《幼儿园环保教育教案《垃圾入桶》教学设计与反思》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿园环保教育教案《垃圾入桶》教学设计与反思
一、实物展示，引入话题
1.讲桌上摆放着用各种回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品(如玻璃制品小花猫、铁器花架、塑料文具盒、布娃娃、笔记本等)，初步感知垃圾经过回收加工生产还能再利用。
师：你们看看讲桌上摆放的这些工艺品和学习用品漂亮不漂亮?想知道它们是用什么做成的吗?它们是用各种回收的垃圾生产制作出来的。
(通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展示，引发学生的好奇心和探究欲。)
2.出示食品袋和饮料罐，引导学生认识食品袋、饮料罐上的“环保标志”。
师：大家再看看，我们用过的食品袋和饮料罐上都印有一个明显的图案，知道它是什么标志吗?
(引导观察平时生活中忽视的食品袋和饮料罐上的“环保标志”， 学会关注生活细节。)
3.认识“环保标志”和设立“世界环境日”的意义。
师：对了，你们知道食品袋和饮料罐上印的是“环保标志”，为什么要印“环保标志”呢?
质量的不断提高，环保工作越来越引起全社会的普遍关注。为了让全世界人民都来保护好我们共同生活的美丽家园，联合国把每年的6月5日定为世界环境日。
4.引入话题
师：我们生活中的垃圾处理与环保工作有着直接的关系，要做好环保工作，就应该从垃圾入桶开始。
二：情境感知，认识垃圾
1.说一说——让说说家里需要处理的垃圾。
师：你们家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?
(引导说说自己家里要处理的生活垃圾——茶渣、煤渣、废纸、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、旧衣服、牙膏皮……)
2.看一看——观看废品回收站的阿姨收购废品的实况录像，认识垃圾分类。
师：平时家里要扔掉的垃圾可真不少，你们知道吗，这些垃圾有的可以回收利用，有的却没有回收的价值，必须直接处理掉。那怎样来分类处理呢?
(播放收废品阿姨收购废品的实况录像，引导学生观察哪些垃圾要收购，哪些不收购。)
师：刚才观看了录像，看到了她都收购了哪些废品。课前，老师请查资料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了录像又作了调查，下面来说说有哪几类垃圾可回收。
(结合汇报交流，课件分别展示五大类可回收垃圾：
废纸类：旧报纸、纸盒、旧练习本……
塑料类：矿泉水瓶、塑料玩具、塑料脸盆、塑料桶……
玻璃类：啤酒瓶、玻璃杯……
金属类：锅、易拉罐、盖子……
布料类：旧书包、旧毛巾、旧衣服……
认识五大类可回收垃圾，初步学会分类，并了解哪些垃圾不可回收。)
3.展一展——课件展示一些废品回收再生产利用的片断资料，认识垃圾分类回收的益处。
4.师小结：现在你们已经知道垃圾回收后有什么用处了吧!看来，垃圾并不都是废品，请不要随便乱扔!要变废为宝，重要的是将垃圾分类处理。
三：游戏体验，学会分类
1.游戏内容：给垃圾找个合适的“家”
2.多媒体出示游戏规则：首先请同学们在各组小组长的带领下给垃圾分类，然后派出代表来介绍小组分类的结果。哪一个小组能帮垃圾找对家就获胜，每人获得一张小贴图;如果找错了家，其他组的同学能帮垃圾找到合适的家，也可获得一张小贴图。
3.小组合作给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。(每组都有两个桶：一个桶装可回收的垃圾，另一个装不可回收的垃圾。)
4.共同评议。
(对获胜的小组每人送一张“中国环境保护标志”的小贴图。)
5.齐读儿歌《垃圾也能变成宝》：
“我是环保小卫士，垃圾分类并不难，
碎玻璃、烂金属，废纸、塑料和布块，
可回收，再利用，垃圾也能变成宝。
我们的生活更美好!”
6.师总结：在今天的学习活动中，我们已经初步学会了生活垃圾的分类处理方法。希望我们都能从正确投放垃圾开始做起，人人争做环保小卫士。
教学反思：
本堂课的学习活动主要体现在三个层面：
1.呈现生活情境，引导孩子关注生活。教育要回归生活，重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。情境教学体现了品德与生活课程生活性的特点。在教学活动中，要创设相应的生活情境和气氛，以拉近生活中的人和事，回忆生活经历，激发参与欲望。。本节课教学中，通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展示和观察平时生活中容易忽视的食品袋和饮料罐上的“环保标志”，借助实物展示和生活细节引发的好奇心和探究欲，并借此引入话题。还通过让学生观看生活中收废品阿姨收购废品过程中的录像，初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是废品，有好多可以回收利用而继续为我们的生活服务。这样的教学活动既贴近生活，又回归生活。
2.围绕相关问题，指导孩子采撷信息。通过各种途径去搜集资料。在采访、搜集、记录与分析的过程中，学会调查的方法，学会信息资源的搜集、整合与利用。课堂上，通过交流与分享，懂得我们每天扔掉的垃圾中有很多东西是可以回收利用的，垃圾再利用可以节省新资源的开采，从根本上减少垃圾。所以，要将垃圾分类回收，变废为宝。
3.结合游戏活动体验感悟。意大利教育家蒙台梭利提出了“实践是最好的老师”的教育思想，她形象地解释说：一件事，我听到了，随后就忘了;看到了，也就记得了;做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。在本课活动中，为保护周围环境和节省生活资源做一些力所能及的事，共同提高社会大家庭的生活质量。
2、幼儿园小班主题教案《垃圾桶》反思
活动目标：
1、了解常见的垃圾筒，知道垃圾筒的作用。
2、养成不乱扔垃圾的好习惯。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
6、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动过程：
一、情景引入——帮助娃娃家清洁垃圾
1、 (布置一个娃娃家场景，地上都是垃圾)教师带领孩子去娃娃家做客。师：“你们喜欢这个娃娃家吗?你们说怎么办?
2、 教师和孩子一起捡垃圾。
3、 比较娃娃家的三个垃圾筒的不同。老师：你喜欢哪个垃圾筒?为什么?(引导幼儿从颜色、形状、有盖无盖进行比较)老师总结：原来垃圾筒有各种各样的，颜色不一样，而且形状也不一样。扔垃圾的地方也有不一样，有的上面没有盖子就直接垃圾扔进去，有的垃圾筒上面有盖子，用我们的小手小脚帮忙打开盖子，才能扔垃圾。
二、认识垃圾筒：
1、老师：除了娃娃家，还有哪里有垃圾筒呢?老师总结：原来我们生活中很多地方都有垃圾筒
活动反思：
活动的第一个环节是让幼儿了解垃圾筒的不同，创设了让幼儿去娃娃家做客的情景。让幼儿在情景中感受到扔满垃圾的环境是很不舒服的。启发孩子捡掉垃圾。由此引出了三个垃圾筒，通过观察比较，感知三个垃圾筒的不同。活动第二个环节，通过PPT了解生活中到处都有垃圾筒。首先从离孩子最近的教室里的垃圾筒入手，引导幼儿知道要随时把垃圾扔进垃圾筒。接着展现的是马路上的垃圾筒，通过观看课件和听海宝介绍让幼儿初步具有垃圾分类的意识。让孩子通过认识标记寻找垃圾筒，感受到在我们的生活周围都有垃圾桶。活动的最后一个环节：以娃娃招待我们吃糖结束，巩固幼儿垃圾扔进垃圾筒的习惯结束活动。培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的良好行为习惯，萌发幼儿热爱大自然、保护大自然的意识。
小百科：垃圾桶，又名废物箱或垃圾箱，是指装放垃圾的地方。多数以金属或塑胶制，用时放入塑料袋，当垃圾一多便可扎起袋丢掉。
3、幼儿园大班音乐课歌曲教案：《幼儿园里好事多》教学设计与反思
一、活动名称：幼儿园里好事多
二、设计意图：
现在的孩子在家大多是独生子女，是家里的小太阳，要什么有什么，家里人对孩子是千依百顺，养成了孩子以自我为中心，不知道感恩更不会主动去帮助别人，因此我设计了这次的活动，旨在让幼儿通过活动能感知到帮助他的人快乐，加深他们对好事的理解。
三、活动目标：
1、通过让幼儿亲自参与讲评自己周围的好事，加深他们对“好事”的理解。
2、让幼儿知道帮助别人做事，会使别人快乐的道理。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
四、活动准备：
1、将小朋友中典型的好事绘制成若干张图片(内容为：扫地、擦墙、大姐姐帮小弟弟系鞋带、关水龙头等)。
2、用纸盒自制“电视屏幕”。
3、歌曲《幼儿园里好事多》的录音磁带，录音机。
4、木偶小猴子一只。
五、活动过程：
(一)、播放歌曲《幼儿园里好事多》，师生一起进行即兴的歌表演，诱发幼儿参与活动的积极情绪。
(二)、出示木偶小猴子，告诉幼儿，小猴今天带来了一盘录像带，录像带中说的是小朋友们的事情，请大家评论一下：这些小朋友做了什么事，是不是好事。
1、观看录像，引导幼儿用评价的方法识别好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事吗?(3)为什么说是好事?(好事是给别人带来快乐、使人满意的事情)。
2、播放幼儿的父母反映自己孩子在家做好事情况的录音，进一步加深幼儿对好事的理解。
(三)、教师以小猴子的口吻说：小朋友在家里和幼儿园里做了那么多的好事，我很高兴。我们一起演唱《幼儿园里好事多》这首歌吧。
表扬做好事的孩子，使幼儿再次体验到做好事的愉悦，初步体验到别人快乐我才快乐的美好情感。
(四)、鼓励小朋友多做使别人快乐的好事。说说我们可以做哪些好事。
活动反思：
幼儿对这次的活动内容很感兴趣，学这首歌曲也比其它歌曲快多了，因为歌曲内容贴近生活，这些桌椅天天陪伴幼儿身边，小朋友做的这些好事也常常能看到，他们有自己的真切体会，因而歌曲的演唱激发了幼儿的内在激情，在演唱结束后的讲述中，积极发言，对平时自己身的好人好事进行讲述，幼儿语言表达清晰，表述的积极性也高了许多，对于平时的好人好事，小朋友们提出可以每周评选一次好人好事之星，做为小朋友们的学习榜样。
4、幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思
活动名称：4的组成与分解
设计意图：通过以往对数学的教学活动中看出幼儿对数学兴趣还比较高，但由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，因此在此次教学中，我通过情境创设这个环节让幼儿参与其中，自己去探索发现一个数原来有多种分法，了解4的分解与组成，以此培养幼儿对数学的分析能力、观察能力以及操作能力。
活动目标：
1、让幼儿了解、掌握4的组成，知道4的分合关系;
2、培养幼儿的分析、观察、操作能力，以及培养幼儿对数学的兴趣;
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性;
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：猴子2只、桃子4个、数字牌7个、操作表每人一张、sticker、黑板
活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。
活动过程：
1、手指游戏组织活动;
2、情境导入：“今天呀，我们教室里来了好多老师，小朋友们跟老师客人打招呼问好呀。咦，怎么还少了两位呢?咚咚，哦，他们来了，小朋友们把眼睛闭上我们数123再睁开眼睛看看到底是谁?(出示2只猴子)，哇，原来是小猴子(贴在黑板上)”
“小猴子呀，你们两个怎么迟到了呢?”“唉，果园里的叔叔给了我俩4个桃子，可是我们俩不会分，所以才迟到了，怎么办嘛。”“哦，原来是这样呀，不用着急，你看，我这里有这么多聪明的小朋友，或许他们可以帮你们哟。”“小朋友们，你们愿不愿意帮助小猴子呀?哦，这里有4个桃子，你们想一想到底有哪些方法分配给这2只猴子呢?(幼儿讲出一种方法就将这种方法记录在黑板上，鼓励幼儿多想办法)”
“哇，原来可以有这么多的分配方法，跟着林老师一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起来是4，3和1合起来是4，1和3合起来也是4)”
3、游戏互动：《找朋友》
请6位小朋友上台，分法数字牌，请他们两两找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的两个人手里的数字牌加起来是否等于4。(请2-3组)
4、操作环节：小手动一动
出示操作表贴在黑板上，示范应该怎样动手操作。
分发操作表以及铅笔，请幼儿根据表上的图案对应画画，然后讲操作表放于画夹内。
5、总结;
教学反思：
因为大多数幼儿觉得数学课上起来很枯燥，不敢兴趣，所以我设计的课程主要是用游戏的方式来体现，整堂课下来幼儿的积极性与兴趣蛮高的，课后都还在回味上课时的内容。我觉得我做的比较好的就是在环节与环节之间的衔接上处理的比较好，过渡语也用的比较恰当，整个游戏也比较吸引幼儿的注意力，但是在一些细节处理上有一定失误，比如说把“合起来是”说成了“合起来等于”，在游戏的时候由于没有说清楚要求以及规则导致幼儿游戏时比较模糊，以后上课时一定要注意细节的处理以及语言的准确性，这些方面都有待提高。
5、幼儿园环保教育教案《垃圾入桶》教学设计与反思
一、实物展示，引入话题
1.讲桌上摆放着用各种回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品(如玻璃制品小花猫、铁器花架、塑料文具盒、布娃娃、笔记本等)，初步感知垃圾经过回收加工生产还能再利用。
师：你们看看讲桌上摆放的这些工艺品和学习用品漂亮不漂亮?想知道它们是用什么做成的吗?它们是用各种回收的垃圾生产制作出来的。
(通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展示，引发学生的好奇心和探究欲。)
2.出示食品袋和饮料罐，引导学生认识食品袋、饮料罐上的“环保标志”。
师：大家再看看，我们用过的食品袋和饮料罐上都印有一个明显的图案，知道它是什么标志吗?
(引导观察平时生活中忽视的食品袋和饮料罐上的“环保标志”， 学会关注生活细节。)
3.认识“环保标志”和设立“世界环境日”的意义。
师：对了，你们知道食品袋和饮料罐上印的是“环保标志”，为什么要印“环保标志”呢?
质量的不断提高，环保工作越来越引起全社会的普遍关注。为了让全世界人民都来保护好我们共同生活的美丽家园，联合国把每年的6月5日定为世界环境日。
4.引入话题
师：我们生活中的垃圾处理与环保工作有着直接的关系，要做好环保工作，就应该从垃圾入桶开始。
二：情境感知，认识垃圾
1.说一说——让说说家里需要处理的垃圾。
师：你们家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?
(引导说说自己家里要处理的生活垃圾——茶渣、煤渣、废纸、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、旧衣服、牙膏皮……)
2.看一看——观看废品回收站的阿姨收购废品的实况录像，认识垃圾分类。
师：平时家里要扔掉的垃圾可真不少，你们知道吗，这些垃圾有的可以回收利用，有的却没有回收的价值，必须直接处理掉。那怎样来分类处理呢?
(播放收废品阿姨收购废品的实况录像，引导学生观察哪些垃圾要收购，哪些不收购。)
师：刚才观看了录像，看到了她都收购了哪些废品。课前，老师请查资料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了录像又作了调查，下面来说说有哪几类垃圾可回收。
(结合汇报交流，课件分别展示五大类可回收垃圾：
废纸类：旧报纸、纸盒、旧练习本……
塑料类：矿泉水瓶、塑料玩具、塑料脸盆、塑料桶……
玻璃类：啤酒瓶、玻璃杯……
金属类：锅、易拉罐、盖子……
布料类：旧书包、旧毛巾、旧衣服……
认识五大类可回收垃圾，初步学会分类，并了解哪些垃圾不可回收。)
3.展一展——课件展示一些废品回收再生产利用的片断资料，认识垃圾分类回收的益处。
4.师小结：现在你们已经知道垃圾回收后有什么用处了吧!看来，垃圾并不都是废品，请不要随便乱扔!要变废为宝，重要的是将垃圾分类处理。
三：游戏体验，学会分类
1.游戏内容：给垃圾找个合适的“家”
2.多媒体出示游戏规则：首先请同学们在各组小组长的带领下给垃圾分类，然后派出代表来介绍小组分类的结果。哪一个小组能帮垃圾找对家就获胜，每人获得一张小贴图;如果找错了家，其他组的同学能帮垃圾找到合适的家，也可获得一张小贴图。
3.小组合作给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。(每组都有两个桶：一个桶装可回收的垃圾，另一个装不可回收的垃圾。)
4.共同评议。
(对获胜的小组每人送一张“中国环境保护标志”的小贴图。)
5.齐读儿歌《垃圾也能变成宝》：
“我是环保小卫士，垃圾分类并不难，
碎玻璃、烂金属，废纸、塑料和布块，
可回收，再利用，垃圾也能变成宝。
我们的生活更美好!”
6.师总结：在今天的学习活动中，我们已经初步学会了生活垃圾的分类处理方法。希望我们都能从正确投放垃圾开始做起，人人争做环保小卫士。
教学反思：
本堂课的学习活动主要体现在三个层面：
1.呈现生活情境，引导孩子关注生活。教育要回归生活，重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。情境教学体现了品德与生活课程生活性的特点。在教学活动中，要创设相应的生活情境和气氛，以拉近生活中的人和事，回忆生活经历，激发参与欲望。。本节课教学中，通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展示和观察平时生活中容易忽视的食品袋和饮料罐上的“环保标志”，借助实物展示和生活细节引发的好奇心和探究欲，并借此引入话题。还通过让学生观看生活中收废品阿姨收购废品过程中的录像，初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是废品，有好多可以回收利用而继续为我们的生活服务。这样的教学活动既贴近生活，又回归生活。
2.围绕相关问题，指导孩子采撷信息。通过各种途径去搜集资料。在采访、搜集、记录与分析的过程中，学会调查的方法，学会信息资源的搜集、整合与利用。课堂上，通过交流与分享，懂得我们每天扔掉的垃圾中有很多东西是可以回收利用的，垃圾再利用可以节省新资源的开采，从根本上减少垃圾。所以，要将垃圾分类回收，变废为宝。
3.结合游戏活动体验感悟。意大利教育家蒙台梭利提出了“实践是最好的老师”的教育思想，她形象地解释说：一件事，我听到了，随后就忘了;看到了，也就记得了;做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。在本课活动中，为保护周围环境和节省生活资源做一些力所能及的事，共同提高社会大家庭的生活质量。
6、幼儿园音乐教案《乡下老鼠》教学设计与反思
目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的风格。
2、通过迁移故事，观察画面，感受和理解歌曲。
3、体验歌曲中乡下老鼠紧张、好奇、快乐的心情。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
准备：
1、铅笔人手一支。
2、教学挂图60—34，磁带。
过程：
1、出示挂图，鼓励幼儿通过玩迷宫来理解和掌握歌词。
(1)教师：小朋友们，请你试着走一走这个迷宫，看看怎样才能正确地走出来。
(2)请幼儿先用小手走一走，再用铅笔画出走迷宫的正确路线。
(3)请个别幼儿说说自己走迷宫的路线，集体来判断他走得正确不正确。
2、教师引导幼儿学习歌词。
(1)播放教学音乐请幼儿欣赏歌曲，并请幼儿说一说歌曲和迷宫之间的关系。(2)鼓励幼儿跟着老师走迷宫的路线完整地说出歌词。
(3)教师自然地配上伴奏，引导幼儿跟着歌曲的节奏朗诵歌词。
3、幼儿学唱歌曲《乡下老鼠》。
(1)幼儿一边欣赏挂图，一边倾听教师范唱歌曲。
(2)鼓励幼儿演唱歌曲。
(3)教师引导幼儿体验歌曲中乡下老鼠紧张、好奇、快乐的心情。
(4)幼儿有感情地歌唱，表现乡下老鼠的心情。
反思：
1.在这堂课中，我一直是站着的，给幼儿一种高高在上地感觉，我应该蹲下，或坐下，更亲近幼儿，才能让幼儿更加放松地进行音乐活动;
2.我说话的语速过快，其中还有一些词语太过书面化，幼儿可能听不明白，比如我说：让我们来尝试一下，就可以换成让我们来试一试。这样又可以拉近和孩子们的距离;
3.活动中，我只用了教材中提供的挂图，如果可以再使用一些教具，比如设计一个火车路线的实物，又可以让课堂气氛更加活跃。
7、幼儿园教案《机器人》游戏教学设计与反思
活动目标：
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
传统建构游戏：机器人
活动反思：
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
8、幼儿园语言活动教案《大西瓜》教学设计及反思课后反思
一、活动目标：
1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。
2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
二、活动准备：
故事《大西瓜》课件。
三、活动过程：
1、谜语游戏，引起导入故事。
提问：(1)谁来猜一猜?师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。
2、看图讲故事，并播放幻灯片。
(1)、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧!”
提问：①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样?
②发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?
③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢?
(2)、续讲故事至“这下可凉快多了。”
提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣吗?为什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。
提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢?你们有什么好办法?
老师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢?(故事讲至稳稳当当的过了河。)
(4)、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。
①发生了什么事情?
②大灰狼是怎么说的?小老鼠觉得怎么样?
③你要是小老鼠会怎么办呢?你有什么办法帮助小老鼠?
④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢?
老师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的?(讲故事至结尾。)
3、完整的欣赏故事。(播放课件。)
讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛?为什么喜欢它呢?
四、案例分析
在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。
此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。
五、教学反思
1、根据实际，随机调整教学方案。
现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分寻找结合点。
幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。
9、幼儿主题活动公开课教案《从垃圾入桶开始》教学设计与反思
这一部分内容的设置是为了让学生初步学会处理垃圾的方法，爱护家庭和公共环境卫生;培养学生的环保意识，激励他们为保护周围环境做力所能及的事。它为第二个旨在培养学生的生态意识的主题活动“我的绿色记事本”的开展作好了铺垫。这些教学活动内容真正凸显《新课程标准》中所倡导的“让儿童在生活中发展，在发展中生活”的课程理念。在具体的教学中，合理而巧妙的活动设计对课程理念的具体落实起到非常重要的推动作用。
教学案例：
活动一：实物展示，引入话题
1.讲桌上摆放着用各种回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品(如玻璃制品小花猫、铁器花架、塑料文具盒、布娃娃、笔记本等)，让学生初步感知垃圾经过回收加工生产还能再利用。
师：小朋友，你们看看讲桌上摆放的这些工艺品和学习用品漂亮不漂亮?想知道它们是用什么做成的吗?它们是用各种回收的垃圾生产制作出来的。
(通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展示，引发学生的好奇心和探究欲。)
2.出示食品袋和饮料罐，引导学生认识食品袋、饮料罐上的“环保标志”。
依椐《新课程标准》及教材的编排意图和内容，制定本课教学目标：1.通过活动，让学生初步学会处理垃圾的方法，爱护家庭和公共环境卫生;2.培养学生的环保意识，激励他们为保护周围环境做一些力所能及的事。
师：大家再看看，我们用过的食品袋和饮料罐上都印有一个明显的图案，知道它是什么标志吗?
(引导孩子观察平时生活中忽视的食品袋和饮料罐上的“环保标志”，学会关注生活细节。)
3.认识“环保标志”和设立“世界环境日”的意义。
师：对了，你们知道食品袋和饮料罐上印的是“环保标志”，为什么要印“环保标志”呢?
(了解食品袋和饮料罐上印有“环保标志”的作用，教育学生保护环境就应该管住手，不乱扔;管住嘴，不乱吐!在日常生活中，记住要随手把用过的食品袋、饮料罐以及各种生活垃圾扔入垃圾桶，保护环境卫生，便于回收利用。)
师：随着人们生活质量的不断提高，环保工作越来越引起全社会的普遍关注。为了让全世界人民都来保护好我们共同生活的美丽家园(多媒体展示，回忆每年的世界环境日各地开展的环保活动，增强对“世界环境日”意义的认识，并记住环境日。)
4.引入话题
师：小朋友，我们生活中的垃圾处理与环保工作有着直接的关系，要做好环保工作，就应该从垃圾入桶开始。
活动二：情境感知，认识垃圾
1.说一说——让学生说说家里需要处理的垃圾。
师：同学们，你们家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?
(引导学生说说自己家里要处理的生活垃圾——茶渣、煤渣、废纸、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、旧衣服、牙膏皮……)
2.看一看——观看废品回收站的阿姨收购废品的实况录像，认识垃圾分类。
师：平时家里要扔掉的垃圾可真不少，你们知道吗，这些垃圾有的可以回收利用，有的却没有回收的价值，必须直接处理掉。那怎样来分类处理呢?
(播放收废品阿姨收购废品的实况录像，引导学生观察哪些垃圾要收购，哪些不收购。)
师：刚才同学们观看了录像，看到了她都收购了哪些废品。课前，老师请同学们查资料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，同学们看了录像又作了调查，下面来说说有哪几类垃圾可回收。
(结合学生的汇报交流，课件分别展示五大类可回收垃圾：
废纸类：旧报纸、纸盒、旧练习本……
塑料类：矿泉水瓶、塑料玩具、塑料脸盆、塑料桶……
玻璃类：啤酒瓶、玻璃杯……
金属类：锅、易拉罐、盖子……
布料类：旧书包、旧毛巾、旧衣服……
让学生认识五大类可回收垃圾，初步学会分类，并了解哪些垃圾不可回收。)
3.展一展——课件展示一些废品回收再生产利用的片断资料，让学生认识垃圾分类回收的益处。
师：垃圾回收后究竟有什么用处呢?大家一定很想知道吧!请同学们看看屏幕上展示的资料。
(多媒体展示：①1000千克废塑料回收后，可炼600千克的汽油和柴油。②回收1000千克废纸可以生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。③玻璃回收后可以生产出好的玻璃瓶、玻璃杯等。④金属回收后可以生产出好的易拉罐、锅等。⑤布料回收后可以生产出好的布匹。)
4.师小结：同学们，现在你们已经知道垃圾回收后有什么用处了吧!看来，垃圾并不都是废品，请不要随便乱扔!要变废为宝，重要的是将垃圾分类处理。
活动三：游戏体验，学会分类
1.游戏内容：给垃圾找个合适的“家”。
师：同学们，下面我们来做个“给垃圾找个合适的家”的游戏，你们说好不好?请看游戏规则。
2.多媒体出示游戏规则：首先请同学们在各组小组长的带领下给垃圾分类，然后派出代表来介绍小组分类的结果。哪一个小组能帮垃圾找对家就获胜，每人获得一张小贴图;如果找错了家，其他组的同学能帮垃圾找到合适的家，也可获得一张小贴图。
3.小组合作给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。(每组都有两个桶：一个桶装可回收的垃圾，另一个装不可回收的垃圾。)
4.师生共同评议。
(对获胜的小组每人送一张“中国环境保护标志”的小贴图。)
5.师生齐读儿歌《垃圾也能变成宝》：
“我是环保小卫士，垃圾分类并不难，
碎玻璃、烂金属，废纸、塑料和布块，
可回收，再利用，垃圾也能变成宝。
我们的生活更美好!”
6.师总结：同学们，在今天的学习活动中，我们已经初步学会了生活垃圾的分类处理方法。希望我们每位同学都能从正确投放垃圾开始做起，建议班委会负责组织、督促，坚持把这项活动开展下去，人人争做环保小卫士。 教学反思：
《品德与生活》教学，一方面要为学生的未来生活做准备;另一方面，我们的课程更要关注怎样去改善、促进儿童正在进行中的生活。所以，应以学生自身生活和整体生活为出发点，遵循学生的发展规律，努力创设适宜的活动环境与条件，保护儿童的好奇心，引发儿童的探究欲，让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、负责、有爱心、有创意和肯动脑筋的生活，从而促进他们生动、活泼、主动地发展，身心健康地成长。为此，本堂课的学习活动主要体现在三个层面：
1.呈现生活情境，引导学生关注生活。教育要回归生活，重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。情境教学体现了品德与生活课程生活性的特点。在教学活动中，要创设相应的生活情境和气氛，以拉近生活中的人和事，回忆生活经历，激发参与欲望。创设情境的方式很多，如用照片、挂图、投影、录像等渲染情境，用故事、实验、实物演示、小品表演等再现情境。本节课教学中，通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展示和观察平时生活中容易忽视的食品袋和饮料罐上的“环保标志”，借助实物展示和生活细节引发学生的好奇心和探究欲，并借此引入话题。还通过让学生观看生活中收废品阿姨收购废品过程中的录像，初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是废品，有好多可以回收利用而继续为我们的生活服务。这样的教学活动既贴近生活，又回归生活。
2.围绕相关问题，指导学生采撷信息。《新课程标准》指出：在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、电话和网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。教学过程中可根据学习内容的要求、儿童兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求进行整理、利用与交流。本节课，按照提示语“查查资料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的”让学生在课前查找有关垃圾处理问题的资料。学生为了获得第一手资料，就要走访相关人士，通过各种途径去搜集资料。在采访、搜集、记录与分析的过程中，学会调查的方法，学会信息资源的搜集、整合与利用。课堂上，让学生通过交流与分享，懂得我们每天扔掉的垃圾中有很多东西是可以回收利用的，垃圾再利用可以节省新资源的开采，从根本上减少垃圾。所以，要将垃圾分类回收，变废为宝。
3.结合游戏活动，促使学生体验感悟。意大利教育家蒙台梭利提出了“实践是最好的老师”的教育思想，她形象地解释说：一件事，我听到了，随后就忘了;看到了，也就记得了;做了，很自然地理解了。对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。在本课活动中，为了让学生学会怎样给垃圾分类，组织小组间开展“给垃圾找个合适的家”的游戏活动，人人参与，动手合作，给垃圾分类。游戏对儿童而言是一种不可缺少的精神活动，教学中应充分发挥游戏的教育性，让学生在有趣的游戏中亲手实践，学会思考，分类体验，感受给垃圾分类所带来的快乐，初步学会处理垃圾的方法。一旦学生感悟到垃圾分类回收的意义，就会在今后的生活中从环保的角度考虑来处理垃圾，为保护周围环境和节省生活资源做一些力所能及的事，共同提高社会大家庭的生活质量。
10、幼儿园教案大班语言：儿童剧《垃圾桶有话说》反思
活动目标
1.通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解儿童剧编排内容。
2.能积极参与活动，大胆尝试创编角色及角色语言。
3.将爱护环境的好习惯延伸到生活中持续进行。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
重点难点
活动重点：了解儿童剧中各形象之间的关系，理解故事内容。
活动难点：能注意把控儿童剧表演时的语言表达及情绪情感。
活动准备
经验准备：垃圾分类的相关知识经验、儿童剧角色的确定及角色的人物特点。
物质准备：
服装道具(垃圾桶、垃圾种类、小男孩、及母亲的服装)、场景布置。
活动过程
一、引出主题，激发兴趣。
师：上一次活动我们在儿童剧《垃圾桶有话说》活动中确定了6个相应的人物角色，今天我们一起编排起来吧!
二、幼儿自由分组，分配确定组内角色。
幼儿进行自由分组搭配，并分配组内成员的角色，确定角色人物关系。
师：现在，全班小朋友们开始分组，每组为6人(与儿童剧人物角色相等)。
三、幼儿自由练习编排试演，教师适时介入指导。
1.教师巡视幼儿情况，发现问题及时指导。
2.针对练习编排中出现的问题，进行分析讨论。
如：垃圾桶被随意乱扔垃圾时的语气是快乐还是悲伤的?当大家正确投放时，垃圾桶的状态语气又是什么样的?
四、分组展示成果，选出每组最佳表演者。
全体幼儿分组展示后，推选出每小组最佳角色表演者。
师：小朋友们，每组都进行了儿童剧《垃圾桶有话说》试演后，我们一起选出了大家心中最棒的那个表演者。
五、正式演出。
由各组最佳角色扮演者，进行重新正式表演，并为其他幼儿展示。
活动延伸：
1.儿童剧《垃圾桶有话说》的班级试演成功后面向年级及幼儿园全体师生进行展示。
2.家长开放日进行展示，呼吁垃圾分类进入我们日常生活。
3.社区及部队大院进行公益展演，呼吁大家垃圾分类从自己做起。
活动总结
此课时，孩子们自由选择角色，并进行分组排练，过程中，我要寻找孩子对角色表达表现的发光点，以及在理解角色，表现角色的困难与不足。
在整个活动中明显感觉到孩子们对于此节活动的兴趣高涨，自己拟定的剧本与角色，从儿童剧开头的生活化，到剧目矛盾的产生，孩子们充分发挥了自己的想法使活动顺利的进行。他们巧妙的化解了很多人物交流上出现的问题，让我对大班幼儿语言的发展有了很深的印象。我在这节活动中也有了很大的收获，对于孩子们分组练习时，当孩子们发现问题寻求帮助时，我应该给予他们启发，以便于他们有更好的语言发展空间。在今后的课程活动中，我将多启发，多给予幼儿空间，相信孩子们，让他们有足够的主人翁意识。
11、幼儿园大班社会教案《端午节》教学设计节日教案反思
活动目标：
知道端午节的日期及端午节是中华民族的传统节日。
了解端午节的来历及习俗。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
乐于探索、交流与分享。
活动准备：
经验准备：幼儿对过端午有一定印象。
课件准备：《端午节》动画视频;“端午习俗”组图;《过端午》儿歌音频及图片。
活动过程：
播放动画视频《端午节》，引导幼儿初步了解端午节的由来。
——你知道每年农历五月初五是什么节日吗?
——端午节是怎么来的?和谁有关?
小结：每年农历五月初五是中国传统节日——端午节。端午节的来历，最广为流传的说法是为了纪念我国古代的伟大诗人屈原。
出示组图“端午习俗”，引导幼儿了解端午节的习俗。
(教师也可出示粽子、艾草、香囊、五彩绳、彩蛋等实物)
——除了吃粽子和划龙舟，你家过端午还有什么其他习俗吗?
——图片上的习俗你知道哪些?说说看是什么。
小结：端午节有两千多年的历史，每到这一天，大家都会吃粽子、赛龙舟、插艾草、配香囊、戴彩绳、挂彩蛋。
播放儿歌音频及图片《过端午》，带领幼儿诵读儿歌。
——我们把端午节的一些习俗编成了一首儿歌，来听听看吧。
——跟着老师念一念。
活动延伸：
区域活动
1.在生活区，投放粽叶、糯米、馅料、绳子等，组织幼儿亲手包粽子。
2.在美工区，投放绘画彩蛋，组织幼儿画彩蛋。
日常活动
制作简单的报纸圈，组织幼儿到操场上模仿划龙舟的动作，分组合作协调向前快跑。
家园共育
请家长在端午节让幼儿尽可能多地感受端午习俗。
附【儿歌】
过端午
五月五，是端午。
门插艾，香满堂。
吃粽子，洒白糖。
龙舟下水喜洋洋。
活动反思
重新站上讲台，一切都是新的。第一次在新的学校里上公开课，我不敢有任何懈怠，提前很多天就开始紧锣密鼓地做准备。在一番对课文和相关资料的细致研读后，大致的教学思路逐渐形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可讲的东西很多，但要上好课显然不宜面面俱到。本着“一课一得”的有效教学理念，我设计了以“学习精彩的场景描写”为主要目标的教学方案并付诸实施。
临到上课时，教室后面坐着的一排老师让我的学生们多少有些紧张，我自觉准备还算充分，自然要以微笑鼓励他们。整节课基本上顺利地按计划进行，也基本达到我所预期的教学目标。但课还没上完，我已经有了遗憾之感。因为临场发挥的能力和经验的欠缺，交流讨论场景鉴赏和实践场景描写两个板块完成得比较仓促，未能达到应有的程度和水平。
现在想来，这些应该算是我对自己的教学所做的最原生态的反思，而真正的反思是在聆听了各位前辈和同仁的评价之后开始的。他们在给予肯定的同时，给了我很多切实有力、极富启发性的指点。我归纳总结为以下三点：
第一、语文课应该实现内容的深化理解。孔子有言：“文胜质则野，质胜文则史。文质彬彬，然后君子。”我想，为人、为文固然要追求文质兼美，上课也应该以此为旨归。而我这节课在处理内容和形式时有些偏颇，执着于穷尽对描写手法的鉴赏，而对课文本身的核心内容有所忽略。《端午日》中流动的是浓郁的湘西民俗文化和风土人情，也是我国传统民族文化和民族精神的体现，这是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。而我却未能加以强化，这是一处不容忽视的败笔。另有，在PPT的制作上也有形式大于内容的倾向，多配的动画图片有点喧宾夺主。
第二，语文课应该实现方法的落实掌握。本课中，我着重以《端午日》的场景描写为例子，系统地总结了文中所体现的各种描写方法。遗憾的是，我在讲授这个环节时没有进行强化总结，这使得学生们对这个知识点的理解流于仓促和浮泛，对这几种描写方法的认知不够扎实。在随后的对“追鸭竞赛”的场景描写中，有的学生就没有能够有意识地以清晰的思路去加以练习。
第三，语文课必须重视语文特有的感悟体验。在本课中，我在强化方法的指导的同时，弱化了对朗读的要求。我想，语文课要有明晰的方法指导，更要有朗读感悟，这二者是并行不悖、相辅相成的。上课时当把二者有机结合，以理解促进朗读，用朗读体现理解。
再次回望开公开课的前前后后，感受最深的是那种无形的压力，然而也深知这些压力正是成长的契机。我想，也只有在不断的历练与反思中才能不断地成长吧。