《幼儿园科学活动《蔬菜哪里可以吃》大班语言教案狐狸种菜》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿园科学活动《蔬菜哪里可以吃》大班语言教案狐狸种菜
通过让幼儿理解《狐狸种菜》的故事内容及角色对话，了解蔬菜部位与食用关系。尝试根据拓展经验仿编、续编故事，能用完整、流畅的语言讲述故事情节。乐于想象，积极参与讨论和创编活动，并喜欢吃蔬菜。
设计意图：
《狐狸种菜》是一个幽默有趣又极富教育价值和意义的故事。好吃懒做的狐狸不愿意干活还想不劳而获占便宜，结果被勤劳聪明的兔子捉弄，什么也没有得到。故事中的角色“狐狸”和“兔子”是幼儿非常熟悉的，内容也与幼儿的生活有关，幼儿非常喜欢也易于理解。
故事在告诉孩子一个做人做事的道理之外，更是暗藏玄机，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不动声色的捉弄教训了狐狸，真是机智可爱，痛快淋漓。因此，这个故事就涵盖了语言、科学、社会、健康等领域极其丰富的教育内涵，不仅让孩子懂得勤劳才会有收获，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。
大班幼儿具备一定的抽象思维能力，对故事内容情节和角色形象等容易理解，也能认识许多蔬菜，但对蔬菜的食用部位平时不太关注，缺乏经验。怎样充分挖掘其教育价值并让幼儿理解接受呢?《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”“引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。因此，我将活动设计为一节整合活动，重点领域为语言及科学，让孩子在充分认识人物角色及理解故事内容的基础上，进一步满足其兴趣需要，延伸拓展相关经验，在科学领域继续探索，引导幼儿了解其他蔬菜“根、叶、果、茎、花”等不同食用部分，建立科学分类的概念，最终，积累经验和素材，回归语言活动本身，进行进一步的创编故事，使幼儿有更深的认识和体会。
活动目标：
1.理解故事内容及角色对话，了解蔬菜部位与食用关系。
2.尝试根据拓展经验仿编、续编故事，能用完整、流畅的语言讲述故事情节。
3.乐于想象，积极参与讨论和创编活动，并喜欢吃蔬菜。
重点难点：
1.活动重点：理解故事内容，能正确区分蔬菜食用部位。
2.活动难点：根据拓展经验用完整的语言仿编、续编故事。
活动准备 1.狐狸和兔子纸偶、头饰，菜园背景图。
2.可拆分的蔬菜卡片(红萝卜、菠菜、玉米)。
3.其他蔬菜图片若干，记录表。
活动过程：
一、讲述故事，理解内容。
1.出示狐狸和兔子的纸偶，创设情境，引起幼儿的兴趣。
师：今天老师带来了一个关于狐狸和兔子之间的故事，你们猜猜会发生什么有趣的事情呢?
2.运用菜园背景图、角色纸偶和蔬菜图片讲述故事，边讲边将狐狸和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘贴在记录表上。(备注：记录表内文字部分均为图片。)
二、回顾内容，交流讨论。
根据记录表，引导幼儿回顾讨论故事内容及角色对话。
师：第一次种菜时，狐狸要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐狸得到了什么?原来，我们吃的萝卜是它的哪一部分?(根)
第二次种菜时，狐狸是怎么说的?兔子又是怎么做的?最后采收时，狐狸得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(叶子)
第三次种菜时，狐狸又是怎么说的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子为什么选择了种玉米?而不是萝卜、菠菜或别的菜呢?
三、扩展经验，蔬菜分类。
进一步拓展认知经验，引发幼儿思考讨论，并根据食用部位对蔬菜图片进行分类。
师：你还知道哪些蔬菜像红萝卜一样是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一样吃叶子?哪些是像玉米一样吃果实的?除了叶子、根、果实，还有一些蔬菜是吃它的茎和花的。
出示若干蔬菜图片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹笋、莴笋、菜花、黄花菜、莲藕等)和记录表，引导幼儿根据其可食用的不同部位，进行讨论区分并粘贴记录。
四、启发想象，创编故事。
1.引导幼儿尝试根据记录表中其他食根、叶、果实的蔬菜替换原故事内容中的蔬菜名称仿编故事。
2.增加难度，尝试续编故事。
师：狐狸这次还是不愿意，说我们再来种一次，这次叶子、根、果实我全部都要，其他的全部都给你。小兔子会种什么呢?(黄花菜、莴苣等实用花和茎的蔬菜)
五、总结主题，激发情感。
1.引导幼儿自由讨论：故事中，你喜欢谁?为什么?
2.活动小结：有劳动就有收获，要像勤劳聪明的兔子学习。蔬菜还有很多秘密，等待小朋友们继续探究。
活动延伸：
1.在科学区观察了解蔬菜水果农作物等的生长过程和食用部位，拓展认知经验。
2.在表演区投放头饰、服装等，幼儿进行故事表演。
3.在语言区尝试制作创编内容的故事小书。
4.亲子活动：请家长带领幼儿参观菜市场，了解不同蔬菜的名称与特征。
附故事内容：
狐狸种的菜又小又瘦，兔子种的菜又大又肥。狐狸很想吃兔子种的菜，就对兔子说：“好朋友就是要分工合作，我们一起来种菜，采收时再一人一半，长在地面上的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子想了想，点头答应了。
兔子忙着种菜，请狐狸一起来帮忙。狐狸说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于可以采收了。狐狸分到地面上全部的萝卜叶，兔子分到地面下全部的红萝卜。狐狸生气地说：“怎么我分到的是不能吃的叶子?我们再来种一次，这次长在地面下的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子点了点头。
兔子又忙着种菜，又请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜叶。狐狸生气地说：“怎么我分到的又是不能吃的根?我们再来种一次，这次叶子和根我全部都要，其他的全部都给你。”兔子还是点了点头。
兔子再次忙着种菜，还是请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到的全部是玉米叶和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐狸气得直跺脚：“怎么会这样?我分到的怎么都不能吃?!”
活动总结：
本活动将语言活动和科学活动融为一体，互为促进，在语言活动的基础上拓展科学知识，而科学知识的积累又促进语言活动的深入进行，以故事贯穿始终，又使故事的内涵和外延加以极大地丰富，使活动兼具生动性、教育性和知识性，体现出整合课程的特点。
幼儿对这个故事很感兴趣，对兔子的机智善变和蔬菜的不同食用部位充满了好奇。我通过设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境，以及形象直观的蔬菜拆分教具、清晰明了的记录表和丰富大量的图片等，为幼儿梳理了故事内容和知识信息，提供了经验支撑。因此，整个活动虽然深度、难度增加，容量较大，但并不枯燥难懂，步步深入吸引幼儿继续探究。在创编部分幼儿兴趣浓厚，积极踊跃，表达清晰完整，选种的蔬菜能根据狐狸的要求进行判断选择，基本正确无误，足以说明幼儿对故事情节内容及关于蔬菜食用部分的相关知识已经理解并掌握。幼儿最兴奋的是每次故事结尾时狐狸都两手空空饥肠辘辘，故事的教育意义自然内化习得，成就感、价值观等都得以强化和提升。
以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!
2、幼儿园故事《狐狸的陷阱》大班语言教案
活动目标
1.认真倾听故事，发现故事中的线索。
2.能根据画面情节大胆想象、合理创编故事结尾。
3.大胆参与表演故事，体验自编自导合作表演的乐趣。
4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备
故事内容的图片
活动过程
1.谈话导入
师：今天带来了两位新朋友，你们认识它们吗?狐狸与母鸡是什么关系?它们会发生什么事情?
2.欣赏故事，理解故事内容。
(1)观察图片，引起幼儿兴趣。
师：①你看到了什么?
②狐狸是怎么想的?
③母鸡又是怎么想的?
④狐狸做了什么动作，发生了什么事情?
⑤天黑了，狐狸去哪了?看到了什么?狐狸想什么?发生了什么事情?
(2)老师完整讲述故事。
幼儿讨论：母鸡知道狐狸准备吃它们吗?为什么?
3.续编故事。
(1)师：狐狸还会想什么办法吃母鸡?母鸡又会想什么办法躲避狐狸?他们的故事还有可能发生在什么地方?
(2)幼儿互相讨论，自由续编故事。
4.表演故事。
(1) 幼儿自由分组，协商分配角色
(2)幼儿分组，分角色表演故事。
活动拓展：
幼儿制作续编故事绘本。
3、幼儿园科学活动《我从哪里来》大班教案教案反思
【教材分析】
“我从哪里来?”对孩子来说一直很神秘、也很惊奇。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。本活动意在培养幼儿的探究意识，鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程，了解妈妈怀胎十月的辛苦，从而进一步激发幼儿爱妈妈的情感。
【活动目标】
1.初步了解胎儿在母体中的形成及主要生长过程。
2.能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
3.了解妈妈怀孕的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动准备】
1.课件《我从哪里来》
2.邀请一位怀孕的妈妈。
3.在家中妈妈为孩子讲述自己怀着宝宝时的故事。
【活动过程】
1.观察怀孕妈妈的肚子,引出主题。
提问:(1)这位妈妈的肚子和我们的肚子有什么不一样?
(2)原来这位妈妈怀孕了，要生小宝宝了，那你们是从哪里来的呢? 小结：每一个小朋友都是从妈妈的肚子里生出来的,小宝宝在出生以前
都住在妈妈的肚子里。
2.播放课件《我从哪里来一》，引导幼儿通过观看课件初步了解生命的由来。
提问：妈妈的肚子里为什么会有小宝宝?小宝宝在妈妈的肚子里是怎样形成的?
小结：在妈妈的肚子里有一颗种子我们叫它“卵子”，爸爸妈妈结婚后，爸爸送给妈妈一颗小种子叫“精子”，他们在一起就变成了小宝宝。然后他们就在妈妈的肚子里找了一个温暖的家住了下来，这个地方就叫“子宫”。
3.播放课件《我从哪里来二》，引导幼儿初步了解胎儿的主要生长过程。
提问：(1)宝宝在妈妈肚子里面的名字叫什么?(胎儿)
(2)小胎儿是怎样慢慢长大的?他会在妈妈的肚子里做些什么呢? 小结：最初胎儿像一粒种子那么大，通过脐带吸收营养，慢慢地长出
了眼睛、耳朵、嘴巴……小胎儿整天在妈妈的肚子里睡大觉，有时会醒来， 伸伸腰、踢踢腿，还会变换一个姿势。
(3)胎儿在妈妈的肚子里要待多长时间呢?宝宝怎么出来呀?
小结：胎儿在妈妈的肚子里生活了十个月，他越长越大，子宫里已经装不下了。每个妈妈的“子宫”都有一扇通向外面的门和走廊，当宝宝把妈妈的肚子撑得很疼的时候，在医生的帮助下，宝宝就沿着走廊出来啦。
4.宝宝长大了，激发幼儿爱妈妈的情感。
讨论：我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈会怎样?为什么?
幼儿互相交流妈妈怀孕时的故事，了解妈妈怀孕的辛苦，激发爱妈妈的情感。
活动反思
在道德情感中爱是核心，激发幼儿爱的情感是我们重要的社会责任。然而，幼儿爱的情感不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活和活动中积累有关经验感受和体验来获得的。让幼儿从小知道爱父母和长辈、同伴，老师，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。因此，从小加强对独生子女爱的情感培养就显得十分重要。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。从小培养幼儿有爱心、爱父母、同伴、老师的品质，从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。幼儿在环境的熏陶中，爱的情感不断升华。
4、幼儿园优秀科学活动《蔬菜哪里可以吃》大班语言教案狐狸种菜
通过让幼儿理解《狐狸种菜》的故事内容及角色对话，了解蔬菜部位与食用关系。尝试根据拓展经验仿编、续编故事，能用完整、流畅的语言讲述故事情节。乐于想象，积极参与讨论和创编活动，并喜欢吃蔬菜。
设计意图：
《狐狸种菜》是一个幽默有趣又极富教育价值和意义的故事。好吃懒做的狐狸不愿意干活还想不劳而获占便宜，结果被勤劳聪明的兔子捉弄，什么也没有得到。故事中的角色“狐狸”和“兔子”是幼儿非常熟悉的，内容也与幼儿的生活有关，幼儿非常喜欢也易于理解。
故事在告诉孩子一个做人做事的道理之外，更是暗藏玄机，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不动声色的捉弄教训了狐狸，真是机智可爱，痛快淋漓。因此，这个故事就涵盖了语言、科学、社会、健康等领域极其丰富的教育内涵，不仅让孩子懂得勤劳才会有收获，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。
大班幼儿具备一定的抽象思维能力，对故事内容情节和角色形象等容易理解，也能认识许多蔬菜，但对蔬菜的食用部位平时不太关注，缺乏经验。怎样充分挖掘其教育价值并让幼儿理解接受呢?《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”“引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。因此，我将活动设计为一节整合活动，重点领域为语言及科学，让孩子在充分认识人物角色及理解故事内容的基础上，进一步满足其兴趣需要，延伸拓展相关经验，在科学领域继续探索，引导幼儿了解其他蔬菜“根、叶、果、茎、花”等不同食用部分，建立科学分类的概念，最终，积累经验和素材，回归语言活动本身，进行进一步的创编故事，使幼儿有更深的认识和体会。
活动目标：
1.理解故事内容及角色对话，了解蔬菜部位与食用关系。
2.尝试根据拓展经验仿编、续编故事，能用完整、流畅的语言讲述故事情节。
3.乐于想象，积极参与讨论和创编活动，并喜欢吃蔬菜。
重点难点：
1.活动重点：理解故事内容，能正确区分蔬菜食用部位。
2.活动难点：根据拓展经验用完整的语言仿编、续编故事。
活动准备 1.狐狸和兔子纸偶、头饰，菜园背景图。
2.可拆分的蔬菜卡片(红萝卜、菠菜、玉米)。
3.其他蔬菜图片若干，记录表。
活动过程：
一、讲述故事，理解内容。
1.出示狐狸和兔子的纸偶，创设情境，引起幼儿的兴趣。
师：今天老师带来了一个关于狐狸和兔子之间的故事，你们猜猜会发生什么有趣的事情呢?
2.运用菜园背景图、角色纸偶和蔬菜图片讲述故事，边讲边将狐狸和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘贴在记录表上。(备注：记录表内文字部分均为图片。)
二、回顾内容，交流讨论。
根据记录表，引导幼儿回顾讨论故事内容及角色对话。
师：第一次种菜时，狐狸要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐狸得到了什么?原来，我们吃的萝卜是它的哪一部分?(根)
第二次种菜时，狐狸是怎么说的?兔子又是怎么做的?最后采收时，狐狸得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(叶子)
第三次种菜时，狐狸又是怎么说的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子为什么选择了种玉米?而不是萝卜、菠菜或别的菜呢?
三、扩展经验，蔬菜分类。
进一步拓展认知经验，引发幼儿思考讨论，并根据食用部位对蔬菜图片进行分类。
师：你还知道哪些蔬菜像红萝卜一样是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一样吃叶子?哪些是像玉米一样吃果实的?除了叶子、根、果实，还有一些蔬菜是吃它的茎和花的。
出示若干蔬菜图片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹笋、莴笋、菜花、黄花菜、莲藕等)和记录表，引导幼儿根据其可食用的不同部位，进行讨论区分并粘贴记录。
四、启发想象，创编故事。
1.引导幼儿尝试根据记录表中其他食根、叶、果实的蔬菜替换原故事内容中的蔬菜名称仿编故事。
2.增加难度，尝试续编故事。
师：狐狸这次还是不愿意，说我们再来种一次，这次叶子、根、果实我全部都要，其他的全部都给你。小兔子会种什么呢?(黄花菜、莴苣等实用花和茎的蔬菜)
五、总结主题，激发情感。
1.引导幼儿自由讨论：故事中，你喜欢谁?为什么?
2.活动小结：有劳动就有收获，要像勤劳聪明的兔子学习。蔬菜还有很多秘密，等待小朋友们继续探究。
活动延伸：
1.在科学区观察了解蔬菜水果农作物等的生长过程和食用部位，拓展认知经验。
2.在表演区投放头饰、服装等，幼儿进行故事表演。
3.在语言区尝试制作创编内容的故事小书。
4.亲子活动：请家长带领幼儿参观菜市场，了解不同蔬菜的名称与特征。
附故事内容：
狐狸种的菜又小又瘦，兔子种的菜又大又肥。狐狸很想吃兔子种的菜，就对兔子说：“好朋友就是要分工合作，我们一起来种菜，采收时再一人一半，长在地面上的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子想了想，点头答应了。
兔子忙着种菜，请狐狸一起来帮忙。狐狸说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于可以采收了。狐狸分到地面上全部的萝卜叶，兔子分到地面下全部的红萝卜。狐狸生气地说：“怎么我分到的是不能吃的叶子?我们再来种一次，这次长在地面下的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子点了点头。
兔子又忙着种菜，又请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜叶。狐狸生气地说：“怎么我分到的又是不能吃的根?我们再来种一次，这次叶子和根我全部都要，其他的全部都给你。”兔子还是点了点头。
兔子再次忙着种菜，还是请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到的全部是玉米叶和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐狸气得直跺脚：“怎么会这样?我分到的怎么都不能吃?!”
活动总结：
本活动将语言活动和科学活动融为一体，互为促进，在语言活动的基础上拓展科学知识，而科学知识的积累又促进语言活动的深入进行，以故事贯穿始终，又使故事的内涵和外延加以极大地丰富，使活动兼具生动性、教育性和知识性，体现出整合课程的特点。
幼儿对这个故事很感兴趣，对兔子的机智善变和蔬菜的不同食用部位充满了好奇。我通过设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境，以及形象直观的蔬菜拆分教具、清晰明了的记录表和丰富大量的图片等，为幼儿梳理了故事内容和知识信息，提供了经验支撑。因此，整个活动虽然深度、难度增加，容量较大，但并不枯燥难懂，步步深入吸引幼儿继续探究。在创编部分幼儿兴趣浓厚，积极踊跃，表达清晰完整，选种的蔬菜能根据狐狸的要求进行判断选择，基本正确无误，足以说明幼儿对故事情节内容及关于蔬菜食用部分的相关知识已经理解并掌握。幼儿最兴奋的是每次故事结尾时狐狸都两手空空饥肠辘辘，故事的教育意义自然内化习得，成就感、价值观等都得以强化和提升。
以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!
5、幼儿园大班语言优秀教案《狐狸发现一个蛋》之创编活动
活动目标
1、引导幼儿能够结合阅读经验主动思考、大胆想象进行小组讨论创编故事情节。
2、能够用连贯的语言讲述故事情节，发展幼儿的语言表达能力及培养孩子丰富的想象能力。
3、幼儿在创编中能够大胆表达自己的想法，同时也能认真倾听他人的讲述，培养幼儿间的友好协商合作能力。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
重点难点
重点：根据故事开头进行创编故事
难点：每个幼儿表达自己的想法，小组成员达成一致
活动准备
前期经验的准备：幼儿了解一些故事中角色的特点;有关于蛋的种类的了解;有一定的创编经验及小组合作经验;物质准备：纸张、笔、故事PPT图片
活动过程
一、开始导入部分
1、以所听过的故事谈话导入——引导幼儿总结梳理一些故事带给大家的感受：
教师：小朋友们是不是听过很多很多的故事呀?有的故事让你觉得很怎样?(请幼儿分享自己所读故事中带给自己的不同感受。)
2、引出本次活动的主要角色狐狸：
教师：今天黄老师的故事里请来了一个动物，它也常常出现在一些故事之中(出示狐狸的图片)
教师：你们听过哪些关于狐狸的故事呢?，你觉得故事中的狐狸是什么样的狐狸?
(引导幼儿描述一些故事中狐狸的形象特点，并拓展幼儿的思维，有意识发现狐狸的多种形象特征。)
二、基本部分
1、引出故事《狐狸发现一个蛋》，激发幼儿的创编想象：
①通过讲述故事的开始部分，引导幼儿全方面的想象表达自己的想法，为创编故事做好铺垫：
教师：今天黄老师还是要给小朋友讲一个关于狐狸的故事，想不想看看是一个什么样的故事呢?
教师：(讲出故事的开始部分)
教师：故事讲到这，只是一个小小的开头。你们希望这只狐狸在这个故事中是一个什么样的狐狸呢?(请幼儿大胆表达自己的想法)
教师：你们对这个蛋有没有什么看法?这个蛋可能是一个什么蛋呢?会不会有让人意想不到的事情呢?
②教师进一步启发幼儿怎样编故事，拓宽幼儿思路，让幼儿明白要编一个什么样的故事，故事会有多种可能性：
教师：今天的故事比较有意思，(教师和幼儿再次回忆故事的开头，激发幼儿的创编兴趣)故事里有狐狸，不知是什么样的狐狸;有一个蛋，也不知是什么样的蛋;狐狸捡到的这个蛋会发生什么样的故事呢?还可能会有谁在故事中呢?故事可能又会发生在哪里?故事最终会怎样呢?
教师：我想请小朋友试着想想，你如果继续往下编故事，你想编出一个什么样的故事呢?(请个别幼儿交流自己的想法)
③引导幼儿小组合作编故事：
教师:狐狸发现一个蛋后，接下来可能会发生这样那样的故事。每个小朋友都可能会编出不一样的故事，你们今天愿意尝试小组合作编出一个更精彩的故事吗?
教师：要想让你们的故事精彩，你们觉得故事得怎样才会让大家觉得精彩，喜欢听呢?
(引导幼儿注意创编的故事情节丰富、有意思、有趣、可能是温暖的幸福的感动的;也可能是伤心的、可怕的等等)
教师：那我们小组合作编故事时应该注意些什么呢?
既要大胆想象表达自己的想法也要认真倾听并采纳他人的创编，把每个人的想法试着编进去。
提示注意分工合作好，让每个人发挥作用。
(1、指导幼儿小组进行续编故事，并做分享讲述，引导幼儿大胆语言连贯的讲述故事情节：
(2、鼓励在创编中的合作、创意。2、交流讨论故事的情节给予评价并总结故事中狐狸的特点。)
教师：创编的故事让你有什么感受?狐狸是一只什么样的狐狸?
三、结束部分
1、教师评议今天的故事创编。
2、教师小结：今天的故事创编每个组有不一样的故事，比以前的创编更加的有意思了，希望我们以后的创编越来越有趣!
四、【活动延伸】——可以欣赏完整讲述原故事中情节：
1、感受反应狐狸心情变化的情感及狐狸对小鸭子的爱的另一创意点：
2、发现故事情节的特点。
3、进一步激发幼儿对创编活动的兴趣及学习编故事的方法。
活动总结
幼儿小组合作愉快。每组针对故事接下来会发生什么都有创意的想法，在创编讲述中围绕“角色”“情节”“结尾”进行。让故事更加的完整。在创编中幼儿有意识加入“角色”对话的创编，让故事更加有趣味性。
6、幼儿园语言活动《有趣的广告》大班教案身边的科学活动反思
我们的生活中经常能看到各种不同的广告，以下活动通过引导幼儿了解不同广告的特点、形式及用途，学说广告语。培养幼儿的想象力和语言表达能力。
活动目标：
1.了解不同广告的特点、形式及用途，学说广告语。
2.能积极表达自己的所见所想，尝试表演和创编广告。
3.体验各种新奇广告带来的不同感受。
4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1.在生活中寻找自己感兴趣的广告。
2.教师自制课件(关于青岛啤酒节的不同形式的广告，公益广告宣传)。
3.‚幼儿学习用书‛—《身边的科学》。
活动建议：
1.引导幼儿交流自己感兴趣的广告，回顾已有经验。
(1)提问：你找到的是什么广告?你在哪里找到的?
(2)结合《身边的科学》第 24 一 25 页，组织幼儿观察、了解不同的广告形式。2.请幼儿欣赏青岛啤酒节广告，知道广告可以有多种表现方式。
(1)组织幼儿欣赏啤酒节的多种广告。提问：啤酒节都用了哪些广告形式?
(2)师幼互动交流。提问：啤酒节为什么要做那么多的广告?
小结：广告有很多表现方法，有平面广告(报纸、传单、杂志)、户外广告、影音广告(电视、网络)等。这些广告都是为了引起大家的注意，让大家关注广告中的物品或者事情。
3.组织幼儿进行集体交流与分享，拓展谈话内容。
(1)通过提问，帮助幼儿拓展谈话范围。提问：在哪些地方能见到或听到广告?人们为什么要做广告?广告会给人留下什么印象和感受?
(2)引导幼儿拓展谈话范围，指导幼儿展示、交流富有特色的广告语，帮助幼儿积累和丰富相关经验。
4.组织幼儿观赏公益广告宣传片，帮助幼儿理解其意义。
(1)组织幼儿观赏公益广告。提问：广告中讲述了一件什么事?为什么要做这样的广告?
(2)师幼交流。提问：你还知道哪些公益广告?
小结：关于戒烟、环保、爱护公物、奉献爱心、关心残疾人等主题的公益广告，倡导人们要做有爱心、有责任心的人。
5.谈话活动后，引导幼儿创编广告语。生活用品等，引导幼儿根据物品的外形特征、质地、用途、特性等创编广告。
(1)可结合玩具、生活用品等，引导幼儿根据物品的外形特征、质地、用途、特性等创编广告。
(2)引导幼儿根据熟知的广告语和广告形式尝试创编广告，采用直接介绍、说广告词、表演等形式与同伴交流。
教学反思
在活动中创设了模仿广告、创编广告、表演创编的广告三个主要环节，让幼儿活动中边玩边学，不断丰富语言知识、并能够正确的运用。
7、幼儿园教案大班语言科学《蔬菜哪里可以吃》总结
设计意图
故事在告诉孩子一个做人做事的道理之外，更是暗藏玄机，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不动声色的捉弄教训了狐狸，真是机智可爱，痛快淋漓。因此，这个故事就涵盖了语言、科学、社会、健康等领域极其丰富的教育内涵，不仅让孩子懂得勤劳才会有收获，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。
大班幼儿具备一定的抽象思维能力，对故事内容情节和角色形象等容易理解，也能认识许多蔬菜，但对蔬菜的食用部位平时不太关注，缺乏经验。
怎样充分挖掘其教育价值并让幼儿理解接受呢?《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”“引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”。因此，我将活动设计为一节整合活动，重点领域为语言及科学，让孩子在充分认识人物角色及理解故事内容的基础上，进一步满足其兴趣需要，延伸拓展相关经验，在科学领域继续探索，引导幼儿了解其他蔬菜“根、叶、果、茎、花”等不同食用部分，建立科学分类的概念，最终，积累经验和素材，回归语言活动本身，进行进一步的创编故事，使幼儿有更深的认识和体会。
活动目标
1.理解故事内容及角色对话，了解蔬菜部位与食用关系。
2.尝试根据拓展经验仿编、续编故事，能用完整、流畅的语言讲述故事情节。
3.乐于想象，积极参与讨论和创编活动，并喜欢吃蔬菜。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
重点难点
1.活动重点：理解故事内容，能正确区分蔬菜食用部位。
2.活动难点：根据拓展经验用完整的语言仿编、续编故事。
活动准备
1.狐狸和兔子纸偶、头饰，菜园背景图。
2.可拆分的蔬菜卡片(红萝卜、菠菜、玉米)。
3.其他蔬菜图片若干，记录表。
活动过程一、讲述故事，理解内容。
1.出示狐狸和兔子的纸偶，创设情境，引起幼儿的兴趣。
师：今天老师带来了一个关于狐狸和兔子之间的故事，你们猜猜会发生什么有趣的事情呢?
2.运用菜园背景图、角色纸偶和蔬菜图片讲述故事，边讲边将狐狸和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘贴在记录表上。(备注：记录表内文字部分均为图片。)
蔬菜(图片)狐狸(头像)兔子(头像)
1红萝卜地面上的叶子地面下的根(萝卜)
2菠菜地面下的根地面上的叶子(菠菜叶)
3玉米叶子和根果实(玉米)
二、回顾内容，交流讨论。
根据记录表，引导幼儿回顾讨论故事内容及角色对话。
师：第一次种菜时，狐狸要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐狸得到了什么?原来，我们吃的萝卜是它的哪一部分?(根)
第二次种菜时，狐狸是怎么说的?兔子又是怎么做的?最后采收时，狐狸得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(叶子)
第三次种菜时，狐狸又是怎么说的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子为什么选择了种玉米?而不是萝卜、菠菜或别的菜呢?
三、扩展经验，蔬菜分类。
进一步拓展认知经验，引发幼儿思考讨论，并根据食用部位对蔬菜图片进行分类。
师：你还知道哪些蔬菜像红萝卜一样是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一样吃叶子?哪些是像玉米一样吃果实的?除了叶子、根、果实，还有一些蔬菜是吃它的茎和花的。
出示若干蔬菜图片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹笋、莴笋、菜花、黄花菜、莲藕等)和记录表，引导幼儿根据其可食用的不同部位，进行讨论区分并粘贴记录。
四、启发想象，创编故事。
1.引导幼儿尝试根据记录表中其他食根、叶、果实的蔬菜替换原故事内容中的蔬菜名称仿编故事。
2.增加难度，尝试续编故事。
师：狐狸这次还是不愿意，说我们再来种一次，这次叶子、根、果实我全部都要，其他的全部都给你。小兔子会种什么呢?(黄花菜、莴苣等实用花和茎的蔬菜)
五、总结主题，激发情感。
1.引导幼儿自由讨论：故事中，你喜欢谁?为什么?
2.活动小结：有劳动就有收获，要像勤劳聪明的兔子学习。蔬菜还有很多秘密，等待小朋友们继续探究。
活动延伸：
1.在科学区观察了解蔬菜水果农作物等的生长过程和食用部位，拓展认知经验。
2.在表演区投放头饰、服装等，幼儿进行故事表演。
3.在语言区尝试制作创编内容的故事小书。
4.亲子活动：请家长带领幼儿参观菜市场，了解不同蔬菜的名称与特征。
附故事内容：
狐狸种的菜又小又瘦，兔子种的菜又大又肥。狐狸很想吃兔子种的菜，就对兔子说：“好朋友就是要分工合作，我们一起来种菜，采收时再一人一半，长在地面上的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子想了想，点头答应了。
兔子忙着种菜，请狐狸一起来帮忙。狐狸说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于可以采收了。狐狸分到地面上全部的萝卜叶，兔子分到地面下全部的红萝卜。狐狸生气地说：“怎么我分到的是不能吃的叶子?我们再来种一次，这次长在地面下的全部都给我，其他的全部都给你。”兔子点了点头。
兔子又忙着种菜，又请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜叶。狐狸生气地说：“怎么我分到的又是不能吃的根?我们再来种一次，这次叶子和根我全部都要，其他的全部都给你。”兔子还是点了点头。
兔子再次忙着种菜，还是请狐狸一起来帮忙。狐狸还是说：“我好忙哦!等一下再来。”
过了一天又一天，他们种的菜终于又可以采收了。狐狸分到的全部是玉米叶和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐狸气得直跺脚：“怎么会这样?我分到的怎么都不能吃?!”
活动总结
本活动将语言活动和科学活动融为一体，互为促进，在语言活动的基础上拓展科学知识，而科学知识的积累又促进语言活动的深入进行，以故事贯穿始终，又使故事的内涵和外延加以极大地丰富，使活动兼具生动性、教育性和知识性，体现出整合课程的特点。
幼儿对这个故事很感兴趣，对兔子的机智善变和蔬菜的不同食用部位充满了好奇。我通过设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境，以及形象直观的蔬菜拆分教具、清晰明了的记录表和丰富大量的图片等，为幼儿梳理了故事内容和知识信息，提供了经验支撑。因此，整个活动虽然深度、难度增加，容量较大，但并不枯燥难懂，步步深入吸引幼儿继续探究。在创编部分幼儿兴趣浓厚，积极踊跃，表达清晰完整，选种的蔬菜能根据狐狸的要求进行判断选择，基本正确无误，足以说明幼儿对故事情节内容及关于蔬菜食用部分的相关知识已经理解并掌握。幼儿最兴奋的是每次故事结尾时狐狸都两手空空饥肠辘辘，故事的教育意义自然内化习得，成就感、价值观等都得以强化和提升。