《学前班活动可教案 荣成饮食民俗——婚庆喜饼》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、学前班活动可教案 荣成饮食民俗——婚庆喜饼
设计意图：
在荣成的面食中，有很多有着特殊的含义和用途，婚庆喜饼就是其中之一。婚庆喜饼俗称媳妇饼，媳妇饼有大饼与小饼之分。为了让幼儿了解荣成饮食民俗中具有特殊用途的食品，感受荣成的婚庆习俗，在幼儿初步掌握揉、搓、团、捏等基本手法基础上，结合幼儿爱动手爱探索的特点，通过体验亲自制作喜饼这一过程，锻炼幼儿的精细动作及手眼协调能力，体验劳动过程中的快乐，培养孩子分组合作能力，同时让幼儿体验分享的快乐。
活动目标：
1、感受荣成的婚庆习俗，了解荣成饮食民俗中具有特殊用途的食品——婚庆喜饼。
2、了解面粉具有吸水、有黏性的特点，加入水后面粉会变成糊状或团、块状，感知干湿面粉的不同。
3、对制作面制品有好奇心和兴趣，有成功感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
婚庆喜饼一包、面粉、勺、水、塑料小盆、抹布、水桶、擀面棒、小刀、植物油、鸡蛋、白糖。
活动过程：
一、谈话导入课题
师：昨天老师去参加了一场婚礼，看，今天老师给小朋友们带回了什么?(出示一包婚庆喜饼)
知道它们是用什么做的吗?面粉怎么做成喜饼的呢?想不想亲手做一个喜饼呢?
二、探究做饼过程
(一)探索和面
1、了解面粉并和面：“做饼需要什么?”“先来看看面粉是什么样的?”“粉状的面粉里加水后会怎么样呢?看看面粉有什么变化?”“加了水后要怎么做?”老师演示和面。
2、幼儿操作和面，教师观看指导幼儿和面。
3、交流分享：介绍一下自己怎么和面的，互相看看和面的情况，也可以提出问题，没和好面的幼儿继续探索，或在同伴帮助下揉出面团。
(二)做饼
1、带领幼儿按顺序洗手。
2、教师带领幼儿动手制作喜饼(轻柔音乐)
(1)鼓励幼儿用揉、搓、捏等技能制作喜饼，并启发幼儿创作性的制作，如动物形状、水果形状等。
(2)鼓励幼儿用不同工具制作喜饼。
3、加工成熟
(1)幼儿制作完毕送到厨房，请厨房的伯伯帮忙烙饼。
(2)教师和幼儿一起清理卫生，把剩余的面和辅助食品送到指定的地方。
(3)洗手
三、分享劳动成果
(1)引导幼儿相互欣赏烤制成熟的喜饼，并说出评价的理由。
(2)教师和幼儿一起品尝喜饼，分享劳动成果。
活动延伸：
引导幼儿画出自己喜欢的喜饼，进行展览。
2、学前班活动可教案 荣成饮食民俗——婚庆喜饼
设计意图：
在荣成的面食中，有很多有着特殊的含义和用途，婚庆喜饼就是其中之一。婚庆喜饼俗称媳妇饼，媳妇饼有大饼与小饼之分。为了让幼儿了解荣成饮食民俗中具有特殊用途的食品，感受荣成的婚庆习俗，在幼儿初步掌握揉、搓、团、捏等基本手法基础上，结合幼儿爱动手爱探索的特点，通过体验亲自制作喜饼这一过程，锻炼幼儿的精细动作及手眼协调能力，体验劳动过程中的快乐，培养孩子分组合作能力，同时让幼儿体验分享的快乐。
活动目标：
1、感受荣成的婚庆习俗，了解荣成饮食民俗中具有特殊用途的食品——婚庆喜饼。
2、了解面粉具有吸水、有黏性的特点，加入水后面粉会变成糊状或团、块状，感知干湿面粉的不同。
3、对制作面制品有好奇心和兴趣，有成功感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
婚庆喜饼一包、面粉、勺、水、塑料小盆、抹布、水桶、擀面棒、小刀、植物油、鸡蛋、白糖。
活动过程：
一、谈话导入课题
师：昨天老师去参加了一场婚礼，看，今天老师给小朋友们带回了什么?(出示一包婚庆喜饼)
知道它们是用什么做的吗?面粉怎么做成喜饼的呢?想不想亲手做一个喜饼呢?
二、探究做饼过程
(一)探索和面
1、了解面粉并和面：“做饼需要什么?”“先来看看面粉是什么样的?”“粉状的面粉里加水后会怎么样呢?看看面粉有什么变化?”“加了水后要怎么做?”老师演示和面。
2、幼儿操作和面，教师观看指导幼儿和面。
3、交流分享：介绍一下自己怎么和面的，互相看看和面的情况，也可以提出问题，没和好面的幼儿继续探索，或在同伴帮助下揉出面团。
(二)做饼
1、带领幼儿按顺序洗手。
2、教师带领幼儿动手制作喜饼(轻柔音乐)
(1)鼓励幼儿用揉、搓、捏等技能制作喜饼，并启发幼儿创作性的制作，如动物形状、水果形状等。
(2)鼓励幼儿用不同工具制作喜饼。
3、加工成熟
(1)幼儿制作完毕送到厨房，请厨房的伯伯帮忙烙饼。
(2)教师和幼儿一起清理卫生，把剩余的面和辅助食品送到指定的地方。
(3)洗手
三、分享劳动成果
(1)引导幼儿相互欣赏烤制成熟的喜饼，并说出评价的理由。
(2)教师和幼儿一起品尝喜饼，分享劳动成果。
活动延伸：
引导幼儿画出自己喜欢的喜饼，进行展览。
3、中班数学活动——比较6以内数量教案及活动反思
一、设计意图:
为了让家长了解幼儿中班数学活动的教授方法与孩子的学习表现，为家长在家里教数学提供依据，根据班级数学活动的课程进度选择了这个活动。另外考虑到幼儿正处于数学学习的启蒙时期，学习的特点离不开具体丰富的生活经验，我们组织的数学活动在内容的选择与操作方面离不开生活实际，教学演示材料与操作的材料都结合生活，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在本次活动的过程中材料的运用方面充分考虑了幼儿的这些特点。
二、活动目标：
1、引导幼儿在活动中感受6以内数量，比较多少。
2、学习按数量来分配,感知6以内数量的相应物品的排列顺序。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
三活动准备：动物图片、雪花片若干
四、活动过程：
(一)、用游戏的口吻导入活动，激发幼儿的兴趣。
导入语：“今天的天气真不错啊，小动物们要出去秋游了。”
(二)感受6以内数量并比较多少
1、出示小鸡与小鸭的图片各5张并整齐的排成两队，以一一对应的方式请幼儿比较两者的数量关系。
2、出示小牛、小马的图片，仍以一一对应的方式比较不同数量的小动物。
“小牛5头，小马4匹，哪个多，哪个少，多多少，少多少?”
3、操作活动。出示4张公鸡的图片请幼儿拿出与它一样多的雪花片并排成一队，幼儿摆好后举手教师请幼儿间相互检查。出示 5匹马的图片请幼儿拿出比它多1的雪花片，幼儿间再次互相检查，纠正幼儿的一些错误。
(三)幼儿作业。结束活动。
五、活动反思：
一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系。
认知心理学和建构主义认为，当孩子的学习材料是他们所熟悉的并感兴趣的事物的时候，他们就会主动地去尝试，并运用已有的知识、经验和认知方法对其进行创造。爱玩，爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱玩，爱动物的这些特点，设置教育情景小动物去秋游，导入语：“今天的天气真不错啊，小动物们要出去秋游了。”让孩子对小动物的行为引起共鸣，因为前两天我们刚刚组织幼儿出去秋游，另外通过游戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。
二、灵活处理教材，根据孩子特点层层深入。
从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于孩子主动学习、探索、合作、交流的情境，层层深入让孩子轻松学习。活动刚开始教师出示小鸡与小鸭的图片各5张并整齐的排成两队“小动物就像我们小朋友一样出去秋游都要排好队。”以一一对应的方式请幼儿比较两者的数量关系。直观的观察图片，深入浅出的提问很快吸引了大部分孩子的注意，接着仍以一一对应的方式比较不同数量的小动物，“小牛5头，小马4匹，哪个多，哪个少，多多少，少多少?”孩子的兴趣很浓厚这对他们没有难度，教师在一旁鼓励孩子回答完整就可以了，因此教师根据幼儿的表现及时改变预设的教案减少一一对应环节的内容增设不对应比较的内容。不对应来比较两者的关系这一环节对孩子显然有一定的难度，许多孩子不敢把小手举起来。根据孩子的表现，我鼓励孩子用小手点着数一数然后和旁边的孩子交流后举手回答，合作让孩子参与活动的热情再次高涨。最后，在孩子们说出各种不同的答案后，教师把不对应的小图片，对应排列后让孩子自己验证的结果的对错。通过层层深入、合作交流突破难点，让幼儿易于理解与接受。
三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习。
教师努力为孩子营造宽松、民主的学习氛围，引导孩子积极参与数学活动。活动第三部分在孩子突破活动的难点后，教师安排的是操作活动，让孩子在操作中自主探索，进一步巩固新学的知识。教师在黑板上摆放4张公鸡的图片请幼儿拿出与它一样多的雪花片并排成一队，幼儿摆好后举手教师请幼儿间相互检查，操作活动鼓励孩子积极探索，接着教师拿出5匹马的图片请幼儿拿出比它多1的雪花片，幼儿间再次互相检查，纠正幼儿的一些错误。在操作活动中加上了一些游戏的情节，把摆放材料变为有趣的手脑并用活动，使幼儿的各个器官都能积极参与到学习活动中，反复操作而不感到枯燥与乏味，提高学习的兴趣与效果。
四、巧用家长资源，鼓励幼儿独立完整作业
活动的最后一个环节，幼儿做数学练习，目的检查活动的效果与幼儿的掌握情况。教师鼓励家长关注孩子做练习的表现，提醒家长耐心观察，不急于代替孩子完成练习，培养孩子遇到困难独立思考，独立做作业的习惯。家长在关注自己孩子时了解孩子的学习状况、学习习惯，同时也看到了其他孩子的表现，有利于家长正确的看待自己的孩子。
整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：幼儿围坐成半圆形，教师在前面展示图片的时候，有一部分孩子被教师遮挡了，教师没有及时发现这个问题，如果教师改变提问策略站在左边提问后马上又站到右边提问照顾到幼儿全体那样活动效果就更好一些。
4、幼儿园校本教案 荣成民俗艺术——窗花花
欣赏 荣成民俗艺术——窗花花
设计意图：
在我们家乡每逢婚庆、节日都喜欢在窗户上贴上各种窗花，以此烘托喜庆的气氛，表达美好愿望。
在进行“迎新年”的活动中，我决定用幼儿比较感兴趣的窗花来装饰活动室, 整个活动以情感为主线, 让幼儿对窗花这种民间艺术有初步的了解, 促使幼儿关注生活中的美,形成热爱生活的积极情感，让幼儿感受美、欣赏美,并初步学会表达美。
活动目标：
1.欣赏、感知各种各样的窗花,了解窗花的多样性。
2.乐意表达对窗花的理解,体验人们贴窗花迎新年的乐趣。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
1、教师和幼儿共同收集民间窗花。如：各种镜框窗花(如十二生肖、放生桥、福字、老鼠、鱼、菊花等);贴在屏风上的教师剪的窗花若干;磁性板上的窗花(用卡纸做一个窗框,贴上“年年有余”与“福”字窗花,以红丝绒布遮掩,两边悬挂红色鞭炮,渲染喜庆氛围)。
2、大小不同的红色正方形纸，剪刀、胶水或透明胶等。
3、《敲锣打鼓迎新年》的音乐磁带,录音机。
4、荣成剪纸艺人方桂凤奶奶剪纸的录像片段。
活动过程：
一、、感知漂亮的窗花。
1、教师和幼儿一起欣赏老师贴在屏风上的窗花。
2、这些窗花是什么图案?它们都是什么颜色的?
3、为什么窗花都是红红的呀?(因为红红的窗花能给我们带来喜气和好运,所以过年时我们用红红的窗花迎接新年。)
4、你在哪里也看到过窗花?
5、观察搜集的窗花，说说都是什么图案及象征意义?
(1.)“老鼠”窗花。 (五只老鼠在敲锣打鼓放鞭炮。)
(2.)“年年有余”窗花。(好多鱼儿在一起,快快乐乐,美美满满,就表示年年有余。)
(3.)“福”字窗花。
……
二、认识窗花艺人
1、在我们荣成有一位很有名的窗花艺人——方奶奶,她在全国剪窗花比赛中还得过奖呢! 方奶奶本来要来幼儿园教大家剪窗花的,可是不巧, 临时有事来不了。不过老师这儿有一段方奶奶剪窗花的录像,让我们从中来认识一下这位了不起的方奶奶。
2、幼儿观看录像,教师引导幼儿关注方奶奶剪窗花的过程,让幼儿感知窗花的美,激发幼儿学剪窗花的愿望。
三、我学艺人剪窗花
1、一张普通的纸在方奶奶的手里很快就变成了一张美丽的窗花，那方奶奶是怎么剪窗花的?她先做什么,再做什么?他剪窗花的时候动作、神态是怎么样的?
2、快过年了,老师也想请大家用窗花把我们班的活动室打扮一下。我们一起来剪窗花,好吗?
3、幼儿操作剪窗花，教师巡视指导。
四、欣赏翩翩飞舞的窗花。
(1)将自己的窗花张帖到窗上，比较贴窗花和不贴窗花有什么区别。
(2)自由欣赏同伴作品，体验通过自己的双手让活动室变美了的自豪感。
活动延伸：
区角中投放窗花的纸样及手工纸,让幼儿自由选择材料剪窗花。
5、小班心理健康活动优秀教案————我好害怕
活动目标
1 知道害怕的感觉人人都会有
2 能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕
3 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感
4 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法
活动准备
1 绘本《我好害怕》
2 事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的实物或场景
活动过程
1 小熊的害怕：出示小熊 请幼儿观察它的表情，猜猜它怎么啦?可能发生了什么事?
2 我的害怕 请幼儿说说自己怕什么?为什么会害怕?害怕时你心里有什么感觉呢?
小结：每个人都有害怕的时候，害怕时冷冷的紧紧的 不舒服的感觉，害怕时我会哭，我会躲起来，你喜欢这种感觉吗?
3 我不害怕 请幼儿讨论怎样才能让我们不害怕呢?(遇到凶猛的动物时，我们可以离它远一点，保护好自己，像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也可以找些事做一做，而水，电刀等，我们要小心使用哦!
4 小熊不害怕
你们都想到了好办法，变成勇敢的孩子了，小熊有没有变得勇敢呢，我们一起来看看小熊想到了什么办法。
活动延伸
6、学前班语言教案及教学反思：儿歌——我会用手做什么
一、活动目标：
1、朗诵儿歌并伴随儿歌做相应的动作。
2、能用“我会用手……”说出手会做的事情。
3、认识手的作用。
4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
5、体验儿歌游戏的乐趣。
二、活动重难点：
重点：有感情朗诵儿歌
难点：能用“我会用手……”说出手会做的事情。
三、活动准备：
1、大图画纸、水彩
2、儿歌板书
四、活动过程：
1、教师用比较慢的动作分步骤在白板上画一只手，先不告诉幼儿要画什么，每画一笔，请幼儿猜猜是什么?
2、教幼儿朗诵儿歌《手指头》
3、一边朗诵、一边带领幼儿随着儿歌做动作。
4、请幼儿找好朋友勾手指头，并说：“我喜欢和你做朋友。”
5、向幼儿提问：“你会用手做什么?”请幼儿用“我会用手……”说出手会做什么事情，然后示范该动作。老师再用完整的句子复述幼儿的话。
6、把幼儿的话记录在大图画纸上，然后贴在展示区。在分组活动时间，请幼儿在图画纸上印手印。
反思：通过谈话，幼儿认识了手的作用，知道手能做很多事情。幼儿很快就熟练的学会朗诵儿歌，并很高兴的找好朋友勾手指头并说“我学会和你做朋友。”很多小朋友能大胆的说这句话。老师提问幼儿“你会用手做什么?”，并请幼儿用“我会用手……”说出手会做什么事情，很多幼儿很积极的参与，并大胆的完整的说“我会用手……。”“我会用手刷牙”“我会用手穿衣服”“我会用手叠衣服”等等。通过这个活动，我要求家长在家把幼儿用手能做的事情拍下来并冲洗出来，贴在卡纸上，并写上“我会用手……。”带来幼儿园，和幼儿共同创设“手的作用大”主题墙饰。
7、大班综合活动优秀教案教案——我爱记门牌号反思
活动设计：
上幼儿园有一段时间了，妈妈说自从上了幼儿园我懂事多了，学到的知识也多了，到现在我都不用妈妈带路就能在一幢幢的高楼中找到自己家的位置，我还能找到自己好朋友的家呢!通过此活动可以让孩子们从生活之中提高自己解决问题的能力，提高其记忆力!
活动目标：
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。
3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
5、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡(用不同颜色区别层与间的数字)人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷(用于标示楼房位置)。
2、环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
活动过程：
一、情境引入——激发幼儿对门牌的已有经验
1、我们小湖真是个美丽的地方，马路又宽又干净，住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是**住宅小区，我们一起去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼我们来数数有几层?(镜头到一个单元)让我们来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?(101)你知道它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗?
二、尝试操作——梳理幼儿对门牌知识
1、造楼房
我们造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。
1)幼儿尝试自主编号。
2)请你说说是怎么编号的。
3)讨论：门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
4)请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗?没有编对的调整过来。
三、探究学习——认识住宅地址
(幸福小区)小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪!”(集体击掌三下)
1、探究楼号。**小区里有几栋楼房?请小朋友来编号。
2、探究单元号。
观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样?(第一栋短，第二栋长……)第一栋楼房有三个单元，第二栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。
3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址(出示及钥匙地址卡片2-3-301)，你看得懂吗?你知道他家的地址是**小区第几栋楼?第几单元?哪一间吗?
4、巩固认知。
如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几?(请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的新家在**小区*栋*单元*室，欢迎大家到我的新家来玩”。)教师根据幼儿的选择分别板书。
这个小区太漂亮了，老师也想把家搬到**小区来，我喜欢这套房子，你能说说老师新家的详细地址吗?(**小区第4栋第二单元501。)
四、巩固迁移——尝试生活中的运用
搬新家：小区建好了，很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗?请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。
请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里?为什么是那一家?最前面的*表示第*栋，中间的*表示*单元，后面的*表示*房间。(同伴间可相互交流)
五、延伸活动：
小朋友互相交换家庭住址。
活动反思：
随着孩子们的成长，我们要更多的培养孩子的社会交往能力，使孩子们能够将所学到的知识运用到生活之中，平时多采用一些小活动的教育方式不仅仅可以使孩子从中得到乐趣，也可加强孩子对学习的兴趣!
通过此活动可以让孩子们从生活之中提高自己解决问题的能力，提高其记忆力!
8、学前班语言教案及反思散文欣赏——《顽皮的雨滴》
设计意图：
下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。
散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩!可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。
活动目标：
1、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。
3、激发幼儿热爱大自然情感。
4、在课件与图片的提示下，尝试学说散文中优美语句。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备：
牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。
活动过程：
一、谈话
1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。
师：小朋友你喜欢下雨吗?为什么?
2、幼儿讨论雨天里避雨的方法
穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。
3、回忆雨天玩耍的情景
教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。
二、想象导入课题讲述
1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧!”
幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀!”
教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”
幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢?”
教师说：“听小雨正在唱歌呢!”
2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。
三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》
1、提问：春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?
2、幼儿发散性思考，自由回答
3、提问：发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?
(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
(3)吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
4、引导幼儿完整朗诵
(玻璃瓶打碎的声音)教师说：“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”。
四、仿遍散文诗
1、引导幼儿想象象声词：
倾听到小雨是什么声音?
小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?
2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。
幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。
我听到小雨咚、咚、咚的声音。
师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢?
幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。
咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。
师：你们说得可真好听。
3、让幼儿看画面
师：看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?
4、 幼儿根据画面回答。
幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。
咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。
五、游戏：《我和小雨一起玩》
1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。
2、教师与幼儿一起上台做游戏。
六、带幼儿出活动室。
附：
散文诗欣赏：顽皮的雨滴
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”
蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?”
妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。
啊，啊，啊，听见了，听见了--
沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”
窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。
教学反思：
以往遇到雨天，教师便组织一些室内活动，一般只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。
这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。
在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。
9、大班生成活动教案设计及反思——语言活动“家“
设计意图：
大班幼儿已具备初步的审美观知识整合资料，他们在幼儿园的一日生活中，时不时会蹦出一两句充满诗意的句子，让我产生记录下来的愿望。加之幼儿对琅琅上口的儿歌特别感兴趣，我也把儿歌教学当作锻炼幼儿口语表达能力、开启想象力的重要教学手段。《纲要》中指出：“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。”所以我就生成设计了语言活动《家》。
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动目标：
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图，制作多媒体课件。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干。
活动指导：
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)
诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2.表演游戏
教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头 饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
活动反思：
教学活动符合幼儿的形象思维，又符合幼儿的生活情趣。教师紧紧抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿不断变换活动情境，让幼儿自始至终处于主动学习的地位，很好地完成了教学目的。创编儿歌的环节，幼儿充分发挥了想象力，在自主、快乐和谐的氛围中自由表达。教师在活动中也做到了充当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色。