《中班《植物角帮助萝卜苗的故事》观察记录反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班《植物角帮助萝卜苗的故事》观察记录反思
观察对象：班级全体幼儿
年龄段/班：中班
观察背景：
班级开展了《小植物大奥秘》的主题活动，和幼儿一起在植物角种植了很多植物供幼儿观察，在植物角旁边增设了观察记录角，幼儿每人一个观察记录本，在一日生活中可以随时去观察植物，并记录下自己的观察内容。这周植物角的萝卜苗越长越弯，我在翻阅孩子们的记录本时也看到很多孩子记录下了这个内容，随后进行了讨论活动，一周的时间记录下孩子们发现问题并帮助植物解决问题的过程。
观察目标：
1、幼儿在观察中发现问题解决问题的能力。
2、能够运用已掌握的知识解决问题。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
观察过程：
在植物角的观察记录角中孩子们自发的进行记录，区域活动结束后请孩子们分享，很多幼儿都发现萝卜苗长高了，并且都变弯了，于是我借此契机发起讨论活动，大家一起讨论为什么会弯。
邢嘉懿：“因为长得太快了，长得还这么高，就弯了”。
我：“那你们有什么办法可以帮助它吗?”
杨雨熙：“用绳子把萝卜苗捆在一起互相靠着就好了。”
杨振宇：“在萝卜苗旁边插一根棍子，让它靠着棍子也可以。”
李梓静：“再给萝卜苗多加一些土”
我：“为什么加土?”
李梓静：“因为加土就能让他的根更坚固了”。
于是我们一起去户外找了土，第二天将萝卜苗转移到有很厚的土的泡沫箱子里，在移苗的时候孩子们发出了：“哇!哇!”的声音，还有的女孩子说：“小李老师你小心一点，别弄断了。”孩子们提醒了我之后，我就变得更加小心翼翼轻轻的把萝卜面转移到了泡沫箱里。
我：“在教室里找一找,我们用什么当木棍呢?”。
孩子们用美工区的毛根代替了木棍，插到了萝卜苗的旁边把它固定住。第一天他还是有些软软的立不住。第二天一早上，发现萝卜苗变得挺拔一些了(其实只是被毛根支撑的)。孩子们看到之后都开心的互相转告：“快看，快看!它变直啦”。
观察分析与反思：
从这一周的孩子们的观察记录来看，孩子们能够发现植物生长的变化，关注植物变化的细节，教师能及时根据幼儿发现的共性问题集中讨论。在讨论过程中，幼儿能根据针对问题进行猜想，并结合生活经验提出解决问题的办法，在老师的引导之下尝试用自己的办法解决问题。孩子们看到自己的办法奏效后，向同伴相互分享，表明孩子体验到解决问题的成就感和喜悦之情。幼儿在帮助植物解决生长问题的过程中，也懂得爱惜植物，能初步根据植物的生长需的条件去照顾植物。但是萝卜苗长弯的原因是多样化的，这在本次讨论中并没有深入，从科学种植的角度来说，植物过密、浇水过多都会引发这种长窜的现象，后续教师可以继续启发孩子持续关注植物生长的状况，看幼儿原有的办法能否长期有效，进而启发孩子更深入的讨论。
2、中班教案《萝卜兔的故事》含反思
活动目标
1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
1、理解内容， 敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
2、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。
活动准备
1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。
2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。
活动过程
一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
师：嘟嘟——
小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!
提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢?
(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧，听听。
二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔
草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了!
旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?
师：请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。
“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听，仔细看。
2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?
谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续)
师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。
师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?
师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。
提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。
师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。
三、幼儿完整看课件听故事。
师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗?
(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。
四、教师总结结束。
师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢?
师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。
附故事： 萝卜兔
森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。
教学反思
《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，又设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
3、中班《植物角帮助萝卜苗的故事》观察记录反思
观察对象：班级全体幼儿
年龄段/班：中班
观察背景：
班级开展了《小植物大奥秘》的主题活动，和幼儿一起在植物角种植了很多植物供幼儿观察，在植物角旁边增设了观察记录角，幼儿每人一个观察记录本，在一日生活中可以随时去观察植物，并记录下自己的观察内容。这周植物角的萝卜苗越长越弯，我在翻阅孩子们的记录本时也看到很多孩子记录下了这个内容，随后进行了讨论活动，一周的时间记录下孩子们发现问题并帮助植物解决问题的过程。
观察目标：
1、幼儿在观察中发现问题解决问题的能力。
2、能够运用已掌握的知识解决问题。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
观察过程：
在植物角的观察记录角中孩子们自发的进行记录，区域活动结束后请孩子们分享，很多幼儿都发现萝卜苗长高了，并且都变弯了，于是我借此契机发起讨论活动，大家一起讨论为什么会弯。
邢嘉懿：“因为长得太快了，长得还这么高，就弯了”。
我：“那你们有什么办法可以帮助它吗?”
杨雨熙：“用绳子把萝卜苗捆在一起互相靠着就好了。”
杨振宇：“在萝卜苗旁边插一根棍子，让它靠着棍子也可以。”
李梓静：“再给萝卜苗多加一些土”
我：“为什么加土?”
李梓静：“因为加土就能让他的根更坚固了”。
于是我们一起去户外找了土，第二天将萝卜苗转移到有很厚的土的泡沫箱子里，在移苗的时候孩子们发出了：“哇!哇!”的声音，还有的女孩子说：“小李老师你小心一点，别弄断了。”孩子们提醒了我之后，我就变得更加小心翼翼轻轻的把萝卜面转移到了泡沫箱里。
我：“在教室里找一找,我们用什么当木棍呢?”。
孩子们用美工区的毛根代替了木棍，插到了萝卜苗的旁边把它固定住。第一天他还是有些软软的立不住。第二天一早上，发现萝卜苗变得挺拔一些了(其实只是被毛根支撑的)。孩子们看到之后都开心的互相转告：“快看，快看!它变直啦”。
观察分析与反思：
从这一周的孩子们的观察记录来看，孩子们能够发现植物生长的变化，关注植物变化的细节，教师能及时根据幼儿发现的共性问题集中讨论。在讨论过程中，幼儿能根据针对问题进行猜想，并结合生活经验提出解决问题的办法，在老师的引导之下尝试用自己的办法解决问题。孩子们看到自己的办法奏效后，向同伴相互分享，表明孩子体验到解决问题的成就感和喜悦之情。幼儿在帮助植物解决生长问题的过程中，也懂得爱惜植物，能初步根据植物的生长需的条件去照顾植物。但是萝卜苗长弯的原因是多样化的，这在本次讨论中并没有深入，从科学种植的角度来说，植物过密、浇水过多都会引发这种长窜的现象，后续教师可以继续启发孩子持续关注植物生长的状况，看幼儿原有的办法能否长期有效，进而启发孩子更深入的讨论。
4、幼儿园中班观察记录《来看我们的表演吧》反思
观察对象
陈薇恩、齐欣怡
观察时间
2019年3月
观察背景
表演区向往常一样来了许多个小演员，但缺少了小观众，但这并没有难倒小演员，她们用自己的方法解决了这个问题。
观察目标
能主动、友好的与他人交往，遇到挫折时能够积极的面对困难和问题。
教幼儿养成细心、认真的学习态度。
幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
观察过程
今天的表演区同样被几名爱美的女孩子承包了，她们一开始玩的非常开心，我看到她们表演的很有秩序就走到了班中的其他区域看一看。没过一会，我发现陈薇恩和齐欣怡穿着漂亮的演出服从表演区来到了科学区。
齐欣怡对刘翀说：“我想邀请你到我们的表演区看表演，你愿意去吗?”刘翀回答不行，齐欣怡被拒绝后陈薇恩找到了同样在科学区的李一诺，陈薇恩手里拿着一个漂亮的头饰递给李一诺并说要邀请她，而陈薇恩也没有邀请成功，但是这两次拒绝并没有影响她们，她们继续到其他区域寻找新的小观众。
观察分析与反思
1、两名幼儿愿意主动与人交往，在主动提出邀请的过程中，她们能做到大胆表达自己的想法，并表述清晰。
2、在遇到拒绝的情况下，并没有选择放弃这项小任务，而是继续邀请，她们的受挫能力较强，并有一颗坚持的心。
5、中班观察记录《神奇的恐龙博物馆》反思
观察对象：tony
年龄段/班：中班
观察背景：
幼儿园开展博物馆活动，幼儿对恐龙博物馆的兴趣高涨，面对长相“奇特”，从未见过的生物，小朋友们的疑问和探索欲望异常强烈。因此，展开了此次活动。
观察目标：
1.了解幼儿对未知领域的好奇心和专注力的异同。
2.关注幼儿对活动中的参与度。
3.幼儿能够在活动中有良好的倾听习惯和掌握基本的恐龙常识。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
观察过程：
片段一：
这次恐龙博物馆的语言活动《恐龙灭绝的原因》，很多小朋友由来自己的看法，除了火山爆发，陨石撞击这些基本猜测之外，小朋友们回家和爸爸妈妈讨论过，包括海洋酸雨袭击，动物之间相互残杀，外星人袭击地球等等很多原因。tony就很喜欢和老师和同伴交流自己的看法，但是会打断别的小朋友的讲话。
片段二：
活动一开始幼儿就自发的组成两三个人为一个小组合的合作“研究”，一开始的时候他们之间的交流较少，而且达不到统一，也不认可别。当活动进行到了一半，一些小朋友开始相互讨论，刘轩臣说，“那你觉得怎么才可以不让恐龙灭绝呢?”首先开始了和小朋友的交流。如何提出“我觉得也可能是因为他们不喜欢地球，太多雾霾了!”
片段三：
在活动的最后，修建我给恐龙的家，很多小朋友对站位发生了争吵，以及材料的分配，沙子老师会跑到袖子里去。不能很专注的参与到游戏中，对修建恐龙世界也有一边修建，一边推倒的行为。
观察分析与反思：
片段一分析：
1.在第二次关于恐龙灭绝的原因讨论上时，tony明显比上一次有经验，在回答的过程中能思考自己和爸爸妈妈的讨论，以及查阅的一些资料。
2.能和极少部分幼儿共同讨论相同的观点，并互相认同。
反思：
1.随着主题的深入幼儿对恐龙的灭绝原因已经有了更多的认识，在进一步的讨论中，tony也更是提出了环保这一问题。
2.由于恐龙灭绝的原因太多太多，而且至今为迷，幼儿往往以个体为单位进行讨论活动，因此幼儿的交流和表达能力都得到提升。
片段二分析：
小朋友们在讨论“那恐龙怎么才可以不灭绝”是，自我意识太强和同伴的交流较少。注重于自我的表达，但是对同伴的表达往往进行打断或者忽略不听。我组织幼儿在活动结束后进行探讨时，提出了这一问题，然后和幼儿探讨了每一组不同的解决办法。
反思：
在幼儿的自主讨论时，应该对幼儿的表达和倾听做出一定要求，比如“同伴间可以一个一个的进行发言，打断别人说话可是不好的习惯哦”。或者请幼儿想想办法，自主商量解决怎么才能听到所有小朋友的意见呢?
片段三分析：
1.在一次次的活动中，我发现幼儿真的是深深爱着这个主题，他们对恐龙的喜欢远远超乎我这个老师的想象，有时候他们对恐龙活动的热情总能让我 震惊。
2本次活动在同组中提供大小不一的调色盘，幼儿在活动中能使用不同的颜色进行恐龙装饰，但可能是因为画笔和颜料较为不适合画精细部分，大部分幼儿的装饰方法都停留在画线条上。
3.在活动中幼儿提出霸王龙的爪子和刺如何进行装饰，在活动结束后组织幼儿进行探讨，恐龙的角和刺。
反思：
幼儿对恐龙的外形特征已经有了更多的认识和经验，在绘画过程中能使用多种技巧进行装饰。由于恐龙画板的体积较小，幼儿往往以个体为单位进行创作活动，因此幼儿的交流和合作还仅仅停留在互相讨论，在下阶段我们将提供大一点的恐龙。
6、观察记录中班美术《我的好朋友》反思
美术活动绘画“我的好朋友”
观察目标：
1.了解幼儿的绘画能力水平
2.培养幼儿良好的作画习惯。
3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
观察过程：
徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦，在纸张的中下位置画了一个圆形表示头，随后画出五官，再画留的长发，纸张的下部没有空间了，就画了一个小圆，并涂满颜色，再画上肢。最后选择蓝色画了自己：先画头部，再用四条线表示四肢。
悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈，加一条一条的线。
希希用粉色画了头部，用黑色线表示头发，用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干，并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满，用四条线表示四肢，并将手、脚表示出来。希希笑着说：“乐乐，对不起啊，你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”
乐乐画了一个圆并用红色涂实，表示头部，但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵，用黑色表示躯干，将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说：“乐乐，你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。
妞妞先画头部，选择肉色将圆涂实，画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色画了短的直线，“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色(若禹当天穿的是灰色的衣服，深绿的裤子)“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。
观察分析与反思：
中班幼儿正处于绘画的象征期，是形象知觉的敏感期，由此在绘画前先说好朋友身上的特征，再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓，并用手先描绘一边再进行绘画，最后分享。
梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征，但是在绘画中不会考虑布局，在中间位置画一个圆表示头部，再准备画躯干的时候没有空间了，因此对画面的构图需要加强引导，对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚，处于能够画封闭的圆阶段;希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期，开始以客观的观察去描绘自己的所见。
尊重每一个孩子的个体差异性，并进行有效的指导，因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说，加以引导他们去观察物象，提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣，感受同伴间的友爱。
7、中班观察记录范文《害怕运动的小朋友》反思
观察背景
上体育课从来不主动完成老师布置的锻炼项目
观察目标
通过老师引导协助变成爱运动的小女孩
培养幼儿乐观开朗的性格
能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
观察过程观察实录一
今天下午有我们班的体育课，小朋友们都兴致勃勃的去操场上课。每个星期的体育课是周四下午。小朋友都特别开心。因为都想到室外参加体育老师教的各项运动和游戏。今天老师要求每个小朋友可以双脚跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特别好。我发现到最后有一个小女孩站在敏捷梯的最前端一直看着不动
我走到她跟前问:“白纾毓，你为什么不往过跳呀?”她回答说:“我害怕摔倒。”她平时是个特别听话乖巧的女孩，做事情总是小心翼翼，我想正是如此才造成她的胆怯心理。于是我开导她说“没关系的，你试试，这个很简单的。
你看小朋友们都跳过去了，并没有一个摔倒的。你是最棒的，老师相信你也可以的”她还是看着很害怕的样子，我决定拉着她的手让她试试，第一遍我拉着她的小手一格一格的跳过了敏捷梯，她露出了开心的笑容，经过我的鼓励加引导，白纾毓小朋友终于可以放开我的手自己跳过敏捷梯了。
观察实录二
我们幼儿园有开设篮球课，这是我们幼儿园的一大特色，每个小朋友都有自己的篮球，这个学期开学以来，大部分小朋友的篮球都拍的很好，今天是集体篮球课，白纾毓抱着篮球迟迟不肯拍，我走到她的身边，让她拍篮球，她胆怯的小眼神看着我，缓缓的拍下篮球，刚拍下并没有连续拍打，而是一把又抱到怀里。
我问她“你为什么不拍，又抱起来了呢?”她说“我害怕篮球跑了”我真是又好气又好笑。我说“你一直抱着它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不会跑了，你试试看”她听了我的话，连续拍打了几下，发现真的是不跑了。我观察了一会儿，发现她可以连续拍到十几个以上。当然，这离我们的目标该还有一定距离，我们的目标是可以连续拍打五十个以上。
然后我找了她的妈妈进行沟通，让家里多给孩子练习多鼓励孩子!过了一个星期，又是一节篮球课，我悄悄的观察了白纾毓，发现她的进步特别大，已经可以完成我们五十个的目标了。
观察分析与反思
对于胆小害羞的的孩子，我觉得应该多些关注，多些耐心，多引导。白纾毓现在对体育课的兴趣也特别大，每节课都完成的很好!平时我们也要多注意观察胆小的孩子，每个孩子都需要多鼓励和引导!
8、幼儿园中班观察记录《手上的泡泡》反思
观察背景
中班幼儿升班后，生活环节需要教师重点关注，巩固常规，同时教师也在观察发现幼儿生活的自主探究行为，并给予相应的支持。
观察目标
观察幼儿生活中的自主探究行为及教师支持策略
通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
观察过程
洗手环节，淘淘在洗手池前驻留，手上不停的分开合拢，我走近一步，在一旁看。他将手不停开合，用食指拇指围成了圈，将洗手液的泡泡拉出了一层薄薄的泡泡膜。接着他又轻轻地将双手合十，小心翼翼地打开，看着食指与拇指间的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;当两个食指不再挨着的时候，泡泡膜破了。他又继续将双手合十，再小心翼翼地打开，依次分开了小指无名指和中指，食指和拇指中间形成了一层薄薄的泡泡膜，随着他缓慢的动作，泡泡膜也在微微的颤动。他静静的注视着泡泡膜，泡泡膜又破了。几次之后，泡泡膜的面积随着他缓慢的、小心的、一次次的尝试，正不断的扩大着。他似乎找到了泡泡膜不破并变大的小秘诀!然后他将手移近了脸，轻轻用嘴巴吹气，眼睛微微垂下，紧紧的看着薄膜，在气的作用下，薄膜鼓出了一个包，他的眼睛微微瞪大，轻轻的吹着气。1秒钟后，泡泡膜又破了，溅下几个小小的泡沫水珠。他不断的重复这个他自己发现的游戏，有的时候拉出的泡泡膜小，有的时候拉出的泡泡膜大。他乐此不疲的重复着。这时，一个小朋友叫到我。淘淘转过头，发现了我原来就在他的旁边。他的眼睛瞪了一下，咧开了嘴，眼睛弯弯的笑了起来。淘淘凑近我身边，我也蹲下来，他靠近我的头，语气有些神秘的说：“刘老师，刘老师!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我惊奇地回应到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厉害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一样!刘老师你看，得这样!”说着他给我展示了他手开合形成封闭图形的动作。看着他那么认真地给我讲解，我也徒手跟着他学起来，双手合十，然后依次打开手指。淘淘很耐心地俨然是一位小老师，边做边说道：“就是这个手得合上，再打开!”这回，我也学着他将手上涂了洗手液，再将双手合十，再打开。可是手上并没有形成泡泡膜，我失败了。我将目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些着急，：“不能这样!得慢点!”
他拉着我的手，又慢慢拉开我的手，控制了手打开的速度。然后我如他说的慢慢地将手分开，但是还没来得及吹，当手分开的时候还是破了。淘淘有些摸不到头脑，又看向自己的双手，合上打开，成功地出现了泡泡薄膜。他突然转头看着我说：“你手指头得连着不能分开，分开就破了!”按照他说的要求，我将食指和拇指围成了一个圈，真得成功了。淘淘满意的点点头，似乎有些欣慰的笑着说：“下次我们再试试吹出来吧!”他的语气听起来是那么的自信!期盼!
观察分析与反思
分析：
孩子在探究过程中，始终保持着较高的探究的兴趣，认真的去观察，发现，不断尝试。当他成功的时候，他开始不断的去重复，体验他自己发现的游戏的乐趣，乐在其中。他自豪的将自己的游戏分享给我，获得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。
他在游戏中专注的表情，眼神，让我看到了他手上泡泡的“变化”深深的把他吸引住，他想要更加仔细的去观察发现怎样可以变出泡泡膜，不断去尝试，发现泡泡膜不破的方法，更期待着可以将这个泡泡膜，吹出一个大大的泡泡。
他的游戏让我惊喜，也让我想要“走近”他的游戏。而他在发现我后，主动拉着我“走进”他的游戏，也让我更是感动。我和他一起进行尝试，他像一个老师一样，亲自指导我去不断的尝试，并且在尝试中，将做泡泡膜的经验，总结出来分享给我，慢慢打开，手指需要围成一个圈。
反思：
生活中每一个环节都有它的教育价值，我们要追随孩子的兴趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手环节中，一个每天都会有的泡泡，引发了他自己的游戏，过程表现出了自主探究、自主观察、不断尝试、乐于分享、完整讲述，都让我觉得他在闪闪发光。我们一起尝试玩着，聊着，他将泡泡的形成的方法分享给我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打开，手指不能分开。他在这个过程中发现了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的继续探究愿望。
我们也在思考，在后续我们可以和孩子们一起分享讨论这一经验，引发其他孩子关于泡泡的兴趣，也帮助淘淘树立自信心，肯定他的探究精神。也可以将活动延伸至科学区，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么样能够吹出更多的泡泡等等。我们将追随孩子的兴趣，陪伴他们探究、游戏。
9、幼儿园中班观察记录《有趣的普通话》范文反思
观察对象冯梓轩年龄段/班小班观察时间2020年4月6日观察背景从轩轩上幼儿园那天开始，我发现他每次跟老师或小朋友说话的时候，吐字不是很清楚，甚至说的我压根就晕头转向的。所以，小班的宝宝语言发展至关重要，培养宝宝正确的发音是最为关键的。观察目标：冯梓轩学会说普通话
观察过程
在与冯梓轩的接触中，我发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲《小金鱼》：“一条鱼，水里游，都都单单在发愁。”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还更好听。你说说看“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法：舌头缩起来，不要碰着，让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的，所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤单吗?”他说：“不孤单了。”“到底孤单吗?““不孤单。”“那我让这条鱼离开，他会孤单吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，冯梓轩对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析与反思
在观察中，我发现冯梓轩对g和d的发音区分的不是很好。普通话不正确的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如有一次，他吃完饭就说我要：“卡嘴巴。”这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听，而没有看别人的嘴形发音，长此以往，而导致他发音的不正确。
10、中班观察记录范文《害怕运动的小朋友》含反思
观察背景
上体育课从来不主动完成老师布置的锻炼项目
观察目标
通过老师引导协助变成爱运动的小女孩
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯
培养幼儿乐观开朗的性格
观察过程
观察实录一
今天下午有我们班的体育课，小朋友们都兴致勃勃的去操场上课。每个星期的体育课是周四下午。小朋友都特别开心。因为都想到室外参加体育老师教的各项运动和游戏。今天老师要求每个小朋友可以双脚跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特别好。
我发现到最后有一个小女孩站在敏捷梯的最前端一直看着不动，我走到她跟前问:“白纾毓，你为什么不往过跳呀?”她回答说:“我害怕摔倒。”她平时是个特别听话乖巧的女孩，做事情总是小心翼翼，我想正是如此才造成她的胆怯心理。于是我开导她说“没关系的，你试试，这个很简单的。
你看小朋友们都跳过去了，并没有一个摔倒的。你是最棒的，老师相信你也可以的”她还是看着很害怕的样子，我决定拉着她的手让她试试，第一遍我拉着她的小手一格一格的跳过了敏捷梯，她露出了开心的笑容，经过我的鼓励加引导，白纾毓小朋友终于可以放开我的手自己跳过敏捷梯了。
观察实录二
我们幼儿园有开设篮球课，这是我们幼儿园的一大特色，每个小朋友都有自己的篮球，这个学期开学以来，大部分小朋友的篮球都拍的很好，今天是集体篮球课，白纾毓抱着篮球迟迟不肯拍，我走到她的身边，让她拍篮球，她胆怯的小眼神看着我，缓缓的拍下篮球，刚拍下并没有连续拍打，而是一把又抱到怀里。
我问她“你为什么不拍，又抱起来了呢?”她说“我害怕篮球跑了”我真是又好气又好笑。我说“你一直抱着它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不会跑了，你试试看”她听了我的话，连续拍打了几下，发现真的是不跑了。我观察了一会儿，发现她可以连续拍到十几个以上。当然，这离我们的目标该还有一定距离，我们的目标是可以连续拍打五十个以上。
然后我找了她的妈妈进行沟通，让家里多给孩子练习多鼓励孩子!过了一个星期，又是一节篮球课，我悄悄的观察了白纾毓，发现她的进步特别大，已经可以完成我们五十个的目标了。
观察分析与反思
对于胆小害羞的的孩子，我觉得应该多些关注，多些耐心，多引导。白纾毓现在对体育课的兴趣也特别大，每节课都完成的很好!平时我们也要多注意观察胆小的孩子，每个孩子都需要多鼓励和引导!
11、观察记录范文《植物角帮助萝卜苗的故事》反思
幼儿在活动过程中会发现一些问题，而如何解决问题就是我们的教育契机，在幼儿发现问题时，教师要及时根据幼儿发现的共性问题集中讨论。在讨论过程中，幼儿能根据针对问题进行猜想，并结合生活经验提出解决问题的办法，最后尝试用自己的办法解决问题。
观察对象
班级全体幼儿
年龄段/班
中班
观察时间
2019年3月25日-29日
观察背景
班级开展了《小植物大奥秘》的主题活动，和幼儿一起在植物角种植了很多植物供幼儿观察，在植物角旁边增设了观察记录角，幼儿每人一个观察记录本，在一日生活中可以随时去观察植物，并记录下自己的观察内容。这周植物角的萝卜苗越长越弯，我在翻阅孩子们的记录本时也看到很多孩子记录下了这个内容，随后进行了讨论活动，一周的时间记录下孩子们发现问题并帮助植物解决问题的过程。
观察目标
1、幼儿在观察中发现问题解决问题的能力。
2、能够运用已掌握的知识解决问题。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
观察过程
在植物角的观察记录角中孩子们自发的进行记录，区域活动结束后请孩子们分享，很多幼儿都发现萝卜苗长高了，并且都变弯了，于是我借此契机发起讨论活动，大家一起讨论为什么会弯。
邢嘉懿：“因为长得太快了，长得还这么高，就弯了”。
我：“那你们有什么办法可以帮助它吗?”
杨雨熙：“用绳子把萝卜苗捆在一起互相靠着就好了。”
杨振宇：“在萝卜苗旁边插一根棍子，让它靠着棍子也可以。”
李梓静：“再给萝卜苗多加一些土”
我：“为什么加土?”
李梓静：“因为加土就能让他的根更坚固了”。
于是我们一起去户外找了土，第二天将萝卜苗转移到有很厚的土的泡沫箱子里，在移苗的时候孩子们发出了：“哇!哇!”的声音，还有的女孩子说：“小李老师你小心一点，别弄断了。”孩子们提醒了我之后，我就变得更加小心翼翼轻轻的把萝卜面转移到了泡沫箱里。
我：“在教室里找一找,我们用什么当木棍呢?”。
孩子们用美工区的毛根代替了木棍，插到了萝卜苗的旁边把它固定住。第一天他还是有些软软的立不住。第二天一早上，发现萝卜苗变得挺拔一些了(其实只是被毛根支撑的)。孩子们看到之后都开心的互相转告：“快看，快看!它变直啦”。
观察分析与反思
从这一周的孩子们的观察记录来看，孩子们能够发现植物生长的变化，关注植物变化的细节，教师能及时根据幼儿发现的共性问题集中讨论。在讨论过程中，幼儿能根据针对问题进行猜想，并结合生活经验提出解决问题的办法，在老师的引导之下尝试用自己的办法解决问题。孩子们看到自己的办法奏效后，向同伴相互分享，表明孩子体验到解决问题的成就感和喜悦之情。幼儿在帮助植物解决生长问题的过程中，也懂得爱惜植物，能初步根据植物的生长需的条件去照顾植物。但是萝卜苗长弯的原因是多样化的，这在本次讨论中并没有深入，从科学种植的角度来说，植物过密、浇水过多都会引发这种长窜的现象，后续教师可以继续启发孩子持续关注植物生长的状况，看幼儿原有的办法能否长期有效，进而启发孩子更深入的讨论。
12、中班《义买计划中的自主学习》观察记录反思
观察对象：全班幼儿
年龄段/班：中班
观察背景：
温情五月，幼儿园一年一度的“义卖活动”如期而至，中班孩子正陆续制定购买计划、认识和准备零钱、参观各式各样的义卖商品……忙得热火朝天。
观察目标：
1.引导幼儿通过参观大班哥哥姐姐的义卖商品，初步拟定自己的购买计划，促进自主学习。
2.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
观察过程：
《小手大爱》主题活动如火如荼开展到了中期，经孩子们提议，我班与大五班结队开展混龄活动“购买计划”。走进大班教室，看到桌上摆满琳琅满目的义卖商品，欣欣盯着汽车模型两眼发光，嘴角微微向上扬起，然后直接蹲在地上开始记录自己喜欢的商品。
教室里小哥哥正在演示自己的义卖商品——迷你直升飞机，桐桐目不转睛地瞄准直升机，小手多次伸出去又缩回来，最后忍不住着急地说：“给我玩下，好吗?”哥哥想也没想直接给了他。桐桐拿着小小的直升机拨动顶部的螺旋桨，小脸乐开了花。
“你要买吗?”哥哥边问边把手伸向直升机。
“我买啊!这个几块钱?”桐桐说着慢慢松开了摆弄飞机的小手，拿起记录表准备记录。
“5块钱。”哥哥爽快地回答。
桐桐看着飞机发呆，刚动笔又皱起眉头停下来。
“我来帮你记录吧!”哥哥主动说。
“好，我不会画飞机。”他迅速将笔递给了哥哥。
“我也不太会画直升飞机，我给你写个5吧!”说着便伏在桌上完成记录，桐桐随声附和着。
小小的教室里充满了新奇的眼光与兴奋的小脸。
观察分析与反思：
叶圣陶先生说“教是为了不教”。看到孩子们在义买计划中专注记录的瞬间，我的心被融化了，身边的每一个物体都能成为他们记录的平台，地板、桌子、柜子、墙壁……不得不感叹“放开手 放宽心”他们自我解决问题的潜力无限：不能逼真的画出商品取而代之用自己明白的象形图示进行记录;无意间发现的商品标签及数字，知道那是价格，记录在上、下、左、右(他们自己知道)的空白处，方便与同伴分享;桐桐对飞机、乐乐对水枪的喜爱让他们在活动中忘我的投入，在与同伴的交流会话中感受友谊、释放快乐。行走中的“支架式”学习是我感受到最自然的教育，浑然天成教而无痕。我们提供记录表和一支笔，孩子们在已有经验之上自主探索建构、整合新经验，在上面画出他们的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提个醒，小河边架座桥，确保活动在预设与生成中锦上添花。制定和实施活动计划时，教师干预要适中，过于细致孩子思维被框得越狭窄。反之，教师对活动心中有数，既放手让他们自主探索、真实发挥，也不愁没有关键性提炼与提议，做幼儿的引导者而不是灌输者。