《教案大班语言公开课：跑跑镇》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、教案大班语言公开课：跑跑镇
活动目标：
1.能根据实物的特征进行大胆的想象、猜测，感受碰撞拥抱后产生的神奇现象。
2.尝试用语言表达自己的想法，并能比较连贯的表述。
3.感受绘本生动幽默的特点。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
课件、平板电脑
活动过程：
一、导入，引出活动
1.师：今天老师带你们去一个神奇的地方，有一个小镇，那里的朋友都喜欢做一件事，是什么呢?(引出跑跑镇)
2.理解什么是拐角?你有没有在拐角处碰撞的经历?
小结：这里的朋友都喜欢做一件同样的事情，他们都喜欢跑步，爱跑步是一件好事，可是碰上这样的拐角就会发生碰撞。
二、看图想象，猜测表达
看，谁跑来了?
1.公主和鱼儿(外形)
跑跑镇上的朋友们哒哒哒跑跑跑，看看这次谁来了?
咣!会发生什么事?说说你的想法。
3.黑熊和白熊(外形、颜色)
谁来了?他们碰到一起发生什么有趣的变化?
3.出示汽车和梯子(功能)
汽车跑跑跑，梯子跑跑跑。他们在拐角处相遇了，咣!会发生什么事?
(2-3人说理由)
师：为什么汽车和梯子碰到一起会变成消防车?说出你的想法。有趣的事。
4.第5-6页，观看动画，幼儿猜测两种不同的物体相碰可能变成什么?
总结：它们有的是外形的碰撞结合;有的是外形和作用相结合，有的不仅仅是外形的结合更有了颜色的结合;甚至还有的是外形、颜色、里外的碰撞结合。
三、逆向思维，发散性想象
第7页：大屏幕出示(河豚)。
师：它是谁?它有怎样的外部特征?猜猜它是谁和谁碰撞变成的。
四、自主体验，想象与创编
(出示很多图片)请你来试试
师：跑跑镇上还有许许多多的朋友，一起来做游戏。
说说自己选择的朋友是谁，带着他去找找，两个朋友在一起会碰撞变成什么?自由交流。
五、结束
在我们生活中也有很多跑跑镇的朋友，他们碰在一起变成了有更大本领的新朋友，待会儿可以把你们的发现告诉班上的其他小朋友。
2、优质教案大班语言公开课：跑跑镇
活动目标：
1.能根据实物的特征进行大胆的想象、猜测，感受碰撞拥抱后产生的神奇现象。
2.尝试用语言表达自己的想法，并能比较连贯的表述。
3.感受绘本生动幽默的特点。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
课件、平板电脑
活动过程：
一、导入，引出活动
1.师：今天老师带你们去一个神奇的地方，有一个小镇，那里的朋友都喜欢做一件事，是什么呢?(引出跑跑镇)
2.理解什么是拐角?你有没有在拐角处碰撞的经历?
小结：这里的朋友都喜欢做一件同样的事情，他们都喜欢跑步，爱跑步是一件好事，可是碰上这样的拐角就会发生碰撞。
二、看图想象，猜测表达
看，谁跑来了?
1.公主和鱼儿(外形)
跑跑镇上的朋友们哒哒哒跑跑跑，看看这次谁来了?
咣!会发生什么事?说说你的想法。
3.黑熊和白熊(外形、颜色)
谁来了?他们碰到一起发生什么有趣的变化?
3.出示汽车和梯子(功能)
汽车跑跑跑，梯子跑跑跑。他们在拐角处相遇了，咣!会发生什么事?
(2-3人说理由)
师：为什么汽车和梯子碰到一起会变成消防车?说出你的想法。有趣的事。
4.第5-6页，观看动画，幼儿猜测两种不同的物体相碰可能变成什么?
总结：它们有的是外形的碰撞结合;有的是外形和作用相结合，有的不仅仅是外形的结合更有了颜色的结合;甚至还有的是外形、颜色、里外的碰撞结合。
三、逆向思维，发散性想象
第7页：大屏幕出示(河豚)。
师：它是谁?它有怎样的外部特征?猜猜它是谁和谁碰撞变成的。
四、自主体验，想象与创编
(出示很多图片)请你来试试
师：跑跑镇上还有许许多多的朋友，一起来做游戏。
说说自己选择的朋友是谁，带着他去找找，两个朋友在一起会碰撞变成什么?自由交流。
五、结束
在我们生活中也有很多跑跑镇的朋友，他们碰在一起变成了有更大本领的新朋友，待会儿可以把你们的发现告诉班上的其他小朋友。
3、童话故事大班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈公开课教案反思
活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活活动重、难点：
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动准备：
故事录音带、课件、图片。
活动过程：
一.猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游!”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”
二.播放故事录音，感知故事内容。
教师提问：
1、故事中有谁?发生了什么事?
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?
4、它们把谁当成了妈妈?
三、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈?
2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?
3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?
4、用连贯的语言说一说故事情节。
四、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
五、活动延伸：
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
4、幼儿园大班语言活动：天生一对公开课教案反思
活动目标
1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动准备
图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。
活动过程
一、活动导入，理解生活中的各种配对
1.师：(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》。
2.师：(出示扉页)一对，总是由两个组成的;两个在一起，就成了一对。
3.师：(出示2副手套)这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么?(小结：相同的两只手套可以配成一对。)
4.师：(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
幼儿：花和叶子是一对。
教师：为什么?它们的外形并不相同呀?
幼儿：因为花本来就长在叶子上。
教师：是啊!花有叶子衬着才更美丽。
幼儿：手套和手套是一对。
教师：理由呢?这两只手套不同哦?
幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和。
小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。
5.教师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。
【设计思考：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。】
幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。
教师：已经配成一对了，还有吗?
幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。
教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。
幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。
幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。
【设计思考：此时如果教师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”。】
幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。
幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……
小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。
6.(再加上衣服图片)再多加1样东西，可能会多几种配法呢?
【设计思考：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】
幼儿：多出1对……多2对……
教师：可能不止这些呢，你们慢慢想想理由。
小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。
二、解读画面
1.师：(回到图书的封面)看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。
2.师：(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看，它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?
【设计思考：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案。】
小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。
3.师：(出示它们在糖果店的画面)看，它们在干什么?它俩感觉怎么样?
【设计思考：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。】
小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。
三、配合游戏
1.师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。
2.梳理玩法：怎么玩猜谜? 小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。
【设计思考：如果谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】
3.两两配合
(1)教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。
(2)规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面;第二，每人每次只能说一句谜面。
(3)教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。
谜语1：樱桃。
谜语2：天鹅(与鸭子等不同，发散思维)。
谜语3：消防车(物品的特征更凸显，且和绘本故事有关)。
【设计思考：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的密切联系。活动中，幼儿感受到互相埋怨无济于事，只有互相补充才能获得成功。】
(4)小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣赏绘本
教师：看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。
【设计思考：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好，深入体会着作品的思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】
五、延伸
1.你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满;在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。
2.仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢!
【设计思考：尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开始。】
活动反思：
整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。
5、幼儿园大班语言活动公开课教案：火焰反思
初读《火焰》，与其说是感动，不如说震动，它摈弃了传统歌颂母亲的温柔和慈爱，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机智。读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢?是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢?如果狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢?从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思考。
开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，寻找主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会更大。
活动准备：
1、 放大的图画书多媒体课件。
2、 有树林背景的包装纸。
3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。
4、 幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。
活动目标：
1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。
2、 积极参与讨论，愿意表达自己的想法。
3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、 能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动过程：
一、回忆前期经验，引入主题：
◎ 提问：你们爱自己的妈妈吗?如果碰到危险，你的妈妈会怎么做呢?说说妈妈保护你的故事吧!(幼儿自由谈论：过马路、生病照顾等……)
◎ 小结：天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈妈，看看她是谁?PPT1——它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”?
◎ 小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在安静的大森林，日子过得很快乐。
◎ PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些奇怪的声音，有时候很奇怪的事情。 “呜……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……哗啦啦啦!”
◎ 提问：出了什么事?(火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧张，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧!谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱)PPT4
◎ 提问：什么是陷阱?(猎人故意挖的一个地洞)PPT5
原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，准备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?如果你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样?
PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃，她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗?(观察画面背景)
◎ 提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们看见猎人家里还有什么?
◎ 猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈赶紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝?还要继续去救吗?
◎ 火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救?
PPT7——看见火焰妈妈吗?
◎ 火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被==发现了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆;快一些、穿过森林;再快一些，踏过小河;跨过铁轨，终于甩掉了两条凶恶的==。
◎ 提问：虽然火焰妈甩掉了凶恶的==，但是有没有救出小狐狸?怎么办?有办法吗?(小狐狸在猎人手里有危险，火焰妈妈肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了，气坏了，他们躲在树后，用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗?会走掉吗?火焰妈妈究竟到哪里去了呢?帮她想想还有什么办法?
二、讨论交流，操作表现：
火焰妈妈说：“大山里有很多很多的狐狸朋友，你们愿意帮我一起把所有的大狐狸小狐狸叫来吗?一起把坏蛋猎人赶跑吧!
1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色?(像火焰妈妈一样的颜色)
2、操作表现：
◎ 如果已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么?(像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。)
三、 播放PPT13：
坏蛋猎人从来没有看见那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈终于救出了自己的小宝宝，在安静的大山里快乐的生活着，再也没有坏猎人来伤害他们了，好朋友，谢谢你们的帮助!(张贴布置幼儿的作品)带音乐的PPT14共同欣赏
活动反思：
第一次进行试教，发现幼儿与教师互动气氛不浓厚;起初觉得也许是试自己不熟悉的班级，师生缺乏亲近感;但是细细思量，发现问题其实出在自己身上。把一个充满温情的故事演绎得平淡无奇，教师缺乏热情，如何感染幼儿投入故事情景呢?
要把语言活动上出彩，首先，教师自己必须深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新拾起这本充满温柔慈爱的歌颂母爱的故事图画书，细细品味其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道……
目标定位一为“阅读惊险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着教师必须带着强烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机智”则需要教师在讲述中必须赋予角色的正面情感，从而体现作者的意图。
作为执教者，我应该充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动幼儿的情绪，随着故事情节的推进而跌宕起伏，从而真正烘托出故事的真正含义。教师的角色要学会灵活转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机智勇敢的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，控制住节奏。
同时，我重新反思了一些重点提问，特别是划红线的问题，一定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸张强化，又能留给幼儿一个思考的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或着急、或焦虑、或担心、或勇敢无畏……等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分体现出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。
反复问孩子“还要不要救自己的孩子?”，其实是体验母爱的一种潜台词，，不是靠教师简单的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清楚，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成作者创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的发展。
由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比较复杂，一波三折，因此，作为教材的研读者，我一定要学会取舍;如何取舍呢?关键要揣摩作者的意图，他想告诉孩子什么?那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下，不需要扩散的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加丰满。
6、大班语言公开课教案：风在哪里
教学目标：
1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2.帮助幼儿理解诗歌的语言
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
一.课件：
1.范文：风在哪里配乐(朗诵时用)
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4.句式：风在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是风在吹过
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)
2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)
3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)
4.让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……
(二)游戏：找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
2.幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿?小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?
3.当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?
5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花 ，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动
1.听一听，谁来了?(点课4)
2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)
5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
(五)结束活动;
风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。
7、大班语言公开课优秀教案：小鸡过河
一、创新意图
1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极、主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了异想天开的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
3、 最后一个环节中，我让幼儿将这个游戏创编成一个故事，可以发展幼儿的创造力，而不用教师把故事讲一遍，限定故事的情节，让幼儿拥有了一个自己喜欢的故事。
二、活动名称：小鸡过河
三、活动目的：
1、 幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
2、 幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。
3、 懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。
4、 教学重点：小鸡们讨论过河的方法。
5、 教学难点： 幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。
6、 通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
7、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
四、 活动准备：
1、 录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台;
2、 鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个;
3、 图片两幅，图一：小鸡的家;图二：小鸡过河情景。
五、 活动过程：
1、 教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。
2、 雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。(幼儿回答完后，出示图片一)。
3、 鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出比较可行的办法。
4、 正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，(出示图片二)，鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。
5、 鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。
6、 鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。
7、 听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去。
8、幼儿园大班语言活动公开课教案：摇篮反思
幼儿园大班语言：
<<摇篮>>
活动目标:
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
活动准备：
1、电脑课件。
2、背景图：大树、狗窝、鸡妈妈：单个动物图样：小鸡、小狗
活动过程：
一、谈话导入：
1、幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，教师提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄?谁是宝宝的摇篮?
2、幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。
教师一边示范一边朗诵：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”
3、“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里?谁是它们的摇篮?谁会哄宝宝睡觉?
4、“在小朋友的帮助下，星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了，它们在家里舒舒服服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子，我编了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫摇篮，请大家欣赏一下，仔细听听诗歌里说了什么?”(课件演示)。
二、出示课件，理解诗歌内容：
1、出示课件，欣赏第一遍诗歌(教师有感情地配乐朗诵诗歌)
——提问“孩子们，仔细看一看，听一听，诗歌中有哪些摇篮?摇得都是谁?”
引导幼儿用诗歌中语言来回答(蓝天是摇篮，摇着星宝宝;白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)(根据幼儿回答出示背景图)
(伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境)
小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的?请大家仔细听。
2、观看课件，分段欣赏诗歌
(1)(播放诗歌中第一小节的课件)提问：星宝宝是怎样睡着的?
幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘?我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现，看谁做得最美(蓝天是摇篮，摇着星宝宝;白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)
(2)(播放诗歌中第二、三、四小节的课件)
提问：鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹，花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了;
师引导，诗歌中说：“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢?午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的?
“多美的诗歌呀，我们一起来比赛，看谁读得最美。看看谁说的最好听，最有感情!”
3、诵读诗歌，体会意境
(播放优美的乐曲)教师和幼儿一起诵读;
4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。
5、表演诗歌
这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
三、发展想象，仿编诗歌
1、(课件播放画面)：小鸡、小狗、小鸟
教师提问：“小朋友，你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗?让我们帮它们找摇篮吧?”
2、出示图片：大树、狗窝、鸡妈妈，请小朋友把单个动物图送回家。
3、幼儿看图仿编：
4、教师小结：“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗?其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗?”
四、活动延伸：为诗歌配画
小朋友编的诗歌多美呀!请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。
活动反思：
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。<文章.出自幼儿园学习网教案网.>重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。
9、幼儿园大班公开课语言活动教案：龟兔赛跑
活动目标
1.培养幼儿大胆运用连贯、完整的语言表述自己的观点，学习用“如果……就会……”的句式进行辩论。(认知目标)
2.通过辩论，培养幼儿专心倾听的好习惯，训练思维的敏捷性。(能力目标)
3.初步培养竞争和合作意识。(情感目标)
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1.进一步熟悉“龟兔两次赛跑”的故事，了解龟兔的特性，并进行相关知识的准备(如：辩论、观点、反驳等)(知识准备)
2.小兔子、小乌龟手偶各一个;红绿牌与幼儿相等，计分球若干。(材料准备)
活动过程
一、再现情景，引入主题
1.出示课件并提问
(1)小兔子、小乌龟两次赛跑的结果如何?
(2)小兔子、小乌龟举行第三次赛跑，谁赢谁输?
2.交待辩论会的组织与进程
(1)说明由正方，反方才能辩论，要求辩论时，要学习运用句式。
(2)幼儿拿牌分正、反方入座，讨论片刻。
二、宣布规则，激发情绪
1.主持人请哪一方发言，其他的小朋友注意听，准备补充发言。
2.辩论时，正方要用“我认为，如果……就会……”的句式提出观点，反方要用“我反对，如果……就会……”的句式进行反驳。
3.发言的小朋友声音要响亮，让大家都能够听明白。
4.要求正、反方的小朋友都要积极发言，发言多的一方加分，最后得分最多的一方取胜。
三、展开辩论，你言我语
1.启发幼儿大胆根据自己的观点展开辩论。
2.引导幼儿围绕问题逐步展开。
3.提示幼儿运用用学习的句式进行辩论。
4.正、反方各选出一名主辩手，完整讲述本方的观点。
5.通过情境表演进一步表述自己的观点。
6.评分决出取胜的一方。
四、辩论成果，共同分享
共同分享辩论过程的快乐，分享自信成功的快乐，分享竞争合作的快乐。
10、幼儿园大班公开课语言活动教案：诗歌—家
[活动目标]
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
[活动准备]
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干;
[活动指导]
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)
诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，
2.表演游戏。
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
(注：蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，
蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
例：
蓝蓝的天空是小乌的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是蜜蜂的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。
幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
11、幼儿园大班语言公开课教案：六个矮儿子
活动准备:
教学挂图、故事录音磁带、幼儿用书《六个矮儿子》。
活动目标:
1、能用判断、推理的方法,知道六个矮儿子不同的生活方式。
2、动的小朋友长大了,应该做力所能及的事情。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动过程:
1、引起听故事的兴趣(出示背景图):
交代故事名称,“为什么叫他们小矮人?小矮人有没有本领?让我们一起听故事。
2、初步熟悉故事内容:
听老师有表情的讲述故事,“六个矮儿子是靠什么养活自己的?”
“这个故事和以往我们听的故事有什么不同的地方?”
3、了解六个矮儿子不同的生活方式(谜底):
“你认为第几个矮儿子是靠什么生活的?为什么?(当幼儿清楚的说出理由时,教师出示操作材料以是验证结论。)
“为什么老奶奶说他们都是聪明勤劳的好孩子?)
“假如你也是一个矮儿子,你会靠什么生活?”
分组讨论:
幼儿分组讨论,教师分别深入各组倾听幼儿的交流。
4、完整听赏录音故事,对故事内容进行质疑:
“对故事有什么不明白的地方?”
12、幼儿园大班语言公开课教案：老鼠嫁女儿反思
【活动目标】
1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品诙谐幽默的风格。(重点)
2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。(难点)
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
【活动准备】
1、背景音乐、《老鼠嫁女儿》故事幻灯片。
2、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片、头饰、花轿。
【活动过程】
一、音乐导入.激发兴趣。
1、欣赏喜庆音乐，教师提问。
师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”
(如：过年、开业、结婚等。)
师：“那今天会是谁的婚礼呢?”
2、出示花轿图片。
师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”
师：原来是老鼠家里要办喜事，有个女儿要出嫁，这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢?
师：“老鼠新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新部?”提出问题，引导幼儿想想。
二、倾听故事，理解内容。
1、教师借助幻灯片，讲述故事。
师：“老师今天给小朋友们带来了一个非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”分段讲述故事。
2、设计如下提问：
老鼠新娘不知道嫁给谁，老属夫妇是怎么商量的?
老鼠夫妇都找了谁?太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫味，它们对老鼠夫妇说了什么?最后鼠新娘为什么要嫁给猫味?到了猫咪家后发生了什么?
3、幼儿讨论，教师小结。
师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?”
小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。
三、完整欣赏，学说童谣。
1、师;“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”
2、幼儿根据图片，学说童谣。
3、师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”
4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。
四、交流讨论.明白道理。
1、理解童谣的内涵
师：老鼠爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了，他们会怎样?(会哭，会很伤心)为什么他们会非常伤心呢?因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的，老鼠爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢?(因为他们太糊涂)是不是最厉害的人就一定能当新郎呢?
2、总结交流
教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见/
五、延伸。
请小朋友回到家把童谣说给爸爸妨妈听，并讲一讲其中的道理。
活动反思：
《老鼠嫁女》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠娶亲”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的语言朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。
本节课的重点是让幼儿理解故事内容，理解事物间一物降一物的关系。难点是能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，主要是通过故事培养幼儿对故事的理解能力和分析能力。
我在讲《老鼠嫁女》的时候，先让孩子通过多媒体看了课件，充分激发孩子的兴趣，同时让幼儿对故事情节有大致的了解。再通过提问的方式让幼儿回顾故事具体内容。通过层层递进的方式，提出了“太阳”、“乌云”、“大风”、“围墙”、“老鼠”并且通过提问回答的方式指导幼儿分析他们之间的关系。最后让幼儿跟老师看着幻灯片图片的提示完整讲述故事，培养他们连贯说故事情节的能力。
本堂课的成功之处：我觉得幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。在活动中，我注重发挥幼儿主体地位，给幼儿创设了良好的语言表述机会，鼓励幼儿大胆的进行表达。
对于这个活动，我认为还要在以下方面加以改进：
1、因为本活动是我们课题活动中的一个故事，要体现民间故事的特点，一开始的一个动画片就要给人一种民间气息，可以做成民间气息浓郁的剪纸动画片的效果，这样给人的视觉冲击会更好。让人一看就知道是讲述的一个民间故事，是通过民间故事的教学，让孩子受到一定的启发，获得一些做人的道理。
2、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。活动中，教师应充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!
3、活动形式上还可以活跃一些，如增添一些游戏表演等，这样会让孩子更有兴趣的去学习，不至于整堂课都是老师在问，幼儿在答，显得有点枯燥。
总之，这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“尊重别人、悦纳自己”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品味。