《中班语言教案《小鼹鼠》主题教学设计反思》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、中班语言教案《小鼹鼠》主题教学设计反思
《小鼹鼠》充满童趣的故事受幼儿喜爱，想象和发展语言的空间大。《小鼹鼠》是我自己创编的故事，意在幼儿感兴趣的故事情景里，在想象和已有经验的基础上学习简单的对话创编。让幼儿从简单的画面猜想故事发展情况，在跳一跳够得着的水平上，看着看着，说着说着就编出一个故事来。
活动目标
1.学习根据观察进行简单续编对话。
2.能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。
3.体验与同伴一起讲述的快乐。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
重点：学习根据观察进行简单续编故事对话。
难点：能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。
活动准备
PPT 课件、小动物头饰，幼儿听故事猜故事的经验
活动过程
一.观察图片，激发兴趣。
1.展示故事图片，引导幼儿通过观察猜测故事主角。
教师：今天老师带来一个故事，先请小朋友猜一猜这是关于谁的故事?
小结：每副图片上都有一只小鼹鼠，那这是个关于小鼹鼠的故事。2.初步根据图片猜测故事内容。
教师：请小朋友再看看，这是小鼹鼠要做什么事呢?
鼓励幼儿根据图片线索大胆猜测。支持幼儿的各种猜测。
二.倾听故事，学说对话
1.播放录音(第一幅图片的录音)，倾听理解。
录音：一天，小鼹鼠在家门前的果树上摘下来许多红果子。可是红果子太多了。小鼹鼠想把它们变成美味。正在冥思苦想的时候小鸟飞来了，小鼹鼠说：“小鸟，红果子可以做出什么美味呢?”，
小鸟说：“小鼹鼠我们可以做果酱啊!果酱好吃极了!”于是小鼹鼠和小鸟一起做起了果酱。做好的果酱香甜可口。
2.教师提问，回顾对话，理解词语。
教师：小鼹鼠要做什么?什么是美味?小鼹鼠和小鸟是怎么说的? 引导幼儿叙述模仿学习对话内容。
三.观察图片，续编对话
1.教师：小鼹鼠还想做点别的美味，可是做点什么呢?正在小鼹鼠冥思苦想的时候， 谁又来了?(请幼儿选择图片)说了些什么?
教师注重幼儿续编对话的完整性，鼓励幼儿大胆讲述。
2.角色扮演，尝试对话。
教师：我来做小鼹鼠，谁来当小兔子(幼儿选择的动物)，表演一下，谁来试试?
3.猜测续编，表演展示。
教师：接下来该是谁来帮小鼹鼠想办法了?它们又会说什么呢? 引导幼儿观察第三张图片，进行角色游戏对话。
四.猜测游戏，自然结束
教师：如果你是小鼹鼠你会怎么处理这么多的美味呢? 小结：小动物们可以一起想办法、一起分享，真快乐! 五.延伸活动
设置区域游戏环境，可以角色表演，也可以语言区进行故事讲述游戏。
活动总结
《小鼹鼠》这节语言活动，我采用了游戏化的教学方式，在轻松的环境中听幼儿 “七嘴八舌”的创编中把故事讲完。活动以幼儿为主体，进行自主续编和对话， 完成教育目标。
活动开始我采用直观教学法把故事的三幅图片都展示出来，一是为了引起幼儿注意，激发兴趣。二是让幼儿初步了解故事里的角色，先进行猜测。故事展开环节， 第一幅图采用视听的方法，让幼儿看着图片有一个故事主线的呈现，为后面的想象做铺垫。因为这个故事讲述不涉及顺序性，所以第二幅图的选择权给了幼儿，既满足幼儿的需要，又激发参与兴趣。角色扮演游戏的加入，更是调动起来幼儿说话的欲望，在幼儿表演展示中很快的突破了本次活动的重难点，较顺畅完整的续编表演出来。如果对话表演时加上动作和表情会更有好的效果。
2、中班语言优质课教案《小鼹鼠的皮鞋车》含反思
活动目标：
1.能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索，理解故事内容。
2.知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。
3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
ppt课件
活动过程：
一、导入
1.出示破皮鞋的图片。观察图片，激发幼儿的兴趣，对故事展开联想。
提问：你喜欢这只皮鞋吗?为什么?
二、分段欣赏故事
1.出示兔子，猜测小兔子的想法，讲述第一段故事。
提问：小兔子看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的?
2.出示小松鼠，猜测它的想法，讲述第二段故事。
提问：小松鼠看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、
3.出示小鼹鼠。
①幼儿猜想：小鼹鼠也看见了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么?讲述故事，验证想法。
②幼儿猜想：如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师讲述该段故事，印证幼儿的猜想。
③幼儿猜想：小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么?
4.提问：有了这么漂亮的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?①幼儿猜测故事进展。②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的?
5.请小朋友给故事取个好听的名字吧!
三、和幼儿一起完整讲述故事，进一步理解故事内容。
教师提问：你们喜欢小鼹鼠吗?为什么?
四.活动延伸：
生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。
活动反思：
在活动中，我尽量做到以幼儿为学习主体地位，设置开放式的提问，引导幼儿仔细地观察画面，通过看看、说说，理解图画内容，鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测与想象。再如：如果你是鼹鼠，会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?等。通过开放式的提问，幼儿的联想更丰富了，畅所欲言，语言也更生动了，讲述的积极性、主动性非常高，真正的成了学习的主人。我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化，如：鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋打扮时，虽然很累，可是它很快乐，因为一个强烈的视觉冲击，小朋友们真的看到了这是一辆鼹鼠的皮鞋车，非常兴奋，真正在体验到了变废为宝的快乐情绪。这里，我抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索，很好地突破了活动的难点。
3、中班语言优秀教案《鼹鼠爸爸的鼾声》含反思
活动目标：
1、观察图片理解鼹鼠爸爸打鼾的原因。
2、体验爸爸工作辛苦，有爱爸爸的情感。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动过程：
一、谈话导入
1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板：介绍自己爸爸的本领小结：爸爸的本领真大，会开车、会……;爸爸真了不起!
2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片)
二、理解故事
1、画面一：
(1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领，瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢?
2、画面二：我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子?
3、画面三～画面六：
(1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的?
(2)怎么传来了震天响的呼噜声?
(3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗?
(4)如果你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做?
4、画面七～画面十一：
(1)鼹鼠宝宝们在干什么?
(2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗?是啊，它们玩起了开飞机的游戏。
(3)平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了?
三、完整欣赏。
播放课件，教师完整地讲述绘本故事。
四、延伸：继续完成爸爸调查表
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
4、中班科学教案《小鼹鼠挖泥土》含反思
【活动目标】
1、大胆想象、猜测故事内容，感受绘本画面中幽默、有趣的故事情节。
2、初步感知、了解地底下的常见植物和小动物，在“看一看、猜一猜、说一说”的语言游戏中体验观察、探索、交流活动的乐趣。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、主动参与实验探索。
【活动准备】
经验准备：简单了解小鼹鼠的生活习性。
物质准备：PPT课件《啪啦啪啦—砰》;红薯、萝卜实物图片。
【活动过程】
一、出示电子图书第1页：熟悉故事主角“小鼹鼠”。
1、观察：它是谁?我们叫它什么名字呢?(小鼹鼠)
2、猜测：小鼹鼠在干什么呢?
师：小鼹鼠使劲在挖泥土，发出“啪啦啪啦，啪啦啪啦”的声音，它在找什么呢?
二、集体翻阅电子图书，了解地底下的常见植物。
1、观察画面细节①：猜一猜，这一种植物可能会是什么呢?
2、知识丰富与拓展①：地面上的红薯绿叶、地面下的红薯果实
师：红薯的叶子绿绿的，长在地面上;红薯的果实红红的，长在地底下，我们的小眼睛看不见。秋天的时候，人们把红薯的果实挖出来，可以把红薯做成甜甜的红薯汤喝，也可以把红薯做成烤红薯吃，味道又香又好吃。
3、游戏情境体验①：尝一口香喷喷的红薯，喀嚓、真甜哪!
4、观察画面细节②：猜一猜，这一种植物又会是什么呢?
5、知识丰富与拓展②：地面上的萝卜绿叶、地面下的萝卜果实。
师：萝卜的叶子绿绿的，长在地面上;萝卜的果实也是长在地底下，我们的小眼睛也看不见。秋天的时候，人们把地底下的萝卜挖出来。萝卜的品种很多，有白萝卜、大红萝卜、胡萝卜。萝卜的营养也很丰富，可以放在汤里煮，做成萝卜汤，也可以把萝卜炒着吃，又好吃又有营养，我们小朋友要经常吃萝卜，这样我们的身体就会长得壮壮的，变得更健康。
6、游戏情境体验②：咬一口大大的萝卜，啊呜!好辣!呸呸!
7、知识丰富与拓展③：原来，红薯、萝卜，它们都生长在地底下，我们小眼睛看不见，只能看到绿绿的叶子，看不见果实。那么，哪个小朋友知道，哪些植物的果实也是生长在地底下的呢?
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
5、中班语言教案《鼹鼠的皮鞋车》含反思
活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容。
2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。
活动过程：
一、导入
1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀?”
2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢?”
二、欣赏故事
1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。
2、幼儿猜想：鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢?
3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说，小鼹鼠是怎么打扮破皮鞋的。。来.源快思老师教.案网，
4、幼儿猜想：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说?鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。
5、欣赏故事第三部分。
6、完整欣赏故事。
一边欣赏故事一边思考：这是一只怎么样的小鼹鼠?
三、幼儿创作。
1、教师：“如果你也遇见了这样一只破皮鞋，你会把它打扮成什么呢?“
2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。
3、教师了解每一个孩子的创作想法。
四、展示幼儿的作品，请幼儿向大家介绍自己的创意。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
6、中班语言公开课教案《鼹鼠的皮鞋车》含反思
【活动目标】
1、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。
2、能用完整连贯的语言自编动作表演故事。
3、培养幼儿从身边小事做起，养成爱动脑、勤思考的好习惯，发展幼儿的想象力。
4、激发幼儿“变废为宝”的创新意识，懂得只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西。
【教学重点】幼儿能发现身边的一些废旧物品并能重新再利用，变废为宝。
【教学难点】幼儿能完整的复述表演故事。
【活动准备】
录音带(小汽车真漂亮)、课件(各种各样的车)、自制的皮鞋车一辆、小动物头饰若干、教学挂图一张、各种废旧材料若干。
【活动过程】
一、激趣引入，调动学习兴趣。
1、师生一起随音乐跳“小汽车真漂亮”。
2、谈话：
小朋友们，我们的日常生活中有各种各样的车，它们给我们的生活带来了很多方便(出示课件，各种各样的车)
师：：小朋友们刚才看到了哪些车?
幼儿：小轿车、出租车、救护车、滑板车、110、120——
师：谁还知道有哪些车?
幼儿a：摩托车
幼儿b：自行车
幼儿c：电动车
幼儿d：还有三轮车
幼儿e：我有许多玩具车，都是妈妈给我买的。
……
师：谁来说说这些车都是用什么材料做成的?
幼儿a：我知道——是铁的。
幼儿b：还有塑料的。
……
师：大家知道的可真多，你们看看我的车是用什么材料做的?(出示自制的皮鞋车，启发幼儿想像)
幼儿a：易拉罐
幼儿b：塑料
幼儿c：我看像只鞋子
……
师：小朋友们说了那么多，这辆车到底是用什么做的呢?听完故事你们就知道了。(放故事录音《鼹鼠的皮鞋车》)
二、学习故事，表演故事。
1、师：(再次出示自制皮鞋车)现在谁能说一说，这辆小汽车是用什么材料做的呢?
2、幼儿齐说：“破皮鞋(幼儿大笑)
幼儿a：“哇!旧鞋子还可以变成漂亮的玩具啊?”
3、出示挂图，老师讲述故事，幼儿倾听并思考问题。
(1)故事的名字叫什么?
幼儿齐说：鼹鼠的皮鞋车
(2)都有谁看见了草地上的破皮鞋?
幼儿：小兔、小松鼠、小鼹鼠
(3)小兔和小松鼠为什么不喜欢破皮鞋?
幼儿a因为它太脏了
幼儿b因为它太臭了
(4)小鼹鼠见到又脏又臭的破皮鞋，它说了些什么?
幼儿：多好的一只皮鞋啊!我来给它打扮一下!
(5)为什么小鼹鼠和其他小朋友的看法不一样呢?
引导幼儿展开讨论，引出小鼹鼠用旧皮鞋做了一辆漂亮的皮鞋车。
(6)小鼹鼠开着漂亮的皮鞋车做了些什么呢?
幼儿a：送小兔去上学
幼儿b：给小松鼠送去了新鲜的水果。
师：一只又脏又臭的旧皮鞋通过小鼹鼠的巧手装扮，变成了一辆漂亮的皮鞋车，给小动物们带来了很多的方便，我们应该向小鼹鼠学习。
(7)师：小鼹鼠用旧皮鞋做了一辆漂亮的皮鞋车，我们生活中也有许多的旧东西，(出示各种废旧材料：(易拉罐、塑料瓶、旧皮鞋、碎布头、蛋壳、方便面碗等)请大家想一想，你能用这些材料做成什么呢?(幼儿可以利用教师提供的材料操作或者绘画)
幼儿a：我可以用蛋壳做蛋壳娃娃。
幼儿b：我会用丝袜做漂亮的花。
幼儿c：我也可以用旧皮鞋做皮鞋车。
幼儿d：我可以用易拉罐做成漂亮的烟灰缸。
幼儿e：我还能用方便面盒做小鱼。
幼儿f：我能用易拉罐方便面盒组合做小火车。
师：你们真棒!能做成这么多的东西，(快思 www.banzhuren.cn)老师给你们鼓鼓掌。
4、复述表演故事，《鼹鼠的皮鞋车》
(1)幼儿自由讲述，老师巡回指导。(不管幼儿讲的如何，教师给予肯定与鼓励，让幼儿大胆进行讲述，口语表达能力方面得到一次锻炼。)
(2)幼儿自由结伴，商量各自扮演的角色，戴上头饰表演故事里的小动物，体验表演的快乐。
三、活动延伸：
请小朋友们回家寻找废旧材料和爸爸妈妈一起动手做成自己喜欢的玩具。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
7、中班语言教案《小鼹鼠》主题教学设计反思
《小鼹鼠》充满童趣的故事受幼儿喜爱，想象和发展语言的空间大。《小鼹鼠》是我自己创编的故事，意在幼儿感兴趣的故事情景里，在想象和已有经验的基础上学习简单的对话创编。让幼儿从简单的画面猜想故事发展情况，在跳一跳够得着的水平上，看着看着，说着说着就编出一个故事来。
活动目标
1.学习根据观察进行简单续编对话。
2.能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。
3.体验与同伴一起讲述的快乐。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
重点：学习根据观察进行简单续编故事对话。
难点：能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。
活动准备
PPT 课件、小动物头饰，幼儿听故事猜故事的经验
活动过程
一.观察图片，激发兴趣。
1.展示故事图片，引导幼儿通过观察猜测故事主角。
教师：今天老师带来一个故事，先请小朋友猜一猜这是关于谁的故事?
小结：每副图片上都有一只小鼹鼠，那这是个关于小鼹鼠的故事。2.初步根据图片猜测故事内容。
教师：请小朋友再看看，这是小鼹鼠要做什么事呢?
鼓励幼儿根据图片线索大胆猜测。支持幼儿的各种猜测。
二.倾听故事，学说对话
1.播放录音(第一幅图片的录音)，倾听理解。
录音：一天，小鼹鼠在家门前的果树上摘下来许多红果子。可是红果子太多了。小鼹鼠想把它们变成美味。正在冥思苦想的时候小鸟飞来了，小鼹鼠说：“小鸟，红果子可以做出什么美味呢?”，
小鸟说：“小鼹鼠我们可以做果酱啊!果酱好吃极了!”于是小鼹鼠和小鸟一起做起了果酱。做好的果酱香甜可口。
2.教师提问，回顾对话，理解词语。
教师：小鼹鼠要做什么?什么是美味?小鼹鼠和小鸟是怎么说的? 引导幼儿叙述模仿学习对话内容。
三.观察图片，续编对话
1.教师：小鼹鼠还想做点别的美味，可是做点什么呢?正在小鼹鼠冥思苦想的时候， 谁又来了?(请幼儿选择图片)说了些什么?
教师注重幼儿续编对话的完整性，鼓励幼儿大胆讲述。
2.角色扮演，尝试对话。
教师：我来做小鼹鼠，谁来当小兔子(幼儿选择的动物)，表演一下，谁来试试?
3.猜测续编，表演展示。
教师：接下来该是谁来帮小鼹鼠想办法了?它们又会说什么呢? 引导幼儿观察第三张图片，进行角色游戏对话。
四.猜测游戏，自然结束
教师：如果你是小鼹鼠你会怎么处理这么多的美味呢? 小结：小动物们可以一起想办法、一起分享，真快乐! 五.延伸活动
设置区域游戏环境，可以角色表演，也可以语言区进行故事讲述游戏。
活动总结
《小鼹鼠》这节语言活动，我采用了游戏化的教学方式，在轻松的环境中听幼儿 “七嘴八舌”的创编中把故事讲完。活动以幼儿为主体，进行自主续编和对话， 完成教育目标。
活动开始我采用直观教学法把故事的三幅图片都展示出来，一是为了引起幼儿注意，激发兴趣。二是让幼儿初步了解故事里的角色，先进行猜测。故事展开环节， 第一幅图采用视听的方法，让幼儿看着图片有一个故事主线的呈现，为后面的想象做铺垫。因为这个故事讲述不涉及顺序性，所以第二幅图的选择权给了幼儿，既满足幼儿的需要，又激发参与兴趣。角色扮演游戏的加入，更是调动起来幼儿说话的欲望，在幼儿表演展示中很快的突破了本次活动的重难点，较顺畅完整的续编表演出来。如果对话表演时加上动作和表情会更有好的效果。
8、中班语言教案《空中小屋》幼儿园教学设计模板反思
《空中小屋》故事以狐狸为主角，讲述了一个充满情趣的故事。翻阅此书，吸引人的除了画面的美感之外，还有可供阅读者仔细观察和联想的细节，更有新奇的情节和温暖友情的传递，这个内容比较适合中班下学期的幼儿，
活动目标
1.观察画面，能根据画面提供的信息大致说出相关内容。
2.感受空中小屋的奇妙，体验和朋友一起帮助小狐狸想办法的快乐。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
重点难点
活动重点：根据图片，大胆讲述相关内容。
活动难点：能够想出很多方法并进行讲述。
活动准备
1.前期经验：了解竹子生长变化的过程。
2.材料准备：PPT、大图片三张、背景图若干、动物小图片若干。
活动过程
一、对比观察，引发兴趣，大胆猜讲1.引发幼儿兴趣，观察图一、图二。
图一
图二
师：我们一起来看图片讲故事(边介绍边出示图一、图二)。你看到了什么?发生了什么事?
师：竹子长在哪里?
师：有竹子的地方可以叫竹林。还有其他发现吗? 师：猜猜房子的主人是谁?(是小狐狸。)
师：你们都说是小狐狸，你还看到了什么? 师：那是什么?(是门。)
师：对呀，房子一定要有门，这样才能进进出出。还有什么发现?能不能说得更完整呢?
师：你们还看到了什么?第一张、第二张图一样吗? 师：小狐狸的房子怎么了，有什么变化?
师：怎么回事，房子怎么就长高了呢? 2.教师示范小结。
教师小结：春天来了，小狐狸在竹林里的竹笋上盖了一幢漂亮的房子，房子上有门有窗户，它可高兴了。可是竹笋上的房子一下子就长到竹子上去了，变得很高。小狐狸住在那么高的地方，心里会觉得怎样?
师：刚才有人说住在高高的房子里可以看到美景很高兴;也有人说很害怕，担心下不来。是呀，小狐狸的确很紧张，它会说些什么?
师：我们快来安慰小狐狸，对小狐狸说些什么呢?
师：刚才那么多好朋友都在安慰小狐狸，它不那么紧张了。有的小朋友已经在想办法了，真不错。
(设计意图：第一张图和第二张图有很大的差异，这有利于幼儿捕捉画面中的主要信息，并进行猜想讲述。中班幼儿对图片的观察和表达比较零散，采用对比观察的方法能帮助幼儿从画面中找到线索，让图片之间建立联系。在引导幼儿观察、猜测的过程中，教师应该把幼儿讲述的话语串联起来， 看似小结，实为示范，有助于幼儿从中获得看图说话的经验。)
二、结伴互助，大胆思考，积极表达
1.两人结伴，自由讲述。
幼儿操作的活动教具
师：像你们猜测的那样，小狐狸害怕得哇哇大叫……求救声被动物们听到了，大家都来了，都在想办法帮助小狐狸。现在请你和好朋友商量一下：可以请哪个动物朋友帮忙?把你们的好办法告诉小狐狸!
师：请你们两两结伴拿一张背景图，选择所需的动物图片， 共同想办法帮助小狐狸。
幼：我选长颈鹿，长颈鹿脖子很长，小狐狸可以从长颈鹿脖子上滑下来。
幼：我选大象，大象鼻子长，可以让小狐狸滑下来。幼：我选小鸟，让它帮助小狐狸飞下来。
幼：小兔子跳到长颈鹿脖子上，再把小狐狸抱下来。
……
(设计意图：采用结伴讲述的形式，能让每个参与活动的幼儿有大胆想象的空间与时间，也能更好地体现面向全体幼儿、满足个体需求的教育要求。在这一环节中，教师应鼓励幼儿和同伴大胆想象<为小狐狸想办法>，同时注意引导幼儿学着倾听同伴的讲述以及补充发言，为观察第三张图打下伏笔。)
2.幼儿贴图，分享倾听。
师：待在上面的小狐狸有点着急了，想快点下来。想出好办法的小朋友就把你的图片送到前面的大黑板上来。
(设计意图：活动中往往不能忽略一些细节的处理，这也是活动有效开展的保障。在集体倾听各组幼儿的方法前，请幼儿把手中的教具全部出示在大黑板上，这一细节处理既能让幼儿仔细观察、发现每组方法的异同，同时也有助于幼儿认真倾听同伴的讲述。)
师：这些方法你们能看懂吗?谁愿意先来说说你的好办法? 幼：我请长颈鹿帮忙，小狐狸拉着它长长的脖子下来就好了。师：和你一起想办法的好朋友，有补充吗?
幼：还有一只小乌龟，小乌龟可以通过长颈鹿的脖子爬上去， 再把小狐狸救下来。
师：两个好朋友想的办法有点不一样，一个先说，一个补充， 还有谁也来试试?
幼：我们请了两个长颈鹿，一个站在这边，一个站在那边，就好了呀。
师：这个方法很有趣哦，你们找到他们的好办法了吗?是哪张图片?大家一起看看(鼓励幼儿寻找)。
幼：老师，我们叫大象来。大象鼻子很长，小狐狸拉着大象鼻子就可以滑下来。
师：你们的方法也很厉害。谁能看懂这张图片的意思?猜猜这是什么方法(指着黑板上的一张图片问)?
幼：那么多动物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是叠罗汉。
师：你们能不能把好办法连起来告诉大家呢?
幼：大象、长颈鹿、小兔、小鸟、乌龟、小熊叠在一起，小狐狸就可以走下来了。
……
(设计意图：在各组讲述自己的好方法时，教师既要仔细倾听幼儿的表达，还要及时梳理归纳相似的方法，并关注其他幼儿倾听理解的状态。)
3. 观察图三，学习讲述。
图三
师：在你们想办法的时候，小猴也想了个好办法。小猴的办法是什么?你们能看懂吗?和你们想的一样吗?
幼：小猴做了滑梯。
师：除了滑梯还有什么?
师：(用手指在图片上演示)走上去滑下来。师：除了好玩，你们觉得小猴的办法怎么样? 师：我们一起来说说小猴的办法。
幼、师：小猴找来两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来，很快、很方便、很好玩。
(设计意图：此时出示图三基于三方面的考虑，一是不急于
告诉幼儿答案，有助于幼儿充分大胆地想象与猜测;二是图三是三张图片中最吸引幼儿的画面，可谓“柳暗花明又一村”;
三是图三需要幼儿在仔细观察画面、传递信息的基础上，用清楚、准确的语句进行讲述。这对中班幼儿而言是难点、是挑战，需要教师的指导与示范。)
4.完整观察，连贯讲述。
师：其实这三张图片就是一个小故事，我们和好朋友一起试试把三张图片连起来说一说。
(设计意图：单张图片的观察到三张图片的整体观察;从单张图片的讲述到三张图片的完整、连续讲述;从按照单张图片线索进行思考到在三张图片之间建立联系……这些都是看图讲述活动需要的经验。这个环节的设计主旨是为了让幼儿充分感知看图讲述的连贯过程，提升幼儿观察的全面性、思维的逻辑性、讲述的完整性等综合能力。)
三、为故事取名，引发后续自主阅读
1.为故事取名字。
师：故事讲完了，你能为故事起个名字吗?
2.讲解故事名字的含义。
师：你们起了那么多名字，都很不错。其实这个故事还有另外一个名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?
(设计意图：故事名称代表着故事的主旨与中心。这一环节
看似为故事取名，其实蕴藏着教师对幼儿概括能力的初步培养，有助于幼儿思维、语言能力的全面提升。)
3.师幼共同讲述。
春天到了，小狐狸住在一座漂亮的房子里，它很开心。
可是，房子越长越高，长到天上去了。小狐狸看看下面，感到很害怕，吓得大叫起来：“救命呀，谁来救救我!”
小动物们听到了，大家都来了。
长颈鹿说：“小狐狸别害怕，我有长脖子，你拉住我的脖子下来。”大象说：“你就从我的长鼻子上滑下来吧!”小兔、小鸟、小熊、小乌龟、大象、长颈鹿说：“我们一起叠罗汉， 把你救下来!”小猴也想了个好办法：“我用两根竹子，一根做成一节一节的楼梯，一根做滑梯，小狐狸走上去滑下来， 很快、很方便、很好玩。”
大家一起想办法，小狐狸再也不害怕了。朋友们经常来小狐狸家做客，唱歌跳舞游戏……
(设计意图：完整讲述的目的是为了指导幼儿对已有经验进行回忆与提升，也可以进一步满足幼儿对画面内容的理解与感受，这是整个活动的内容总结和情感升华环节。在完整讲述时，教师应该鼓励幼儿自由地讲述。)
四、结束
师：你们喜欢这个故事吗?喜欢谁呢?请说说理由。
师：只要大家齐心协力，互帮互助，就能解决许多困难，让每一个人都变得很快乐。
活动总结
首先，幼儿对学习有兴趣，积极主动，获得了语言、思维、情感等方面的发展。整个活动中，在教师的引导下，幼儿饶有兴趣地观察，积极表达，思维活跃，表现大胆。
其次，看图讲述活动强调教师要引导幼儿仔细观察图片， 依据图片提供的线索，对一段故事内容进行完整、清楚、合理的编讲。在以往的讲述活动中，往往会因为教师的主观引导而给幼儿带来思维定势，也会造成课堂中幼儿重复他人编讲内容、讲述内容缺乏创意的现象。
那么，在看图讲述活动中，教师如何关注并给予幼儿创造性思维的机会?在本次活动中，我采用结伴操作的形式， 提供幼儿自主构图讲述的机会。在分享环节中，在给予幼儿充分的表达机会的同时，并引导同伴互动，引导幼儿仔细倾听和交流不同的办法。这一操作构图、编讲故事情节的环节设计，不仅符合中班幼儿的思维特点，也给予了幼儿自主想象、创造的机会，起到了引导幼儿积极思维、自主表达、共享经验等作用，具有良好的实效性。
在完整讲述图片环节，根据中班幼儿的年龄特点，采用师幼共同讲述的方式，与幼儿一起完整地讲述三张图片内容， 不仅使幼儿获得了看图讲述、完整编讲故事的经验，也提高了幼儿看图讲述的兴趣和能力。
最后，说一下我的思考。不同类型的语言活动对幼儿语言能力发展的推动各有不同。看图讲述是否需要完整讲述? 故事教学和看图讲述教学最大的不同就是故事教学有原著， 可以通过故事展现给幼儿优美规范的语言，但看图讲述教学更多的作用在于促进幼儿观察、思维、想象能力的发展，因此可以让幼儿在活动中进行完整讲述，也可以在活动后进行完整讲述。
9、中班语言示范课教案《微笑》教学设计与反思
活动目标
1.理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。
2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。
3.感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
活动准备
1.小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候.请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛10年4月5日
2.信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3.故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。
活动过程
一、导入
1.老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?
2.想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)
3.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。
二、看图完整讲述故事
1.提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?
2.森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西.它能给孤单的人带去快乐.让难过的人高兴起来。
三、看图片分段理解故事
请小朋友认真听。
1.出示图片。提问：小鸟、大象、小兔子分别怎么说。小蜗牛的心里为什么着急?
小蜗牛相处为朋友做的事了吗?是怎么想出来的，让我们来看第二幅图
2.出示图片。提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了?小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?
小蜗牛为朋友做的事是什么?小蜗牛的微笑送出去了吗?是怎么送出去的?我们再来看图三图四，讲述C段
3.出示图，幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?
提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?
小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。他能把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!好吗?
四、师幼完整讲述故事
现在我们再一起看编故事，一起讲一遍好吗?
五、情感交流
你们觉得小蜗牛的微笑美吗?那位小朋友笑一笑，老是觉得小朋友的微笑很美，小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好，我们就把微笑送给想送给的人吧。
《微笑》教学反思
此课在授完，我进行了教学上的反思。总结如下：
一.教学基本功
从我的教学基本功看，还有很多不足。首先，教学用语应更规范，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明了的基础上应更简洁。在次，注意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而故意拖长音，这不利于幼儿语言的健康发展。注意字词正确发音。
二、教学环节
首先，在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他老师领导交流后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。
其次，在教学环节中间，要注意，除了要注意情感体验，也要给孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩子怎么说，怎么引导。
让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。
三、学生表现
这个故事，我在讲述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能准确回答。但是，我忽略了，在整个课堂上，孩子才是主体。应该激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参与进来。课堂气氛会更好。情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感交流这方面就要做到真正的交流。要让孩子去说，去表现。
以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补不足，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际情况，让孩子做主体。
附故事：微笑
小鸟说：“只要我醒着，我愿意为朋友们唱歌。”大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我愿意帮忙。”小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信。”大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么。可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外。别的什么也干不了.小蜗牛的心里真着急呀!一天下午.一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对朋友们微笑呀!”第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔.让他给森林里的每一位朋友送去。朋友们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤单或不开心的时候.请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。”朋友们都说，小蜗牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。
10、中班语言活动教案《做一个文明礼貌的小客人》教学设计与反思
活动目标：
1、帮助幼儿学习掌握文明礼貌的举止和语言。
2、鼓励幼儿大胆用清楚的语言叙述自己做客的经历，引导幼儿安静、专心地倾听同伴谈话。
3、引导幼儿主动与同伴交谈，乐意在集体场合谈话，发展幼儿口语表达能力。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
做客的图片
请幼儿回忆爸妈带自己做客的经历
活动过程：
1、教师出示做客的图片，提问：这图上画的画章什么?(到别人家做客)爸爸妈妈带你们去做客了吗?去了谁的家?你们喜欢做客吗?为什么?让幼儿自由回答。
2、引导幼儿与最好的同伴交谈，要求每个幼儿将自己做客的经历说给同伴听。教师注意引导幼儿围绕话题谈话，提醒幼儿在倾听时要安静、耐心，教师重点帮助胆小、内向、不善表达的幼儿谈做客的经历。
3、请几名幼儿给大家谈谈自己做客的经历或请几名幼儿在集体表演做客的游戏。
4、教师围绕做客的话题，拓展谈话内容，提问：到别人家做客与自己家有什么不同?应注意哪些礼节?进别人应该怎样打招呼?怎样回答别人的问话?别人招待你的时候，你应该怎样?向别人告别时，你应该说些什么?你认为应当怎样做一个文明礼貌的小客人?
5、教师与幼儿共同小结到别人家做客时应注意的礼节。让幼儿懂得做客要有礼貌，不影响大人谈话，不随便翻弄别人家的东西，不
主动讨吃别人家的食物，与主人的孩子玩耍时应懂得谦让，争做一个文明礼貌的小客人。
活动反思：
本课内容非常贴合幼儿生活实际，幼儿在学习时，积极性高涨。特别是在现场模拟中，大多数幼儿能用上礼貌用语进行文明交流。值得注意的是，在对幼儿进行“如何做好小客人”教育时，应注意区别主人与客人的关系。让幼儿非常明确待客有礼貌是尊重他人、讲文明的表现，在日后的生活中要能做个热情的小主人，文明的小客人。
11、中班语言教案《啪啦啪啦——砰》主题教学设计反思
虽然幼儿可能经常会接触到这些东西，但很少会去思考这些东西是长在什么地方的，利用大自然地底下的各种植物，结合绘本故事，让幼儿在游戏中探索地底下未知的世界，创思、创想、创游，中班幼儿好动、活泼且对新奇的事物感兴趣，有了解周围世界的好奇心和求知欲，在我们的周围，到处都有植物，有些是长在地面上的，有些是长在地底下的。
活动目标
1、通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索， 知道地底下生长的各种不同植物的名字。
2、能大胆地在集体面前讲述自己的观察与想象。
3、在有趣的情景故事引导下，感受集体游戏的乐趣。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、知道故事中象声词运用的趣味性。
重点难点
重点：通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦——嘭”的声音线索， 了解并知道地底下生长的各种不同植物的名字。
难点：在有趣的情景故事引导下，能大胆地在集体面前讲述自己的观察与想象
活动准备：
PPT 课件;实物：红薯、花生、白萝卜、胡萝卜、土豆、芋头等地下植物，游戏情景创设。
活动过程
一、创思：认识不同声音，引导幼儿运用各种感官倾听、模仿声音，并进行大胆猜测。
师：今天，张老师带来了几只喇叭(课件)什么颜色的? 师：这个喇叭里面藏着好听的声音。想先来听听哪只喇叭的声音?根据幼儿意愿选择喇叭倾听声音，并猜测是什么声音，让幼儿在有趣的声音游戏中提高阅读故事的主动积极性。
二、创想：感知故事中的精彩，通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦 ——砰”的声音线索，知道地底下生长的各种不同植物的名字。
1、小鼹鼠搬家，鼓励幼儿大胆猜测原因。
师：先来认识一下故事里可爱的小动物。(第一张幻灯片) 师：它是谁?(幼儿认识小鼹鼠)
师：知道小鼹鼠的家住在哪里吗?这就是小鼹鼠的家，它的家住在地底下。有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。
师：你从哪里看到小鼹鼠的家漏水了?
师小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了，小鼹鼠准备去找一个新的家。
2、小鼹鼠找新家，以小鼹鼠发出的声音为线索，发展幼儿的观察力。
师：啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干什么?
师：小朋友都知道地底下是黑黑的，它挖的时候会发出什
么声音?挖着挖着，你觉得他撞到了什么?地底下有什么呢?
师：到底撞到了什么呢?(幻灯片)老师把它撞到的东西拿给你们看看。对了，它还有一个好听的名字叫红薯。这个东西是长在哪里的(地底下)，小鼹鼠啪啦啪啦，砰! 撞上去了，一看这是什么呀?小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜， 真甜……，原来是个香喷喷的红薯。
3、小鼹鼠又继续向前找家了，引导幼儿大胆地在集体面前讲述自己的观察与想象。
师：(出示幻灯片)啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰!撞到了什么呢?
师：你从哪里看出这是一个萝卜?
师：你们看的真仔细，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告诉我，萝卜长在哪里的?
师：原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦，砰!还会撞到什么?
师小结：好!小朋友们刚才讲的有的是长在地底下，小鼹鼠会砰的一声撞到，但有些是长在地面上、长在树上的， 小鼹鼠能撞到吗?
三、创游：小鼹鼠挖地洞，认识更多的植物，感受集体游戏的乐趣。
师：小鼹鼠在地底下啪啦啪啦砰，还会撞到什么呢?我们用手来做只小鼹鼠，到地底下啪啦啪啦挖一挖，猜猜会碰到什么?
1、请幼儿学做小鼹鼠，从盒子里摸出各种地底下的东西(花生、白萝卜、胡萝卜、土豆、芋头等)
2、再次倾听故事：小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家，没想到能
砰到这么多在地底下的好吃的东西。小鼹鼠又继续往前啪啦啪啦，……看!他摸到一只大萝卜!咦?小鼹鼠已经挖了一条长长的地洞了。突然，它听到对面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖山洞呢?
师：噢!原来又是一只小鼹鼠也在挖山洞找新家呢!两个好朋友见面会说什么呢?
四、活动延伸：家园共育，联系生活经验，收集生长在地底下的植物的图片，进行区角游戏投放。
活动反思：
《啪啦啪啦——砰》是一个绘本故事，通过故事的层层深入与开展，让幼儿了解长在地底下各种不同的植物。利用“啪——砰”的声音线索，引导幼儿共同探索奇妙的植物世界。在活动的过程中，随着故事内容的层层深入，孩子对画面中出现的长在地底下的植物特别感兴趣，因此在猜测环节孩子们都很积极地表述自己的想法;活动选用了孩子日常生活中能接触到的植物，激发了幼儿参与活动的积极性;通过游戏——挖地洞给幼儿亲自尝试、探索地底下未知的世界，了解各种地下植物， 丰富幼儿的知识，体验到游戏的乐趣。
活动中也存在不足：教师说的过多，在引导幼儿观察猜测时，应给予幼儿空间大胆说的欲望，让幼儿去猜测去讲述故事的情节，作为教师要成为孩子的引导者、支持者、合作者;挖地洞的游戏前如果提出游戏要求，挖地洞时要发出“啪啦啪啦砰”的声音，让幼儿挖完后把自己在地底下碰到的各种东西通过展台展示出来，则能更好的巩固孩子对地底下各种植物的了解，在这一环节中速度较快，在游戏环节中的出现的地底下的东西可以更加丰富一些，同时创设更大的游戏场地，让幼儿分组成为小鼹鼠去探索地底下的植物，让幼儿自己创新游戏。