《幼儿园教研活动方案：五大领域观摩暨技能展示》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿园教研活动方案：五大领域观摩暨技能展示
活动目标
1.通过活动搭建各教师相互学习和交流的平台，提升教师的活动组织能力;
2.通过技能展示，了解现阶段各教师能力水平，达到同志间交流和相互学习的目的。
活动准备
1、场地 ;
2、评分表 ;
3.教师活动展示顺序表;
4、活动中用到的教、学具 ;
5、技能展示需要的钢琴、舞蹈音乐和绘画工具。
具体活动方案及流程
一、指导思想
为促进和完善青年教师培养体系，实施“骨干教师培养工程”，充分发挥榜样的力量，全面提升教师活动组织能力和技能提升，我园定于X月日——X月X日开展五大领域观摩活动和教师弹、唱、跳、画技能，同时为遴选县级教学能手人选、迎接“省示范”复验做准备，通过此项活动使教师之间达到相互学习、共同提高的目的。
二、活动形式
本次活动实行现场打分，活动展示、弹唱和绘画三项内容均采取抽签的形式进行，其中活动主题周五抽取，技能主题(弹唱和绘画)在赛前半小时抽取;舞蹈采取教师提前自行准备的形式，类别不限。(分值分配：五大领域活动总分70分，包括活动方案书写;弹唱、舞蹈和绘画每项各占10分，总计100分。)
三、活动领导小组
组长：园长
副组长：业务园长保教主任成员：后勤园长中层领导
评委组成员：园委会成员
五、活动地点：幼儿园多功能大厅
六、抽签地点：电子备课室
七、相关工作安排
1.场地布置：办公室 后勤办
2.统分组：后勤主任 办公室
3.抽签组：后勤人员2名
4.信息员：1名教师
5.拍照、摄像、音响调试及五楼电子屏内容准备：信息技术人员1名
6.活动音乐及视频播放：信息技术人员1名、班级教师
7.幼儿人数16—18人。
八、几点说明和要求
1.本次参加展示的人员共计33人，交流教师、临聘人员不在参赛范围;
2.本次活动展示时间共计七天，每天五个活动，早9:00 、午3:00准时开始，请各教师提前做好准时按时开始;信息员教师要严格做好展示人员的引领、信息传达和时间提醒工作;
3.每天的第一个展示教师的弹唱和绘画主题签在8:30时抽取，请负责抽签的领导和教师提早做好准备工作，确保每天的赛教活动按时、如期顺利进行;
4.赛教期间全园的教育教学活动一切正常，课间操正常进行。班级教师间要相互配合，确保上课幼儿往返特别是上下楼梯中的安全。
5.展示活动的教师要提前调试好课件和音乐，播放员做好配合，确保在规定时间内完成展示内容。
教师教学案例设计评分标准序号、项目、设计要点、分值
1、活动名称;名称简洁、易理解，标注出执教年龄段。5分
2、重点领域;主要领域准确，涉及领域融合性好。5分
3、活动目标;能根据幼儿的年龄特点和学情制定三维目标，以幼儿为主体进行表述，目标定位准确、具体、可操作性强。20分
4、重点、难点;能结合幼儿发展现状及目标定位、活动特点确定教学重、难点，表述清晰。10分
5、活动准备;对活动涉及的学习资源准备充分，物质材料准备表述清晰，能满足活动需要。10分
6、活动过程;基本环节清晰，流程设计紧凑、过渡自然，目标达成度好，方法适宜，满足幼儿发展需要，能够体现领域教育价值。40分
7/活动延伸;凸显幼儿主体性，能够结合区域、家庭、社区拓展教育价值。10分
弹 唱 儿 童 歌 曲 要 求
1、弹唱自如，富有感情，突出儿童歌曲的情趣。
2、理解所弹唱歌曲的内容，歌词演唱准确，速度把握恰当。
3、伴奏音型准确，符合歌曲的情绪和风格。
4、短小的歌曲可唱两遍，并做变化和对比。
5、弹唱有前奏，重复有间奏，歌曲结束时，有结束感。
幼 儿 歌 曲 弹 唱 评 分 标 准
项目、标准、分值
弹奏：40分
1、按照乐谱提供的调式进行演奏。
2、根据歌曲内容选择恰当的伴奏音型，和声编配准确。
3、弹奏方法规范、指法编排顺畅。
4、节奏准确，旋律清晰、流畅，富有韵律。
演唱：40分
1、演唱自然、悦耳，吐字清晰。
2、音准，节奏旋律准确。
3、歌词演唱准确，音量大小适宜。
4、弹、唱配合协调，富有感情、完整流畅。
弹唱效果：20分
1、演唱符合歌曲情绪，突出儿童歌曲的情趣。
2、富有感染力，具有美感。
舞 蹈 评 分 要 求
1、动作优美，衔接流畅，富有韵律感，感染力和表现力强;
2、表演完整、连贯，节奏处理准确，能与音乐自然融合;
3、能展现不同舞蹈体裁的基本特征，具有一定的动作技巧。
4、情绪饱满、表情生动，恰当运服装、道具等烘托表演氛围。
5、熟练掌握不同年龄段幼儿基本舞步并能正确演示;
舞 蹈 评 分 标 准
项 目、标准、分值
动作、40分
1、动作编排完整、连贯。
2、动作编排与所选音乐自然融合，韵律感强。
3、动作协调性好，具有一定的动作技巧。
4、动作编排能够展现所选体裁的基本特征。
表现力40分
1、表演完整、连贯，衔接流畅。
2、表演富有感染力和表现力。
3、情绪饱满、表情生动。
4、服装、道具运用恰当，烘托舞蹈主题。
幼儿基本舞步20分
1、熟悉幼儿各年龄段基本舞步,能正确演示。
2、演示自然生动，恰当加入动作进行表演。
——XXX幼儿园开展全园教师优质课评比活动
为了进一步提高教师专业技能，提升教师专业素质，加快教师专业成长步伐，进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，提高教师集体教学活动的设计和组织能力，为教师搭建展示个人技能的平台，自4月2日开始，丹凤县幼儿园组织了为期一周的教师优质课、技能评比活动，32位教师的展示各具特色精彩纷呈。
本次参赛的优质课选材丰富，涵盖了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域内容，符合各年龄段幼儿的身心发展特点和认知水平。各位教师精心设计活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥出了自己的优势。
活动前，深入分析教材，认真准备教玩具;活动中，各显身手，教学形式灵活多样，操作材料丰富多彩，幼儿表现主动积极。新颖的选题、巧妙的设计、现代化教学手段的运用以及生动活泼的教学氛围充分体现了民主、平等、合作的师幼互动。教师在游戏中引导幼儿探索，在情境中体验，在操作中发现，在轻松快乐的氛围中感受到了游戏的快乐!
在活动中，每位教师都进行了丰富、饱满而富有个性的技能展示：弹唱时老师们歌声是那么的清脆，每个音符都跳动着欢快的节奏;舞蹈表演时老师们的动作是那么的俏皮，每个步伐都透露着蓬勃的朝气;绘画时老师们的笔尖跳动着可爱和聪慧，每个形象都是那么的生动有趣……
此次活动，不仅给教师们提供了一个展示自我风采的舞台，更是一次检验自身素质和相互学习、交流提升的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，不断努力提高自我，真正起到提升教师综合业务能力的作用。
2、活动方案：幼儿园开学工作活动方案
虽然现在新冠肺炎疫情没有那么严重了，但仍不能掉以轻心，本次开学工作活动方案主要目标是为了幼儿园。科学有序地开展防控工作，保证全体老师和幼儿的身体健康和生命安全，准备好防疫物资和老师的防疫情意识培训。
活动目标
为有效遏制新冠肺炎疫情在幼儿园的扩散和蔓延，指导幼儿园科学有序地开展防控工作，切实保障师幼的身体健康和生命安全。
初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
初步了解预防疾病的方法。
活动准备
工作前培训、防疫物资准备。
具体活动方案及流程
一、日常防控工作开展
(一)加强教职工培训
幼儿园要组织全体教职员工学习新冠肺炎防控知识和疫情应急处置预案，进一步熟悉和掌握幼儿园疫情防控工作流程和各项制度，增强法制观念，依法依规开展科学防控。
(二)开展体温检测
幼儿园要密切监测师生员工的健康状态，落实晨午检制度，每日两次监测体温，并做好登记。体温(腋温)超过37.3℃的发热者，须到幼儿园临时隔离观察场所进一步问诊，根据不同情况分别处置(处置方案和处置流程会同疾控部门另行制定)。
(三)开展缺课登记
幼儿园要严格执行幼儿因病缺课登记追踪制度，在每天下午下班前前将幼儿因病缺课信息报至园长处并查明因病缺课原因，预警信息要在24小时内完成处置并填写处置表。对发生发烧、咳嗽等状况的幼儿，要及时到定点医院就诊，并配合卫生部门做好对新冠肺炎病人或疑似病人的隔离消毒工作;发现疑似病例应立即向市教体局及疾控部门汇报。
(四)引导正确佩戴口罩
人员在密闭公共场所近距离接触过程中，要正确佩戴一次性使用医用口罩。
(五)重点场所要通风消毒
加强幼儿园卫生室(保健室)、课室、寝室、活动室、厨房、办公室、洗手间等活动区域的通风与消毒。卫生间、洗手池应配备洗手液或消毒剂。每日至少早、中、晚打开门窗通风三次，每次通风时间不低于30分钟。幼儿园还可通过安装机械通风设施，加快重点场所空气流通。
(六)开展健康教育
开展多种形式健康宣传教育，普及新冠肺炎防控知识，稳定师幼思想情绪，引导师生增强自我防控意识，做好个人防护，要严格控制参加人员较多的聚集性活动。
(七)严格落实重点区域管理
1、幼儿寝室、课室、活动室、办公室等。寝室楼道、公共浴室等公共区域，每日下班前或使用完毕后，进行250mg/L～500mg/L有效氯(溴)消毒溶液进行喷洒消毒。幼儿寝室需每天定时消毒，保育教师使用250mg/L～500mg/L有效氯(溴)溶液，对寝室、卫生间等区域进行喷洒消毒。
2、园内公共场所卫生。在幼儿园公共场所入口醒目位置放置快速免洗手消毒液，并设醒目标识提示进入时进行手部消毒。公共场所需全天保持通风状态。每日夜间对公共设施进行250mg/L～500mg/L有效氯(溴)溶液喷洒消毒。对幼儿园各项设备用75%酒精或1%过氧化氢消毒湿巾擦拭消毒。
3、保健室卫生管理。卫生保健室在疫情控制期间，接到师幼发热或有疑似症状等信息，应立即上报，并迅速做好临时隔离、转诊和记录。加强保健室、临时隔离室消毒，加强医护人员个人防护和隔离消毒制度，以防发生医源性感染。
4、门卫管理工作。一律实行封闭式管理。鼓励教职工错时、错峰到校。园门口增加人员，设置检查通道，进园人员逐一核查登记、测试体温。幼儿进园后，一般不得离开幼儿园，如需离开须向园长报备，并测试体温。安保人员须佩戴口罩，发现入园人员异常情况应及时登记报告，无湖北籍人员、确诊或疑似病例接触史和发热、咳嗽、呼吸不畅、腹泻等症状，且体温不超过37.3℃的，可进入幼儿园。
5、厨房卫生管理。在厨房入口设置洗手池的基础上，有条件的还需在厨房入口醒目位置放置快速免洗手消毒液，有醒目标识提示进入厨房时进行手卫生。厨房公共区域使用期间保持开窗通风，每日2次(上午、下午)，每次30分钟。厨房器具每日2次(上午、下午)使用250mg/L-500mg/L有效氯(溴)溶液擦拭消毒。后厨按食品安全标准加强消毒、清洁频次。厨房人员按食品安全标准加强晨检，佩戴一次性医用口罩、手套开展工作。工作服应保持清洁，增加日常清洗频次，如有污染应立即更换清洗，阳光暴晒，清洁干燥保存备用。幼儿用餐前将桌子清理干净，饭前洗手后用餐。
6、保洁卫生操作。保洁人员每日工作前需接受体温检测，体温不超过37.3℃方可开始工作。工作时须佩戴口罩和一次性橡胶或乳胶手套，工作结束后洗手消毒并按要求对场所等消毒工作做好记录。
7、相关垃圾规范处理操作。各相关场所应根据疫情防控的需要调整清洁和消毒的频率，应按照规定开展预防性消毒工作;设立废弃口罩定点回收设施。
二、发生疫情时的防控措施
(一)及时隔离送诊
发现师幼出现发热、咳嗽等症状，应要求其佩戴口罩，及时隔离、及时报告、及时送诊，并做好相关记录。
(二)做好疫情报告
若被诊断或疑似为新冠肺炎患者，幼儿园应立即报告当地政府、疾控部门和市教体局，并配合卫生健康部门做好疫情的控制和病人的救治，落实卫生健康部门提出的防控措施。
(三)协助开展疫情防控
根据疫情防控需要和疾控机构出具的传染病防控意见书，幼儿园根据卫生健康部门建议，必要时采取班级或全园停课等措施。
(四)出具复课证明
师幼病愈或隔离期满后，须持医院病愈返校证明到幼儿园卫生室(保健室)复核确认登记，持有保健教师出具的复课证明方可返园。
(五)加强通风消毒
幼儿园要加强课室、寝室、办公室的通风，并在疾病预防控制中心指导下，做好重点场所和物品的终末消毒。
三、应急保障措施
(一)信息保障
幼儿园要建立健全并落实新冠肺炎疫情信息收集、传递、报送、处理等各环节运行机制，完善信息传输渠道，保持信息传输设施和通讯设备完好，保持通讯方便快捷，确保信息报送渠道的安全畅通。
(二)物资保障
幼儿园要建立处置新冠肺炎疫情的隔离场所，积极筹措防疫物资，确保口罩、消毒液、红外测温仪、手持温度测量仪等基本防疫物资采购、储备到位，为妥善处置新冠肺炎疫情提供物资保障。
(三)资金保障
幼儿园应安排充足的应急资金，保证新冠肺炎疫情应急处置所需。
(四)人员保障
幼儿园应加强卫生队伍建设，开展新冠肺炎疫情的专业知识培训，为应急预案的启动提供人员保障。开学后，幼儿园须实行24小时值班值守和领导带班值班制度，确保通信畅通，确保应急处置迅速高效。
3、幼儿园教师教研活动设计：挖掘民间体育游戏
为了丰富幼儿园的户外活动，萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，小编设计了本次教研活动。主要是挖掘利用民间体育游戏，继承民族传统文化。
活动目标
挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
活动准备
1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
5、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
具体活动方案及流程
一、问题提出
我园的特色是“利用乡土资源，进行绿色教育”。挖掘民间体育游戏也是其中的一部分。《纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为我园关注的重要问题。虽然我们已经尝试利用民间体育游戏，但是游戏的种类比较单一，游戏时间比较段，游戏开展的形式，途径，方法都有深究。
在我们莘县有着丰富的富有传统色彩的民间体育游戏，教师、家长们的童年时代都曾与民间体育游戏相伴而过，不但熟悉游戏的玩法和规则，还常沉迷于其中，兴致很浓。这为民间体育游戏的挖掘、开展等提供了充分的基础。
二、研究目标
挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
三、研究内容
1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
四、研究方法
调查法 案例研究法行动研究法
五、预设研究过程
第一阶段学习相关理论和实践经验收集相关材料
1.阅读《纲要》、《指南》、《运动》等相关书籍，学习相关的理论和实践经验。
2.本地区民间体育游戏开展情况的调查、座谈，收集分析相关资料。
3.收集、制作民间体育游戏所需的器械、材料。
第二阶段实践观摩与研讨阶段
针对本次园本教研需要研究的内容，我们逐条进行了研讨
1.把收集、筛选、整理得到的民间体育游戏，充实到户外活动的内容中。
以年级为单位进行实践，观摩研讨。把收集到的游戏分类，每一类又按小、中、大三个年龄段划分，每一个游戏从名称、材料、玩法、规则、备注、附图等几方面进行编写，最后汇编成集，以便于教师选择和运用，并在实践中进行改编和创新，以不断适应时代的要求，真正继承和弘扬民族传统文化，真正以此丰富我们的课程，促进幼儿的全面发展。
2. 改编、拓展、整合民间体育游戏，开发游戏的现代功能。
对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使游戏本身焕发出新的光彩。在组织民间体育游戏中，我们发现有的游戏的活动量太小，达不到运动的目的;有的游戏由于本身的难度、幼儿的年龄特点等原因，学习掌握游戏有障碍。所以，我们尝试着与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等，让幼儿乐在其中。
过程采用自我实践--案例剖析--探讨交流等方式，提供游戏改编方案。
3.开展民间体育游戏形式、途径和方法的实践研究。
过程采用教师过程可采用集体观摩-发现问题-自我实践-集体分享—交流提升等方式，探究出适合不同类游戏的形式，途径和方法。
六 研究成效
1、民间体育游戏丰富了户外活动内容，继承和发展传统文化。整理《莘县实幼民间体育游戏集》成为园本课程之一。
2、在自由自主、开放的游戏活动中，孩子的竞争意识、合作交往能力、自主能力等得到了进一步的发展。
3、更新教师观念，促进了教师专业化的发展。提高了教师的研究能力，在处理“指导”与“自主”的关系中，提高了指导的能力;在游戏的选择、改编、运用等中，提高了创新能力。
4、密切了家园合作。家长在参与民间体育游戏的收集、材料的制作以及亲子游戏活动中，与幼儿园形成了合力。
4、幼儿园教研活动方案：五大领域观摩暨技能展示
活动目标
1.通过活动搭建各教师相互学习和交流的平台，提升教师的活动组织能力;
2.通过技能展示，了解现阶段各教师能力水平，达到同志间交流和相互学习的目的。
活动准备
1、场地 ;
2、评分表 ;
3.教师活动展示顺序表;
4、活动中用到的教、学具 ;
5、技能展示需要的钢琴、舞蹈音乐和绘画工具。
具体活动方案及流程
一、指导思想
为促进和完善青年教师培养体系，实施“骨干教师培养工程”，充分发挥榜样的力量，全面提升教师活动组织能力和技能提升，我园定于X月日——X月X日开展五大领域观摩活动和教师弹、唱、跳、画技能，同时为遴选县级教学能手人选、迎接“省示范”复验做准备，通过此项活动使教师之间达到相互学习、共同提高的目的。
二、活动形式
本次活动实行现场打分，活动展示、弹唱和绘画三项内容均采取抽签的形式进行，其中活动主题周五抽取，技能主题(弹唱和绘画)在赛前半小时抽取;舞蹈采取教师提前自行准备的形式，类别不限。(分值分配：五大领域活动总分70分，包括活动方案书写;弹唱、舞蹈和绘画每项各占10分，总计100分。)
三、活动领导小组
组长：园长
副组长：业务园长保教主任成员：后勤园长中层领导
评委组成员：园委会成员
五、活动地点：幼儿园多功能大厅
六、抽签地点：电子备课室
七、相关工作安排
1.场地布置：办公室 后勤办
2.统分组：后勤主任 办公室
3.抽签组：后勤人员2名
4.信息员：1名教师
5.拍照、摄像、音响调试及五楼电子屏内容准备：信息技术人员1名
6.活动音乐及视频播放：信息技术人员1名、班级教师
7.幼儿人数16—18人。
八、几点说明和要求
1.本次参加展示的人员共计33人，交流教师、临聘人员不在参赛范围;
2.本次活动展示时间共计七天，每天五个活动，早9:00 、午3:00准时开始，请各教师提前做好准时按时开始;信息员教师要严格做好展示人员的引领、信息传达和时间提醒工作;
3.每天的第一个展示教师的弹唱和绘画主题签在8:30时抽取，请负责抽签的领导和教师提早做好准备工作，确保每天的赛教活动按时、如期顺利进行;
4.赛教期间全园的教育教学活动一切正常，课间操正常进行。班级教师间要相互配合，确保上课幼儿往返特别是上下楼梯中的安全。
5.展示活动的教师要提前调试好课件和音乐，播放员做好配合，确保在规定时间内完成展示内容。
教师教学案例设计评分标准序号、项目、设计要点、分值
1、活动名称;名称简洁、易理解，标注出执教年龄段。5分
2、重点领域;主要领域准确，涉及领域融合性好。5分
3、活动目标;能根据幼儿的年龄特点和学情制定三维目标，以幼儿为主体进行表述，目标定位准确、具体、可操作性强。20分
4、重点、难点;能结合幼儿发展现状及目标定位、活动特点确定教学重、难点，表述清晰。10分
5、活动准备;对活动涉及的学习资源准备充分，物质材料准备表述清晰，能满足活动需要。10分
6、活动过程;基本环节清晰，流程设计紧凑、过渡自然，目标达成度好，方法适宜，满足幼儿发展需要，能够体现领域教育价值。40分
7/活动延伸;凸显幼儿主体性，能够结合区域、家庭、社区拓展教育价值。10分
弹 唱 儿 童 歌 曲 要 求
1、弹唱自如，富有感情，突出儿童歌曲的情趣。
2、理解所弹唱歌曲的内容，歌词演唱准确，速度把握恰当。
3、伴奏音型准确，符合歌曲的情绪和风格。
4、短小的歌曲可唱两遍，并做变化和对比。
5、弹唱有前奏，重复有间奏，歌曲结束时，有结束感。
幼 儿 歌 曲 弹 唱 评 分 标 准
项目、标准、分值
弹奏：40分
1、按照乐谱提供的调式进行演奏。
2、根据歌曲内容选择恰当的伴奏音型，和声编配准确。
3、弹奏方法规范、指法编排顺畅。
4、节奏准确，旋律清晰、流畅，富有韵律。
演唱：40分
1、演唱自然、悦耳，吐字清晰。
2、音准，节奏旋律准确。
3、歌词演唱准确，音量大小适宜。
4、弹、唱配合协调，富有感情、完整流畅。
弹唱效果：20分
1、演唱符合歌曲情绪，突出儿童歌曲的情趣。
2、富有感染力，具有美感。
舞 蹈 评 分 要 求
1、动作优美，衔接流畅，富有韵律感，感染力和表现力强;
2、表演完整、连贯，节奏处理准确，能与音乐自然融合;
3、能展现不同舞蹈体裁的基本特征，具有一定的动作技巧。
4、情绪饱满、表情生动，恰当运服装、道具等烘托表演氛围。
5、熟练掌握不同年龄段幼儿基本舞步并能正确演示;
舞 蹈 评 分 标 准
项 目、标准、分值
动作、40分
1、动作编排完整、连贯。
2、动作编排与所选音乐自然融合，韵律感强。
3、动作协调性好，具有一定的动作技巧。
4、动作编排能够展现所选体裁的基本特征。
表现力40分
1、表演完整、连贯，衔接流畅。
2、表演富有感染力和表现力。
3、情绪饱满、表情生动。
4、服装、道具运用恰当，烘托舞蹈主题。
幼儿基本舞步20分
1、熟悉幼儿各年龄段基本舞步,能正确演示。
2、演示自然生动，恰当加入动作进行表演。
——XXX幼儿园开展全园教师优质课评比活动
为了进一步提高教师专业技能，提升教师专业素质，加快教师专业成长步伐，进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，提高教师集体教学活动的设计和组织能力，为教师搭建展示个人技能的平台，自4月2日开始，丹凤县幼儿园组织了为期一周的教师优质课、技能评比活动，32位教师的展示各具特色精彩纷呈。
本次参赛的优质课选材丰富，涵盖了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域内容，符合各年龄段幼儿的身心发展特点和认知水平。各位教师精心设计活动，积极探索，大胆尝试，充分发挥出了自己的优势。
活动前，深入分析教材，认真准备教玩具;活动中，各显身手，教学形式灵活多样，操作材料丰富多彩，幼儿表现主动积极。新颖的选题、巧妙的设计、现代化教学手段的运用以及生动活泼的教学氛围充分体现了民主、平等、合作的师幼互动。教师在游戏中引导幼儿探索，在情境中体验，在操作中发现，在轻松快乐的氛围中感受到了游戏的快乐!
在活动中，每位教师都进行了丰富、饱满而富有个性的技能展示：弹唱时老师们歌声是那么的清脆，每个音符都跳动着欢快的节奏;舞蹈表演时老师们的动作是那么的俏皮，每个步伐都透露着蓬勃的朝气;绘画时老师们的笔尖跳动着可爱和聪慧，每个形象都是那么的生动有趣……
此次活动，不仅给教师们提供了一个展示自我风采的舞台，更是一次检验自身素质和相互学习、交流提升的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，不断努力提高自我，真正起到提升教师综合业务能力的作用。
5、幼儿园中班综合活动观摩课教案：有趣的螺旋线
目标：
1、通过实物和图片的展示使幼儿认识螺旋线。
2、会用各种材料做成螺旋线的形状并给物体装饰。
3、幼儿团结合作并体验游戏的快乐。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
活动准备：
1、有螺旋线图案的课件。
2、棒棒糖。
3、操作材料：铅丝、油泥、油画棒、毛线等。
活动过程：
1、出示棒棒糖，引出螺旋线。
师：“今天我给你们带来了一样东西，看，是什么?”(棒棒糖)
“喜欢吗?”(喜欢)“为什么喜欢?”(好吃、好看……)
“棒棒糖上有漂亮的花纹，我们把这种花纹叫做螺旋线。我们一起来画一画……从里到外旋转，再从外到里旋转。”
“我们在生活中还见过哪些东西像螺旋线?”
2、出示图片，并请幼儿指出图片上的螺旋线。
“老师为你们准备了一些图片，请你们来找一找上面又没有螺旋线的图案。”
出示第一幅图，“这是什么?”(纽扣)“这是唐装上面的纽扣，它的形状就像螺旋线。”二，“这是什么?”(坛子)……
3、幼儿用铅丝操作，自己做螺旋线。
“我们刚刚找到那么多螺旋线，我们自己也来试试做个螺旋线好不好?”(好)“老师在每个小朋友的椅子下面都放了一根铅丝，我们把它拿出来，做个螺旋线吧。”“先把一边卷起来，然后往外绕……”“请做好的小朋友举起来给我看看。”
4、幼儿分组操作。
(1)“小朋友真能干，看，你们后面有(裙子、城堡、火炬、柱子)，它们身上空空的，它们特别想用螺旋线来装扮自己，小朋友帮帮它们好吗?”(好)“老师帮你们准备了一些材料，有铅丝、油泥、油画棒、毛线，你们可以选择自己喜欢的材料进行装扮。”“xx，你想用什么材料，装扮什么?”(……)“还有那些小朋友也想用……的?赶快找自己的好朋友商量一下怎么装扮。”“商量好了就赶紧拿材料去装扮吧。”
(2)巡视
(3)“做好了吗?我们一起到前面来欣赏一下我们的作品。”“这是谁装扮的?你们用的什么材料，怎么装扮的?”(……)
5、结束活动
“我们刚刚用了许多材料来做成螺旋线，我们现在用身体来做一个螺旋线吧。”……“你们想用这个螺旋线做个什么?”(棒棒糖)“棒棒糖还差个什么?”(棍子)插上棍子“现在像不像个棒棒糖?”(像)“我们再来变个什么?”(蜗牛)继续旋转，变成蜗牛。“好不好玩?我们在到外面去玩一玩吧.”
6、幼儿园观摩课活动中班律动游戏教案及说课稿：变变变
律动游戏：变变变
活动目标：
1、尝试用不同的方式感应长短音，体验游戏的快乐。
2、积极参与肢体的创意造型，能伴随音乐用肢体表现长短音。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
活动准备：
音乐CD，钢琴，铃鼓一个，纱巾若干条，故事背景图
活动过程：
一、造型游戏：
做吹泡泡游戏并听铃鼓声做爆破的泡泡造型。
二、感知欣赏，在游戏中感知音乐中的长短音。
导语：今天我们要参加精灵国王的生日舞会，听!里面传出了很好听的音乐，音乐里藏着“变-变-变——”的声音，我们一起把它找出来吧!
1、倾听音乐，感应乐曲中的“短短长” 。
2、节奏律动并拍手表现乐曲中的“短短长” 。
3、配合肢体拍奏感应乐曲中的“短短长” 。
三、情境创意
1、故事引导
今天精灵山谷来了一群可爱的、快乐的小精灵，他们准备穿越山谷去参加精灵国王的生日舞会，他们用神奇的魔法咒语和山谷中的朋友们打着招呼“你好呀~” ，结果所有的东西都随着小精灵的魔法咒语，变得快乐起来。我们来一起看看，小精灵们都是怎么跟朋友打招呼的。
2、创意表现
(1)随乐学小精灵做动作
(2)围圆圈，随乐律动拍奏，肢体动作创意表现“变变变~”。
(3)律动游戏“找朋友”，并用肢体创意表现“变变变~”。
四、道具表现：
道具(纱巾)创意表现“变变变~”。
中班律动游戏：《变变变》说课稿
海南省军区幼儿园执教：李丽指导：于娴
一、教材分析
律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作， 它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。音乐《变变变》旋律优美、节奏鲜明，全曲共有六个相同节奏和旋律的乐句，每个乐句的结尾都有固定的“短短长”的节奏，这首乐曲十分适合幼儿进行律动活动。中班初期幼儿的学习特点仍然以模仿为主，但可以根据已有的经验尝试进行简单的创作。
在《变变变》的律动游戏中，就是以兴趣为主，抓住了幼儿已获得的经验作为创作的源动力，还更加关注了幼儿在创作表现上动作与音乐配合的难度，从而引领幼儿在感受音乐、倾听音乐和表现音乐上有一定的发展。
二、说教学目标
熟悉和理解音乐是幼儿表现美的前提，幼儿对音乐的欣赏感知必须通过适合的游戏、肢体动作等方式来完成。中班幼儿的表现力和创造力开始发展,可以让幼儿通过感知、想象、模仿，最后导向创造性的发展。<<纲要>>中提出幼儿的创作过程是他们表达自己的认知与情感的重要方式，应支持幼儿富有创造性的表达，所以根据<<纲要>>的要求，在这次活动中特制定了以下两个教学目标：
1、尝试用不同的方式感应长短音，体验游戏的快乐。
2、积极参与肢体的创意造型，能伴随音乐用肢体及道具表现长短音。
三、说重、难点
积极参与肢体的创意造型，用不同的方式感应长短音是本次活动的重点，在活动中能伴随音乐用肢体及道具表现长短音是本次活动的难点。
本次活动主要是通过舞蹈律动、肢体动作和道具等方式来表现音乐，所以积极参与肢体的创意造型，用不同的方式感应长短音是本次活动的重点。但是，要让幼儿在创作、表现的同时又必须与音乐的内容、节奏以及自身的情感相匹配，既要参与创作又要伴随音乐进行表现，对中班的幼儿来说，这是个艰难的过程，所以是本次活动的难点。游戏《精灵国王的生日舞会》将贯穿活动始终，激发幼儿的兴趣，促使幼儿积极的参与到活动的过程中，游戏的要求循序渐进，引领幼儿逐步突破重点，也是解决难点的关键。
四、说教法、学法
(一)说教法
教师在整个活动中遵循循序渐进的原则，在整个活动过程中教师通过故事的引导，让幼儿积极参与到创作与表现的过程中，在有趣的肢体拍奏中感知并熟悉了音乐，让幼儿融入到音乐的环境中，在音乐的感知触动下进行创作表现，最后再现了故事“精灵国王的生日舞会”，让幼儿在集体的表现中将学习的经验进行升华，最终完成了本次活动的目标。整个活动在轻松自然的氛围完成，让幼儿在愉快的环境下获得发展。其中精选了一下几种教学方法：
1、故事引导法。
通过有趣生动的故事《精灵国王的生日舞会》贯穿整个活动，故事的引导让幼儿通过“魔法咒语”的倾听、拍奏和动作的创意让孩子全身心投入到情境中。激发孩子的学习兴趣，还尝试使用道具纱巾进行表现。尝试音乐律动游戏的快乐。
2、趣味游戏法。
游戏师孩子最感兴趣的活动，在孩子学习中起着重要的作用，是必不可少的。游戏是孩子最喜欢最容易接受和掌握的学习形式。激发孩子的兴趣是完成任何目标的前提。让孩子欣赏音乐、分析音乐是比较枯燥乏味的。所以我们要将学习贯穿于游戏“魔法咒语”和“精灵国王的生日舞会”中，从而让孩子感知的经验进行升华。
3、情境感染法。
感情、情境是幼儿想像力和表现力的体验的最好方法。活动中孩子用多种感官去感受音乐。在动听的故事和有趣的游戏中产生了学习的兴趣，探索多种肢体表现的方法，体验音乐，交流互动，经验升华，在情境的创意表现中完成活动目标。
(二)说学法
在整个活动中，始终体现以幼儿为主体，调动每个幼儿参与活动的积极性。活动中幼儿用多种感官去感受音乐、表现音乐，从而熟悉并掌握音乐中的旋律与节奏，然后进行模仿、探索和创作，在游戏的情境中表现了音乐。我们依据幼儿的学习规律，使孩子在经验、探索、创造、认知的学习过程中轻松学习，激发了孩子浓厚的学习兴趣。体验了学习的过程与乐趣。
五、说活动准备
音乐CD，钢琴，铃鼓一个，纱巾若干条，故事背景图
六、说活动流程
本节活动以游戏：《参加精灵国王的生日舞会》贯穿整个活动，活动环节紧凑、目的明确，每一个环节都为下面的活动做好铺垫。环节过度自然，安排合理且符合孩子的学习特点。
第一个环节：造型游戏
让幼儿听铃鼓声做动作(拍：跟着节奏走;摇：做创意造型)，教师根据幼儿的情况不断的变化拍奏的快慢，让幼儿在摇奏的时候能敏捷的做出反应，并变化造型动作。幼儿在此环节中还原经验，尝试做出了各种各样的造型动作，从而为下一环节打下了基础。
第二个环节：感知欣赏，在游戏中感知音乐中的长短音。
让幼儿进行肢体律动的创作就必须熟悉并掌握音乐，所以在活动的第二个环节中，教师是通过倾听、拍奏和创意动作三个步骤循序渐进的让幼儿感应全曲，感知音乐中的“短短长~”及音乐的旋律，这个环节是解决重点的关键，因为只有很好的掌握了节奏“短短长~”及它在音乐的位置，幼儿才能够更好的进行表现。这个环节老师引导幼儿倾听、理解、熟悉了音乐，并将经验迁移到下一个环节中去。
第三环节：情境创意。
教师将“会跳舞的小精灵”作为角色寓意给幼儿，利用故事激发幼儿参与创作的兴趣，以“打招呼”和“交朋友”为情境，分别创编固定拍子的律动和“短短长~”的情境创意动作，使幼儿在参与创作的过程中进一步的理解音乐，然后教师再次为幼儿发展建构桥梁，让幼儿在全曲的伴奏下自由选择舞伴进行律动游戏，从而，在与音乐完美的配合表现出“短短长~”节奏的同时解决了重点，突破的难点。
第四环节：道具创意。
集体的表现等于幼儿学习经验的巩固和展示，教师在这个环节中不仅再现了幼儿的学习经验，还在使用道具的同时为幼儿的学习提出了新的要求。在这个环节中，教师利用道具纱巾的表现，使幼儿在学习的基础上又建构了一个表达与表现的方式，让幼儿从动作的表现经验直接迁移到道具的使用上，这样能更好的提升了幼儿的经验的同时又给幼儿带来了挑战，在表现完成的过程中感受音乐活动的无限乐趣。
最后，活动结束，教师给了孩子大大的肯定，同时还将学习进行了延伸，让孩子在快乐中学习，最后又结束在快乐中。
活动的延伸：可以尝试让幼儿使用不同的道具及乐器进行创作表现，还可以组织拓展活动，让幼儿根据音乐固定的节奏做创意造型。
评委点评：
优点：
教师肢体动作夸张，具有很强的感染力。
不足与建议：
1、整个活动教师带得过多，应给予孩子创造的空间。
2、挂图的作用不大，对幼儿的想象有所局限。
3、教师缺乏有效的评价，没有紧扣重难点。
7、幼儿园观摩课大班舞蹈活动教学设计和说课稿：泥球乐
一、活动目标
1、初步了解黎族舞蹈的动作特点，学习踩泥巴、捏泥球、抛泥球等舞蹈基本动作。
2、创造性地运用肢体动作感知音乐。
3、感受乐曲的欢快情绪，体验共同表演舞蹈的乐趣。
4、根据歌词内容做相应的动作。
5、经过舞蹈活动促进全身运动。
二、活动准备
1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球乐》音乐、影碟机。
2、泥球、黎族饰品若干。
三、指导要点
1、引导幼儿感受乐曲的欢快情绪，初步了解黎族舞蹈的动作特点。
2、鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现音乐，体验共同表演的乐趣。
四、活动过程
1、暖身活动。
老师带领幼儿听音乐做暖身活动。
2、欣赏黎族舞蹈，初步了解《抛泥球》的起源。
(1)、观看舞蹈光碟，交流体会。
(2)、介绍黎族舞蹈《抛泥球》。
3、熟悉乐曲旋律，创造性地运用肢体动作感知音乐。
4、学习舞蹈基本动作。
(1)、踩泥巴。
教师示范踩泥巴动作，幼儿进行动作练习。
(2)、捏泥球。
突出黎族舞蹈动作“三道弯”的特点，提升幼儿创编的动作进行动作练习。
(3)、比泥球。
幼儿摆出各种造型互相欣赏。
(4)、抛泥球。
幼儿进行突出手部动作的伸展练习。
(5)、跟着音乐进行完整地动作练习。
◆第一遍音乐：幼儿跟着老师进行徒手练习。
◆第二遍音乐：幼儿手拿道具“泥球”跟着音乐进行完整地动作练习。
5、表演舞蹈《泥球乐》。
(1)幼儿戴各种黎族首饰进行表演。
(2)邀请观摩现场的老师一起跳舞。(活动自然结束)
五、评价要素
1、能否感受乐曲的欢快情绪，并能大胆地用肢体动作表现、匹配音乐。
2、能否独立、连贯地随着音乐跳舞，体验共同表演的快乐。
六、活动建议
1、节假日或双休日请家长带幼儿到户外活动，丰富幼儿有关踩沙、踩泥巴、玩泥的经验。
2、家长和幼儿一起收集有关黎族的民俗、文化信息，对黎族的民俗、文化有初步的了解。
大班舞蹈活动：《泥球乐》说课稿
一、说教材
《泥球乐》是根据黎族舞蹈《抛泥球》改编的舞蹈，它所反应的是黎族人民在劳动休息时自娱自乐的场景。乐曲旋律欢快、优美，结构简单(全曲为ABC尾声的结构)。A段音乐欢快、平稳，有4个8拍重复出现;B段音乐活泼、流畅;C段鼓声呐喊声突显民族特色;尾声热烈、高昂，音乐逐渐加快，将幼儿的表演激情推向高潮。全曲音乐旋律变化明显，适宜大班幼儿进行表演。运用视听结合及迁移生活经验的方法，帮助幼儿初步了解黎族音乐及舞蹈动作(“三道弯”)的独特性，萌发对民族民间音乐文化的喜爱之情。感悟“劳动使生活变得快乐”这种乐观向上的人生观，体验活动所带来的成功感与愉悦。
二、说目标及重难点
《纲要》中指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，强调艺术教育对幼儿自身的影响作用，及对幼儿发展的促进作用。
大班幼儿不但能较敏锐用动作反应音乐速度和力度的变化，而且还能对音乐的结构做出较细致的反应。在良好的教育影响下，合作协调的意识逐渐增强，能够主动追求与同伴一起表演的快乐。因此，特制定本活动的目标为：
1、初步了解黎族舞蹈的动作特点，学习踩泥巴、捏泥球、抛泥球等舞蹈基本动作。
2、创造性地运用肢体动作感知音乐。
3、感受乐曲的欢快情绪，体验共同表演舞蹈的乐趣。
幼儿动作的协调性、灵活性是在活动中逐步发展的，在本活动中，“踩、捏、抛”从脚部到手部、躯干，身体各部位的动作要求不同，身体各部位的协调、联合动作对大班幼儿来说有一定难度，因此，把“学习踩泥巴、捏泥球、抛泥球等舞蹈基本动作。”定为本活动的重点;随着音乐独立、连贯地表演设为难点。
三、说教法、学法
“学会学习、学会交往、学会生活”是21世纪对人才培养的素质要求，正如叶圣陶先生所说的“凡是教学目的在于达到不需要教”，因此，在本活动中，我们遵循《纲要》精神，从情感入手，通过艺术活动激发情趣，发展感受美、表现美的能力，体验成功的喜悦。具体的教法、学法是：
1、教法。
(1)直观感受法：通过欣赏舞蹈视频感受黎族舞蹈、音乐、服饰、道具的特点，直观形象地帮助幼儿理解、感受音乐情绪，获得粗浅的民族文化的审美感知。
(2)启发讨论法：通过观察、讨论及迁移生活经验的方法，丰富幼儿的肢体动作，为舞蹈学习做好铺垫。
(3)趣味游戏法：创设游戏情境，让幼儿在游戏中体验音乐，在探索中发现音乐的奥秘，通过动作与音乐匹配，将感知后的知识升华，巩固已有知识。
(4)示范法：教师分析讲解动作要领、动作表现的形象、内容、情绪及动作组合结构，便于幼儿进行模仿学习。
2、学法。
(1)观察法：通过欣赏舞蹈视频对黎族舞蹈、音乐、服饰、道具等有初步印象，为进一步理解、感知音乐及进行动作学习做好铺垫。
(2)肢体感应法：随着音乐的变化变换动作，熟悉音乐旋律，感知音乐的情绪、结构、节拍等，激发感受美、表现美的情趣。
(3)情境游戏法：结合玩泥经验自由创编动作，体验自由表达、表现和创造的快乐。
(4)模仿学习法：模仿老师学习基本的舞蹈动作，发展动作的协调性、灵活性，为与同伴进行共同表演的做好准备。
四、说活动准备
活动准备是顺利开展活动并取得教学效果的前提和保证。在本活动中主要有三方面的准备。
1、经验准备：丰富幼儿有关踩沙、踩泥巴、玩泥的经验。
2、物质准备：黎族音乐、舞蹈光碟、自制道具(泥球、银首饰)。
3、知识准备：通过各种途径收集有关黎族的民俗、文化信息，对黎族的民俗、文化有初步的了解。
五、说活动程序
1、暖身活动。
在导入的环节中接触音乐片段，复习后踢步和在圆圈上双腿蹦跳移动的步伐，激发幼儿进一步探究的兴趣，为下一个活动做好铺垫。
2、视频欣赏黎族舞蹈《抛泥球》。
运用视听结合的方法，直观感受黎族舞蹈的动作特点及乐曲的欢快情绪，了解黎族舞蹈《抛泥球》的起源，感受“劳动使生活变得快乐”的精神境界。
3、创造性地运用肢体动作感知音乐。
幼儿对音乐的理解和感知通常是伴随动作进行的，在这个环节中幼儿不仅可以熟悉乐曲旋律，发展听辨能力，而且还能够迁移已有经验，自由探索，大胆表现，创编肢体动作感应曲式。
4、学习基本的舞蹈动作。
这是突破重点的环节。游戏是幼儿最喜爱的形式之一，运用游戏、儿歌的方法帮助幼儿掌握基本动作，使学习活动变得有趣;在游戏情境中学习，通过动作与音乐匹配，将感知后的知识升华，巩固已有知识。变被动学习为主动学习，提高学习效率。
5、表演舞蹈《泥球乐》。
这是突破难点的环节。独立、连贯地表演舞蹈，身体各部位的协调、联合动作，对大班幼儿来说有一定难度，这是为幼儿大胆表现而搭建的平台，带上漂亮的银首饰，进一步激发幼儿的表演热情，在欢快的乐曲声和清脆的银铃声中，幼儿与同伴共同表演获得成功体验和满足感。与现场观摩教师的互动，提升幼儿的交往能力。
评委点评：
优点：
1、在游戏中学习与创编动作，在游戏中感受音乐，激发幼儿的表演欲望。
2、以本土黎族舞蹈作为课程题材，体现了浓郁的地方特色，幼儿学得积极主动。
3、教学过程主次清楚。
4、教师肢体语言丰富。
不足与建议：
1、如何将捏、团等动作提升到美的感受中来(因为是舞蹈活动)，教师的语言要求与评价很关键，应及时有效。
2、看录象之前是否先对幼儿设疑，让幼儿带着目的去看?
3、城市孩子对泥球的理解有些抽象，建议舞蹈学习之前做相关经验的准备。
4、舞蹈动作的提升方面做得不够。创编舞蹈动作应建立在熟悉音乐的基础上进行。
8、幼儿园美术活动观摩课教案及教学反思：我帮妈妈绕毛线团
教育教学活动目标：
1、感知线条有里向外运动方向及变化。
2、初步学习使用蜡笔的基本方法。
3、使用不同颜色作画，感受色彩的美。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动过程：
1、出示孩子喜欢的小兔手偶，以天冷了，兔妈妈要给兔宝宝织毛线衣，兔宝宝帮妈妈绕毛线团的小故事引入活动。
评议：小兔帮妈妈绕“毛线团”的拟人化故事引入活动，因为小兔是孩子喜欢而且比较熟悉的小动物，纸偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，帮妈妈的事情也特别容易打动孩子。
2、示范讲解画“毛线团”的基本方法。
评议：以童趣、形象、夸张的语言讲解了“毛线团”由里向外慢慢变大的方法，同时，在变换颜色时，根据个别孩子的要求，我抓住时机融入了认识红、黄、蓝、绿基本颜色的学习，还让孩子一起数数涂画了几个“毛线团”，孩子们特别高兴，星宇、书帆等个别孩子还提出让老师变自己喜欢的颜色;樱奇、炳志、艺婕等孩子看着范画的出现还兴奋地跑了上来。
3、强调和演示使用蜡笔的方法。
评议：孩子集体跟我书空练习时，一些孩子注意力开始分散了;握笔练习时，很多孩子兴趣在蜡笔上，并没有认真练习握笔。
4、绘画“毛线团”
评议：因为是第一次学习握笔涂画，孩子兴趣都很高，拿到画纸后，很多孩子就开始涂鸦了，并没有按要求涂画“毛线团”，出现这种情况后，我以小兔的口吻，让孩子跟着我的方法涂画，很快孩子的注意力又集中了，跟着老师的步骤，一些孩子基本掌握了涂画“毛线团”的基本方法，还会变换颜色。
5、小结评议。
评议：因为绘画常规习惯还没有形成，一些孩子涂画好后，开始离开座位，此环节并没有很好达到相互欣赏学习的效果。
反思：
拟人化的口吻适合小班的孩子的情感需要，能有效吸引孩子的注意力。在相对比较枯燥的示范讲解环节，我每示范画一个毛线球都会以小班孩子喜欢的童趣话语言激发他们的兴趣，使原本活动中就不活跃的孩子也在老师和同伴的情绪带动下，开口或拍手、跺脚起来。还有，根据几位小朋友也提出了颜色的要求。给我极大的提示，我立即调整了原定的活动进程，把认识颜色融入孩子即时的兴趣学习中，很快孩子们认识了红、蓝、绿色;接着还进行了点数练习。我们都知道善于抓住孩子兴趣生成的活动最有效。活动中我迎合孩子们的兴趣，把原本单纯练习绘画技能的活动，即时自然地融入了一些数学方面的学习内容。孩子们活动中的受益，让我的教育教学理念又有了进一步的提高。对于组织开展的每一个活动，活动前教师对孩子可能在活动中出现的情况做一些预测性的分析这点非常重要，还有要重视领域学习内容的整合性。这样老师心中有数的生成的活动才真正让孩子有所收获，生成的活动才真正有价值。另外，对于最后的评议环节的方式，也是我一直比较棘手的问题，我会在借鉴经验中不断把握好这个环节的教学。
9、幼儿园小班综合活动观摩课教学设计：漂亮的花园
目标
1、引导幼儿感受大自然中花的美丽，学会欣赏身边美好的事物。
2、鼓励幼儿用有趣的方法表现美丽的花朵。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
1、重点：让幼儿知道几种花卉的名称，颜色;
2、难点：幼儿自由选择自己喜欢的方法制作各种花卉。
活动准备
1、活动前组织幼儿观察春天的各种花卉。
2、实物迎春花、桃花等花卉，给每个幼儿戴好蝴蝶头饰。
3、环境创设：在活动室内的墙壁上，摆满教师用各种方法制作的迎春花、桃花、柳树，使活动室内充满春天的气息。
4、把幼儿的桌椅分成四组：(每组范画一张)
(1)印花活动组：准备粉红颜料和一些废纸团，教师画好的大树干。
(2)撕贴活动组：准备黄彩纸和教师画好的迎春花的茎。
(3)棉签绘画组：棉签、黄色和教师画好的迎春花的茎。
(4)皱纹纸手工组：粉红色、教师画好的大树干。
(5)废旧材料制作组：各种颜色的糖纸、挂历纸、布块，老师画好的花瓶。
活动过程
一、教师带幼儿进入教室，参观各种花卉。(时间3分钟左右)
(教师当蝴蝶妈妈，幼儿当蝴蝶宝宝)(在室外)
教师：小朋友们你们知道蝴蝶的家在哪吗?(花园)蝴蝶宝宝们!妈妈听说小一班可漂亮了，简直变成了一个漂亮的小花园。妈妈带你们到那参观参观吧!在参观前我要给宝宝们留两个问题：
1、你看到的花叫什么名字?
2、它是什么颜色的?
(放《蝴蝶找花》的音乐，幼儿随音乐任意到班中各处欣赏各种花卉。)
幼儿学蝴蝶飞舞，并观察桃花和迎春花。教师在幼儿观察的过程中，可与个别幼儿共同欣赏，并随机与幼儿一起讨论问题。
二、蝴蝶宝宝们，你们累了吗?我们坐在这休息一会儿吧!(7分钟左右)
教师提问：
1、你们都看到了什么花?(桃花、迎春花，海棠花……，如果幼儿不知道，教师可告诉幼儿。)
2、桃花是什么颜色的?迎春花是什么颜色的?……
桃花是粉红色的，迎春花是黄色的……而且教室里有许多都是老师亲手制作的，你们知道老师是怎么做的，是用什么做的吗?
来孩子们!教师带领幼儿参观各组，并向幼儿简单介绍各组的材料及制作方法。(教师可简单示范)
三、孩子们，你们想不想自己动手制作?(10分钟左右)
1、下面就请小朋友们选择自己喜欢的方法制作吧!(幼儿自由选择小组，教师在幼儿制作的过程中给予指导和帮助。)
2、幼儿制作完后，教师放轻快的音乐，请幼儿把自己的作品贴到墙壁上装饰活动室。
四、给活动室起一个好听的名字。(5分钟左右)
哇!我们的活动室更漂亮了!长满了粉红色的桃花和黄色的迎春花你们知道这两种花在什么季节开吗?(春天)
对!春天渐渐变暖了，花儿也开放了，我们一起给我们的活动室起个好听的名字吧!(教师同幼儿一起起名字)《春姑娘家的花园》
活动延伸
教师可以给幼儿讲《一束鲜花》的故事，引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。教师还可以开展种植活动，向幼儿介绍简单的护花常识(如：适当的松土、浇水、晒太阳等)及爱护花草的知识。
10、幼儿园音乐活动观摩课教案：《雨中的小花伞》
目标：
一、 在游戏中听辨高低音。
二、用肢体感应高低音,体验游戏的快乐。
三、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
四、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
音乐分析：
1、整首曲子含有高低音域，主要是要听辨高低音域。
2、曲子里含有四分音符、八分音符、十六分音符还有空拍的节奏。
3、已有经验：在中班《奇妙的舞步》中已经有初步听辨高低音旋律的经验。
活动重难点：
重点：通过不同的游戏感应高低音。
难点：能够认真的参与游戏，自主地辨别高低音，并体验游戏的快乐。
解决重难点的方法：
1、是通过进场游戏，乐器感应，肢体感应等不同的游戏来听辨高低音的。
2、通过教师的肢体语言、表情、情境、好玩的游戏激发孩子积极参与活动，并且体验活动的快乐，从而解决本节课的难点。
队形及乐器的摆放：
1、队形顺序：
队形一：一竖行，教师带领幼儿走圆圈。(进场)附(图1)
队形二：半圆形附(图2)
2、乐器的摆放：
摆在半圆形的凳子后方，成一直线。附(图3)
活动准备：
物质准备：
软垫VCD机CD碟高音谱号低音谱号铃鼓木鱼棒槌
活动过程：
1.故事表演，以游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣。
指导语：今天我们要到森林里做客，现在准备出发啰!
(1)听到乐曲中高音部分时，跟着老师做不同的动作。
(2)听到乐曲中低音部分时，要全部蹲下。
2.感知体验，在游戏中听辨高低音。
(1)肢体游戏，感应高低音。
指导语：欢迎小朋友们来到美丽的森林!你瞧，小乐器们也来了。我们一起来玩游戏吧!
要求：敲木鱼：跟着节奏轻轻走。
摇铃鼓：幼儿马上坐回原来的位置。
(2)听辨声音，敲木鱼和摇铃鼓，让幼儿感受乐器发出的声音。
提问：听一听小铃鼓和木鱼是怎样唱歌的?它们的歌声一样吗?你听了它们的歌声感觉怎么样呢?
小结：铃鼓——较细的(高音); 木鱼——较粗的(低音)
(3)认识高音谱号及低音谱号。
高音谱号：一飞冲上天,相交第四线,屁股坐在第一线,脖子碰在第三线,尾巴留在第二线。
低音谱号：从第四线出发,脖子碰在第五线,尾巴留在第二线。
(4)感受音乐。
指导语：今天狮子大王给你们带来了一首很好听的音乐，音乐里藏着很多高音和低音，它在和我们玩捉迷藏的游戏，当我们听到高音的时候我们做高高的动作,听到低音的时候做低低的动作。
指导重点：初步让幼儿在音乐里试着找出高、低音，并做一些高、低的动作。(5)模仿与体验。
提问：什么动物是在天上飞的?什么动物是在地下走的?
音乐表现：高音时让幼儿学飞行的动物飞高高，低音时学爬行动物低低的走。
3.音乐游戏：小雨伞之舞。
提问：我们要去参加森林舞会了，可是外面下起了大雨，怎么办呢?
(1)谈谈躲雨的方法。
(2)选择软垫做小花伞，创编躲雨的动作。
(3)随乐进行音乐游戏，在游戏中能分辨高低音做出不同的动作及造型。
要求：听到高音时幼儿自由跳舞，到低音时躲在伞下(软垫)，并且做一个躲雨的造型。
11、幼儿园中班科技活动观摩课教案和教学反思：磁铁对对碰
幼儿园中班科技活动：磁铁对对碰
设计意图：
新《纲要》科学领域中提出了要对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。在区域活动中，幼儿也经常玩小猫钓鱼的游戏。但他们只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿喜爱磁铁的现象，我设计了这一活动，试图让幼儿在玩的过程中，探索磁铁的磁性及磁铁吸引物品的特性。
活动目标：
1.通过操作感知磁铁的特性。
2.尝试用不同的方法进行记录。
3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动方法：
讨论方法、操作方法、观察方法、比较方法
活动重点难点：
幼儿猜想并实验，为磁铁找好朋友
活动准备：
回形针、不锈钢杯子、钢丝发夹、小铃铛、螺帽、硬币、积木、雪花片、钥匙、骰子、磁铁、记录板、记号笔等若干。
教学过程：
一、出示磁铁和物品
出示磁铁：今天我们的磁铁很孤单，它想找些朋友来和自己玩，可是谁愿意和磁铁宝宝玩呢?请你们来帮它找找吧。
二、鼓励幼儿大胆猜想。
这么多东西，请你看一看，想一想
三、幼儿大胆猜想并试验。
每人拿一块磁铁去试试看，能被它吸住的就放在红筐中，不能被吸起来的就放在蓝筐中。
四、谁是磁铁的好朋友。
谁来告诉大家，磁铁找到了哪些好朋友?
总结：说明这些物品是用铁做的，不能被吸起来的，就不是铁做的。
五、延伸活动：如何将非铁质物品吸起来
活动反思：
在区域活动中幼儿已经对磁铁有了一些认识，知道哪些东西可以被磁铁吸住，哪些不可以被磁铁吸住。在尝试用磁铁吸杯子时，孩子们都感到疑惑不解，为什么杯子是铁质的也吸不起来呢?(在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如：铝、不锈钢做的勺子、杯子，在孩子们的印象中金属制品都是铁的。)这时老师给予了经验上的帮助：并不是所有的金属都是铁制品，有些并不是铁做的，所以光用眼睛是看不出来的。这时候我们就可以用磁铁来试一试，实验证明杯子不是铁制品，是不锈钢制品，所以不能吸起来。在孩子们尝试用磁铁吸东西的过程中，程澜淇以外地发现：“老师，你看，我的磁铁可以将塑料玩具吸起来，因为我的玩具里面放了一个回形针，磁铁吸住了回形针所以玩具不会掉。”我听了程澜淇的话后，觉得太意外了，之后我请孩子们想一想有什么办法可以让其他非铁质的物品也被磁铁吸起来。这时孩子们都举一反三用了很多的办法，都将非铁质的物品吸起来，大家感受到了成功带来的快乐。通过这个活动孩子们对铁制品非铁制品有了更加深入的了解，而且培养了孩子解决问题的能力。
12、幼儿园教研活动方案：物化提示
活动目标
探索适合本园的物化提示的形式与方法，有效地促进教师的成长。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备
每位教师提前完成记录表，《谁是卧底》游戏材料，多媒体软件
具体活动方案及流程
一、破冰游戏(10分钟)
玩两轮《谁是卧底》游戏，每轮请七人参与。
第一轮为：6人包子，1人饺子。
第二轮为：5人手套，2人为空白字条。
注：提前准备好字条和字幕
二、教研准备
1. 每位教师提前完成三份 “物化提示表”(电子+纸质)(电子稿可以提前拷贝给
教研组长)。2. 各年段准备一台笔记本电脑(要求充满电)。3. 教研组长准备好一个u盘。
三、教研过程
1.解释“物化提示”。(5分钟)
◎“物化提示”概念：
物化：一种看得见的规则(让“教师们，孩子们，家长们”都看得见)，是一种会说话的提示。
◎“物化提示”作用：
对幼儿：有示范、提醒作用，是一位不说话的老师。
对教师：提升教师观察、分析幼儿行为特征的能力，学习研究幼儿，提升教师布置环境的能力。
2.分组研讨(40分钟)
◎按小、中、大三个年段分组，各组员在组内轮流发言，讲解自己整理的
三件器械的“物化提示”，要求说明理念与策略。
◎组长对组员们发表的建议，直接在电脑上进行汇总(可以请组内一个人
员帮忙输入，其余组员协助组长梳理资料)。将组内人员们发表的共性问题进行梳理汇总，并且做最后的发言。
3.组长汇报(20分钟)
各组长将汇总后的表格拷贝到白板上，向全体教师汇报自己组整理的“物
化提示”表。要求有详细的策略、实图标明。
4.主持人做总结(10分钟)
(1)“物化提示”分类：有数字配对类、有图文配对类、有挂钩、钉子等辅助类。主持人做一个简单的讲解。
(2)主持人可以在各组发表中，对优秀的金点子做一个推广。并且建议教师可以将优秀的点子用在自己年段的晨间器械。
经过本次研讨，我们可以看到每种器械有了特殊的提示标语后，幼儿能自主的将器械归为。前期也是需要老师对班里孩子进行“物化提示”的学习，并且引导幼儿可以教育家长学习“物化提示”。
(3)每位老师经过本次研讨后，请将适合的“物化提示”运用到自己的管理区块中，要求拍下“优化前”与“优化后”的对比照片。作为我们二次研讨的素材。
下次教研任务和时间提示：
实践跟进时间为：6月15日——6月20日
6月21日中午实地观摩暨跟进研讨：物化提示的有效性。
13、幼儿园教育随笔：教研活动有感——回归本真解读未来
在玩中学，学中玩，以游戏方式开展课程，游戏是激发儿童主动学习成长的内在驱动力。从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿的发展需要。进入幼儿园日常生活，学习就已经开始了。
一日生活皆课程，从踏进幼儿园的那一刻起，学习就在发生。当你走进市实幼久顺这个灵动、多元的幼儿园，你会发现孩子眼中的老师，老师眼中的孩子，孩子眼中的游戏，老师眼中的游戏都是那么自然……未来是什么模样?我们不知道，但是我们的孩子属于未来，我们只有做好当下的教育，将孩子的游戏还给孩子，让他们尽情的想他们所想，做他们所做，保持在自己内驱力的作用下学会学习，做能够创造未来的人，做最好的自己!
游戏是儿童的学习，源于儿童真兴趣、真意图的真游戏是激发儿童主动学习成长的内在驱动力。我园在主动学习理念下着力于班本课程(主题活动)的实践与研究，从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿的发展需要，在灵动、多元的环境中，捕捉幼儿的学习契机，追随幼儿的游戏意图，支持幼儿深度学习，让学习与获得在幼儿最本真的状态中悄然发生。
教研中，我们围绕以下等方面进行了深入的研讨：
这个主题是否符合他们的兴趣和需要?
它可能有助于达成哪些核心经验?
它的可行性如何?实施期间空间环境与主题材料投放是否合理?
它与一日生活中的其他活动是否相辅相成，能否推动幼儿深度学习?
是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动生成课程?
课程实录：
小一班：小一班里的西游记
一次《西游记》动画片的放映，给小一班区域游戏添置了道新的风景线。老师们看到孩子们对西游记里的角色有着浓厚的兴趣!一场因西游记展开的主题课程慢慢开始了!孩子们从单一的角色游戏开始，经过对人物和人物道具的了解，开始慢慢制作关于人物的道具;经过对喜欢的故事情节的研读和观看，开始模仿剧情;经过对人物关系及人物特点的了解，制定特殊人物的动作和台词……我们看到小班孩子在角色扮演中的迅速发展。在之后的活动中，小一班的孩子会在研习剧本与创造剧本中继续展开……
小二班：菜地趣多多
家庭区是孩子们最喜欢的游戏，因为里面的材料都是真实的。在一次缺菜的情境下，孩子自发的去到菜园摘菜，这一举动让更多的孩子也参与了进来，于是菜园之旅从收获开始，老师顺应着孩子想法和兴趣开展了做菜活动，孩子们拿着刀、举着勺干起来，最后分享了自己做的美味食物。菜地的菜没了，孩子们又提议自己种，从除草、种植开始，等待自己的菜地收获。
小三班：纸的探索之旅
“纸”是孩子们日常生活中经常能见到的物品，也充满了和纸相处的经验。一次无意洒倒水的契机，满满小朋友用自己的图画作品擦拭桌上的水，却发现水越擦越多，满桌子都是了，为什么画纸却不能把水擦干净呢?以孩子的兴趣点和经验，抓住这一契机，老师和孩子一起走进“纸的探索之旅”，从认识不同的纸去实验寻找会吸水的纸;从折纸游戏中发现折纸的次数秘密;从探索纸的特质中揭秘谁是大力士，小三班的孩子与纸的互动还在发生，我们一同关注……
小四班：水果多多
在孩子们生活中，几乎每天都会接触水果，也喜欢吃水果，不同的水果给孩子们提供了丰富的营养。在水果餐时，孩子们讨论自己喜欢的水果。在区域活动时间里，孩子们做计划去艺术区想要画出自己喜欢的水果。孩子们凭借水果形象进行创意造型，从而拉开了对水果的探索之旅……
在多元化的创意想象中拓展有关水果和生活的经验。在孩子以自己兴趣为主的游戏探索学习活动中，从观察、对比、品尝中不断增加对水果的探索，现在孩子们对核很感兴趣，并提出想亲自用找到的核种植水果。
你是否和小编一样期待水果快快长成呢?这期间孩子们还会遇到什么问题呢?我们一同期待孩子的主动学习之旅吧!
中一班：小豆豆要发芽
一次餐后时间，小值日生从床下扫出的两颗豆子引起了中一班孩子们的讨论：这是什么豆子?它为什么会在床下?是床下长出来的吗?老师发现了孩子们的兴趣点，追随孩子的意图，支持孩子探究、解决问题。开展了主题活动《小小豆豆要发芽》从认识豆豆家族的各类豆豆，到通过讨论、查找资料了解豆豆生长过程，决定试一试豆豆发芽实验记录豆豆发芽过程，一起制作豆豆美食，探索植物种子的秘密......孩子们在此次活动中通过好奇发现问题到自己提出解决方案后做出实验，提升了语言表达、数与数数、实验预测并得出结论、数据分析、解决问题的能力。一起期待孩子和豆子更多的故事吧!
中二班：麦芽成长记
来自区域游戏中的发现，孩子们提出：面粉从哪里来?区域游戏中，在家庭区用面粉做美食的宝贝问：面粉的是什么来的呢?于是孩子们和麦子的故事开始了：在认识麦穗、种下麦子、观察成长活动中孩子们从提出问题出发开始较为漫长的成长记录，而老师在孩子们与麦子互动中捕捉孩子的兴趣点生成课程，延展孩子的需求与发展。
中三班：亮晶晶演唱会
在一次区域游戏时间孩子们争抢着唱歌时诱发了中三班孩子想开演唱会的想法。于是演唱会从搭建舞台开始了，舞台经过积木区、教室内、生活馆的位置变迁和孩子们对舞台造型的讨论及选取后终于在生活馆小舞台搭建成功;随着舞台的搭建上台表演的嘉宾和主持人也在一次次生成活动当中选举投票产生;服装道具在家园合作中进行着;而演唱会的筹划也在紧罗密布的进行着，孩子们为演唱会设计海报、邀请函等让家长和其他班级孩子参与其中。后续会根据孩子的兴趣点生成更多的活动，比如制作门票，会涉及到座位第几排第几号就有数学领域的发展，还会增添演员，丰富节目内容等。
中四班：汽车总动员
这个主题活动的来源是在区域活动中的发现。在一次区域活动时间孩子们对汽车的讨论，于是汽车之旅开始了。孩子们从认识汽车构造和种类，到制作汽车。当汽车制作泛滥后用设计停车位、停车场来解决问题，并在期间遇到了一系列问题进行尝试和整合;在材料日益丰富中，孩子的游戏深入了，开始设计公路和公路上的公共设施，制作标识，确认交警和交警职责等等。整个过程都是孩子在主动学习的过程。整个过程孩子们都在解决问题，从刚开始发现一个问题，然后尝试用多个办法来解决问题，再是与同伴合作解决问题，到最后成功解决问题，都是孩子们在积极探索，主动学习。
大一班：梦琪服装设计室
上学期放假前，梦晨和雨琪分别用不织布做了一件衣服和一个包包，他们让书畅穿好衣服拿好包包走了一圈，三个孩子高兴地不得了，孩子们说：“我们还要做很多的衣服，到时候让班上的小朋友穿上去走秀。”于是老师注意到孩子们这一兴趣点。其中将遇到的问题一一解决：问题一：衣服转圈为什么会飞起来;问题二：如何成立公司：公司的名字叫什么?公司的牌子如何制作呢?如何制作招聘广告?问题三：设计室初运营太混乱怎么办;问题四：简历是什么?问题五：衣服怎么设计。
在这个游戏中，从个别小朋友的兴趣点发展到班级现在正在做的主题活动，孩子们的未来可能的发展方向是：
1、设计室初步成立了，也吸引了很多小朋友，但孩子们还有很多问题，如：工牌是什么样的，怎样制作一本属于我们的服装设计册，我们将开展以下生成课程：《工牌大PK》、《各式各样的设计图》等
2、孩子们一直都在说最初做衣服想走秀的想法，我准备开展一节以走秀为主题的活动，通过活动知道走秀需要哪些分工。
大二班：光影皮影戏
开学了我班开设了一节《快乐寒假》谈话活动，杜沁昊为大家讲述了寒假去西安看了一场皮影戏。孩子们非常好奇的问：什么是皮影戏?它是怎样做的?带着这些疑问我班的微课程就这样诞生了!通过对影子的好奇孩子们在生活中寻找影子，探索影子的来历时便对光产生了好奇，跟着光影开展了阳光下的皮影戏，了解到人偶与光的关系。在制作皮影人偶中，从整体人偶到分节人偶的制作，孩子们将遇到的连接问题通过对材料工具的认识和使用，最后做成了课分段的人偶。之后会顺应孩子的兴趣筹划开办皮影戏表演。
大三班：黄灿灿的油菜花
寒假回园，班级菜地上开出了一片黄灿灿的油菜花。大三班的孩子特别高兴，于是他们和春天来了一场约会。孩子们观察着菜地的油菜花，发现有两种不同的品种。一个周末回来，油菜花的籽少了许多，孩子们在疑惑中整合资源查阅监控发现小鸟来吃了，为什么只有吃了一种?另一种却相安无事?孩子带着疑问用自己的方法去感受了两种油菜的不同，并得出结论：红油菜太苦。如何保护白油菜成了孩子们新的挑战。随着时间的增长，大三班的油菜正在准备成熟榨油，孩子能成果榨油吗?我们拭目以待。
在教研分享中，每一个主题活动都让老师们感受到了儿童在游戏中的快乐、坚持、自发学习成长的力量和教师退位后的支持。老师们在研讨中积极发言、探寻每一个主题活动中的亮点与提升点，在不断的思维碰撞中更加清晰：蹲下来，真正走近儿童，聆听孩子，尊重孩子，保护好孩子的兴趣，就能发现和珍视他们的本真游戏，成为激发他们自主成长力量的有效支持者。
教师本应该这样，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣、意图，支持他们探究、解决问题，建构以儿童为本的游戏化课程。活动中儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。真正的将孩子的游戏还给孩子，让孩子在与自己的对话中成长成为创造未来的人!