《大班故事活动展示课教案小原的噩梦》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班故事活动展示课教案小原的噩梦
名称：小原的噩梦
活动目标：
1、专心听故事，理解故事的内容，理解理解对环境的影响。
2、对照垃圾记录表，探索减少垃圾的方法。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、请幼儿用图画记录一天丢弃垃圾的多少;
2、“救救地球”幼儿用书;
3、再生笔和纸。
活动过程：
1、请幼儿出示已完成的“看看垃圾有多少”的补充操作材料。并向大家介绍自己一天都扔了多少垃圾。
2、向幼儿提问：被扔掉的垃圾哪里去了?
你听说过垃圾堆放场吗?那是什么地方?
3、让幼儿观看幼儿用书，老师介绍堆放场的用途。并与幼儿讨论垃圾对人类和环境的影响。
1、讲述故事《小原的噩梦》
2、与幼儿讨论故事的内容：
小原和蚂蚁为什么要带上口罩?
老鼠和蟑螂为什么要欢迎人类扔垃圾?
垃圾越来越多会发生什么事情?
你认为小原的梦会变成真的吗?
6、请幼儿检查自己扔掉的垃圾记录，讨论有什么方法可以减少垃圾，并把讨论的结果记录在再生纸上。装订成小书，放在图书区。
2、童话故事大班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈公开课教案反思
活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活活动重、难点：
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动准备：
故事录音带、课件、图片。
活动过程：
一.猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游!”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”
二.播放故事录音，感知故事内容。
教师提问：
1、故事中有谁?发生了什么事?
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?
4、它们把谁当成了妈妈?
三、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈?
2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?
3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?
4、用连贯的语言说一说故事情节。
四、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
五、活动延伸：
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
3、大班音乐活动展示课教案：小精灵的舞
教育活动目标：
1、能安静地倾听音乐，感受音乐的旋律美和节奏美。
2、愿意用自己喜欢的方式(语言、游戏、绘画、舞蹈)创造性地表现对音乐的感受。
3、体验和同伴共同表演的乐趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。
活动准备：
音乐《森林狂想曲》、跳舞的小精灵图谱、幼儿人手一个小精灵图、勾线笔、“星星小舞台”。
三、活动过程：
(一)整体感受部分：
1、整体倾听音乐，说感受;
2、初步理解乐句，随音乐做游戏;
(二)艺术同构活动(创造表现部分)：
1、出示“跳舞的小精灵”，带领幼儿学习个别动作。
2、教师带领幼儿一起学跳。
3、幼儿创编动作。
4、请幼儿给小精灵添上四肢并展示在黑板上
5、请幼儿展示自己小精灵的动作。
(三)完整表演部分：
1、出示“星星小舞台”：
(1)幼儿将自己的的小精灵贴在星星舞台上，组成四个乐句的舞蹈动作。
(2)教师带领幼儿表演。
(3)变换小精灵的位置，继续进行表演。
2、乐句末尾出示小青蛙，幼儿完整进行表演。
(四)活动结束部分：
幼儿和自己的小精灵一起游戏离开活动室。
4、大班语言活动优质课教案——故事《春天的计划》
大班语言——故事《春天的计划》
设计思路：
《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《春天的计划》是一个无连续情节、无矛盾冲突，语言优美，充满意境的散文故事。故事中描述了小动物们为自己的春天所做的计划，引导幼儿感受春天的美好和跟朋友在一起的快乐，萌发幼儿热爱自然、热爱生活，愿意带给别人快乐的情感。为了更加突出本作品的情感主线，我对作品内容进行了修改，围绕目标删减了部分内容，选择了3个有代表性的小动物的计划，引导幼儿进行分析理解，从而更好地落实目标。
幼儿对文学作品的学习，是通过欣赏文学作品的语言美、意境美，在欣赏、理解的基础上进行表达而习得的。因此，在本次活动中，我通过播放春天美景的视频、富有感染力的讲述、运用句式学说小动物的计划，并进行表演等形式，为幼儿营造一个春意盎然的意境，培养幼儿自觉获得语言的能力，同时充分理解小动物渴望春天的到来和与朋友分享快乐的心情，激发幼儿热爱大自然的情感。
在活动的最后，将故事中的情感引入幼儿生活，让幼儿结合自己的愿望，说出自己制定的在幼儿园最后一个春天的计划，进而教师充满感情的讲述自己春天的计划，将活动推向高潮。
教学实施策略：
1、分段赏析，体验情感：
在第一遍故事讲述中，采用分段讲述的方法，引导幼儿逐段理解小动物制定的计划内容，在充分的欣赏体验的基础上，体会故事中小动物渴望春天的到来和与朋友分享快乐的心情。
2、意境渲染，萌发情感：
通过引导幼儿欣赏春天美景的视频，营造一个春意盎然的意境，充分调动幼儿的视觉、听觉，教师再以优美、丰富的语言进行配乐讲述，使语言、音乐浑然一体，以帮助幼儿更快的进入作品所要表达的意境当中，萌发幼儿对美好春天的向往的情感。
3、表演讲述，表达情感：
幼儿表演讲述的过程就是幼儿将抽象的作品转化为具体形象的、表达情感的过程。因此，在活动中，教师引导幼儿通过模仿故事中小动物的动作、行为、态度、语言，表达热爱自然、热爱生活，愿意带给别人快乐的情感。
活动目标：
1、理解故事内容，丰富关于春天的认知经验，懂得做事情要有计划。
2、尝试用“要…要…还要”的句式，能比较完整的说出小动物们春天的计划。
3、激发幼儿热爱大自然、热爱生活的情感，体验与同伴分享的快乐。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
物质准备：故事课件、音乐、春天的视频
经验准备：
1、幼儿对春天有了一定的知识经验。
2、幼儿提前做好在春天里想要做的事的计划
活动过程：
一、引导幼儿观看春天的视频，感受春天的美好，激发听故事的兴趣。
观看春天的视频后提问：“春天是一个什么样的季节?”并引出故事内容。
二、分段听赏故事，初步理解故事内容，体验小动物渴望春天到来的情感。
1、听赏小猪的计划后提问：
(1)小猪准备在春天干什么?
(2)为什么要在春天种种子?
(3)这是一只什么样的小猪?
小结：小猪非常渴望自己种的种子能快点丰收，赶快跟伙伴们分享自己劳动的果实!
2、听赏小马的计划后提问：
(1)小马在春天要干什么?
(2)小马想怎么交朋友?
(3)为什么微笑就能交到朋友?
(4)他还会和好朋友一起干什么?
小结：小马多么渴望交到朋友，他就可以和好朋友度过快乐地时光!
3、听赏小兔的计划后提问：
(1)小兔想要在春天干什么?
(2)为什么要铺一条一直通往小熊家的路呢?
小结：小兔太渴望见到自己的好朋友了!相信见面的时刻一定非常的幸福和温馨!
4、这些小动物为什么在春天还没到的时候就想好春天要做的事了?
三、完整欣赏故事，尝试用“要…要…还要”的句式，有感情的说出小动物的计划。
1、引导幼儿了解什么是计划。
2、完整听赏故事，并提出要求：你最喜欢谁的计划?它的计划是什么?
3、引导幼儿用“我要……要……还要”的句式学说小动物的计划。
4、引导幼儿分角色创造性的表演小兔和小熊见面的情境。
四、交流自己的计划，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
1、引导幼儿交流分享自己春天的计划。
2、请幼儿听听老师春天的计划。
小结：小朋友，让我们和朱老师一起共同完成这些计划吧!相信这个春天一定 会过得特别难忘，特别有意义!!
附修改教材：
童话故事：春天的计划
雪还没有完全融化，风却已经不那么冷了，小动物们灵敏的鼻子远远地嗅到了春天的味道。
它们开始忙碌起来……
小猪开始为他的春天准备种子：萝卜种子，番茄种子，丝瓜种子……
它说：“我要有一个属于自己的小院子，要在院子里种上最鲜美的蔬菜、最甜的果子，还要邀请每一个路过的朋友，品尝热腾腾的、无比鲜美的蔬菜汤。”
小马开始为他的春天练习微笑，还有友好的问候和真诚的关心……
它说：“我要至少交五个朋友，要和他们分享所有快乐和不快乐的事，还要在每个周末和他们聚在一起，共度一段快乐时光。”
小兔子开始为他的春天准备一条五彩的路，它说：“我要用彩色小石子铺成一条路，要从我的家门口一直通到好朋友小熊的门口，还要在路的两旁种上最美丽的鲜花。”
等小熊从冬眠中醒来，他揉着眼睛、打着呵欠推开家门的时候，就会无比惊奇的发现：一条神奇的、可爱的又充满芳香的小路。他沿着小路慢慢的走，就会看到他的好朋友，我，站在小路的那一头，笑嘻嘻地望着……
小动物们都说：“春天，快来吧!”
5、教师每人一课活动优秀教案 大班语言领域——绘本故事《灰狼家的小饭桶们》
大班语言领域——绘本故事《灰狼家的小饭桶们》
设计意图：
我看到一本很好的绘本，想和孩子们一起阅读分享，绘本故事中主要讲述了一个有关要讲文明懂礼貌的事情，每个孩子在生活中都要有好的行为习惯，特别是大班的幼儿，现在正是幼小衔接的关键期，教师更要增强孩子的规则意识，培养好的习惯，为上小学有一个良好的行为习惯奠定基础。
谈起大灰狼在孩子们的心中都是凶恶的、一肚子坏主意的，但在故事《灰狼家的小饭桶们》中的小灰狼们却是可爱又淘气的，它们从开始因为邋遢、没礼貌、不讲卫生、没规矩而让动物朋友们不欢迎、不喜欢，到最后通过自己的坚持、努力变得讲卫生、有礼貌、懂规则、彬彬有礼，并能和朋友们友好相处。
我选择这个绘本故事，就是想通过它让孩子们懂得要做一个讲卫生、懂礼貌、做事情有规则的孩子，这样才会受到大家的欢迎，才会有更多的好朋友。
活动目的：
1.通过猜测和细心观察，理解并说出故事中动物朋友们不喜欢“小饭桶”们的原因，及“小饭桶”是如何通过自己的努力变得让朋友们喜欢、接受的有趣情节。
2.能大胆猜测、讲述画面内容，并结合生活经验模仿文明的行为，积极大胆地表现。
3.体验做一个受大家欢迎、喜欢的人的快乐及愿做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动重难点：
重点：通过猜测和细心观察，理解故事中动物朋友们不喜欢“小饭桶”们的原因，及“小饭桶”是如何通过自己的努力变得让朋友们喜欢、接受的有趣情节。
难点：能大胆猜测、讲述画面内容，并结合生活经验模仿文明的行为，并积极大胆地表现。
活动准备：
绘本故事ppt
活动过程：
一、介绍故事的名字，让幼儿认识故事的主角，激发幼儿听故事的兴趣。
1.今天老师给你们带来一个好听的故事，我们一起来看一看，故事的名字叫什么?故事的名字叫《灰狼家的小饭桶们》。
重点提问：
(1)什么叫“饭桶”?
小结：“饭桶”是只知道吃，不会做别的事情，好吃懒做的意思。
(2)人们为什么叫他们饭桶呢?我们一起来听听看。
二、分段了解故事情节，理解故事中动物朋友们不喜欢“小饭桶”们的原因，及“小饭桶”是如何通过自己的努力变得让朋友们喜欢、接受的有趣情节。
1.出示ppt2——6。(讲述故事)
重点提问：
(1)动物朋友们谁在埋怨?它们可能在埋怨什么呢?
小结：这些邋遢的、不懂礼貌、没有规矩的小饭桶真是不受人欢迎。
2.出示ppt7——9。(讲述故事)
重点提问：
(1)孩子们，你觉得他们要改变些什么呢?
小结：灰狼们感觉到了没有礼貌，不爱清洁，没有良好的生活习惯，一点都不受欢迎。
3. 出示ppt10、11。(讲述故事)
重点提问：
(1)孩子们，它们来到城里，你看到城里的那些动物朋友是怎么生活的?
(小羊和小猪吃饭做的端端正正、山羊在洗澡把自己洗的干干净净的的、小熊在刷牙，把牙齿刷的白白的、小狐狸和熊爸爸见面脱帽相互问好、熊妈妈出门前都把自己打扮的漂漂亮亮的。
小结：城里的小动物们个个干净整洁，守规矩、懂礼貌。
老师教你们一个，一看到到长辈就是鞠躬问你好，孩子们起立学一学，打招呼的方式有很多。(挥手、鞠躬、握手)
4.出示ppt12——15。(讲述故事)
重点提问：
(1)小饭桶们都模仿了哪些文明礼貌的行为?
小结：这群小饭桶虽然有缺点，但是他们通过了努力学会了很多本领，变成了讲卫生，他们学会了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的卫生和整洁，还懂得了要和小动物友爱的在一起。
三、完整讲述故事，进一步感受做一个讲文明、懂礼貌的孩子会受大家的欢迎，并结合生活经验模仿文明的行为，并积极大方地表现。
重点提问：
(1)灰狼家的那些小饭桶们是怎样让森林里的朋友们喜欢上他们的?
小结：他们学会了彬彬有礼、还学会了把自己打扮的干干净净，对吧?所以森林里的动物们都非常喜欢他们，欢迎它们。
(2)如果家里来了客人，你可以做什么动作、说什么话让客人觉得你是一个讲文明、懂礼貌的孩子呢?(根据生活经验表现文明礼貌的行为)
小结：这些动作都是文明的行为，看到文明的动作我们都要好好学习。
(3)做一个欢迎客人老师的动作，拍一张全家福。
6、大班语言活动观摩课教案设计资料：小黄鼠狼的故事
活动目标
1.理解故事内容，学习词汇：慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。
2.鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。
3.教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决， 懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备
剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》;字卡(慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈)
活动过程
一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分
师：小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋，可是它的蛋却不见了，到底是怎么回事呢?我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。
1.师幼共同欣赏动画片第一部分
2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。
①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的?(老鼠)
②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为?
③老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样?
小结：老鼠心里很紧张，走路都走不稳，左看看右看看害怕会被人发现。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。，出示字卡丰富词汇：慌慌张张。(幼儿跟读两遍)
我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”(定格看灰鼠慌张的画面)
④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了?(小黄鼠狼)
⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的?老鼠为什么这么说?(小黄鼠狼)
⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了)
出示字卡丰富词汇：冤枉(幼儿跟读两遍)
⑦大伙正准备找小黄算账时，小黄在干什么?(救落水的小鸡)
8、它是怎么救的?(跳进河里)
9、小黄是怎样跳进河里的?(他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死)
小结：小黄很勇敢，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。(幼儿跟读两遍)
10、小黄有没有被淹死?为什么?(没有，因为他会游泳)这个问题你看要不要提
我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的(定格看小黄跳进河里的画面)
10、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么?为什么?(小黄想吃掉她的孩子——小鸡，小黄被冤枉)
11、大家都在责备小黄，小黄却转身就走了，为什么?
小结：小黄心里很不舒服、很难受，不被人理解，却受到别人不应该的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇：委屈(幼儿跟读两遍)
我们一起来看看是不是这样的(定格看小黄受委屈的画面)，。
教师小结故事内容：母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了，于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼，正在大家去找小黄处理这事的时候，小黄正在奋不顾身地救小鸡，结果又被大家冤枉，小黄觉得自己很委屈。
二、结合幼儿实际生活，说一说有没有遇到此类的事，谈谈自己的感受
1、小朋友你们在生活中、在幼儿园里有没有被冤枉过?
2、什么事被冤枉?
3、被冤枉后心情是怎样的? 三、欣赏故事动画片《小黄鼠狼的故事》第二部分
师：小黄被冤枉很委屈，他是怎么做的呢?那我们接着往下欣赏故事吧。
1.师幼共同欣赏动画片第二部分
2.通过提问帮助幼儿理解故事情节的发展
①小黄遇到冤枉委屈后是怎么做的?(躲起来等待老鼠再次偷东西)
②小黄用什么办法来证明自己是清白的?(抓住老鼠，人赃俱获)
教师小结故事内容：小黄被冤枉很委屈，决定捉到真正的偷蛋贼，一天晚上他偷偷地跟着两只灰鼠来到它们的洞口，并与它们勇敢地进行搏斗，终于用巧妙的办法制服了老鼠，并把大家以前丢失的东西还给了大家。大家才知道事情的真相，还小黄一个清白。
③小朋友你们在生活遇到了被冤枉受委屈的事情你们会怎么做的呢?
教师小结：刚才小朋友说了很多方法，也说得很好，在生活中遇到被冤枉受委屈的时候，我们可以用三种办法来解决：1、跟大家说清楚事情的经过，2、也可以像小黄一样等待机会找出证据来证明自己，3、如果暂时找不到证据那我们也可以等待机会，时间长了有些事情就自然会明白的，小朋友有时受点小委屈没关系的，我们要做个心胸宽广的人。
老师刚才说的三种方法你们记住了吗?(请孩子们和老师一起复述一遍，采用集体回答的方法)
四、完整欣赏动画片一遍，引导幼儿描述“小黄鼠狼”的形象特征
1.师：现在我们再一起来完整地欣赏故事一遍。
2.引导幼儿大胆描述“小黄鼠狼”的形象特征
①小朋友喜欢故事中的小黄吗?(喜欢)为什么?
②我们应该学习小黄什么?
五、活动结束：情感教育
师：在我们的生活中小朋友也可能会遇到被人冤枉受委屈的事情，希望你们能像小黄一样机智、勇敢想办法解决问题，而不是光会哭鼻子甚至找人吵闹、打架。在生活中要做个像小黄一样乐于助人、勇敢正直的人，小朋友能做到吗?现在我们回到班上把这个故事画出来好吗?
活动延伸：
引导孩子根据动画片的内容进行绘画活动，将孩子绘出的图画装订成小图书，供孩子互相欣赏和交流。
7、大班语言活动优质课教案设计：小黄鼠狼的故事
教学活动目标
1.理解故事内容，学习词汇：慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。
2.鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。
3.教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决，懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。
4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备
剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》;字卡(慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈)
活动过程
一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分
师：小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋，可是它的蛋却不见了，到底是怎么回事呢?我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。
1.师幼共同欣赏动画片第一部分
2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。
①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的?(老鼠)
②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为?
③老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样?
小结：老鼠心里很紧张，走路都走不稳，左看看右看看害怕会被人发现。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。，出示字卡丰富词汇：慌慌张张。(幼儿跟读两遍)
我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”(定格看灰鼠慌张的画面)
④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了?(小黄鼠狼)
⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的?老鼠为什么这么说?(小黄鼠狼)
⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了)
出示字卡丰富词汇：冤枉(幼儿跟读两遍)
⑦大伙正准备找小黄算账时，小黄在干什么?(救落水的小鸡)
8、它是怎么救的?(跳进河里)
9、小黄是怎样跳进河里的?(他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死)
小结：小黄很勇敢，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。(幼儿跟读两遍)
10、小黄有没有被淹死?为什么?(没有，因为他会游泳)这个问题你看要不要提
我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的(定格看小黄跳进河里的画面)
10、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么?为什么?(小黄想吃掉她的孩子——小鸡，小黄被冤枉)
11、大家都在责备小黄，小黄却转身就走了，为什么?
小结：小黄心里很不舒服、很难受，不被人理解，却受到别人不应该的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇：委屈(幼儿跟读两遍)
我们一起来看看是不是这样的(定格看小黄受委屈的画面)，。
教师小结故事内容：母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了，于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼，正在大家去找小黄处理这事的时候，小黄正在奋不顾身地救小鸡，结果又被大家冤枉，小黄觉得自己很委屈。
二、结合幼儿实际生活，说一说有没有遇到此类的事，谈谈自己的感受
1、小朋友你们在生活中、在幼儿园里有没有被冤枉过?
2、什么事被冤枉?
3、被冤枉后心情是怎样的? 三、欣赏故事动画片《小黄鼠狼的故事》第二部分
师：小黄被冤枉很委屈，他是怎么做的呢?那我们接着往下欣赏故事吧。
1.师幼共同欣赏动画片第二部分
2.通过提问帮助幼儿理解故事情节的发展
①小黄遇到冤枉委屈后是怎么做的?(躲起来等待老鼠再次偷东西)
②小黄用什么办法来证明自己是清白的?(抓住老鼠，人赃俱获)
教师小结故事内容：小黄被冤枉很委屈，决定捉到真正的偷蛋贼，一天晚上他偷偷地跟着两只灰鼠来到它们的洞口，并与它们勇敢地进行搏斗，终于用巧妙的办法制服了老鼠，并把大家以前丢失的东西还给了大家。大家才知道事情的真相，还小黄一个清白。
③小朋友你们在生活遇到了被冤枉受委屈的事情你们会怎么做的呢?
教师小结：刚才小朋友说了很多方法，也说得很好，在生活中遇到被冤枉受委屈的时候，我们可以用三种办法来解决：1、跟大家说清楚事情的经过，2、也可以像小黄一样等待机会找出证据来证明自己，3、如果暂时找不到证据那我们也可以等待机会，时间长了有些事情就自然会明白的，小朋友有时受点小委屈没关系的，我们要做个心胸宽广的人。
老师刚才说的三种方法你们记住了吗?(请孩子们和老师一起复述一遍，采用集体回答的方法)
四、完整欣赏动画片一遍，引导幼儿描述“小黄鼠狼”的形象特征
1.师：现在我们再一起来完整地欣赏故事一遍。
2.引导幼儿大胆描述“小黄鼠狼”的形象特征
①小朋友喜欢故事中的小黄吗?(喜欢)为什么?
②我们应该学习小黄什么?
五、活动结束：情感教育
师：在我们的生活中小朋友也可能会遇到被人冤枉受委屈的事情，希望你们能像小黄一样机智、勇敢想办法解决问题，而不是光会哭鼻子甚至找人吵闹、打架。在生活中要做个像小黄一样乐于助人、勇敢正直的人，小朋友能做到吗?现在我们回到班上把这个故事画出来好吗?
活动延伸：
引导孩子根据动画片的内容进行绘画活动，将孩子绘出的图画装订成小图书，供孩子互相欣赏和交流。
8、大班语言活动交流课教案及教学反思：铅笔盒上的故事
铅笔盒是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。
活动目标
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。
2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。
3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。
4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
教学重点、难点
展开想象，组织语言，创编故事。
活动准备
1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券若干。
3、 投影仪与电视机。
活动过程
一、教师引入课题。
投影仪展示铅笔盒画面，教师示范讲述故事。
二、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、带领小朋友到铅笔盒展销会地点准备参观。
2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。
1.提示幼儿根据自己喜欢的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。
2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。
3.请个别幼儿到集体面前讲述自编故事，教师进行简单小结。
四、推销铅笔盒。
给幼儿发放购物券，角色扮演，邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。提示可从画面的故事、用途、使用方法等进行。
五、结束活动。
庆贺推销活动可成功，提醒幼儿爱护自己心爱的铅笔盒。播放欢快音乐，结束活动。
教学反思：
1、铅笔盒是幼儿生活中常用的学习用具，它具有精致美观、实用的特点，特别是铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维。而故事是幼儿最爱的一种文学形式。因此，我以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。 由于能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。活动中我们希望通过参观、讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。
2、提供了良好的想象环境。在创编故事之前，教师先用投影展示铅笔盒画面，示范讲述故事，然后让幼儿参观铅笔盒展览会，展开想象的翅膀，根据自己喜欢的铅笔盒选编故事。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用与同伴互相交流的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足，达到照顾全体，人人参与的目标。
4、通过活动，让孩子进行创造性的想象和讲述，促使幼儿大胆创编故事，发展幼儿的创造能力，提高幼儿口语表达的连贯性与完整性。
5、还需努力之处：对于5、6岁的的幼儿，创编故事还有相当大的难度，教师要做好充分的准备，不要表示现出厌烦的态度，而要鼓励他们多多动脑筋，启发提示他们大胆想象、表达，尽量帮助幼儿编出完整的故事，以提高他们的语言能
9、大班奥尔夫音乐活动——歌曲：长又长 展示课教案设计及说课稿
大班奥尔夫音乐活动——歌曲：长又长
活动目标：
1、熟悉歌词，用自然声愉快地演唱歌曲《长又长》。
2、运用多种方法学习演唱歌曲的唱名，正确演唱m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。
3、通过问答游戏和角色扮演，体验音乐活动的乐趣。
4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
5、在活动中与同伴共舞，交流情感。
活动准备：
1、奥尔夫音乐CD秋冬3、钢琴;
2、森林背景图、四种动物图卡、动物头饰若干;
活动过程：
一、热身活动：律动游戏《请跟我来》，激发幼儿积极参与活动。
二、教师引导幼儿以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×节奏型打招呼、相互问好，熟悉歌曲结构。
三、导入：
教师出示森林背景图，介绍做客的小动物，播放音乐CD，欣赏歌曲第一段。
教师导语：“小动物给我们带来一首好听的歌，歌的名字叫《长又长》，我们一起来听一听。”
四、幼儿学唱歌曲《长又长》第一段。
教师导语：“小动物唱得好听吗?你听到它们唱了什么?”教师引导幼儿简单分析歌词后，学习歌曲。
1、教师唱问句，幼儿唱答句;(钢琴伴奏)
2、引导幼儿做小老师有表情地唱问句，教师唱答句;(钢琴伴奏)
五、学习歌曲第二段：
1、播放音乐CD，欣赏歌曲的第二段。
2、出示唱名条，以小动物的口吻引导幼儿学习唱名问答。(钢琴伴奏)
1)m sm sm sm2)r fr fr fr
m s sm sm sm;r f fr fr fr;
3)m sm sm sm4) r fr fr fr
m s sm sm sm;r f fr fm ~ r ~ d ~~;
3、针对幼儿学习过程中的难点，突出唱名答句：m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化。
4、唱名问答：
1)、老师：手拍拍子唱问句;
幼儿：手拍拍子唱答句。
2)、启发幼儿以拍子拍奏肢体的其他部位，演唱歌曲第二段。
教师导语：“我们除了可以拍手为歌曲伴奏，还可以拍哪里?”
六、引导幼儿模仿四种动物的动作，尝试进行肢体创造。
教师导语：“刚才我们把小动物的特点都唱出来了!那么我们能模仿小动物的动作吗?”
七、分角色完整演唱全曲：
幼儿自选头饰，分别扮演四种动物。教师引导幼儿分组商量，进行角色定位。
1)在老师的指挥下配合音乐演唱歌曲。
2)面向现场教师，为大家演唱全曲，锻炼幼儿的自信心和表现欲。
八、以“我们一起回到班上为其他的小朋友演唱这首好听的歌”，自然结束活动。
第六届全省幼儿园优质课调教活动说课稿
说大班奥尔夫音乐活动——歌曲《长又长》
武警海南总队幼儿园李晖
指导教师张连珍
一、 说设计意图：
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《长又长》作为新授歌曲，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，真正体现“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”本次活动中，我们意在打破传统单一教学模式，通过创设情境、师幼互动，运用多种游戏的方法鼓励幼儿在欣赏的基础上，分段学习歌曲并分角色表演唱，充分调动了幼儿的积极性、主动性，使幼儿愉快地投入到歌唱活动中。
二、 说教材：
《长又长》这首歌曲选自奥尔夫秋冬课程——大班音乐主题“追追追”，歌曲的旋律活泼、节奏感强。歌曲共分三段，第一段和第三段相同，是歌曲的歌词部分。歌词内容来源于孩子们非常喜爱的四种动物，突出了大象、兔子、长颈鹿、猴子这四种动物的明显特征，幽默诙谐，生动有趣，符合孩子喜爱动物的年龄特点，能很好地激发他们学习演唱歌曲的兴趣。第二段是歌曲的唱名部分，这也是奥尔夫音乐活动有别于传统音乐活动的一个地方。唱名旋律和歌词部分的旋律相同，孩子们学习的过程中通过老师的引导，在熟悉旋律的基础上进行唱名学习，将知识性和趣味性融合在一首歌中，看似简单，其实对孩子的自信心、成就感是一个很大的鼓励。因此，《长又长》是大班幼儿演唱歌曲的好教材。
三、 说活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。在详细地分析了教材的基础上，我根据《幼儿园教育指导纲要》中对音乐活动的要求及大班幼儿的年龄特点，确定了本次活动的目标：
1、熟悉歌词，用自然声愉快地演唱。
2、运用多种方法学习演唱歌曲的唱名，准确演唱 m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。
3、通过问答游戏和角色扮演，体验音乐活动的乐趣。
四、说重难点：
根据目标，我把活动的重点定位于：熟悉歌词，能够用自然声愉快地演唱歌曲。
为了使孩子们能够轻松、愉快地学会演唱歌曲，在活动的开始，我通过森林背景图以及歌词中四种动物图片的出现，为孩子营造了一个轻松愉快的学习氛围。以“小动物带来了一首好听的歌”，自然地引入歌曲。孩子们就不是被动地接受“老师要教一首歌”，而是主动地“和小动物一起学唱好听的歌”，将孩子的被动学习变为主动学习。在孩子们学习的过程中，采用了情景法、分段学习法和多种感官参与法，注重每一环节的总结和下一环节的铺垫，做到由浅入深，层层递进，最后达到熟悉歌词，愉快演唱全曲的目的。
本次活动的难点我把它定位为：唱名的学习
唱名的学习对于孩子来说，一直是比较难的部分，没有歌词的带动，唱名显得相对的枯燥一些。因此，我把幼儿学习唱名的演唱作为本次活动的难点部分来解决。为了使孩子们能轻松愉快地掌握唱名的学习，我采用了分解难度、突出难点和动静结合的方法。首先，我将第二段的唱名旋律以唱名条的形式，直观地展现给孩子，并通过白、粉两种不同的颜色来区分问句和答句;而唱名条中的唱名也尽量地按照音符的高低位置做了一些变化，让幼儿在视觉上直观感受唱名高低的变化，潜移默化地体会唱名旋律。在孩子们欣赏了第二段歌曲后，老师及时地将唱名条给孩子们出示，这样孩子们对抽象的唱名就有了一个直观的认识，学习的时候也能很好地区分问句和答句。对于孩子们在学习的过程中可能出现的问题——即容易唱错的地方，我将唱名条做成可活动的，根据孩子的情况，及时地将唱名条取下来，和孩子一起重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化，帮助孩子正确掌握唱名演唱。最后，通过肢体的律动问答，和孩子们一起在游戏中加深和巩固了唱名的学习，从而达到突破难点的目的。
五、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性和游戏性，更好地服务于本次的活动目标，我做了以下活动准备：
经验准备：律动游戏，和老师一起有节奏地进行打招呼、问好;
物质准备：奥尔夫音乐CD秋冬3、钢琴、森林背景图、动物图卡、动物头饰若干;
六、说教法、学法：
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个能更准确有效地掌握学习对象。” 教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了情景法、分段教学法、多种感官参与法等教学方法。
情景法：本次活动中，教师有目的地设置一幅具有油画风格的森林背景图，在图上布置小动物、出示唱名条，意在通过视觉审美和直观教具对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，熟悉歌词和唱名，达到艺术性、知识性、愉悦性的和谐统一。
分段教学法：根据歌曲《长又长》的特点，我将歌词部分和唱名部分分段学习。通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，把幼儿带入一个有趣的场景中：视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，分段教学加深了幼儿对歌曲的印象，帮助幼儿区别歌词和唱名的特点，有利于教师细腻地把握教学的重难点。
多种感官参与法：整个学习活动，始终以幼儿为主体，遵循由浅
入深的教学原则，引导幼儿在看看、听听、说说、唱唱、玩玩的愉快气氛中参与艺术活动。
七、说活动过程：
教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——肢体创造——表演唱
(一)、引入活动，激发兴趣
1、热身活动：律动游戏《请跟我来》。
2、教师引导幼儿以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×节奏型打招呼、相互问好。
以游戏和打招呼问好开展活动是很好的开始，我将“啦、啦、啦、啦”和肢体律动结合，不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣，又使简单的发声练习巧妙地进行。那么将问好与歌曲的主要节奏型结合，则拉近了师生间距离，同时又熟悉了歌曲节奏，为下一环节学习做铺垫。
(二)、欣赏歌曲
教师创设了森林情景，介绍做客的小动物，在分段学习时运用CD，分别欣赏了歌曲第一段和第二段。音乐和情景的视听结合，把幼儿不由自主地带入了歌词记忆和模仿演唱的学习。
(三)、学唱歌曲
幼儿学唱歌曲《长又长》第一段。
1、教师唱问句，幼儿唱答句;
2、引导幼儿做小老师有表情地唱问句，教师唱答句;
歌词学习相对于唱名学习较简单，我们避免了枯燥的教唱，采取在欣赏的基础上，以问答游戏进行学习。让幼儿做小老师有表情的唱问句，是对幼儿自信心和表现欲的锻炼。
学习歌曲第二段：
1、播放音乐CD，欣赏歌曲的第二段。
2、出示唱名条，以小动物的口吻引导幼儿学习唱名问答。
1) m sm sm sm2)r fr fr fr
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3) m sm sm sm4)r fr fr fr
m s sm sm sm;r f fr fm ~ r ~ d ~~;
3、针对幼儿学习过程中的难点，突出唱名答句：m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化。
4、唱名问答：
1)、老师：手拍拍子唱问句;
幼儿：手拍拍子唱答句。
2)、启发幼儿以拍子拍奏肢体的其他部位，演唱歌曲第二段。
唱名学习是活动的难点，也是整个活动的关键，我们除了采取欣赏、问答游戏之外，制作了唱名条来分解歌词记忆的难度，并通过突出难点和手势引导来辅助幼儿掌握答句中的难点。另外，通过启发幼儿创造性地拍奏身体部位，以动感的肢体伴奏来练习演唱，较好地避免了反复进行唱名演唱给幼儿带来枯燥感。
(四)、肢体创造
学唱了小动物的歌，教师引导幼儿模仿四种小动物的动作，尝试进行肢体创造。是幼儿创造性的最好体现，也是趣味性地为下一步角色扮演做铺垫，以便幼儿在扮演角色时有良好的角色意识。
(五)、表演唱
分角色完整演唱全曲：
1)在老师的指挥下配合音乐演唱歌曲。
2)面向现场教师，为大家演唱全曲。
《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;教师让幼儿自选头饰，分别扮演四种动物。引导幼儿分组商量，进行角色定位，鼓励幼儿大胆表现，在唱唱、玩玩、演演中有分工有合作地将活动推向高潮。
评委点评：
优点：
1、教师对歌曲演唱强调情绪、动物的特点，是值得提倡的。
2、教师亲和力强，教态好，歌曲教唱处理环节比较细。
不足与建议：
1、难点没有突破，孩子对第二段唱名没法掌握。
2、歌曲旋律不够熟悉就进入唱名学唱的环节，过于匆忙。
3、在让幼儿演唱歌曲时，游戏是唱唱名旋律时要在钢琴上给音准。
4、幼儿在倾听第一遍歌曲后就已基本熟悉歌曲的旋律及内容，基于这种情况，教师应如何帮助幼儿进行提升。
10、大班故事活动展示课教案小原的噩梦
名称：小原的噩梦
活动目标：
1、专心听故事，理解故事的内容，理解理解对环境的影响。
2、对照垃圾记录表，探索减少垃圾的方法。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、请幼儿用图画记录一天丢弃垃圾的多少;
2、“救救地球”幼儿用书;
3、再生笔和纸。
活动过程：
1、请幼儿出示已完成的“看看垃圾有多少”的补充操作材料。并向大家介绍自己一天都扔了多少垃圾。
2、向幼儿提问：被扔掉的垃圾哪里去了?
你听说过垃圾堆放场吗?那是什么地方?
3、让幼儿观看幼儿用书，老师介绍堆放场的用途。并与幼儿讨论垃圾对人类和环境的影响。
1、讲述故事《小原的噩梦》
2、与幼儿讨论故事的内容：
小原和蚂蚁为什么要带上口罩?
老鼠和蟑螂为什么要欢迎人类扔垃圾?
垃圾越来越多会发生什么事情?
你认为小原的梦会变成真的吗?
6、请幼儿检查自己扔掉的垃圾记录，讨论有什么方法可以减少垃圾，并把讨论的结果记录在再生纸上。装订成小书，放在图书区。
11、大班语言活动示范课教案与教学反思《压岁钱的故事》
活动目标：
1、通过观察画面理解故事内容，尝试大胆的复述故事。
2、在情景中进一步理解故事内容，体验故事表演的乐趣。
3、了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、老师给每个小朋友准备一个红包、一枚消毒后的硬币，红包上写上祝福的话语
2、“压岁钱的故事”课件
3、“祟”头饰一个
活动过程：
1、出示红包，引出主题
师：小朋友你们认识我吗?不认识对吧，我是朱老师，我们来打个招呼吧：小朋友好!幼：朱老师好!
师：我今天给小朋友带来了一件礼物，看看是什么啊?(出示红包)幼：红包
2、了解习俗，引出故事名称，讲述故事
(1)师：对!红包里面可以装什么?什么时候你会得到红包?(过年)，对，这是我们中国人的一种习惯，可是为什么每次过年都会得到红包呢?这里面有个好听的故事，想不想听一听啊
(2)教师有表情的讲述故事
师：故事的名字叫《压岁钱的故事》，老师开始讲述故事……
提问：故事的名字叫什么?
这个故事讲的是哪里的事情?
故事里出现了一种什么怪兽?
它住在哪里?
什么时候出现的?
怎么把他赶跑的呢?
回答对了的及时鼓励，错了也不纠正，带着问题听第二遍
(3)看课件听故事，进一步理解故事内容
真不错，刚才耳朵灵的小朋友知道了。。。，但是故事的名字叫什么，……还有很多没听清楚，我们再来听一次好不好?这次我们边看动画边听，看看谁的眼睛亮耳朵灵，知道怪兽是被什么吓跑的……
师：嗯。。这会小朋友听的可仔细了，但是耳朵是不是都灵了呢，我来考一考小朋友。
(4)边提问边演示边讲述：
高高的山下呀有座什么?
黑黑的夜里啊，传来……(幼儿说)
什么声音呢?我们来学一学
山洞里，……(幼儿说)
住着一只怪兽，叫做(祟)
什么时候出来?对除夕夜里来撒野
吓得……(幼儿说)
大怪兽真奇怪，不怕什么?
就怕什么?还怕什么?
什么是好法宝?
吓得怪兽怎么样?
大小孩，小小孩怎么样?安安心心睡好觉。
新的一年又来到
(举红包)红红的红包
(拿钱)红红的压岁钱
祝福每个小孩子
平安快乐过好年!!
(5)看图复述故事
师：呀小朋友真的很不错，来，我们来试试把这个故事将给客人老师听好不好?听清楚，是用你们的小嘴巴讲故事哦，让客人老师看看，我们小朋友讲得好不好，来，准备了，开始!!
幼：好
师：准备好了吗?(老师准备放课件，指着名称和孩子一起讲)
压岁钱的故事，高高的山下啊，有座小小的村子……(边演示课件边讲述，要求孩子一起说)
小结：所以啊，过年的时候爸爸妈妈爷爷奶奶给你们的压岁钱，就是用来对付怪物“祟”的，祝福你们平安快乐过好年!
3、表演故事，在情境中复述故事
(问下面的老师)小朋友讲的故事好听吗?耶!!我们来表扬一下自己吧!(问一下老师平时是怎么样鼓励自己的)
师：今天朱老师还请来了客人老师——刘老师，她要和我们小朋友一起表演这个故事，小朋友说好不好???(语气要有煽动性)，那我来分配一下：我和这边的小朋友当村民子里的小朋友，和刘老师一边的小朋友就当怪兽“祟”，一会我们再换过来，当村子里的小朋站过来，你们有老师给你们准备的法宝——红包(拿出红包)，(发红包)把里面的钱拿出来，一会我们要边讲故事边表演，还要用钱和红包对付怪兽!当怪兽的小朋友就和刘老师一起做动作，听懂了吗?OK!
老师带幼儿边做动作边一起讲述故事(过程中老师尽量不出声音讲，在幼儿不会讲的时候再大声引导)
交换来一次。
4、读红包祝福语，感受爸爸妈妈的爱意，学说祝福话表达对长辈的谢意
师：好玩吗?压岁钱真的是个好法宝，有了它，我们就再也不怕怪兽了，我的红包都写上了对小朋友祝福语了(随意拿取3-4个红包读一读)，每个红包都有呢，一会再让你们老师一个一个读给你们听好吗?你们觉得老师爱不爱你们?那你们觉得你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢?除了爸爸妈妈给你们红包还有谁会给你们红包啊?他们也很爱你们，那么当你们收到红包的时候，一定要给爸爸妈妈爷爷奶奶说好听的祝福话好吗?说什么好呢?我听听!!不错不错，现在我们先回教室，回家以后一定要说给爸爸妈妈爷爷奶奶听哦!
反思：
《压岁钱的故事》课后反思
语言活动是幼儿园中重要的活动形式，它引导着我们的孩子学习倾听，学会表达，学习交流，在实践《纲要》的过程中，语言活动游戏化、生活化成为了我们开展活动的共识，培养想说、敢说、会说、能说的孩子是我们的共同目标。
让语言活动更生动，让孩子学习更快乐是我们一直追求的目标，在教育教学活动中，我们也进行了一些探讨，《压岁钱的故事》语言活动就是在这一背景下设计的。
过年是孩子们盼望的事情，过年时，收红包是我们生活中孩子们向往并且认为理所当然的事情，孩子们坦然地享受着成人对自己的付出，却没有思考“为什么他们要给我们发红包?”，孩子们忽视了我们中华民族的传统民俗文化，更忽略了在红包中蕴藏着的家长对自己的爱和祝愿。
语言活动最大的目的是发展孩子的语言能力，比如说表达能力、倾听能力、理解能力，故事中蕴含的情感是需要孩子在情景中根据自己生活经验去体会的，因此，在本次活动中，我将目标设计为引导孩子通过观察画面理解故事内容，尝试大胆地复述故事;在情景中体验故事表演的乐趣;了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意。
在整个活动过程中，我非常重视孩子自身的学习与交流，我认为：语言是在使用中习得的，语言能力也不是老师说，孩子听就能得到发展的，必须真正让孩子参与进来，真正给孩子表达的空间。
在活动开始以出示红包引发兴趣，以探讨“为什么发红包”引出故事，在学习故事的过程中，以孩子倾听故事、看课件学说、完整复述、分组表演等形式逐层深入展开。
在整个过程中，让孩子倾听故事是让孩子在老师富有情感的语言中获得关于故事的整体初印象;看课件学说故事则是将故事内容直接以画面的方式呈现出来，以老师语言“留白”的方式帮助孩子理解故事内容;完整看图复述故事是孩子对故事内容的再次吸收;随后的故事表演是孩子们对故事情节的再现，同时，也是孩子对掌握的故事内容的沉淀和再学习，在这一过程中，在最后的探讨中，引导孩子感受老师对自己的爱，延伸回忆周围人对自己的爱，并教育孩子在得到别人爱的时候要懂得感谢和回报。
语言活动游戏化、语言活动情景化不是一句空话，它需要我们教师真正蹲下身子，了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子好奇、好问、好动的天性，给孩子表演和展示的空间，让语言活动更加生动，让孩子的学习更快乐。
12、大班语言活动优质课教案《照片的故事》教学设计与反思
设计意图：
《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。
一、活动目标：
1.能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
2.感受照片所表现内容的多样性，体验与人交流的快乐。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
二、活动准备：
1.教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。
2.幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。
3.为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。
4.自制一本相册。
5.实物展示仪。
三、活动过程：
(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。
1.提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”
2.幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。
(二)教师示范讲述自己照片的故事。
1.教师示范讲述：我的照片的故事。
老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”
2.通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。
(1)“我的故事里有谁?”
(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”
(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”
(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。
1.个别讲述自己照片的故事。
老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”
幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”
幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”
孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。
2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)
3.经验迁移，讲述他人照片的故事。
(1)少儿频道智慧树节目的剧照。
(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)
(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)
4.自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。
(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。
1.引导幼儿为照片归类、整理。
“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。
2.制作班级相册，分享活动的快乐。
这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。
(五)活动延伸：
继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。
活动反思：
正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。
13、幼儿园大班语言活动公开课教案：照片的故事教学设计反思
设计意图：《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。
活动目标：
1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。
2、感受照片所表现内容的多样性。
3、体验与人交流的快乐。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备：
1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。
2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。
3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。
4、自制一本相册。
5、实物展示仪。
活动过程：
(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。
1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”
2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。
(二)教师示范讲述自己照片的故事。
1、教师示范讲述：我的照片的故事。
老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”
2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。
(1)“我的故事里有谁?”
(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”
(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”
(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。
1、个别讲述自己照片的故事。
老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”
幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”
幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”
孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。
2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)
3、经验迁移，讲述他人照片的故事。
(1)少儿频道智慧树节目的剧照。
(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)
(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)
4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。
(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。
1、引导幼儿为照片归类、整理。
“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。
2、制作班级相册，分享活动的快乐。
这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。
(五)活动延伸：
继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。
活动反思：
正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。