《幼儿语言教案仿编诗歌《能干的手》》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、幼儿语言教案仿编诗歌《能干的手》
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。
2、教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。
4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备
1大象、大树、小鸟、小狗图片。
2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.
过程与指导
活动一学习诗歌
1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。
2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)
3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手?当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)
(1).教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手?
幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.
幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固
(2).教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌.
教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。
活动二寻找素材积累经验
带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手”，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.
洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。
周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，
浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”
子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.
叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”
我接着说：“对呀, 那它的‘手’会干什么呢?”
幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)
活动三 发挥想象 创造仿编
1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.
2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的‘手’,还有哪些东西有能干的‘手’?”
3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.
4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，)
睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。
雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。
凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”
5. 让每位幼儿轮流说一句诗，最后汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。
2、幼儿语言《创编诗歌》 教案与教学反思
活动目标：
1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、能简单复述故事。
活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小图片每人一张。
活动过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)
3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)
2、依次类推仿编诗歌
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.
四、游戏：送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。
课后反思：
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
3、中班语言活动教案《动物的伞》仿编诗歌反思
活动目标：
1、能根据自己已有的经验，为小动物寻找雨伞，萌发关爱动物的情感。
2、尝试用“××的××是××的伞”句式来替代仿编。
3、大胆运用词汇仿编诗歌，感受仿编的乐趣。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿已会朗诵原诗歌《动物的伞》;初步了解小动物的生活习性。
2、物质条件准备：课件、各种小动物卡片、森林背景图。
活动过程：
一、复习导入：演示教学课件，帮助幼儿了解、体会原诗歌美的意境)
1、复习歌曲《大雨和小雨》
师：前几天我们刚学会了一首歌它的名字叫《大雨和小雨》，我们一起唱一遍好不好?看谁唱得最美、动作做得最好看。(弹奏音乐伴奏幼儿律动唱歌)
2、谈话导入
师：刚才我们唱的这首歌叫什么?(大雨和小雨)大雨和小雨请你们坐下，在下雨的时候我想问小朋友我们用什么来避雨啊?(伞)用伞来避雨真棒，我们还学会了一首儿歌，儿歌的名字叫什么?(动物的伞)
二、观看动画动物的伞
1、教师看图完整念儿歌《动物的伞》
师：动物的伞，我们一起看动画，把我们一起学过的儿歌说一遍好不好?(教师看着图片念儿歌动物的伞)
2、引导幼儿尝试用“××的××是××的伞”句式来回答。
师：小鸟的伞是什么?(大树)蚂蚁的伞呢?(萝卜)青蛙的伞?(荷叶)那么他们为什么用，小鸟为什么用大树做伞?(因为下雨……)请你用好听的词来形容小鸟的伞啊。(高高的大树是小鸟的伞)高高的大树是小鸟的伞，那么用什么好听的词形容蚂蚁的伞。(漂亮的蘑菇是蚂蚁的伞)诗歌里刚才是怎么说的。哦圆圆的蘑菇是蚂蚁的伞，那什么样的荷叶是青蛙的伞?(绿绿的)绿绿的荷叶是青蛙的伞。
三、观看ppt让幼儿尝试为动物找伞，并尝试用“××的××是××的伞”句式来进行仿编。
1、为鸡和瓢虫找伞。
师：这些小动物啊它们下雨的时候都找到了伞，那我现在啊请小朋友看一看还有那些小动物需要小朋友帮助。
师：看看谁正在草地上玩啊。鸡妈妈和鸡宝宝还有谁啊?还有小瓢虫，在草地上玩，现在看看天气怎么样啊?(下雨)下雨了吗?(没有)太阳公公出来了，天气非常好，看看发生了什么事情?(下雨了)乌云来了，下雨了，这怎么办啊?鸡宝宝没有伞，需要小朋友帮它找伞。想一想鸡宝宝的伞是谁?想一想鸡妈妈什么可以做伞?(翅膀)鸡妈妈什么样的翅膀可以做伞啊?(大大)
师：鸡妈妈大大的翅膀是小鸡宝宝的伞，那么瓢虫呢?(花)你们都猜是花，还有别的吗?谁举起手来，你说说。(大树)请说完整。你猜什么样的大树是瓢虫的伞?哦高高大树是瓢虫的伞，你说一下。(长长的草)长长的草是谁的伞?(瓢虫的伞)长长的草是瓢虫的伞，还有你说。(花)什么样的花?(漂亮的花是七星瓢虫的伞)
2、出示ppt验证小朋友的猜想。
师：我们看一下他们猜得对不对。(出示ppt)下雨了鸡妈妈什么样的翅膀是小鸡的伞啊?(大大的)鸡妈妈大大的翅膀是小鸡的伞，我们看看瓢虫的伞是谁?(花)什么样的花?(漂亮)漂亮的花是瓢虫的伞。看看小朋友猜得真对，小动物真高兴。
3、为松鼠和乌龟找伞。
师：还有许多小动物啊还请我们小朋友帮忙找伞，看看还有那些小动物。(出示ppt)看看谁啊?(松鼠)松鼠，还有谁啊?(乌龟)松鼠和乌龟他们在什么地方玩啊?(草地上)在草地上玩，他们啊一看我们班的小朋友真聪明，也想请你们帮找伞，看看现在下雨了没有?(没有)哦晴天，它们玩得真快乐，突然下起雨来了。你们想想乌龟会用什么做伞?(贝壳)什么样的贝壳?(圆圆的贝壳)哦圆圆的贝壳，你说。(圆圆的贝壳)圆圆的贝壳是什么?(乌龟的伞)说一下。(乌龟用它的贝壳做伞)什么样的贝壳啊?(圆圆的贝壳)圆圆的贝壳当伞，那小朋友好好想想还可以用什么做伞?
师：咋们再帮小松鼠找伞。(它的大尾巴)小朋友都猜是松鼠什么样的尾巴啊?(大尾巴、长长的尾巴)谁说一下什么样的尾巴是松鼠的伞?(大树)
4、验证猜想。
师：刚才小朋友说大树是松鼠的伞，松鼠长长的尾巴是它自己的伞;乌龟硬硬的贝壳是它的伞，咋们看看猜得对不对。(出示ppt)下雨了，乌龟缩回去了，用什么当伞啊。硬硬的贝壳是乌龟的伞。什么样的尾巴?松鼠的尾巴怎么样?(长长的、大大的)长长的、大大的、毛绒绒的。毛绒绒的大尾巴是松鼠的伞。
四、幼儿操作为动物找伞，并仿编诗歌。
1、个别幼儿为蛇、毛毛虫、蝴蝶找伞。
师：小朋友真棒，都为这些小动物找到了伞，看看在美丽的大森林里，小动物们啊正在玩，突然啊下起了雨，那个小动物杨国民你来帮它找伞。看看谁?(蛇)一只小蛇、毛毛虫、美丽的蝴蝶，等会啊小朋友帮他们找把伞躲起来，我看看谁会来，李东阳。(幼儿上去操作，教师引导)你把小蝴蝶放在什么地方，什么是它的伞。告诉小朋友什么样的大树是蝴蝶的伞?(漂亮的大树是蝴蝶的伞)好不好啊?他把小蝴蝶贴在了大树的叶子里面，高高的大树是蝴蝶的伞。
师：谁愿意为毛毛虫找伞?(幼儿操作，教师引导)放在哪里啊?(蘑菇)什么样的蘑菇啊?(大大的蘑菇是毛毛虫的伞)好不好啊?真棒咋们鼓励鼓励。
师：接下来还有一只小动物，那个小朋友来帮它找把伞躲起来。(幼儿操作，教师引导)什么样的小草?(多多的、长长的小草)什么样的草丛是小蛇的伞?(深深的草丛是小蛇的伞)
2、小结。
师：刚才啊我们班的小朋友啊帮小动物找到了伞，咋们一起说一遍好不好?高高的大树是蝴蝶的伞，圆圆的蘑菇是毛毛虫的伞、深深的草丛是小蛇的伞。下雨了大家都有一把伞，小朋友都为它们找到了伞，真棒。
五、再次操作为动物找伞。
1、全体幼儿自由为动物找伞。
师：森林里的小动物啊说我们也需要你们找伞，刚才小朋友帮动物找到了伞，非常的高兴。现在小朋友往后看看在森林里有许多小动物啊正在玩，突然下起了大雨，它们找不到避雨的地方，想请小朋友帮找一找好不好?小朋友轻轻的起来。(幼儿自由操作，教师引导)
2、说一说“××的××是××的伞”句式来进行仿编。
师：下雨的时候我们为小动物们找到了伞，接下来问问这是哪个小朋友找的。(幼儿上去说说)你找到上来一起说说。(漂亮的花是……高高的大树是小老鼠的伞)
师：这是哪一组找的。(幼儿上去说)(黑黑的树洞是松鼠的伞、深深的草丛是小猫的伞、漂亮的小花是小鸭的伞)好不好?这是哪一组?真好，密密的草地是蜜蜂的伞。
3、全体幼儿一起说说“××的××是××的伞”
师：大家一起说一遍好不好啊?美丽的小花是刺猬的伞、深深的树洞是七星瓢虫的伞、密密的小草是小蛇的伞、圆圆的蘑菇是狮子的伞、长长的小草是蚂蚁的伞、高高的大树是小老鼠的伞、黑黑的树洞是松鼠的伞、深深的草丛是小猫的伞、漂亮的花是小鸡和小鸭的伞、深深的树洞是长劲鹿的伞、绿绿的小草是小瓢虫的伞、美丽的花朵是小老鼠的伞、黑黑的树洞是小蛇的伞、密密的小草是小蜜蜂的伞，下雨了大家都有一把伞。
六、活动结束。
师：刚才啊我们自己为小动物找到了伞编一个特别特别好听的诗歌，诗歌的名字叫什么?(动物的伞)我们班小朋友啊还想为小动物中伞，待会啊我们休息一下再为小动物找伞好不好?把你遍的好听的诗歌说给小朋友听，也说给老师听好不好?那小朋友轻轻拿小椅子。
教学反思
《纲要》在语言领域中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，我结合中班的幼儿实际情况进行活动，希望能以简单的教学准备来展开幼儿对动物躲雨的想象。
在进行这堂课时我对活动的难点部分有点担心，因为农村的幼儿组织语言不够好，幼儿观察的时间也很欠缺，需要老师来引导才能完成，在课堂中我也发现了展示图片的时候幼儿注意力不集中，不跟老师的问题看图片，少数幼儿能回答出来，但效果不是很好。其实是一些常见的动物但幼儿对图片中动画认识有分歧，偏离了教师本来的教学目的。我想如果用课件来展示也许要好些。灵动性也大些。
在游戏环节中，幼儿对诗歌中动物躲雨记不清楚每个动作都要教师提醒，花了很多时间。
我后来想农村幼儿的语言组织不好是要经常锻炼的。不好老师仍然要鼓励他做完。在课堂展示时还是需用一些课件效果要好些。幼儿还要注重对大自然的观察，让幼儿多接触自然中动物和植物，现在农村幼儿也在家长的应试教育下失去了观察自然的兴趣。
4、中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天教案
《夏天在哪里》是一首有夏天明显季节特征的诗歌，通过学习朗诵诗歌，引导幼儿感受和体验夏天，充分发挥环境的教育功能，促进幼儿富有个性地健康发展的。
伴随着夏天的脚步走进幼儿园，今天请家长们看看孩子们眼里的夏天是什么样的?教师是如何和孩子们一起创设以“夏天”为主题的环境，充分发挥环境的教育功能，促进幼儿富有个性地健康发展的。
活动由来：
提起夏天，我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水，但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉!孩子们从学习《夏天在哪里?》的诗歌开始寻找身边的夏天，再仔细观察身边的夏天，进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是怎样的呢?原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜欢的吊带裙的夏天，是可以听着那么多的知了在树上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是这样美丽!
活动过程：
1、欣赏并学习诗歌《夏天在哪里?》，感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特征。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验，经过讨论，孩子们总结出：夏天就是热，穿得又短又少;太阳很晒人，在有空调的屋子里就会很凉快;每天都会出汗，吃点凉的东西可舒服了;最有意思的就是去游泳，还可以在草丛中捉到蛐蛐;晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着，还有蚊子呢……附：诗歌??——《夏天在哪里?》
夏天在哪里?夏天在树上，知了知知叫。
夏天在哪里?夏天在池塘，荷花香味飘。
夏天在哪里?夏天在头上，戴顶小草帽。
2、和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天。按照诗歌的句式仿编，用录音的方式帮助幼儿整理他们仿编出的新诗句，逐步达到措辞准确、押韵、优美，还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来。
3、与幼儿一起把他们的画和诗进行分类，创设主题互动墙饰《夏天在哪里?》。同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机会，培养其语言表达能力，使其在仿编活动中获得成功与乐趣。
附：我班幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里?》
夏天在哪里?夏天在海里，小鱼穿新衣。
夏天在哪里?夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。
夏天在哪里?夏天在脸上，要抹防晒霜。
夏天在哪里?夏天在屋里，空调很凉爽。
夏天在哪里?夏天在池塘，荷花都开了。
夏天在哪里?夏天在空中，雨后出彩虹……在这一主题活动中，我们注重幼儿在语言表达能力上的发展与提高，通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动，有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外，我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音;去观察夏天里开放的美丽花朵;去制作夏天的图画和扇子;去尽情地打水仗，充分享受夏天带给我们的快乐和惊喜!
5、幼儿语言活动教案仿编诗歌《能干的手》
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。
2、教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。
4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备
1大象、大树、小鸟、小狗图片。
2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.
过程与指导
活动一学习诗歌
1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。
2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。)
3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手?当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)
(1).教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手?
幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.
幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固
(2).教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌.
教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。
活动二寻找素材积累经验
带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手”，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.
洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手”。
周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢”，
浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”
子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.
叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”
我接着说：“对呀, 那它的‘手’会干什么呢?”
幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手”，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)
活动三 发挥想象 创造仿编
1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.
2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的‘手’,还有哪些东西有能干的‘手’?”
3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.
4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出，)
睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼”。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明”。安安说：“蜘蛛的纺织器是能干的手，它的手儿能织网”。
雅萱说：“海豚的鼻子是能干的手，它的手儿会顶球”。
凯臻说：“时钟的指针是能干的手，它的手儿能指时间”。翔翔说：“猪笼草的叶子是能干的手，它的手儿会捉虫子”
5. 让每位幼儿轮流说一句诗，最后汇总成一首新的长长的“能干的手”的诗篇，然后结束整个活动。
6、中班语言活动教案及教学反思仿编诗歌《猜猜我有多爱你》
目标：
1、学会朗诵诗歌，感受诗歌中所表达的爱
2、按诗歌中句型我爱你就像……，……有……的句式结构进行仿编
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
准备：
大海、气球等图片，心形词卡：猜猜我有多爱你。
过程：
一、听诗歌，感受爱
1、师朗读诗歌一遍后提问
师：小朋友，诗歌里猜得是什么?幼儿回答后，师出示词卡贴黑板中间。
师：诗歌里让谁猜猜我有多爱你，幼儿回答后，师按诗歌的顺序把图片贴在猜猜我有多爱你的心卡左侧。
师：小朋友在诗歌里听到了有多爱爸爸、妈妈……，幼儿回答后，师按诗歌的顺序把图片贴在猜猜我有多爱你的心卡右侧
2、幼儿和师一起朗读诗歌(据板书提示完整朗读诗歌)
3、师小结：小朋友们，原来我们可以用生活中的很多东西来表达我们的爱。告诉家人我们有多爱他们
二、猜猜老师的爱，看实物仿编句型
师：老师也很爱你们，小朋友们猜猜我有多爱你?
师：老师这里有几样东西，它代表着老师有多爱你们。
师出示实物，幼儿回答(强调句式)
三、大声说出对老师的爱
师：老师爱你们，那你们爱老师嘛?(生：爱)但老师不知道你们有多爱我呀?
幼儿仿编诗歌中的句型表达对老师的爱。
四、小结
师：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。现在请小朋友对你的小伙伴们大声说出你的爱吧!
附诗歌《猜猜我有多爱你》
爸爸、妈妈猜猜我有多爱你?我爱你就像蓝蓝的大海，大海有多深，我就有多爱你;
爷爷、奶奶猜猜我有多爱你?我爱你就像圆圆的蜜桔，蜜桔有多甜，我就有多爱你;
小伙伴们猜猜我有多爱你?我爱你就像漂亮的气球，气球飞得有多高，我就有多爱你。
执教反思
本学期我们中班组的教研活动是仿编诗歌，3月22日下午我执教了语言活动《猜猜我有多爱你》。听完我的课后，程老师带领我们进行了研讨，及时的把听课意见反馈给了我。从中我发现了自己存在着许多不足。
本节课我采用直接朗诵诗歌导入新课。课中我首让幼儿听诗歌，感受爱，通过回答问题了解诗歌内容，并根据板书的提示让幼儿和师一起读诗歌。再让幼儿看实物猜猜老师有多爱他们，通过这个环节让幼儿仿编诗歌中的句型。最后让幼儿用诗歌中的句型说出他们有多爱老师，通过这个环节充分让幼儿进行想像与创编。《猜猜我有多爱你》这节课我定的目标为：1.学会朗诵诗歌，感受诗歌中所表达的爱;2.按诗歌中句型我爱你就像……，……有……的句式结构进行仿编。课上，孩子们勇跃发言、积极创编。听了各位老师研讨中的观点，结合孩子课上的表现，我觉得我的这节课未根据仿编诗歌课的结构与孩子们现阶段的能力设置好目标。在句型仿编中，我原定的目标是要用到两个形容词，这对于我班这个年龄层次的孩子来说也是比较难。我发现由于自己的教学经验不足，在这个活动中我未把这节课的目标定位好。作为一节仿编诗歌的课，它得最终目标是仿编一首完整的诗歌。而我忽略了这一环节，使得整个活动缺少完整性。
在第一创编环节，孩子们的积极性不是特别高，我想如果准备的教具能够漂亮一些。这样可以吸引孩子的注意力，我想孩子们回答问题的积极性会更高一些。正如各位老师说得本节课中我的教具准备确实准确得不够细致，存在着很多缺陷。我想如果我的教具能够准备的更细致此，这样可以提高孩子课上的学习兴趣，也能提高本课堂教学效果。
本次教学中我还存在这很多不足之处，例如我的教态、教学时的用语还不够规范……这些不足不仅仅只存在于本节课，因此平时教学时，认真备好每节课，上好每一堂课，多学习，日积月累不断提高自身的教学水平。
7、幼儿语言教案诗歌《太阳和月亮》活动设计及评析
诗歌《太阳和月亮》活动设计及评析
[活动目标]
1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
[活动准备]
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。
[活动过程]
1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是他们的好朋友呢?小朋友能帮忙找一找吗?
2.利用图示学习诗歌
(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)
(2)随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。
(3)提问：为什么说白天真热闹?(小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗?)
3.根据学习创编诗歌
(1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两幅小图片)，小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)
(2)请小朋友来找找躲起来的小图片(提供与前不同的图片)，排一排，念一念。
(3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。
小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听仔细，谁出来了?你可以怎样玩?(鼓励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。)
评析:
《太阳和月亮》一课，让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始，老师简练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友，从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最后和太阳、月亮玩游戏，整个活动营造出和谐温馨的情感氛围，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动情绪。有效的师幼互动，缘于教师娴熟的教育技巧，体现了教师恰当处理活动中各因素之间相互关系的能力，同时也使教师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。
8、幼儿语言活动设计诗歌《有趣的水》教案及评析
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
3、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
二、 活动准备：
1、与诗歌内容相关的背景图一幅。
2、流水声录音磁带一盒。
3、与水相关的各种图片布置场景。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。)
问：你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
5、 幼儿集体朗诵诗歌。
(三) 、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢?
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌：
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
简评：
本篇诗歌结构简单、句式整齐，语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴近幼儿生活，并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验，易于学习、理解和仿编。
9、幼师幼儿教案大班语言诗歌《春天的秘密》反思
教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、拟人化的儿童诗歌诗歌生动形象的刻画了小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农民播种等春天的鲜明景象，展现在幼儿面前的是一个动感、美丽的春天。本活动通过介绍春天自然界及动植物变化，引导幼儿在欣赏诗歌作品中感知春天的意韵;通过仿编诗歌，让幼儿深入理解春天万物的变化，感受春天的魅力。
活动目标：
1、知道春天的主要特征，理解诗歌内容，丰富词汇：嫩绿、秘密。
2、大胆、清楚的表达对春天的感受，能有表情的朗诵诗歌，并初步尝试仿编诗歌。
3、感受诗歌中优美的意境，喜欢春天的美丽景色。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
1、教师或家长带领幼儿去参观春天的变化，并将观察的内容用绘画的形式表征。
2、配乐诗《春天的秘密》磁带，教学图片 6 幅(小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、农民播种各一幅)，春天的各种植物、动物、风景卡片若干。
活动建议：
1、让幼儿互相说一说自己观察到的春天动植物及人们的变化，丰富幼儿对春天的知识。
2、逐幅出示图片，理解诗歌内容。
启发幼儿说一说：春天来了，小河有什么变化?垂柳穿上了什么样的衣服? 还有什么也是嫩绿的?(引导幼儿了解：春天来到时，垂柳刚发芽，小叶子嫩嫩的，颜色黄绿，启发幼儿说出小草小花等刚发的小芽也是嫩绿的)春天那些果树开花了?桃花为什么红着脸?为什么看到小燕子我们会感到春天来到了?小麦苗有什么变化?农民伯伯春天种什么粮食?小河、燕子、垂柳、桃花、麦苗、拖拉机分别会告诉我们什么?
引导幼儿了解春天自然界的变化，教师注意提问在幼儿回答问题后，及时用诗歌中的语言小结。
3、多形式的欣赏、朗诵诗歌，感受、理解诗歌的意境美。
(1)教师有感性的朗诵诗歌(可伴随轻音乐)，请幼儿说出诗歌中说了春天的哪些秘密，启发幼儿能用语言描述自己对春天特征的认识，进一步理解诗歌内容。
(2)通过幼儿看图随教师朗诵、配乐诗朗诵、表演朗诵等方式，让幼儿虚席朗诵诗歌。教师可引导幼儿讨论：为什么要小声说话?理解秘密的含义。请幼儿用声音、表情等表现出诗歌的意境美。
4、初步尝试仿编诗歌，加深对春天的印象。
教师要鼓励幼儿自由选择运用各种动物、植物、风景等卡片材料，根据诗歌的结构进行大胆仿编，并提示幼儿每一段中重复句子不变。小组合作完成一首完整的新编《春天的秘密》，并进行朗诵。如:春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 嫩绿的小草使劲钻出地面(或：小蜜蜂在花丛间忙着采花蜜，嗡嗡嗡的叫着)小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!”等。
附诗歌
春天的秘密春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?
小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥的流着， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?
垂柳换上嫩绿的春装，在微风中轻轻的飘荡， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!”
春天来了，春天来了，春天在哪儿呢? 桃花红着脸，抿着小嘴，
微笑着说：“春天在这儿!春天在这儿!”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?
燕子飞翔在蔚蓝的天空里，叽哩哩的叫着， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!” 春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?
绿油油的麦苗，使劲的从泥土里往外钻， 小声的说：“春天在这儿!春天在这儿!”
春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆隆的嚷：
“春天在这儿!”
哈哈!春天真的来了，春天真的来了!
我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。
教学反思：
春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描
10、幼儿园诗歌《紫藤花》仿编版中班语言教案
活动目标：
1.感受诗歌循环反复句式的节奏美，理解紫藤花在春天里的变化。丰富词汇：缠绕、融洽。
2.有表情地朗诵自己喜欢的诗歌段落，尝试根据诗歌的句式仿编诗歌内容
3.喜欢紫藤花，愿意探索紫藤花的变化过程。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
活动准备：
1.经验准备：对紫藤的花芽花苞有前期持续性观察。
2.物质准备：以紫藤花各个时期的照片自制的课件，幼儿自己做的观察记录。
活动过程：
一、组织谈话活动，引发幼儿对紫藤花的回忆。
1.提问：你看到的紫藤花是什么样子的?你觉得她有哪些特征?
2.引发幼儿欣赏诗歌的兴趣：紫藤花也有许多话想对我们说，我们一起来听一听。
二、请幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。丰富词汇：缠绕、融洽。
1.播放课件，朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。
提问：紫藤花喜欢什么?都有什么颜色?枝杈是怎样的?小芽是怎样的? 花朵是怎样的?什么叫缠绕?紫藤花的枝干是怎样缠绕的?什么叫融洽?你觉得幸福融洽是什么意思?
2.引导幼儿讨论自己之前做的紫藤花观察记录，进一步体会诗歌中提到的紫藤花外形、颜色等。
提问：我们之前观察过的紫藤花，它的枝杈、小芽、花朵、都有什么特点? 你还看到了紫藤花有什么特点?
3.请幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌循环反复句式的节奏美，进一步理解紫藤花在春天里的变化。
三、请幼儿以不同形式朗诵诗歌，尝试有表情地朗诵自己喜欢的诗歌段落， 尝试用流畅的语言大胆地表达自己对紫藤花的感知。
1.分组朗诵诗歌，讨论自己最喜欢的段落，尝试有表情的朗诵。
2.表演朗诵。幼儿尝试边朗诵边表演，进一步理解词汇：缠绕、融洽。
四、引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容。
提问：紫藤花还会喜欢什么?她会怎么说?启发幼儿用“我是一棵紫藤花， 我喜欢......”的句式说一说。
帮助幼儿整理、提升创编的内容，请幼儿集体朗诵创编的诗歌。五、活动延伸
鼓励幼儿在区域活动中说一说、画一画诗歌的内容。
活动反思：
幼儿仿编版的诗歌，在创编时要考虑到幼儿对诗歌的理解和易于掌握的程度。循环反复地句式是最好的。以颜色作为主导，有利于幼儿拓展创编。活动中，幼儿可以较好地理解诗歌，但创编的能力较弱。需要教师引导幼儿在日常观察中注意细节，拓展思路。
附：诗歌：
《紫藤花》
我是一棵紫藤花，
我喜欢灰色的枝杈。枝杈缠绕着，
越长越大。
我是一棵紫藤花， 我喜欢紫灰色的芽， 小芽努力着，
挂满花架。
我是一棵紫藤花， 我喜欢紫色的面纱。花朵开放着，
香味飘洒。
我是一棵紫藤花， 我喜欢绿色的家。家人在一起，
幸福融洽。