探们，你们放心吧!
活动总结
纲要中有句话:为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;培养他们的观察、分析、判断能力，并学会与同伴协商，培养幼儿的合作精神。这也是本次活动的重点，为了解决这一问题，因此活动开始，我以动物失踪案为前提，引起幼儿的好奇，并提供一定的线索，让幼儿进行仔细分析、寻找，利用不同的方法对所有的线索和人选进行对比、印证，让幼儿有一种身临其境的感觉，放手让幼儿自己去探索，建构积极有效的师生互动，生生互动，达到了活动的效果。
俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学前儿童自觉学习和发展的动机力量，兴趣使幼儿敢于冒险并使活动得以维持。本次活动正是建立在孩子们感兴趣的事物为基础。所以整个活动我以游戏的形式开展，游戏一直是活动的核心，并且注意密切联系孩子的生活进行科学的教育，幼儿自始至终都处于寻找、分析、对比、验证的氛围中，积极性得到很大的调动。
“只有让幼儿真正去动手实践,操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者,帮助者和指导者。”通过活动，我对这句话也有了更深刻的体会。
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10、大班科学教案《我是小小种植员》教学反思
我是小小种植员适合大班主题科学活动，设计意图五月的天空阳光明媚，路边的大树随风舞动，草莓、樱桃、枇杷等水果都散发出了甜甜的香味，小朋友们都爱吃这些美味的水果，但是却不知道它们的生长过程，这次活动设计是让幼儿动手种植草莓秧苗，培养幼儿的动手能力和团结协作能力
活动目标
1.探索用自己的身体某个部位或自己身边的工具来进行测量
2.学会动手种植草莓的能力，团队的合作能力
3.体验种植草莓过程中的乐趣
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
重点难点
重点：用多种方法或身边的工具进行测量
难点：通过讨论确定种几棵草莓秧苗，棵与棵间的距离为多少
活动准备
1.幼儿与父母一起体验摘草莓、一块种植园地、除草、将土地分成4份
2.铁锹、铲子、水壶、草莓秧苗、扑克牌
活动过程
一、活动导入
老师提问幼儿现在都有哪些水果成熟了呀?小朋友们都喜欢吃哪些水果呢?展开今天的活动主题。
二、活动内容
1.老师将幼儿组织在一起，并拿出30张扑克牌，让幼儿进行抽扑克牌，颜色相同的组成一组。
2.幼儿分好组后，老师带领幼儿到种植园地，每组幼儿有一块空地进行种植。
3.老师：“今天我们要进行比赛种草莓，小朋友以前也和爸爸妈妈一起去摘过草莓，那你们知道草莓的种植方法是什么呢?
幼儿1：“草莓长在地上，我们拿铲子在土里挖个坑，把草莓秧苗放进去，然后再铲泥土来盖上。”
幼儿2：“把草莓秧苗放在水里。”
老师说：“小朋友们真棒，都在想办法。那老师来告诉你们，草莓是喜欢阳光充足的地方，所以我们在种植的时候要选一块阳光好的土地，在地里挖个小坑，把秧苗放在里边然后拿铲子将泥土铲在坑里把秧苗的根遮住，再浇点水在上边。”
老师：“现在我们知道怎样种草莓了，那草莓之间的距离我们要怎样来测量呢?”
幼儿1：“我们可以用手臂的长度来测量。”
幼儿2：“我们把铲子放在地上测量。”
老师：“小朋友们真聪明，都在积极讨论着怎样测量草莓之间的距离。那我们现在开始进行种草莓吧，看哪组的小朋友种的草莓最多又好。”
4.幼儿自由的进行小组内的分工，小朋友可以用老师说的方法进行种植。也可以自己进行尝试，用一些其他方法来种植草莓。
5.幼儿在进行种植草莓时，老师在旁边观察幼儿种植草莓秧苗的方法，在幼儿有危险行为时及时的制止，在幼儿遇到困难时，先让幼儿自行想办法解决，若幼儿不能解决时老师再出面给予帮助。
三、活动结束
老师：“今天小朋友们都把草莓秧苗种在了土地上，老师也看到了小朋友们的团结合作，有困难也一起想办法解决，真的特别棒。都在用你们聪明的大脑来思考。那接下来我们就等着草莓秧苗慢慢的长大，结出甜甜的大草莓。”
活动反思
在幼儿种植完过后，可以开展观察草莓生长，画草莓等的活动，培养幼儿的观察力，在《幼儿园工作规程》中强调幼儿园日常生活组织，应从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持一贯性和灵活性相结合，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。教师可以在室外多开展活动，让幼儿能更好的接触到大自然，更能直接的去感受大自然。《幼儿园工作规程》强调幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室外环境，创设开放的，多样的区域活动空间。
11、科学活动《小小侦查员》大班优质教案
▲设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，并且能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，在探索中与他人合作。此次活动设计就是儿童能在观察中发现、分析指纹的独特，并能与伙伴进行合作交流，体验在探索中有所发现的惊喜。
指纹是人体的身份证，每个人的指纹各不同，独一无二且终身不变，指纹的重复率极小，指纹有三种基本类型：斗形指纹、弓形指纹、箕形指纹，指纹在生活中应用广泛，不仅能帮助警察破案，随着科技的不断发展，科学家们还研制出了指纹锁、指纹打卡机……，虽然每个人都拥有独特的指纹，但是幼儿很少能主动发现指纹的秘密，需要组织集中活动，探讨有关指纹的知识。
大班幼儿逻辑思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主，他们对身边的事物具有强烈的好奇心，经常提出各种问题，但经过观察发现，很多幼儿对事物的观察不够专心和仔细，而指纹的区别是细微的，必须细心、耐心观察，才能对比出指纹的不同。
基于以上原因，设计了此活动，旨在通过三种不同的指纹，寻找线索，并尝试进行简单判断与推理，初步发展逻辑思维能力，锻炼幼儿的记忆力、观察能力以及分析推理能力。
▲活动目标：
△知识目标：知道通过指纹可以找到相应的人。
△技能目标：仔细观察、对比三种不同的指纹，尝试进行有依据的分析、推理，寻找有可能“偷项链”的人。
△通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
△体验解决问题的成就感。
▲情感目标：勤动脑，爱思考，乐于参加科学探究活动。
▲重点难点：
△活动重点：引导幼儿认真仔细观察三种不同的指纹，寻找线索，根据线索尝试进行有条有据的分析、推理，并说出原因。
△活动难点：认真仔细观察图片上的指纹，将寻找的线索记录下来，并根据线索发现事物间内在的联系，尝试进行有理有据的分析、推理。
▲活动准备：
△经验准备：认识三种不同的指纹——斗形指纹、弓形指纹、箕形指纹，知道每个人的指纹是独一无二的。
△物质准备：PPT、18支手电筒、18支铅笔、18支记录表、6张桌子、隐性药水、三个人的指纹、6张号码牌、图片(门、冰箱、保险柜、工具箱、床、洗手池)。
▲活动过程 ：
■一、 故事导入——“谁偷了蓝宝石项链”
1. 出示图片“警察”，介绍教师的身份——警察志愿者，激发幼儿的兴趣。
2. 出示图片“蓝宝石”，引出故事主题。
附近的小区里住着一位影视演员，她有一条非常漂亮的蓝宝石项链。有一天中午，她出门后，据她后来回忆，她出门时忘记锁门了，等她回家时，发现蓝宝石项链不见了，平时一直她都锁在保险柜里。
3. 出示她“家”的图片，引导幼儿重点观察破了的保险柜。
提问：她家有什么特别的地方吗?你发现了什么?
4.这位演员小姐寻求警察的帮助，引出“小小侦查员”，进一步激发幼儿的探究兴趣。
这位演员小姐找遍了整个房间也没有找到她的项链，并且，她发现除了项链丢了之外，还丢了一个首饰盒，于是，她立刻拨打了报警电话：“警察同志，我家的项链和首饰盒被偷了，你们快派人到我家来找找线索吧。”于是，警察立刻去了她家，但是因为警察有更重要的案子去调查，他们就把这个任务交给了我，现在，我想邀请你们来当小小侦查员，帮助我寻找线索。
■二、 借助手电筒，寻找线索——发现指纹(第一次线索)。
1. 提供手电筒，幼儿自主探索，寻找线索。
将这位演员的家中还原至现场，共6张桌子，每一张桌子上都贴有她家门、床、冰箱、洗手池、保险柜、工具箱的图片。
2. 发现指纹，知道每个人的指纹是独一无二的。
幼儿在探索的过程中，教师间接进行提问式指导，如“发现了什么?”、“在哪里发现的?”、“它们是一样的吗?”
3. 师幼讨论指纹留下的原因。
提问：发现了什么?为什么有指纹留下?
小结：有人去她家了，所以留下了指纹。
4. 引导幼儿根据指纹存留的位置，判断指纹的主人可能做了什么事情。
提问：有人在门上发现了指纹，说明留下指纹的这个人可能做了什么事情?……
小结：可以通过指纹留在了什么地方，初步判断这个人可能做了什么事情。
■三、 介绍警方提供的线索——三个不同形状的指纹。
1. 介绍警方获得的线索——指纹，并逐一出示指纹图片。
第一个：斗形指纹
第二个：弓形指纹
第三个：箕形指纹
小结：警察通过指纹库找到了这三个指纹的主人，因为每个人的指纹是独一无二的，所以我们可以通过指纹找到特定的人。
2. 出示三个不同指纹的人。
第一个：斗形指纹——她家里的清洁工
第二个：弓形指纹——她最要好的朋友
第三个：箕形指纹——她隔壁的邻居
出示图片后，进行提问，检验幼儿是否会根据出示的人脸图片，按自己的主观想法(年龄、长相、工作性质)判断谁有可能偷了鱼。
提问：你们认为谁有可能偷了项链?为什么?
小结：不能通过一个人的表情、长相、年龄、工作性质去判断他是好人还是坏人，因为是好人不一定长得漂亮，坏人不一定长得丑。要找到真正偷项链的人，还需要搜集更多的线索，要有证据。
3. 讲解警察提供的线索，让幼儿进一步分析、判断。
提问：三个人的指纹都留在了现场，可以判断他们……?(一定去过演员的家)
因为她们的指纹都留在了现场，警察断定他们一定去过演员的家，于是把她们三个人都叫到了派出所，问了她们一个问题：“这位演员小姐家的项链被偷的那天下午，你们去她家干了什么?”
清洁工：“我打扫完卫生我就走了，我没有偷项链”
邻居：“我是去还工具箱的，发现门没关，我就把工具箱放在了柜子的旁边，把门关上我就走了，我没有偷项链。”
好朋友：“我来找她玩，我有她家的钥匙，就直接用钥匙打开了她家的门，发现她没在家我就走了，我没有偷项链。”
三个人都说自己没有偷项链，一定有人在……撒谎。
提问：我们要怎样才能找到有可能偷项链的人呢?
引出第二次探索的重要性，通过仔细观察，三个人的指纹存留的位置，并进行记录。
■四、 仔细观察、对比，发现指纹存留的不同位置，进一步寻找线索(第二次探索)。
1. 出示记录表
讲解记录表的使用方法，重点引导幼儿关注指纹与人物的对应关系。
2. 幼儿持记录表分组探索，教师巡回指导。
■五、尝试进行有依据的分析、推理，寻找可能偷项链的人，并说出理由。
1. 验证答案
提问：谁调查了清洁工、好朋友、邻居的指纹?你在哪里找到了他/她的指纹?
2. 幼儿交流讨论：谁有可能偷了项链?为什么?
3. 在老师的引导下逐一进行推理
提问一：好朋友的指纹只留在了什么地方，他有可能是偷项链的人吗?
小结：好朋友的指纹只留在了门上，他没有碰过保险柜，所有他应该没有偷项链。
提问二：邻居的指纹留在了什么地方，他有可能是偷项链的人吗?为什么?
幼儿自主回答，言之有理即可。
提问三：清洁工的指纹留在了什么地方?他有可能是偷项链的人吗?为什么?
幼儿自主回答，言之有理即可。
总结：有人认为是邻居，也有人认为是清洁工，因为我们都在保险柜上找到了他们的指纹，并且通过其他的指纹线索推断了他们可能偷项链的方法。我们这次是通过指纹线索去推断的，而不是根据他们的长相、表情、年龄、工作性质，所以我们现在可以确定偷项链的人可能是他们两个中的一个。
今天，你们在寻找线索时，观察得非常仔细，在推断时也积极的动脑思考，通过你们的努力，在现场找到了两条非常重要的线索。我会把这些线索交给警方，等我回派出所，找到真正偷项链的人后，我再回来告诉你们。
▲活动总结：
每个人的指纹都是独一无二的，在生活中，指纹除了可以帮助警方破案，还有什么作用呢?请你们回家后和爸爸妈妈一起查阅资料了解一下。
12、教案幼儿园大班科学活动《小小桥梁设计师》反思
教学目标：
1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。
2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。
3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
教学准备：
小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔
教学过程：
一、以故事形式引起幼儿兴趣：
小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗?小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子?和我们想的一样吗?
二、边看小神童软件边提问：
1、机灵猴和小熊来到了什么地方?看到一座什么桥?在古代人们用什么来建造桥梁的?小熊喜欢吗?为什么?
2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥?赵州桥是用什么来建造的?它的外形怎样?赵州桥和竹桥有什么区别?
3、它们来到了现代看见了什么桥?钢筋吊桥的用什么来建造的?钢筋吊桥在结构上有什么特别之处?钢筋吊桥起到什么作用呢?你们现在见过哪些钢筋吊桥?
4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥?现代立交桥建立在什么地方?它是用什么来建造的?它对交通起到什么作用?你们在哪些地方看到现代立交桥?
5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢?
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥?为什么?
四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗?
五、幼儿设计桥梁。
六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。
活动反思：
《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。
探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授知识、学生接受知识为主。而事实上，探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。
既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无知识的习得，也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升，使学生真正成为学习的主人。
在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，许多的知识还是改不了的传授，学生真正自主思考的部分较少;另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。
因此，在正式上课时，我特别的注意这两大问题，多引导、少重复。
在探究分类时，由学生交流自己查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，交流完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避免了对学生交流的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，“他是按照……分类的”。
在探究不同结构桥梁承受的能力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力量进行猜测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测，培养学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，因为学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物;最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分;在实验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨;在分析实验结果时，我特别注意不能引导过多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们说说发现了什么。
在最后理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的知识来设计。
整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉学生的思维，鼓励他们思考，任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力量的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进行一定的补充时，语言组织没有到位;在学生实验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参与了实验。
总而言之，探究课中，教师应当是序曲，真正的剧情属于学生。
13、教案大班科学《小小探险家》反思
设计意图
本班幼儿十分喜欢寻宝游戏，区域活动中他们对此游戏产生了浓厚的兴趣，并且时不时的利用课余时间都想要去找宝藏，因此我设计了此次课程，大大满足了幼儿的好奇心和寻宝欲望，希望幼儿能够运用空间方位解决实际问题，在游戏中学会看路线图，能够根据路线图走出正确走法，并且在不触碰障碍物的前提下设计寻宝路线图，游戏中体验科学活动带来的乐趣。
活动目标
根据幼儿年龄特点及兴趣所在，我将活动目标制定如下：
1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含义，运用空间方位解决实际问题。
2.学会看路线图，根据箭头所指方向，正确画出起点到终点的行走路线。
3.积极参与游戏，体验科学活动带来的乐趣。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.体验解决问题的成就感。
重点难点
活动重点：学会看路线图，根据箭头所指方向，正确画出起点到终点的行走路线。
活动难点：与同伴协作设计寻宝路线图。
活动准备
箭头、路线图一张、操作单若干、画有宫格的场地。
活动过程
一、开始部分
语言导入，引起幼儿的兴趣：
师：小朋友们，今天老师带你们去探险寻宝，你们愿意和我一起去么?在开始探险前，首先我们要学习几项本领，帮助我们寻宝，你们准备好了么?幼儿回答。
二、基本部分
1.初步认识四个不同方向的箭头和意义
师：我这有四张卡片，你们看一看。认识它们么?它们叫什么?表示什么?(幼儿根据图片回答)
2.指令游戏(巩固对方位的认知)
师：我们一起玩一个小游戏，考考你们的反应能力，当我出示图片时，请你按图片中箭头所指的方向行进一步，看一看哪个小朋友最棒。(游戏重复两遍)
3.学会看路线图
师：我们在寻宝时，通常会有一张路线图，有了路线图，可以使我们更快的找到宝藏。
(1)出示路线图，引导幼儿观察。
师：在这张图上，你们看到了什么?这些箭头和数字是为了告诉我们什么呢?转动小脑筋想一想。
(2)邀请幼儿尝试在寻宝图上正确走法。
师:请几个小朋友来试试看，你们的路线如何走才能找到宝藏，哪位小朋友想试试看?
(3)教师示范路线图正确走法，提示辨别清方位。
(4)教师出示操作单，幼儿尝试根据路线图走出正确走法(发现问题，解决问题)
师：现在每位小朋友的桌上都分别有一张藏宝图以及一张路线图，请根据路线图找宝藏，老师看看这项本领你们学会了没有。
三、结束部分
游戏：《小小探险家》
游戏规则：
(1)幼儿分组设计寻宝路线图。
(2)每组推两名幼儿进行比赛。
(3)规定时间内找到宝藏者则胜出(用时最短获胜)
师：接下来，我们终于要去探险啦，我在每组小朋友桌子上放了一张藏宝图，你们需要设计合适路线，在不触碰障碍物的前提下，设计好后，在组内推选两名小朋友，代表你们参加比赛，一人指挥，一人走路线，最终用时最短者获胜，你们一定要商量好，派谁出战哦。
活动总结
一、导入形式
在准备这节活动的时候，预设到幼儿对于寻宝的热衷开展的，果不其然，幼儿的探险寻宝兴趣十分高涨，跟随着教师的节奏顺利的开展了导入环节。
二、活动内容
活动以图片的形式让幼儿先去了解方位的认知，在幼儿了解后通过指令游戏巩固幼儿对于方位认知的记忆。在这个过程当中，出示寻宝的操作单，幼儿尝试根据路线图走出正确走法，幼儿自己发现问题，并解决问题，最终很好的检验幼儿学的成果如何，个别幼儿需要老师的指导。
三、延伸环节
结束部分的游戏小小探险家，采用比赛的形式，幼儿掌握到宝藏图的使用后，幼儿分组设计寻宝路线图，并且规定时间内找到宝藏者则胜出，看看哪组用时最短获胜。课程层层推进，幼儿兴趣一直很浓厚。