《中班语言教案《鼠小弟的小背心》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班语言教案《鼠小弟的小背心》反思
一、活动目标：
1、根据提供的线索进行合理想象，找出动物体型与小背心的变化关系。
2、理解故事情节，学说句式“就是…，不过……”。
3、体验帮助别人带来的快乐，养成乐观的心态。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、活动准备：课件PPT 、小动物图片每组6张
三、活动过程：
(一)、出示课件、引起兴趣
(出示课件)师：今天，常老师带来一位新朋友——鼠小弟，请你和他打个招呼吧!妈妈送了一件礼物给鼠小弟，它已经穿在了身上，是什么呢?这是件什么样的小背心呢?(红色的，小小的，漂亮的)
(二)了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
1、课件(拖着长背心的鼠小弟)
师：呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么会变成这样呢?发生了什么事让小背心变得这么大这么长呢?(幼儿第一次猜想)
我们一起来问问鼠小弟吧!(播放PPT，鼠小弟说：我的小背心变成这样都是他们造成的) (小鸭，小猴，马，)
3、小朋友猜猜看它们之间发生了什么事，才会使小背心变得这么大、这么长呢?(鼓励幼儿第二次猜想)。
4、那到底发生了什么，我们一起来听一听。
(三)、播放故事情节，帮助幼儿理解故事内容。
鼠小弟穿着这么漂亮的背心总不能在家里待着，他得要出去，要让更多的人看到它穿新背心的样子，于是就这样穿着新背心出门了。
1、课件(小鸭子与鼠小弟)
(1)它先遇到了谁?小鸭子会对鼠小弟怎么说?小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?
(2)小鸭子穿上小背心，虽觉得有点紧，但是还挺好看。看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得(很高兴)。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。(幼儿用动作表示快乐的鸭子)
2、课件(小猴子与小鸭子)现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢!就在这时，来了一只猴子。
(1)你们猜猜看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又会说什么?
3、课件(小猴子与马)
(1)马也来问小猴借背心穿。它穿上之后会说什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心会怎么想呢?它会怎么说?怎么做呢?
(如果你心爱的东西被弄坏了，你会怎么想?)
你们愿意帮助它吗?你想到了什么好办法? 如果你是鼠小弟可以把坏了的背心变成什么让自己开心?
(四)、完整的欣赏PPT故事。
5、比较小动物的体型与背心的变化关系。
(1)一共有哪几个小动物来借小背心?
(2)它们之间有什么规律?(一个比一个大)
(小动物一个比一个大，衣服也被他们越撑越大，越来越长)
(3)妈妈重新又织了一件小背心，你们猜猜看接下来还会有谁来借鼠小弟的背心?(幼儿根据规律进行想象)
(五)、创编故事。
(1)幼儿分组根据提供的动物(选三个)进行(从小到大)排序并续编故事，鼓励幼儿创编一个故事的结尾。
(2)每一组给故事编一个名字。
(3)邀请一组幼儿分享自己的故事。
(六)、结束。
小朋友讲得真棒，有什么办法可以把我们编的故事记录下来和同伴一起分享呢?
我们可以把自己编的这个故事画下来做成绘本和其他小朋友一起分享哦!
2、中班语言教案《想吃苹果的鼠小弟》含反思
活动目标：
1、能认真观察画面之间的联系理解故事的情节，并用较连贯的语言表达自己的想法。
2、根据故事线索大胆探索故事发展的情节。
3、体验阅读的乐趣，激发孩子阅读的兴趣。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
图书 故事课件
活动过程：
一、 观看封面，大胆想象故事情节。
师：今天老师带来一本好看的书，我们一起来看看封面上有什么?你们猜猜小老鼠想干什么?怎么看出来的?这本书讲了一个什么故事?
师：小朋友说的真好这个故事的名字就叫《想吃苹果的鼠小弟》
二、幼儿自由阅读
1、两人看一本图书，看看书中讲了些什么事?从第一页看到第二十六页，看书时要一页一页轻轻的翻。
2、幼儿看完提问：你看玩这本书有什么感觉?那你觉的什么地方最有趣?为什么?(幼儿说到哪一页就用出示那一页)
三、与幼儿一起观看故事课件，尝试讲述部分画面表达意思。
1、老师讲述前三个画面
2、幼儿尝试讲述，引导理解性提问
师：又来了什么动物?它是怎样取走苹果的?鼠小弟看到它拿走了苹果后心里怎样想的?鼠小弟是怎样做的?成功了没有?为什么?
3、根据故事情节探索故事的结尾
师：一起看看又来了什么动物?从画面中猜出他们在干什么呢?他们会说些什么?那你们想一想他们又用了什么方法取走苹果呢?(可适当引导幼儿海狮有什么本领)
师：(出示图片公布结果)两个小动物真聪明它们一起想办法合作摘到了苹果?
四、带领幼儿完整的阅读
师：我们一起再来完整的阅读这本好看图书，小朋友们一边看一边讲一讲。
五、故事表演
幼儿分角色表演故事
活动反思：
《想吃苹果的鼠小弟》这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和许多的动物交朋友，每个动物都有它可爱之处，孩子们随着故事的发展去猜测，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采用了重复的结构方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容，这样的绘本是非常适合孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设计中，一反面针对绘本的特点另一方面也根据中班幼儿发展水平采用一些策略并根据具体的实施进行反思：
1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目标还是基本的达成，活动的层级性也较为的清晰。
2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半部分后，让幼儿猜测，再进一步引导让幼儿根据海狮的特点进一步的猜想，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了满足的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的积极性，效果较好。
3、 在故事的讲述过程中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完整讲述，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿讲述，后面是尝试让幼儿完整的进行讲述。在讲述的过程中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿模仿动物的动作，效果较好，但在今天的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言讲述能力了解不多，因而也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比较的局限，孩子的积极性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积累经验，当在教学的过程中，能根据孩子的现有水平及时地调整，适当的进行引导。
4、 多媒体的设计、运用、经济、高效、服从教学的需要从这几个方面看，在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本大书用，在设计中采用了链接的手段，在幼儿说到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在讲述故事中，根据已有自己的水平PPT的制作采用了“动画”的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的过程，也增强了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的注意力。
5、 在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切，因而导致出今天活动中的问题，首先是在图本的准备上，由于数量有限，我采用了两人一本的方式，效果不是很理想，孩子在阅读的过程中，会互相的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有些混在一起。在张老师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今天的活动中，没有突出这一点。这也是自身的专业技能上要进一步的提升和学习。
6、 在教学中，同行们也提出了在故事讲述后，可以提炼一些情感，让幼儿明白“只要想办法，人小也没关系。”针对以上所提出的问题，也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。
3、幼儿园中班语言绘本《鼠小弟的小背心》教案反思
活动目标：
1.根据故事线索，理解背心的变形过程。表达自己的想法。
2.仔细观察图片，感受故事的情趣，了解快乐的方法。
3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：
PPT课件、幼儿人数12——14人(大个子、小个子)、红绿粘纸若干
活动流程：
一.引发兴趣(出示ppt)
● 今天带来了一本书。书里面有一个朋友，看看，这个朋友是谁?
● 你看看它是怎样的一只老鼠?
小结：这是一只老鼠弟弟，我们叫它鼠小弟。
二.分段讲述故事(出示ppt)
● 讲述故事至“猴子来了以后，也穿上了小背心。”
小结：对了，鸭子矮，猴子高。(出示两个字：矮、高)
三.游戏推进，帮助理解
● 两个孩子比身高
孩子们，请你去找一个朋友，比一比，谁高?谁矮?好吗?高的孩子贴红色粘纸，矮的孩子贴绿色粘纸.
---幼儿分散游戏
----集中幼儿，请两组孩子说说：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”
----想办法矮个子变高，高个子变矮
● 继续讲述故事至“海狮子来了以后，也穿上了小背心”
小结：是的，海狮也说：“有点紧，不过还挺好看吧。”
● 刚才是猴子高，鸭子矮，海狮来了以后，那现在谁高，谁矮呢?
小结：现在海狮高，猴子矮了。(出现高、矮两字)
● 三个孩子比身高
---请三个孩子来试试比身高，矮个子站这里，高个子站这里，我们看看你们会排吗?
● 五个孩子比身高
-----三个孩子会排了，那5个孩子排队，行吗?
-----请5个孩子上来排队比身高，大家一起来看看。
● 所有的孩子比身高
小结：3个孩子会排，5个孩子会排，所有的孩子就有点难了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看别人，回到教室里再去试试这个游戏，好吗?
四.继续故事讲述((出示ppt)
● 小老鼠怎么了?你怎么知道鼠小弟又开心起来呢?
● 没错，怎么一件不能穿的小背心，会给鼠小弟带来什么开心的事呢?我们一起来看看吧。
五.延伸
----孩子们，如果以后你们也能把一件难过的、伤心的事变成一件开心的事，你们就会变得比较快乐。你们说是吗?
活动反思：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
4、幼儿园中班语言活动教案《鼠小弟的小背心》第一版反思
教学目标：
1、认真观察图片，理解故事的内容。
2、体验鼠小弟的心情变化，感受故事的幽默性。
3、激发孩子们想象故事情节，动笔绘画出自己心目中的故事的兴趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
教学重点：
通过观察图中动物穿上小背心后的表情、体型的变化，体验故事的幽默，引发幼儿情感上的共鸣。
教学难点：
感受故事中所蕴含的道理。
教学准备：《鼠小弟的小背心》ppt、红背心
教学过程：
一、鼠小弟怎么了?
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?老师的谜语谁来猜?两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(老鼠)喜欢小老鼠吗?为什么?(老鼠脏：看来你是个爱干净的孩子。老鼠偷东西：习惯真不好!)真是老鼠过街人人喊打!
2、但今天老师给大家带来了一只不一样的小老鼠(出示ppt)。它还有一个很可爱的名字，叫鼠小弟。(出示ppt)我们一起喊喊它的名字!你们看，鼠小弟的身上穿着什么?(小背心)你觉得它的小背心好看吗?(这是一件什么样的小背心呀?)
3、鼠小弟穿着这件好看的小背心会发生什么故事呢?你们想知道吗?我们一起来读故事吧。看书之前老师要送给大家两个法宝(出示ppt：看、想)小眼睛仔细看，小脑袋积极想。读故事时，我们先看一看图，再想一想，带着两个法宝我们出发喽!
4、这件小背心呀，是鼠小弟的妈妈给他织的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合适呢。你觉得鼠小弟喜欢这件小背心吗?你怎么知道的?(师点评：如1、你已经用上高老师送你们的法宝啦!2、你真会观察!3、多有意思呀，原来图片也是会说话的。
5、鼠小弟穿着这件漂亮的背心会去干什么? (吃饭：想让一桌上吃饭的客人瞧瞧它的新背心呢;外面去玩：想让大家都看看他的新背心;交朋友：穿着这么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等)
总之，穿着这么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待着，什么都不做，是不是?他得要出去呀，要让更多的人看到它穿新衣服的样子，是不是?嗯，鼠小弟就这样穿着新背心开心地出门了。
6、咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它的头怎么了?(出示ppt)
7、它的头为什么要低下去呢?(不开心)
8、是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?(又大又长)9、小背心怎么会变成这个样子的呢?(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励大胆猜测故事的中间情节，激发孩子的兴趣)
二、变大的小背心
1、大家猜的都很有道理，究竟发生了什么事情，漂亮的小背心怎么会变得又大又长呢?让咱们接着看看下面的故事：鼠小弟穿着妈妈织的小背心开开心
地出门去了，他一路蹦蹦跳跳，开心地哼着歌儿，(出示ppt)这时小鸭子从他的对面走了过来，小鸭子一眼就看到了鼠小弟的这件红背心，顿时，眼睛一亮，他会对鼠小弟说什么呢?先说给同桌听听看。
2、指名交流。(评价侧重“夸”的本事：你真是一只很有眼光的小鸭子;鼠小弟听你这么一夸，觉得更神气了等)
3、是啊，这件小背心真是太漂亮了，让原本灰溜溜的鼠小弟也变得光彩照人。小鸭子看了看自己的身上，唉!什么都没有。这个时候，他心里会怎么想呢?(要是我也有这样一件小背心多好呀!)
4、于是，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”
5、如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?(1、妈妈织的特别宝贝呢!2、自己心爱的东西舍不得借给别人。3、你是一个会与别人分享好东西的孩子。)
小朋友都有自己的想法，我们来看看鼠小弟是怎么说的?鼠小弟爽快的点了点头说——：“ 嗯!”它同意把小背心借给小鸭子，于是就把小背心脱下来给鸭子，自己就走了。(看，鼠小弟真善良，将好东西和别人一起分享)
6、(出示ppt)就这样小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你们看看，你觉得小鸭子穿上这件背心怎么样?(变得更漂亮了等)和鼠小弟一样漂亮吗?(仔细看翅膀和眼睛)(不是，他个子要大，穿着有点紧)(1、你的观察真仔细!2、说的真好，说明你用上了老师送的第二个法宝，小脑袋仔细想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)对，鸭子都快喘不过气了。不过，虽然有点紧，可是小鸭子还是觉得很高兴。
7、看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得(很高兴)。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢!就在这时，来了一只猴子。(出示ppt)你们仔细看看，小猴子跟小鸭子说些什么呢?
9、小猴子也如愿以偿穿上了小背心。小猴子穿上小背心后，它觉得怎么样?(引导学生通过观察小猴子的表情、体态，了解小猴子穿着这么小的背心很难受)虽然小猴子觉得穿着这件小背心很难受，但它还是说：“虽然有点紧，不过还挺好看的。“
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鸭子一样，也想穿着小背心到处走走，炫耀炫耀呢!它会遇到谁呢?又会发生什么事呢?自己想一想，先说说看，待会儿我们交流。
交流(指名2——3个)评价：侧重快乐传递。你为什么也愿意把这件漂亮的小背心借给***呢?(让***也得到快乐)
11、(出示ppt)就这样这件小背心一个传一个，穿在身上的动物都觉得虽然有点紧，可是还是很好看，它们个个因为这件小背心得到了快乐。可是没想到的是，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他动物一样觉得虽然有点紧，可是还是很好看，他也想穿着出去炫耀一下呢(出示ppt)小朋友们，你们猜猜如果这时候鼠小弟看见这件小背心，它会有什么反应?用上第二个法宝想想看。(1、是呀，妈妈织的呢。2、这可是鼠小弟最最心爱的小背心了。3、喜欢的东西被弄坏了肯定很难受，很伤心。)
13、是呀，小背心被拉得很长很长了。原本鼠小弟只是把小背心借给了比它只大一点点的小鸭子，可是谁知道却一一相传，最后套到了大象身上，还回来时已经被拉得这么这么长了，都有它身体好几倍呢。鼠小弟只好穿上变了形的小背心，你们看，小背心又细又长在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着眼泪，多伤心呀!你们猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借给鸭子?(有没有不后悔的?)(1、多难受呀!)
14、是呀，鼠小弟穿着这件已经没法穿的小背心伤心地回家去了，可是就在这时(出示ppt)你们看现在的鼠小弟看上去怎么样?(很开心，很快乐等)原本伤心地鼠小弟怎么会又露出了开心的笑容呢?究竟发生了什么事?孩子们你们能猜一猜吗?
15、你们说得真好，现在高老师想让大家将鼠小弟遇到大象后可能发生的事情用你手中的画笔画出来，让鼠小弟在你的画纸上重新找回快乐，好吗?拿起你手中的画笔，现在鼠小弟的命运就掌握在你的手中咯，你想怎么画就怎么画。(播放音乐，孩子么开始绘画)
三、再次快乐的鼠小弟
1、展示孩子们的写绘成果，让他们描述画中的故事(师相机点评，要多鼓励、赏识孩子们的创作)
2、看了大家作品，高老师知道咱们班的小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。(出示ppt)你看到了什么?虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。鼠小弟玩得多开心呀!秋千荡啊荡
3、希望咱们班的小画家、故事大王和创作能手，课后将你没有画完写完的作品完成，高老师会将每位同学的作品都用相机拍下来保存下来的。现在咱们就要暂时和鼠小弟说声再见了，你们还想再见到鼠小弟吗?其实鼠小弟也很喜欢你们，下一次他还会带着其它有趣的故事来看望大家的，让我们和它先说声再见吧!
活动反思：
在这次的阅读活动中，为了让孩子乐于思考，敢于表达，同时也为了不将幼儿的思路框死框牢，经过研讨，我们将第一个问题设置为“鼠小弟的背心着呢么了?”，在我的想象中，孩子们面对这个问题一定有许多可以说的内容，比如他们可以说“背心变长变大了”，也可以说“很多动物朋友穿了小背心”等等，总之，在我的主观臆断中这应该是个很开放的问题，可是活动中孩子们的表现却出乎我的意料——虽然我很尊重每一个孩子的意见，积极第组织他们进行讨论，可是大部分孩子似乎没多大兴趣参与讨论，他们只是把我的问题当成一桩任务在完成，并没有出现我想象中你争我夺的场面，有的孩子对这个问题甚至表现得无所适从。这是怎么回事呢?在活动后的教研中，杨老师的评析为我找出了问题的症结。
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
5、活动中班语言《想吃苹果的鼠小弟》教案反思
一、活动目标：
1.愿意观察画面，学习理解绘画元素，掌握故事情节。
2.能结合情境揣摩鼠小弟的心理活动，学说句式：要我是....
3.感受同伴间互相帮助的乐趣，初步感知用自己特长来解决问题的道理。
4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
二、活动准备：
1.物质准备：PPT课件、苹果树、垫子。
2.经验准备：事先对小动物的特点有所了解。
三、活动过程：
(一) 情景导入，引出故事。
1.师：小朋友们，你们喜欢吃苹果吗?苹果园里的苹果熟了(出示图1)，想请你们一起帮忙采摘好吗?
2.出示苹果树请幼儿采摘。(放进果篮里)
(幼儿尝试摘苹果，感受大树的高及自己的个子低，为感受故事中鼠小弟努力摘苹果做铺垫。)
3.引出故事《想吃苹果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到苹果?”
师：你们瞧，苹果树下谁来了?(小老鼠)它长得什么样子?那苹果树呢?
小结：这只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁边的这棵苹果树又高又大。
4. 师：又矮又小的鼠小弟抬头望着这棵又高又大的苹果树，它在想什么呢?你是从哪个动作或哪个表情看出来它想吃苹果的?小结：原来你们最主要是从这个动作(手指塞在嘴里)看出它很想吃苹果，所以这个故事的名字就叫做《想吃苹果的鼠小弟》。
(二)逐步观察图片，学习理解绘画元素，分情节理解故事内容
师：瞧，鼠小弟看到谁来了?猴子是用什么方法拿到苹果的?那鼠小弟这时候在树下会怎么想呢?小结：它在想，要是我也会爬树就好了。它是这样想的，接下来它又会怎么做呢?
师：它在干什么?它这样做能不能够成功?你们是从哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬紧牙关、身体在发抖、树上留下抓痕)所以它这样做能不能拿到苹果呢?回应：鼠小弟根本就不会爬树。
师：长颈鹿是怎么拿到苹果的?鼠小弟会怎么想?它是怎么做的?有没有成功呢?
小结：长颈鹿是用长脖子够到苹果的。鼠小弟想，要是我也有长长的脖子就好了。于是它就拼命拉长自己的脖子，结果没有成功，因为它根本就没有长脖子。
(三)出示三组图示，引导幼儿完整讲述
1.师：又来了一些小动物来拿苹果，它们是怎么拿到苹果的，树下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我们一起来看看都是哪些小动物呢?
2.师：老师在小朋友的椅子下面也放了这三组小动物的卡片，我们两个小朋友一组，一起讨论说一说小动物是怎么摘到苹果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?讨论好了告诉我哦。
(四)寓人文精神于提问中，潜移默化培养幼儿乐于助人的品质。
1.师：最后鼠小弟吃到了苹果了吗?(有的说吃了，有的说没有吃到)。明老师这里啊，有这个绘本的图片，我们一起来看一看。(拿垫子围坐在老师身边)。
2.师：小海狮来了。小老鼠说：“你会怕树吗?你有常常的脖子、鼻子吗，你会跳，你有很大的力气吗?”小海狮说：“但是我会顶。”
3.师：鼠小弟拿到了苹果了吗，两个苹果都是他自己吃啊?(你们真善良)
4.师：那你们觉得它们最后会成为好朋友吗?
(五)合作一起摘最高的苹果
师：还有一个苹果挂在高高的树上，我们想想办法怎么样可以把它摘下来呢?
附： 故事《想吃苹果的鼠小弟》
来了一只小鸟，拿了一个苹果。
要是我也有翅膀……
来了一只猴子，拿了一个苹果。
要是我也会爬树……
来了一只大象，拿了一个苹果。
要是我也有长长的鼻子……
来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。
活动反思：
《想吃苹果的鼠小弟》这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和许多的动物交朋友，每个动物都有它可爱之处，孩子们随着故事的发展去猜测，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采用了重复的结构方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容，这样的绘本是非常适合孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设计中，一反面针对绘本的特点另一方面也根据中班幼儿发展水平采用一些策略并根据具体的实施进行反思：
1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目标还是基本的达成，活动的层级性也较为的清晰。
2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半部分后，让幼儿猜测，再进一步引导让幼儿根据海狮的特点进一步的猜想，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了满足的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的积极性，效果较好。
3、 在故事的讲述过程中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完整讲述，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿讲述，后面是尝试让幼儿完整的进行讲述。在讲述的过程中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿模仿动物的动作，效果较好，但在今天的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言讲述能力了解不多，因而也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比较的局限，孩子的积极性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积累经验，当在教学的过程中，能根据孩子的现有水平及时地调整，适当的进行引导。
4、 多媒体的设计、运用、经济、高效、服从教学的需要从这几个方面看，在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本大书用，在设计中采用了链接的手段，在幼儿说到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在讲述故事中，根据已有自己的水平PPT的制作采用了“动画”的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的过程，也增强了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的注意力。
5、 在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切，因而导致出今天活动中的问题，首先是在图本的准备上，由于数量有限，我采用了两人一本的方式，效果不是很理想，孩子在阅读的过程中，会互相的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有些混在一起。在张老师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今天的活动中，没有突出这一点。这也是自身的专业技能上要进一步的提升和学习。
6、 在教学中，同行们也提出了在故事讲述后，可以提炼一些情感，让幼儿明白“只要想办法，人小也没关系。”针对以上所提出的问题，也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。
6、幼儿园教案中班语言《想吃苹果的鼠小弟》反思
活动目标
1.看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。
2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。
3.通过故事感受同伴间相互合作、相互帮助的乐趣和成功的喜悦。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
7.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备
多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、(鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。
活动重难点
重点：看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节，并能够运用自己的语言讲述图片内容。
难点：引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。
活动过程
一、谈话导入
教师：小朋友们早上好，今天老师给大家带来了一个神秘的水果宝宝，你们猜猜会是什么呢?(鼓励幼儿大胆猜测)铛铛铛铛铛，是什么呀?(苹果)，你们喜欢吃苹果吗?为什么喜欢呢?(引导幼儿从不同的方面回答)今天老师就给大家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。
二、教师出示多媒体幻灯片，幼儿大胆猜测故事内容并用自己的语言讲述。
1.图片1：请小朋友们仔细观察图片上都有什么呀?(苹果树和小老鼠)它们长得怎么样?它在想什么呢?
2.图片2-3：这时，谁来了呢?(小鸟)它是用什么方法摘走苹果的?鼠小弟看见了是怎样想的?它又是怎么做的呢?
3.图片4-5：这时，谁来了?(猴子)它是怎样摘走苹果的?鼠小弟看到了是怎样想的?它又是怎么做的?
4.图片6-7：这时，谁来了?(长颈鹿)它是用什么方式摘走苹果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?
5.图片8-9：这时，谁来了?(犀牛)它是用什么办法摘走苹果的?鼠小弟是怎样想的?它又是怎么做的，结果如何呢?
6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真伤心呀!看见树上的苹果越来越少了，鼠小弟很着急。
7.图片11-14：就在这时，谁来了?(海狮)鼠小弟对海狮说了什么?海狮听了鼠小弟的话后，会帮助它吗，它会有什么办法呢?海狮是怎样回答的?它们摘到苹果了吗?摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢?(开心、快乐)它会对海狮说什么呢?
8.图片15：教师小结：原来帮助别人是一件多么快乐的事情呀!在我们生活中，你们有没有做过帮助别人的事情?(对幼儿的回答及时作出肯定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互帮助就简单多了，并能从中得到很多乐趣和喜悦!
三、教师完整讲述故事，幼儿认真倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观察鼠小弟表情的转换。
1.教师完整讲述故事，请幼儿认真听并思考：
(1)你最喜欢哪个小动物?如果你是其中的一个小动物，你看见了鼠小弟，你会怎么做?
教师小结：大家的想法都很好，如果我们像这些小动物一样有本领，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢，如果我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本领，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本领，就一定会遇到像海狮这样的好朋友，有时一个人做不到的事情，可以请好朋友来帮忙，朋友之间可以相互帮助、相互合作，这样，我们就会取得成功，变得很快乐的。
(2)讨论：鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的?
教师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本领，但是他不放弃自己的目标，积极想办法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，终于两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦，瞧，它们多么开心呀!
2.讨论：如果你是鼠小弟，你会想什么办法摘到诱人的苹果?
教师小结：小朋友的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小朋友们真会动脑筋。
四、分别请幼儿进行角色扮演，引出故事含义。
这些动物都这么有本领，我们也来模仿一下他们的本领吧，你们最想扮演谁呢?(老师分别请小朋友上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球)
教师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的模仿别人，因为有些本领并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能达到自己的目标，早日取得成功，我们才会变得开心、快乐。
五、结束活动
请小朋友们回家把这个故事分享给家人听，让他们也一起感受相互帮助的成功和快乐吧。
活动反思
活动利用多媒体来营造一种情境，利用有趣的动物形象吸引孩子参与活动，同时利用动态帮助幼儿理解角色动作的含义，能够帮助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观察来进行猜测，在其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，有趣的情景，这些都能够帮助孩子投入其中进行学习。活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的情绪调动到了一个高潮，快乐的情绪延续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。适当地利用多媒体很好地推进了活动的进程，同时对于孩子在活动中的理解和表达也提供了相当的辅助。
7、优秀教案，幼儿园中班语言《鼠小弟的小背心》反思
活动目标：
1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
6、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
7、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
电脑动画。
活动过程：
1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀?
谁给鼠小弟织的小背心呀?
后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?
师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样?
为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)
师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?
小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么? 谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?
师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。
2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。
提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗?
这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?
(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)
3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。
4、提供新的线索，发展图书的新内容。
师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?
活动反思：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
8、中班语言教案《鼠小弟的背心》《鼠小弟的小背心》
一、活动目标：
1、根据提供的线索进行合理想象，找出动物体型与小背心的变化关系。
2、理解故事情节，学说句式“就是…，不过……”。
3、体验帮助别人带来的快乐，养成乐观的心态。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、活动准备：课件PPT 、小动物图片每组6张
三、活动过程：
(一)、出示课件、引起兴趣
(出示课件)师：今天，常老师带来一位新朋友——鼠小弟，请你和他打个招呼吧!妈妈送了一件礼物给鼠小弟，它已经穿在了身上，是什么呢?这是件什么样的小背心呢?(红色的，小小的，漂亮的)
(二)了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
1、课件(拖着长背心的鼠小弟)
师：呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么会变成这样呢?发生了什么事让小背心变得这么大这么长呢?(幼儿第一次猜想)
我们一起来问问鼠小弟吧!(播放PPT，鼠小弟说：我的小背心变成这样都是他们造成的) (小鸭，小猴，马，)
3、小朋友猜猜看它们之间发生了什么事，才会使小背心变得这么大、这么长呢?(鼓励幼儿第二次猜想)。
4、那到底发生了什么，我们一起来听一听。
(三)、播放故事情节，帮助幼儿理解故事内容。
鼠小弟穿着这么漂亮的背心总不能在家里待着，他得要出去，要让更多的人看到它穿新背心的样子，于是就这样穿着新背心出门了。
1、课件(小鸭子与鼠小弟)
(1)它先遇到了谁?小鸭子会对鼠小弟怎么说?小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?
(2)小鸭子穿上小背心，虽觉得有点紧，但是还挺好看。看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得(很高兴)。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。(幼儿用动作表示快乐的鸭子)
2、课件(小猴子与小鸭子)现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢!就在这时，来了一只猴子。
(1)你们猜猜看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又会说什么?
3、课件(小猴子与马)
(1)马也来问小猴借背心穿。它穿上之后会说什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心会怎么想呢?它会怎么说?怎么做呢?
(如果你心爱的东西被弄坏了，你会怎么想?)
你们愿意帮助它吗?你想到了什么好办法? 如果你是鼠小弟可以把坏了的背心变成什么让自己开心?
(四)、完整的欣赏PPT故事。
5、比较小动物的体型与背心的变化关系。
(1)一共有哪几个小动物来借小背心?
(2)它们之间有什么规律?(一个比一个大)
(小动物一个比一个大，衣服也被他们越撑越大，越来越长)
(3)妈妈重新又织了一件小背心，你们猜猜看接下来还会有谁来借鼠小弟的背心?(幼儿根据规律进行想象)
(五)、创编故事。
(1)幼儿分组根据提供的动物(选三个)进行(从小到大)排序并续编故事，鼓励幼儿创编一个故事的结尾。
(2)每一组给故事编一个名字。
(3)邀请一组幼儿分享自己的故事。
(六)、结束。
小朋友讲得真棒，有什么办法可以把我们编的故事记录下来和同伴一起分享呢?
我们可以把自己编的这个故事画下来做成绘本和其他小朋友一起分享哦!