《中班科学教案《神奇的拉线飞机》教学反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班科学教案《神奇的拉线飞机》教学反思
设计意图
活动由来：近期，一次 70 年大庆阅兵时的空中飞机彩排正巧被户外活动的孩子们看到，他们立即表现出了特别大的兴趣，也随即引发了很多问题。“老师，飞机组成了数字!”“怎么那么多飞机?”“他们排得真整齐!”基于孩子的诸多问题， 又结合我园国庆节节日园本课程，我们开展了关于国庆节阅兵的系列主题活动。
幼儿情况分析：本班幼儿处于中班初期阶段，他们喜欢主动观察，有一定的观察力。区域中、户外时他们能够经常发现有规律的模式，《指南》中指出尝试让幼儿用数学解决生活中的问题了解数学的有用和有趣，基于幼儿的兴趣和节日主题活动，由此，我设计了本节数学活动《神奇的拉线飞机》。
活动目标
1.理解对称模式是分布在一条线两侧的元素相对应的特点——知识技能。
2.大胆想象、创造具有对称模式的“拉线飞机”——能力。
3.在创造对称模式的阅兵式飞机中萌发成功感和对祖国的自豪感——情感。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
重点难点
1.重点：能够发现、描述拉线飞机中对称模式的特点。
2.难点：通过实际操作、亲身体验创造对称模式。
活动准备
1.经验准备：
(1)通过观看 70 年大庆飞机彩排及建国 60 年大庆阅兵视频，激发幼儿兴趣， 萌发对于祖国的自豪感;
(2)制作拉线纸飞机。
2.物质准备：
(1)关于阅兵仪式中喷气式飞机的 PPT;
(2)喷气式飞机视频;
(3)幼儿每人一架自制纸飞机;
(4)幼儿每人一个背景板;拉线飞机图卡若干;
(5)音乐《我和我的祖国》
活动过程
一、 开始部分——观看视频，激发兴趣
观看阅兵中的喷气式飞机视频，激发幼儿兴趣。
提问：你看到了什么?和平时看到的飞机有什么不一样?
环节价值：激发幼儿兴趣，聚焦喷气式飞机特点，为后续观察模式活动进行铺垫。
二、 基本部分——观察图片，发现特征
1.出示喷气式飞机图片：引导幼儿认真观察、发现拉线飞机对称模式的特征。
——识别模式
提问：你发现了什么?还观察到了什么?
小结：喷气式飞机喷出的彩色气体以中间飞机为中心，分布在一条线两侧，它们的位置、数量、颜色都是相对应的。
2.出示缺少元素的拉线飞机图片：鼓励幼儿填补模式中缺少的元素。——填充模式
师：国庆节的飞机正在彩排，飞机方阵遇到了一些难题，需要我们帮忙解决。
(1)图一：三列飞机缺少一种颜色
提问：这个飞机方阵出了什么问题?少了什么颜色?你从哪看出来的?
(2)图二：五列飞机缺少两种颜色
提问：这个飞机方阵出了什么问题?少了什么颜色?你从哪看出来的? (3)图三：位置不对称的飞机
提问：这个飞机方阵出了什么问题?你从哪看出来的?应该在哪个位置? 请幼儿上前指出应该在哪个位置。
小结：通过帮助飞机方阵解决问题的情境游戏，使幼儿在过程中进一步感知对称模式中以对称轴为中心，颜色、位置等元素是相对应的特征。
3.为幼儿提供拉线飞机图卡若干及背景板：鼓励幼儿根据自己的意愿选择不同难度的背景板及不同颜色的飞机，大胆想象，排列自己的拉线飞机。——创造模式
师：请你设计一个阅兵飞机方阵。(幼儿创造过程中及时拍照记录，并鼓励幼儿尝试多种拼摆方式。)
小结：幼儿自主选择不同难度的背景板及飞机，通过实际操作创造对称模式。
环节价值：本环节是解决重点，突破难点的重点环节。运用层层递进的提问引发幼儿充分观察，并为幼儿提供通过帮助飞机方阵解决问题的情境，循序渐进地使幼儿在过程中进一步感知对称模式是以对称轴为中心，颜色、位置等元素相对应的特征。
通过观察、感受、拼摆来识别模式、填充模式、继而创造有规律的对称模式。
三、 提升部分——亲身体验，创造模式
幼儿根据自己选择的飞机颜色自由结组，通过协商、拼摆、创造对称模式，准备试飞纸飞机。
鼓励幼儿根据颜色、位置、数量等元素变化创造不同的对称模式。
环节价值：观察、拼摆后通过实际感知、亲身体验将自己置身于对称模式其中，去感受、识别、创造有规律的对称模式。
四、结束部分——总结经验，萌发情感
在《我和我的祖国》音乐声中，幼儿站在自己排列好的位置上放飞纸飞机，在体验功感、欣赏对称美中萌发对于祖国的热爱和自豪之情。
环节价值：在放飞自己创造的具有对称模式的拉线飞机活动中体验成功和愉悦感，一步激发幼儿热爱祖国的自豪之情。
五、延伸活动——领域融合，渗透生活
1.鼓励幼儿寻找、发现生活中具有对称模式的物品。
2.将材料分别投放到科学区、益智区、美工区等不同区域，注重领域之间、目标之的融合，关注幼儿学习与发展的整体性。
环节价值：将对称模式经验迁移到生活中，对不同能力发展的幼儿提供一个经验延的条件。不同区域活动的延伸，促进领域、目标之间的融合。
从今天的活动中可以看到，幼儿情绪高涨，认真专注，积极主动。下面我归纳了以几点进行反思：
活动总结
优势：
1. 面向全体，尊重个体
首先活动的开展基于对幼儿整体年龄特点和每个幼儿发展特点全面了解的基础上，整个活动设计具有整体性，对个别儿童也有明确认识。考虑到不同层次的发展需求，在 PPT 的呈现和材料的投放中，都重视材料的可操作性及层次性，同时关注到幼儿的个体差异及发展需求，适时调整。力求每个幼儿都能在个人的最近发展区得到发展。
2.珍视游戏，重视品质
在理解幼儿学习特点和方式的基础上，利用游戏的形式贯穿始终。孩子的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，所以我把数学知识转化成有意思的游戏情景和内容来实现幼儿对数学能力经验的发展，通过游戏形式的学习让孩子能够潜移默化地将幼儿学到的知识内容内化到幼儿的知识体系中。幼儿的思维是以其对动作的依赖为特点，抽象逻辑思维必须建立在动作的内化基础上完成的。所以在过程中，给幼儿提供直接感知、实际操作、亲身体验的机会和条件使在游戏中自然而然地获得经验。
3.层层递进，提问启发
在环节设置中循序渐进，由易到难。从识别模式——填充模式——创造模式，利用层层递进的启发性提问，引导幼儿充分观察从而发现对称模式的规律。通过观察、操作、实践，层层落实目标的达成。
4.领域融合，爱我中国
活动整体以数学目标为主轴，融合了多领域的目标。如幼儿在描述对称模式时锻炼了语言表达能力;在感知、拼摆对称模式的同时欣赏了对称美;通过播放音乐，给幼儿提供一个宽松、愉悦的环境;整个活动国庆、阅兵活动贯穿始终，在情境中激发了幼儿对于祖国的热爱和民族自豪感。
问题与改进：
本次活动中在拼摆模式时，大多数幼儿都能够拼摆出对称模式的飞机方阵，并且能够有所创新。但当幼儿将自己置身于对称模式中时，对于部分幼儿来说有难度， 改进措施为：
1.运用提前画点的形式给个别幼儿提供支持。(现场已调整)
2.可请幼儿拿着自己之前设计的图卡进行亲身体验的拼摆。
2、中班科学教案《神奇的瓶子》含反思
【活动目标】
1、让幼儿体验到玩变色游戏的乐趣，产生探索的欲塑;
2、感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。
3、幼儿积极参与活动，并获得其中的乐趣。
4、培养探索自然的兴趣。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
【活动准备】
透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。
【活动过程】
一、观察、探索瓶子的秘密。
1、导人：“小朋友，平时我们常常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今天我带来的可是神奇的饮料瓶。(揭开遮布)这些瓶子怎么神奇呢?这些瓶子呀都会变魔术!”
2、观察瓶子
“大家快来看看，神奇的瓶子是什么样的?”(都是透明的，身体是细细长长的……装着没有颜色的水。)教师要做准确概括。
提问：你看到了什么?你发现了什么呢?
二、发现秘密，激发探索欲望。
过渡：“瓶子里有秘密噢!下面一个人拿一个，我也拿一个。”(注意：站的位置不要太挤，不要背对大家。)
1、晃瓶子
(1)“拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。”
(2)“让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来!”
2、找变化
(1)“看看你们的瓶子有没有什么变化啊?”(只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。注意让孩子自己说出颜色。)
(2)“咦，你瓶子里的水变成了什么颜色?他的也变了，变成了什么颜色?我的怎么没有变啊?(感到很奇怪。)
(3)收瓶子：“我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。”
幼儿讨论：想想会是什么原因呢?”
三、玩变色游戏，进行颜色分类。
过渡：“这儿还有好多神奇的瓶子呢(揭开遮布)，一个人拿一个，我们再来试一次吧。”
1、变颜色
“准备好。(音乐开始)动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来!”
2、送瓶子
(1)(音乐停止)“你们发现了什么?变成了什么颜色?这红红的像什么?”
(2)“下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开始数啦，一，二，三。”(检查)
(3)(神秘一点)“嘘!我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢?找找看，在这儿呢，(出示空篓)上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。”
(注意：节奏要慢一点，要让孩子都能安静下来才开始说，不要急。)
四、再变颜色，揭示秘密。
1、老师换瓶盖变色。
过渡：“瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。”
(1)“刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色!”“这次能变出什么颜色呢?我们仔细看看吧。”(边说边换瓶盖，音乐起。如果有孩子说出我换瓶盖了，“我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。”)
(2)“看，颜色真的又变了，变成了?绿色啦!”
(3)“你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。”
幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。
(4)“瓶子里的水变色了吗?为什么没变色呢?”
2、小朋友换瓶盖变色。过渡：“原来这里面有一个小秘密呢!想知道的人赶快找一张椅子坐下来。”(幼儿回位置)幼儿猜测。(如幼儿猜测不到，教师启发：细心的小朋友就会发现，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，秘密到底在哪儿呢?)
(1)“秘密真的在瓶盖里吗?我们拧开瓶盖看一看，你会发现什么?”
(2)“对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊?”
(3)“请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，互相交换一下瓶盖，换好后一定要用力把瓶盖拧紧。”
(4)幼儿换瓶盖(音乐响起来)。
(5)“原来是什么颜色的?现在变成什么颜色了?”两三名幼儿说。
(6)结束语：“噢，不同的颜色碰到一起，就会变成另外一种颜色。小朋友们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧!我们再去换个瓶盖，试试看吧!”
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。
3、幼儿园中班科学《神奇的种子》教案反思
设计意图：在幼儿园，每个月都会让孩子观察记录植物生长区里自己带来的植物。在记录的过程中，幼儿常常拿起彩笔不知道怎么记录，不知道种子从发芽到长叶，最后到开出漂亮的花朵需要经历什么过程。在指导活动时，教师试图通过语言阐述激发幼儿理解，可是效果不佳。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿学习的特点是直接感知、亲身体验和实际操作。因此，我带领幼儿一起找各种豆子作为种子，放入盘子里，并让他们在自己的种子里洒少许水，放在阳光充足的地方，每天观察。为了让孩子更加清楚种子在土壤里的发芽过程，了解种子发芽的必备条件，我特设计此微课，在孩子观察的同时辅助他们丰富经验，提升学习效果。
活动准备：
现代教育技术应用技术、PPT课件、录制好的种子发芽实验的视频、配音脚本、背景音乐。
活动目标：
1、通过微课展示的方式，激发幼儿对种子发芽的探究兴趣，有效指导幼儿完成对种子发芽全过程的观察;
2、丰富幼儿的学习经验，学会用多种方式获得知识;
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力;
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动过程：
一、图片导入
——出示图片，引导幼儿猜测、认识这些果实的种子，引出生活中有许多种子。
二、基本部分
(1)、发现种子的神奇
——提问：种子是怎样生根、发芽、长大的呢?
——播放视频，通过看、听的途径，让幼儿看到种子在土壤里的生长，直观感受种子生根、发芽、长叶的神奇过程。
——总结：种子太神奇了，冲破土壤，钻出地面，发出了新芽,长出了嫩叶,多么令人惊叹啊。
(2)、探索种子生长的条件
——提问：种子发芽，需要哪些条件呢?
——播放视频，观看完整的实验过程，听老师对实验过程的讲解，让幼儿了解种子生根、发芽、长大需要的条件。
——总结：种子从发芽到长大，需要适量的水份和适当的温度。
三、拓展延伸
——小朋友们也像一粒粒种子一样，在阳光和雨露下茁壮成长。
4、中班科学教案《神奇的影子》教学反思
光和影视幼儿生活中司空见惯的科学现象，影子的产生和变化总是让孩子们感觉既好奇又神秘，虽然经常看到有光的地方会有影子，但孩子们对两者的关系却只有朦胧而模糊的认识。
活动目标
1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。
2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
重点难点
知道影子产生的条件以及特点。
活动准备
1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。
2、白色幕布一块。
3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个
活动过程
一、感知“影子的形成”
1.利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观察兴趣。 师：手影戏神奇么?你们知道为什么会这样么?大胆地想一想!
2.教师寻找影子(表演一个小节目)，引导幼儿观察：
师：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。
(1)你发现了什么?
(2)关闭镁光灯，影子还有没有?
3.老师已经找到了影子，你能不能找到呢?
师：葛老师给小朋友们准备了三种能发光的东西：蜡烛、手电筒和应急灯。请小朋友们用他们来找找影子，但是要小心使用，蜡烛留下来的油特别热，小心不要弄到手上。应急灯有点沉，小朋友们要拿住了，别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特别亮，小朋友们不能用眼睛直接看它发出的光，也不能用它照射别人!
二、探究光和影子的关系
1.幼儿进行第一次分组实践，教师进行指导、小结。
(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)
(1)谁找到了影子?愿意来上面试一试么?
师：你可以用老师发的小鱼来做实验，也可以用咱们学过的手指游戏来做实验。
(2)是什么让影子留在这里的?
(3)做实验时，你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?
(4)用三种不同光源发出的光照射同一样东西，影子有什么变化?
(5)哪种光最强、最亮?在哪种光下影子最清晰?
教师小结：影子是由于物体挡住了光线而产生的，光越强，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。2.教师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观察后进行实践。
师：葛老师要用影子来变个魔术，请你用手比一比，小鱼的影子多大?(将小鱼向后移动)请你再比一比，现在小鱼的影子有多大?请你猜猜为什么会这样?你愿意自己变一变这个魔术么?
3.幼儿进行第二次分组实践，教师进行指导、小结。
(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)
(1)你变魔术成功了么?
(2)变魔术时你发现了什么?
(3)影子什么时候会变大?什么时候会变小?
(4)谁想上来试一试?
教师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大， 离光源越远，影子越小。
三、结束部分
小朋友们知道了影子的秘密，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做游戏好不好?以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进行手影戏的表演!
活动总结
本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平，目标完成情况较好，通过这次的教学活动，幼儿感受到了科学活动的其妙乐趣，激发了幼儿的好奇心和求知欲。了解到了影子产生的原因和它的秘密。
幼儿参与情况：
幼儿参与教学活动兴趣浓厚，我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中，幼儿能做到跟随老师积极思考、踊跃举手回答问题，尤其是到了分散操作时， 所有幼儿都有动手的欲望，我提供给幼儿多种多样的实验器材，让幼儿更有探索的欲望，当科学现象直观地呈现在他们眼前时，孩子们可以从自己的实验结果中有所收获。
调整与改进：
1.在材料的投放上，投放三种不同的光源有点多了，因为最终要达到的是研究的结果，提供两种差异较大的光源就可以很清楚明确的做出试验。
2.在教师展示时，可以不拘泥于那块展示的白布，可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展示。
3.可以适当在活动中提供科学记录表供幼儿记录实验结果，再让幼儿参照自己的实验记录表进行表达。
5、中班科学教案《神奇的拉线飞机》教学反思
设计意图
活动由来：近期，一次 70 年大庆阅兵时的空中飞机彩排正巧被户外活动的孩子们看到，他们立即表现出了特别大的兴趣，也随即引发了很多问题。“老师，飞机组成了数字!”“怎么那么多飞机?”“他们排得真整齐!”基于孩子的诸多问题， 又结合我园国庆节节日园本课程，我们开展了关于国庆节阅兵的系列主题活动。
幼儿情况分析：本班幼儿处于中班初期阶段，他们喜欢主动观察，有一定的观察力。区域中、户外时他们能够经常发现有规律的模式，《指南》中指出尝试让幼儿用数学解决生活中的问题了解数学的有用和有趣，基于幼儿的兴趣和节日主题活动，由此，我设计了本节数学活动《神奇的拉线飞机》。
活动目标
1.理解对称模式是分布在一条线两侧的元素相对应的特点——知识技能。
2.大胆想象、创造具有对称模式的“拉线飞机”——能力。
3.在创造对称模式的阅兵式飞机中萌发成功感和对祖国的自豪感——情感。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
重点难点
1.重点：能够发现、描述拉线飞机中对称模式的特点。
2.难点：通过实际操作、亲身体验创造对称模式。
活动准备
1.经验准备：
(1)通过观看 70 年大庆飞机彩排及建国 60 年大庆阅兵视频，激发幼儿兴趣， 萌发对于祖国的自豪感;
(2)制作拉线纸飞机。
2.物质准备：
(1)关于阅兵仪式中喷气式飞机的 PPT;
(2)喷气式飞机视频;
(3)幼儿每人一架自制纸飞机;
(4)幼儿每人一个背景板;拉线飞机图卡若干;
(5)音乐《我和我的祖国》
活动过程
一、 开始部分——观看视频，激发兴趣
观看阅兵中的喷气式飞机视频，激发幼儿兴趣。
提问：你看到了什么?和平时看到的飞机有什么不一样?
环节价值：激发幼儿兴趣，聚焦喷气式飞机特点，为后续观察模式活动进行铺垫。
二、 基本部分——观察图片，发现特征
1.出示喷气式飞机图片：引导幼儿认真观察、发现拉线飞机对称模式的特征。
——识别模式
提问：你发现了什么?还观察到了什么?
小结：喷气式飞机喷出的彩色气体以中间飞机为中心，分布在一条线两侧，它们的位置、数量、颜色都是相对应的。
2.出示缺少元素的拉线飞机图片：鼓励幼儿填补模式中缺少的元素。——填充模式
师：国庆节的飞机正在彩排，飞机方阵遇到了一些难题，需要我们帮忙解决。
(1)图一：三列飞机缺少一种颜色
提问：这个飞机方阵出了什么问题?少了什么颜色?你从哪看出来的?
(2)图二：五列飞机缺少两种颜色
提问：这个飞机方阵出了什么问题?少了什么颜色?你从哪看出来的? (3)图三：位置不对称的飞机
提问：这个飞机方阵出了什么问题?你从哪看出来的?应该在哪个位置? 请幼儿上前指出应该在哪个位置。
小结：通过帮助飞机方阵解决问题的情境游戏，使幼儿在过程中进一步感知对称模式中以对称轴为中心，颜色、位置等元素是相对应的特征。
3.为幼儿提供拉线飞机图卡若干及背景板：鼓励幼儿根据自己的意愿选择不同难度的背景板及不同颜色的飞机，大胆想象，排列自己的拉线飞机。——创造模式
师：请你设计一个阅兵飞机方阵。(幼儿创造过程中及时拍照记录，并鼓励幼儿尝试多种拼摆方式。)
小结：幼儿自主选择不同难度的背景板及飞机，通过实际操作创造对称模式。
环节价值：本环节是解决重点，突破难点的重点环节。运用层层递进的提问引发幼儿充分观察，并为幼儿提供通过帮助飞机方阵解决问题的情境，循序渐进地使幼儿在过程中进一步感知对称模式是以对称轴为中心，颜色、位置等元素相对应的特征。
通过观察、感受、拼摆来识别模式、填充模式、继而创造有规律的对称模式。
三、 提升部分——亲身体验，创造模式
幼儿根据自己选择的飞机颜色自由结组，通过协商、拼摆、创造对称模式，准备试飞纸飞机。
鼓励幼儿根据颜色、位置、数量等元素变化创造不同的对称模式。
环节价值：观察、拼摆后通过实际感知、亲身体验将自己置身于对称模式其中，去感受、识别、创造有规律的对称模式。
四、结束部分——总结经验，萌发情感
在《我和我的祖国》音乐声中，幼儿站在自己排列好的位置上放飞纸飞机，在体验功感、欣赏对称美中萌发对于祖国的热爱和自豪之情。
环节价值：在放飞自己创造的具有对称模式的拉线飞机活动中体验成功和愉悦感，一步激发幼儿热爱祖国的自豪之情。
五、延伸活动——领域融合，渗透生活
1.鼓励幼儿寻找、发现生活中具有对称模式的物品。
2.将材料分别投放到科学区、益智区、美工区等不同区域，注重领域之间、目标之的融合，关注幼儿学习与发展的整体性。
环节价值：将对称模式经验迁移到生活中，对不同能力发展的幼儿提供一个经验延的条件。不同区域活动的延伸，促进领域、目标之间的融合。
从今天的活动中可以看到，幼儿情绪高涨，认真专注，积极主动。下面我归纳了以几点进行反思：
活动总结
优势：
1. 面向全体，尊重个体
首先活动的开展基于对幼儿整体年龄特点和每个幼儿发展特点全面了解的基础上，整个活动设计具有整体性，对个别儿童也有明确认识。考虑到不同层次的发展需求，在 PPT 的呈现和材料的投放中，都重视材料的可操作性及层次性，同时关注到幼儿的个体差异及发展需求，适时调整。力求每个幼儿都能在个人的最近发展区得到发展。
2.珍视游戏，重视品质
在理解幼儿学习特点和方式的基础上，利用游戏的形式贯穿始终。孩子的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，所以我把数学知识转化成有意思的游戏情景和内容来实现幼儿对数学能力经验的发展，通过游戏形式的学习让孩子能够潜移默化地将幼儿学到的知识内容内化到幼儿的知识体系中。幼儿的思维是以其对动作的依赖为特点，抽象逻辑思维必须建立在动作的内化基础上完成的。所以在过程中，给幼儿提供直接感知、实际操作、亲身体验的机会和条件使在游戏中自然而然地获得经验。
3.层层递进，提问启发
在环节设置中循序渐进，由易到难。从识别模式——填充模式——创造模式，利用层层递进的启发性提问，引导幼儿充分观察从而发现对称模式的规律。通过观察、操作、实践，层层落实目标的达成。
4.领域融合，爱我中国
活动整体以数学目标为主轴，融合了多领域的目标。如幼儿在描述对称模式时锻炼了语言表达能力;在感知、拼摆对称模式的同时欣赏了对称美;通过播放音乐，给幼儿提供一个宽松、愉悦的环境;整个活动国庆、阅兵活动贯穿始终，在情境中激发了幼儿对于祖国的热爱和民族自豪感。
问题与改进：
本次活动中在拼摆模式时，大多数幼儿都能够拼摆出对称模式的飞机方阵，并且能够有所创新。但当幼儿将自己置身于对称模式中时，对于部分幼儿来说有难度， 改进措施为：
1.运用提前画点的形式给个别幼儿提供支持。(现场已调整)
2.可请幼儿拿着自己之前设计的图卡进行亲身体验的拼摆。
6、中班科学《神奇的磁铁》教案反思
教学目标：
1.学习通过预测、实验的方法探索磁铁的基本特性。
2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
3.通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
6.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
7.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：教具准备：各种各样的磁铁ppt
玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。
学具准备：
1.条形磁铁，人手各1块。
2.动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。
3.探索并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。
4.探索并验证环节所需的记录卡，人手一张。
5.玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。
教学过程：
一、认识磁铁不拘一格的外形
1.教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗?
幼儿交流，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。
师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦!小朋友们想不想和它们见见面呢?
出示ppt展示各种各样的磁铁。
二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”
1.师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以( )。
2.引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢?
(1)幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。
(2)幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。
(3)引导幼儿找规律。
说说用磁铁吸住了什么物体。
投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方?
(4)教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。
(教师出示ppt,幼儿打开记录表)
引导幼儿先进行预测，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“√”。
引导幼儿进行验证，用磁铁一一试一试，验证刚才预测的结果。
(5)指名幼儿汇报验证的结果。
三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。
1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢?
2. 教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。
两名幼儿合作完成实验，教师引导幼儿交流结果。
第一步：N极碰N极怎样?教师引导幼儿交流结果。
第二步：S极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。
第三步：N极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。
3.教师和幼儿一起小结：磁铁有(两极)，(南极)和(北极)，相同的极会(互相推开)，不同的极会(互相吸引)。
四、在游戏中探索磁铁的磁性穿透力。
师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的游戏，继续去寻找磁铁的神奇。
教师演示玩赛车游戏。
取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。
幼儿分组玩赛车游戏。
幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮流玩赛车游戏，教师提醒幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。
师在幼儿玩好后，引导幼儿思考：为什么赛车可以向前移动?
幼儿回答，师告诉幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。
五、师幼共同总结磁铁的特性。
师：今天我们玩了这么多好玩的游戏，很开心，也有很大的发现，先是发现了磁铁能吸东西，吸什么东西呢?(引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西)师：后来又发现了一个秘密。(引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。)师：在玩赛车时我们还发现了什么?(引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。)师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏!
教学反思：
本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
7、优秀教案中班科学教案《神奇的车轴》反思
活动目标：
1、了解车轴的名称和用途。
2、喜爱实验操作，愿意发表自己的见解。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
6、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
7、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备：
1、组合玩具车若干辆，汽车模型若干;
2、圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。
活动过程：
一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。
师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢?
(幼1：是轮胎)
(幼2：是车子里的方向盘)
(幼3：是里面的发动机)
(幼4：是轮胎里面的棍子)
师：到底是什么神奇的东西呢?老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。
(评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。)
二、观察老师的组合玩具车，初步了解车轴的作用。
1、师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢?(车轮)
把车轮放上去就能开动吗?(老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散滚开)
为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动?
(幼1：因为它没装好)
(幼2：车轮没有连起来)
(幼3：中间少了一根连起来的棍子)
2、师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢?
(请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚)
现在玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个轮子连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
3、学习“车轴”的名称，了解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。
(评析：本环节的三个部分是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。)
三、操作实验和讨论交流。
1、实验
师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗?
实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。
实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。
2、讨论和交流：
师：一块圆纸板滚动是怎样呢?两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢?
(幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了)
(幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚)
(幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了)
师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢?为什么呢?
(幼儿自由发表见解)
总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。
(评析：本环节是活动的**部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经验。)
四、扩展和想像
师：你还知道哪些地方是有车轴的呢?(依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……)
假如车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢?
(幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了)
(幼2：如果没有车轴了，轮子就到处散开了)
(幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸)
(评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。)
五、游戏：找车轴
再一次挑选自己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。
(评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析问题解决问题的能力有了进一步的提升。)
活动延伸：
1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。
2、与爸妈讨论车轴的用途
3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，若干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。
活动反思：
1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。
2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一具体事物的作用进行探索和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。
3、在活动环节的设置上，我充分考虑中班孩子的年龄特点，以幼儿实验为重点，提供幼儿丰富的感兴趣的操作材料，实验步骤难简相宜，讨论交流轻松愉快，使抽象的物理知识通过幼儿自己的操作来达到诠释的目的，不仅“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，也“让每个幼儿都有机会参与尝试”，并“支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”
4、通过一系列环节的设置，本次活动目标达成度较好，孩子们通过自己的实验和老师的示范提示，了解了车轴的名称和作用，在实施过程中，幼儿参与积极，主动性强，对车轴(牙签)相连轮子(圆纸板)使之能平稳滚动的感受颇深，整个活动也一直处在一种幼儿感兴趣且非常投入的氛围中，活动效果凸显。