《大班特色手工编织课《玉米皮编织》教学设计与课后反思》属于幼儿园大班教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、大班特色手工编织课《玉米皮编织》教学设计与课后反思
活动目标：
1、合理利用当地资源，培养环保意识。
2、使用玉米皮制作出一些简单的物品，培养幼儿对动手制作的兴趣。
3、提高手部肌肉动作的灵活性。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
1、浸好的玉米皮 画有蝴蝶图案的卡片
2、已经制作好的作品：花篮、香蕉、桃子、菠萝、草垫子等
3、剪刀、脸盆。
活动重点：制作玉米皮作品
难点：用玉米皮编小辫。
活动过程：
一、引入：
问：1、自己的爸爸妈妈是做什么工作的?
2、知道你们家中玉米吗?知道玉米皮能干什么吗?
二、参观制作好的物品，自由结伴探索讨论。
孩子们观察后，发表自己的看法进行交流。
师：今天我们用玉米皮也来做一些好玩的东西
三、幼儿操作：
(1)引导帮助幼儿学用蜜语皮编小辫。
(2)在准备好的卡片上，用编好的小辫延蝴蝶的边线，盘出一个蝴蝶的形状。
(3)用毛线绳把小辫扎上。
(幼儿操作，教师个别指导)
四、展示作品
五、小结
师：今天我们一起作乐一件非常有意义的事情，把费旧的物品利用起来了。
课后反思：通过上课，我对本节课总体上还算满意，优点表现在教学线路清晰，能够激发孩子的兴趣，孩子能够随着老师的引导进行操作。不足之处是对于操作能力差的孩子没有照顾到。在今后的教学过程中，克服不足，多看一些关于幼教方面的书籍，使自己的业务水平不断的提高。
2、大班集体舞《喜羊羊与灰太狼》教学设计与课后反思
大班集体舞《喜羊羊与灰太狼》
教学设计与反思
活动目标：
1、在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，学习集体舞《喜羊羊和灰太狼》，创编并合作表演挖陷阱、织网的动作。
2、能在腕带和标记的帮助下，迅速变化往圆心交替走合圆上走的队形，并结伴交换舞伴。
3、体验在集体舞蹈中战胜灰太狼所带来的快乐。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
活动准备：
1、场景布置：(1)在地上用小草标记好的圆。(2)背景图。
2、两种不同颜色的腕带，数目与幼儿人数相等。
3、剪辑好音乐的MP3。
活动过程：
一、导入活动
教师带着幼儿随着《喜羊羊与灰太狼》的音乐，边跳边进入场地，走成一个圆，然后坐下。
师：羊宝宝们，青青草原要开舞会了，你们想不想去参加。
幼：想。
狼：羊村要开舞会了，好多羊呀，我灰太狼也要参加，到时把这些羊抓回去做羊肉大餐。
二、创编、合作表演集体舞《喜羊羊与灰太狼》
1、创编、学习挖陷井的动作。
引导幼儿说出自己的想法。(挖陷阱、织大网等)再请幼儿创编挖陷阱的动作，然后再组织大家一起学习。
2、创编、学习织网、打结的动作
引导幼儿创编出穿线、打结的动作。然后再组织大家学习。
3、学习合作表演
在腕带的帮助下，幼儿两两面对面的站好，进行合作表演。
4、学习交换舞伴表演
利用小朋友玩过的《找朋友》的游戏，学习交换舞伴完整的表演舞蹈两遍。
三、齐心协力，合作抓住灰太狼，体验在集体舞蹈中战胜灰太狼所带来的快乐。
灰太狼出场，老师带着小羊们藏在背景图的后面，等灰太狼掉进陷阱里去了，向大家求饶的时候，跑出来一起欢呼胜利。
四、结束：即兴舞表演。
灰太狼下场，舞会开始了，老师带着幼儿一起跳《你最牛》。边跳边组织幼儿退场。
活动反思：
一次成功的创编舞蹈活动不在于动作的变化多、难度高，而在于是否让孩子在活动中像做游戏一样愉快，是否可以让幼儿在轻松的状态下创编舞蹈。因为只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的快乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的兴趣，才能充分发扬艺术的情感教育功能，促进幼儿健康人格的形成。俗话说：“教无定法，贵在得法”一节好的舞蹈活动应该体现在好的教育理念之上，我想，好的舞蹈活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!
3、大班语言活动公开课教案《鹅太太洗澡》教学设计就课后反思
大班语言活动《鹅太太洗澡》
设计意图：
再过半年，大班的孩子就要迈进小学的大门，为了让幼儿养成良好的行为习惯，为将来进入小学做好充分的准备。今天我选择的是《走进小学》这个主题中的一个语言活动《鹅太太洗澡》，通过这个活动让幼儿改掉三心二意、丢三落四的坏习惯，在今后的日常活动中，也可以用鹅太太的口吻来提醒幼儿养成做事专注有序的良好行为习惯。
活动目标：
1、通过滑稽幽默的情境化描述，感受丢三落四的可笑。
2、通过讨论与绘画，领悟专注有序做事的重要性及程序。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1、音乐：《我爱洗澡》
2、白鹅头饰、小澡盆、水壶、肥皂、毛巾、衣服
3、绘画的纸与笔
活动过程：
1、我们洗澡
用律动《我爱洗澡》带领孩子入场
——谁来说说我们刚才做的都是些什么动作?(这些动作看起来像是在干什么呢?)
——你们在家是怎么洗澡的呢?
——那你觉得洗澡之前需要做准备工作吗?要做些什么准备工作呢?
2、鹅太太洗澡
——今天来了一位客人，让我们掌声欢迎吧!
(老师戴白鹅的头饰出场，自我介绍)
(老师讲故事)
——鹅太太洗澡的故事讲完了，在这个故事里，是鹅太太先准备洗澡，还是鸭太太他们先准备洗澡呢?为什么鸭太太他们洗完澡回来了，鹅太太还没有洗澡呢?(鹅太太做事记性不好，总是做一半，忘一半)
——鹅太太放好澡盆，就停下来做什么了?(看电视)鹅太太烧上一壶水，又停下来做什么了?(又去看电视了)鹅太太拿了肥皂，又停下来做什么了?(看书去了)她拿了毛巾洗澡准备洗澡的时候，她又去干什么了?(和鸭太太说话去了)
——为什么鹅太太做事情会做一半，忘一半呢?(因为她没有把一件事情做完，就是做别的事了;没有把应该接下去做的事做完)
——如果像鹅太太做事一样丢三落四的，会闹出笑话的。她闹了一个什么笑话啊?
3、帮助鹅太太改掉丢三落四的坏习惯
——鹅太太这种丢三落四的坏习惯，好不好啊?
——那我们应该怎样去帮助她呢?
——那你们有没有丢三落四的坏习惯呢?
——为了让鹅太太下次洗澡的时候，不再丢三落四，我们现在去画一张“洗澡流程图”送给鹅太太，好不好?那就开始动手吧!
——画好了吗?那我们现在就把画送给鹅太太去吧，走咯!
教学反思：
今天，开展了语言活动《鹅太太洗澡》，故事讲述了鹅太太洗澡，因为做事丢三落四、做一半，忘一半而引发的一系列有趣又搞笑的情节。活动重点让幼儿理解故事的内涵，做事要一件一件的做，做完一件再一件，并对做事的步骤和合理性有了一些了解。活动中，孩子们对于幽默滑稽的故事情节很感兴趣，鹅太太洗澡的故事引得他们哈哈大笑。从课堂效果来看，一节课下来，很多孩子都能够讲述出故事的大致情境，活动氛围较好，幼儿参与活动的积极性也较高，但是还是存在着许多的不足：
1.结合幼儿的生活来提问
一个语言活动的开展不是为了让幼儿感受故事有多么的精彩，它的精髓在于让幼儿在故事中获得启发，并能将经验迁移到自己的生活中，可是当我问出“你们有没有丢三落四的坏习惯?”时，所有的孩子都回答“没有”，和我设想的不一样，我只是简单的表扬了他们，让鹅太太向他们学习，我应该主动说出孩子在生活中常出现的一些丢三落四的行为，让幼儿来解决问题，帮助幼儿养成做事专注有序的良好行为习惯。
2.给予幼儿自由交流时间
活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的氛围，让幼儿有说话的机会。在这个活动中显然我做的还不够。
在语言活动中，教师的引导是非常重要的，在活动中如何正确有效地引导我还要想各位老师多学习!
4、大班语言优质课《兔子不喜欢夜晚》教学设计与课后反思
一、教材分析：
故事作为一种文学形式，充满童趣，容易吸引幼儿的学习兴趣，以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。大班故事《兔子不喜欢夜晚》它以现实生活为基础，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，富有生命力，并编制生动有趣的情节来反映生活。故事语言通俗易懂，情节简单，形象鲜明、突出，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，故事贴近生活，又能服务于幼儿的生活，不仅能让幼儿知道白天黑夜适合不同的动物生活，了解大自然的规律;而且故事里的动物对话，也激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、活动目标：
1、理解故事内容，知道白天、黑夜适合不同的动物生活。
2、学会用“喜欢、因为”词语说完整的话。
3、尝试在活动中大胆说出自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
三、活动重难点：
活动重点：理解故事内容，知道白天和黑夜适合不同的动物生活。
活动难点：尝试在辩论活动中学会运用“喜欢、因为”，大胆表述自己喜欢白天或黑夜的理由。
四、活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前利用谈话丰富幼儿的相关知识。
2、物质准备：白天和黑夜背景图各一张，故事挂图4张，兔子和猫头鹰等动物指偶或木偶各一个，兔子、猫头鹰、野牛、小鸟的头饰各一个，故事磁带。
五、活动过程：
(一)创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情?(播放争吵声音)
2、是谁在争吵?让我们一起来看看!(出示兔子和猫头鹰指偶)原来，在大森林里住着一只兔子和一只猫头鹰，今天兔子和猫头鹰为了一件事情，争吵了起来。小朋友，你们想知道它们在为了什么事情争吵吗?
(通过创设情境，激发学习兴趣。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，此环节为下一步的教学的开展进行铺垫。)
(二)出示故事挂图(图1、图2、图3)，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
1、教师边出示图片边有感情地讲述故事(第一至第七自然段)后提问：(1)兔子和猫头鹰为了什么事情争论?(2)喜欢白天的是谁，喜欢黑夜的是谁?(3)兔子为什么不喜欢黑夜?猫头鹰为什么喜欢黑夜?
2、小结：兔子和猫头鹰因为不喜欢黑夜和喜欢黑夜争吵起来，只好去找别的动物来评理。小朋友，兔子和猫头鹰去找谁评理了?
3、观察图片(图4)猜测并学习动物角色对话。提问：(1)野牛，野牛是怎么说的?(2)小鸟又是怎么说的?(个别幼儿回答后，全体幼儿学说一编)
(此环节教师根据幼儿对故事的理解，以递进的方式提问，将它贯穿到整个故事的情节中，有利于幼儿掌握角色的对话。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。)
(三)完整欣赏指偶故事表演(边看指偶表演，边完整欣赏录音故事)。
(四)白天和黑夜的辩论会。
1、出示白天和黑夜背景图各一张，边粘贴图卡边说：“兔子喜欢白天，野牛也喜欢白天;猫头鹰喜欢黑夜，小鸟也喜欢黑夜。”小朋友，你们知道还有哪些动物喜欢白天?那些动物喜欢黑夜?(幼儿回答并说出理由)
2、我们知道有些动物支持兔子，喜欢白天，有些动物支持猫头鹰，喜欢黑夜。兔子和猫头鹰到现在还在为喜欢白天或是黑夜争吵着。小朋友，你们喜欢白天或黑夜的理由。
的想法吗?(幼儿分别说)
3、根据不同观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论的形式说出各自喜欢“白天”和“黑夜”的理由。
4、教师小结：刚才，小朋友都说出了喜欢“白天”和“黑夜”的理由，你们的辩论真精彩!也让小兔子和猫头鹰明白了一个道理：不同生活习性的动物，适合不同的生活环境，白天有白天的好处，黑夜有黑夜的好处，就像小朋友说的一样：白天小朋友可以上幼儿园，小朋友一起玩游戏，一起听故事。黑夜有黑夜的好处：黑夜可以好好休息、睡觉，第二天才有精神学习、工作。如果没有了白天，只有黑夜行不行?如果没有了黑夜，只有白天行不行?为什么?因为我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的变化，只要我们用愉快的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉快乐。
(五)活动结束。今天的辩论赛就到此结束，谢谢大家!
六、分析与反思
分析：这是结合大班主题活动《小问号》设计的一个以语言活动《兔子不喜欢黑夜》为主体的活动方案，活动设计侧重于语言、科学领域内容的整合，同时也充分体现领域目标与主题目标相融合。语言活动《兔子不喜欢黑夜》让孩子们明白了一个道理：不同生活习性的动物，适合不同的生活环境，白天有白天的好处，黑夜有黑夜的好处。白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的变化。只要我们用愉快的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉快乐。选材贴近孩子的生活，符合大班孩子的年龄学习特点，同时也挖掘了主题活动中涵盖的领域因素，促进孩子的发展。
反思：
这是结合大班主题活动《小问号》设计的一个以语言活动《兔子不喜欢黑夜》，但基于故事内容过于简单，而大班孩子对白天黑夜已有一定的经验认识，夜晚对幼儿来说并不陌生，而是充满好奇。所以我在《兔子不喜欢夜晚》活动的环节设计中做了一个延伸活动的“白天黑夜的辩论会”， 活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思考，让幼儿结合自身的已有经验主动表达自己的想法，使幼儿原有的认识得到更进一步的升华。
在语言活动《兔子不喜欢黑夜》活动设计中，我将活动的第一个目标定为“理解故事内容，知道白天、黑夜适合不同的动物生活”，这个目标体现在整个活动环节里，而孩子对白天和黑夜已有一定的经验认识，所以这个目标达到了预期的效果。孩子的表现、气氛也特别的浓厚。
第二个目标是活动的重点，学会用“喜欢”“因为”的词语说完整的话，我从第一个环节就提出相关的问题给孩子做出引导。“喜欢白天的是谁，喜欢黑夜的是谁?为什么?”孩子们的回答表述的比较完整，如有的孩子说，兔子喜欢白天，因为它可以填饱肚子……猜测动物所说的理由，也再次重复用“喜欢”“因为”进行完整表述，进一步加深孩子的印象。
第三个目标是活动的难点，尝试在“辩论赛”中大胆的说出自己的想法。首先，让孩子知道什么是辩论赛，采用“辩论”这一形式展开活动，活跃了教学气氛，调动了孩子的已有经验，积极表达自己的观点，充分调动了孩子的学习兴趣。在辩论赛中，让孩子不仅在听、说等语言技能方面有进一步的提升，而且初步让幼儿学会倾听别人所说的话，在表达的过程中学会运用完整的语言和与别人对话的方法。
整个活动的宗旨是创设一个使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说、会准确说的环境。当然，课堂是没有绝对完美的，有些环节显得有些仓促，给予孩子的引导也不是很准确，“教学有法，但无定法，贵在得法”，我们每一个幼教人，都必须严循《纲要》的精神，尊重孩子，理解孩子，真正走进孩子的心灵。
七、关于“白天和黑夜的辩论会”活动的建议：
1、给予孩子一个经验准备的缓冲时间。
建议一：前期知识经验的准备。虽然孩子们对于白天和黑夜是比较熟悉的，但是在辩论中说的都是生活中常见的，对于黑夜里的动物、植物则说到的甚少，这样思路就比较局限。当然这与幼儿的前期经验不丰富是相关的。这里若在主题刚开始的时候，和幼儿一起说说夜晚里有关动物、植物，并将此在主题墙上进行展现，这样不仅丰富主题墙饰，环境创设，同时切实有效地发挥主题墙的作用，丰富幼儿的经验。这样，在活动中幼儿辩论的时思路就比较宽阔，不会是这样单一了。建议二：在辩论前，帮助幼儿了解“辩论会”以及相关准备，讨论制定辩论会活动规则，在规则都清楚的情况下再展开，这样既可以平复孩子的情绪，也促进辩论活动的开展。如：辩论时间、人数(每个人一次辩论机会)的规定;耐心倾听，有反驳意见再提出，这就要求耐心倾听，并相互纠错;插嘴吧、随意讲话的则取消资格……有了这些清楚的规则，则让孩子们咋辩论的游戏中切实可行地感知什么是辩论，体验辩论的乐趣，同时也促使每个孩子都参与进来，也让情绪兴奋的孩子静下心来倾听。
2、运用图标、操作符号进一步促进规则的建立，促使孩子耐心倾听。
辩论活动中运用了太阳和月亮两个图标分别摆放来代表辩论的两对，采用了白天，黑夜两张背景图通过粘贴简笔画或记分牌的方法来记录辩论的过程，这样竞赛的意识更强，而且是辩论更量化、明朗化，孩子们的兴趣也更加浓厚，对辩论的理解也更清楚。另外，我还结合班级的幼儿倾听的学习特点，采用自制的月亮和太阳的“话筒”，拿到话筒的幼儿才有权辩论，这样既进一步强化了辩论的规则，也能促使幼儿耐心倾听，遵守规则。
5、幼儿园大班优质课教学设计《玩泥巴》及课后反思
设计意图:
在农村,泥土随处可见。许多孩子喜欢捶打、揉捏泥巴,从中体验创造和接触大自然的乐趣,这几乎成为他们快乐童年的重要组成部分。利用泥土这一丰富的自然资源,可引导幼儿获得有关泥土的知识,发展他们的探索能力。为了让孩子们玩得随心所欲、自由自在,这一活动最好安排在夏季作为半日活动进行。
目的:
1.感知泥土的特性以及含水量与泥土湿度之间的关系。
2.体验自由创造的乐趣。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
准备:
1.事先寻找一处安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。
2.帮助幼儿获得玩沙的经验。
3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、废报纸等。
4.给幼儿剪好指甲。
过程:
一、看泥
1.带领幼儿来到泥地,引导幼儿用脚踩踩,用树枝戳戳泥地,说说自己的感觉。
2.请幼儿分别从各处抓几把干泥土放在废报纸上,看看泥土里藏着些什么(小石子、树叶、草根等),并要求幼儿把它们与泥土分离开来。
3.清除杂质后的泥土看上去怎么样?用手搓捏有什么感觉?
4.请幼儿用石块敲击泥土,看看它们会怎么样。告诉幼儿土壤就是由这些较小的泥土颗粒组成的。
5.引导幼儿通过回忆说说泥与沙的不同。
二、和泥
1.有什么办法可以使这些比较干的泥土变湿呢?(加水。)
2.请幼儿用各种办法取水来湿润泥土,感知干泥土与湿泥土的不同以及加水量的多少与泥土湿度之间的关系。
3.鼓励幼儿边和泥,边互相交流和泥感受,如:泥土太湿,就会因太软而不易成形;泥土太干,就会因太硬而不易揉捏。
4.引导幼儿讨论:有什么办法可以使干泥变湿,湿泥变干?
5.帮助幼儿和出软硬适度、有一定弹性的泥团。
三、玩泥
1.与幼儿一起自由玩泥巴,鼓励他们边玩,边自由交流,引导他们互相学习。
2.请个别幼儿介绍自己的玩泥方法,以拓展其他幼儿的思路。
①将泥搓成圆球放在地上滚动,使其粘上树叶、小石子等,形成一个“超级球”。
②用树枝把若干个泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等,做“烧烤店”的游戏。
③将泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面,做成质朴的“泥瓶子”,并在瓶外用树枝刻画或用树叶粘成自己喜欢的图案。
④将泥土做成大饼,并用树枝在上面刻印图案,或将树叶撕碎撒在上面当作葱花、芝麻等。
⑤捏可爱的泥娃娃,并借助树枝、石子等装饰细节部分。
3.鼓励幼儿自由走动,互相观摩学习。
4.带领幼儿一起做“响炮”。
①大家玩得这么高兴,我们一起用泥来做个“响炮”吧!
②教师示范“响炮”的做法:将一团拳头大小的泥搓圆,用拇指在泥团中间挖个坑,然后用拇指转动泥团,用食指配合使其外部成碗状,最后,把“碗”底捏薄,使其薄于其他部位。
③教师示范“放炮”:先托起“响炮”,然后使劲将它倒扣在地上(最好在石板上)。在空气的推动下,“炮”会破裂发出响声。
④请幼儿学着制作,享受自由游戏的快乐,提醒幼儿注意安全。教师同时在旁用泥做一个“大碗”以备后用。
四、用泥做“小湖”
1.教师在刚才做的“大碗”里倒入水,启发幼儿看看这个“大碗”像什么。(池塘、小湖、游泳池等。)
2.引导幼儿仔细观察这个“大碗”是否渗水,说说为什么。
3.请幼儿设想:如果这个“大碗”放在野外,会有什么结果?(如雨水一淋会酥,太阳一晒会裂,风儿一吹会干等。)
4.请幼儿在“小湖”中放入树叶当小船、小鱼等,与幼儿约定第二天再来看结果。
5.启发幼儿把玩泥场地收拾干净,以免污染环境。临走请每个幼儿带一件得意之作回园,并启发幼儿用塑料袋装些肥沃的泥土回园养花。
活动延伸:
1.请幼儿将自己的作品晾干后着色,体验制作的乐趣。
2.如有可能,带领幼儿到附近的砖瓦厂或陶瓷厂观看工人制砖、制陶。
案例反思
(一)、反思教师。
我们应该把观念落实到行动中来，在幼儿园教育教学活动中，充分运用多样化的学习形式，来促进幼儿多元化的智能发展。经常选择生活中孩子们最经常接触的自然物作为活动内容，激发孩子学习的兴趣。培养孩子亲近大自然的情感，萌发他们探究大自然的科学意识。
我们教师还要指导家长工作。针对案例中出现的这一现象，教师可以通过“家园联系”、 “家长委员会”等途径与家长朋友达成教育的共识。
(二)、反思幼儿教育。
通过这次不太成功的游戏活动案例，从一个侧面看到了我们的幼儿教育。上级部门的教育决策，园领导的教育理念都会引导教师的教育行为。透过案例中孩子们不能够大胆玩泥的现象折射出我们幼儿教育的一个瑕斑。我们从事一线的幼儿教师应该大胆创新，勇于尝试，把快乐留给孩子，把童真还给孩子。给孩子留下一个值得记忆的美好童年。
6、大班特色手工编织课《玉米皮编织》教学设计与课后反思
活动目标：
1、合理利用当地资源，培养环保意识。
2、使用玉米皮制作出一些简单的物品，培养幼儿对动手制作的兴趣。
3、提高手部肌肉动作的灵活性。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
1、浸好的玉米皮 画有蝴蝶图案的卡片
2、已经制作好的作品：花篮、香蕉、桃子、菠萝、草垫子等
3、剪刀、脸盆。
活动重点：制作玉米皮作品
难点：用玉米皮编小辫。
活动过程：
一、引入：
问：1、自己的爸爸妈妈是做什么工作的?
2、知道你们家中玉米吗?知道玉米皮能干什么吗?
二、参观制作好的物品，自由结伴探索讨论。
孩子们观察后，发表自己的看法进行交流。
师：今天我们用玉米皮也来做一些好玩的东西
三、幼儿操作：
(1)引导帮助幼儿学用蜜语皮编小辫。
(2)在准备好的卡片上，用编好的小辫延蝴蝶的边线，盘出一个蝴蝶的形状。
(3)用毛线绳把小辫扎上。
(幼儿操作，教师个别指导)
四、展示作品
五、小结
师：今天我们一起作乐一件非常有意义的事情，把费旧的物品利用起来了。
课后反思：通过上课，我对本节课总体上还算满意，优点表现在教学线路清晰，能够激发孩子的兴趣，孩子能够随着老师的引导进行操作。不足之处是对于操作能力差的孩子没有照顾到。在今后的教学过程中，克服不足，多看一些关于幼教方面的书籍，使自己的业务水平不断的提高。
7、大班语言活动公开课教案：《野猫的城市》教学设计及课后反思
大班语言活动：《野猫的城市》
活动目标：
1、启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展幼儿连贯的语言，学习用“快乐、美丽、文明”等词语描绘自己的家乡。
2、训练幼儿的逆向思维和判断能力。
3、培养幼儿爱国家、爱家乡的情感。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备：故事贴绒图片、家乡录像、卡片(人物。高楼，车辆)挂图
教学过程：
(一)提问，引出课题。
(1)小朋友们你们见过猫吗?
(2)有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗?
(二)教师讲一遍故事然后提问：
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有谁?
(三)幼儿在听老师分段讲故事，并分别出示贴绒教具，然后提出问题
1、讲述第一段然后提问：
(1)猫说城市里有斑马线。对吗?人们过马路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方，对吗?
(3)为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?
教师小结：城市是有斑马线的，人们过马路时要走斑马线的
2、讲述第二段后提问：
(1)野猫说城市里是有规划图的，对吗?
(2)奶牛说城市是很痒的地方，对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市到底是什么样的地方?
(老师小结：城市有规划图，按照规划建设城市，方便人们的生活。人们生活的很快乐。)
3、讲述第三段提问
(1)野猫说城市里有抽水马桶，对吗?
(2)动物们说城市是个不知羞的城市，对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
(教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方)
(四)组织幼儿看家乡的风光
1、请幼儿说说家乡的风光?
2、启发幼儿用文明。快乐。美丽等词汇来描绘我们的家乡。
3、教师小结城市的概念。
(五)组织幼儿动手制作一幅美丽的城市图。
(六)教师组织幼儿评论《美丽城市图》
《野猫的城市》的反思：
是我爱祖国为主题的系列活动之一，这是一个费城有趣的童话故事，故事中的野猫向大家介绍了城市的样子，它向森林的小动物们介绍了：城市里有斑马线，城市里有地图，城市有高楼大厦，有抽水马桶，但是他用了不正确、不清楚的比喻来形容城市，所以小动物们对城市产生了误解，一位城市是一个很疼、很重、很痒的城市。同时大班幼儿的认识水平不断的提高，具体的形象思维占优势，并且就有一定的倾听能力和语言表达能力，他们对通话故事比较感兴趣。层次性提问有助于孩子了解中心意思。每一次提问我都采用了层层递进的方式。让幼儿想一想说一说，有助于孩子的理解和任务的心理发展，要想上好一节好的课，师幼之间的互动很重要。