《中班数学教案《装饰米老鼠的家》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班数学教案《装饰米老鼠的家》反思
活动目标：
1、学习按一定的规律进行排序。
2、能清楚地表达自己的操作过程和结果，体验操作的快乐。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
1、米老鼠家环境布置。
2、幼儿操作用的图形卡片、贴画和裙子、相框、盘子卡片及管珠。
3、经验准备：发现生活中事物的规律，感受规律的美。
活动过程：
一、导入部分 以去米老鼠家做客引起幼儿兴趣(老师扮米老鼠)。
师：小朋友们好，我是米老鼠，我最近特别高兴，因为我搬新家了，我家特别漂亮，请你们到我家做客吧!
二、基本部分
1、(1)引导幼儿发现杯子的摆放规律，并说出其规律。;文章出自.快思老师.教,案网'
师：你们能看出我给大家准备的杯子是怎么摆放的吗?
师：对了，我摆放的顺序先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子，接下来还是先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子…(边说边按规律用竖线画隔开符号。隔开符号使幼儿对重复的排列顺序一目了然。)
师：请小朋友想一想每一组的杯子一样多吗，每一组的排列顺序一样吗?顺序是怎样的?(引导幼儿说出每一组的杯子都一样多，每一组的排列顺序都一样，是按小、中、大的顺序排列的。)
师：像这样的排列顺序就是有规律的，现在小朋友知道摆放杯子的规律是什么吗?
(幼：小杯子、中杯子、大杯子。)
(2)，通过寻找、发现多种规律，增进对规律的认识和理解。
师：我家的东西都是按规律装饰的，请小朋友仔细找一找，告诉大家你在哪里找到了规律，是什么规律?
(幼儿逐一回答，师引导幼儿把话说完整，例如： 我在窗帘上发现了规律，规律是黄色、蓝色、紫色的竖条。)
师：××小朋友说得对不对呀?我们再来说一次：××上有规律，规律是黄色、蓝色、紫色。(教师随着幼儿说出的规律，画上隔开符号，)
师(小结)：小朋友发现了米老鼠家的窗帘、桌布、相框、床单、墙砖的装饰都是非常有规律的。那你们发现了没有，这些规律都一样吗?
2、练习按规律排序，进一步加深对规律的掌握。
师：我还有很多东西需要装饰，想请你们当设计师，只要你们能按我的规律接着排出来，就可以当我的设计师啦。(幼儿操作，教师巡回指导)
师：(小结)：小朋友真棒，都按照我的规律排出来了，现在请你们都来当我的设计师!
3、设计规律并按规律排序。
(1—3组幼儿每人一份足够数量的4种不同花形的贴画材料，第4组的幼儿每人一份足够数量的4种颜色的小管珠)
师：我还想给我家的相框、盘子、裙子都按规律装饰一下，还想穿一些有规律的项链，现在请小小设计师各显身手吧!(教师巡回指导)
师(评价)：现在请小朋友来告诉大家你是按什么规律设计的?(每组请一位幼儿，教师和幼儿根据幼儿设计的规律的正确与否及规律中每组物体的数量、表达、整齐均匀等方面来自评和互评。)
三、结束部分
师：看到你们的设计，我非常高兴，谢谢小朋友!
幼：也祝米老鼠生活愉快!再见!
活动反思：
这一活动，创设了生活游戏：做客米老鼠家，让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识，提高能力以及积极的情感体验。
活动分三部分：欣赏米老鼠家的装饰—发现规律及其美，选拔小小设计师—操作练习对规律的掌握，帮助米老鼠装饰新家—创造规律，活动过程由易到难、层层递进。 本次活动的重点是“能按规律排出顺序”，难点是“发现规律”，突破重难点，主要是让幼儿在发现、操作、表述的过程中解决。难点的突破是以发现杯子的排列规律引入，以寻找规律检验对规律的认识。难点突破了，重点也就迎刃而解了。
教师充分引导幼儿以足够的时间和空间与环境和材料互动，发现规律并表达，认准规律并表达、创造规律并表达，让幼儿操作发展思维，表达呈现思维的发展。
总之，活动中规律的美来源于生活，通过操作建构了规律知识与技能，并创设了与生活相关的美的规律，体现了数学生活化的教育理念。
因为这个活动让幼儿在操作中探索感知，孩子们都比较投入。只是尚平和佳佳两个小朋友坐在后面，两个人因为都要拿同一份材料，发生了争执，影响了注意力，没能按规律正确排序，经过配班老师的指导，还是不能跟上活动正常进行，只能在区域中进行辅导了。
2、中班数学下学期教案《图形的家》含反思
活动目标
1.学会按照形状，颜色，大小进行分类。
2.学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
3.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
4.发展目测力、判断力。
活动重难点
学会按照形状，颜色，大小进行分类。
学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
活动准备
PPT课件，幼儿操作卡。
活动过程
一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。
1.看PPT，分类。
师：今天老师带来了许多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们根据分类的特质，把他们送回家好吗?
2.请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应该送回到哪里?
二、出示图一，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、颜色分。
1.师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)
2.出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
3.我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)
4.横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)
5.认识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。
总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
三、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则 ，教师讲解按形状、大小分。
1.老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?
2.出示图二，请幼儿观察上面有什么标记，我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)
总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们!
四、幼儿动手操作。
1.师：今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!
2.幼儿操作，教室巡回指导。
五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿给予小红花奖励。
活动反思：
本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
3、中班数学优秀教案《图形的家》含反思
活动目标
1.学会按照形状，颜色，大小进行分类。
2.学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4.有兴趣参加数学活动。
活动重点
学会按照形状，颜色，大小进行分类。
活动难点
学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
活动准备
PPT课件，幼儿操作卡。
活动过程
一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。
1.看PPT，分类。
师：今天老师带来了许多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们根据分类的特质，把他们送回家好吗?
2.请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应该送回到哪里?
二、出示图一，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、颜色分。
1.师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)
2.出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
3.我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)
4.横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)
5.认识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。
总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
三、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则 ，教师讲解按形状、大小分。
1.老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?
2.出示图二，请幼儿观察上面有什么标记，我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)
总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们!
四、幼儿动手操作。
1.师：今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!
2.幼儿操作，教室巡回指导。
五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿给予小红花奖励。
教学反思：
本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
4、中班公开课数学教案《图形的家》含反思
活动目标
1.学会按照形状，颜色，大小进行分类。
2.学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动重点
学会按照形状，颜色，大小进行分类。
活动难点
学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
活动准备
PPT课件，幼儿操作卡。
活动过程
一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。
1.看PPT，分类。
师：今天老师带来了许多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们根据分类的特质，把他们送回家好吗?
2.请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应该送回到哪里?
二、出示图一，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、颜色分。
1.师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)
2.出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
3.我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)
4.横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)
5.认识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。
总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
三、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则 ，教师讲解按形状、大小分。
1.老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?
2.出示图二，请幼儿观察上面有什么标记，我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)
总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们!
四、幼儿动手操作。
1.师：今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!
2.幼儿操作，教室巡回指导。
五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿给予小红花奖励。
教学反思：
本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
5、中班数学优质课教案《图形的家》含反思
活动目标：
1.学会按照形状，颜色，大小进行分类。
2.学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动重点：
学会按照形状，颜色，大小进行分类。
活动难点：
学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
活动准备：
PPT课件，幼儿操作卡。
活动过程：
一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。
1.看PPT，分类。
师：今天老师带来了许多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们根据分类的特质，把他们送回家好吗?
2.请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应该送回到哪里?
二、出示图一，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、颜色分。
1.师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)
2.出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
3.我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)
4.横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)
5.认识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。
总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
三、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则 ，教师讲解按形状、大小分。
1.老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?;本文.来源：屈，老，师.教案网;(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?
2.出示图二，请幼儿观察上面有什么标记，我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们!
四、幼儿动手操作。
1.师：今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!
2.幼儿操作，教室巡回指导。
五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿给予小红花奖励。
活动反思：
今天我让幼儿在情境中发现问题，在交流中张扬个性，在主动探索中学习数学，解决问题。正如《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。”
一、创设主动探索学习的精神环境。
兴趣是促使幼儿学习数学的积极情感体验，能引导幼儿积极思考，快乐学习。在教学活动中，我根据教学内容和幼儿的年龄特点，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对两个维度对图形进行分析和综合的能力。由于学习的内容比较贴近生活，因此幼儿能自觉接纳新知识，幼儿从熟悉的颜色、形状入手，让幼儿能深切地感受到数学原来就在身边。
二、创设主动探索学习的物质环境。
材料是引发幼儿探索的刺激物，又是幼儿实现对数学认识的桥梁，幼儿借助于对材料的直接操作实现对物质世界的认识。整个活动，我从生活中取材，无论是颜色还是形状，都赋予了有趣的生活情境。我给幼儿提供了每人一份操作材料，幼儿通过动手操作、摆弄，逐步体验到抽象的分类概念。在操作过程中，我注重给幼儿充足的操作时间，让幼儿动手动脑进行积极探索，最终达到掌握数学知识的目的。同时我注重个别差异，让能力强动作快的孩子辅助能力弱动作慢的孩子，让大家都能获得成功的喜悦。
三、幼儿在探究中成长。
在探究中，同伴讨论合作能开拓幼儿的思维，促进幼儿的相互学习。在活动中，幼儿对操作的结果有自己不同的看法，我没有简单的加以肯定或者否定，而是把空间留给孩子，让孩子交流分享，讨论出正确的答案。今天的活动幼儿是在互相学习互相评价中进行的，也给了我意想不到的惊喜。当孩子争先恐后地展示自己的成果时，无疑不难看出孩子的自信和学习数学的快乐。
6、中班数学优质课教案《装饰礼物》含反思
活动目标
1、目测数群，正确感知5以内的数量。
2、理解数字能表示物体物体的数量，继续学习按数匹配实物。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
1、带数字的"裙子、帽子、花盆"若干;幼儿装饰用的材料若干。
2、数群卡片(2、3、4、5)
3、幼儿已有数物匹配经验。
活动过程
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：昨天小白兔打了个电话给我，它想请聪明的小朋友去做客。现在我来考考小朋友。
2、目测数群。
教师出示数群卡：小白兔家有几个人?;文章出自.快思老师.教,案网'小白兔一顿能吃几个萝卜?小白兔有几个漂亮的发夹?小白兔睡觉时打几个呼噜?
3、数物匹配，装饰礼物。
教师：给小白兔准备的礼物不够漂亮，请小朋友根据礼物上的数字装饰相应数量的图案。(幼儿根据能力强弱自选或制作装饰图案)
4、游戏：狼来了
规则："狼"来时，幼儿躲进数字洞，人数必须与数字相符。
5、结束活动：送礼物给小白兔，和小白兔唱歌跳舞。
教学反思：
1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。
7、中班数学公开课教案《装饰米老鼠的家》含反思
活动目标：
1、学习按一定的规律进行排序。
2、能清楚地表达自己的操作过程和结果，体验操作的快乐。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
1、米老鼠家环境布置。
2、幼儿操作用的图形卡片、贴画和裙子、相框、盘子卡片及管珠。
3、经验准备：发现生活中事物的规律，感受规律的美。
活动过程：
一、导入部分 以去米老鼠家做客引起幼儿兴趣(老师扮米老鼠)。
师：小朋友们好，我是米老鼠，我最近特别高兴，因为我搬新家了，我家特别漂亮，请你们到我家做客吧!
二、基本部分
1、(1)引导幼儿发现杯子的摆放规律，并说出其规律。;文章出自.快思老师.教,案网'
师：你们能看出我给大家准备的杯子是怎么摆放的吗?
师：对了，我摆放的顺序先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子，接下来还是先是一个小杯子，再是一个中杯子，又是一个大杯子…(边说边按规律用竖线画隔开符号。隔开符号使幼儿对重复的排列顺序一目了然。)
师：请小朋友想一想每一组的杯子一样多吗，每一组的排列顺序一样吗?顺序是怎样的?(引导幼儿说出每一组的杯子都一样多，每一组的排列顺序都一样，是按小、中、大的顺序排列的。)
师：像这样的排列顺序就是有规律的，现在小朋友知道摆放杯子的规律是什么吗?
(幼：小杯子、中杯子、大杯子。)
(2)，通过寻找、发现多种规律，增进对规律的认识和理解。
师：我家的东西都是按规律装饰的，请小朋友仔细找一找，告诉大家你在哪里找到了规律，是什么规律?
(幼儿逐一回答，师引导幼儿把话说完整，例如： 我在窗帘上发现了规律，规律是黄色、蓝色、紫色的竖条。)
师：××小朋友说得对不对呀?我们再来说一次：××上有规律，规律是黄色、蓝色、紫色。(教师随着幼儿说出的规律，画上隔开符号，)
师(小结)：小朋友发现了米老鼠家的窗帘、桌布、相框、床单、墙砖的装饰都是非常有规律的。那你们发现了没有，这些规律都一样吗?
2、练习按规律排序，进一步加深对规律的掌握。
师：我还有很多东西需要装饰，想请你们当设计师，只要你们能按我的规律接着排出来，就可以当我的设计师啦。(幼儿操作，教师巡回指导)
师：(小结)：小朋友真棒，都按照我的规律排出来了，现在请你们都来当我的设计师!
3、设计规律并按规律排序。
(1—3组幼儿每人一份足够数量的4种不同花形的贴画材料，第4组的幼儿每人一份足够数量的4种颜色的小管珠)
师：我还想给我家的相框、盘子、裙子都按规律装饰一下，还想穿一些有规律的项链，现在请小小设计师各显身手吧!(教师巡回指导)
师(评价)：现在请小朋友来告诉大家你是按什么规律设计的?(每组请一位幼儿，教师和幼儿根据幼儿设计的规律的正确与否及规律中每组物体的数量、表达、整齐均匀等方面来自评和互评。)
三、结束部分
师：看到你们的设计，我非常高兴，谢谢小朋友!
幼：也祝米老鼠生活愉快!再见!
活动反思：
这一活动，创设了生活游戏：做客米老鼠家，让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识，提高能力以及积极的情感体验。
活动分三部分：欣赏米老鼠家的装饰—发现规律及其美，选拔小小设计师—操作练习对规律的掌握，帮助米老鼠装饰新家—创造规律，活动过程由易到难、层层递进。 本次活动的重点是“能按规律排出顺序”，难点是“发现规律”，突破重难点，主要是让幼儿在发现、操作、表述的过程中解决。难点的突破是以发现杯子的排列规律引入，以寻找规律检验对规律的认识。难点突破了，重点也就迎刃而解了。
教师充分引导幼儿以足够的时间和空间与环境和材料互动，发现规律并表达，认准规律并表达、创造规律并表达，让幼儿操作发展思维，表达呈现思维的发展。
总之，活动中规律的美来源于生活，通过操作建构了规律知识与技能，并创设了与生活相关的美的规律，体现了数学生活化的教育理念。
因为这个活动让幼儿在操作中探索感知，孩子们都比较投入。只是尚平和佳佳两个小朋友坐在后面，两个人因为都要拿同一份材料，发生了争执，影响了注意力，没能按规律正确排序，经过配班老师的指导，还是不能跟上活动正常进行，只能在区域中进行辅导了。
8、中班数学教案《小蜜蜂的家》教学反思
设计意图
《指南》中指出：中班幼儿需能够感知物体的形体结构特征，体验图形间组合替换关系，中班幼儿以具体形象思维为主，在学习过程中着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象，因此，教育内容的选择要既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。
对幼儿来说，图形间组合替换的能力的发展是一个持续渐进的过程。本班幼儿平时对生活中的图形比较感兴趣，认识数学中绝大部分的图形，在以往《修小路》一课中，能够用正三角形拼出梯形;在整理积木时，知道两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形等。为了使幼儿进一步掌握这一知识经验，本活动让幼儿在操作中进行探索，体验六边形特征的同时，能用其他图形拼出六边形，体验图形间组合替换关系。另外，本次活动选取通向数学材料在激发幼儿的兴趣的同时满足幼儿人手一份，使教师清楚地分析出幼儿的发展水平，便于今后数学活动的实施。
综上所述，我设计了《小蜜蜂的家》这一活动，让幼儿通过动手操作体验六边形的特征和图形间组合替换关系。
活动目标
认知目标：体验六边形的特征——六条边六个角。
能力目标：能用其他图形拼出六边形，体验图形之间的组合替换关系。
情感目标：能自主探索，不断尝试，用不同的拼法来拼六边形。
通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
引发幼儿学习图形的兴趣。
重点难点
活动重点：能用其他图形拼出六边形并体验六边形的特征。活动难点：体验图形之间的组合替换关系。
活动准备
经验准备：有用图形组合成新图形的经验。
物质准备：小插板、白色磁力板、画有六边形的底纸
模式积木(粗菱形 4 个、等腰梯形 8 个、正三角形 8 个)
活动过程
本活动分为四个环节：情景导入——介绍规则——自主操作——经验分享
一、情景导入
出示底纸，提问：“你知道小蜜蜂的家是什么样子的吗?可是小蜜蜂的家破了几个洞，请你观察这个洞有几条边、几个角?”根据幼儿回答，总结出，有六条边和六个角的图形叫六边形，进而感知六边形的特征。接着提问：“你愿意来帮他把家修补好吗?”激发幼儿操作的兴趣。
二、介绍规则
“怎么才能把家修补好呢?”通过提问，引发幼儿思考，请个别幼儿说说自己的方法并进行演示。本环节使幼儿了解操作方法为之后在操作中开拓幼儿思维打下基础。
三、自主操作
每人一份材料，幼儿操作，教师巡回指导，帮助幼儿找到更多的方法。
操作过程中，如果幼儿不理解操作规则，随意拼搭，教师可挑出两块梯形让幼儿填入六边形中。如果幼儿表示没有某种图形、拼不出来，可请幼儿思考缺少的图形可以用哪种图形代替。如果幼儿已经完成一种拼法，可鼓励他再想出更多的拼法。如果拼好的图形超出六边形轮廓，教师可一一指出，请幼儿思考如何调整。
四、经验分享
请几名幼儿上前分享自己不同的拼法。教师：“你想出了几种拼法啊?愿意来拼给大家看看吗?你的这种拼法都用到了哪些图形?分别用了几块?你的这种拼法和他有什么一样的地方、有什么不一样的地方?”
五、活动延伸
1、将材料投放在区域内，幼儿探索出更多的组合方法，教师用拍照的形式记录下来，丰富幼儿更多的经验。
2、提供若干的正六边形纸片，让幼儿用不同的方法对折 1-2 次，打开看看原来的六边形被折线分割成几个图形、什么图形，并给每个分割出来的小图形涂上不同的颜色。
活动总结
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿爱玩、好动、注意力容易分散，于是我采用情景导入法、提问法、操作法进行活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中通过体验、交流讨论掌握本次活动的经验。
在活动中，幼儿积极参与，大部分幼儿这一知识经验。