《中班观察记录《手上的泡泡》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班观察记录《手上的泡泡》反思
观察背景
中班幼儿升班后，生活环节需要教师重点关注，巩固常规，同时教师也在观察发现幼儿生活的自主探究行为，并给予相应的支持。
观察目标
观察幼儿生活中的自主探究行为及教师支持策略
通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
观察过程
洗手环节，淘淘在洗手池前驻留，手上不停的分开合拢，我走近一步，在一旁看。他将手不停开合，用食指拇指围成了圈，将洗手液的泡泡拉出了一层薄薄的泡泡膜。接着他又轻轻地将双手合十，小心翼翼地打开，看着食指与拇指间的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;当两个食指不再挨着的时候，泡泡膜破了。他又继续将双手合十，再小心翼翼地打开，依次分开了小指无名指和中指，食指和拇指中间形成了一层薄薄的泡泡膜，随着他缓慢的动作，泡泡膜也在微微的颤动。他静静的注视着泡泡膜，泡泡膜又破了。几次之后，泡泡膜的面积随着他缓慢的、小心的、一次次的尝试，正不断的扩大着。他似乎找到了泡泡膜不破并变大的小秘诀!然后他将手移近了脸，轻轻用嘴巴吹气，眼睛微微垂下，紧紧的看着薄膜，在气的作用下，薄膜鼓出了一个包，他的眼睛微微瞪大，轻轻的吹着气。1秒钟后，泡泡膜又破了，溅下几个小小的泡沫水珠。他不断的重复这个他自己发现的游戏，有的时候拉出的泡泡膜小，有的时候拉出的泡泡膜大。他乐此不疲的重复着。这时，一个小朋友叫到我。淘淘转过头，发现了我原来就在他的旁边。他的眼睛瞪了一下，咧开了嘴，眼睛弯弯的笑了起来。淘淘凑近我身边，我也蹲下来，他靠近我的头，语气有些神秘的说：“刘老师，刘老师!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我惊奇地回应到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厉害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一样!刘老师你看，得这样!”说着他给我展示了他手开合形成封闭图形的动作。看着他那么认真地给我讲解，我也徒手跟着他学起来，双手合十，然后依次打开手指。淘淘很耐心地俨然是一位小老师，边做边说道：“就是这个手得合上，再打开!”这回，我也学着他将手上涂了洗手液，再将双手合十，再打开。可是手上并没有形成泡泡膜，我失败了。我将目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些着急，：“不能这样!得慢点!”
他拉着我的手，又慢慢拉开我的手，控制了手打开的速度。然后我如他说的慢慢地将手分开，但是还没来得及吹，当手分开的时候还是破了。淘淘有些摸不到头脑，又看向自己的双手，合上打开，成功地出现了泡泡薄膜。他突然转头看着我说：“你手指头得连着不能分开，分开就破了!”按照他说的要求，我将食指和拇指围成了一个圈，真得成功了。淘淘满意的点点头，似乎有些欣慰的笑着说：“下次我们再试试吹出来吧!”他的语气听起来是那么的自信!期盼!
观察分析与反思
分析：
孩子在探究过程中，始终保持着较高的探究的兴趣，认真的去观察，发现，不断尝试。当他成功的时候，他开始不断的去重复，体验他自己发现的游戏的乐趣，乐在其中。他自豪的将自己的游戏分享给我，获得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。
他在游戏中专注的表情，眼神，让我看到了他手上泡泡的“变化”深深的把他吸引住，他想要更加仔细的去观察发现怎样可以变出泡泡膜，不断去尝试，发现泡泡膜不破的方法，更期待着可以将这个泡泡膜，吹出一个大大的泡泡。
他的游戏让我惊喜，也让我想要“走近”他的游戏。而他在发现我后，主动拉着我“走进”他的游戏，也让我更是感动。我和他一起进行尝试，他像一个老师一样，亲自指导我去不断的尝试，并且在尝试中，将做泡泡膜的经验，总结出来分享给我，慢慢打开，手指需要围成一个圈。
反思：
生活中每一个环节都有它的教育价值，我们要追随孩子的兴趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手环节中，一个每天都会有的泡泡，引发了他自己的游戏，过程表现出了自主探究、自主观察、不断尝试、乐于分享、完整讲述，都让我觉得他在闪闪发光。我们一起尝试玩着，聊着，他将泡泡的形成的方法分享给我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打开，手指不能分开。他在这个过程中发现了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的继续探究愿望。
我们也在思考，在后续我们可以和孩子们一起分享讨论这一经验，引发其他孩子关于泡泡的兴趣，也帮助淘淘树立自信心，肯定他的探究精神。也可以将活动延伸至科学区，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么样能够吹出更多的泡泡等等。我们将追随孩子的兴趣，陪伴他们探究、游戏。
2、中班《植物角帮助萝卜苗的故事》观察记录反思
观察对象：班级全体幼儿
年龄段/班：中班
观察背景：
班级开展了《小植物大奥秘》的主题活动，和幼儿一起在植物角种植了很多植物供幼儿观察，在植物角旁边增设了观察记录角，幼儿每人一个观察记录本，在一日生活中可以随时去观察植物，并记录下自己的观察内容。这周植物角的萝卜苗越长越弯，我在翻阅孩子们的记录本时也看到很多孩子记录下了这个内容，随后进行了讨论活动，一周的时间记录下孩子们发现问题并帮助植物解决问题的过程。
观察目标：
1、幼儿在观察中发现问题解决问题的能力。
2、能够运用已掌握的知识解决问题。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
观察过程：
在植物角的观察记录角中孩子们自发的进行记录，区域活动结束后请孩子们分享，很多幼儿都发现萝卜苗长高了，并且都变弯了，于是我借此契机发起讨论活动，大家一起讨论为什么会弯。
邢嘉懿：“因为长得太快了，长得还这么高，就弯了”。
我：“那你们有什么办法可以帮助它吗?”
杨雨熙：“用绳子把萝卜苗捆在一起互相靠着就好了。”
杨振宇：“在萝卜苗旁边插一根棍子，让它靠着棍子也可以。”
李梓静：“再给萝卜苗多加一些土”
我：“为什么加土?”
李梓静：“因为加土就能让他的根更坚固了”。
于是我们一起去户外找了土，第二天将萝卜苗转移到有很厚的土的泡沫箱子里，在移苗的时候孩子们发出了：“哇!哇!”的声音，还有的女孩子说：“小李老师你小心一点，别弄断了。”孩子们提醒了我之后，我就变得更加小心翼翼轻轻的把萝卜面转移到了泡沫箱里。
我：“在教室里找一找,我们用什么当木棍呢?”。
孩子们用美工区的毛根代替了木棍，插到了萝卜苗的旁边把它固定住。第一天他还是有些软软的立不住。第二天一早上，发现萝卜苗变得挺拔一些了(其实只是被毛根支撑的)。孩子们看到之后都开心的互相转告：“快看，快看!它变直啦”。
观察分析与反思：
从这一周的孩子们的观察记录来看，孩子们能够发现植物生长的变化，关注植物变化的细节，教师能及时根据幼儿发现的共性问题集中讨论。在讨论过程中，幼儿能根据针对问题进行猜想，并结合生活经验提出解决问题的办法，在老师的引导之下尝试用自己的办法解决问题。孩子们看到自己的办法奏效后，向同伴相互分享，表明孩子体验到解决问题的成就感和喜悦之情。幼儿在帮助植物解决生长问题的过程中，也懂得爱惜植物，能初步根据植物的生长需的条件去照顾植物。但是萝卜苗长弯的原因是多样化的，这在本次讨论中并没有深入，从科学种植的角度来说，植物过密、浇水过多都会引发这种长窜的现象，后续教师可以继续启发孩子持续关注植物生长的状况，看幼儿原有的办法能否长期有效，进而启发孩子更深入的讨论。
3、幼儿园中班观察记录《来看我们的表演吧》反思
观察对象
陈薇恩、齐欣怡
观察时间
2019年3月
观察背景
表演区向往常一样来了许多个小演员，但缺少了小观众，但这并没有难倒小演员，她们用自己的方法解决了这个问题。
观察目标
能主动、友好的与他人交往，遇到挫折时能够积极的面对困难和问题。
教幼儿养成细心、认真的学习态度。
幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
观察过程
今天的表演区同样被几名爱美的女孩子承包了，她们一开始玩的非常开心，我看到她们表演的很有秩序就走到了班中的其他区域看一看。没过一会，我发现陈薇恩和齐欣怡穿着漂亮的演出服从表演区来到了科学区。
齐欣怡对刘翀说：“我想邀请你到我们的表演区看表演，你愿意去吗?”刘翀回答不行，齐欣怡被拒绝后陈薇恩找到了同样在科学区的李一诺，陈薇恩手里拿着一个漂亮的头饰递给李一诺并说要邀请她，而陈薇恩也没有邀请成功，但是这两次拒绝并没有影响她们，她们继续到其他区域寻找新的小观众。
观察分析与反思
1、两名幼儿愿意主动与人交往，在主动提出邀请的过程中，她们能做到大胆表达自己的想法，并表述清晰。
2、在遇到拒绝的情况下，并没有选择放弃这项小任务，而是继续邀请，她们的受挫能力较强，并有一颗坚持的心。
4、中班观察记录《神奇的恐龙博物馆》反思
观察对象：tony
年龄段/班：中班
观察背景：
幼儿园开展博物馆活动，幼儿对恐龙博物馆的兴趣高涨，面对长相“奇特”，从未见过的生物，小朋友们的疑问和探索欲望异常强烈。因此，展开了此次活动。
观察目标：
1.了解幼儿对未知领域的好奇心和专注力的异同。
2.关注幼儿对活动中的参与度。
3.幼儿能够在活动中有良好的倾听习惯和掌握基本的恐龙常识。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
观察过程：
片段一：
这次恐龙博物馆的语言活动《恐龙灭绝的原因》，很多小朋友由来自己的看法，除了火山爆发，陨石撞击这些基本猜测之外，小朋友们回家和爸爸妈妈讨论过，包括海洋酸雨袭击，动物之间相互残杀，外星人袭击地球等等很多原因。tony就很喜欢和老师和同伴交流自己的看法，但是会打断别的小朋友的讲话。
片段二：
活动一开始幼儿就自发的组成两三个人为一个小组合的合作“研究”，一开始的时候他们之间的交流较少，而且达不到统一，也不认可别。当活动进行到了一半，一些小朋友开始相互讨论，刘轩臣说，“那你觉得怎么才可以不让恐龙灭绝呢?”首先开始了和小朋友的交流。如何提出“我觉得也可能是因为他们不喜欢地球，太多雾霾了!”
片段三：
在活动的最后，修建我给恐龙的家，很多小朋友对站位发生了争吵，以及材料的分配，沙子老师会跑到袖子里去。不能很专注的参与到游戏中，对修建恐龙世界也有一边修建，一边推倒的行为。
观察分析与反思：
片段一分析：
1.在第二次关于恐龙灭绝的原因讨论上时，tony明显比上一次有经验，在回答的过程中能思考自己和爸爸妈妈的讨论，以及查阅的一些资料。
2.能和极少部分幼儿共同讨论相同的观点，并互相认同。
反思：
1.随着主题的深入幼儿对恐龙的灭绝原因已经有了更多的认识，在进一步的讨论中，tony也更是提出了环保这一问题。
2.由于恐龙灭绝的原因太多太多，而且至今为迷，幼儿往往以个体为单位进行讨论活动，因此幼儿的交流和表达能力都得到提升。
片段二分析：
小朋友们在讨论“那恐龙怎么才可以不灭绝”是，自我意识太强和同伴的交流较少。注重于自我的表达，但是对同伴的表达往往进行打断或者忽略不听。我组织幼儿在活动结束后进行探讨时，提出了这一问题，然后和幼儿探讨了每一组不同的解决办法。
反思：
在幼儿的自主讨论时，应该对幼儿的表达和倾听做出一定要求，比如“同伴间可以一个一个的进行发言，打断别人说话可是不好的习惯哦”。或者请幼儿想想办法，自主商量解决怎么才能听到所有小朋友的意见呢?
片段三分析：
1.在一次次的活动中，我发现幼儿真的是深深爱着这个主题，他们对恐龙的喜欢远远超乎我这个老师的想象，有时候他们对恐龙活动的热情总能让我 震惊。
2本次活动在同组中提供大小不一的调色盘，幼儿在活动中能使用不同的颜色进行恐龙装饰，但可能是因为画笔和颜料较为不适合画精细部分，大部分幼儿的装饰方法都停留在画线条上。
3.在活动中幼儿提出霸王龙的爪子和刺如何进行装饰，在活动结束后组织幼儿进行探讨，恐龙的角和刺。
反思：
幼儿对恐龙的外形特征已经有了更多的认识和经验，在绘画过程中能使用多种技巧进行装饰。由于恐龙画板的体积较小，幼儿往往以个体为单位进行创作活动，因此幼儿的交流和合作还仅仅停留在互相讨论，在下阶段我们将提供大一点的恐龙。
5、观察记录中班美术《我的好朋友》反思
美术活动绘画“我的好朋友”
观察目标：
1.了解幼儿的绘画能力水平
2.培养幼儿良好的作画习惯。
3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
观察过程：
徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦，在纸张的中下位置画了一个圆形表示头，随后画出五官，再画留的长发，纸张的下部没有空间了，就画了一个小圆，并涂满颜色，再画上肢。最后选择蓝色画了自己：先画头部，再用四条线表示四肢。
悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈，加一条一条的线。
希希用粉色画了头部，用黑色线表示头发，用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干，并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满，用四条线表示四肢，并将手、脚表示出来。希希笑着说：“乐乐，对不起啊，你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”
乐乐画了一个圆并用红色涂实，表示头部，但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵，用黑色表示躯干，将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说：“乐乐，你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。
妞妞先画头部，选择肉色将圆涂实，画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色画了短的直线，“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色(若禹当天穿的是灰色的衣服，深绿的裤子)“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。
观察分析与反思：
中班幼儿正处于绘画的象征期，是形象知觉的敏感期，由此在绘画前先说好朋友身上的特征，再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓，并用手先描绘一边再进行绘画，最后分享。
梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征，但是在绘画中不会考虑布局，在中间位置画一个圆表示头部，再准备画躯干的时候没有空间了，因此对画面的构图需要加强引导，对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚，处于能够画封闭的圆阶段;希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期，开始以客观的观察去描绘自己的所见。
尊重每一个孩子的个体差异性，并进行有效的指导，因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说，加以引导他们去观察物象，提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣，感受同伴间的友爱。
6、中班观察记录《捡帽子》反思
观察对象：康思彤
年龄段/班：中班
观察时间：
2020年1月8日
观察背景：
陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”他相信生活含有对人的教育作用。游戏中，选择贴近幼儿生活的内容及材料，创设有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境，让幼儿通过观察、思考和操作获得有关知识，从而激发兴趣。
观察目标：
1.幼儿对于规则的遵守。
2.幼儿自己解决问题的能力。
3.幼儿获得的社会性发展。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5.乐于探索、交流与分享。
观察过程：
本学期开学我们就要求孩子们在户外的时候需要戴帽子，我发现我们班的孩子在户外进行游戏的时候喜欢把自己的帽子取下来拿给班上的保育老师和实习老师。这天在户外运动前我给朵朵一班的小朋友发了帽子以后我就告诉他们帽子是我们自己的东西，我们应该学会保管好自己的东西。所以，今天老师不会帮任何一个小朋友拿帽子，也不会捡掉在地上的帽子，你的帽子丢失了就没有了，这样户外游戏的的时候就没有帽子可以戴了。我发现今天的户外游戏中没有一个小朋友吧帽子拿给老师。不一会儿我发现彤彤小朋友很着急的看向我。(她是有什么重要的事情告诉我吗?如果是要告状她早就跑过来了，估计是做了什么怕我会说她的事情。)
看着我没有走过去她就着急的蹲下去，我决定走过去看看。 我发现彤彤小朋友的帽子掉到了外面，她看着我不好意思的笑了笑说：“毕老师，我是不小心把自己的帽子弄到外面去了。”其实，我知道她是拿着自己的帽子甩到了外面，她怕我批评才说是不小心的。我告诉她说：“没关系，但是帽子是你自己弄出去的，那么你就应该自己想办法把帽子拿进来，要是实在不行的话就只能等放学妈妈来接的时候和你一起来捡，可那个时候我不确定你的帽子还在不在。”听完我的话彤彤很着急，她急忙站起来寻找工具，不一会儿，她找来了一根小小的树枝，她拿着树枝使劲的往栏杆外面伸，发现树枝碰不到帽子，于是她就换了一只手拿树枝，结果树枝还是碰不到她的帽子。这个时候她无奈的笑了笑说：“老师啊，树枝太短啦!我的手也短，我拿不到啊。”(其实，我知道这个时候彤彤小朋友是想要寻求我的帮助，让我帮她把帽子捡起来。)
这个时候彤彤说：“毕老师，你可以帮帮我吗?我拿不到啊!”我走过去并蹲下来试了试发现了，我自己也是手短拿不到。于是，我站起来对彤彤说：“彤彤，你看老师也是没有办法了，我也是和你一样的手短，我拿不到啊!”彤彤说：“你可以用我刚刚找来的树枝试试啊，你看嘛，你的手比我的长的啊。”我只能拿起她给我的树枝试了试，发现树枝很软根本就挑不起帽子，彤彤说：“哎呀!是树枝太小了，根本就拿不起来。”这个时候小区的路上走过来一位老爷爷。彤彤像发现了新大陆一样的对我说：“毕老师，我有一个办法。我们可以请对面的爷爷帮忙。”我说：“嗯，你可以试试看。”(彤彤小朋友是我们班比较活跃的孩子，遇到问题会自己想办法)她看着对面的爷爷说：“爷爷，可以帮我捡一下帽子吗?我的帽子掉到外面去了，我们没有办法拿，可以请你帮我拿一下吗?”(彤彤的语音发展是属于在我们班发展的很好的，她现在也变得很有礼貌了。)
老人看着彤彤笑了说：“你刚刚叫我什么?再叫一遍我就帮你。”于是彤彤又把刚才的话说了一遍。老人把 彤彤的帽子捡起来并递给彤彤，我以为彤彤拿了自己的帽子以后会走开，没有想到彤彤拿到帽子以后很有礼貌的说了声：“谢谢爷爷!”老人很开心的笑了。老人转过头对我说：“你们幼儿园的娃娃很有礼貌!”其实，他们不知道刚入园的第一个月我也很困扰，因为很多家长找我咨询问题或者是与我交流娃娃问题从来不会喊我老师，只会说，喂!我和孩子问好和再见时孩子也从来不喊老师，这会说，你好，再见!我觉得农村的孩子也应该注重礼貌的教育，于是我就教会孩子在问好和再见时，请学会说：某某老师，你好!某某老师，再见!通过一个月的努力孩子有了很你打的进步。
观察分析与反思
分析：
1. 陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”他相信生活含有对人的教育作用。
2.幼儿发展：游戏中，彤彤有自己的想法，并且目的明确。在遇到问题时能协商想办法解决困难。
反思：
1. 在老师的要求表达的清晰时孩子是会遵守的。(在游戏的一开始，老师 就要求孩子保管好自己的东西。)
2.彤彤小朋友在遇到问题是能够自己先想办法。(农村的孩子在遇到问题时很多都会沉默。)
7、中班观察记录范文《害怕运动的小朋友》反思
观察背景
上体育课从来不主动完成老师布置的锻炼项目
观察目标
通过老师引导协助变成爱运动的小女孩
培养幼儿乐观开朗的性格
能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
观察过程观察实录一
今天下午有我们班的体育课，小朋友们都兴致勃勃的去操场上课。每个星期的体育课是周四下午。小朋友都特别开心。因为都想到室外参加体育老师教的各项运动和游戏。今天老师要求每个小朋友可以双脚跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特别好。我发现到最后有一个小女孩站在敏捷梯的最前端一直看着不动
我走到她跟前问:“白纾毓，你为什么不往过跳呀?”她回答说:“我害怕摔倒。”她平时是个特别听话乖巧的女孩，做事情总是小心翼翼，我想正是如此才造成她的胆怯心理。于是我开导她说“没关系的，你试试，这个很简单的。
你看小朋友们都跳过去了，并没有一个摔倒的。你是最棒的，老师相信你也可以的”她还是看着很害怕的样子，我决定拉着她的手让她试试，第一遍我拉着她的小手一格一格的跳过了敏捷梯，她露出了开心的笑容，经过我的鼓励加引导，白纾毓小朋友终于可以放开我的手自己跳过敏捷梯了。
观察实录二
我们幼儿园有开设篮球课，这是我们幼儿园的一大特色，每个小朋友都有自己的篮球，这个学期开学以来，大部分小朋友的篮球都拍的很好，今天是集体篮球课，白纾毓抱着篮球迟迟不肯拍，我走到她的身边，让她拍篮球，她胆怯的小眼神看着我，缓缓的拍下篮球，刚拍下并没有连续拍打，而是一把又抱到怀里。
我问她“你为什么不拍，又抱起来了呢?”她说“我害怕篮球跑了”我真是又好气又好笑。我说“你一直抱着它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不会跑了，你试试看”她听了我的话，连续拍打了几下，发现真的是不跑了。我观察了一会儿，发现她可以连续拍到十几个以上。当然，这离我们的目标该还有一定距离，我们的目标是可以连续拍打五十个以上。
然后我找了她的妈妈进行沟通，让家里多给孩子练习多鼓励孩子!过了一个星期，又是一节篮球课，我悄悄的观察了白纾毓，发现她的进步特别大，已经可以完成我们五十个的目标了。
观察分析与反思
对于胆小害羞的的孩子，我觉得应该多些关注，多些耐心，多引导。白纾毓现在对体育课的兴趣也特别大，每节课都完成的很好!平时我们也要多注意观察胆小的孩子，每个孩子都需要多鼓励和引导!
8、幼儿园中班观察记录《手上的泡泡》反思
观察背景
中班幼儿升班后，生活环节需要教师重点关注，巩固常规，同时教师也在观察发现幼儿生活的自主探究行为，并给予相应的支持。
观察目标
观察幼儿生活中的自主探究行为及教师支持策略
通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
观察过程
洗手环节，淘淘在洗手池前驻留，手上不停的分开合拢，我走近一步，在一旁看。他将手不停开合，用食指拇指围成了圈，将洗手液的泡泡拉出了一层薄薄的泡泡膜。接着他又轻轻地将双手合十，小心翼翼地打开，看着食指与拇指间的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;当两个食指不再挨着的时候，泡泡膜破了。他又继续将双手合十，再小心翼翼地打开，依次分开了小指无名指和中指，食指和拇指中间形成了一层薄薄的泡泡膜，随着他缓慢的动作，泡泡膜也在微微的颤动。他静静的注视着泡泡膜，泡泡膜又破了。几次之后，泡泡膜的面积随着他缓慢的、小心的、一次次的尝试，正不断的扩大着。他似乎找到了泡泡膜不破并变大的小秘诀!然后他将手移近了脸，轻轻用嘴巴吹气，眼睛微微垂下，紧紧的看着薄膜，在气的作用下，薄膜鼓出了一个包，他的眼睛微微瞪大，轻轻的吹着气。1秒钟后，泡泡膜又破了，溅下几个小小的泡沫水珠。他不断的重复这个他自己发现的游戏，有的时候拉出的泡泡膜小，有的时候拉出的泡泡膜大。他乐此不疲的重复着。这时，一个小朋友叫到我。淘淘转过头，发现了我原来就在他的旁边。他的眼睛瞪了一下，咧开了嘴，眼睛弯弯的笑了起来。淘淘凑近我身边，我也蹲下来，他靠近我的头，语气有些神秘的说：“刘老师，刘老师!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我惊奇地回应到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厉害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一样!刘老师你看，得这样!”说着他给我展示了他手开合形成封闭图形的动作。看着他那么认真地给我讲解，我也徒手跟着他学起来，双手合十，然后依次打开手指。淘淘很耐心地俨然是一位小老师，边做边说道：“就是这个手得合上，再打开!”这回，我也学着他将手上涂了洗手液，再将双手合十，再打开。可是手上并没有形成泡泡膜，我失败了。我将目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些着急，：“不能这样!得慢点!”
他拉着我的手，又慢慢拉开我的手，控制了手打开的速度。然后我如他说的慢慢地将手分开，但是还没来得及吹，当手分开的时候还是破了。淘淘有些摸不到头脑，又看向自己的双手，合上打开，成功地出现了泡泡薄膜。他突然转头看着我说：“你手指头得连着不能分开，分开就破了!”按照他说的要求，我将食指和拇指围成了一个圈，真得成功了。淘淘满意的点点头，似乎有些欣慰的笑着说：“下次我们再试试吹出来吧!”他的语气听起来是那么的自信!期盼!
观察分析与反思
分析：
孩子在探究过程中，始终保持着较高的探究的兴趣，认真的去观察，发现，不断尝试。当他成功的时候，他开始不断的去重复，体验他自己发现的游戏的乐趣，乐在其中。他自豪的将自己的游戏分享给我，获得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。
他在游戏中专注的表情，眼神，让我看到了他手上泡泡的“变化”深深的把他吸引住，他想要更加仔细的去观察发现怎样可以变出泡泡膜，不断去尝试，发现泡泡膜不破的方法，更期待着可以将这个泡泡膜，吹出一个大大的泡泡。
他的游戏让我惊喜，也让我想要“走近”他的游戏。而他在发现我后，主动拉着我“走进”他的游戏，也让我更是感动。我和他一起进行尝试，他像一个老师一样，亲自指导我去不断的尝试，并且在尝试中，将做泡泡膜的经验，总结出来分享给我，慢慢打开，手指需要围成一个圈。
反思：
生活中每一个环节都有它的教育价值，我们要追随孩子的兴趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手环节中，一个每天都会有的泡泡，引发了他自己的游戏，过程表现出了自主探究、自主观察、不断尝试、乐于分享、完整讲述，都让我觉得他在闪闪发光。我们一起尝试玩着，聊着，他将泡泡的形成的方法分享给我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打开，手指不能分开。他在这个过程中发现了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的继续探究愿望。
我们也在思考，在后续我们可以和孩子们一起分享讨论这一经验，引发其他孩子关于泡泡的兴趣，也帮助淘淘树立自信心，肯定他的探究精神。也可以将活动延伸至科学区，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么样能够吹出更多的泡泡等等。我们将追随孩子的兴趣，陪伴他们探究、游戏。
9、幼儿园中班观察记录《有趣的普通话》范文反思
观察对象冯梓轩年龄段/班小班观察时间2020年4月6日观察背景从轩轩上幼儿园那天开始，我发现他每次跟老师或小朋友说话的时候，吐字不是很清楚，甚至说的我压根就晕头转向的。所以，小班的宝宝语言发展至关重要，培养宝宝正确的发音是最为关键的。观察目标：冯梓轩学会说普通话
观察过程
在与冯梓轩的接触中，我发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲《小金鱼》：“一条鱼，水里游，都都单单在发愁。”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还更好听。你说说看“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法：舌头缩起来，不要碰着，让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的，所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤单吗?”他说：“不孤单了。”“到底孤单吗?““不孤单。”“那我让这条鱼离开，他会孤单吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，冯梓轩对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析与反思
在观察中，我发现冯梓轩对g和d的发音区分的不是很好。普通话不正确的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如有一次，他吃完饭就说我要：“卡嘴巴。”这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听，而没有看别人的嘴形发音，长此以往，而导致他发音的不正确。
10、中班观察记录范文《害怕运动的小朋友》含反思
观察背景
上体育课从来不主动完成老师布置的锻炼项目
观察目标
通过老师引导协助变成爱运动的小女孩
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯
培养幼儿乐观开朗的性格
观察过程
观察实录一
今天下午有我们班的体育课，小朋友们都兴致勃勃的去操场上课。每个星期的体育课是周四下午。小朋友都特别开心。因为都想到室外参加体育老师教的各项运动和游戏。今天老师要求每个小朋友可以双脚跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特别好。
我发现到最后有一个小女孩站在敏捷梯的最前端一直看着不动，我走到她跟前问:“白纾毓，你为什么不往过跳呀?”她回答说:“我害怕摔倒。”她平时是个特别听话乖巧的女孩，做事情总是小心翼翼，我想正是如此才造成她的胆怯心理。于是我开导她说“没关系的，你试试，这个很简单的。
你看小朋友们都跳过去了，并没有一个摔倒的。你是最棒的，老师相信你也可以的”她还是看着很害怕的样子，我决定拉着她的手让她试试，第一遍我拉着她的小手一格一格的跳过了敏捷梯，她露出了开心的笑容，经过我的鼓励加引导，白纾毓小朋友终于可以放开我的手自己跳过敏捷梯了。
观察实录二
我们幼儿园有开设篮球课，这是我们幼儿园的一大特色，每个小朋友都有自己的篮球，这个学期开学以来，大部分小朋友的篮球都拍的很好，今天是集体篮球课，白纾毓抱着篮球迟迟不肯拍，我走到她的身边，让她拍篮球，她胆怯的小眼神看着我，缓缓的拍下篮球，刚拍下并没有连续拍打，而是一把又抱到怀里。
我问她“你为什么不拍，又抱起来了呢?”她说“我害怕篮球跑了”我真是又好气又好笑。我说“你一直抱着它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不会跑了，你试试看”她听了我的话，连续拍打了几下，发现真的是不跑了。我观察了一会儿，发现她可以连续拍到十几个以上。当然，这离我们的目标该还有一定距离，我们的目标是可以连续拍打五十个以上。
然后我找了她的妈妈进行沟通，让家里多给孩子练习多鼓励孩子!过了一个星期，又是一节篮球课，我悄悄的观察了白纾毓，发现她的进步特别大，已经可以完成我们五十个的目标了。
观察分析与反思
对于胆小害羞的的孩子，我觉得应该多些关注，多些耐心，多引导。白纾毓现在对体育课的兴趣也特别大，每节课都完成的很好!平时我们也要多注意观察胆小的孩子，每个孩子都需要多鼓励和引导!
11、中班《义买计划中的自主学习》观察记录反思
观察对象：全班幼儿
年龄段/班：中班
观察背景：
温情五月，幼儿园一年一度的“义卖活动”如期而至，中班孩子正陆续制定购买计划、认识和准备零钱、参观各式各样的义卖商品……忙得热火朝天。
观察目标：
1.引导幼儿通过参观大班哥哥姐姐的义卖商品，初步拟定自己的购买计划，促进自主学习。
2.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
观察过程：
《小手大爱》主题活动如火如荼开展到了中期，经孩子们提议，我班与大五班结队开展混龄活动“购买计划”。走进大班教室，看到桌上摆满琳琅满目的义卖商品，欣欣盯着汽车模型两眼发光，嘴角微微向上扬起，然后直接蹲在地上开始记录自己喜欢的商品。
教室里小哥哥正在演示自己的义卖商品——迷你直升飞机，桐桐目不转睛地瞄准直升机，小手多次伸出去又缩回来，最后忍不住着急地说：“给我玩下，好吗?”哥哥想也没想直接给了他。桐桐拿着小小的直升机拨动顶部的螺旋桨，小脸乐开了花。
“你要买吗?”哥哥边问边把手伸向直升机。
“我买啊!这个几块钱?”桐桐说着慢慢松开了摆弄飞机的小手，拿起记录表准备记录。
“5块钱。”哥哥爽快地回答。
桐桐看着飞机发呆，刚动笔又皱起眉头停下来。
“我来帮你记录吧!”哥哥主动说。
“好，我不会画飞机。”他迅速将笔递给了哥哥。
“我也不太会画直升飞机，我给你写个5吧!”说着便伏在桌上完成记录，桐桐随声附和着。
小小的教室里充满了新奇的眼光与兴奋的小脸。
观察分析与反思：
叶圣陶先生说“教是为了不教”。看到孩子们在义买计划中专注记录的瞬间，我的心被融化了，身边的每一个物体都能成为他们记录的平台，地板、桌子、柜子、墙壁……不得不感叹“放开手 放宽心”他们自我解决问题的潜力无限：不能逼真的画出商品取而代之用自己明白的象形图示进行记录;无意间发现的商品标签及数字，知道那是价格，记录在上、下、左、右(他们自己知道)的空白处，方便与同伴分享;桐桐对飞机、乐乐对水枪的喜爱让他们在活动中忘我的投入，在与同伴的交流会话中感受友谊、释放快乐。行走中的“支架式”学习是我感受到最自然的教育，浑然天成教而无痕。我们提供记录表和一支笔，孩子们在已有经验之上自主探索建构、整合新经验，在上面画出他们的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提个醒，小河边架座桥，确保活动在预设与生成中锦上添花。制定和实施活动计划时，教师干预要适中，过于细致孩子思维被框得越狭窄。反之，教师对活动心中有数，既放手让他们自主探索、真实发挥，也不愁没有关键性提炼与提议，做幼儿的引导者而不是灌输者。