《中班教案《小老鼠和大狮子》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班教案《小老鼠和大狮子》反思
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、能简单复述故事。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
已熟悉故事 、PPT 、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀?故事里有谁?
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子?(幼儿自由回答)
二、感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的?凶猛时的大狮子是什么样子?(请幼儿尝试表现)
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢?(出示ppt观察)谁来试试看?
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗?从哪里看出骄傲的样子?
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子(表情、动作、语气)
5、接下来发生了什么呢?(观看录像)
活动反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
2、大班音乐优秀详案教案《小老鼠和大狮子》含反思
设计意图：
我们班的孩子听力有时真让人感到惊讶，平时听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互讨论说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，偶尔也会跟着音乐手舞足蹈起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是教师根据既有的节奏谱，准备相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探索，找出适合各种小动物的伴奏乐器，教师灵活，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的认识和了解。
活动目标：
1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的兴趣。
2、培养幼儿自主探索意识，选择适当的乐器为动物伴奏。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：
1、课件《小老鼠和大狮子》
2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干
活动过程：
一、导入部分
1、听双响筒节奏带幼儿进活动室
师：“让我们踩着乐器的节奏出发吧。”(幼儿坐到位置上)“刚才老师用了什么乐器?”“以前你们还见过那些乐器?”
2、玩听声音猜乐器的游戏
师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的游戏，好吗?”
“听，这是什么?”(幼儿想象)
3、复习《欢迎曲》
(1)这些乐器你们都会玩吗?;.教.案来自:快思老.师教.案网;
(2)幼儿选一样自己喜欢的乐器。
(3)师生齐奏《欢迎曲》
二、基本部分
1、看动画片，了解故事内容
师：“小朋友你们演奏的真棒，为了奖励你们，老师请你们看动画片。”
(1)播发课件《小老鼠和大狮子》幼儿边观看，教师边提问：
师：“看，这是哪儿?(大森林)
“森林里住着谁?(马、鸟)”
“还有谁?(大狮子)
“它怎么走路的?谁来学一学”。
“看，它在干什么?”(大吼)请一位幼儿学一学。
“这么可怕的狮子，小动物听了会怎样?”
(幼儿猜测)“都吓跑了。”
(2)继续看课件，提问;“狮子会一直这样神气吗?
“它怎么了”(被网网住了)
“小动物会来救它吗?(幼儿猜测)”哦，一群勇敢的小老鼠跑来救它的，它们怎么救的?(把网咬破了)
2、根据小动物特点选乐器
(1)听故事录音
师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗?
(2)为小动物选乐器
师：“小动物想请你们为它们配乐呢!
你们愿意吗?
大狮子用鼓和钹来演奏
小鸟用小铃来演奏
小马用双响筒来演奏
小鸭用圆舞板来演奏
小老鼠用沙球来演奏
(3)看大屏幕一起练习演奏
大狮子(鼓)XXXX
(钹)XXXX
小鸟(小铃)X
小马(双响筒)XX X XX X
小鸭(圆舞板)X X X X
小老鼠(沙球)XXXX XXXX
(4)听故事为小动物配乐
幼儿演奏，教师指挥
3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。
演奏完毕，评选最佳小演员和最佳小乐手。
三、结束部分
师：“这节课，老师对你们的表现非常满意，听听小动物要对我们说什么? 放录音。
师：“老师也希望你们好好学本领，成为真正的演员或演奏家，好吗?我们跟小动物再见吧!”
听音乐走出活动室
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
3、小班语言活动教案《大狮子和小老鼠》含反思
设计意图：
语言活动《大狮子和小老鼠》中的两个角色具有童话色彩，是深受幼儿，由于二个动物之间有着鲜明的对比(一大一小)及富有艺术性的故事结尾(小老鼠帮了大狮子的忙)，因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣。活动中借助现代化的教学手段，放大图片;同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的积极性，提高幼儿主动参与语言活动的能力。
活动目标
1.感知有趣的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。
2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间互相尊重、互相关心、互相帮助是一件快乐的事情。
3.在活动中乐于想象，积极思维，清楚地表达自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、多媒体电脑、大屏幕、软盘;角色图片：小老鼠、大狮子。
2、故事录音、录音机。
活动流程
交代故事、推测故事内容——倾听故事、初步感知了解故事内容——理解故事内容——幼儿提出疑问——故事表演、想象迁移
活动过程
1、出示两个角色，引起兴趣，想象推测故事内容。
今天我还带来了两位朋友，是谁呢?(大狮子和小老鼠)请小朋友想象看看，如果大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情?结果它们会不会成为好朋友?
(自评：出示两个角色，是把孩子的注意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。猜测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高积极性。)
活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。猜测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿猜测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很充足。
2、倾听故事，初步感知了解故事内容。(边看图边听故事)
它们到底发生了什么事呢?我们来听一个故事。(放录音)
在讲故事中可以插问并请幼儿讨论：小老鼠会用什么办法救大狮子?故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好朋友?它们怎么会成为好朋友的?
(自评：初步了解故事内容，培养孩子的倾听能力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。)
活动记录：幼儿能认真倾听故事内容。在回答问题时，想的办法也是与众不同的。最后，他们一致认为大狮子和小老鼠会成为好朋友的。
3、看看听听议议，通过讨论、分析，理解故事内容。
在讲故事中设问引导幼儿讨论：一开始，大狮子为什么说要吃掉小老鼠?后来怎么又放了小老鼠?(幼儿学讲角色对话)
大狮子怎么会掉进陷阱?小老鼠是怎么说又是怎么做的?(幼儿学说角色对话)
最后，大狮子为什么和小老鼠做好朋友了?
(自评：进一步理解故事内容，同时采用了讨论的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，骄傲的人是没有好下场的。)
活动记录：这一环节孩子们讨论的非常激烈。如大狮子为什么一开始要吃掉小老鼠?回答是：大狮子看不起小老鼠;小老鼠影响他睡觉……在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特别是陈志浩小朋友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的出色，孩子们也就悟出了道理。
4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。
现在，我们再来欣赏一遍，从开始到结束有什么地方不明白的，可以提出来。!.来源:快思老.师教案网!(幼儿质疑，解答)若没有，教师提出疑问：故事开始时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢?”它这样想对吗?为什么?
小结：大动物有大动物的本领，小动物有小动物的本领，有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关心、相互帮助才是一件快乐事，你们说对吗?
(自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采用了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教育观念，同时也调动了孩子们的积极性。)
活动记录：孩子们的问题可多啦!正巧有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要请求不要吃掉它”等许多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。
5、想象迁移，学习有表情地讲述故事(尤其是主要对话)。
设问：你喜欢谁?(分别站在两边)让我们来学讲这个有趣的故事。引导幼儿根据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。 大狮子和小老鼠做了好朋友，它们在一起会干什么?
(自评：这一环节是想象，迁移经验。开始时，是让幼儿表演有趣的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，也许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，积极、清楚地表达自己的想法。)
活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很出色，特别是那句“求求您，放了我吧。……”当时我听了都感动。想象迁移经验，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。
附： 大狮子和小老鼠
有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参加，过一个快乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，看见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，看见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你!”小老鼠连忙请求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助?”大狮子骄傲地说。小老鼠不停地请求大狮子放了它。最后，大狮子就放走了小老鼠。
没过几天，大狮子在草地上散步，一不小心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我?谁来帮帮我?”小老鼠听见了，赶紧跑过来：“别怕，亲爱的大狮子，我有办法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上慢慢出现了一个大洞洞，大狮子得救了。“谢谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好朋友吧。”
从此以后，大狮子和小老鼠就成了一对好朋友。
活动反思
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。
4、中班教案《大狮子和小老鼠》含反思
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4、能简单复述故事。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
已熟悉故事 、PPT 、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀?故事里有谁?
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子?(幼儿自由回答)
二、感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的?凶猛时的大狮子是什么样子?(请幼儿尝试表现)
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢?(出示ppt观察)谁来试试看?
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗?从哪里看出骄傲的样子?
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子(表情、动作、语气)
5、接下来发生了什么呢?(观看录像)
活动反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
5、中班教案《小老鼠和大老虎》含反思
活动目标：
1、在倾听、猜想、讲述的过程中，理解故事情节发展及角色的形象特点。
2、能比较清楚完整地表达对故事的理解。
3、初步懂得同伴之间应该友好相处。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
故事PPT、故事录音。
活动过程：
(一)设置问题，引发认知冲突：
你们都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它们是怎样的动物?它们两个在一起会发生什么事情呢?
出示图片：这儿有一只小老鼠和大老虎，看看他俩的关系怎么样?你从哪里看出来的?这两个好朋友在一起会发生什么事情呢?我们来听一听小老鼠是怎么说的吧!
(二)在倾听、猜测、讲述中感受理解故事
1、教师讲述P2——P9
提问：你听出来他们之间发生了什么问题?(幼儿回答)
小结：虽然这些只是小问题，可是时间长了会发生矛盾，接下来又会发生什么呢?我们接着往下听!
2、教师讲述第二段
出示P10——P11，教师讲述：
“有一天……突然，发生了什么事情?”
出示P12——P13，引导幼儿自由讲述。
小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飞后，会怎么样?
3、师继续讲述P14——P15
一对好朋友就这样分手了，和好朋友分开后，小老鼠会有什么感觉呢?(说出理由)
4、师继续讲述P16——P21
他们还会成为好朋友吗?
你和好朋友发生过什么争吵的事情呢?最后你们互相原谅对方了吗?你们现在还是好朋友吗?
小结：原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件开心快乐的事情。
5、听老虎心声，讲述故事第三段
大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根据幼儿回答逐步出示PPT)
最后小老鼠会原谅大老虎吗?为什么?(先问再放ppt)
小老鼠最后原谅了大老虎，他们又是好朋友了，我们为它们的和好鼓鼓掌。(幼儿鼓掌)
(三)完整边看绘本边听故事录音。
活动延伸：
它们之间又出现了什么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生什么事情呢?请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。
活动反思：
虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。
小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。
在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。
经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的积极性。
6、中班语言优质课教案《大狮子和小老鼠 》含反思
预设目标
1、比较大狮子和小老鼠的不同特征。
2、大胆表述自己对故事的理解。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备
(物质准备、心理准备、知识经验准备)故事情景图、课件
活动过程：
一、猜谜语--了解狮子的特征。
头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。
小结：狮子的本领很大，是百兽之王，小动物们都很害怕它。
二、幼儿辩论--比较两种动物不同的特征和习性。
1、出示大狮子和小老鼠：谁的本领大?
2、结合自己的认识分成狮子组和老鼠组开展辩论，说说各自的理由。
小结：大狮子和小老鼠都有各自的本领，它们的本领都是不一样的。
三、欣赏故事--大胆表述自己对故事的理解。
1、小老鼠能有什么办法来救大狮子?(www.banzhuren.cn)(把想法和故事里的办法对照)。
2、这些办法换了大狮子行不行?
小结：小老鼠用自己的本领救了大狮子，它们成了好朋友。
四、延伸活动：
在区角活动中尝试故事表演模仿角色对话。
生成与反应幼：狮子是森林之王吗?
师：是的。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
7、中班教案《狮子和老鼠》含反思
活动目标：
1、培养幼儿读图能力：学习仔细观察画面，大胆猜测故事情节。
2、感受阅读的快乐，并能表达自己的想法。
3、培养幼儿乐于助人的良好品质，知道朋友之间要相互帮助。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
故事的PPT，图书
活动过程：
一、 出示图片，引起幼儿兴趣
这是什么动物?(狮子和老鼠)
二、请幼儿看PPT，仔细观察画面，理解故事内容
1、今天老师给小朋友讲一个关于狮子和老鼠的故事。我们来看看狮子和老鼠之间发生了什么事情。
2、教师在过程中提问：
*这幅画面你看到了什么?
*谁出现了?听，什么声音?
*发生什么事情了?小老鼠为什么跑?
*它跑到什么地方了?你觉得狮子会怎么做?
*狮子捉到老鼠后，小老鼠是什么动作、表情?它心里是怎么想的?
*你觉得狮子和老鼠会说什么?
*狮子放了老鼠，老鼠现在的心情是什么样的?
*小老鼠回到那里了?它高兴吗?为什么?
*谁来了?你是怎么看出来的?
*猎人在干什么?你觉得谁会被捉到?
*狮子来了，你觉得它看到猎人设下的陷阱了吗?那它会被捉到吗?
*你看到了什么?
*狮子被捉到了，它的表情是怎么样的?它在想什么?会怎么做?
*谁听到了狮子的叫声?它会怎么做?
*它对狮子会说什么?狮子会怎么想?
*小老鼠在做什么?它成功了吗?
*狮子得救了，它高兴吗?你是怎么看出来的?
*狮子和老鼠在做什么?说什么?
*从这幅画面你看到了什么?
三、教师完整讲述一遍故事，幼儿欣赏
教师总结：这个故事告诉我们，不管谁有了困难我们都应该去帮助他，这样当你遇到困
难的时候，大家也会帮助你的。
四、 结束部分
请小朋友说一说，你和其他小朋友有没有你帮助我，我帮助你的事情发生。
活动反思：
总体感觉我这节课还是比较成功的。
1 能从幼儿熟悉的动画片动物入手，首先就抓住了孩子的学习兴趣，调动了幼儿的发言积极性，使整节课都处于活泼积极的氛围之中，使幼儿想说敢说，能说乐说。
2 能让幼儿把平时积累的优美词汇运用到这次说话课中，使幼儿能够体会到学习过程中的成功，从而激发了幼儿平时阅读的兴趣。
3 能注重对幼儿发散思维的培养，不局限幼儿的想法，只要是合情合理的想法，都给以鼓励、肯定。
通过这次创编故事，使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达，如何能让幼儿在学习中获得进步!
8、中班教案《小老鼠和大狮子》含反思
教学目标：
1.能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
2.通过故事内容，知道“小有小的用处”。
3.感受朋友间相互帮助的美好情感。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
课件、头饰(狮子、老鼠各一个)、投影仪、电脑
教学过程：
一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：
这是谁?大狮子长的怎样?我们来学学它走路和说话的样子。
这又是谁?小老鼠长什么样?我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。
狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗?为什么?
二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节
1、 演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事?
2、 依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面
“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说?(恶狠狠)幼儿学学
小老鼠被大狮子抓住后吓得怎样?(吓得发抖)怎么求大狮子的?狮子听了小老鼠的话会有什么表情?为什么会笑?狮子会说什么?狮子放了老鼠后，老鼠会对狮子说什么?
3、 完整讲述故事第一段(吵醒---被抓---放)演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面
狮子遇到了什么危险?它在网里会怎么想怎么叫?你猜猜谁会来救它，为什么?老鼠会怎样救大狮子?
最后大狮子和小老鼠怎么样?
4、 演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面
狮子遇到了什么危险?它在网里会怎么想怎么叫?你猜猜谁会来救它，为什么?老鼠会怎样救大狮子?
最后大狮子和小老鼠怎么样?
三、完整欣赏配音故事(课件)
四、讲述整个故事，明道理。
1、幼儿分组讲述故事
2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢?
这让我们懂得了什么道理呀?
总结：大的有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。
五、为故事取名字
六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友
七、延伸活动：表演故事
教学反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
9、中班音乐活动教案《小老鼠和大狮子》含反思
活动背景：
在区域游戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发现有个别孩子喜欢看着简单的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了兴趣。因此，就借用孩子们喜欢的故事，在理解熟悉了故事的基础上，让孩子们自主探索、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的快乐。
活动目标：
1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
2、体验和同伴合作配音表演的快乐。
活动准备：课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱
活动提示：
一、回忆故事(价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。)
1、 引出：前几天我们听过一个什么故事?(出示课件)
2、提问：故事中有哪些小动物?(狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠)这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的?(幼儿模拟动物声音、拍拍节奏)
小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
二、探索尝试(价值分析：通过探索，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。)
1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图游戏。
谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身?(一起拍拍节奏，出示相应的动物图)
2、 出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器?想想哪种小乐器的声音像大狮子(马、老鼠、鸭、鸟)的叫声和脚步身?(一一敲敲小乐器来验证一下)
3、分组探索：给音乐节奏故事里的动物配音(配音游戏)
(1)提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物?那么几个人一组?每组的5个朋友先要互相商量好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最后每组的5个朋友一起试试用乐器给故事里的动物配音。
(2)把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
三、配音表演(价值分析：利用配图、配乐游戏，尝试根据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作游戏的快乐。)我们一起学做小小演奏家来配音表演。
1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿根据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。
2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。
小结：今天我们学习用乐器模仿小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢?等你们发现了告诉老师，我们再来一起演奏。
教学反思
备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发现能按照修改后的计划较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和积极性，课堂气氛很活跃。
但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，许多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的，认为是缺乏教学智慧和技能的表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法，使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。具体到这节课情境中，我认为 “个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。
所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等?做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动
10、中班上学期音乐教案《小老鼠和大狮子》含反思
活动目标：
1.通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。
2.引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。
3.培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
4.熟悉()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲
5.熟悉()歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
中班上学期音乐教案《小老鼠和大狮子》
活动准备：
音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱
活动过程：
一、进入活动室
1.听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好
师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
2.找到位置后安静坐下。
二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》
1.了解故事名称
师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事?(出示课件1-2)讲的是谁的故事啊?
幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。
师：带者小朋友一起看课件1-2，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?
幼：马、小鸟、鸭子、狮子
师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗?(咚---咚)那其他小动物是怎么跑走的呢?
出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)
幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样?(出示课件3-4)提问：大狮子高兴后发生了一件什么事?是谁来救它的?怎么救的呢?
幼：回答故事发展中的答案。
师：(出示课件5)提问：获救的大狮子他明白些什么道理?
幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
2.学习节奏型并做音乐游戏
师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。听出来后举手告诉我。
师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。
师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件6并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)
师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)
3.给音乐节奏故事里的动物配乐。
师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。
师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)
4.结束部分
师：我们现在拿着我们的乐器给班级其他小朋友表演一下好吗?
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。