《教育随笔范文《自由与规则》》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、教育随笔范文《自由与规则》
自由是每个人都具有的特性，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我，一起来看看获奖优秀教育随笔范文《自由与规则》。
自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。
步入大班以来，大部分孩子们已经有了良好的规则意识，比如：上课举手才能发言;上厕所洗手时需要排队;进餐环节需要安静;区角游戏按照自由选择和先来后到的方法进行等等。
一次户外活动结束，孩子们都已经筋疲力尽，准备回教室吃午饭了。和平时一样，我等孩子们拿好自己的水壶和衣服后，一起上楼。刚刚上到二楼，迎面下来大三班的许老师，正准备去吃午饭，看到我们班孩子们排好的两条队，整齐的走在楼梯的右边，就夸了孩子们一句：“哇，你们班的孩子们好棒呀!都走在一边，把旁边的路让出来了，这样我就能够快点下楼了!”听到表扬，孩子们特别高兴，不停的跟许老师说：“对呀，我们班的小朋友一直都是这样走的!”
回到教室，孩子们自主的在给自己换掉汗湿的衣服。陶俊豪跑过来跟我说：“高老师，刚刚隔壁班的那个老师表扬我们啦，你听见了吗?”刚刚说完，还没等我回答，马上又有好几个小朋友跑到我跟我，对我说：“对呀，她表扬我们靠右边走呢!”原本就想抓住这个好时机给孩子们上一课，现在孩子们主动找上我来了。于是我对着孩子们说：“小朋友们请回座位坐下来，然后再来说说大家想说的事情，好吗?”等孩子们回座位坐好了，我便问道：“大家刚刚受到了隔壁许老师的表扬，高兴吗?”“高兴!”孩子们齐声回答。我又说：“那许老师为什么会表扬你们呀?”“因为我们把楼梯的左边留出来了，许老师就有路下楼了。”“因为我们是按照靠右边行走的规则来上楼梯的!”……一时间，孩子各抒己见，说个不停。 最后冉冉小朋友说：“高老师，那我们以后也多遵守规则，肯定会有更多的老师表扬我们的!”听到大家的想法，我很高兴，看来孩子们的确长大又懂事了。
靠右行走是小班时就开始培养的一种规则，为了能更好的养成，我们下了不少功夫，比如故事、视频、图片等等。在今天终于取得了认可，孩子们心里别提多高兴了!随后，孩子们又和我商讨了关于各个环节中，大家应该遵守的规则，还有些平时我都没注意到的环节，比如饭后散步，应该每天带头的小朋友不一样，每天换换;比如随地丢垃圾的小朋友应该罚他捡班里的垃圾等等!
2、教育随笔范文《小椅子我爱你》
托班是孩子第一次过群众生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。可国庆休息了将近十天，孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象:当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的……
此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小椅子。我有些生气地说:“你们这样貌，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路”。但是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。
一天，我们正在开展谈话活动:“我的好爸爸”，只听“啪”的一声，把老师和小朋友都吓了一跳。原先小乖小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢于是我煞有介事地说:“你们听谁在哭啊”小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们:“中午小朋友睡觉的时候，王老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你们猜是谁在哭哦，原先是小椅子在哭、
我问小椅子你为什么哭啊它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。此刻小椅子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道:“此刻啊小椅子想离开云朵二班啦，不和云朵二班小朋友做朋友了，怎样办呢”小朋友开始着急了纷纷说到:“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮忙孩子掌握正确地搬椅子方法呢于是我对孩子们说:“如果你们想和小椅子做朋友，就请像张老师这样做。
”我一边念儿歌一边示范:“小椅子，我爱你。天天和你在一齐，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模仿着我的样貌，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。
瑞士著名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应善于将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生移情心理，进而理解和构成相应的良好习惯。
如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了用心情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子明白了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关心他人也同样重要。关心他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利于孩子们健康的成长!
云朵二班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事物，他们的思维要透过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。
孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念，首先得让他们构成正确的概念，对不良的行为，作为教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范、引导帮忙他们构成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去模仿。正如着名教育家马卡连科说:“教育务必从细节开始”。
3、教育随笔范文《自由与规则》
自由是每个人都具有的特性，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我，一起来看看获奖优秀教育随笔范文《自由与规则》。
自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。
步入大班以来，大部分孩子们已经有了良好的规则意识，比如：上课举手才能发言;上厕所洗手时需要排队;进餐环节需要安静;区角游戏按照自由选择和先来后到的方法进行等等。
一次户外活动结束，孩子们都已经筋疲力尽，准备回教室吃午饭了。和平时一样，我等孩子们拿好自己的水壶和衣服后，一起上楼。刚刚上到二楼，迎面下来大三班的许老师，正准备去吃午饭，看到我们班孩子们排好的两条队，整齐的走在楼梯的右边，就夸了孩子们一句：“哇，你们班的孩子们好棒呀!都走在一边，把旁边的路让出来了，这样我就能够快点下楼了!”听到表扬，孩子们特别高兴，不停的跟许老师说：“对呀，我们班的小朋友一直都是这样走的!”
回到教室，孩子们自主的在给自己换掉汗湿的衣服。陶俊豪跑过来跟我说：“高老师，刚刚隔壁班的那个老师表扬我们啦，你听见了吗?”刚刚说完，还没等我回答，马上又有好几个小朋友跑到我跟我，对我说：“对呀，她表扬我们靠右边走呢!”原本就想抓住这个好时机给孩子们上一课，现在孩子们主动找上我来了。于是我对着孩子们说：“小朋友们请回座位坐下来，然后再来说说大家想说的事情，好吗?”等孩子们回座位坐好了，我便问道：“大家刚刚受到了隔壁许老师的表扬，高兴吗?”“高兴!”孩子们齐声回答。我又说：“那许老师为什么会表扬你们呀?”“因为我们把楼梯的左边留出来了，许老师就有路下楼了。”“因为我们是按照靠右边行走的规则来上楼梯的!”……一时间，孩子各抒己见，说个不停。 最后冉冉小朋友说：“高老师，那我们以后也多遵守规则，肯定会有更多的老师表扬我们的!”听到大家的想法，我很高兴，看来孩子们的确长大又懂事了。
靠右行走是小班时就开始培养的一种规则，为了能更好的养成，我们下了不少功夫，比如故事、视频、图片等等。在今天终于取得了认可，孩子们心里别提多高兴了!随后，孩子们又和我商讨了关于各个环节中，大家应该遵守的规则，还有些平时我都没注意到的环节，比如饭后散步，应该每天带头的小朋友不一样，每天换换;比如随地丢垃圾的小朋友应该罚他捡班里的垃圾等等!
4、幼儿园简短教育随笔范文《豆苗的故事》
小朋友大部分都不爱吃蔬菜，通过种豆苗让幼儿收货自己种的菜，当豆面出现在餐桌上被小朋友一扫而过，让孩子们在真实的活动中探索、感受和体验“生活即教育”。一起来看看幼儿园简短教育随笔范文《豆苗的故事》
“生活即教育”，让孩子们在真实的活动中探索、感受和体验，感受“一家人”的互帮互助，相互学习，这是我们混龄班所特有的。
绿色菜对于大部分孩子来说都不太喜欢，而今天我们做的鸡蛋炒豆苗却被大家一抢而光，就连比较挑食的乐乐也吃地津津有味。
时间回到几周前，一次活动时当老师带着大家一起认识豆子时，孩子们对着豆子说：”老师，这长的怎么这么像石头呢?它能发芽吗?“单单凭借我们说教孩子是不能够理解的。于是，我们带着孩子们一起观察豆子了解它的外形特点，将饱满的豆子挑出来并用水泡起来，由于天气较冷所以豆子发芽也比较慢，孩子们每天都要跑过去瞅上几眼，突然有一天Ethan跑过来对我说：”老师，豆子上长出一个小尖尖。“我过去一看原来是豆子发芽了，紧接着我们就和孩子们一起观察了发芽的豆子宝宝，并和孩子们一起讨论了豆子发芽所需的条件。
接下来的时间里孩子们细心地照顾着小豆苗，哥哥姐姐们带着弟弟妹妹们每天定时给豆子喷水，并用绘画的形式记录豆苗的变化。一天正在喷水时溜溜指着一颗豆子说：“老师，这颗怎么没发芽呢?”我没有着急地去解释，而是让溜溜仔细地观察了这颗豆子和其它豆子的区别，很快溜溜发现这颗豆子坏了，并喃喃自语到：“原来豆子坏了是不能够发芽的。”“溜溜急忙对乐乐说：”坏了的豆子是不会发芽的，咱们把它夹出来吧!“哥哥的角色马上变成了小老师的角色。
周末的时候孩子们经过商量轮流将豆苗带回家照顾。周一早上天气很冷，源源并没有把豆苗带回班上，问及原因才知道源源是担心早上太冷会冻着豆苗，他让妈妈在中午暖和的时候再将豆苗送过来。在大家的精心照顾下豆苗一天天地长高了，一天当我把盘子端起来准备让小朋友换水时，果果说：“哇，豆苗长胡子了!”我一看，原来是豆苗密密麻麻的根。什么是根?为什么会有根?大家相互讨论着，随机教育不用那么刻意便习得我们想要的。
眼看着豆苗就可以吃了，怎么吃呢?大家激烈地讨论着，煮着吃、炒着吃、做饼吃……最终大家决定将松柳煮着吃，将豌豆苗炒着吃。商量完后大家分工合作，图图家庭负责剪，蜜枣家庭负责洗，芮而家庭负责挑……这时，只见金豆把一个豆苗摘的光秃秃的只剩下杆了，开心地对我说：“老师，你看我把黄叶子都摘了。”芮而姐姐看到后耐心地给金豆示范着。这边诺诺像个小大人一样正指导着乐乐切豆苗呢!在大家的默契合作下，香喷喷的豆苗鸡蛋很快炒好了。
老大美鑫认真地给每位小朋友分着，还不时地叮嘱着弟弟妹妹注意安全。这时的我站在一旁默默地观察着，看着孩子们津津有味地吃着，我便利用这个很好的机会给孩子们讲了绿色蔬菜的营养，鼓励孩子们要多吃绿菜。
同样的生活活动，大大小小在同样的环境中感受到的、体验到的东西却又是不同的，混龄教育就是在这样的开放性活动中获取不同收获的
5、教育随笔范文《自然角活动的记录与发现》
近一个月我们班孩子带来了各种各样的植物，如何让自然角成为孩子自己的活动，管理自然角一直是一件“让我欢喜让我忧”的事情。“欢喜”的是孩子和家长带植物来园的积极性很高，一说班级的自然角里的植物需要更新，大家很快会带新植物来。家长还会主动制作一张写有植物简介的漂亮小标签，供大家了解和认识。“忧”的是并非每个孩子都会主动关心植物，不少孩子把植物带到幼儿园自然角一放就了事。这与我们创设自然角的初衷不符。
如何让孩子与自然角里的植物互动起来，让自然角成为孩子观察、探索植物生长过程的平台呢?为了确保孩子有观察、有照料、有记录，我要求每个幼儿入园后都要仔细观察自己带来的植物，看看它们健康不健康，需不需要浇水、清洁，还要细心地观察自己的植物长得什么样子，今天有什么变化，并记录在“植物观察记录簿”里。
几天过去了，我发现只有几个孩子在给植物浇水，而且很少有孩子对植物进行仔细的观察和记录。于是，在一次自由活动时，我把三个在自然角旁玩的孩子叫到跟前，问：“你们今天关注过自己的植物吗?”他们都不约而同地摇起了头。“为什么呢?”我继续问。豆豆说：“我的植物不需要天天浇水，妈妈说过，只要一个星期浇一次水就可以了!”这大概是多数孩子的想法。于是，我接着说：“你的植物虽然不需要天天浇水，但我们可以观察它，看看它今天发生了什么变化，我们可以做些什么。然后把这个过程记录下来。”说完我就把他们带入自然角，让他们仔细观察自己的植物有什么变化。
过了一会儿，豆豆说：“我的绿萝比前几天长高了。”悠悠说：“我的罗汉松长了一片新叶子。”图图说：“我的吊兰有点脏。”说完就拿起抹布替吊兰做清洁。接着，他们主动提出要把这些记录下来，还讨论了记录的方法：画个向上的箭头表示植物长高了，画片植物的叶子并在上面画上小点点表示植物有点脏，画点水表示今天给植物浇过水了，画块抹布表示给植物做过清洁了……这天区角活动结束后，我让那三个孩子向全班小朋友展示了他们的记录簿，还介绍了他们观察、记录的过程。从此以后，来自然角的孩子渐渐多了起来。
一段时间后，“植物观察记录簿”里出现了更多、更详细的记录——“今天，我发现我的土豆长高了一点点。”“我发现我的长寿花有点蔫了，我帮它浇了水。”教师的参与和引领让自然角变成了孩子观察、探索植物生长过程的平台，“植物观察记录簿”则助推了孩子更深入、持久地开展活动。
6、幼儿园教育随笔范文《排队喝水教育趣事》
幼儿园大班时期基本的常规应该已经建立了，对于排队秩序不好的情况老师应该怎么培养常规呢，我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处，我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案。一起来看看吧。
在这草长莺飞的金秋时节迎来了一个崭新的学期，新的学期我接收了新的班级，不同的是这个班级以前的三位老师因为各种原因都离开岗位了。中途接班，本来我内心是拒绝的，因为我也有好多顾虑，突然换了老师，小朋友会不会不适应我们，家长会不会也不认可新的老师。但是在园领导的信任和鼓励下，我还是硬着头皮接了这个班。在我心里，我认定既然我接了这个班，那我一定会尽心尽力管理好我的班级，照顾好我的小可爱们。
转眼间开学已经三个周了，刚来这个班时我惊奇的发现我们班竟然有这么多的高颜值宝宝，各个活泼可爱、聪明伶俐，别提我有多开心了。相处了两个多星期，我也愈发的喜欢我们这个温馨的小家庭了!
可是突然有一天班里的一个景象让我惊呆了,今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，秩序很混乱,你推我挤,叽叽喳喳的吵闹声也不断，水泼的到处都是,孩子们已经大班了，基本的常规应该已经建立了，看到这个现象可真的是急死我了，于是我决定改善这个不良习惯,可好习惯不是一下子就可以养成的。现在的孩子都很霸道、好强，谁也不肯让谁，在我的要求下，孩子们喝水时有排队意识了,但其实本质上并没有改变，非要老师盯着才可以。
我发现硬性规定幼儿有序排队，幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,孩子们都很喜欢听故事，也会从故事上学到东西,于是我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案,为什么要遵守规则，没有治安人员人们也会有序排队?没有警察为什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告诉我，因为不排队,不遵守秩序,会撞车......会出现拥挤，会发生意外。
利用菲卢日常生活中要遵守的规则，我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性，让孩子们自己说说，养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子都说个没完，排队就不会撞车，就不会受伤，也不会你挤我我挤你打架……
从那以后，我只要跟孩子们说喝水要排队哦，孩子们都会自觉遵守秩序，慢慢养成了排队的好习惯，喝水、上厕所、出去玩时、集合时，孩子们都会自觉的排队，我心里暗暗窃喜，我的小可爱们可真棒!
这天，依旧是孩子们排队喝水时间，小班长恒恒在维持秩序，突然一阵吵闹声传来，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队，不能插队!”我连忙走过去，原来是腾腾挡在了保温桶前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我想把腾腾拉过来跟他沟通，他却僵在那里不肯走，还大声嚷嚷了起来，我蹲下来对他说：“告诉老师，你怎么了?为什么站在那里不动呢，这样其他小朋友都接不到水了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“腾腾不排队!还插队。他还推我!”“是的，老师，腾腾经常不排队，还推别的小朋友”“老师，我也看到了，有好几次喝水腾腾都不排队。”
孩子们七嘴八舌地开始嚷嚷起来，这时小班长恒恒大声说：“老师，我们以前小班中班的老师，在我们不听话，犯错了的时候都要惩罚的，我们都是蹲马步的”，“就是呢，犯了错就要惩罚的,我们都是这样，要公平的”，“是的，妈妈说了自己做错事要自己承担后果的，要蹲马步的，我们有约定的”孩子们再次像个小大人一样开始讲起道理来。这个时候，我把腾腾叫了过来当着小朋友的面，我说腾腾，你知道自己错了么?腾腾吞吞吐吐低着头说自己知道了，还没等我再说一句话，腾腾突然抬起头来，大声说：“老师，我做错了我自己蹲马步呀，以前我们也是这样做的，反正还能锻炼身体”，我问他，那你意识到自己做错了么?“我知道了，以后我也会排队的!”“真棒!”
就这样腾腾自己去蹲马步了，看着他小小的身影，我突然觉得这群孩子可爱极了!在他们小小的脑袋里，装着好多好多的大道理，他们知道做错事要主动认错，要改正，要自己承担后果，他们还知道要公平.....他们不是一个个什么都不懂的小朋友，他们是一群聪明伶俐活泼可爱的小天使!
7、幼儿园教育随笔范文《放心去飞》
从小班到大班，只需要短短的三年，三年的陪伴教会了幼儿很多东西，见证了他们的成长以及每一次进步，他们学会了同伴分享，学会了礼貌对人，学会了坚强勇敢。
“你的一生，我只送一程，不到离别，但车已到站，你远走高飞，我原路返回
惟愿我亲爱的孩子们能平安健康 “
三年前，我站在你面前看着脸上挂满泪痕的你，恋恋不舍的松开妈妈的手走向我，我牵起你的手走向教室，我看着你一步三回头在确定妈妈已走远突然放声大哭的时候，我明白你的不安与焦虑，于是我蹲下来安慰你，你止住了哭声，我再次牵起你的手，我知道那是你给予我的第一份信任。
三年，说短不短，说长不长，可这三年里我见证了你的成长以及每一次进步，你偷偷的跟我说你的愿望，从不会用勺子到学会并且向我展示要我夸夸你，从摔倒时崩溃大哭到勇敢地站起来拍拍自己身上的土告诉我你没事，从胆小害羞不敢开口的你到你当着全班小朋友的面说：“大家好，今天我给大家讲一个成语故事。”……
你学会了与同伴分享，学会了礼貌对人，你从一个懵懂害羞的小姑娘变成了能够帮助别人的小姐姐，你从一个腼腆的小男孩变成了可以独当一面的大哥哥。就这样，我们在一起度过了三年美好时光，转眼间，分别近在咫尺。
毕业典礼，你们要毕业了?时间快到让我感到措手不及与失落，因为我欣慰你的成长同时和你一样我舍不得与你分别。在紧凑的排练节目中时间一天一天的过去了，终于，到了临终的大彩排，那天，我们似乎都明白我们在一起的日子所剩无几，所以我们都掉下了眼泪，你在回班的途中拉着我的手很小声的问我说：“我以后是不是不能回到幼儿园了?“听到这句话我愣住了 我一时之间不知道如何回应你，我看向你望着我，打起精神告诉你不会的，你想我们的时候就回来，老师一直在这等着你。于是 你破涕为笑。
终于，这一天到了 属于你们人生中的第一场毕业典礼。
你们在台前表演节目，享受着一次次掌声，老师和志愿者们在后台紧张地忙碌着为你们保驾护航。你们在台上神采飞扬的样子，你们下台后兴高采烈的神情，你们穿上博士服拿到第一张毕业证书…………
“毕业典礼 到此结束“
随着这一声，台下的你们哭成一片，台上的老师默默地掉眼泪。你说你舍不得走，我又何尝舍得呢。
恭喜你，我的孩子 恭喜你毕业了 在未来的日子里在成长的过程中你可能会遇到困难会受到挫折 但没关系这是成长所必须要经历的，愿你勇敢的面对，你要知道困难挫折不过好像你小时候不小心摔得那一跤，你要像当初那样勇敢地站起来并且告诉自己不怕，你要相信自己能够突破未来学习生活中的每一个难题。
我的孩子，愿你一如当初那般天不怕地不怕地模样，愿你永远有一颗赤子之心，愿你自由自在，愿你善良勇敢，愿你在未来能够成为当初你想成为的人!
8、教育随笔范文《异龄互动共成长》
在幼儿园开展混龄生活活动，大班小朋友可以学会帮助弱小，小班幼儿可以得到很好地榜样激励，不同年龄段幼儿的交往能力、合作能力、认知能力都有了或多或少的进步。一起来看看这篇获奖优秀教育随笔范文《异龄互动共成长》。
都说“要做适合幼儿的教育。”面对我园只有三个班规模，81名幼儿，且多数都为独生子女的现状，我们有意组织了各种形式的混龄活动，创造机会让不同年龄段的孩子们相互交往。
混龄生活活动，是我们混龄活动的初步尝试。刚开园时，我们大班个别幼儿的生活自理能力着实让老师发愁，他们吃饭不仅挑食还特别慢，午睡习惯差。大班如此，小班更不必多说，吃饭要喂，睡觉要哄。考虑到大班幼儿喜欢帮老师做事的年龄特点，于是我们想到了激励他们的办法，让大班幼儿与小班幼儿结对子，大班为小班服务。先是大班幼儿给小班幼儿端饭，让他们在一张桌子吃饭，看谁吃得好吃得快，老师则在旁边给予适时鼓励和引导。
吃完饭后在老师的引导下哥哥姐姐带领弟弟妹妹去漱口，帮他们脱衣服，哄他们入睡，小班孩子在大班孩子的讲解下也都非常愿意自己尝试解扣子脱衣裤，大班孩子也体会到了爸爸妈妈与老师的不易，回到自己班级都能很好地入睡。在这个活动中，大班幼儿学会了移情、帮助别人，小班幼儿得到了很好的榜样激励，他们的生活自理能力都有了很大的提高。
混龄户外活动，是我们开展的常态化活动。未开展混龄户外活动时，我们发现如果让各个年龄班幼儿自己玩自己的，大部分孩子在玩了一会之后就会失去兴趣，很容易被其他事物吸引转移注意力，并且同龄孩子在一起交流很少，还经常会有小摩擦发生。在混龄户外活动开展后一段时间，我们发现两个年龄段幼儿不管是社会性发展，还是运动技能方面都有了很大进步。就比如说我们班的朱严思远小朋友和小一班的沈梦辰小朋友。
沈梦辰胆子很小，朱严思远也是那种特别调皮，经常与小朋友起摩擦的人。但上次我却发现了这样的一幕:沈梦辰不敢独自一人走平衡木，不敢爬轮胎，朱严思远就拉着她走平衡木，然后鼓励她自己走一遍，接着耐心地教沈梦辰爬轮胎走轮胎，告诉她先出哪只脚再出哪只脚，手脚怎们配合。和弟弟妹妹在一起的朱严思远就像变了一个人，特别专注、认真、耐心，老师教的攀爬等技能他似乎都有印象，而沈梦辰的胆子也越来越大，变得自信、勇敢了很多。
通过各种混龄活动的开展，我不得不承认我园不同年龄段幼儿的交往能力、合作能力、认知能力都有了或多或少的进步。我想，我们会在混龄的路上继续坚持，继续前进，坚信异龄互动共成长!
9、幼儿园教育随笔《迷宫我们这样玩》范文
随着年龄的增长，大班孩子对于游戏有了新的喜好，他们更加热爱富有挑战性的游戏。新学期，我们在图书区为孩子们增加了一些迷宫书籍，迷宫闯关难度层层升级，而快速找到迷宫出口的孩子常常会引来别人羡慕的眼光，收获满满的成就感。因此，迷宫书籍常常成为阅读时间的“宠儿”，孩子们对这个“宠儿”爱不释手。你瞧，区域游戏时间有趣的迷宫游戏又开始了，让我们一起走进孩子们妙趣的“迷宫世界”吧!
岑岑和忻忻在比一比，谁最快找到出口，走出迷宫，她们还把积木区的小人偶用来走迷宫，玩得不亦乐乎。
一天午后，忻忻遇到了一点“难题”，她告诉我：“今天我吃点心慢了一点，我最喜欢的迷宫书已经被拿走了。”我反问道：“那你有想到什么解决办法吗?”忻忻说：“我想和其他小朋友一起看，可是图书区坐不下了，不能一起玩，但我还是很想玩。”一旁的淼淼听见了说道：“你可以自己画一幅迷宫的地图呀，还可以自己想闯关的路线呢!”忻忻有些为难地说：“可是我又不会画迷宫，你可不可以帮我画吗?”淼淼爽快地答应了。
淼淼是我们小朋友心中的“绘画小能手”，她凭借着对迷宫闯关的记忆，又增加了一些自己的想法，很快便描绘出了一幅独特的迷宫地图，也引来了很多小朋友的围观，纷纷表示要加入迷宫游戏。
渐渐的，区域游戏时间中，我看到迷宫游戏融入了更多孩子们的游戏意图，自由自主的区域环境中，孩子们的迷宫游戏用到的材料更加丰富、玩法也创意十足，例如小积木迷宫、彩色纸条、迷宫麻绳迷宫……
迷宫游戏如火如荼地开展着，但平面的迷宫游戏已经不能满足孩子们的游戏意图了，于是，孩子们开始讨论搭建更有空间感，可以真正参与其中的立体迷宫。西西提议以前用空心积木来搭房子，也可以用空心积木来修迷宫。于是，西西、和小崔、瓜瓜一起用空心积木修建迷宫。
可是新的问题来了……越来越多的小朋友想要加入迷宫游戏，西西却说：“不行不行，我们的迷宫很小，不可以那么多人进来。”于是，瓜瓜提议修一个更大的迷宫，但却遇到了空心积木不够的实际问题。西西急忙说道：“那我们就用教室里的桌子和凳子来修迷宫吧，桌子还可以当迷宫的洞。”淼淼补充道：“如果桌子和凳子不够，我们就把放东西的架子也拿来一起用!”
你瞧，孩子们开始自主搭建，自己设计的关卡，格外有趣，奇妙的“迷宫世界”还在继续……
我常常在思考，因为孩子们喜爱迷宫游戏，我看见了他们无穷无尽的学习和创造力。游戏作为孩子最喜欢的活动，如果提供给孩子足够的空间和支持，孩子会回馈给你更多的惊喜。我也会继续静待花开，不断去追随孩子在真游戏中畅游的足迹。
10、幼儿园教育随笔范文《春游感悟》
春游的时候有很多情况发生，这次带着小朋友发生了很多有趣的事情。不但开阔了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识，提高了幼儿的能力，还增强了幼儿独立思索、勇敢顽强、不怕困难的意志品质，也让我更加了解了小朋友。
春天的阳光格外明媚，小草随着微风缓缓地舒展着，云儿在蓝蓝的空中顽皮的嬉戏着，一会儿变成小白兔向前奔跑，一会儿又变成蝴蝶翩然起舞……而我们则带着我们大班这群快乐的孩子们一路欢歌，一路笑着去郊游。汽车好像和孩子们的心情一样，一路畅通，在我们的期待中很快就驶向了目的地，我和孩子们一起走进了春姑娘的怀抱，不光是孩子们被这一片嫩绿的景色所吸引，连我都禁不住一片欢喜。孩子们看到春回大地欢呼雀跃、手舞足蹈，小路蜿蜒，小草经过春雨的滋润换上了嫩绿的春装，五颜六色的花儿散发着阵阵清香。
距真正的目的地还有一段距离，车子开不进去了，我们还要步行一段路才能到达目的地，孩子们的脚步在那一棵棵嫩绿小草上迈过，步伐是那样轻松，那样执着，小路上有许多垃圾，有的孩子一再说“真脏”，这时然然说了一句：“脏什么呀，老师带我们来是让我们增长知识。”听了这话我笑了，有些孩子可能对这样的词语感到陌生，感到不解其意，可我还是觉得现在的孩子脑袋瓜子里面想的真不一样，小小的年纪就想得这么多，简直就是一个小大人。
到达了红星水库，孩子们好奇的想到处走一走、看一看，于是我们就带着孩子们看看这瞧瞧那，孩子们一路说着、笑着，像小鸟一样自由自在的飞翔。“火车”载着我们驶向“北京”;“飞机”带着我们飞向“蓝天”;最后，我们来到一片平坦的草地上， 孩子们撒欢地跑了出去，一部分幼儿在草地上追逐、翻滚、嬉戏，一部分幼儿和小昆虫为伴，一会儿又去打扰跳跃的蚱蜢，一会儿又去寻找个头大的蚂蚁……此时的青山绿水环抱着这些快乐的孩子们，好美的一幅画。
这时，有个小朋友拿着一个毛茸茸的白球让我看，我刚刚要责怪他怎么能破坏花草，可是转念一想，这不是蒲公英的种子吗?反正已经成熟了，自己也要飞的，不要扫孩子的兴了，不如我随机进行教学吧!于是让每名幼儿都采一个毛茸茸的小白球球围拢在我的周围，我问“谁知道这是什么呀?”“可爱的球球”，“蒲公英”。我告诉孩子们，这是许多个蒲公英的种子，风一吹，这小小的种子在小伞的带动下，飞向不同的地方，飞到哪里就在那里扎根、生长，长出新的蒲公英来……
“孩子们，让我们把蒲公英的种子送回他们的新家吧”!“好——”孩子们高兴极了，立刻用力吹起手中的毛球球的小白球，欢快的说：我的蒲公英回家了!我的蒲公英回家了!看着孩子们轻松、愉快的掌握了关于蒲公英的知识，我也特别开心，想着这种直观、情切、自然的教学方式多好啊!孩子们在轻松的氛围当中，通过自己的视觉、听觉、触觉等感受到大自然的奇妙，孩子们最喜欢亲近大自然，大自然是最好的课堂。
玩了一会，孩子们满头大汗，大家开始休息并享受起美味了，这时有几名幼儿要求爬上一个小小的山坡，我告诉他们要注意安全，不要推挤，孩子们答应后，张睿谦带着他们从一条不太好上的小路开始爬山了。瑞瑞和曦曦长得都比较胖，平时在班级也不爱运动，她们也跟着往上爬，其他幼儿都很快就爬上去了，可是他们两个却怎么也爬不上去，瑞瑞实在是承受不了这屡遭失败的打击，而曦曦不同，她依然一次次地向上爬着，一次、两次、三次……有时就只差一点点就上去了，但是还是滑了下来，我真想过去拉她一把，但看到她认真、执着、信心十足的劲头儿，我又不忍心去打扰她，我只能偷偷地站在一边观望。爬呀，爬呀，足足爬了廿十多分钟，她终于成功了，和孩子们一起爬上了小山坡，令人没有想到的是，这么不容易才爬上去的，她没有再上坡上多玩一会，竟然和其他小朋友一起从另外一条路上很快就下来了，继续沿着刚刚爬上去的路线往上爬，这一次她很快就爬上去了，于是她就上去下来，上去下来，反复的爬了七次。
曦曦是一个胖乎乎的女孩，她比较内向，做事也比较慢，但是通过这次“秋游”活动使我了解到，她有时做起事来是那么的认真、那么执着、那么的不服输，终于获得了成功。通过此事再一次验证了“功夫不负有心人”“坚持就是胜利”的真理。
这次“春游”活动，给孩子们提供了自由活动的机会。 孩子们发现，他们可以通过自己的努力解决自己遇到的问题，孩子们会体验到解决问题带来的快乐，获得成功的喜悦。
这次“春游”活动，不但开阔了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识，提高了幼儿的能力，还增强了幼儿独立思索、勇敢顽强、不怕困难的意志品质，让他们学会在困难面前不畏惧，也使我更加了解我的孩子们，我看到了平时没有没有表现出来优秀品质，此时的我为能有这样一群活泼可爱的孩子而开心!
孩子们需要这样的活动;孩子们喜欢这样的形式，娱乐与教育融为一体，枯燥乏味的书本知识灵活的出现在眼前，我们教师在今后的工作中应该多为幼儿创造这样的机会，使孩子们自由、宽松、和谐、愉快的气氛中健康快乐的成长。
11、幼儿园教育随笔范文《耐心等待花开的声音》
相信在每个班级总有那么一两个很调皮、很爱打人的小朋友。我们班上就有这么一个小朋友，叫李学贤，今年五岁，因为语言发展缓慢，不怎么会说话，当他不会表达时只能通过踢打小朋友或者老师、一直跳起来、自己撞打墙等等异于常人的举动来吸引你的注意，基本不能和别的幼儿同步进行一日常规的活动。
为何会有如此情况，在我们的了解之下，原来在他三岁之前都在姨妈家长大。由于姨妈忙于生意，没有给予过多时间教他语言，导致他上大班了还不会完整表达一个句子。听得最多都是那几个词语，“对不起”、“车车”以及他自己的名字，当然说的词语数量最长的一句话就是：“园长妈妈吃饭。”
你会发现，当你不去和他沟通，他只会沉迷在自己的世界，睡在地板上一动不动。当你和他进行沟通，他言语表达有限就只能通过踢打、抓人或者躺在你大腿这些行为来表示。我相信有时候，孩子出现打人的现象并不是因为他们想打人，而是有些事情他们不知道如何去表达。就像亲子心理学家唐纳德·温尼科特说，孩子天生有一种攻击的冲动，在婴儿期就已经具备。但冲动跟实际行动是两回事。在我们看来，一些孩子很“文明”，但有一些孩子却总喜欢打人。一方面跟孩子天生的性格有关，另一方面，也跟父母在孩子的社会道德规范的建立有关。
由于他们的语言表达能力不足，所以他们常常会通过肢体传达他们的想法，他们的行为受直觉情绪的驱动，缺乏道德规范的约束，根本不知道这么做正确与否，踢打真的不是他的本意，他只想你关注他。对幼儿这种特殊行为，作为老师更应该对此进行耐心的引导，而不是以暴制暴。我们要给予孩子充分的关爱、多和孩子交流，当孩子感受到被爱之后，内心的安全感逐渐增加，慢慢地就会改变自己的行为，表现出亲社会的一面。
此外，对于爱打人的孩子，有些老师怕孩子惹事，就减少孩子和其他小朋友接触的机会，这样也是非常不妥的。对于这种爱打人的孩子，更需要老师对他们进行更加的耐心引导，从而养成良好的行为习惯，让他们多参加集体活动，从而学习到正确的社会交往方法。
其实小孩子爱打人并不代表其本质就是这样，有的时候仅仅是因为他们感到好奇或是其他的一些因素，这是一个天性，改变这一种现状更多的还需要靠一些技巧与方法，我相信他们会做好，未来也会更好。所以耐心等待倾听每个孩子花开的声音吧。
12、教育随笔范文《不容忽视的表扬》
孩子都喜欢表扬，对于小孩子来说得到大人的称赞是很开心的事情，对于调皮的小朋友来说，我们不应该带着偏见，而是要要从平时的生活中去改变他。多表扬他，鼓励他。
在一个集体里，有特别听话的“好孩子”，也总有那么几个让老师头疼的“调皮蛋”。同样，在我们班也不例外，自由散漫，无视纪律是他们的标志。
拉拉是我们班“调皮蛋”中的一员。集体活动时，他总是做小动作，故意做怪象吸引小朋友;吃饭时，其他小朋友餐盘里都不留残渣，可他呢?边吃边玩，桌子上地上餐盘里，到处是米粒;区域活动时，小朋友在安静有序地活动，他却总是去打扰同伴。小朋友们都不喜欢他，就给他戴上了“坏孩子”的头衔。
虽然孩子们对拉拉有偏见，但是我作为老师，就算有这种想法，也千万不能表现出来。为了让小朋友消除对拉拉的偏见，我下决心要从平时的生活中去改变他。
每次在集体活动时，拉拉总是喜欢坐在最后一排，躲在小朋友的后面，他认为那是老师看不见的位置。在一次英语活动中，我发现拉拉虽然坐在最后，但偶尔也能听到他几声洪亮的读单词的声音，而且发音很准确，记得快，于是在活动小结时我对孩子们说:“我发现拉拉在读英语单词的时候读的特别好。
声音好听而且发音准确，小朋友都要学习他，但是，如果拉拉在上课的时候不打扰其他小朋友就更棒啦，就可以当我们班的英语组长了”……我的话音还没落，一双双眼睛齐刷刷的盯着拉拉看，似乎在说：“老师，真的是这样吗?是拉拉读的最好吗?”再看看拉拉，一副既高兴又委屈的表情。
然而，在我的一席话之后，拉拉也许想到了什么，在接下来几天的集体活动中，他不再是总坐在最后了，而是每次都特别积极的找老师正对面的位置坐，小动作也少了，经过我几天的“发现”，拉拉进步很大，也如愿以偿的当上了“英语组长”;正是这个“组长”约束着拉拉改掉了许多学习中的坏毛病。
接二连三地，在进餐活动，户外活动以及区域活动中我都或多或少的用此类的方法。渐渐地，小朋友开始喜欢拉拉，也愿意和他做朋友了，拉拉变成了小朋友眼中的“好孩子”，而且，在幼儿园一日生活中还做了许多有意义的事情：拉拉的积极行为带动了班里其他几个“调皮蛋”，他们逐渐变得积极、懂事、乐于助人。
孩子这种飞跃式的进步，不仅消除了我心中偏激的看法，而且还让我真切感受到：其实每个孩子都有优点，“坏孩子”也是一个完整的人，他们同样渴望得到老师的表扬、同伴的接纳，只要老师能换个角度去看待“坏孩子”，换个方法去引导“坏孩子”，善于发现他们的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，改变他们，那么每个孩子都会健康、和谐地发展。
亲爱的同仁们，请不要啬我们应该予以孩子肯定与表扬的语言，它会带给您意外的收获。
13、教育随笔范文《快乐的》
班中的独生子女较多在上幼儿园之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常认为这玩具图书就是我的，所以形成了较强的自我概念。当然这种以自我为中心的概念到幼儿园来，会在和同伴共同游戏中产生很多问题。主要出现的问题就是不会谦让，更不会分享。幼儿在和同伴一起游戏玩一种玩具时，常常出现争抢、打闹、打架等行为。
在幼儿入园前都没有分享的概念，以自我为中心不会和小朋友一起游戏对于自己想要的玩具靠抢来获得。对于拿到的玩具更不会去跟别人一起玩，常常认为拿到了就是我的不能给别人谁要也不能给。在开学初就关于分享的问题和小朋友们讨论过，幼儿园的玩具书籍是大家的不是一个小朋友的不是你的也不是我的，所以我们都可以玩对吗?孩子们不太理解的点点头。
如果我拿着小汽车你也想玩怎么办呢?“可以和他商量可以一起玩吗?”我点点头高兴的说道：“你说道太棒了，我们可以一起玩这个玩具，这叫分享。”孩子们说道：“分享”我像他们竖了一个大拇指点点头说：“对呀当你和别人一起玩玩具的时候就是分享，我可以把我的玩具分享给你，你也可以分享给我呀两个人一起玩比一个人玩要快乐。”
一次的区域活动中，我看到可可一个人在用空心积木搭动物园有城墙楼梯和公园，在公园里放了草坪在动物园里放了很多的小动物漂亮极了。这时斐斐走过来看了看积木柜的积木走过来说道：“王老师，我想搭城堡可是没有积木也没有草坪了怎么办呀?”我对他说：“积木都在可可那呢，你跟他商量商量好吗?”斐斐点点头走开了。我在斐斐后边跟着他来到积木区听到他对可可说：“可可，我需要这个积木可积木柜里没有了你能借我一下吗?”可可挠了挠头说：“我需要这个搭动物园，这样吧我们一起玩好吗?你想搭什么?”
斐斐高兴的说：“好啊好啊。”不一会，可可把动物园的城墙拆掉了和斐斐一起搭了一个城堡。可可和斐斐高兴的拽着我的手来到积木区指着小城堡说：“王老师看，刚才我们用城墙的积木变成了城堡是不是也很好看呀。”我高兴的点点头。斐斐开心的说：“可可谢谢你，和我分享这个积木，我们一起搭积木真开心。”这一刻我发现，分享真的会带来快乐，比一个人玩快乐要多的多。两个人可以商量可以搭出更多的东西，可可的动物园也越来越丰富了。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，只要有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。