《小班科学教案《水》反思》属于幼儿园小班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小班科学教案《水》反思
活动目标：
1、通过看、闻、尝，了解水是透明的，是无色无味的。
2、在操作过程中，感知水具有流动的特征。
3、在科学活动中，激发幼儿探索的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
1、两个玻璃杯(一杯清水、一杯酱油)，两个托盘。
2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子。
3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。
4、PPT课件。
活动过程：
1、教师导入课题，感知水是透明的。
(1)师：今天，我要给小朋友们变个魔术。(出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油)。
(2)教师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。
提问：变出了什么?
珠子在哪个杯子里呀?它是什么颜色，什么形状的?
这个杯子里面是什么啊?
为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊?
(3)小结：原来水是没有颜色，透明的;所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。
2、了解水。
--无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
①幼儿操作，教师巡回观察。
②提问：你们用了什么好办法找到水宝宝的?
水宝宝是什么颜色的?它闻起来，尝起来是什么味道的?
③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。
④教师验证实验结果。
3、幼儿进行尝试操作。
--帮水宝宝搬家，感知水的流动性。
师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗?就是帮水宝宝搬个家。
①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。
②幼儿操作，教师巡回指导。
③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的?
在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了?
④小结：原来水是会流动的。
延伸活动：
1、在生活中，你在哪里见过水宝宝?
2、观看PPT，听水宝宝自述。
教学反思：
通过幼儿小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了幼儿的观察能力和辨析、推理能力，教学效果较好。
2、小班科学教案《水》含反思
活动目标：
1、通过看、闻、尝，了解水是透明的，是无色无味的。
2、在操作过程中，感知水具有流动的特征。
3、在科学活动中，激发幼儿探索的兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
1、两个玻璃杯(一杯清水、一杯酱油)，两个托盘。
2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子。
3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。
4、PPT课件。
活动过程：
1、教师导入课题，感知水是透明的。
(1)师：今天，我要给小朋友们变个魔术。(出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油)。
(2)教师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。
提问：变出了什么?
珠子在哪个杯子里呀?它是什么颜色，什么形状的?
这个杯子里面是什么啊?
为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊?
(3)小结：原来水是没有颜色，透明的;所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。
2、了解水。
--无色无味这一特征现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。
①幼儿操作，教师巡回观察。
②提问：你们用了什么好办法找到水宝宝的?
水宝宝是什么颜色的?它闻起来，尝起来是什么味道的?
③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。
④教师验证实验结果。
3、幼儿进行尝试操作。
--帮水宝宝搬家，感知水的流动性。
师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗?就是帮水宝宝搬个家。
①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。
②幼儿操作，教师巡回指导。
③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的?
在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了?
④小结：原来水是会流动的。
延伸活动：
1、在生活中，你在哪里见过水宝宝?
2、观看PPT，听水宝宝自述。
教学反思：
通过幼儿小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了幼儿的观察能力和辨析、推理能力，教学效果较好。
3、小班科学教案《玩水》含反思
活动目标：
1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节约用水。
3、培养幼儿的观察力，调动幼儿思维的积极性，初步培养幼儿的探索精神。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动重难点：
感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
活动准备：
1、小盆若干只，能盛水的各种小件容器。
2、小型玩具若干。
活动过程：
一、教师边玩水边提问
1、教师将玩具、容器等放入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上?……”
2、教师用两个容器相互盛水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。
二、小朋友分散玩水
1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具，随意玩水。
2、师：请大家试一试，哪些玩具会沉下去?
3、教师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。
三、小朋友感受到水的流动
1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。
师：谁能试一试帮着老师把水取出来?你用什么方法取水?(提醒幼儿一定要装满，不能洒)
2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。
3、你还能想出什么办法让水流动?水流动时会发出什么声音?
四、幼儿观察水的流动和颜色
1、听听水流进塑料袋的声音。
2、看看水是什么颜色。
3、在塑料袋上戳个小洞，请幼儿用饮水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。
教师总结：水无色无味，流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。
五、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法
活动反思：
教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水?水有什么用途?
在这一活动中主要是引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿保护水源、保护环境的意识，活动中激发幼儿体验与同伴合作的快乐，发展幼儿的语言表达能力及动手操作能力。让幼儿运用自己的感官，感知发现水是无色、无味、没有形态、能流动的液体。 幼儿在操作、观察的过程中发现愉快地感知了水的特性，在游戏中体验了玩水的乐趣。由此看出，玩水活动的设计符合《幼儿园规程》中的教育原则，符合幼儿的年龄特点。发展幼儿的创造思维，是当前教师在教育中一个值得探讨的内容。无论是玩水活动还是其他活动，教师都应考虑到幼儿创造思维的发展。
4、小班科学教案《认识水》含反思
活动目标：
1、认识水的基本特征。
2、认识字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、培养幼儿节约能源的意识。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：
幼儿：小瓶子每人一个<来.源快思教.案网>，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个
老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子
字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。
活动过程：
1、请幼儿观察水是什么颜色的?并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色?水有没有颜色?知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。
2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不?为什么水中能看到?知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的气味，说说水有没有气味?知道水是无味的，并出示“无味”字卡。
4、实验：水是怎样到桶里的?
老师把杯子里的和盆里的水分别水倒另一个盆里，并问幼儿水怎么到另一个盆里的?象什么?(引导幼儿说出瀑布一样，流到另一个盆里)
总结：水是流到盆里的，出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形状的?说说水有没有形状?
总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
7、请幼儿讨论水可以用来干什么?如果没有水会怎样?
8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
9,游戏<运水>.
教学反思：
通过幼儿小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了幼儿的观察能力和辨析、推理能力，教学效果较好。
5、小班科学教案反思《自制泡泡水》
活动目标
1、操作活动了解泡泡水的制作方法。
2、在制作泡泡水的过程中体验操作探索的乐趣，并体验成功的喜悦。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
热茶水、小勺子、不同形状的泡泡工具每人一份，糖、洗洁精四人一份、泡泡音乐、图片。
活动重难点
通过操作活动让幼儿了解泡泡水的制作方法。
活动过程
1、游戏“抓泡泡”引入。(激发幼儿参加活动的兴趣，体验玩泡泡的快乐。)
※教师出示吹泡泡的工具。
师：小朋友，你们看老师给你们带来的这是什么?它可以干什么呢?
※师：小朋友们，你们喜欢泡泡吗?大家和老师一起玩抓泡泡的游戏吧!(放音乐)
※师：抓泡泡好不好玩啊?你们知道老师的这个泡泡水是从哪来的吗?是老师做的那么小朋友想不想自己也制作出吹泡泡的水呢?
2、介绍制作泡泡水的材料。
※幼儿自由观察材料，并说说是什么。
※请幼儿通过闻、尝、摸等方法得知自己面前摆的是一杯热茶水。
※请幼儿通过尝、看得知小碗里放的是糖。
※让幼儿说出洗洁精。
3、制作泡泡水，让幼儿感知制作时的快乐和探索的兴趣。
※师：小朋友试试看热茶水能不能吹出泡泡来? 幼儿用泡泡工具尝试吹泡泡。
※师：热茶水吹不出泡泡来，那么小朋友自己试试添加些什么就能吹出泡泡来。
幼儿自由探索，教师观察幼儿操作，重点指导不敢大胆尝试的幼儿。
※让吹出泡泡的小朋友和没有吹出泡泡的小朋友分别介绍一下自己制作的过程。并用图片展示幼儿操作的过程和结果。
茶水+白糖制作不出泡泡水。
茶水+洗洁精也制作不出泡泡水来。
茶水+白糖+洗洁精能制作出泡泡水来。
※教师总结并演示操作的过程。
4、播放音乐，幼儿开始吹泡泡。
※师：没有制作成功的小朋友再来试一试，做一做，然后咱们一起来吹泡泡。
※幼儿在音乐声中自由吹泡泡，让幼儿感知自己制作出的泡泡水吹出的泡泡的乐趣。
5、活动延伸。(让幼儿猜想用不同形状的吹泡泡工具能吹出什么形状的泡泡。)
※师：小朋友你们仔细看看老师给小朋友的吹泡泡工具是些什么形状的呢?
※师：今天小朋友们都很棒，自己制作出了吹泡泡的水，现在呢跟着老师到教室外面一起去玩吹泡泡的游戏并且仔细的看一看这些形状的吹泡泡工具吹出来的泡泡是什么形状的。好了孩子们，跟着老师走吧咱们一起去玩吧。
活动反思
吹泡泡是每个孩子童年最喜欢玩的游戏，近日我发现我班的孩子对吹泡泡非常的感兴趣，因此就根据本班孩子的能力和年龄特点设计了这个活动《自制泡泡水》。
通过这次活动使我认识到虽然小班的孩子年龄小，经验少，语言表达能力差，但是对于这样的探究活动他们非常的感兴趣，因此活动很成功。<教案来.自:快思教案网>活动中100%的小朋友都开心的参加了活动，而且都是跟着我的步伐走的，只有个别的孩子在制作的时候很想尝尝制作用的材料，不过经过我的强调他们也进入了活动，很值得表扬。因此我觉得只要我们选取孩子感兴趣的内容，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好的开展科学活动!
6、小班科学课教案《运水》含反思
活动目标：
1、在运水中感知水的明显特征，知道要节约用水。
2、尝试使用工具运水，能仔细观察各种工具运水的不同并愿意表达自己的发现。
3、体验玩水的乐趣。
4、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鸭、一段视频
活动过程：
一、运一运--师：今天啊徐老师请了一位客人和小朋友一起玩，它是谁?和它打个招呼。
--师：小鸭子最喜欢做什么呀?这里有一个游泳池，小鸭子要请小朋友来帮忙运点水。
--师：瞧，这里有许多工具，你们认识吗?这个是什么?
--师：你觉得哪个工具能运水?
--师：请你们去运运看，是不是和你们说的一样。
二、说一说--师：你刚才用什么工具去运水的?它能运水吗?请把它放到红色的框子里。有没有哪个玩具不能运水?请你把它放到绿色的框子里。
--师：小朋友认为碗、杯子、瓶子能运水，漏勺和纱网不能运水，为什么啊?
--师：你觉得水是什么样子的?(没有颜色，没有味道)--师：水除了可以让小鸭子洗澡，还可以用来做什么?
--师：水是非常非常重要的，我们的生活离不开水。
三、看一看--师：这里还有一个小鸭子的动画片，我们一起看一看。
--师：如果有一天我们也跟动画片里的小鸭子一样没有水用了，会怎么样?那么以后我们用水的时候要注意些什么呢?
--师：小朋友都明白了水非常重要，我们要节约用水，不浪费水。
反思
本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。 “解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想;提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。 “游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。 “体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。
“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩子动手操作，尝试自己的想法，用自己的发现支持自己的观点，但不追求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。
此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。(肖菊红)
7、小班科学教案《好玩的水》含反思
活动目标：
1、在玩水的活动中初步感知水的特性——会流动、是透明的，享受玩水的乐趣。
2、让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。
3、教育幼儿知道节约用水。
4、初步了解其特性。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、篮子、毛巾、磁带、录音机等。
活动过程：
1、幼儿自由玩水，感知水会流。
①、教师提供各种嬉水玩具，幼儿自选喜欢的材料，自由嬉水。
②、教师巡视启发，鼓励幼儿创造多种玩水的方法，并讲述出来，引导幼儿观察水会流。
③、请个别幼儿演示自己的玩水方法，进一步感知水会流。
④、小结：水是会流动的。
2、火眼金金捉小鱼，了解水是透明的。
①、请幼儿按教师的指令在水里捉鱼，比比谁捉得又快又准。
②、请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的，为什么能看得那么准。
③、小结：水是透明的。
3、谈话：水的作用大。
启发幼儿说出生活中那些时候需要水，知道水的作用大，并教育幼儿懂得节约用水。
4、送水小精灵
请幼儿给需要水的小动物、小植物送水、浇水，体验水的用处大。
活动延伸：
1、在区角活动中投放玩水材料，启发幼儿进一步探索水的特征。
2、鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法，做有关水的实验。
教学反思：
水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节约用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思：
首先在活动目标上，我制定三点：1、在游戏中感知水是透明的、会流动的特性及用途，知道节约用水。2、乐意用语言表达自己所看到的现象。3、对科学探索活动感兴趣。在活动中这三点目标基本达到，感觉还是比较好。
其次在活动准备上，我准备了装水大脸盆1个，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感兴趣。但事先本人只准备一个大脸盆，担心多个看不过来，可只有一个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小朋友只顾自己看，所以这点没有考虑好。
最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：1、根据孩子的年龄特点和在日常生活中的观察了解到，低幼的孩子大部分都喜欢玩水，对水特别感兴趣。让幼儿在玩中学，幼儿兴趣很高。2、我在让孩子自由玩水探索的时候，有水洒在地上，而我没有急于干涉，只是在观察，给予孩子更多的探索时间，这样才能使幼儿自主探索动性时欲得到满足。3、在引导孩子感知水的流动性时，我把一个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流动的。语言表达能力上还是不足，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多注意培养幼儿的语言表达能力。