《小班语言课教案《小猫藏在哪》反思》属于幼儿园小班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、小班语言课教案《小猫藏在哪》反思
活动目标：
1、引导幼儿学说介词在;方位词：上、下、里、后、旁。
2、能用完整话我在……上(下、里、后、旁)。
活动准备：
故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景
活动过程：
一、教师用故事引入主题
1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣
“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊!过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀!他们都到哪去了呢?”
2、小朋友们帮助找一找吧
请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来
1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找
“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”
2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。"教.案来自：快思教案网"
三、游戏：捉迷藏
1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧!
教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。
2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。
3、幼儿听音乐放松，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活动反思：
在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。
2、小班语言公开课教案《藏起来的小猫》含反思
【活动目标】
1、通过游戏，幼儿了解并掌握方位词，幼儿学说短句“小猫在XX的上面(下面)”。
2、幼儿能仔细观察画面，并喜欢参与动脑筋的活动。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
【活动准备】
多媒体课件。
【活动过程】
一、出示图片一(背景图，伤心的猫妈妈，小猫)，请幼儿猜一猜发生了什么事情。
1、师：猫妈妈怎么了?会发生什么事情?
2、鼓励幼儿猜测猫妈妈焦急的原因，并给予适时回应。
师：你们说了好多原因，到底是什么原因呢?让我们一起来问问猫妈妈吧!
师：原来猫妈妈带着宝宝出来做游戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么着急的，大家想想，我们怎么来帮助猫妈妈呢?
二、出示图二观察寻找。
1、出示工具箱(望远镜、网子、神秘工具)。
师：(播放工具箱的音乐)我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们!
让我们拿望远镜一起去找找吧。如果找到小猫了，快点告诉我，说“停，停，停，找到了”。
2、幼儿集体寻找。
教师移动望远镜，引导幼儿寻找藏起来的小猫。
三、出示图片三(屋顶上、树下、窗户里、车子后、……)，重新寻找。
1、让幼儿具体说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家仔细的来找一找。
在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮助我们抓住小猫?
2、教师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。
师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦!
四、出示图片四(房子、胡萝卜、小鱼、骨头)，找出猫宝宝的家。
师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧!可是哪个房子才是他们的家呢?
五、出示图片五(柜子里、床上、桌子下、沙发后面……)，找出小猫睡觉的地方。
师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不注意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢?
继续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。
六、游戏：找小猫
教师提出游戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，注意安全。
师：猫妈妈邀请我们一起来玩“找小猫”的游戏吧!
反思：
经过教师们互相的学习和讨论，发现了教师本身在本节课中存在的问题，知道从哪些地方去完善和在以后的活动中如何注意与避免，同时强化自己的专业知识和技能，坚信今后的教学活动会做得更好!
3、小班语言优质课教案《小猫藏在哪》含反思
活动目标：
1、引导幼儿学说介词在;方位词：上、下、里、后、旁。
2、能用完整话我在……上(下、里、后、旁)。
活动准备：
故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景
活动过程：
一、教师用故事引入主题
1、出示故事的情境图片，边看图边讲故事，引起幼儿的兴趣
“今天的天气特别好，三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍，你看他们多开心啊!过了一会，小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀!他们都到哪去了呢?”
2、小朋友们帮助找一找吧
请三名幼儿到前面来找到三只小猫，并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了
二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来
1、请两组幼儿到前面来，分别帮助小猫藏起来，请其他的孩子来找
“小猫说小朋友们真聪明，但是它玩了一次还没玩够，还想再玩，它想请小朋友帮助它藏，让别的小朋友来猜，这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上，不能看。”
2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。"教.案来自：快思教案网"
三、游戏：捉迷藏
1、小猫玩累了要回家了，不如我们自己来玩这个游戏吧!
教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组，一个藏，一个找。找到的幼儿要说出，是从哪找到的他的，用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。
2、提醒幼儿在游戏时注意安全，藏的人不能有声音。
3、幼儿听音乐放松，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活动反思：
在这次活动中，是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高，都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话，适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动，用方位词贯穿始终。通过这个活动，幼儿进一步的明确了方位词的使用，在语言的表述上有一定的进步。
4、小班语言优质课教案《找小猫》含反思
活动目标：
1.通过游戏，幼儿了解并掌握方位词，幼儿学说短句"小猫在X X的上面(下面)"。
2.幼儿能仔细观察画面，并喜欢参与动脑筋的活动。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、出示图片一(背景图，伤心的猫妈妈，小猫)，请幼儿猜一猜发生了什么事情。
1.师：猫妈妈怎么了?会发生什么事情?
2.鼓励幼儿猜测猫妈妈焦急的原因，并给予适时回应。
师：你们说了好多原因，到底是什么原因呢?让我们一起来问问猫妈妈吧!
师：原来猫妈妈带着宝宝出来做游戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么着急的，大家想想，我们怎么来帮助猫妈妈呢?
二、出示图二观察寻找
1.出示工具箱(望远镜、网子、神秘工具)。
师：(播放工具箱的音乐)我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们!
让我们拿望远镜一起去找找吧。如果找到小猫了，快点告诉我，说"停，停，停，找到了"。
2.幼儿集体寻找。
教师移动望远镜，引导幼儿寻找藏起来的小猫。
三、出示图片三(屋顶上、树下、窗户里、车子后、……)，重新寻找
1.让幼儿具体说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家仔细的来找一找。
在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮助我们抓住小猫?
2.教师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。
师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦!
四、出示图片四(房子、胡萝卜、小鱼、骨头)，找出猫宝宝的家师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧!。教案来.自:屈;老师教.案网，可是哪个房子才是他们的家呢?
五、出示图片五(柜子里、床上、桌子下、沙发后面、……)，找出小猫睡觉的地方。
师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不注意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢?
继续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。
六、游戏：找小猫教师提出游戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，注意安全。
师：猫妈妈邀请我们一起来玩"找小猫"的游戏吧!
教学反思：
这节《找小猫》主要以游戏的形式进行教学。作为教师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的，是以游戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在老师的提醒下遵守游戏规则，有一定自控能力，体验到了集体游戏的快乐。但是，第二个目标达成度还不够高。主要原因是在活动中过早的进入集体游戏的环节，部分孩子对规则的掌握还不够清晰，导致一些孩子在游戏中过于关注“躲的”情节，忽略了规则的倾听，遵守规则的意识不够。整节活动各个环节幼儿的参与性也很强，并且能快乐地做动作，孩子们的音乐的节奏感和动作协调性都得到了提高，他们在玩中乐，玩中学，在轻松愉快的氛围中获得发展。但在一些环节的设计上，还不够巧妙，在一些细节上(如语言不够精炼、小猫胸贴的利用等)把握的还不够，对幼儿的要求还不是很到位。
5、小班语言公开课教案《藏在哪里了》含反思
活动目标
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、PPT课件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活动过程
一、谈话引题。
“小朋友们好!今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗?”
二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢?
2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的?
3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了?一共来了几个朋友?
4、引导语：“6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢?他们就一起用猜拳的方法来决定，就是“石头剪刀布”的游戏(教师引导幼儿认识“石头、剪刀、布”) ，小朋友玩过这个游戏吗?那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗?好，我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。
“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。”
6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢?大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊?(5)，1到5怎么数啊?我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗?小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。
7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了?(兔子)兔子在哪里?(大石头后面。)大石头后面你们看到了什么?哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗?大石头后面是兔子吗?(教师打开课件。)
8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了?在哪里?(草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。)(教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。)
9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。
10、引导语：还有一个朋友是谁?没有找到呢?(对，是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢?大树的后面是不是站着小鹿呢?是的话为自己鼓掌吧!
11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了!
三、游戏“捉迷藏”。
1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏?去不去?一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去?好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧!好，等郑老师数到三，我们就到了。
2、教师交代游戏玩法和规则。[.来源快思老师教案网]引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢?看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。(引导幼儿再复述一次，增强幼儿的记忆。)一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。(再次复习地点。)等会我数到几，你们就要躲好了?刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要赶紧躲到这些地方，好吗?
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。
(1)“大树后面有人吗?大石头后面有人吗?草丛里有人吗?花丛里有人吗?”
(2)幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。
4、师幼进行第二轮游戏。
“想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢?记得不出声才会赢哦。
四、结束活动。
师：小朋友玩得开心吗?回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
活动反思
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
6、小班语言优质课教案《小猫过生日》含反思
活动目标：
1、通过观察课件画面初步了解故事内容。
2、能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜测故事中的客人，有一定的观察能力和想象能力。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
《小猫过生日》课件
活动过程：
一、引题—观看课件1(小猫)：
宝宝，看看这是谁?。屈，老师.教案.网出处。跟它打个招呼!(鼓励幼儿大胆用普通话与小猫打招呼)小猫今天特别高兴，知道为什么?(观看课件2)哪里看出小猫要过生日?
二、理解故事
观看课件3：(停电)
1、哎呀，小猫家里突然变的黑黑的，这是怎么回事?(家里停电了!)
2、停电了，什么也看不见，怎么办?(引导幼儿根据自己的生活经验表述解决停电的办法。)
观看课件4：(小猫拿着电筒照)看看小猫找到了什么?(手电筒)
观看课件5：(门铃;客人来了)
1、叮咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照：这是谁啊?你们帮小猫猜猜看，(是小兔)为什么呢?你是怎么看出来的?请小猫打开门看一看(课件6)：猜对了吗?(小兔，你好!请进请进!)
2、(课件7)叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊?谁来猜一猜?(刺猬)为什么?打开门看一看(课件8)：真的是刺猬来了!(刺猬，你好，请进请进!)
3、(课件9)叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢?长长的尾巴是谁啊?快请他进来看一看吧，(课件10)(小猴，你好!请进请进!)
4、现在小猫的家来了几位朋友?我们一起数一数吧!(数1、2、3，同时出示课件11)
5、(课件12)叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇!这次一下子来了三位朋友，到底是谁呢?打开门看看(课件13)。(长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好!请进请进!)
三、完整讲故事。
四、引导幼儿给小猫送祝福，唱生日歌
1、(课件14)现在小猫家里更热闹了，(课件15)哇，电来了!小动物们一起给小猫过生日啦!小朋友，你们想不想和小猫一起过生日啊?可是有一个要求的哦，那就是要跟小猫说一句祝福的话，你会吗?(幼儿说祝福语)
2、生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。
宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗?
3、分享糖果。
附故事：小猫过生日今天是小猫的生日，它邀请朋友们来做客。
突然，屋子里一片漆黑，呀!停电了，小猫拿来了，手电筒照亮了鞋柜和衣厨。
叮咚，门呤响了，是谁呀?呀!是小猴来了。
叮咚，门呤响了，是谁呀?呀!是小兔来了。
叮咚，门呤又响了，是谁呀?
呀!原来是小刺猬来了。
叮咚，门呤响了，会是谁呀?呀!一个好大的黑影，来到了门前，啊!这么多朋友呀!这时灯亮了。
今天真高兴，有这么多朋友来为我过生日，生日快乐，真高兴我又长了一岁呀!
教学反思：
我注意培养幼儿细致的观察力，如在出示小猫图片时，我引导幼儿进行细节观察：“看看小猫过几岁生日?”通过幼儿细致的观察，使孩子们知道有蛋糕就代表着要过生日，并通过点数五根蜡烛知道小猫今天过五岁的生日。我认为，阅读重在细节，有时孩子们会忽略细节，而我目的就是想通过这样的观察，逐步培养孩子们阅读时细致的观察能力。当然，这不是在这一个教育活动中就能落实的，而是我们老师心中应具备的一种理念。
7、小班语言优质课教案《三心二意的小猫》含反思
活动目标：
1、懂得只要专心才能做好一件事，学会一种本领。
2、丰富词语一心一意、三心二意、专心。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
电脑课件“小猫钓鱼”
活动过程：
1、出示木偶，说：“猫弟弟特别爱吃鱼，猫妈妈每天都倒小河边去钓小鱼给猫弟弟吃，后来，猫弟弟长大了，他也想学习钓鱼的本领。
2、师讲述故事，并提问：“猫弟弟钓到几条鱼，猫妈妈钓到几条鱼?谁多谁少?”“为什么猫弟弟比猫妈妈钓得少?”
3、看课件听故事，要求幼儿仔细听故事，听清楚猫妈妈对猫弟弟讲的话，及最后猫弟弟是怎样才钓到鱼的。
a)第一次猫弟弟为什么没钓到鱼呢?"文.章出自屈a老师教.案网"
b)第二次猫弟弟为什么仍然钓不到鱼呢?
c)猫妈妈对猫弟弟说了些什么?(重点讲清“一心一意”和“三心二意”)
d)最后猫弟弟是怎样钓鱼的?
4.小结：让孩子懂得只有专心才能做好一件事，学会一种本领。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
8、小班语言优质课教案《小猫在哪里》含反思
活动目标：
1、学习方向词：上、下、旁边。
2、通过观察画面，能用短句“××上面(下面，旁边) 有一只小猫的短句讲述画面内容。
活动准备：
教学图片一幅，猫妈妈的头饰，布置场景“小猫的家”
活动过程：
一、通过故事情节，引起幼儿兴趣
师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗?
二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容
请个别幼儿在集体面前讲述。"屈;老师.教，案网出处"如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。
三、讲述画面内容
1、老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈”
2、提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地?
四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验
1、老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做毛宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗?
2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下。
五、结束：猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧。
活动反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
9、公开课幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》公开课教案反思
课程分析：
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
课程目标：
1.了解故事中小动物显著的外形特征，并能根据特征找出相应的动物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置，
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.体会做事要仔细，不要粗心大意。
课程准备1.场景布置：石头、树、草、花。
2.PPT课件。
课程过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?
3.你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
4.教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!
二、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分
1.有哪些动物朋友在捉迷藏?
2.教师讲述
三、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
1.引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请小朋友们帮我一起来找吧!”石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
2.还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里)你是怎么会发现它的?
3.小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)
四、游戏：捉迷藏
1.教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
2.让幼儿根据场景(石头、大树、花丛、草丛)自己找地方躲起来。
课程反思
在本次教学活动中存在的不足，在活动中如果我的亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。