教学设计中班数学《模式变变变找规律》反思

《教学设计中班数学《模式变变变找规律》反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、教学设计中班数学《模式变变变找规律》反思

　　设计意图

　　1. 《指南》提出幼儿的学习需要通过亲身体验、实际操作获得经验， 同时，游戏是幼儿基本活动，它能让幼儿更加投入参与活动，有效激发幼儿学习积极性和兴趣。从游戏中学习，让孩子爱上数学。

　　2.在 《指南》中又提出，要珍视游戏和生活的独特价值。游戏的目的不仅仅在于幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

　　因此本次活动设计了大量的游戏活动，包括：节奏游戏、请你跟我这样做、猜猜看等游戏，改变以往幼儿单一的学习模式的方式，提供了形式多样的模式学习方式。让幼儿在游戏中学习数学，感受数学学习的乐趣，以培养幼儿对数学学习的兴趣。从而让幼儿爱上数学，运用于生活。

　　活动目标

　　1.识别相对复杂的排列模式。AABAABAAB、AABBAABBAABB

　　2.对相对复杂的模式进行复制、扩展与创造。

　　3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　重点难点

　　1.对复杂模式的扩展与创造。

　　2.理解模式的多样性。

　　活动准备

　　1.16 个塑料杯子、8 张桌子、音乐《小宝贝》歌曲。

　　2. 美术区：排笔、水彩笔、剪刀、双面胶、透明胶。

　　益智区：飞行棋、麻将、乐高、多米诺、套索、小鱼材料。生活区：勺子、筷子、碗、杯子

　　衣架、吸管、高跟鞋和平底鞋。

　　游戏区：实木圆柱、插塑玩具(塑料人和雪花片)

　　活动过程

　　一、在传杯子的音乐游戏中感受 AAABBCAABBCAABBC 的模式

　　(一)杯子游戏(准备音乐：小宝贝)

　　1.播放音乐，教师示范游戏玩法。

　　教师：“今天，我们要一起玩杯子游戏，你们准备好了吗?”幼儿：回应

　　教师示范游戏玩法。

　　2.教师引导幼儿总结提炼传杯子音乐游戏中的规律。教师：“在刚才的游戏中，有没有什么规律呢?”幼儿：回应(拍手，拍桌，传杯子)

　　教师追问:“那拍了几次手?拍了几次桌子，传了几次杯子?” 幼儿：两次手，两次桌，还有一次传杯子

　　教师小结：“我们是按照拍手、拍手、拍桌、拍桌，传，拍手、拍手、拍桌、拍桌、传，拍手、拍手、拍桌、拍桌、传的规律进行的。”

　　教师：“那我们按照这个规律再玩一次游戏。(准备好了吗)

　　3.播放音乐，幼儿与教师共同感知音乐游戏中的规律。

　　备注：歌词内容 “期待着你的回来，我的小宝贝。”幼儿就是按照“拍手、拍手、拍桌、拍桌、传的规律)

　　二、根据动作玩模式

　　(一)引入新游戏，激发兴趣

　　1.教师示范动作，请幼儿在动作中寻找规律并请幼儿按规律继续做动作。

　　(1)教师第一次提问:“看一看何老师动作里的规律是什么?”教师示范动作：(2次拍手 1 次拍腿为一组，至少连续做 3 组)

　　幼儿：“说出规律”(幼儿能说出教师做出来的规律 2 次拍手 1 次拍腿)教师:“请你们按照相同的规律做下去。”

　　幼儿按照刚刚教师的动作规律继续做下去(至少连续 3 次)

　　(2)教师再做一次动作，幼儿再玩一次在动作中找规律做动作的游戏。

　　(右脚尖点地一次，左脚尖点地一次，翘脚一次为一组。至少连续做 3 组)

　　(二) 个别幼儿做其他幼儿来学，引导幼儿关注动作中的模式1.教师：“现在，老师要请小朋友上来做动作，想一想，你做的是什么动作，你的规律又是什么?”

　　幼 儿 ： 回 应 ，( 幼 儿 做 动 作 ) 2.教师：“小朋友们看出来了吗?这位小朋友的规律是什么?”幼儿 1: 拍手、跳、蹲。

　　备注：(当幼儿回答为一组核心单元规律的时候，教师提醒幼儿模式是 3 组或

　　3 组以上才能称作为模式。如：某某小朋友，你刚刚的规律是拍手、跳、蹲，然后呢?) 幼儿 2：拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲……

　　当小朋友明确了模式是 3 组核心单元或 3 组以上核心单元，再次总结这位小朋友的模式动作告知其他小朋友。教师总结说：“哦，原来他的规律是，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲的规律来进行的，那我们现在按照他的这个规律继续做下去吧。

　　(三)幼儿在圆圈舞的动作中感受身体模式(ABCABCABC)

　　1.教师：“刚刚的游戏小朋友们玩得特别好，现在老师还有一个动作你们看一看它又有什么规律?”(右脚走一步，左脚走一步，蹲为一组，连续做 3 组)

　　2.幼儿：回应，(教师的规律是右脚走一步，左脚走一步，蹲，右脚走一步，左脚走一步，蹲，右脚走一步，左脚走一步，蹲，的规律)

　　3.教师：“那现在老师请全体小朋友一起手牵手，围成一个圆圈 ，和老师一起听口令做动作，(1、2、3)口令 1 代表：迈右脚，口令 2 代表：迈左脚，口令 3 代表蹲

　　4.教师：“小朋友准备好了吗?”

　　5.幼儿：回应，一起做圆圈动作游戏

　　6.教师小结：原来呀，在我们的动作里、身体里、节奏里都藏着许多许多的模式

　　三、模式变变变

　　(一)识别教室里的模式(整个教室里都摆放了很多的材料，每个方位都有材料。) 教师：“ 教室里有模式吗?”

　　幼儿：“有”(幼儿下位观察后回位)教师：“你发现的模式在哪里?”

　　幼儿:“在桌子上，在地上，乐高板上等”。

　　(二)拓展模式

　　1.交代任务、提出要求

　　教师：“哦，原来在教室里还有这么多模式，可是老师都还没有来的及将所有的材料摆放完整。(教师在之前就把部分材料摆出不完整规律)

　　例如:ABC BCABC、 AABBAABBAABB ABB(幼儿填充模式)

　　教师：“现在请小朋友们选一个材料，先仔细观察，找出它的规律，再按照它的规律接着往下摆。

　　2.幼儿游戏、教师指导、巡视

　　幼儿自由选择材料并进行操作，找出规律并摆放出来。

　　教师重点观察收集：幼儿操作错误的(递增模式)、摆放较难的(乐高金字塔的递减模式，主要是立体图形)，分享评讲

　　——错误：幼儿摆放结果(AAAABAAAABAAABAAB) 教师：“这里有问题吗?”“它的规律应该是什么”幼儿：“没有发现规律”

　　小结：这个的模式规律是按照 ABAABAAABAAAABAAAAAB 递增的模式

　　教师出示正确题目是：一支笔，一个杯子，一支笔，一支笔，一个杯子，一支笔，一支笔，一支笔，一个杯子，一支笔，一支笔，一支笔，一支笔，一个杯子，一支笔， 一支笔，一支笔，一支笔，一支笔一个杯子，

　　——难(乐高纵向摆放，成金字塔型)

　　教师：我们来看一看这个乐高有什么规律

　　教师出示成品：最底层乐高摆放为 10 个小乐高方块

　　倒数第二层摆放 8 格小乐高方块

　　倒数第三层摆放 6 个小乐高方块

　　倒数第四层摆放 4 个小乐高方块

　　倒数第五层摆放 2 个小乐高方块

　　教师小结：乐高金字塔是每一层递减 2 个小乐高方块，所以这个乐高金字塔是递减的模式

　　3.幼儿创造模式

　　(1)提出新任务，

　　教师：“你们太棒了，这次老师要请你们自己来摆放规律，待会请其他小朋友来猜，

　　看一看他们能不能说出你的规律。”

　　“你们可以一个人摆，也可以和同伴合作完成摆放，摆放出不一样的规律。”

　　(2)幼儿再次游戏，教师指导

　　结束语：小朋友们，你们今天表现的特别棒，原来呀模式是无处不在，在我们的身体动作中、声音中、玩具的摆放中都有模式

　　活动总结

　　游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式，充满游戏精神的课堂教学生动有趣，更加贴近幼儿的发展水平、贴近幼儿的学习特点、贴近幼儿的兴趣和需求。

　　通过好玩的音乐游戏和节奏游戏，让幼儿在身体动作、口头语言、韵律和视觉的协同配合下，学习理解动作模式及声音模式的核心单元与重复性;通过有趣的猜猜看游戏，让幼儿在亲身体验、动手操作、预测验证的活动中进行模式的识别、扩展、创造与转换，生动地呈现了模式的不同表征方式和趣味课堂。在愉快的氛围中，儿童进行着专注和深度的学习，创造出一个个滋长模式、重复模式等等。

2、中班数学教案反思《图形变变变》

　　活动设计背景

　　中班幼儿对新事物充满好奇，有很大的探索欲望，在孩子对图形原有认识的基础上及时捕捉他们的兴趣点，根据他们的生活经验来开展活动，鼓励幼儿用自己的方式来表达自己的想法，充分发挥他们的想象力，锻炼孩子的动手能力。

　　活动目标

　　1、进一步巩固对各种形状的认识。

　　2、激发幼儿探索欲望，发挥想象力。

　　3、学习用各种形状拼贴各种物品。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　教学重点、难点

　　发挥想象力，拼贴各种物体

　　活动准备

　　1、 各种形状若干

　　2、 事先准备好组合的图形

　　3、纸张每人手一份

　　4、音乐《机器人》。

　　活动过程

　　1、 播放音乐《机器人》，激发幼儿兴趣，

　　播放音乐，出示拼贴好的机器人，和幼儿做朋友。

　　2、 请幼儿观察机器人，说说机器人是怎么组成的?(巩固幼儿对图形的认识)

　　幼儿自由回答(梯形、正方形、圆形、三角形、长方形)

　　3、自由探索(引导幼儿发挥想象力，根据自己的意愿拼凑图画)

　　4、幼儿操作

　　引导幼儿进行制作，充分发挥自己的想象力，(快思老师.教案网出处)用不同的方式进行制作，再次体验成功的快乐。

　　5、交流总结

　　请个别幼儿上来演示，说出自己拼贴的什么。

　　6、分享作品

　　将幼儿的作品布置成墙饰，供幼儿学习欣赏。

　　教学反思

　　本节课教师充分调动了幼儿的积极性、参与性，引导幼儿在课堂充分发挥了自己的想象力和动手能力，并运用多种感官进行活动，让幼儿在玩中学，体验成功快乐。

　　在活动中教师也出现了很多不足之处，如：在幼儿操作时，教师没有及时给幼儿提出正确的要求导致幼儿在操作中出现课堂混乱的现象。幼儿拼出图画的内容不够丰富，教师也没有继续为幼儿丰富图画内容，这个环节有所欠缺。在幼儿体验到成功的喜悦时，教师的情绪不够高涨，没有和幼儿做到分享快乐。

3、幼儿园小班数学活动《图形变变变》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.能分辨四种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形、长方形的认识，知道图形的特点。

　　2.能用圆形、正方形、三角形、长方形组合拼出简单的物体，体验图形组合变化的乐趣。

　　3.促进思维的准确性，加强对数学活动的参与兴趣。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　课件准备：图形组合图案7张

　　纸面教具：正方形、长方形、三角形、圆形卡片若干

　　活动过程：

　　一、出示有图形教具的神秘箱，引导幼儿猜测形状

　　——老师今天带来了一个神秘的箱子，请小朋友们上来摸一摸，看看这里面是什么，大家摸出来后，说说是什么图形?

　　二、出示不同图案，引导幼儿寻找图形宝宝

　　——这些图形宝宝想和小朋友们玩“捉迷藏”游戏，他们躲在了一些图画中，我们一起来找找吧!

　　——(教师依次出示不同图案)这个图案像什么呢?它里面藏着哪些图形宝宝?小朋友们来说一说。

　　三、发放图形教具，鼓励幼儿动手创作

　　1、幼儿动手操作，教师指导

　　2、引导幼儿发挥想象力，利用不同图形教具拼出其他图案，并鼓励幼儿向大家介绍拼了什么图案，用了哪些图形。

　　3、教师点评，并将优秀作品贴到黑板上，一起欣赏。

　　活动反思：

　　为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我让幼儿事先对图形有初步的了解，并让幼儿绘画各种图形，为教学提供服务。为提高幼儿学习的兴趣，我采用颜色鲜艳的彩纸图形进行教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形。在操作时，通过幼儿的亲自拼图形，不但培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作能力。

　　不足之处，本次活动过程是根据中班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。但教学过程中还是出现了一些不足之处： 1.活动中每个人的图形应该多提供一些，让幼儿自由想象，拼出各种图案，让幼儿的思维能力想象能力得到充分的发挥。 2.对幼儿的操作活动可以用投影仪或照片的形式展示，为延伸活动打下基础，幼儿在自主游戏中，可以自主练习。

4、幼儿园中班艺术活动《水墨变变变》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1.帮助幼儿认识水墨画，充分发挥自己的想象，进行大胆表现。

　　2.引导幼儿掌握用宣纸晕染墨汁的方法，激发幼儿的作画兴趣。

　　3.培养幼儿对艺术创作的兴趣。

　　4.培养幼儿初步的创造能力。

　　5.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　二、活动重点

　　鼓励幼儿大胆想象，并感受用画笔作画的乐趣。

　　三、活动难点

　　引导幼儿在进行晕染墨汁时，掌握用手往下摁的力度。

　　四、活动准备

　　墨汁、颜料、油画棒、毛笔、颜料盘、盛好水的盆子，画纸(用宣纸粘贴在素描纸上面)

　　五、活动过程

　　(一)教师出示水墨画图片，引导幼儿进行欣赏，激发幼儿的兴趣。

　　1.教师：小朋友们，今天老师带来了一些水墨画的图片，请小朋友们和老师一起欣赏。

　　2.教师：第一幅图片，我们看到的是山水画，有树、有山、有农家小房子，这是画家用墨汁和毛笔画出来的，神奇吧，下面我们继续欣赏下一幅……

　　小结：水墨画主要用墨汁和毛笔作画，它可以画出很多漂亮的事物。

　　(二)教师示范作画方式，并进行讲解，幼儿观察。

　　1.教师出示作画材料，幼儿欣赏。

　　教师：小朋友们请看，今天我们要进行一场“水墨变变变”的游戏，老师要用上面的这些材料给大家变一个魔术，请小朋友们认真看哦!

　　2.教师将水盆放桌子上，然后往盆子里滴墨汁，搅拌，最后将画纸轻轻的放在水盆上。

　　3.魔术变好了，请小朋友观察画纸上的水墨画像什么，并进行自主添画。

　　教师：请小朋友大胆想象，画纸上晕染出来的像什么，并用画笔对它进行添画。

　　小结：在作画过程中，教师提醒幼儿注意用墨汁的卫生;在将画纸往水里放时，说清楚力度，手轻轻的将画纸放在水面上，水不能漫过画纸。

　　(三)幼儿自主作画，教师巡回观察。

　　六、活动延伸：请小朋友回家也可以教爸爸妈妈一起进行“水墨变变变”的游戏。

　　关于中班艺术活动《水墨变变变》的教学反思

　　本次教学活动，我选择用水墨作画，水墨画被视为中国传统绘画,是国画的代表，也称国画,中国画。长期以在中国绘画史上占着重要地位。在幼儿园，能将这种传统作画方式以一种幼儿感兴趣、能接受的方式来传承，是非常有意义、有挑战性的。所以在教学设计的选材、实践过程中，我始终坚持以“幼儿为主”的设计理念。

　　首先，欣赏著名的水墨画，如：山水画、动物画、花鸟画等，激发幼儿对水墨画的兴趣，在欣赏过程中，认真观察画面内物体的特征，鼓励幼儿大胆猜想、讨论，发展幼儿的想象力和发散性思维。其次，以“神秘”方式进入主题，如：“小朋友们，老师要和大家一起用墨汁和水来变一个魔术”，在生活中，小朋友们都很喜欢变魔术，在他们眼里，这是一件很神奇的事情。接下来，老师就可以与幼儿一起进入“水墨变变变”的主题活动，当宣纸、墨汁和水碰在一起，画面晕出来后，我们会发现，因为每个孩子对滴入水中的墨汁搅拌时间、力度等的不同，出来后，每一幅作品都与众不同，各有千秋。孩子们想象力也很丰富，在之前观察的基础上，鼓励幼儿想象自己的晕出来的水墨画像什么?并进行大胆的添画，创作。最后，一节完整有趣的教学活动在开心的氛围中结束。

　　对于这次活动，虽然孩子们都很喜欢，环节设计也很有趣，尤其在滴墨汁、搅拌、晕染环节，操作性强，结果又没有规律可循，所以神秘性非常大，最后在添画过程中，孩子们可以进行天马行空的想象，这对幼儿来说，是非常开心的，孩子们很享受这种自己的作画时间。但也有一些地方，可以拓宽教师的教学设计思路，如在图片欣赏部分，我们也可以选择真实的动物、卡通人物、山水等，这种颜色会更明亮些，但在教师语言导入部分，就需要多下功夫，来切入活动主题，帮助幼儿多观察，这样在孩子们添画想象时就有更多素材。

5、教学设计中班数学《模式变变变找规律》反思

　　设计意图

　　1. 《指南》提出幼儿的学习需要通过亲身体验、实际操作获得经验， 同时，游戏是幼儿基本活动，它能让幼儿更加投入参与活动，有效激发幼儿学习积极性和兴趣。从游戏中学习，让孩子爱上数学。

　　2.在 《指南》中又提出，要珍视游戏和生活的独特价值。游戏的目的不仅仅在于幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

　　因此本次活动设计了大量的游戏活动，包括：节奏游戏、请你跟我这样做、猜猜看等游戏，改变以往幼儿单一的学习模式的方式，提供了形式多样的模式学习方式。让幼儿在游戏中学习数学，感受数学学习的乐趣，以培养幼儿对数学学习的兴趣。从而让幼儿爱上数学，运用于生活。

　　活动目标

　　1.识别相对复杂的排列模式。AABAABAAB、AABBAABBAABB

　　2.对相对复杂的模式进行复制、扩展与创造。

　　3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　重点难点

　　1.对复杂模式的扩展与创造。

　　2.理解模式的多样性。

　　活动准备

　　1.16 个塑料杯子、8 张桌子、音乐《小宝贝》歌曲。

　　2. 美术区：排笔、水彩笔、剪刀、双面胶、透明胶。

　　益智区：飞行棋、麻将、乐高、多米诺、套索、小鱼材料。生活区：勺子、筷子、碗、杯子

　　衣架、吸管、高跟鞋和平底鞋。

　　游戏区：实木圆柱、插塑玩具(塑料人和雪花片)

　　活动过程

　　一、在传杯子的音乐游戏中感受 AAABBCAABBCAABBC 的模式

　　(一)杯子游戏(准备音乐：小宝贝)

　　1.播放音乐，教师示范游戏玩法。

　　教师：“今天，我们要一起玩杯子游戏，你们准备好了吗?”幼儿：回应

　　教师示范游戏玩法。

　　2.教师引导幼儿总结提炼传杯子音乐游戏中的规律。教师：“在刚才的游戏中，有没有什么规律呢?”幼儿：回应(拍手，拍桌，传杯子)

　　教师追问:“那拍了几次手?拍了几次桌子，传了几次杯子?” 幼儿：两次手，两次桌，还有一次传杯子

　　教师小结：“我们是按照拍手、拍手、拍桌、拍桌，传，拍手、拍手、拍桌、拍桌、传，拍手、拍手、拍桌、拍桌、传的规律进行的。”

　　教师：“那我们按照这个规律再玩一次游戏。(准备好了吗)

　　3.播放音乐，幼儿与教师共同感知音乐游戏中的规律。

　　备注：歌词内容 “期待着你的回来，我的小宝贝。”幼儿就是按照“拍手、拍手、拍桌、拍桌、传的规律)

　　二、根据动作玩模式

　　(一)引入新游戏，激发兴趣

　　1.教师示范动作，请幼儿在动作中寻找规律并请幼儿按规律继续做动作。

　　(1)教师第一次提问:“看一看何老师动作里的规律是什么?”教师示范动作：(2次拍手 1 次拍腿为一组，至少连续做 3 组)

　　幼儿：“说出规律”(幼儿能说出教师做出来的规律 2 次拍手 1 次拍腿)教师:“请你们按照相同的规律做下去。”

　　幼儿按照刚刚教师的动作规律继续做下去(至少连续 3 次)

　　(2)教师再做一次动作，幼儿再玩一次在动作中找规律做动作的游戏。

　　(右脚尖点地一次，左脚尖点地一次，翘脚一次为一组。至少连续做 3 组)

　　(二) 个别幼儿做其他幼儿来学，引导幼儿关注动作中的模式1.教师：“现在，老师要请小朋友上来做动作，想一想，你做的是什么动作，你的规律又是什么?”

　　幼 儿 ： 回 应 ，( 幼 儿 做 动 作 ) 2.教师：“小朋友们看出来了吗?这位小朋友的规律是什么?”幼儿 1: 拍手、跳、蹲。

　　备注：(当幼儿回答为一组核心单元规律的时候，教师提醒幼儿模式是 3 组或

　　3 组以上才能称作为模式。如：某某小朋友，你刚刚的规律是拍手、跳、蹲，然后呢?) 幼儿 2：拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲，拍手、跳、蹲……

　　当小朋友明确了模式是 3 组核心单元或 3 组以上核心单元，再次总结这位小朋友的模式动作告知其他小朋友。教师总结说：“哦，原来他的规律是，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲的规律来进行的，那我们现在按照他的这个规律继续做下去吧。

　　(三)幼儿在圆圈舞的动作中感受身体模式(ABCABCABC)

　　1.教师：“刚刚的游戏小朋友们玩得特别好，现在老师还有一个动作你们看一看它又有什么规律?”(右脚走一步，左脚走一步，蹲为一组，连续做 3 组)

　　2.幼儿：回应，(教师的规律是右脚走一步，左脚走一步，蹲，右脚走一步，左脚走一步，蹲，右脚走一步，左脚走一步，蹲，的规律)

　　3.教师：“那现在老师请全体小朋友一起手牵手，围成一个圆圈 ，和老师一起听口令做动作，(1、2、3)口令 1 代表：迈右脚，口令 2 代表：迈左脚，口令 3 代表蹲

　　4.教师：“小朋友准备好了吗?”

　　5.幼儿：回应，一起做圆圈动作游戏

　　6.教师小结：原来呀，在我们的动作里、身体里、节奏里都藏着许多许多的模式

　　三、模式变变变

　　(一)识别教室里的模式(整个教室里都摆放了很多的材料，每个方位都有材料。) 教师：“ 教室里有模式吗?”

　　幼儿：“有”(幼儿下位观察后回位)教师：“你发现的模式在哪里?”

　　幼儿:“在桌子上，在地上，乐高板上等”。

　　(二)拓展模式

　　1.交代任务、提出要求

　　教师：“哦，原来在教室里还有这么多模式，可是老师都还没有来的及将所有的材料摆放完整。(教师在之前就把部分材料摆出不完整规律)

　　例如:ABC BCABC、 AABBAABBAABB ABB(幼儿填充模式)

　　教师：“现在请小朋友们选一个材料，先仔细观察，找出它的规律，再按照它的规律接着往下摆。

　　2.幼儿游戏、教师指导、巡视

　　幼儿自由选择材料并进行操作，找出规律并摆放出来。

　　教师重点观察收集：幼儿操作错误的(递增模式)、摆放较难的(乐高金字塔的递减模式，主要是立体图形)，分享评讲

　　——错误：幼儿摆放结果(AAAABAAAABAAABAAB) 教师：“这里有问题吗?”“它的规律应该是什么”幼儿：“没有发现规律”

　　小结：这个的模式规律是按照 ABAABAAABAAAABAAAAAB 递增的模式

　　教师出示正确题目是：一支笔，一个杯子，一支笔，一支笔，一个杯子，一支笔，一支笔，一支笔，一个杯子，一支笔，一支笔，一支笔，一支笔，一个杯子，一支笔， 一支笔，一支笔，一支笔，一支笔一个杯子，

　　——难(乐高纵向摆放，成金字塔型)

　　教师：我们来看一看这个乐高有什么规律

　　教师出示成品：最底层乐高摆放为 10 个小乐高方块

　　倒数第二层摆放 8 格小乐高方块

　　倒数第三层摆放 6 个小乐高方块

　　倒数第四层摆放 4 个小乐高方块

　　倒数第五层摆放 2 个小乐高方块

　　教师小结：乐高金字塔是每一层递减 2 个小乐高方块，所以这个乐高金字塔是递减的模式

　　3.幼儿创造模式

　　(1)提出新任务，

　　教师：“你们太棒了，这次老师要请你们自己来摆放规律，待会请其他小朋友来猜，

　　看一看他们能不能说出你的规律。”

　　“你们可以一个人摆，也可以和同伴合作完成摆放，摆放出不一样的规律。”

　　(2)幼儿再次游戏，教师指导

　　结束语：小朋友们，你们今天表现的特别棒，原来呀模式是无处不在，在我们的身体动作中、声音中、玩具的摆放中都有模式

　　活动总结

　　游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式，充满游戏精神的课堂教学生动有趣，更加贴近幼儿的发展水平、贴近幼儿的学习特点、贴近幼儿的兴趣和需求。

　　通过好玩的音乐游戏和节奏游戏，让幼儿在身体动作、口头语言、韵律和视觉的协同配合下，学习理解动作模式及声音模式的核心单元与重复性;通过有趣的猜猜看游戏，让幼儿在亲身体验、动手操作、预测验证的活动中进行模式的识别、扩展、创造与转换，生动地呈现了模式的不同表征方式和趣味课堂。在愉快的氛围中，儿童进行着专注和深度的学习，创造出一个个滋长模式、重复模式等等。

6、幼儿园中班美术活动《长条变变变》教学设计反思

　　一、适用对象

　　中班幼儿

　　二、活动背景

　　“长条变变变”是以一张方形纸按照螺旋状剪出长条为线索展开创意手工制作活动。活动以小蛇、玫瑰、蜗牛为例，尝试利用往同一方向斜着向上卷、从外往里平行卷、从里往外的卷等不同技能变化纸条，培养幼儿小手抿、转、盘等精细动作，并结合卷、摆、贴、借形想象等方法，将这些事物组合、添画，创造出富有个性的纸艺作品，激发幼儿的想象力、创造力。活动从这三个重难点出发，再结合儿歌辅助、直白解说、趣味语言等，提示幼儿操作，帮助幼儿完成作品。

　　三、活动目标

　　1、感知螺旋状长条的特点，了解三种不同的卷法。

　　2、通过抿、转、盘等动作发展幼儿精细动作及手指灵活度。

　　3、借助长条卷法变换，发挥幼儿想象力、创造力，体验手工活动的乐趣。

　　4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　四、活动重点

　　通过抿、转、盘等动作发展幼儿精细动作及手指灵活度。

　　五、活动难点

　　掌握三种不同的卷法，利用三种卷法进行造型。

　　六、活动准备

　　剪刀、方形彩纸、胶水、铅笔、记号笔。

　　七、活动过程

　　(一)导入

　　1、出示纸条，吸引幼儿兴趣

　　长纸条：小朋友们，你们好!我是百变小长条，我会好多魔术。你们想跟着我一起试试吗?哈哈，那你们先把我变出来吧!

　　2、演示剪螺旋长条的步骤。

　　长纸条：请小朋友准备好以下材料：剪刀、方形彩纸、胶水、铅笔。我们要开始喽!首先，请小朋友们用笔在方形彩纸上画出螺旋圈，先沿最外面的圈剪下来，然后沿螺旋圈里面的线一圈一圈的剪，螺旋长条就剪好了。小朋友们在使用剪刀时要用正确的手型，注意安全哦。

　　(二)快乐的小蛇

　　1、重难点：用食指、拇指抿着长条，向同一方向斜着往上卷。

　　2、操作步骤：

　　(1)找到螺旋长条的小尾巴，利用食指、拇指将纸条依次翻卷、

　　(2)调整小蛇造型，添画眼睛嘴巴。

　　(3)将“蛇尾”在“蛇头”绕两圈，做一条盘起来的小蛇。

　　3、指导讲解：

　　我们先用螺旋长条来变一条小蛇吧!伸出食指、拇指，抓起小尾巴，两只小手相互配合，斜着往外卷，卷到头部停下来，再在头部画上眼睛和嘴巴，一条快乐的小蛇就向你游过来了。如果把小蛇的尾巴沿着颈部绕上几圈，小蛇就能盘起来了!瞧，多神气呀!

　　(三)小小花儿开

　　1、重难点：用食指和拇指由外往里平行卷，卷出小花。

　　2、操作步骤：

　　(1)拿起螺旋长条的外面一端往里卷。

　　(2)放在手心打开来。

　　3、指导讲解：

　　螺旋长条还能变出什么呢?同样用食指、拇指拿起长条的尾部。像卷蛋糕卷一样，沿着长条纸往里卷。卷好一段后，将食指拇指放在纸的两端，继续往里卷，注意不要卷得太紧，卷到最后放一放。瞧，一朵美丽的小花就开放了!小朋友们快试试用更多的彩色纸变出更多漂亮的花吧!

　　(四)小小蜗牛爬出壳

　　1、重难点：从里往外平行卷。

　　2、操作步骤：

　　(1)按卷小花的方法从里面卷到外面，留出尾部。

　　(2)翻过来，画上眼睛和嘴巴。

　　3、指导讲解：

　　刚才我们都是从尾开始，那如果我们从头开始长条会变成什么造型呢?一起来试一试吧!用食指、拇指找出螺旋长条的头，用卷小花的方法，沿着螺旋长条从里往外卷，将长条的尾部留出来，卷好以后翻个身，画上眼嘴和触角。看，小小蜗牛探出了头儿。

　　(五)结束部分

　　1、展示作品

　　长纸条：小朋友们，你们变出来了吗?我们还能用同样的方法变出什么来呢?快动手试一试吧，找一张漂亮的背景纸，把你的作品变出一幅漂亮的画吧!

　　微反思

　　微课《长条变变变》是一节艺术领域手工活动，活动以掌握技能、提高小手灵活度为主要目标，以培养幼儿的手工兴趣和创造力为最终发展目标。活动中，教师首先为幼儿示范讲解了螺旋长条的剪法，帮助幼儿掌握基本剪法，并先后示范了同一方向斜着往上卷、由外往里平行卷、由里往外平行卷三种不同的卷法，并结合图画进行创意造型，最后鼓励幼儿进行尝试并创新。

　　整节活动用多种卷的方法将螺旋长条变成新的事物，将技能与创意相融合，如：在变小蛇环节中，幼儿可以通过摆弄小蛇造型，可以把正在爬的小蛇盘起来，实现了一纸多玩，灵活创新。活动中也存在一些不足，如缺乏幼儿对螺旋长条结构的观察环节，未能帮助幼儿提升经验认识;教师的示范指导语言还不够生动形象等，应在前期为幼儿提供观察的时间，帮助幼儿理解螺旋状长条的特点，并用儿歌化的语言帮助幼儿更好的理解步骤和操作要点，掌握卷法技能。

7、中班艺术活动《石头变变变》优质课教案设计与教学反思

　　【设计意图】

　　在进行主题活动中《奇妙的大自然》的过程中，带领幼儿回归自然，在大自然中收集许多材料和物品，并在自由活动时间进行分享交流，幼儿对各种石头非常感兴趣，特别是有一位小朋友带来的石头，上面有他妈妈帮助画的小人，其他幼儿看到后都想尝试在石头上作画。因此本次活动借助石头这一特殊的物件，鼓励幼儿大胆想象，为石头进行装饰并利用辅助材料设计出各种造型。

　　【活动目标】

　　1、在石头原有外形基础上大胆想象，设计并制作出自己喜欢的创意作品。

　　2、乐意在同伴面前大胆讲述自己的制作过程和创意。

　　3、体验参加创意活动的乐趣。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　【活动准备】

　　1、各种植物、大小不同的纸盒、毛线、绳子、泡沫板、橡皮泥、牙签、粘胶、剪刀。铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒。

　　2、收集各类自然物。(如瓜子壳、核桃壳、花生壳、稻草、松果......)，石头。

　　【活动过程】

　　一、玩摸一摸游戏，引出石头。

　　准备一个盒子，里面装着不同材质的物品，摸一摸，有什么不同感觉。

　　二、讨论如何用石头制作装饰物。

　　提问：石头有什么形状?(圆形、椭圆形、三角形......)像什么?在生活中有什么东西象它?你怎么样把它变成你想的东西?需要什么材料?

　　三、介绍自己的创意设计。

　　请个别幼儿将自己的设计清楚表述出来。要求说明准备做什么?使用什么辅助材料进行装饰?

　　四、了解材料的种类及摆放位置，方便取放。

　　五、分组活动，教师巡回指导。

　　重点指导幼儿在石头上用什么工具作画、如何连接、怎样放置。(可以用油画棒、水彩在石头上绘画;用泡沫胶、橡皮泥连接;用纸盒、稻草、泡沫、饮料瓶支撑作为底座。)

　　鼓励幼儿大胆的想象，各种辅助材料都可以考虑。(稻草可做鸟窝、头发、衣服等、果壳可作装饰成五官、铺成道路等，采集的野花、野草可以装饰成园林。)

　　六、作品展示，分享交流。

　　【活动延伸】

　　鼓励幼儿合作制作立体造型。

　　【活动反思】

　　整个活动的进行，从课前准备—收集各种材料—自己的创意—动手制作—互相观赏，孩子们始终处于兴奋状态。在大自然中放松身心，孩子们感觉没有了大人的唠叨，与花、草、树木自然的交流直至用自己以前没用过的材料按照自己的愿望大胆玩耍，最大程度地发挥潜能。孩子的作品千姿百态，没有一个是重复的，有憨态可掬的大头娃娃，有正在鸟窝里吃食的小鸟，还有稻草人在站岗。孩子们看着、说着，连续几天都是一有时间就围在展区周围议论不停，班上仿佛成了园林世界。

8、幼儿园中班艺术活动《色彩变变变》教学设计反思

　　设计意图：

　　中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。

　　活动目标：

　　1、认识红，黄，蓝色，从而知道两种颜色混合后会变成新的颜色。

　　2、能认真观察，尝试配色实验并记录。

　　3、对色彩的变化产生兴趣，体验发现的乐趣。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　活动重难点：

　　1.重点：发现彩色颜料的变化。

　　2.难点：调配彩色颜料

　　活动准备：

　　红、黄、蓝颜料若干，调色盘，调色笔，白纸，记录材料每组一份

　　活动过程：

　　(一)活动导入

　　认识颜色，导入活动

　　出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察并说出颜色的名称。

　　师：小朋友们，你们知道这是什么颜色吗?

　　(二)活动开展

　　1.引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变化?(调动幼儿的积极性，为接下来的实验操作起铺垫作用)

　　师：颜色会发生怎样的变化呢?请小朋友们自己来探索，看看颜色有什么变化。

　　2.幼儿动手操作，探索颜色的变化。

　　(1)师：你们想成为魔术师吗?你们想不想也来变一变呢?老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请你们随便选两种颜色混在一起调匀，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色?黄和蓝两种颜色混在一起又会变成什么颜色呢?然后把你的操作记录下来。

　　(2)幼儿操作，教师巡回指导，并注意引导幼儿记录操作结果。

　　3.说说颜色的变化。

　　(1)师：你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色?还有哪一组和他们是一样的?

　　同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么颜色?蓝和黄手拉手变出了什么颜色?

　　(2) 请幼儿说出刚才一起变得各种颜色。

　　红+黄=橙

　　黄+蓝=绿

　　红+蓝=紫

　　念儿歌：红和黄手拉手，变出橙色画橙子;

　　黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子。

　　蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

　　(三)活动结束

　　通过颜色的变化，请幼儿自己回家后试试换成其他颜色两两混合后会有什么变化，小朋友们知道了颜色的奥秘后，尝试用不同的颜色自己创作一幅画。

　　活动反思：

　　中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。日常生活动幼儿到处都能见到颜色，但他们可能没仔细想颜色之间是怎么变出来的，我设计这样一节活动，让幼儿有了探索的欲望，想要知道更多的颜色它们混合后会发生什么变化呢，过程中幼儿的积极性都非常高，激发了幼儿对颜色的探索欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色变化的规律。在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。在动手操作这一环节中，幼儿能够自己将实验结果记录下来。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，每个环节也初步达到预设的目标。