《大班语言活动《风在哪里》 教案及教学反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班语言活动《风在哪里》 教案及教学反思
目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：
挂图：风在哪里
重点与难点：
重点：学习有感情地朗读诗歌。
难点：帮助幼儿理解诗歌内容。
活动过程：
一、以猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。
(风)
教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。
二、观察讨论，理解诗句。
1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?
2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
师：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。
教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
三、学习朗诵散文诗。
1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
教学反思：本活动的目标注重引导幼儿用小动物的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象，培养幼儿完整语言讲述能力;并且让幼儿尝试模仿诗歌结构，想象诗歌的诗句。
2、大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄 像机拍摄下来
指导要点：
1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
2.活动难点：理解风与四季的关系
3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境
活动过程：
1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子
2.观察讨论，理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?
教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。(快思老师.教案网出处)风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?
冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?
(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)
(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
3.学习朗诵散文诗
(1)教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
(3)听录音轻声跟读。
(4)结合幼儿用书，自主朗读。
4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化? 评价要素 是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。
活动建议：
可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。
风在哪里
风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里?花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。
风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里?风在我们身边
春天，他吹绿了大地;
夏天，他送来了凉爽;
秋天，他飘来了果香;
冬天，他带来了银装。
活动反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
3、大班语言活动教案及教学反思《老虎拜师傅》
活动目标：
1、在谈谈、说说、演演的过程中初步学会儿歌《老虎拜师傅》，并在此基础上能有节奏的朗诵儿歌。
2、体验儿歌的有趣情节。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、音带(老猫叫、老虎叫的声音)。
2、木偶老虎、老猫各一只、
3、老虎，猫头饰
活动过程：
一、设疑，引出主题。(听录音)
今天呀，老师请了俩位小客人来我们大一班做客，请小朋友听一听，谁来了?(出示老虎、老猫木偶)耳朵真灵!那你们知道它俩各有些什么本领呢?
二、重点前置，理解老虎的扑、跳动作以及猫的蹿的动作。
1、教师：“谁来说说看，老虎的本领是什么?(捉动物，教师引导幼儿学说扑、跳动作)请小朋友模仿老虎做一做扑和跳的动作。
2、那猫有什么本领呢?(爬树、捉老鼠)哦!狸猫还有这样的本领啊!真厉害!我们也一起学一学狸猫的本领吧!
三、教师表演儿歌内容一次，让幼儿分段分析、理解儿歌内容。
老虎和狸猫有这么大的本领，那小朋友说一说，狸猫和老虎相比较，谁比较厉害呢?为什么?(老虎是森林里的大王，小动物们都怕他，所以老虎比较厉害)。其实呀，在很早以前，狸猫还是老虎的师父呢!现在，请小朋友来看一看王老师和我表演的一段“双簧”《老虎拜师傅》，看一看这到底发生了是一件什么事?
(一)完整表演儿歌内容一次。 提问：“你刚才看到了什么?讲的又是一件什么事?”(幼儿自由讲述)
(二)分段理解儿歌内容，尝试朗诵儿歌，学习图片内容!
a、师：我们现在听一听，老虎在哪里跟师傅学本领呢?请小朋友跟着老师边听边进行表演。教师分段放音乐。
——一棵松树两丈高， 树下狸猫把虎教。
b、师：那老虎都学会了什么本领呢?
——先学扑，再学跳，穿山跳涧都学会。
c、师：老虎真聪明!猫师傅的本领一学就会，那它有没有继续向狸猫师傅继续学本领呢?
——老虎翻脸要吃猫，狸猫一见事不好，身子一蹿上树梢。
d、师：老虎要吃自己的师傅，好不好?(不行)为什么呢?老虎真可恨，那现在看看老虎怎么啦?
——老虎一见傻了眼，急忙跪下来哀告。
e、师：老虎吃了狸猫没有，它和狸猫说了一些什么话呢?
——师傅师傅下来吧，在教弟子上树梢。
f、师：狸猫会相信它吗?有没有下来呢?狸猫怎么了?
——狸猫树上摇摇头， 眼泪滚滚往下掉。
g、师：狸猫有没有继续教老虎本领呢?他说了些什么啊?
——有心下来再教你， 怕只怕，你再翻脸我哪里逃，哪里逃。
四、连续完整讲述儿歌。
师：幸好这一招狸猫没教老虎，要不然狸猫早就成了老虎的美餐了。是不是呀，现在，我们一起来完整的说一说吧。
(1)教师带领幼儿讲述儿歌。
(2)教师做狸猫，幼儿做老虎学说一次。
(3)教师做老虎，幼儿做狸猫学说一次。
小结：“恩，儿歌真有趣，请小朋友看着图片，自己说一说这有趣的儿歌吧!”幼儿看图片朗诵儿歌。
五、你来说，我来演《老虎拜师傅》。
将幼儿分俩组，一组朗诵儿歌，一组表演动作。
六、角色表演，巩固体验作品。
师：小朋友们真厉害，都学会这有趣的儿歌，(文章出自.快思教案网)现在我们请俩位小朋友一起来扮演一下老虎和狸猫，来表演这儿歌吧!
七、结束活动。回家给爸爸妈妈表演。
活动反思：
这节课中，我从设疑开始，通过听声音的方式，激发幼儿兴趣，然后根据幼儿已有经验开始引导，让幼儿说出老虎和猫的本领，然后通过观察图画内容并提示幼儿理解儿歌内容，教师语言对配文加以补充。在老师的引导下，孩子的兴趣非常好，能够根据儿歌故事内容想象接下来发生的事，最后在完整的学习儿歌，其实像图片加文字这样呈现在孩子们面前，这时孩子们就会充分张开想象的翅膀，文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。那么，我们不防就给孩子一个空间，让他充分发挥，孩子不会发现，不会思考，我们就给他们一个具体的、自己感兴趣的话题或事物，唯一的遗憾就是在我的教学过程中还是很难免有些空洞的说教，学习儿歌的时侯比较死板，没有通过新颖的方式来进行教学活动。
4、大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》
活动目标：
1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT、绘本书、电子书
活动过程：
一、猜谜导入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观察狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿讲述)?现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》
二、揭示书名
(出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢?
当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。
三、观看图书，理解故事
T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。
(出示2)T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看，在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸?
T：(出示4)狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样?请你们学学害怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学对话)那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看，狐狸是怎么做的?(师讲述这页故事内容)看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗?
T：小猪知道挣扎也没有用，(师讲述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会答应吗?为什么呢?
T：(出示10)看，狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候，小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，(师讲述小猪的话)
T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在，狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论，师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。
T：“这真是一顿丰盛的午餐啊!”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终，小猪又幸运的躲过了。
T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗?那我来考考你们，这两张照片说明了什么?你看，连经常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。
小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
T：(出示26)你觉得最后是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看，(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?师小结
T：小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了!
四、总结
T：你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)
活动反思：
这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。(文.章出自快思教.案网)讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。
5、大班语言活动散文欣赏《听雨》公开课教案及教学反思
一、活动目标
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
二、活动准备
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指导要点
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
四、活动过程
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问：
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问：
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
散文欣赏《听雨》教学反思：
《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。
6、大班语言活动《彩色牛奶》公开课教案及教学反思
活动目标：
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想像所带来的乐趣。
2、学习根据故事的情节线索大胆地想象和创遍故事。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
故事磁带、录音机、故事中的小动物图片、蔬菜图片
活动过程：
1、由讨论引出故事。
提问：牛奶是什么颜色的?那你们见过彩色的牛奶吗?今天张老师就给大家讲一个《彩色牛奶》的故事。
2、欣赏故事，感受故事中神奇的想像。
(1)教师有感情地讲述故事《彩色牛奶》。
(2)提问：这个故事的名字叫什么?牛大叔带来了谁?那头奶牛有什么神奇的地方?小动物喝了有颜色的牛奶发生了什么奇怪的事?
(3)再次欣赏故事。(教师一边讲述故事一边出示动物和蔬菜图片)
3、完整学习故事，幼儿想像性讲述故事。
逐句提问故事内容。
提问：
(1)小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?小白兔变成了一只什么颜色的兔子?
(2)谁给奶牛吃绿绿的青菜?小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小黑猫变成了一只什么颜色的小猫?
(3)小花鹿怎么会变成小紫鹿的?小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜?
(4)红红的西红柿是谁给奶牛吃的?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸?
(5)小动物们有了这头奶牛心情怎么样?为什么它们会这么高兴?
(6)小动物们变成了新的自己，可它们要是想变回原来的自己，该怎么办?
(7)教师小结：有了这头神奇的奶牛，小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。
4、创编故事情节，进一步体验想象的乐趣。
(1)幼儿自由讨论、创编故事
(2)个别幼儿上台创编故事情节。
5、活动延伸：幼儿自由创作画自己创编的故事情节。
活动反思：
1、教学准备充分。活动前我准备了许多与故事内容相符合的色彩鲜艳、形象生动的图片来帮助孩子理解故事的内容，在第一遍故事后出示图片进行第二遍故事的讲述，让孩子在直观教具的演示中更进一步理解故事，在孩子学说了大量的句式后，有了一定的语言基础后再来让孩子仿编。就比较容易了，但这个故事中需要仿编的句式较长，有点拗口，孩子在仿编的过程中不容易完整讲述，需要老师的帮助，整个活动孩子参与的积极性较高，气氛活跃。
2、在教学过程中，我画了许多色彩鲜艳、形象生动的图片来帮助孩子理解故事的内容，孩子很快能掌握故事中神奇的想象所带来的乐趣，孩子在听了故事，学讲故事中的语言，再来仿编故事，在重点学说了故事中的语言后孩子们仿编起来就容易多了。
总体来讲，孩子在这个活动中学习态度很积极，因为故事本身能吸引孩子的注意，老师提供的图片能进一步激发孩子学习的愿望，孩子在活动中思维活跃、积极、在整个活动中孩子的语言发展能力、创编能力、绘画能力、倾听能力都得到了较好发展。
7、大班语言活动《芽》 教案及教学反思
【活动目标】
1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句
2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
【活动准备】
1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。
2、散文诗挂图 。
3、《春野》背景音乐。
4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。
5、幼儿用书。
【活动过程】
1、谈话：请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况
(1)从土里钻出来的芽像什么?
(2)怎样才能让小芽快快长大?
2、教师有感情的朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境
(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的?
(2)小嫩芽慢慢的变的怎样了?
3、结合挂图欣赏散文诗，进一步理解其中的内容
(1)小嫩芽像谁?太阳的照耀使他温暖，春风的抚慰使他亲切，雨露的滋润使他舒坦，可他为什么还害怕?
(2)太阳、春风、雨露分别对他说了什么?(引导幼儿学说对话。)
(3)小嫩芽为什么变的勇敢了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了?
(4)阅读幼儿用书，鼓励幼儿与同伴一起有感情的朗诵散文诗
4、鼓励幼儿与同伴分角色进行表演
(1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容
(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演
【活动延伸】
请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。
8、大班语言活动《风在哪里》 优秀教案及教学反思
目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：
挂图：风在哪里
重点与难点：
重点：学习有感情地朗读诗歌。
难点：帮助幼儿理解诗歌内容。
活动过程：
一、以猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。
(风)
教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。
二、观察讨论，理解诗句。
1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?
2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
师：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。
教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
三、学习朗诵散文诗。
1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
教学反思：本活动的目标注重引导幼儿用小动物的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象，培养幼儿完整语言讲述能力;并且让幼儿尝试模仿诗歌结构，想象诗歌的诗句。
9、幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思
一、设计意图
大班诗歌《风在哪里》，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求各种能力。因此，运用孩子前期思维发展的基础和已有生活经验进行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
二、目标：
1.能理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
2.感受诗歌的意境，会有表情地朗诵诗歌。
3.能体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，尝试进行仿编活动。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
重点：
理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
难点：
感受诗歌的语言，学会有感情地朗诵。
三、准备： 1.经验准备：活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
2.物质准备：图片、课件、扇子一把。
四、过程：
一、导入课题
1.魔术二引出风 学生体验“风”(接下来，老师要表演一个神奇的魔术，要变一样看不见也摸不着的东西 ，小朋友们只能闭上眼睛去感受。
师：小朋友们你们知道吗? 其实风娃娃也是个特别神奇的魔术师 ，他还会隐身术呢，所以总喜欢和我们捉迷藏，嘘!让我们找找它去。
引出课题：诗歌——风在哪里
一、初次欣赏：教师有感情的朗读，引起幼儿学习兴趣。(课件一)
师：小朋友们找到了吗“风在哪里?
二、再次欣赏：逐图帮助幼儿理解故事的意境
师： 风娃娃真是个神奇的魔术师，把我们大自然变得更加的活泼可爱了 。我很喜欢，“冬天，它给我们带来银装”这个部分，你们呢也来找找自己喜欢的部分，和大家一起来分享吧。
1.(指名找卡片)师：你最喜欢诗歌中的哪一句呢?为什么?(喜欢这一句的小朋友一起读)
2.丰富词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
三、分角色配乐读
看来大家都很喜欢风娃娃，那想不想和风娃娃一起玩游戏呢?现在就让我这个魔术师来帮帮你们(带魔力的贴纸，分区域) 。(分角色指名扮演树 、花、草的幼儿， 老师当找风人，春夏秋冬学生齐读。配乐读)
四、启发幼儿自由仿编(句式)
小朋友听谁来了(放风的声音) ，风还会在哪里呢 ?
(课件)说：当彩球在天空中轻盈的飞舞，那是风在吹过。
六、结束活动
师： 让我们回班级······
活动反思
有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，通过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有一定的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。
10、大班语言活动教案及教学反思：《野猫的城市》
活动目标：
1、启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展幼儿连贯的语言，学习用“快乐、美丽、文明”等词语描绘自己的家乡。
2、训练幼儿的逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱国家、爱家乡的情感。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
活动准备：故事贴绒图片、家乡录像、卡片(人物。高楼，车辆)挂图
教学过程：
(一)提问，引出课题。
(1)小朋友们你们见过猫吗?
(2)有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗?
(二)教师讲一遍故事然后提问：
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有谁?
(三)幼儿在听老师分段讲故事，并分别出示贴绒教具，然后提出问题
1、讲述第一段然后提问：
(1)猫说城市里有斑马线。对吗?人们过马路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方，对吗?
(3)为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?
(教师小结：城市是有斑马线的，人们过马路时要走斑马线的)
2、讲述第二段后提问：
(1)野猫说城市里是有规划图的，对吗?
(2)奶牛说城市是很痒的地方，对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市到底是什么样的地方?
(老师小结：城市有规划图，按照规划建设城市，方便人们的生活。人们生活的很快乐。)
3、讲述第三段提问
(1)野猫说城市里有抽水马桶，对吗?
(2)动物们说城市是个不知羞的城市，对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
(教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方)
(四)组织幼儿看家乡的风光
1、请幼儿说说家乡的风光?
2、启发幼儿用文明。快乐。美丽等词汇来描绘我们的家乡。
3、教师小结城市的概念。
(五)组织幼儿动手制作一幅美丽的城市图。
(六)教师组织幼儿评论《美丽城市图》
大班语言《野猫的城市》的反思：
是我爱祖国为主题的系列活动之一，这是一个费城有趣的童话故事，故事中的野猫向大家介绍了城市的样子，它向森林的小动物们介绍了：城市里有斑马线，城市里有地图，城市有高楼大厦，有抽水马桶，但是他用了不正确、不清楚的比喻来形容城市，所以小动物们对城市产生了误解，一位城市是一个很疼、很重、很痒的城市。同时大班幼儿的认识水平不断的提高，具体的形象思维占优势，并且就有一定的倾听能力和语言表达能力，他们对通话故事比较感兴趣。层次性提问有助于孩子了解中心意思。每一次提问我都采用了层层递进的方式。让幼儿想一想说一说，有助于孩子的理解和任务的心理发展，要想上好一节好的课，师幼之间的互动很重要。
11、大班语言活动优秀教案及教学反思《小熊买糖果》
活动目标：
1.感受故事的诙谐与幽默，并能用语言、动作等表达对故事的理解。
2.体验正确记忆的重要性，了解一些有效记忆的方法。
3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
小熊形象一个，图片三组。
活动过程：
一、出示小熊图片导入
1.今天来了一位动物朋友，是谁呀?你觉得这会是一只怎样的小熊?
2.这只小熊记性特别不好。什么是记性不好?
3.小熊记性特别不好，还闹出了许多可笑的事情呢，你们想不想来听一听?
二、欣赏故事，初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默
1.欣赏故事(第一段)。教师讲述第一段故事后提问：
(1)小熊家里来了客人，妈妈让它去买什么?(出示图片)
(2)小熊担心忘了，所以一路上都在干什么?突然发生了什么事情?小熊把要买的东西记成了什么?(出示图片)
(3)它是怎样把气球、宝剑、冲锋枪带回家的呢?(结合图片、动作理解动词“牵、挎、背”并进行表演)
2.欣赏故事(第二段)。教师讲述第二段故事后，围绕以下问题进行交流：
(1)第二次，小熊记住要买的东西了吗?它怎么又没记住呢?
(2)那它买的是什么?这么多东西小熊怎么带回家呀?(结合图片理解动词“夹、顶、抱”并进行表演)
(3)妈妈见了大吃一惊，只好再给它一些钱，这次小熊会买对吗?为什么?
3.欣赏故事(第三段)。教师讲述第三段故事后提问：
(1)第三次小熊买对了吗?
(2)可是最后又发生了什么事?
4.完整欣赏故事后，引导幼儿交流：
(1)你觉得这个故事中哪些地方特别有趣?
(2)你觉得这是一只怎样的小熊?
(3)听了小熊的故事，你有什么话要对他说吗?
三、结合生活经验，说说自己的“记忆“故事，了解一些有效记忆的方法
1.小熊记性不好，谁来帮帮它，怎样才能记住妈妈的话?
2.你们平时有没有因记性不好而惹出一些小麻烦、小笑话呢?
3.今天我们听了《小熊买糖果》的故事，你能记住这个故事回家讲给爸爸妈妈听吗?到放学还有很长的一段时间，你想用什么方法来帮助自己记住故事呢?那就让我们回到教室里再一起来想一想、试一试吧。
附：故事《小熊买糖果》
有只小熊，记性很不好，什么话听过就忘记。
一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到商店里去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，一边走一边念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖……”
他光顾着背那句话，一不留神，“扑通”一下绊倒了。这一摔不要紧，小熊把刚才背的话全都忘啦!
“妈妈让我买什么来着?”他拍着脑门想呀，想呀，“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪!”
小熊牵着气球，挎着宝剑，背着冲锋枪回家了。妈妈说：“哟，你怎么买玩具回来啦?”
妈妈又给了小熊一些钱，对他说：“这回可别忘记了!”
小熊点点头说：“妈妈放心吧!”
“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖……”小熊一边走一边念叨，他光顾着背了，忘了看路，“咚”的一下，一头撞在大树上，撞得头上起了包，撞得两眼冒金花。这一撞不要紧，小熊又忘了妈妈让买的东西了。
“妈妈让我买什么来着?”他想呀，想呀，“噢，想起来了，是木盆、瓦罐、大水缸!”
小熊夹着木盆，顶着瓦罐，抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱，说：“这次可千万记牢啊!”
小熊提着篮儿点点头说：“妈妈放心吧!”
这回，小熊避开了石头，绕过了大树，来到食品店，总算买好了苹果、鸭梨、牛奶糖。
小熊高高兴兴地朝家里跑去。正跑着，忽然，一阵风刮来，把他的帽子吹掉了。小熊连忙放下手中的竹篮儿，去捡帽子。
等他捡起帽子往回走的时候，忽然看见了地上的竹篮儿，里面还装着苹果、鸭梨、牛奶糖呢!他大声喊起来：“喂，谁丢的竹篮子啊?里面还有苹果、鸭梨、牛奶糖呢。快来领呀!”
……
你瞧这个小熊，多好笑!
反思：
本周我们进行主题活动——《克隆专家》。而语言活动《小熊买糖果》是一个有趣的故事，当看到这个故事时，我自己首先就被里面诙谐幽默的风格吸引住了。
这次活动从一开始出示小熊玩偶，让幼儿猜一猜这是一只怎样的小熊?孩子们都各抒己见，发表自己的看法，起到了很好的引题和激趣的效果。紧接着在倾听故事的过程中孩子们个个都专心致志，完全被故事吸引住了，当听到小熊买忘记了要买的东西时都不由的发出了笑声。所以，在问题的回答中孩子们也非常的踊跃。在学学“挎”、“背”、“顶”、“抱”等等的动词中，不仅起到了动静交替的效果，又增强的活动的氛围，还丰富了孩子对动词的学习。故事的分段讲述理解更便于幼儿理解、记忆故事。
在最后一个环节中，帮小熊想办法记忆中，孩子们都表现得很积极，都非常乐意为它想办法，而且孩子们也能根据自己的经验和认识讲述出一些记忆的方式，比如用纸记、用录音机录、记在心里等等。最后买礼物的环节更是激发了幼儿的兴趣，孩子们既玩了，又用到了不同的记忆的方式。
12、大班语言活动教案及教学反思《调皮的七色光》
大班语言《调皮的七色光》
一、活动目标
1.在玩玩、学学、说说中理解故事内容。
2.会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样?”的句式描述光与物体色彩的关系。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重点：会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样?”的句式描述光与物体色彩的关系。
难点：会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样?”的句式大胆连贯表达。
二、活动准备
1.黄、橙、绿、蓝、青、红、紫色的光线宝宝贴绒。
2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。
3.图谱、课件
三、活动过程：
1.认识七彩光知道光是有七种颜色构成的
(1)我是太阳公公，我有好多调皮的光线宝宝，你们知道它们分别是谁吗?根据幼儿的回答一一出示相应的颜色。以问好的形式特别关注青色
(2)太阳光有几种颜色组成的?我们一起来数数
2.光线宝宝出游记——学习句型
(1)光线宝宝出去玩：学习短句——我是XX光线宝宝，我要到XX去。
(出示蓝色)调皮的光线宝宝天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。你们猜猜蓝色光线宝宝会上哪里去玩呢?辅助提问：你为什么猜到蓝色光线宝宝会到大海里去玩?
小结：光线宝宝会选择跑到与自己颜色相一样的东西上去。
教师示范：我是蓝色光线宝宝，我悄悄地跳到大海里去玩(出示图谱)
提问：刚才蓝色光线宝宝是怎么到大海里玩的?真是一个调皮的光线宝宝，你觉得它还会怎样调皮的到大海里去玩?(根据孩子们的用词，用动作模仿)
(2)光线宝宝变变变：学习短句———我会把XX变得怎么样?
看我会把大海变得怎么样了?(蓝蓝的)
(3)光线宝宝变魔术：——完整使用句式“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去，我会把ⅹⅹ变得怎么样?”
①教师示范根据图谱提示用句式完整讲述句式“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样?”描述。
刚才老师把蓝色光线宝宝下来游玩的事，编成一句话，这句话中要说清，我是什么颜色的光线宝宝，我要上哪里去玩?我会把它变成怎么样?
教师示范，我是蓝色光线宝宝，我悄悄地跳到大海里玩，我会把大海变得湛蓝湛蓝的。
②谁能把刚才蓝色宝宝下来游玩的事情讲一遍?个别学说，集体学说
3.光线宝宝变魔术：学说句型
蓝色光线宝宝玩得可乐啦，谁听见了也下来了?(出示红色光线宝宝)(出示果园)红色光线宝宝上哪里去玩?(果园里)我会把果园里的谁变得怎么样?
4.光线宝宝出游啦——使用句型
(1)嘻嘻、哈哈，蓝色光线宝宝与红色光线宝宝玩得不亦乐乎，其他光线宝宝听见了，也都忍不住下来玩了。现在请每个小朋友去找一个你喜欢的光线宝宝，找到它想去的地方图片。
(2)拿到图片以后请你回到座位上，和边上的小朋友按照刚才的“我是什么颜色的光线宝宝，我要到XX去玩，我会把XX变得怎么”的句型说说，比比谁说得最好!
(3)幼儿听要求后分散找图片，并使用句式两两描述、个别描述。
(4)你还会变成什么光线宝宝，想到哪里去玩，会把XX变得怎么样?(让幼儿想象按句型自编)
5. 完整欣赏故事
刚才，老师把调皮的七彩光下来旅游的事情编成一个故事讲给小朋友们听。 “听了这个故事，你觉得有什么有趣的地方?”
6、拓展
“七彩光线宝宝把世界变得那么丰富多彩，如果没有光会怎么样?
大班语言活动” 调皮的七色光”反思：
大班幼儿的求知欲很强，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动《调皮的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动，这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验，通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面，活动过程中为激发孩子学习兴趣，在孩子观看图片时，大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色，让孩子更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备，孩子们积极地参加活动，看图片听故事，逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分，活动中每一次的提问都有明确的目的，在第一次听故事时要求幼儿带着问题“七彩光宝宝会来到哪里，那里会有什么变化。” 幼儿目的明确，但在幼儿回答后，我没能及时地进行调整，幼儿继续带着问题听第二遍故事，听一听里面形容颜色的好听的词语，这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时，我若能及时追问延伸，让幼儿关注大自然中的多种色彩，并运用好听的形容词来说一说，这样的效果会更好，也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励，进行语言的随机教育，使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。
13、大班语言活动教案及教学反思散文《顽皮的小雨滴》反思
大班散文《顽皮的小雨滴》
设计意图：
因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
活动目标：
1、感受诗歌中的优美语句，体验诗歌的优美意境。
2、利用幻灯画面，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。
3、能够大胆想象、续编诗歌，理解雨水与环境及人们生活的关系。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备：
1、幼儿感受到下雨时的情景准备：录有雨点声音的音乐，录音机。
2、为了让幼儿理解画面内容，准备的材料是：幻灯片。
活动过程：
一、导入活动：
师：嘿!你们听——什么声音?(播放音乐)呀!下雨了，小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大，我们坐下来休息一下。
二、引导幼儿围绕主题，根据经验谈话：
下雨是一种自然现象，雨水与我们的生活有很密切的关系，田野里的稻子喝足了雨水，长得更饱满了，花草树木有了雨水的滋润，开得更艳，长得更绿了。小朋友们，你们喜欢下雨吗?为什么?(出示第一幅画)看看谁来了?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?请幼儿互相结伴进行讨论、各抒已见。要求用完整的语言表达自己的观点。(幼儿自由讨论，师耐心倾听)谁到前面讲讲?
小雨滴说：“小朋友，我要去旅行了，再见。”
师：小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的事，我们一起来看看。
三、逐幅播放散文画面，幼儿进行图画欣赏
1、出示第二幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“看，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。
2、出示第三幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”，问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。
3、出示第四幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”， 当幼儿理解动词“跳”后，请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的?”
4、出示第五幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第四段。问：“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验，大胆想像、交流。
5、出示第六幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。
6、出示第七幅画面，并说：“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。
四、完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
提问：1、小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事?
2、你最喜欢散文中的哪一句话?小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成了什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进海滩后，到哪里去了?
3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧!
五、续编作品
1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴，你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼泪了。)
2、老师给你们准备好了纸和油画棒，现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来。
3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。
小结：今天，小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事，小雨滴可高兴了，现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去，小朋友们一起说说你们小雨滴的故事。
反思：
在活动中，第一个环节我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
第二个环节我本来是由幼儿自由交谈，贯彻《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。但因为这个环节过得比较匆忙，没有给予充足的时间让幼儿自由交谈。
在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。
活动的第四个环节中完整的欣赏散文，再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我先把我自己想象成小雨滴，说了说如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。
整个活动我觉得还是进行的很顺利，孩子们的积极性比较高，配合的比较好，孩子们的语言表达能力也非常强。所有的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够具体和精练。