《大班综合教案及教学反思：乐乐赶时髦》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班综合教案及教学反思：乐乐赶时髦
平时孩子们在一起的时候，就喜欢比。例如：一个孩子说：“我有爷爷奶奶。”另一个孩子就会说：“我也有爷爷奶奶，我还有姥姥姥爷呢。”这个说我的裙子新买的，那个说我的鞋也是新买的。有的家长为了把自己的宝宝打扮的与众不同，也是费劲了心思。不是在服装上就是在发型上，总想别具一格。这样也助长了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作为教师，我们应该给予正确的引导，让孩子懂得什么是真正的美。
在教材中，这节课原本是一节语言活动。我之所以把它设计成语言和思想相结合的活动，就是想在注重幼儿想象力和口语表达能力的同时，思想教育也毫不松懈。
活动目标
1、 理解图画内容，以图画为牵引畅想故事。
2、 通过观察画面内容和引导，发展幼儿想象力和口语表达能力。
3、 通过故事使幼儿懂得打扮要活泼、大方、得体就好，不攀比穿戴。
4、 通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
5、 让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
教学重点、难点
教学重点：发展幼儿想象力和口语表达能力。
教学难点：
1、引导幼儿观察画面，理解画面内容。并用自己的话编出小 故事。
2、懂得不乱赶时髦，打扮要大方得体
活动准备
1、配课教师化浓妆、假发一个、墨镜、大围巾。2、和《语言》书第3页相对应的挂图。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
活动过程：
一、引入
教师：今天老师请来一位客人，小朋友们想不想认识?
请出配课教师，请孩子们辨认，看看认识不认识?
在孩子们交头接耳时，请配课教师摘下墨镜，摘下假发。孩子们笑了：原来是王老师。
幼儿：我们都不认识了，都没看出来。
教师问：王老师每天都和小朋友们在一起，怎么你们没认出来呀?
幼儿从服装、发型、戴墨镜了，几方面说出和原来不一样了。
教师：你们觉得刚才的王老师漂亮吗?
幼儿有的说漂亮，因为化妆了。有的说不漂亮，不像原来的样子了。 还有的说看上去怪怪的。
二、说说乐乐的怪样子
教师：嗯，今天呀，小猪乐乐打扮得比王老师还要时髦，大家看看还认识他吗?
(请幼儿观察挂图)
1、 引导幼儿从乐乐的穿着打扮上观察，分别说说乐乐的假发、眼镜、衣服什么样的?
2、 在引导幼儿观察周围小朋友什么表情(惊讶)，请幼儿学学是什么表情?
说明什么?(大家没有认出乐乐)
三、组织幼儿讨论
1、你喜欢乐乐的打扮吗?为什么?
(幼儿大都表示：不喜欢，因为不像乐乐的样子，丑丑的。还有的表示：乐乐的样子很好笑，怪模怪样的)
2、乐乐为什么这样打扮自己?
(有的幼儿说是学乐乐的妈妈或者是姑姑或者是阿姨，还有的说乐乐是学电视上明星的样子)
四、畅想故事
乐乐打扮得怪怪的，它走出家门会发生什么事?
(请幼儿大胆想象，编出可能发生的故事内容，用连贯生动的语言讲给大家听。)
五、请想好的幼儿到前面给大家讲一讲。
六、教师小结
小朋友们编的故事都非常精彩，乐乐本来想赶时髦打扮得漂漂亮亮的出门，可是没想到，转了一圈儿后却把大家给吓到了，奇奇以为它是妖怪，小猴子以它是鬼。结果闹出了很多笑话。我们小朋友们本身就很漂亮，就很可爱。不用像乐乐那样打扮，穿衣服只要干净整齐、大方就很好。
七、活动延伸：
请幼儿把编出的故事内容画一画，然后把幼儿的画装订到一起，制作成图画故事书，供幼儿随时翻阅。
教学反思：
首先，本次活动基本按照老师的设计进行。幼儿能够接受、理解活动的内容。在看到挂图中的乐乐时，孩子们都笑了，他们都认为乐乐的打扮特别逗，没有谁认为这种赶时髦很漂亮、是一种很好的行为。孩子们都懂得了乱赶时髦不是美。
其次，在想象力和口语表达上，孩子们想象的内容都很丰富，比如：看到乐乐的样子后，奇奇是什么表现，是怎样说的，都能编上来。有的幼儿表情和语气也都把握得很好，这说明很认真的观察了画面。
基本上完成了活动目标。
不足之处：本人在引导幼儿的方法上还有所欠缺，方法单一，比如：在幼儿编故事时，注重大家都说什么，没想象一下乐乐会说什么。
孩子们想象力虽丰富，但是从众心理强，没有创新的意识。
故事结果大多是乐乐伤心了或是乐乐回家了。没有对乐乐回到家，妈妈是怎么说的，乐乐是怎样做的等等，进行合理的想象。
2、幼儿园大班文学活动教案及教学反思：皮鞋车
活动目标
1、能认真倾听故事，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车，帮助小伙伴的故事内容。
2、能根据故事情节，大胆续编故事，提高想象力和口语表达能力。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备
故事皮鞋车课件
活动过程
一、设置悬念，导入活动。
引导幼儿观看课件，由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”，破解悬念。
“草地上有一样东西，它要和我们捉迷藏呢!它把身体藏起来，一点一点地露出来，猜猜可能是什么?”(采用幼儿喜欢的藏猫猫的方法，可以充分调动孩子猜想的兴趣)。
(此环节中，教师要用简洁、幽默的语言回应幼儿的猜想，肯定幼儿的动脑，目的是调动孩子参与活动的兴趣，为下一步的活动开展作好铺垫。)
二、提出问题，激发思维。
教师：“这是一只怎样的鞋子?”
“你从哪里看出这是一只旧皮鞋?”
“奇怪，这支旧皮鞋怎么会在这儿?”
(这一环节的几个问题非常关键，能调动起孩子的各种感官，仔细去观察，去猜想，去倾听，去表达。教师要及时肯定、鼓励孩子的回答)。
三、演示课件，边讲边问，分段理解故事内容并进行续编。
1、讲述故事第一部分，引导幼儿大胆猜想。
草地上有一只旧皮鞋，小兔经过这儿，用脚踢了踢说：“多破的鞋子!”说完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠经过这儿，看见了这只鞋子说：“多臭的鞋子!”说完，捂着鼻子走开了。小老鼠经过这儿，发现了这只鞋子。
(教师此时的角色是回应幼儿，针对幼儿不同的回答进行总结并点睛提升，引导幼儿充分猜想、充分表达)。
2、讲述故事第二部分，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程。
教师讲故事：小老鼠找来了一块抹布，把旧皮鞋擦得干干净净，又找来了一瓶胶水，把裂缝粘得结结实实的，还采来了一束鲜花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了轮子和方向盘，一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了。
“小老鼠用这只旧皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我们一起来学小老鼠做皮鞋车吧!”
(首先引导幼儿用语言表述制作皮鞋车的过程，然后重点引导幼儿模仿小老鼠做皮鞋车的动作：擦、粘、贴、安，从而理解做皮鞋车的过程。)
3、引导幼儿续编故事。
“小老鼠有了这辆干净漂亮的皮鞋车，会开着皮鞋车去做什么?请小朋友接着往下编故事。”
幼儿创编并讲述。
(教师引导幼儿运用已有经验进行创编和表述，同时针对幼儿的语言表述、用词等方面进行指导和帮助，并启发幼儿讲的与同伴不一样。)
4、讲述故事第三部分。
“小朋友讲了这么多有趣的故事，听一听故事中的小老鼠开着皮鞋车干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠开着车送小兔子去上学，小兔子说：“谢谢你，小老鼠，你的车真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿，小松鼠说：“谢谢你，小老鼠，你的车真好看，可惜我没有!”
小结：原来，小老鼠去帮助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音课件，引导幼儿完整倾听故事，提升经验。
“小老鼠有一辆干净、漂亮的皮鞋车，小兔、小松鼠为什么没有呢?”
“你喜欢小老鼠吗?为什么?”
(教师引导幼儿总结小老鼠的形象特点：聪明、能干、乐于助人、节约、废物利用)
“小老鼠又聪明、又能干、又爱帮助人，所以他有一辆干净漂亮的皮鞋车，开着它，小老鼠多威风啊!我们也来开汽车吧!”
五、在欢快的“皮鞋车”音乐中结束活动。
活动反思
1、悬念入手，层层深入。
故事《皮鞋车》简短易懂，蕴含了丰富的教育内涵和广阔的想象空间。本次活动将故事分为四个层次，配以生动形象的课件，从悬念开始，层层设计问题，由局部到完整逐步推进，将作品内容和幼儿的生活经验有机联结，互为一体，引导幼儿积极思维、大胆想象、充分表达，乐于助人等社会性教育同时也得以渗透。
2、教育价值，充分挖掘。
通过教学活动，我们可以感觉到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在过程中他们思维、想象能力得到了淋漓尽致的发挥和创造。与故事本身的价值和想象思维的价值相比较，孩子们得到的远比故事本身的价值要多得多。这个故事给孩子们提供的空间十分广阔，活动中通过孩子思维的扩张促进他们语言的发展，比如他们的想象和表达、他们的思维与语言的有机结合，他们的句式与词汇的发展，整个过程中孩子不停地想，不停地说，最总又落脚到了语言的表达上，这个落脚是高层次的、深层次的，这也正是我们语言教育的最终目标。
附故事《皮鞋车》
草地上躺着一只破皮鞋，小兔经过这儿，用脚踢了踢说：“多破的鞋子!”说完，蹦蹦跳跳地走了。小松鼠经过这儿，看见了这只鞋子，说：“多臭的鞋子!”说完，捂着鼻子走开了。小老鼠经过这儿，看见了这只鞋子，说：“丢了多可惜呀!”它上看下看，左瞧右瞧，又想了想说：“嘿，有了!”
小老鼠找来了一块抹布，把皮鞋擦得干干净净;又找来了一瓶胶水，把裂缝粘得结结实实的;还采来了一束鲜花，把皮鞋打扮得漂漂亮亮的;最后又按上了轮子和方向盘，一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了。小老鼠擦擦汗，看着自己做成的皮鞋车，心里美滋滋的：“噢，我有车了，我有车了!”
嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着皮鞋车，送小兔去上学。小兔说：“小老鼠，谢谢你，你的皮鞋车真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿，小松鼠说：“谢谢你，小老鼠，你的车真好看，可惜我没有!”小兔子和小松鼠都羡慕小老鼠有一辆干净漂亮的皮鞋车，可是，他们都忘记了自己经过草地时遇到的那只旧皮鞋。
3、大班数学活动观摩课教案及教学反思：比轻重教学设计
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。
活动目标
1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量
2.在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。
3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备
1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑课件
2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。
活动过程
1.情景导入。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。
师：今天天气真好，小动物们都来玩跷跷板了，小朋友猜猜谁轻谁重。
幼：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。
※教师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿十分熟悉的压跷跷板为例，通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导入了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。
2.多种材料的探索。
引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。
师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。
幼：有的东西重，有的东西轻。
(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻?
幼：不一样大。大的重，小的轻。
(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。
师：试一试，两个一样大的玻璃球是怎样的?
幼：一样重。
(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。
师：掂一掂大小一样的棉花球和玻璃球，你感觉有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球轻。
(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。
师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉?
幼：大花球轻，小磁铁重。
※幼儿尝试对多种材料进行探索与比较是此环节设计的亮点。教师为幼儿准备了丰富而适宜的活动材料，通过任意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、同样大小棉花球与玻璃球的比较、大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深入，激发了幼儿的主体性与探索、比较的热情。
3.生活中的运用。
为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。
(1)先比较、判断两个水杯的重量。
师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?
幼：一样重。
(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。
师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。
幼：盛进水或装上东西。
师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重?
幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。
※数学活动应来源于生活并回归生活。教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。
4.利用课件，拓展思维。
(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。
师：请问天平两边怎样才会平衡?
幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。
(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。
师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?
幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。
(3)天平显示皮球和冰块一样重。
师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?
幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。
※通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，教师又利用生动的课件，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展。
活动延伸
1.丰富活动区材料，为幼儿提供丰富充足的物品，让幼儿操作探索，发现学习。
2.带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。
活动反思：
该活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。最后的环节，教师利用课件拓展思维，使幼儿经验进一步提升，起到了画龙点睛的作用。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
4、大班综合活动教案及教学反思：乐乐赶时髦
平时孩子们在一起的时候，就喜欢比。例如：一个孩子说：“我有爷爷奶奶。”另一个孩子就会说：“我也有爷爷奶奶，我还有姥姥姥爷呢。”这个说我的裙子新买的，那个说我的鞋也是新买的。有的家长为了把自己的宝宝打扮的与众不同，也是费劲了心思。不是在服装上就是在发型上，总想别具一格。这样也助长了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作为教师，我们应该给予正确的引导，让孩子懂得什么是真正的美。
在教材中，这节课原本是一节语言活动。我之所以把它设计成语言和思想相结合的活动，就是想在注重幼儿想象力和口语表达能力的同时，思想教育也毫不松懈。
活动目标
1、 理解图画内容，以图画为牵引畅想故事。
2、 通过观察画面内容和引导，发展幼儿想象力和口语表达能力。
3、 通过故事使幼儿懂得打扮要活泼、大方、得体就好，不攀比穿戴。
4、 通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
5、 让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
教学重点、难点
教学重点：发展幼儿想象力和口语表达能力。
教学难点：
1、引导幼儿观察画面，理解画面内容。并用自己的话编出小 故事。
2、懂得不乱赶时髦，打扮要大方得体
活动准备
1、配课教师化浓妆、假发一个、墨镜、大围巾。2、和《语言》书第3页相对应的挂图。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
活动过程：
一、引入
教师：今天老师请来一位客人，小朋友们想不想认识?
请出配课教师，请孩子们辨认，看看认识不认识?
在孩子们交头接耳时，请配课教师摘下墨镜，摘下假发。孩子们笑了：原来是王老师。
幼儿：我们都不认识了，都没看出来。
教师问：王老师每天都和小朋友们在一起，怎么你们没认出来呀?
幼儿从服装、发型、戴墨镜了，几方面说出和原来不一样了。
教师：你们觉得刚才的王老师漂亮吗?
幼儿有的说漂亮，因为化妆了。有的说不漂亮，不像原来的样子了。 还有的说看上去怪怪的。
二、说说乐乐的怪样子
教师：嗯，今天呀，小猪乐乐打扮得比王老师还要时髦，大家看看还认识他吗?
(请幼儿观察挂图)
1、 引导幼儿从乐乐的穿着打扮上观察，分别说说乐乐的假发、眼镜、衣服什么样的?
2、 在引导幼儿观察周围小朋友什么表情(惊讶)，请幼儿学学是什么表情?
说明什么?(大家没有认出乐乐)
三、组织幼儿讨论
1、你喜欢乐乐的打扮吗?为什么?
(幼儿大都表示：不喜欢，因为不像乐乐的样子，丑丑的。还有的表示：乐乐的样子很好笑，怪模怪样的)
2、乐乐为什么这样打扮自己?
(有的幼儿说是学乐乐的妈妈或者是姑姑或者是阿姨，还有的说乐乐是学电视上明星的样子)
四、畅想故事
乐乐打扮得怪怪的，它走出家门会发生什么事?
(请幼儿大胆想象，编出可能发生的故事内容，用连贯生动的语言讲给大家听。)
五、请想好的幼儿到前面给大家讲一讲。
六、教师小结
小朋友们编的故事都非常精彩，乐乐本来想赶时髦打扮得漂漂亮亮的出门，可是没想到，转了一圈儿后却把大家给吓到了，奇奇以为它是妖怪，小猴子以它是鬼。结果闹出了很多笑话。我们小朋友们本身就很漂亮，就很可爱。不用像乐乐那样打扮，穿衣服只要干净整齐、大方就很好。
七、活动延伸：
请幼儿把编出的故事内容画一画，然后把幼儿的画装订到一起，制作成图画故事书，供幼儿随时翻阅。
教学反思：
首先，本次活动基本按照老师的设计进行。幼儿能够接受、理解活动的内容。在看到挂图中的乐乐时，孩子们都笑了，他们都认为乐乐的打扮特别逗，没有谁认为这种赶时髦很漂亮、是一种很好的行为。孩子们都懂得了乱赶时髦不是美。
其次，在想象力和口语表达上，孩子们想象的内容都很丰富，比如：看到乐乐的样子后，奇奇是什么表现，是怎样说的，都能编上来。有的幼儿表情和语气也都把握得很好，这说明很认真的观察了画面。
基本上完成了活动目标。
不足之处：本人在引导幼儿的方法上还有所欠缺，方法单一，比如：在幼儿编故事时，注重大家都说什么，没想象一下乐乐会说什么。
孩子们想象力虽丰富，但是从众心理强，没有创新的意识。
故事结果大多是乐乐伤心了或是乐乐回家了。没有对乐乐回到家，妈妈是怎么说的，乐乐是怎样做的等等，进行合理的想象。
5、大班数学教案及教学反思：分糖果
一、活动目标
1、学习5的分解。
2、在记录中观察发现5的分解规律。
3、乐意参与操作活动。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
二、活动准备
5颗糖果、3个动物布偶。每位幼儿一张记录纸，铅笔。
三、活动重难点
活动重点：学习5的分解。
活动难点：发现5的分解规律。
四、活动过程
1、每位有5颗糖果(可用别的东西代换)，两个动物布偶，一张记录纸和笔。老师利用布偶向幼儿提问：5颗糖果要分给两位好朋友吃，请小朋友分分看，共有多少种方法，并请小朋友将分类的方法记在记录纸上。表扬积极参与的小朋友。
反思：通过这次活动，我体会到：作为老师应充分地相信幼儿，放手让幼儿去探索、思考、并鼓励幼儿克服困难，直到发现解决问题的办法，而不是急于告诉幼儿答案。大胆让幼儿自己动手操作实物时，在操作过程中他们逐渐体会到一个数可以分成两个数，进一步理解整体与部分之间的关系。
2、请幼儿介绍糖果的分法。
反思：在介绍分法过程中，幼儿通过表过加深数分解含义，可以减少老师的讲解演示。
3、老师在白板上把分糖果的情形记录下来，并引导幼儿回答：
5颗糖有多少种分法?(4种)
5人分解怎么排列才更有规律?
(引导幼儿发现递增递减的排列顺序----一边的数字越来越大，另一边的数字越来越小。)
反思：在这个过程中，老师要给幼儿充分的思考空间，了解两组数的互换与互补规律关系，让幼儿自己知道这样的分法即有序又整齐，也记得牢，不会漏掉，也不会重复。
请小朋友按照这个顺序自己将记录纸上5的分解重新排列。
反思：记录将加深幼儿对知识的认识。
4、与幼儿重温3、4、5的分解方法。
反思：老师可以要求幼儿运用新的规律重温知识，促进幼儿知识迁移的方法，培养幼儿的推理能力和学习数学的兴趣。
5、请幼儿观察分解的现象，说出其中的规律。(3有2种分法，4有3种分法，5有4种分法。)
6、幼儿园大班诗歌优质课教案及教学反思：我是大班小朋友
设计思路：
一眨眼的功夫，小朋友在幼儿园已经度过了两年的美好时光，今天是第三年的开始，小朋友们长大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通过让幼儿学习这首诗歌，让幼儿明白自己已经长大了，不再是以前的那个自己了，现在的自己不能什么事情都依赖别人，而应该做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋带、自己叠被子等等。
活动目标：
1、能掌握诗歌的内容，并初步学会用不同的语气较有感情地朗诵诗歌。
2、培养幼儿看图说话的能力，发挥幼儿的想象力。
3、进一步激发做大班小朋友的自豪感。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
准备：
1、幼儿画册。
2、多媒体。
活动过程：
1、导入。
师：今天老师带来了很多好看的图片，你们瞧!
(教师出示课件)
二、看图说话。
1、出示第一幅图片，提问：
(1)在这张图上面你都看到了什么呢?
(2)哦!原来这是一所幼儿园，开学了，有一个大班的小朋友高高兴兴地来到幼儿园，他要上大班了，你们猜一猜，他会说些什么话呢?
2、出示第二幅图片，提问：
这张图上都有谁呢?他们在做什么呢?
3、出示第三幅图片。
(1)图上出示的是什么呢?(一件衣服)
(2)你们自己会不会穿衣服呢?
(3)有一个小妹妹她自己不怎么会穿衣服，作为大班的小朋友会怎么做呢?
4、出示第四幅图片。
(1)小朋友，你们看，这是什么呀?(纸球)
(2)这是这个大班的小朋友自己折的玩具纸球，他棒不棒呀?
(3)那你会自己做玩具吗?你曾经做过哪些玩具呢?
5、出示第五幅图片。
(1)这个小朋友真懂事，真能干，老师会怎样呢?
(2)那这个小朋友会说些什么呢?
三、欣赏并熟悉诗歌内容。
1、师：老师把这些图片编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听。
2、教师有感情地朗诵诗歌《我是大班小朋友》。
提问：
(1)这首诗歌叫什么名字?
(2)听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉?
3、请幼儿带着问题再欣赏一遍。
师：我们再一次欣赏这首诗歌，在欣赏之前，老师布置给你们一个任务：诗歌里的小朋友帮助别人做了哪些事情?你们最喜欢哪一句?
4、看课件，引导幼儿理解诗歌内容。
提问：
(1)诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么?在幼儿园做了什么?
(2)你们喜欢诗歌里的小朋友吗?为什么?
四、看《幼儿画册》，引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌，激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感。
(1)提问：你们是怎样朗诵这首诗歌的呢?(启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌)
(2)你们现在也是大班的小朋友了，你会做些什么呢?
五、欣赏歌曲《我是大班小朋友》。
(1)师：现在你们长大了，是大班的小朋友了，你们应该更加懂事了，也应为自己而感到自豪和光荣。
歌曲响起。
(2)师：我们一起庆祝一下吧!(师幼一起跳舞)。
教学反思：
1、利用多媒体创设情境。
本次活动采用了课件，在制作课件的过程中我尽量做到符合本班幼儿的实际情况。课件在创设情境的同时大大节约了制作教具的时间。图片优美、生动，而且我在课件中穿插了优美的音乐，还有我自己制作的录音—我是大班小朋友。让幼儿在优美的意境中学到知识。在最后一个环节播放歌曲——我是大班的小朋友，与主题吻合，激发幼儿做大班小朋友的自豪感。
2、给幼儿插上想像的翅膀。
老师是孩子的引导者，而非包办者。在活动中，我采取的看图进行说话这种方式，让幼儿动脑，给予幼儿更多、更大的空间，让幼儿有机会去说。在幼儿遇到困难的时候，我则会适当地引导他们。通过这种一问一答的方式，激发幼儿说的欲望并给幼儿插上想像的翅膀。
7、大班音乐活动示范课教案及教学反思：寻宝乐乐乐
活动目标：
1、欣赏乐曲《孤独牧羊人》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句变化进行舞蹈。
2、通过情景的创设和图形谱，让孩子了解音乐结构和创编舞蹈动作。
3、在自由活动的情况下，通过游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作，体验与同伴游戏的乐趣。
4、让幼儿懂得做事情要坚持到底，还要做个爱学习的好孩子。
5、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
6、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：音乐、磁带、画纸，城门、各种礼物、魔术棒。
活动过程：
一、热身活动：游戏《钓鱼》嘿咻咻
二、情景讲述《去魔法城》引起幼儿兴趣及学习欲望。
师：小朋友你们说说这个魔法棒是谁送给我的呀?(小魔仙)。
三、幼儿欣赏音乐，感受音乐，能理解图谱。
师：咦?这张藏宝图上怎么什么都没有啊?
师：别着急藏宝图的路线图和开门的魔语都藏在音乐里的，我们听着音乐来画藏宝图的路线图，你们伸出你的小手指来和我一起画行吗?
(教师在幼儿欣赏音乐的同时画出图谱，可以请孩子们和老师一起手指画)
师：你们知道开门时候的魔语是什么了吗?
师：你们看看路上有几道大门?每次到了大门的时候就要说出魔语“嘿 嘿︱嘿咻 咻”直到大门打开我们找到小魔仙给我们的宝贝。
四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
1、观察音乐的结构。
师：先是爬四座山，跳过四个台阶，开大门。
2、创编各种去的动作。
师：我们要去很远很远的魔法城怎么去呢?(幼儿讨论)
师：小朋友想了很多办法，谁来做做骑马、开车 开飞机的动作?
3、听着音乐孩子练习连贯动作。在身体上练习，结合图谱
五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。
1、听音乐老师和孩子们一起走图形谱。
2、师：“孩子们现在我们有藏宝图，也知道怎么去魔法城了准备好了吗?我们要出发了。”课室和听课老师处有些山洞门的图片，孩子自己找门舞蹈，使舞蹈具有流动感，增加孩子和客人的交流。
六、渗透德育教育。
最后一座魔法城。
师：最后一扇大门的时候大家念魔语“嘿 嘿︱嘿咻 咻”哇!我们终于找到宝贝了，看看有些什么?这是书和文具，小魔仙说你们要多看书，爱学习才会越来越聪明;这是一些水果和蔬菜，小魔仙说你们要多吃水果和蔬菜不挑食身体才会棒棒的;哇!这是什么呀?棒棒糖，小魔仙说你们的小嘴要像吃了棒棒糖一样的甜，懂礼貌。走我们回去分宝贝了，来和客人老师说再见。
七、结束活动。
活动反思：
此活动在上课中一直能很好的吸引住孩子的注意力，而且把抽象的节奏用简单直观的图谱来让孩子去理解记忆，用身体的肢体语言来表现音乐的节奏，每一个环节的过度也比较的自然。我深深地感到不足的是孩子们用不同的动作来表现音乐时候还是有点受老师思维的影响，没有真正地放开来很恰如其分地用自己创造性地动作来表现音乐。
8、大班音乐综合活动公开课教案和教学反思：盆碗碟杯在唱歌
活动目标：
1、喜欢参加综合形式的音乐活动，大胆、愉快地歌唱和伴奏。
2、了解盆碗碟杯敲出的不同声音体现。
3、懂得爱惜物品、轻拿轻放。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
5、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
活动准备：
盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、图谱、节奏卡、魔术箱、沙球、小鼓各1个、音乐磁带、录音机、钢琴。
活动过程：
1、练声《我爱我的小鼓》，要求嘴巴要张开，自然地发声。(C—D调)
56 54| 3 1 |21 23| 5 - |333| 555| 33 22| 1-||
我爱我的小鼓，小鼓怎么叫，咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚---
我爱我的沙球，沙球怎么叫，沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙---
我爱我的铃铛，铃铛怎么叫，当当当当当当当当当当当---
(改编了《小动物的叫声》，把这首歌曲中的沙球、小鼓等声音在练声中练习，无形中为教唱歌曲做准备。)
2、魔术：猜猜是什么东西在响?引出歌曲名称。
3、完整欣赏：教师有表情的演唱(清唱)和演奏，幼儿感受乐曲中两种不同的表现形式带来的优美意境。
(1)你听到了歌里唱了些什么?
(2)盆、碗、碟、杯的节奏是什么样的?
4、节奏练习：出示节奏卡XX XX | XX X | ，引导幼儿用跺脚、拍手、拍肩、拍腿等不同的动作表现节奏。
5、学习歌词：
(1)结合图谱幼儿朗诵歌词的前半部分，并用手拍出后半部分的节奏。
(2)一分钟自由敲打：幼儿拿出盆碗碟杯，在一分钟内尝试选择自己觉得好听的部位进行打击乐。
A、要求幼儿轻拿轻放、小心拿好、爱惜物品。
B、给小朋友一分钟的时间，尝试选择敲哪个部位最好听，提醒幼儿不要敲得太用力。
(3)师幼配乐朗诵乐曲前半部分中的歌词，并拍打出后半部分的节奏。
6、学习演唱和演奏。
(1)教师演唱前半部分，幼儿拍打后半部分节奏。提醒幼儿听好中间的间奏。(1次)
(2)引导幼儿跟着音乐完整地、有感情地演唱歌曲，并在盆碗碟杯说话的节奏时敲击餐具，体验盆碗碟杯敲出来的美妙动听的音乐。(第一次)
(3)幼儿再次完整地、有表演地演唱演奏。
(4)相互交换餐具再次演唱和演奏。(1次)
7、活动延伸：
(1)将餐具、音乐投放到表演角中，让幼儿区角活动中继续演唱和演奏。
(2)鼓励幼儿回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。
分析与反思：
《盆碗碟杯在唱歌》这是一个较为复杂的音乐综合活动，对于农村幼儿来说，是极富挑战性的。但我们并不为此而妥协，我们很努力地做着，而且一次也一次做得更好。在此次活动中，我发现了我和孩子们的几个亮点：
一、多一点自由机会、促幼儿大胆的表现创造。
领会《纲要》精神：“能初步感受并喜欢生活中的美、喜欢参加活动并能大胆地表现自己的情感和体验、能用自己喜欢的方式进行艺术活动”艺术领域的目标在这个活动中基本达到，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。引导他们相互交流、相互欣赏、共同提高。”活动中，多给他们自由的空间、自由的时间、自由的方式、自由的交流……使他们在大胆表现的过程中体验着自由表达和创造的快乐，发展着艺术活动的能力。
二、多一点表扬鼓励，促幼儿自信和成功的体验。
活动中，我十分关注着每个幼儿的表现，生怕他们在外来客人面前胆小怯生、发挥不出他们的创造和潜力，于是在他们有了点滴进步的时候，“我发现XX小朋友做的和老师和其它小朋友不一样，真有创意!其它人呢?”、“哇，你们真棒!”、“瞧瞧，后面的客人老师都为我们鼓掌了，他们是在为你们的进步加油呢。”、“有没有信心做得更好呀?”“糟粒，出现一点小错误了，我们能不能改正，别让客人笑话哦”……及时地运用夸张的脸部表情、煸情的语气语调、夸大的肢体动作进行鼓励和表扬，我和孩子们一起急、一起动、一起疯、一起乐……和他们融洽交流、平等相处，让他们感到老师就是他们中的一员，没有上课的约束、没有客人参观听课的拘紧，在宽松、自然、平等、愉悦的气氛中，一起手牵着肩并肩向着成功一步步迈进，在感受成功的喜悦的同时，更体验着参与活动的乐趣。
三、多一点情感教育，促幼儿健全人格的形成。
多给孩子一些快乐、自信、成功、喜悦、尊重、信任、个性张扬、大胆表达的情感体验，教师多用一些微笑的表情、亲切的动作、平等的交流、鼓励的话语支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。充分发挥艺术的情感教育功能，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向，促进幼儿健全人格的形成。
四、多一点灵活应变，促教师的专业成长。
1、活动前要善于根据幼儿的发展状况和需要，吃透教材，灵活采用丰富的教育手段激发他们的兴趣、调动他们的积极性;做到心中有教材、心中有孩子。
2、活动中要善于针对活动中出现突发状况，及时灵活调整自己的活动设计和教学策略;对幼儿的表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导，丰富他们的审美经验;及时鼓励和表扬，增强他们的自信心;与幼儿共进退。
3、活动后要善于及时总结自己的经验、分析自己的不足、反思自身存在的问题，从而找出今后需要努力的方向，不断朝着专业型、反思型、研究型的教师迈进。
9、幼儿园大班美术教案及反思教学反思：有趣的图案
目标：
发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
过程：
一、后面躲着谁(教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形)
二、找朋友(展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。
三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半)。
修改后活动方案：
目标与上面同。
准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。
对称及不对称图片若干。
操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。
过程：一、猜一猜(分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。
二、找一找(先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位)。
三、做一做(用自己的身体做对称的动作)。
四、画一画(在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半)。
活动设计的反思：
这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。
活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
活动过程的反思：
“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。
“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
10、幼儿园大班美术公开课教学活动教案及教学反思：有趣的图案
目标：
发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
过程：一、后面躲着谁(教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形)
二、找朋友(展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。
三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半)。
修改后活动方案：
目标与上面同。
准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。
对称及不对称图片若干。
操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。
过程：一、猜一猜(分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。
二、找一找(先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位)。
三、做一做(用自己的身体做对称的动作)。
四、画一画(在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半)。
活动设计的反思：
这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几，环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。
活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
活动过程的反思：
“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。
“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
11、大班音乐活动教案及教学反思：柳树姑娘
柳树姑娘
设计意图：为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。
活动目标：
一、引导幼儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表现。
二、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。
三、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。
四、根据歌词内容做相应的动作。
五、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
活动重点：体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。
活动难点：尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。
活动准备：
1、 教师带领幼儿事先学习歌曲，到户外观察春天，寻找春天。
2、 歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。
活动过程：
一、 教师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿模仿小鸟飞到活动室。
二、 教师谈话激发幼儿思考春天的各种变化，进而复习歌曲。
1、 春天来了，你发现了什么?(天气变暖了，小草发芽了，人们穿上毛衣。花开了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了，长出了一片片的叶子)
2、 柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。
三、幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式表现节奏。
1、1棵大树2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。
2、用动作表现节奏。(拍手、跺脚、拍肩)。
3、教师轻唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。
4、用乐器打节奏(1)教师示范乐器的使用方法(2)教师清唱分组演奏乐器(3)播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。
四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和高兴地心情
我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上优美的动作)。怎样表现柳树姑娘洗头发高兴地心情呢?(高兴地去唱，跳起来)
五、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。
在这首歌曲中有很多特别的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音?沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。
六、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能
老师准备了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。到户外看柳叶又长大了没有，带出活动室。
反思：
大班音乐《柳树姑娘》，是一首活泼轻快，优美动听的三拍子歌曲。改歌曲生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向孩子们展现一幅春意盎然的美丽图画。在教学之前，我们经常带领幼儿到户外感受春天的气息，了解春天的主要特征。幼儿对花草、树木与生俱来就有一种亲近感，他们闻闻花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的发现。有的说：柳树的柳枝真软，风轻轻一吹，就飘起来了;有的说：柳树的枝条还长着呢，快要碰到池塘的水了……孩子们的谈话，为我们今天学习的歌曲《柳树姑娘》做好了一个铺垫，激发孩子们对柳树的兴趣，并用歌声来表达对柳树的喜好，其次通过了观察，幼儿对柳树有了很深的感触，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性经验和审美情趣。
在教学中我先出示了各种柳树的图片，请他们来观察柳树的形态，让他们对柳树进行一下描述。幼儿的说法很多，有的幼儿说他看到柳树发芽了;有的幼儿说看到柳树的枝条很长的;有的幼儿还用手来比划了一下柳树是怎么样在风里飘动的……我通过幼儿的讨论，总结了一下柳树的特点，柳树姑娘静静地坐在河边，她那长长的辫子随风飘动着，一阵微风吹过，她的头发就被甩进了池塘，不停地摇摆着，好像是要把自己的秀发清洗地干干净净似的，为孩子学习歌曲《柳树姑娘》做好了铺垫。接着我让幼儿欣赏歌曲，孩子们被歌曲活泼轻快、优美动听的旋律所吸引，在我的带领下，他们认真地学习歌曲。在教授歌曲过程中，我发现幼儿对其中的一句掌握起来有一点难度：后半部分中的一个字唱几个音，幼儿容易拖拍或者是抢拍，造成了歌声不整齐的现象。为了解决这个问题，我经过了多次的范唱，并带领幼儿一起练习，提醒幼儿可以在长音的时候在心里默数三拍，这样的话就不会拖拍或是抢拍了。经过幼儿的多次练习后，难点就解决了。幼儿掌握了歌曲以后，我安排了让幼儿用自己的动作来表演歌曲，根据自己对歌词的理解来表现柳树姑娘多姿的形态。幼儿对柳树姑娘在风中优美的身姿已经有所了解，如随风飘舞、弯腰点头、渐渐长大，洗洗头发等，因此表演并不成问题。一节课下来，幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，效果较好!