《幼儿园教师教育随笔范文感悟宝宝的成长点滴》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿园教师教育随笔范文感悟宝宝的成长点滴
幼儿的成长就像树木，从嫩芽破土而出，到小树，再长成参天大树，从懵懵懂懂、少不更事，到机敏聪慧、独当一面，孩子的成长不仅仅是身体的成长，更是思想、心理上的成熟。作为幼儿园老师，我们就是点灯人，指引幼儿前行。
自从从事幼儿教育这个工作以后，对时光荏苒、日月如梭等形容词的感触有了深刻的理解。在不经意间，已经进入第二学期了。回想我们班这群孩子跟我在一起的点点滴滴，虽然身份上我在教育孩子们，但却是孩子们教会了我更多。
现在的孩子上基本上都是独生子女，家里好几个大人照顾一个孩子，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿、鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以刚上幼儿园的宝宝大多缺乏生活自理能力，而自理能力不强仿佛成了这个时代孩子的标签。记得上学期开学两个多月的时候，我总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快就换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。
比如有一天下午，孟庆寰从厕所出来，鞋子穿反了，我提醒她：“寰寰，你的鞋子怎么了?”她马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，吴雨泽也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对吗?”我说：“你自己看看啊。”(其实，他穿的是对的)他便走开了，可我没想到他回去后，竟然把正的换成了反的。很明显，他们对鞋子的正方根本分不清。
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解、区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。
”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们不仅能分清鞋子的对错，还大大提高了穿鞋子的速度。
其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好得多。所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培养他们的许多行为习惯。
孩子的成长不仅仅是身体的成长，更是思想、心理上的成熟，冰心有一首小诗曾经这样说过：“成功的花，人们只敬慕他现时的明艳?然而当初他的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”人的成长过程就如同一朵花儿绽放的过程，从懵懵懂懂、少不更事，到机敏聪慧、独当一面;从娇嫩软弱、跌跌撞撞到坚强自信、步履铿锵。纸短话长，祝福孩子们活泼健康成长。
2、幼儿园教师教育随笔范文《既是老师又是妈妈》
带小班是很多老师头疼的问题，小班的幼儿刚踏入幼儿园，分离焦虑情绪多变，一般一周或者两周小朋友就能适应幼儿园的生活，但有些内向的幼儿确突然开始哭闹，遇到这种情况我们应该怎么办呢?
本学期我开始带小班，和很多老师一样，开学前两周左右主要在安抚幼儿的情绪中度过的。泽泽是班里一个瘦瘦小小的男孩，他总是安静的坐着，感觉是那种让老师省心，内向，容易被人忽视的孩子。然而，之后发生的一系列事情，让这个安静的小男孩走进了我的视线，让我明白，每一个孩子都需要老师细心、耐心的关爱。
一、突然爆发的哭声
开学第三周，大部分幼儿已经开始适应幼儿园的生活。那一天(我记得特别清楚是个星期一)，大家都在吃早饭时，妈妈抱着嚎啕大哭的泽泽出现在班门口。我很惊讶，这个从来不哭的小男孩，今天怎么哭的这么伤心?我尝试着从妈妈怀里抱过他，他口中大喊：“妈妈，妈妈……”根本不听我对他说什么。妈妈在旁边告诉我：“早上起床就在家里磨蹭，我批评了他，所以有些闹情绪。”妈妈着急上班，几乎是强行放下了伤心的泽泽，匆匆离去。
整个上午，泽泽的情绪都特别低落，后来虽然不哭了，但一天都不愿意参加任何活动，也没有和小朋友说一句话。如果是因为早上妈妈批评他而闹的情绪，不应该会持续一整天。我好几次蹲在他跟前尝试抱抱他，他都很抗拒。直到放学妈妈来接他，才露出久违的微笑。
为什么开学几周后泽泽才表现出难过的情绪呢?为什么早上妈妈的批评可以让他伤心一整天呢?有什么办法能让他快乐的在幼儿园生活呢?一连串的问号出现在我的脑海里，想要解决这些问号，只有对他持续观察，慢慢摸索其中的缘由吧!
二、第一次与家长的深入沟通
泽泽早晨入园的哭声持续了一周，每天早上看到瘦小的孩子撕心裂肺地哭着，我又束手无策，真是既心疼又焦急，同时妈妈的脸上也表现出为难和不安。我决定主动与家长进行一次沟通。
一个周六的晚上，我给泽泽妈妈打了一个电话，想更多地了解这个孩子。泽泽妈妈接到电话很高兴，跟我说了很多孩子的情况。
妈妈说：“泽泽从来不跟小朋友争抢，明明自己喜欢的玩具，别的小朋友找他要，他就给人家了。感觉孩子太内向了，最近上幼儿园还总是哭，我很担心!”
我问：“孩子平时出去和小朋友玩的机会多吗?”
泽泽妈妈停顿了一下说：“我平时工作特别忙，很少有时间带孩子出去玩。孩子更多的是和姥姥在一起。姥姥腿脚不太好，上下楼不方便，因此也很少带他出去。最近，姥姥有事还回老家了。现在家里就只有我和孩子。”
我问：“孩子爸爸也跟您一样忙，没有时间带孩子出去玩吗?”
泽泽妈妈沉默了一会，说：“我们在泽泽很小的时候就分开了……”接着又是沉默。
听到泽泽妈妈描述的情况，我心里也大概知道了孩子最近哭闹的原因，也很理解泽泽妈妈一个人带孩子的不容易。我说：“特别能理解您一个人带孩子的辛苦。泽泽这几天闹情绪可能跟姥姥回老家有关。我们一方面要给孩子适应的时间，我与您一起帮助孩子尽快适应幼儿园的生活。另一方面要尽可能的多带孩子走出去，扩大他的生活范围，让他有更多的机会和小朋友一起玩。当他找到自己的好朋友，就会慢慢学会与家人之外的人交往了。这对孩子来说是特别重要的体验。此外，我在幼儿园会多鼓励他参与游戏，我们一起努力，相信孩子会慢慢长大。”
泽泽妈妈感动地说：“我一定多抽时间带孩子出去玩，也配合您在幼儿园的工作，如果泽泽能变得主动大胆，我真是太高兴了。”
我们聊了很长时间，他妈妈还主动说了一些泽泽小时候的故事。这让我很有感触，一方面我感受到了泽泽妈妈对我的信任，她也希望通过和我的聊天增进彼此之间的了解;另一方面我感受到了泽泽妈妈对孩子的焦虑。我想我要做的就是通过自己的专业知识，尽可能的帮助她减轻焦虑，也给孩子更多的引导和关注。
三、泽泽也在关注我
泽泽虽然不怎么说话，但他一直都在观察周围，观察每一位老师。因为他妈妈对我说，泽泽在家说小中一班的老师像妈妈，还把老师的一日工作都能向妈妈描述出来。
面对这样一个安静内向的孩子，我是只要一有空就走到他身边陪着他：陪他玩玩具，陪他吃饭，陪他睡觉，帮助他建立安全感和信任。慢慢地，泽泽的情绪稳定下来，他知道老师一直陪在他身边。
一天户外活动时，我像往常一样在最前面找了位置站好，看着对面每一个孩子的眼睛。当我的眼神和泽泽相碰时，他目光连忙躲闪，嘴角抿着一丝不易察觉的笑意。我故意又去找其他小朋友的眼神，余光看到泽泽的眼神又很快的转到我的身上。我很快地转过去，他的眼神又迅速的逃开了，嘴角的笑忍不住漏出了一点。“他是不是也像我关注他一样的用眼神注意我呢?”我心中顿时一喜。这时音乐切换到模仿小动物，我有意变换着各种小动物的不同动作。哈哈!余光看到，泽泽总是第一个模仿我，和我做一样的动作。
面对安静内向的孩子，我们在寻找方法想要快速地了解他时，换个思路，其实这个内敛的孩子也在试着观察我，了解我。
四、渐渐活泼开朗的泽泽
泽泽慢慢适应了幼儿园的一日生活后，我开始琢磨对他的下一步引导——鼓励他进区游戏。虽然泽泽早上入园不哭了，能和老师在一起，却一直不肯参加区域活动。我请他进娃娃家、建构区，他摇摇头;请他一起画画，他也摇头不肯。区域活动时间基本上是他一个人坐着。
记得刚开始引导泽泽进区游戏的情景：区域活动音乐响起时，我就从建构区里找了一些积木坐在他旁边玩了起来。经常是我自己玩地津津有味，而他只是看着。有时，我会故意喊他来帮忙。后来，也会尝试着帮我去取需要的积木，与我一起搭。泽泽搭积木很专注，操作起来有条不紊，不会碰倒这个撞倒那个。渐渐地他可以和我一起玩很长时间，这同他之前根本不参加游戏相比，又是一个大的进步。
泽泽渐渐活泼开朗起来，以前我帮助他较多，帮他搬椅子，端饭，哄他午睡……现在我尝试着放手，很多事情让他自己做。今天我观察到泽泽主动来到娃娃家与小朋友一起玩过生日的游戏。可能是情感丰富了的原因，他在娃娃家和小朋友有说有笑，话题多是讨论过生日要吃什么，手里的动作还很麻利的把水果装盘。我走到他身旁，他抬起头不好意思地看看我，我给了他鼓励的眼神。我想，他愿意表达，我就会不遗余力的去鼓励。
五、温暖的“表白”
转眼间时间到了12月，在大家紧张地准备着省级示范园验收工作的同时，也迎来了我自己的婚期。在忙碌中，我依然观察着泽泽在一点一滴的进步。看着他的变化，让我体会到了作为一名幼儿教师的幸福感。
休婚假的一天，突然接到了泽泽妈妈打来的电话。接通后，里面传来的泽泽稚嫩的童声：“曹老师，你去哪里了?怎么不来幼儿园啦?泽泽都想曹老师了!”听到这个内向的宝宝这么温暖的“表白”，我的眼泪瞬间就下来了。
六、既是老师，又是妈妈
泪眼朦胧中，听到泽泽妈妈拿过电话说：“曹老师，泽泽变化真的是太大了。就包括今天一回家就要吵着给你打电话，非说想你了。这不，泽泽还说我的老师是妈妈。”我想，把老师当作妈妈，是对幼儿教师最高的评价了吧。
3、幼儿园教育随笔范文《成长中的那些好戏》
幼儿园的一日生活中有着各种各样的“好戏”，作为老师我们要怎么处理，引导这些小演员成长，生活即教材，我认为这是很好的引导孩子发现问题。一起看看幼儿园教育随笔范文《成长中的那些“好戏”》
在幼儿园里，每天都上演中各种各样的“好戏”，在这些好戏发生时，我们老师该如何“观戏”、“评戏”，让这些小演员们逐渐成长呢?一起来看看维尼班的这些好戏吧!
早操回来，小朋友有的自主饮水，有的很快坐下准备上课了，这时传来了吵闹声：“你们要把椅子抬到那边去，这边不能坐”，“我就想坐这里，我不去那边”，“你们就是不能坐这边”，“我就要坐这边，不过去”。。。。。。几个小朋友你一句我一句吵开了。我问道：“发生什么事情了?”。绵绵生气的指着旁边的几个小朋友说：“我们在和他们吵架”，我问道：“你们为什么要吵架呢?”，绵绵和雨欣指着左边的座位说：“这边有7个小朋友，那边只有2个人，乐乐、清清和妍妍要坐那边，这样才好看，我们喊他们过去，他们又不听，所以我们吵架了”。
生活即教材，我认为这是很好的引导孩子发现问题，学习解决问题的好时机，于是我向他们抛出了两个问题：“你们想到怎么解决这个问题了吗?”，绵绵说：“我们想到了喊他们搬过去的方法，可是他们不愿意”，我继续问“还可以用什么办法来解决?”，在逐步的引导下他们用了“石头剪刀布”、“一个一个询问”、“投票”、“说服”等方法解决了这次吵架，将左边的三个小朋友成功的调到了右边，将坐位调整成了他们想要的“对称”模样。
矛盾是发现问题的关键点，“吵架”的情节是孩子们在生活中自发生成的，在吵架刚开始时，我没有因为他们的“吵架”去制止他们，而是在一旁观察，在分析孩子的行为时，发现他们对坐位的“不对称”产生了一定的兴趣，但在用语言表达上逻辑性不够，造成表达不清楚，在解决这个问题上方法单一，缺乏经验，因此导致他们吵架，需要作为教师的我帮助他们梳理问题的关键和 解决问题策略的多样性。于是，我决定利用这次他们自发生成的“吵架”，分析幼儿解决问题的能力，抓住幼儿自主思考的契机，这样不仅发展了幼儿解决问题的能力，也提高了语言表达能力，同时还丰富了幼儿解决问题的策略。
午餐时间，依依洗手出来端着餐走到自己的座位前，突然发现自己的椅子不见了，她看了一眼同桌的小朋友，说“你们谁抬了我的椅子”，其余小朋友都埋着头吃饭，没有一个人回答，她继续问道“你们谁抬了我的椅子?月儿，是你吗?”，月儿摇摇头说“不是”，依依接着问“宝宝，是你抬的吗?”，宝宝也摇头说“不是我”，依依对着旁边的佳鑫严肃的说“佳鑫，是你吗?你离我最近”，佳鑫将头抬起来看了看依依然后点了点头，接着他主动站起来，重新去抬椅子了，依依笑着把椅子挪到自己位置上，开始进餐。
在整个过程中，老师发现了依依遇见的问题，但却没有及时的给予帮助解决，而是将解决问题的空间和时间留给了依依，在这个案例中，依依遇见问题时，她没有第一时间向老师求助，而是先通过集体询问的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是这个办法失败了，没有人承认自己抬了椅子，接着她采取了第二个办法“一个一个的询问”，当问了两个小朋友都失败后，她并没有放弃，而是继续询问，还加上了自己的理由“你是离我最近的”。
她认为可能是最近的小朋友抬了，这一次她问了身边的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解决了这个问题。从案例中可以看出，依依在日长生活中积累了一定的解决问题的经验，她在第一个办法失败后，马上采用了第二办法，最后成功的解决了问题。因此，当幼儿在日常生活中遇见问题时，成人应在保障安全的前提下给予幼儿充分解决问题的时间和空间，让问题引发幼儿主动思考，丰富和运用知识经验去解决身边遇见的问题。
这样的“好戏”每天都在幼儿园里上演，作为老师要正确的对待幼儿的这些“好戏”，每个问题的发生都是在为幼儿提供学习成长的契机，老师要善于抓住这些契机，为幼儿提供学习解决问题的时间和空间，同时要正确的评估幼儿解决问题的方法是否正确，适时的进行引导，逐步提升幼儿正确解决问题的能力，积累相关经验。
4、幼儿园优质教育随笔范文《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师，当孩子对一件事情感兴趣的时候，我们要及时捕捉到并给予支持，帮助孩子形成丰富经验的有效途径。多地引导他去观察，给予机会让他表达自己，一起开看看这篇幼儿园优质教育随笔范文《兴趣是最好的老师》
儿童视角，是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱......在自己平时的教育教学活动中，我经常会想到，自己曾经也是个孩子，想想以前是个孩子的时候会喜欢什么，不喜欢什么，会恐惧的，会主动去做的。会想到自己喜欢的老师，不喜欢我的老师，我认为往往简单的喜欢与不喜欢取决于老师和孩子相处的小细节。
我班幼儿多多小朋友的动手能力很强，如果发现了自己感兴趣的事物，就会忘记当下的规则，尤其对于捉虫子这件事情特别喜爱。在有一次的蒙氏自选活动当中，多多选择了开锁的工作放在地毯上，工作了一会儿多多发现教室的角落有一个什么东西，他马上被此东西所吸引，他跑过来大声地对我说：“老师!老师!我发现了一只蜘蛛。”其他孩子们纷纷被蜘蛛吸引了注意力，孩子们的蒙氏工作已经被打断了，现在让孩子注意力回到自己的工作中会比较困难，索性追随孩子的兴趣，进行了“观察认识蜘蛛”的自然活动。
于是我提问多多：“多多，你发现班上来了一个动物朋友，那么请你来跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好?”他兴趣马上提起来：“蜘蛛有八条腿，是黑色的…”随着孩子们的观察和积极讨论，于是一堂生动的自然活动就生成了，随后我请孩子们将蜘蛛这一形象通过绘画的形式呈现出来，孩子们也互相学习，收获了不少。课后我对多多说：“多多，如果你在蒙氏自选中有什么疑问可以随时来问老师，但是在蒙氏时间要做到安静，不能打扰到正在认真工作的小朋友”。
对于多多喜欢捕捉细微事物这一特点，在今后的集体活动中会更多地引导他去观察，给予机会让他表达自己，但是在蒙氏活动中需要照顾环境、照顾他人，也将他的专注力逐渐带回课堂，在日常生活中要加强多多的规则意识。
兴趣是最好的老师，当他们有求知的欲望时，作为老师需要及时捕捉到并给予支持，是帮助孩子形成丰富经验的有效途径。多多也在这个过程中解开了对蜘蛛的疑惑和好奇。
5、幼儿园教师教育随笔范文感悟宝宝的成长点滴
幼儿的成长就像树木，从嫩芽破土而出，到小树，再长成参天大树，从懵懵懂懂、少不更事，到机敏聪慧、独当一面，孩子的成长不仅仅是身体的成长，更是思想、心理上的成熟。作为幼儿园老师，我们就是点灯人，指引幼儿前行。
自从从事幼儿教育这个工作以后，对时光荏苒、日月如梭等形容词的感触有了深刻的理解。在不经意间，已经进入第二学期了。回想我们班这群孩子跟我在一起的点点滴滴，虽然身份上我在教育孩子们，但却是孩子们教会了我更多。
现在的孩子上基本上都是独生子女，家里好几个大人照顾一个孩子，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿、鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以刚上幼儿园的宝宝大多缺乏生活自理能力，而自理能力不强仿佛成了这个时代孩子的标签。记得上学期开学两个多月的时候，我总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快就换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。
比如有一天下午，孟庆寰从厕所出来，鞋子穿反了，我提醒她：“寰寰，你的鞋子怎么了?”她马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，吴雨泽也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对吗?”我说：“你自己看看啊。”(其实，他穿的是对的)他便走开了，可我没想到他回去后，竟然把正的换成了反的。很明显，他们对鞋子的正方根本分不清。
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解、区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。
”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们不仅能分清鞋子的对错，还大大提高了穿鞋子的速度。
其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好得多。所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培养他们的许多行为习惯。
孩子的成长不仅仅是身体的成长，更是思想、心理上的成熟，冰心有一首小诗曾经这样说过：“成功的花，人们只敬慕他现时的明艳?然而当初他的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”人的成长过程就如同一朵花儿绽放的过程，从懵懵懂懂、少不更事，到机敏聪慧、独当一面;从娇嫩软弱、跌跌撞撞到坚强自信、步履铿锵。纸短话长，祝福孩子们活泼健康成长。
6、幼儿园教育随笔范文《春游感悟》
春游的时候有很多情况发生，这次带着小朋友发生了很多有趣的事情。不但开阔了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识，提高了幼儿的能力，还增强了幼儿独立思索、勇敢顽强、不怕困难的意志品质，也让我更加了解了小朋友。
春天的阳光格外明媚，小草随着微风缓缓地舒展着，云儿在蓝蓝的空中顽皮的嬉戏着，一会儿变成小白兔向前奔跑，一会儿又变成蝴蝶翩然起舞……而我们则带着我们大班这群快乐的孩子们一路欢歌，一路笑着去郊游。汽车好像和孩子们的心情一样，一路畅通，在我们的期待中很快就驶向了目的地，我和孩子们一起走进了春姑娘的怀抱，不光是孩子们被这一片嫩绿的景色所吸引，连我都禁不住一片欢喜。孩子们看到春回大地欢呼雀跃、手舞足蹈，小路蜿蜒，小草经过春雨的滋润换上了嫩绿的春装，五颜六色的花儿散发着阵阵清香。
距真正的目的地还有一段距离，车子开不进去了，我们还要步行一段路才能到达目的地，孩子们的脚步在那一棵棵嫩绿小草上迈过，步伐是那样轻松，那样执着，小路上有许多垃圾，有的孩子一再说“真脏”，这时然然说了一句：“脏什么呀，老师带我们来是让我们增长知识。”听了这话我笑了，有些孩子可能对这样的词语感到陌生，感到不解其意，可我还是觉得现在的孩子脑袋瓜子里面想的真不一样，小小的年纪就想得这么多，简直就是一个小大人。
到达了红星水库，孩子们好奇的想到处走一走、看一看，于是我们就带着孩子们看看这瞧瞧那，孩子们一路说着、笑着，像小鸟一样自由自在的飞翔。“火车”载着我们驶向“北京”;“飞机”带着我们飞向“蓝天”;最后，我们来到一片平坦的草地上， 孩子们撒欢地跑了出去，一部分幼儿在草地上追逐、翻滚、嬉戏，一部分幼儿和小昆虫为伴，一会儿又去打扰跳跃的蚱蜢，一会儿又去寻找个头大的蚂蚁……此时的青山绿水环抱着这些快乐的孩子们，好美的一幅画。
这时，有个小朋友拿着一个毛茸茸的白球让我看，我刚刚要责怪他怎么能破坏花草，可是转念一想，这不是蒲公英的种子吗?反正已经成熟了，自己也要飞的，不要扫孩子的兴了，不如我随机进行教学吧!于是让每名幼儿都采一个毛茸茸的小白球球围拢在我的周围，我问“谁知道这是什么呀?”“可爱的球球”，“蒲公英”。我告诉孩子们，这是许多个蒲公英的种子，风一吹，这小小的种子在小伞的带动下，飞向不同的地方，飞到哪里就在那里扎根、生长，长出新的蒲公英来……
“孩子们，让我们把蒲公英的种子送回他们的新家吧”!“好——”孩子们高兴极了，立刻用力吹起手中的毛球球的小白球，欢快的说：我的蒲公英回家了!我的蒲公英回家了!看着孩子们轻松、愉快的掌握了关于蒲公英的知识，我也特别开心，想着这种直观、情切、自然的教学方式多好啊!孩子们在轻松的氛围当中，通过自己的视觉、听觉、触觉等感受到大自然的奇妙，孩子们最喜欢亲近大自然，大自然是最好的课堂。
玩了一会，孩子们满头大汗，大家开始休息并享受起美味了，这时有几名幼儿要求爬上一个小小的山坡，我告诉他们要注意安全，不要推挤，孩子们答应后，张睿谦带着他们从一条不太好上的小路开始爬山了。瑞瑞和曦曦长得都比较胖，平时在班级也不爱运动，她们也跟着往上爬，其他幼儿都很快就爬上去了，可是他们两个却怎么也爬不上去，瑞瑞实在是承受不了这屡遭失败的打击，而曦曦不同，她依然一次次地向上爬着，一次、两次、三次……有时就只差一点点就上去了，但是还是滑了下来，我真想过去拉她一把，但看到她认真、执着、信心十足的劲头儿，我又不忍心去打扰她，我只能偷偷地站在一边观望。爬呀，爬呀，足足爬了廿十多分钟，她终于成功了，和孩子们一起爬上了小山坡，令人没有想到的是，这么不容易才爬上去的，她没有再上坡上多玩一会，竟然和其他小朋友一起从另外一条路上很快就下来了，继续沿着刚刚爬上去的路线往上爬，这一次她很快就爬上去了，于是她就上去下来，上去下来，反复的爬了七次。
曦曦是一个胖乎乎的女孩，她比较内向，做事也比较慢，但是通过这次“秋游”活动使我了解到，她有时做起事来是那么的认真、那么执着、那么的不服输，终于获得了成功。通过此事再一次验证了“功夫不负有心人”“坚持就是胜利”的真理。
这次“春游”活动，给孩子们提供了自由活动的机会。 孩子们发现，他们可以通过自己的努力解决自己遇到的问题，孩子们会体验到解决问题带来的快乐，获得成功的喜悦。
这次“春游”活动，不但开阔了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识，提高了幼儿的能力，还增强了幼儿独立思索、勇敢顽强、不怕困难的意志品质，让他们学会在困难面前不畏惧，也使我更加了解我的孩子们，我看到了平时没有没有表现出来优秀品质，此时的我为能有这样一群活泼可爱的孩子而开心!
孩子们需要这样的活动;孩子们喜欢这样的形式，娱乐与教育融为一体，枯燥乏味的书本知识灵活的出现在眼前，我们教师在今后的工作中应该多为幼儿创造这样的机会，使孩子们自由、宽松、和谐、愉快的气氛中健康快乐的成长。
7、幼儿园老师教育随笔范文：爱上幼儿园的法宝
每年9月，我们都会迎来一群可爱的宝宝。但初来乍到的宝宝，常常是以响亮的哭声迎接每一天的晨光。往年，我们都认为要努力带给孩子各种有趣的游戏，好玩的玩具来吸引孩子们的注意力，这是都是我们吸引孩子爱上幼儿园的“法宝”，但金茂小宝宝，却为我带来了另一番感受。
还记得开学几天了，茂茂早上回园还是有情绪。其他宝宝都开心的参与游戏，但不管老师怎么引导他依然坚持一个人坐在位置上不参与，这时候俊燊小朋友也不参与活动了，就走过去他旁边要牵他的手，茂茂不太愿意，把他的手推开并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不气馁，不停的尝试，茂茂因为俊燊的坚持还哭了起来，后来我过去对俊燊说，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意没关系，你可以站在他旁边陪陪他。
俊燊就不再尝试牵他的手，而是站在旁边默默地看着茂茂。过了一会，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牵俊燊的手。就这样，他们开始了今天的“牵手之旅”。在午餐散步时，在游戏中，他们都悄悄地牵着手一起参与我们的活动。在下午时，明谦小朋友迎来了他5岁生日，他为每个小朋友都准备了一份小小的礼物。茂茂在离园时也得到了明谦小朋友的小礼物，他还笑着对我说：”那个哥哥是不是很喜欢我啊?”我说，是的哦，所以你明天早点回来跟他一起玩好不好啊?茂茂说：那好啊。”
到了晚上，茂茂的妈妈给我们发信息，告诉我们茂茂回去把今天认识的朋友、发生的事情都跟妈妈分享了，并且对妈妈说好喜欢回幼儿园，明天要早点回去。我本以为，明天茂茂还是会有情绪的，但让我惊喜的是，茂茂真的很早就回园，还笑着对我们打招呼，这真是最甜美的笑容啊。
在茂茂的身上，让我明白到，能让孩子真的喜欢上幼儿园的，并非只有好玩的游戏，而是让他们感受到真诚的接纳和喜爱。
8、幼儿园教师教育随笔范文《静待小公主的大蜕变》
雨晴第一天来园，穿着粉色纱裙，被爷爷抱着，随行的还有奶奶和两个年轻的军人，那阵势让我惊讶不已。后来才知道，她的爷爷是某军区的首长，孩子一直在军区幼儿园上小班，随着爷爷的工作调动，她转到了我们班。此时开学已经一个月了，雨晴的到来，让我有点小好奇，这样的家境中成长的雨晴，会怎样融入我们的班级生活?
一、静观默察
情景一：早饭时间，孩子们今天的早餐是小米粥、拌三丝、蝴蝶卷、白煮蛋。孩子们都在津津有味的吃着，雨晴坐在那，看了看自己的鸡蛋，又看了看正在剥鸡蛋的小朋友，对站在她身边的我说：“你给我剥鸡蛋!”“嘿!”我心想：“她还真不客气!”
情景二：手工活动，小朋友利用废旧纸杯做手工作品，雨晴拿起纸杯想了一下，开始做起来。她用剪刀从纸杯开口处有规律的剪开，一片、两片、三片，小花瓣就要成型了，这时，雨晴一不小心，把第四片剪断了，她把剪刀和纸杯一摔，抱着手生起气来。我走过去，安慰她：“雨晴，没关系，这还有纸杯呢，咱们再剪一个。”她大喊道：“不剪!不剪!就不剪!”
二、静中思变
几天的接触，我对雨晴的性格已基本了然于心。优渥的家庭环境，为孩子提供了千依百顺的生活环境，长辈的让步迁就，使她积累了任性的“成功”经验，形成了雨晴的“无拘无束、唯我独尊”。面对这个 “刁蛮小公主”，我制定了“教、学、引”的教育策略。
(一)点滴中“教”
孩子的世界是单纯的，不是有这样一句话吗：你想让他成为什么样，你就做成那个样子。在和孩子们的相处中，我时刻注意自己的言行，用文明规范的言行举止，去引导、影响孩子们。早上，小朋友来园，我会说：奇奇，早上好!有小朋友给班级带来玩具，就会说：谢谢你!在日常教育中，不小心碰到别人或者惹哭了某个小朋友时，要求孩子看着对方的眼睛，说“××，对不起。”如果别人帮了你的忙，就要向对方说“××，谢谢!”等等。点滴虽小，积多成河，恰恰是这些不起眼的小事发挥着“教”的大作用。
(二)生活中“学”
雨晴的家庭成员的构成，使得她缺乏自己独立做事的机会和条件。我深知“生活即教育”的真实意义，于是我利用幼儿园生活的教育契机，让雨晴在生活中“学”。
1、小小值日生。值日生活动可以对孩子们进行职责心的锻炼和培养，我让雨晴和孩子们一起讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?在讨论之后，孩子们的值日生工作开始了。她给自然区的花草浇水，给养殖区小金鱼和小乌龟喂食，整理玩具橱里的玩具。值日生工作让雨晴参与劳动的同时，学会了与同伴交往、为班级服务。
2、从兴趣着手。教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”区域活动是幼儿非常喜欢的一项活动，我试图通过动手类区域活动来培养幼儿的独立能力。我设计“咔哇美食城”，在区域活动区前，向孩子们介绍各区域操作内容 、材料以及基本的操作方法，为幼儿的操作活动作好铺垫。在区域活动中，我提供各种材料让幼儿进行美食的制作。“美食城”成了雨晴的最爱，她在参与活动中，学习自己动手制作，学习与同伴合作，学习遵守游戏规则，学习与他人交往。
(三)困难中“引”
1、耐心引导。著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。” 生活中，挫折无处不在，因此，当孩子们遇到困难和挫折时，引导他们在经历挫折的过程中培养独立的意识和坚忍不拔的品质尤为重要。一次在活动区折纸，雨晴遇到不会折的地方就想放弃了，这时，我走过去，对雨晴说：“雨晴，你好棒呀，都快折好了!哎，我也想折，你先教教我你会的，一会儿咱俩一起研究后面的折法，行吗?”雨晴在我的引导下，顺利完成了折纸。
2、情境体验。有意识的创设一些情景和机会，让雨晴参与到各种活动中，体验生活、经历挫折。比如，请她把自己好玩的玩具、喜欢吃的东西带来与大家分享;让她去别的班级借东西、还东西;发牛奶、分饼干、分发操作材料时，故意让她最后得到，学会等待等等。
三、静待花开
一个月后。
情景一：午饭时间，今天的午餐是油闷大虾、芙蓉鸡片、南瓜饭。孩子们拿起大虾开始剥起来，雨晴也不例外，她先是揪掉虾头，然后慢慢剥虾壳，不一会儿三颗虾就剥好了，她拿起桌上的小餐巾把手擦干净，把餐巾放回原处，开始津津有味的吃起来。
情景二：户外活动，小朋友在小兵训练场玩大型滑梯。雨晴站在那，有些胆怯不敢上，我鼓励她说：“雨晴，你上去试试，我在下面保护你!”她看了看梯子，又看了看我，走到滑梯前，慢慢的爬了上去。她走过平衡木，跨过高梯，钻过轮胎，最终站在了平台上她开心的向我笑了笑，那笑容充满了胜利者的勇敢和自信。
教育不可一蹴而就，孩子的培养是一个长期的过程，作为教育者的我，深深地理解 “静待花开”的背后是默默耕耘。有句话说得好“教育就是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。要想让孩子在悄无声息的成长过程中，像花蕾般静静绽放，带给你惊喜和快乐，就用贴近孩子生活的教育态度，尊重孩子身心发展的规律，为他们创设适宜而有活力的教育环境，静待他们的成长!