《大班数学观摩课教案：谁是猜拳高手》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班数学观摩课教案：谁是猜拳高手
一、设计思路
1、活动来源——真实生活情境
大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。
2、活动定位——概括提升原有经验
梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。
3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维
统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。
二、活动目标
1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。
2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
三、活动准备
经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验
材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等四、活动过程主要环节活动设计设计意图一、创设情境，激发兴趣 1、取队名，营造气氛
“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”
2、猜输赢，激发兴趣
3、想办法，引出比赛
“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢?”(幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜;组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等)从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。
二、经验呈现，概括提升 1、第一轮游戏，运用自己的方法统计(游戏方法：男女对抗) = 1 * gb3 ①二人游戏
= 2 * gb3 ②集体交流
交流游戏结果并引出统计方法
“你和谁比?赢了几次，你是怎么记住的?”
= 3 * gb3 ③小结
肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。
2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计
= 1 * gb3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏(游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛)
= 2 * gb3 ②幼儿运用原有经验统计记录
教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。
= 3 * gb3 ③交流记录数据的方法
幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法
“你和几个人玩了?你赢了几次?”
“你是用什么记号表示的?”
= 4 * gb3 ④教师归纳概括，引入新经验
用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。
从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。
视幼儿的经验随机调整三、巩固运用，感受体验
1、第三轮游戏，运用新经验统计
教师观察指导重点：方法的运用，个别指导
2、交流分析统计记录
采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。
“从记录上你能看出些什么?”
2、公开课教案大班数学：数字捉迷藏教案反思
活动目标：
1、激发孩子对数字的兴趣。
2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。
3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片
活动过程：
一、谈话导入
1、说说生活中存在哪些数字
(公交车)(电影厅门上的门牌号)。。。。
二、找图画数字
1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。
2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。
三、寻找表格里的数字
1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字
(第几行第几列)(从左往右数)(从上往下数)
2、通过数字排列规律找出剩余的数字。
(序数排列规律)(相同颜色表格的数字)(奇数排列规律)
3、数字游戏
出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。
4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。
四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场
教学反思
大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。
我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~
第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。
第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。
第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。
在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。
3、大班语言活动观摩课教案设计：狮子和狐狸
教学目标：
1、引导幼儿欣赏优秀的儿童作品，并且在欣赏的过程中，接收相关的信息，理解故事所要表达的内容。
2、鼓励幼儿通过观察、想象，在伙伴面前大胆表达自己的想法，体验语言交流的乐趣。
3、体会故事中角色的性格特点，初步培养幼儿爱憎的情感。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
动画片《狮子和狐狸》
活动过程：
一、观看动画片第一段：
1、“今天我要请小朋友看一部有趣的动画片，仔细看动画片里有谁?发生了什么事?
2、“你知道狮子为什么没有追上狐狸和小鹿吗?”(相互讨论一下)
二、观看动画片第二段：
提问(请幼儿欣赏无声片段)
1、小朋友猜猜“小鹿来到洞口，它和狮子之间会说些什么呢?”
他们到底说了什么我们再来看看动画片。
2、请幼儿欣赏有声的片段
模仿狮子的话
3、“小鹿进洞以后结果会怎么样? ”
三、观看第三段：
1、模仿狮子的话，引导幼儿理解狮子的角色特点。
你听到狮子说了什么?(幼儿回答)你觉得这只狮子怎么样?(丰富词汇：老奸巨滑)
2、“狐狸头上都是什么?它发现了什么?”
3、“它会怎么做呢?”
四、理解故事中角色的特点。
“故事里你最喜欢谁?为什么?”
五、完整欣赏及表演故事。
“这次我们完整地欣赏故事，你们仔细看，还有什么地方不明白的可以提出来，我们一起讨论讨论。
4、大班数学活动观摩课教案：看谁猜得准
教学目标
1.通过游戏，让幼儿感知形状与空间的对应关系。发展幼儿空间知觉与组合构建的能力。
2.培养幼儿良好的操作习惯。
3.通过幼儿的自主学习活动，体验成功的乐趣。
4.发展目测力、判断力。
5.能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：各种大小的盒子·····
活动过程：
一.猜猜今天来了 多少位客人老师?
二.1.师：今天和小朋友玩个闯关游戏，第一关：比一比，猜一猜(出示货车教具)有一辆车到饼干厂去运饼干，像这样的饼干箱这样的货车能装下多少个?注意不能超过车厢的长也不能超过车厢的高。
你是怎么猜到的?(验证)
2.又来了一辆大货车，和第一辆车比一比，有什么区别?(更长了)能装下多少个这样的饼干箱?
3.小结：车长了装的东西也就多了。
三. 恭喜小朋友顺利的闯过第一关，接下来是第二关：比赛游戏：看谁猜得准
比赛规则：1.猜出答案后不能大声的说出来，不可以告诉别人。2.把猜出来的答案写在纸片上贴在自己名字旁边相应的格子里。
1. 第一题;请你猜一猜，1号盒子能装下这样的牛奶多少盒?你是怎么猜出来的?(总结验证鼓励好的方法)
2. 依次出示2号和3号盒子总结验证：猜时可以拿牛奶和盒子比一比猜一猜，也可以拿盒子和盒子比一比猜一猜，盒子大了装的东西也就多了。
四.接下来是第3关：猜一猜摆一摆
1.(出示示范的盒子)：瞧这是第3关中要用到的宝贝，等会小朋友拿到盒子后像老师这样先猜猜能放多少个这样的糕点，把猜出来的数字写在盒子后面，再到这边拿糕点摆一摆，看自己猜对没有，然后回到座位上。请得到一颗星的小朋友到一号桌，两颗星的小朋友到2号桌，3颗星的小朋友到3号桌拿盒子。
2.反馈结果让学生上台讲述是怎样猜出来的。
五.结束语：闯关游戏到此结束，老师看到有的小朋友非常顺利的闯过了 3关，也有的小朋友在闯关中遇到了一点小困难，但都勇敢的走过来了。所以为自己的智慧和勇气鼓鼓掌吧。老师还给小朋友准备了一道加赛题(出示教具)对比猜猜比刚才老师猜的盒子区别在哪?(高了) 这样的盒子能放下多少盒?
5、大班数学活动观摩课教案：新车出厂
教学内容与要求：
1、了解生活周围的新车，体会现代交通工具越造越新型。
2、在为新车挂车牌中，了解一些数字排序的方法(促进思维的发展、对周围事物的敏感)。
3、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、幼儿人数16。
2、老师新车的PPT。
3、各种各样新车的照片或图片。
4、数字“1、2、3、4”八套，笔八支、白色纸条每张桌子30张(共四张桌子)。
5、汉字：外形、用途。
6、老师新车牌：沪DQ4349蓝黑个两张(只粘好数字，字母和汉字不粘)。
7、幼儿的邮票大赛的“车”主题设计(2等奖获得展示)。
过程与指导：
一、新颖的新车
1、老师的车
(出示PPT)这是应老师的车，大家都很喜欢，你们为什么喜欢?
——这里，我本意是想通过对老师车(最亲近)的欣赏，获得欣赏新车的视角和方法。如：颜色让你喜欢，车灯让你喜欢，玻璃窗让你喜欢，轮胎也让你喜欢等。
小结：是啊，有人喜欢我车的颜色、有人喜欢车灯的形状……
二、新车上牌
尽管新车很多，但还是有越来越多的人喜欢白色的威驰。当马路上有许多白色威驰车时，你怎么知道那是应老师的车呢?
1、三个数字的车牌
我的车牌有一个3一个4一个9三个数字。马路上，有这三个数字的车牌，只有我一辆吗?这三个数字可以排列出几张车牌号呢?
我给你1、2、3三个数字，你可以排列出哪些车牌号码?你可以让多少新车挂上车牌上路呢?
提示：和你的朋友一起做这件事——让孩子合作学习。
——有些地方的幼儿要提示，一张纸条记录一个车牌。
2、交流讨论、学习方法
老师：请你们每对拿出一张车牌。
在活动中：孩子对照着已有的号码，重复的就被老师：“一样的车牌警察叔叔是不允许的，警察叔叔把这张拿走了。”直至最后确认。
梳理：6张，我们排列了6张车牌，有什么办法让我们在排列这些数字的时候，既快又一个不漏地排列出所有的车牌?
3、四个数字：现在，我们知道了又快又好的方法之后，我再给你一个数字4，你们去试试，4个数字可以有排列出几张车牌?
——幼儿操作。在一定的时间之后，让孩子一起交流。
在活动中，为了激发孩子的热情和对活动持续的兴趣，老师可以激发：“时间就是车牌。”一个孩子回应：“车牌就是钱。”老师又答：“时间就是钱。”活跃了气氛。
4、第二次交流
将1为首的数字拿出来，共有6张。
老师小结：看，只增加了一个数字，就1打头，就可以排列出6张车牌，那么4个数字应该可以排列出更多的车牌，我们在角落里慢慢地做。
三、马路上的车牌
1、老师的车牌是这样4个数字，出示兰色的4349。可是有一天，我发现：马路上也看见一辆车的号码和我的车一样，警察叔叔怎么不找他呢?——可提示“车牌是不是只有这些数字。”
2、对，有字母。我的车的字母是DQ。想不到这辆车牌，也是DQ。
活动中，孩子：“有字的……沪……”
3、对，有汉字。沪就是上海，除了沪，还看见过什么字?
活动中，孩子：“琼……(老师：这是哪里的?)海南……苏，苏州……浙(老师：你就是浙)……上(老师：上就是沪)……
4、我的车牌上的汉字是“沪”，想不到他的车牌上的汉字也是“沪”。
在活动中，孩子：“颜色不一样。”
老师：“是啊，其实，一张车牌，有不同的数字，有不同的字母，还有不同的汉字，还有哪些不同吗，你们在马路边仔细看看，就是因为有这些不同，才会变化出这么多不同的车牌，让那么多的新车上路，我们的马路上新车会越来越多的。”
6、大班数学活动观摩课教案及教学反思：比轻重教学设计
随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。
活动目标
1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量
2.在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。
3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。
4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备
1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑课件
2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。
活动过程
1.情景导入。
利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。
师：今天天气真好，小动物们都来玩跷跷板了，小朋友猜猜谁轻谁重。
幼：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。
※教师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿十分熟悉的压跷跷板为例，通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导入了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。
2.多种材料的探索。
引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。
(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。
师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。
幼：有的东西重，有的东西轻。
(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。
师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻?
幼：不一样大。大的重，小的轻。
(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。
师：试一试，两个一样大的玻璃球是怎样的?
幼：一样重。
(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。
师：掂一掂大小一样的棉花球和玻璃球，你感觉有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球轻。
(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。
师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉?
幼：大花球轻，小磁铁重。
※幼儿尝试对多种材料进行探索与比较是此环节设计的亮点。教师为幼儿准备了丰富而适宜的活动材料，通过任意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、同样大小棉花球与玻璃球的比较、大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深入，激发了幼儿的主体性与探索、比较的热情。
3.生活中的运用。
为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。
(1)先比较、判断两个水杯的重量。
师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?
幼：一样重。
(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。
师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。
幼：盛进水或装上东西。
师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重?
幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。
※数学活动应来源于生活并回归生活。教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。
4.利用课件，拓展思维。
(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。
师：请问天平两边怎样才会平衡?
幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。
(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。
师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?
幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。
(3)天平显示皮球和冰块一样重。
师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?
幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。
※通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，教师又利用生动的课件，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展。
活动延伸
1.丰富活动区材料，为幼儿提供丰富充足的物品，让幼儿操作探索，发现学习。
2.带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。
活动反思：
该活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。最后的环节，教师利用课件拓展思维，使幼儿经验进一步提升，起到了画龙点睛的作用。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
7、大班数学观摩课教案：恐龙园里装电话
一、活动目标:
(一)尝试将数字1-6进行6次不同的组合,排列成6个不同的号码。
(二)能积极动脑,树立自己解决困难的信心,体验成功的快乐。
(三)通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
(四)初步培养观察、比较和反应能力。
二、活动准备:
(一)人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。
(二)6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。
(三)磁性数字1-6若干。
三、活动过程:
(一)家中的电话号码。
1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码,教师记录。(通过比较各自家中的电话号码,发现号码与数字的关系。)
2、比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的,按照家的地址、区域分别有相同的部分号码)
(二)为恐龙装电话
1、出示贴有恐龙头像的磁性板,提出活动要求。
恐龙园要给恐龙们家里装电话,请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。
2、出示数字1-6,提出设计要求:
为六位数的号码,不能少一个数,不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码,六家六个号码,不能相同。
3、小小设计员
幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码,并记录下来。
(三)幼儿相互交流不同的排列方法。
请2-3位幼儿展示自己的记录结果,大家检查是否按要求完成的。(要求:为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数,不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码
8、大班语言活动观摩课教案：看谁的楼房高
一、活动目的：
1.学习倾听同伴的发言，练习运用“××越× 越× ”的句型说话。
2.感受竞赛性游戏的快乐。
3.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
二、活动准备：
1.多媒体课件、《越来越好》歌曲。
2.教师演示松紧带一根、球一个、气球一个、纸一张、句型卡两套。
3.幼儿分组玩具：搭高积木、转盘、小汽车、摇铃、钓鱼、绕毛线等。幼儿人手一张小图片。
4.红黄蓝绿小组的组牌、抽签盒并装有代表小组的卡片。
三、活动过程：
(一)学习用 “××越× 越× ”的句型说话。
1.游戏前交代要求和常规：
师：今天老师在教室的桌上摆放了一些玩具，请你们等会玩的时候注意观察一下你玩的玩具在玩的过程中速度上、长度上、数量多少上有什么变化?你把这个变化用一句好听的话说出来。
2.游戏后提问：
师：请你说说你刚才玩了什么?你能一句好听的话把你刚才玩的时候看的变化说出来吗?
3.出示“××越× 越× ”的句型，教给幼儿说的方法。
师：今天老师请小朋友把刚才发现的变化用这种方法说出来。
师：怎么说呢?(师边指字卡边解释边说)××表示什么越怎么样越怎么样。
4.请幼儿学习运用句型说自己刚才玩的玩具发生的变化。
师：我刚才还看见小朋友玩球，我们把球的变化用这个句型说一句话。
师：你刚才还玩了什么?谁还能用这个句型来说说你刚才玩玩具时看到的变化?
5.教师演示教具幼儿练习。
师：现在老师要来做几件事情，每一件事情都请小朋友用我们刚才学的本领说一句话。
6.全体幼儿练习。
师：这是一张图片，请小朋友边看图片边用我们刚学的本领说一句话，说完了可以和身边的小朋友互相说。
师：现在请小朋友把你刚才看图说的话告诉大家。
7.联系实际，运用句型说平时生活中的事。
师：大家想想生活中还有哪些变化也可以用我们今天学的这个句型来说呢?
8.游戏：看谁的楼房高。(利用课件)
师：好，现在我们来玩一个盖高楼的比赛，小朋友分成红、黄、蓝、绿四组，通过抽签的方法，抽到什么颜色的卡片，什么颜色的小组按要求说对一句话就可以盖一层高楼，比比看哪组的楼房盖的最高。
小结：刚才我们学习用“××越×越×”的句型说一句话。现在老师要提高难度，学习用第二种方法说一句话，说对了就盖两层楼。(师出示字卡。)
(二)学习用“××越× 越×，××越× 越× ”句型说话。
1.出现“××越× 越×”与“××越× 越×，××越× 越× ”句型进行比较。
2.幼儿听老师拍手的声音，并用语言和动作来表达出来。
师：这是什么?(手)手拍的时候有什么变化?(教师鼓掌，幼儿倾听掌声。)
师：请你用第二种方法说出你听到的变化。
师小结：手越拍越快，越拍越响。
师：现在我们一起来边学说这两句话边和老师一起拍手。(幼儿边说边拍手。)
3.看课件视频，请幼儿用语言和动作来表达出来。
师：现在老师先请大家来看一个视频，仔细观察视频中画面，请你用第二种方法把你看到的变化说出来。
师小结：小树越长越高，越长越大。并请幼儿边说这句话边用动作表演出来。
4.游戏：看谁的楼房高。(利用课件)
大家想想生活中还有哪些变化也可以用“××越× 越×，××越× 越× ”句型说一句话，说对了盖两层楼。
(三)评奖。
1.师：现在我们给获得一、二、三等奖的房子挂上金、银、铜奖!最后没获奖的房子给它贴上鼓励的小红花!
2.师：现在我们一起听着音乐到教室外面找找幼儿园里哪些变化也可以用今天学的这个句型来说!
9、大班数学观摩课教案：谁是猜拳高手
一、设计思路
1、活动来源——真实生活情境
大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。
2、活动定位——概括提升原有经验
梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。
3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维
统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。
二、活动目标
1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。
2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
三、活动准备
经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验
材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等四、活动过程主要环节活动设计设计意图一、创设情境，激发兴趣 1、取队名，营造气氛
“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”
2、猜输赢，激发兴趣
3、想办法，引出比赛
“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢?”(幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜;组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等)从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。
二、经验呈现，概括提升 1、第一轮游戏，运用自己的方法统计(游戏方法：男女对抗) = 1 * gb3 ①二人游戏
= 2 * gb3 ②集体交流
交流游戏结果并引出统计方法
“你和谁比?赢了几次，你是怎么记住的?”
= 3 * gb3 ③小结
肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。
2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计
= 1 * gb3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏(游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛)
= 2 * gb3 ②幼儿运用原有经验统计记录
教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。
= 3 * gb3 ③交流记录数据的方法
幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法
“你和几个人玩了?你赢了几次?”
“你是用什么记号表示的?”
= 4 * gb3 ④教师归纳概括，引入新经验
用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。
从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。
视幼儿的经验随机调整三、巩固运用，感受体验
1、第三轮游戏，运用新经验统计
教师观察指导重点：方法的运用，个别指导
2、交流分析统计记录
采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。
“从记录上你能看出些什么?”
10、大班数学教案：谁是猜拳高手优秀教案教学设计反思
大班数学教案：谁是猜拳高手优秀教案教学设计
一、设计思路
1、活动来源——真实生活情境
大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。
2、活动定位——概括提升原有经验
梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。
3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维
统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。
二、活动目标
1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。
2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
三、活动准备
经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验
材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等
四、活动过程
主要环节
活动设计
设计意图
一、创设情境，激发兴趣
1、取队名，营造气氛
“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”
2、猜输赢，激发兴趣
3、想办法，引出比赛
“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢?”(幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜;组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等)从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。
二、经验呈现，概括提升
1、第一轮游戏，运用自己的方法统计(游戏方法：男女对抗)
= 1 * gb3 ①二人游戏
= 2 * gb3 ②集体交流
交流游戏结果并引出统计方法
“你和谁比?赢了几次，你是怎么记住的?”
= 3 * gb3 ③小结
肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。
2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计
= 1 * gb3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏(游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛)
= 2 * gb3 ②幼儿运用原有经验统计记录
教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。
= 3 * gb3 ③交流记录数据的方法
幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法
“你和几个人玩了?你赢了几次?”
“你是用什么记号表示的?”
= 4 * gb3 ④教师归纳概括，引入新经验
用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。
从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。
视幼儿的经验随机调整
三、巩固运用，感受体验
1、第三轮游戏，运用新经验统计
教师观察指导重点：方法的运用，个别指导
2、交流分析统计记录
采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。
“从记录上你能看出些什么?”
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以游戏作引导，以掌握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。