中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思

《中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容,欢迎参考。

中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思

1、中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思

  磁铁是生活中常见的物品,在幼儿园里也有许多带磁铁的玩教具,小朋友们虽然知道磁铁能够吸铁质的东西,并对带有磁铁的玩具很感兴趣,在活动中运用游戏的形式,让幼儿通过亲身体验、动手操作、直接感知磁铁的磁力,了解磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性,体验科学活动的乐趣。

  活动目标

  1、初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

  2、体验科学探究的乐趣。

  3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  4、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  重点难点

  重点:体验科学探究的乐趣。

  难点:初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

  活动准备

  小青蛙卡片、磁铁、塑料瓶、绳子、网兜、吸管、叉子、筷子

  活动过程

  一、游戏:“营救小青蛙”,感知磁铁相吸的特性

  1.师:“玩具小青蛙被困在瓶子里,怎么把它救出来?”

  2.出示工具,依次介绍。

  3.幼儿尝试用工具“营救小青蛙”,并分享自己的操作结果。师:“你用什么工具把小青蛙救出来的?”

  师:“为什么磁铁可以把小青蛙救出来?”

  4.教师小结:“磁铁能够吸住磁铁,就把小青蛙救起来了。”

  二、游戏:“送小青蛙回家”,感知磁铁“同极相斥”的特性

  1.出示“池塘”,交代游戏规则。

  师:“现在我们要用这块神奇的磁铁把青蛙送回荷叶上,但是手要拿好磁铁不能碰到小青蛙。”

  2.幼儿操作,教师巡回观察。

  3.幼儿分享操作结果,并演示。

  师:“你是怎么把小青蛙送回去的?”

  三、操作感知磁铁“同极相斥异极相吸”的特性1.提问:“为什么磁铁有时候能吸在一起?有时候又会被分开了呢?”

  2.幼儿自由探索,发现磁铁“相吸”和“相斥”的现象。

  3.幼儿分享自己的发现,教师用双色图片演示,总结磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

  四、生活迁移:生活中的磁铁

  1.请幼儿回顾生活中与磁铁有关的东西。

  2.出示图片,拓展经验,进一步了解磁铁在生活中运用。五、活动延伸

  1.展示磁力小青蛙,激发幼儿制作的欲望。

  2.教师简单介绍磁力小青蛙的制作原理,邀请幼儿和老师一起去制作磁力小青蛙。

  活动总结

  此次活动围绕“磁铁”展开,创设了营救玩具小青蛙的情景展开,幼儿都积极参与其中,用到各类工具体验科学探究的乐趣,然后又创设送小青蛙回荷叶的情景, 让幼儿在实践的过程中学会思考问题、寻找答应,更能加深幼儿的经验,最后在玩磁铁的过程中自己发现并说出了磁铁的秘密,本次活动充满探究乐趣。

2、中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思

  磁铁是生活中常见的物品,在幼儿园里也有许多带磁铁的玩教具,小朋友们虽然知道磁铁能够吸铁质的东西,并对带有磁铁的玩具很感兴趣,在活动中运用游戏的形式,让幼儿通过亲身体验、动手操作、直接感知磁铁的磁力,了解磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性,体验科学活动的乐趣。

  活动目标

  1、初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

  2、体验科学探究的乐趣。

  3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  4、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  重点难点

  重点:体验科学探究的乐趣。

  难点:初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

  活动准备

  小青蛙卡片、磁铁、塑料瓶、绳子、网兜、吸管、叉子、筷子

  活动过程

  一、游戏:“营救小青蛙”,感知磁铁相吸的特性

  1.师:“玩具小青蛙被困在瓶子里,怎么把它救出来?”

  2.出示工具,依次介绍。

  3.幼儿尝试用工具“营救小青蛙”,并分享自己的操作结果。师:“你用什么工具把小青蛙救出来的?”

  师:“为什么磁铁可以把小青蛙救出来?”

  4.教师小结:“磁铁能够吸住磁铁,就把小青蛙救起来了。”

  二、游戏:“送小青蛙回家”,感知磁铁“同极相斥”的特性

  1.出示“池塘”,交代游戏规则。

  师:“现在我们要用这块神奇的磁铁把青蛙送回荷叶上,但是手要拿好磁铁不能碰到小青蛙。”

  2.幼儿操作,教师巡回观察。

  3.幼儿分享操作结果,并演示。

  师:“你是怎么把小青蛙送回去的?”

  三、操作感知磁铁“同极相斥异极相吸”的特性1.提问:“为什么磁铁有时候能吸在一起?有时候又会被分开了呢?”

  2.幼儿自由探索,发现磁铁“相吸”和“相斥”的现象。

  3.幼儿分享自己的发现,教师用双色图片演示,总结磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

  四、生活迁移:生活中的磁铁

  1.请幼儿回顾生活中与磁铁有关的东西。

  2.出示图片,拓展经验,进一步了解磁铁在生活中运用。五、活动延伸

  1.展示磁力小青蛙,激发幼儿制作的欲望。

  2.教师简单介绍磁力小青蛙的制作原理,邀请幼儿和老师一起去制作磁力小青蛙。

  活动总结

  此次活动围绕“磁铁”展开,创设了营救玩具小青蛙的情景展开,幼儿都积极参与其中,用到各类工具体验科学探究的乐趣,然后又创设送小青蛙回荷叶的情景, 让幼儿在实践的过程中学会思考问题、寻找答应,更能加深幼儿的经验,最后在玩磁铁的过程中自己发现并说出了磁铁的秘密,本次活动充满探究乐趣。

3、获奖中班科学教学设计《美丽的万花筒》及教学反思

  设计意图

  在对生活和艺术的追求上,色彩会给人们无限的惊喜和创意,万花筒就是人类利用色彩与科学的力量创造出来的艺术与生活结合的产物,通过引导孩子欣赏万花筒的精巧构造引其对美的欣赏和追求,并引导他们亲手制作万花筒,在动手操作中体会色彩带给人类的无穷乐趣。

  活动目标

  1、能根据步骤组装万花筒,提高自己的动手的能力。

  2、欣赏色彩艺术给人类带来的艺术与美的享受。

  重点难点

  活动重点:了解万花筒的构造活动难点:动手制作万花筒

  活动准备

  有万花筒美丽图案的视频、半成品材料(需要孩子组装的万花筒材料包)、已经做好的万花筒若干、万花筒制作视频(教师可自己拍摄)

  活动过程:

  一、歌曲《彩色的世界真奇妙》导入话题

  师:就像刚刚歌词里唱到的,我们生活在一个彩色世界里

  二、教师提出问题,播放有万花筒图案视频

  今天老师带来一段视频,请你看一看,想一想,(1)视频里的图案的排列有什么特点?(2)什么东西可以形成这美丽的图案?

  幼儿思考回答问题(1)

  幼儿 1:视频里的图案像在开花一样漂亮

  幼儿 2:我看到视频里上面、下面、左面、右面都有椭圆形幼儿

  3:视频里的图案有很多颜色

  教师小结:这些图案色彩丰富,图案对称排列而且不断变化幼儿思考回答问题(2)

  幼儿 1:扎染可以形成这样的图案幼儿

  2:刮画可以刮出来

  三、出示万花筒

  师:究竟是什么形成这美丽的图案呢,一起来认识一个“新朋友”,他有一个好听的名字--万花筒,这些漂亮的有规律的不断变化的图案就来自万花筒

  幼儿分组自由探索观察万花筒,看一看万花筒里的图案(每组投放两只已经做好的万花筒)

  四、讨论探究制作万花筒的材料

  师:宝贝们,如果请你来制作一个万花筒你需要哪些材料呢?为什么? 幼儿 1:纸筒、卡纸、亮晶晶

  用来装饰

  幼儿 2:需要小圆片,放在里面可以开出花来

  师:通过什么看东西,可以使这个东西变成 3 个,6 个,甚至更多像开花一样呢? 幼儿:镜子,三面镜子(这里说明,孩子做过魔幻书境的科学实验,他们知道一个物体通过三面镜子可以反射出更多)

  (这里,孩子如果没有魔幻书镜经验,可以让孩子带着疑问继续)

  师:那万花筒里究竟有没有镜子呢?我们一起带着这个疑问看看

  五、验证孩子猜想,拆开一只万花筒,展示出每个小零件,一边拆一边示意孩子观察

  六、尝试自己制作万花筒(分发材料包)教师巡回观察小结制作出现的问题,请孩子说一说,大家一起想一想

  七、公布万花筒制作步骤视频,请孩子观察后继续完成操作八、自由玩耍万花筒

  活动总结

  本次活动,幼儿能够通过观察、探索、猜想、验证制作万花筒,体现科学活动的核心思想。

4、中班科学教学设计《滚动的汽车》教学反思

  科学探索活动——滚动的汽车,让孩子们通过操作,自己动手、动脑去解决遇到的问题,既能增强幼儿的动手能力、观察能力,又能培养幼儿的自主探索精神,包含设计意图,活动目标,活动过程,活动准备。

  设计意图

  有一天,两个孩子拿着汽车在比赛,一个孩子说:我的汽车跑的快!另一个孩子说:不对,你的汽车少了一个轮子,肯定没有我的汽车快!于是两个孩子互不相让,比试了起来。孩子在游戏的过程中常常会碰到各种各样的问题,我们是直接告诉他答案,还是和他一起去探索、去实验,找到问题的答案呢?于是我们设计了这样一次科学探索活动——滚动的汽车,让孩子们通过操作,自己动手、动脑去解决遇到的问题,既能增强幼儿的动手能力、观察能力,又能培养幼儿的自主探索精神,还能培养幼儿实事求是的科学态度。

  活动目标

  1、通过实验比较,能发现直板的倾斜度与光滑程度,会影响小汽车的滑动距离。

  2、愿意参与探索活动,并能清楚讲述自己的探索过程。

  3、培养幼儿尊重事实的科学态度,并懂得用事实说话。

  4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  5、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  重点难点

  重点:通过动手操作,能发现直板的倾斜度与光滑程度,会影响小汽车的滑动距离。

  难点:能清楚的用语言讲述自己的探索过程。

  活动准备

  赛道若干、小汽车每人一辆、方块积木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、实验记录表、水彩笔

  活动过程

  一、滚动实验

  1、设置情景:

  请幼儿分组玩汽车比赛,幼儿自由玩耍汽车游戏。

  2、提出假设:

  (1)师:小朋友,我们怎样才能让汽车在赛道上跑的最远呢? 教师请个别幼儿说说自己的猜想。

  幼儿动手进行实验操作。

  师生共同小结:怎样能使自己的小汽车跑的最远?你是怎么做的?

  评析:这个时候,幼儿手上拿着小汽车开始有些兴奋,都忍不住把它放在赛道上玩一玩,作为教师,我们应当给予幼儿自由玩耍的空间,但并不是毫无目的的玩,而是带着问题去玩。让幼儿在玩中发现,玩中思考,初步感知直板的倾斜度会影响小汽车的滑动距离。

  二、汽车坡度实验

  1、设置情景:

  教师出示 KT 板、吸音板和方形积木,引导幼儿参与实验材料的准备

  2、提出假设:

  (1)师:在同样的高度上 KT 板上和吸音板上,汽车跑的一样快吗?

  幼儿动手操作,记录实验结果。

  对比自己的猜想和实验结果,看看是否一致。(试验记录表见下图,图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片):

  评析:这个环节,幼儿已经自主探索出两种板材对小汽车滑动的影响, 但对直板的倾斜度异同还没有一个客观的认识,作为老师,有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会,让幼儿探究出直板的倾斜度与光滑程度,会影响小汽车的滑动距离,这也是本次活动的重点,为了解决这一问题,我们设计了第二张记录表格,为顺利解决活动难点埋下伏笔。老师在活动中继续扮演活动观察者和支持者的角色,对幼儿的探究活动尽量不去打扰。

  (2)师:请小朋友试着给小汽车做一个斜坡,试一试小汽车在什么面板上滑动得最远?

  幼儿动手操作,记录实验结果 (试验记录表见下图,图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片):

  评析:在这一环节,幼儿学会了记录,懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时,可以通过记录把他们呈现出来,让幼儿了解如何真正的“做科学”,培养幼儿尊重事实的科学态度。

  三、小结,师生共同交流实验结果。

  对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬,并提出问题和要求:你们还有什么方法让小汽车在板子上滑动的更远呢?请你们回家中找一找、玩一玩,把你的发现带到幼儿园来给大家说一说,看一看。

  活动总结

  本次活动目标的制定符合我班幼儿的年龄特点,从做中学、玩中学来达到本次活动的教育目标。通过教师的组织与示范,幼儿自己动手通过实验去发现直板的倾斜度与光滑程度,会影响小汽车的滑动距离,92%的幼儿能清楚的讲述自己的探索过程,作为一次科学探究活动,能自然融入学习活动的主题背景之下,活动材料来源于幼儿日常游戏中的汽车玩具,以此夯实活动开展的基础,推进幼儿探究的进程。

  活动后我也总结出了自己在本次活动中存在的一些不足:

  幼儿动手去探索汽车滑动的距离时,个别幼儿只专心于汽车的滑动,没有很确切的把滑动与直板的倾斜程度用语言表达的很完善。我将在下次活动中注意调整自己的引导方式,更好的促进活动效果更好的提升,希望每一次的活动都能比上一次有进步,让孩子们在游戏活动中快乐的学习。

5、幼儿园中班科学活动《有趣的磁铁》教学设计反思

  设计意图:日常生活中,大部分幼儿接触过磁铁,并被神奇的磁铁深深的吸引,让幼儿产生无尽的遐想。有一次,我们班的小朋友带来了一件钓鱼玩具,是用磁铁做的,其他的小朋友都很好奇,有几个小朋友还跑过来问我:老师,为什么那个小鱼可以钓起来呢?于是,我决定设计这样一节课,让幼儿在各种各样的游戏活动中感知、认识磁铁的特性。通过本次活动引导幼儿动手操作,发现磁铁的特性,培养幼儿的动手操作能力和探索精神。

  活动内容:中班科学《有 趣 的 磁 铁》

  活动目标:

  1.初步感受磁铁相斥、相吸的特性。

  2.能运用磁铁的特性进行游戏活动。

  3.对磁铁在生活中的应用有所了解,体验探索的乐趣。

  4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  5.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  活动重难点:

  认识磁铁的磁性,感受磁铁“同性相斥、异性相吸”的特性。

  活动准备:

  物品准备:磁性拼图、形状不同的各种磁铁、磁铁在生活中的应用图片和幼儿操作、体验磁铁活动的图片

  活动过程:

  (一)"拼图"游戏,初步感知"同性相斥,异性相吸"的特性

  1.教师:今天老师带来了一些有磁性的拼图玩具,请小朋友拼一拼,看看能拼出什么。

  2幼儿操作,教师观察。

  3.教师小结:有的拼图能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原来这些能被吸上去的拼图背面有一层黑黑的东西,没被吸上去的背面什么也没有,这些黑黑的东西叫磁铁,它们和小磁板可以吸在一起。

  4讨论:

  教师:如果要让这套无法吸在一起的拼图也能拼成一个完整的图形,该怎么办?接下来老师要请小朋友上来试试,看看怎样让这套无法吸在一起的拼图拼成一个完整的图形。

  5.教师小结:

  教师:原来只要把两个无法吸在一起的磁铁,改变其中一块磁铁的方向,它们就能吸在一起了。

  6.出示形状不同的磁铁,介绍磁铁的“两级”。

  (二)游戏"请你和我碰一碰",进一步感受磁铁两极的特性

  1.教师手持磁铁和幼儿的磁铁碰一碰,遇上相互排斥的现象时随时启发,怎样让你的磁铁和我的磁铁交朋友?

  教师:等一下请小朋友玩游戏"请你和我碰一碰",用自己手中的磁铁和同伴手中的磁铁碰一碰,看看要怎样让这两个磁铁会吸在一起。

  2.幼儿双双合作玩磁铁。

  教师:接下来请小朋友两个人合作玩游戏“请你和我碰一碰”。

  教师:接下来请一个小朋友说说你是怎样让两块磁铁吸在一起的。

  3.教师小结:小朋友都玩了游戏"请你和我碰一碰",知道了让两个磁铁吸在一起的方法。有的两块磁铁会吸在一起,有的不会吸在一起,因为磁铁有两极,只要改变其中一个磁铁的方向就能吸在一起。

  (三)观看图片,了解磁性原理在生活中的应用

  教师:磁铁在我们的生活当中还有很大的用处,接下来我们一起来看看。(教师介绍磁铁在生活中的运用)

  (四)经验迁移

  教师:磁铁的作用可大了,生活中有许多地方也用到了磁铁,通过磁铁可以帮助我们解决好多问题,小朋友们回家后还可以继续探索磁铁的奥秘。

  《有趣的磁铁》活动反思

  在这次活动中幼儿乐于参与,积极发现。简单又平常的活动准备,为幼儿提供了全面探索的机会。在新课程教育理念的指导下,我依据幼儿的需求,设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节,让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入,从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣,提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中,首先我运用引导、对比、观察的方法,引导孩子们发现磁铁的特性,从而让孩子们了解磁铁的“同性相吸,异性相斥” 的特性。

  在科学活动中穿插游戏活动,并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言,使幼儿对活动的兴趣加浓;而在有趣的游戏情境中,幼儿也愿意主动去探索,主动去参与,从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我认为,整个活动的全过程,将“尝试精神”渗透在了教育教学之中,基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试,不断探究,不断发现中学习知识,认识事物的现象。

  本次活动充分体现了分层递进,分步落实的教学特点,教学的环节比较分明,教学重点突出,时间分配得当。操作材料充足,在活动中教师言语只是一般的引导性语言,整个活动充分体现了:幼儿是学习的主体。

  本次活动存在的问题是,我在课前还应为幼儿提供丰富的、便于操作观察的材料,让每个幼儿都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆;有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象,虽然老师多次提醒,但还是影响了活动的顺利进行;在活动中有时还不能做到“收放自如”,在今后的教学活动中,仍需注意加强这方面的引导。

6、中班科学教学设计《神奇的盐》反思

  本次活动从生活中最常见的盐入手,培养幼儿动手探索能力,《神奇的盐》是一节中班主题科学活动,通过活动让孩子知道水里面加盐可以增加水的浮力,带领小朋友一起观看死海视频。看一看“死海”中的神奇现象。

  设计意图

  本次活动从生活中最常见的盐入手,来激发幼儿的探索兴趣和热情,发现生活这种很常见的咸咸的小颗粒竟然还有这么神奇的一面。同时在活动的组织中也让孩子培养科学实验的严谨逻辑性。在《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出 4—5 岁的儿童科学探索的目标是喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题; 常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。通过活动来促进孩子探索问题的兴趣和扩展孩子的科学认知。

  活动目标

  1.培养幼儿动手探索能力。

  2.知道盐可以增加水的浮力。

  3.通过实验活动,体验实验探索带来的乐趣。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  重点难点

  重点:通过活动让孩子知道水里面加盐可以增加水的浮力; 难点:在活动过程中幼儿动手操作让鸡蛋浮起来

  活动准备

  物质的准备:

  1.透明杯子、勺子、鸡蛋;

  2.足量的盐;

  3.水 ;

  4. 死海的视频

  5.幼儿观察记录表经验的准备:

  幼儿对盐的一些简单的认识。

  活动过程

  一、神奇的“死海”

  带领小朋友一起观看死海视频。看一看“死海”中的神奇现象。提问:小朋友在观看视频的过程中看到了什么呀?

  二、沉下去还是会浮起来?

  1.用鸡蛋做实验,看看鸡蛋宝宝放在水里会不会像死海中的人那样没有沉下去。

  2.拿出准备好的盐放入杯子中看看鸡蛋浮起来了没?

  提问:小朋友们,你们猜猜,今天老师给你带来了那个好伙伴,今天老师带来了“盐”这个神奇的小伙伴。那小朋友们在尝尝它是什么味道的呀?

  把盐放入杯子中,看一看有没有神奇的事情发生。三、鸡蛋宝宝浮起来了。

  1.教师把盐分发给两个小组的小朋友们,在给他们杯子里面装好水,提醒小朋友们要注意不要把杯子打翻。引导小朋友们放了几勺盐,看看鸡蛋有没有浮起来, 每放一勺就在准备好的记录表上做记录。看一看鸡蛋有没有浮起来,没有就要在记录本上打×,有就打√。

  2.观察和引导孩子做实验。

  3.教师小结:因为这个盐呀,它可以让水变得更有力量来撑起鸡蛋的重量。(在组织小朋友实验的时候,老师要作为引导者来进行一步一步深入,可以:接下来看小朋友们能不能让我们的鸡蛋浮起来;做的时候记得像老师一样做记录;有谁的鸡蛋浮起来了)

  四、我们大家有话说。

  1.小朋友们为什么刚刚我们做实验的时候,我们放第一勺盐鸡蛋会浮不起来,直到我们放第五勺的时候它会浮起来吗?

  2.下面,有那个小朋友想来分享一下你们的发现么?或者分享一下你们是在第几勺盐的时候鸡蛋就可以浮起来啦。

  3.小朋友们观察的都很仔细哟,非常棒,这个盐啊放的越多水就越紧密,力量就越大,就可以撑起鸡蛋。相反呢,盐放的水水就没力量鸡蛋就会沉下去。

  今天小朋友们做的都非常棒,观察也十分仔细,动手能力强。小朋友们跟老师一起说:棒、棒,我真棒,棒、棒,我最强。谢谢小朋友们今天跟老师一起开心的做实验。

  五、活动延伸:

  小朋友们,记得把今天这节课学得知识带回家和父母分享哟,也可以和父母一起做今天你们做的实验,然后当小老师教爸爸妈妈怎么做。

  活动总结

  通过本次活动让小朋友了解盐可以增加水的密度从而提高水的一个浮力。活动的设计从观看死海的视频人在死海中不会下沉,提出问题引发孩子的思考,接着通过用鸡蛋进行实验激发孩子的探索热情,最终通过孩子的动手探索,发现原来是盐使鸡蛋不会下沉的。在活动的组织过程中要给孩子充分的探索空间,老师在孩子探索的时候应该注意观察和引导。

7、中班科学教案《磁铁硬币乐》教学反思

  《磁铁硬币乐》是一篇科学探究活动,主要内容包含:磁铁能吸住很重的物体有的却只能吸住小的物体,利用辅助材料找出硬币旋转的秘密,过实验感知不同磁力的磁铁吸附的重量不一样。

  设计意图

  磁铁与硬币是我们生活中常见的物体,在与磁铁初步的接触中孩子们知道磁铁能吸住铁的东西,了解磁铁的简单特点,但是在区角活动中孩子们发现有的磁铁能吸住很重的物体有的却只能吸住小的物体,对这些问题产生了疑问,所以我设计了这节教学活动,让孩子们利用磁铁与硬币的游戏体验感知不同磁力的磁铁吸附的硬币数量不同得出不同磁力吸附重量不同的物体的答案,激发孩子们的思维和探索欲望。整个活动由三大实验组成,在实验活动总结出磁铁的特性同时也感受到游戏的快乐,提高了幼儿动手操作能力和对在日常生活中事物观察能力。

  活动目标

  1.通过实验感知不同磁力的磁铁吸附的重量不一样。

  2.发挥想象利用硬币与磁铁的磁性进行悬挂组合图案。

  3.能利用辅助材料找出硬币旋转的秘密,体验游戏的快乐。

  4.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  5.让幼儿学会初步的记录方法。

  重点难点

  重点:通过实验知道不同磁力吸附的重量不一样难点:在操作活动中能自己独立思考并得出结论

  活动准备

  带磁铁的钓鱼竿人手一个、纸杯若干、一元硬币若干、自制十字形磁铁架(见过程中图示)吸管若干

  活动过程

  一、游戏:钓硬币

  将硬币散落在离幼儿有一定距离的桌面上,幼儿人手一个纸杯,请小朋友站在规定的起点用钓鱼竿钓硬币,比比看谁钓的多。

  二、磁铁硬币做游戏。

  1、硬币排队

  请小朋友在十字形的磁铁下面,用硬币来排队,看看每端能吸附几个硬币。得出结论,磁力越大吸住的重量不一样。

  2、空中造型

  请孩子们利用悬挂的硬币摆各种形状和图案。发挥想象自由调动,看看谁的造型最多,最好看。并互相欣赏。

  3、硬币转转乐

  请小朋友将硬币排好队,不接触硬币让硬币转动起来。老师提示可以借助桌上的吸管,不断探索得出结论,当吹动最下端的硬币时,硬币就会快速的转动起来。

  三、小结:在日常生活中有很多有趣的事情,只要我们用心去发现这些看似普通的东西就会给我们带来快乐。

  活动总结

  孩子们对本教学活动充满了兴趣,在钓硬币的过程中,感受到了磁铁的磁力引出本节课的重点。在后面的实验过程中,通过直观的硬币排队可以区分出磁力不同吸附的重量也不同,后面的两个小游戏孩子们更是专注力很高,在不停的思考和操作中孩子们体验到成功的快乐,课堂气氛非常好,轻松愉快的达到本次活动的教学目的。

8、教学设计幼儿园中班科学《纸浆的秘密》反思

  设计意图

  本月主题活动是《千“纸”百态》,老师和幼儿探索了许多关于纸的秘密,幼儿在彩绘纸面具时,有一个幼儿提出了自己的疑问,纸面具是怎么做的呢?根据幼儿的疑问,寻求了其他幼儿的看法,大家都有这样的疑问。由此,根据幼儿的疑问和兴趣点,设计了活动《纸浆面具》,让幼儿自己动手操作,解答自己的疑惑。

  活动目标

  1、 观察人脸的五官,用抓、捏等方式给纸浆造型,探索制作纸浆面具的方法。

  2、 初步学习与同伴合作,体验合作的乐趣。

  3、让幼儿学会初步的记录方法。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  重点难点

  仔细观察人脸的五官,用抓、捏等方式给纸浆造型,探索制作纸浆面具的方法。

  活动准备

  物质准备:皮球若干、利于溶解的废旧纸张(水果店赞助的纸张)、棍子若干、胶水、水槽若干

  经验准备:有做纸浆的经验

  活动过程

  一、直接语言导入

  师:我们上次彩绘面具时,小朋友们提出了疑问,想知道纸面具是怎么做的?那今天我们就来做一做纸面具。

  二、基本部分

  (一)废旧纸张变成纸浆

  师:我们要做纸面具,我们第一步应该做什么?引导幼儿大胆说出自己的想法。(因为幼儿已有制作纸浆的经验,幼儿会很快想到先把纸做成纸浆。)

  1、幼儿分组完成做纸浆的任务

  幼儿自由与同伴分组,把废旧纸张撕成小碎片,加入清水浸泡,用棍子再次捣碎,随后加入足量胶水进行搅拌。

  (二)纸浆变纸浆面具

  1、讨论用什么材料协助做纸浆面具呢?

  师:我们的纸浆做好了,直接放在桌面上做面具可以吗?

  ——不行!放在桌面上面具是平的。

  ——放在桌子上,它没有干的话,我们就没有桌子吃饭了。

  ——我们在气球上做吧,它是鼓鼓的,做出来就被就不是平的了。

  ——但是气球很容易爆的,那样我们的面具就坏掉了。

  ——那我们用皮球呀!它和气球一样的鼓鼓的,它不会爆呀?

  2、引导幼儿与同伴合作。

  师:用皮球这个方法很不错,但是皮球滚来滚去的,我怎么做面具呀?

  ——用手按住皮球就可以了呀,他就不会滚了。

  师:用手按住,就没有手可以做面具了呀?

  ——我们可以请朋友帮我们按住呀,这样就可以做了。

  3、探索制作纸浆面具的方法

  师:皮球到处滚的问题解决了,纸浆直接敷在皮球上,一点也不光滑,一点也不好看,这可怎么办呢?

  ——我们可以轻轻的拍一拍,这样就会变得光滑的。

  师:那接下来,面具应该怎么做呢?(引导幼儿仔细观察人脸的五官)

  ——眼睛在最上面,我们可以抓两个洞洞就变成眼睛了

  ——鼻子在眼睛中间,我们可以把纸浆捏一捏变成鼻子,也可以抠一个洞洞变鼻子呀

  ——嘴巴在最下面,我可以抠出一个半圆,变成笑脸嘴巴。

  4、自由结伴,协作完成纸浆面具,老师进行巡视和个别指导。

  (三)结束部分

  请幼儿可以相互欣赏和交流,将制作好的面具,固定好放在户外晾干。

  (四)活动延伸

  区域活动——表演区可开展面具舞会;剩余材料可投放在操作区,有兴趣的幼儿可以继续操作。

  活动反思

  1、本次活动是从幼儿的疑问和兴趣点出发的,幼儿参与活动的积极性极高,对老师提出的问题,大胆地说出了很多自己的想法,非常乐意动手制作纸浆面具。

  2、在制作纸浆时,加入的胶水一定要足量,不然面具干了之后会很脆,稍微用劲就会破裂。

9、中班科学《有用的豆豆》教学设计反思

  有用的豆豆(中班科学)

  活动目标:

  1、通过猜猜、看看,比较黄豆、赤豆、绿豆,并说说其特征及用途。

  2、了解、认识各种豆类食品,激发幼儿喜欢吃豆类食品。

  3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  4、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

  活动准备:

  1、幼儿人手一个豆罐(黄豆、赤豆或绿豆)。

  2、相对应的豆制品及照片。

  3、豆宝宝介绍自己的豆制品的录音。

  活动过程:

  1、激发兴趣。

  (1)幼儿摇摇、听听、猜猜豆宝宝。

  师:“今天,我们这里有很多的豆宝宝,你们愿意和它们一起玩吗?”

  幼齐:愿意。

  师: “那好,我们轻轻把小椅子下面的豆罐罐拿起来,请你轻轻地摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝?”(幼儿自由交流)

  (2)幼儿打开罐子,看看里面到底藏了哪种豆宝宝?

  幼A:黄豆。

  幼B:红豆。

  幼C:我的是绿豆。

  (评析:在这一环节中,孩子们通过摇摇、听听、猜猜,一下子激起了他们的兴趣,把他们引入了活动中,为下面的活动作了铺垫。)

  2、自由探索。

  (1)听听、看看、说说三种豆宝宝的不同。师:“老师这边也有三个豆罐子,我来摇一摇,你们听听会发现什么小秘密?它们发出的声音一样吗?”幼齐:不一样。

  师:“为什么发出不一样的声音呢?”

  幼A:因为里面装得豆豆不一样。

  幼B:有的豆豆小,有的豆豆大。

  幼C:因为有的是绿豆,有的是赤豆。

  幼儿自由取出一粒豆宝宝,看看长得怎么样的?和旁边的小朋友的比比,看看是不是一样的?

  师:“看看你的豆豆是长得怎么样的?和你好朋友的有什么不一样啊?”

  幼A:我的豆豆是红色的。幼B:我的是绿色的,是绿豆。

  幼C:我的是黄豆,比多多的绿豆大。

  幼D:我的和米沂的也不一样的,我的是红色的,她的是黄色的。

  (评析:孩子们在轻松愉快地氛围中自由探索、自由讨论,通过和好朋友的豆豆的比较,发现它们的不同,不是教师一味地灌输孩子们的知识,是他们自己找到的、自己发现的,因此在此他们也玩得很开心,同时也自己得到了想要的知识。)

  (2)送豆宝宝回家。

  师:“它们的颜色、大小、形状不一样,那把你手里的豆宝宝送到它们的家里去吧!”(幼儿根据豆豆的标记送它们回家。)

  (3)幼儿讨论:你喜欢哪种豆宝宝?为什么?

  幼A:我喜欢黄豆宝宝,它可以变成豆腐吃的。

  幼B:我喜欢绿豆宝宝,我吃过的。

  师:“对,豆宝宝的本领可大了,它能做成很多好吃的食品。现在,我们就去参加一个豆制品展览会,看看你喜欢的豆宝宝变成了什么?”

  3、幼儿交流讨论:

  (1)你喜欢的豆宝宝变成了什么?

  幼A:我的变成了豆腐。

  幼B:黄豆宝宝变成了豆浆。

  幼C:我的是绿豆汤,是绿豆宝宝变的。

  幼D:豆沙是红豆宝宝变的。

  (评析:通过这一环节,发现孩子们的生活经验还是很丰富的,在家常见的、常吃的一些豆制品还是可以认出来的。孩子们选择自己喜欢的食品,发挥了他们的自主性,同时激发了他们的兴趣。)

  (2)把豆制品送到相应的豆宝宝那里。

  (3)看照片,请豆宝宝检查。(听录音)

  (评析:孩子们自由选择,并根据自己的生活经验自由送它们回家,再看照片、听录音让孩子们自己检查、自己发现错误,以他们为中心,提高他们的参与性,同时在集中注意力看听时,对豆制品已经有了一定的认识。)

  4、小结:小朋友们真棒,豆宝宝很开心,要谢谢你们。豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品,而且都有丰富的营养价值,所以我们要多吃、常吃豆制品,让我们身体长得棒棒的!

  活动评析:

  本次活动采用农村特有的资源:黄豆、赤豆、绿豆,这三种豆也是孩子们常见的、比较熟悉的,较为他们接受。在活动中,让孩子们摇摇豆罐、听听声音、猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子们的注意力,也激起了他们的兴趣。让孩子们在轻松、愉快地氛围中,不仅掌握了一些豆豆的特征和用途,还知道了它们所做成的相应的豆制品,发挥了他们在活动中的主动性,以孩子为中心,自主性有了一定的提高。

10、中班科学教学设计《水不见了》教学反思

  设计意图

  中班幼儿对水本身感兴趣,但他们的兴趣只是停留在玩水上,科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的,有些东西不容易吸水。一般来说,孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我们围绕本次活动的目标进行科学活动开展。

  活动目标

  1.能通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。

  2.尝试初步使用记录表,记录自己的发现。

  3.愿意主动参加科学活动,体验动手操作的乐趣。

  4.发展幼儿的观察力、想象力。

  5.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  重点难点

  活动重点:

  动手操作后获取经验,发现生活中哪些东西容易吸水。

  活动难点:

  初步尝试使用记录表,记录容易吸水的物品打“√” ,不会吸水的物品打“×”。

  活动准备

  1.每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口,能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;纸、海绵、布、石头、积木等材料若干;图表一张。

  2.纸(实物)海绵(实物)布(实物)石头(实物)积木(实物)。

  活动过程

  一、以变魔术的形式,引起幼儿兴趣。

  师:老师今天要给你们变个魔术,你们想看吗?(想)

  1.出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子,将杯子里的水倒进瓶子,请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)

  2.出示另一个八宝粥瓶子,请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里,请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了,老师把水变不见了?

  3.请幼儿猜猜水到哪里去了?

  二、请幼儿自己变魔术,找出水不见了的原因。

  1.老师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子,请幼儿像老师一样变魔术,(做实验)看看水是不是也会不见

  2.幼儿实验后发现水真的变不见了,请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾)

  3.比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的,一条是湿的)得出结论:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

  4.请幼儿想想,生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水,可以帮我们来变魔术。

  三、为幼儿提供一些材料,请幼儿再次实验,验证哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每组幼儿对桌面的材料进行实验。

  四、交流实验结果,用记录表的形式表现出来。

  请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术,水变不见了没有? 水变不见了用√表示,水没有变不见用×表示。

  海绵(实物√)毛巾(实物)√纸(实物)√石头(实物)×积木(实物)× 五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

  布:吸水可以抹桌子、拖地;纸:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签,打针的时候用等等。

  六、活动延伸

  在活动区中为幼儿提供更多的材料,引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

  活动总结

  本节课重点是让幼儿愿意主动参加科学活动,体验动手操作的乐趣。从课程里通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。且尝试初步使用记录表,记录自己的发现。然而从这节实操课程里,孩子们都兴趣十足,教学已达到目标和想要的结果。