《难忘小学生活语文综合性活动笔记教学设计一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、难忘小学生活语文综合性活动笔记教学设计一等奖
相信小学生活对于很多朋友来说都是十分难忘的，那时候是最无忧无虑的，下面小编为大家整理了一篇难忘小学生活语文综合性活动笔记教案，供大家参考学习。
难忘小学生活语文综合性活动笔记教案
教学目标
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
教学重点
1.收集、筛选资料,整理资料
2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难点
1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
设计意图
导入(3)分钟
一、激情谈话，导入新课
1.你们观看过哪些晚会?都有哪些节日呢?
2.同学们，毕业了我们也举行一场毕业联欢会吧!【出示课件1】可以以班级形式进行，也可以以年级形式。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。怎样组织一场联欢会呢?
谈话导入，引导学生回忆节目形式，为联欢会筹备多种形式的节目做好准备。
新课教学( 35 )分钟
二、小组交流,选定内容
1.认识联欢会【出示课件2】
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。最具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2.你们都喜欢什么形式的节目呢?【出示课件3】归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊!如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量?大家勇气可嘉，可我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方?
归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗?还有哪些需要注意的呢?
三、合作讨论，确定方案
1.确定主题，如：
“我们都很棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今朝”毕业联欢会【出示课件4】
2.时间安排: 根据考试时间决定演出时间，让学生自由报名参加表演
3.排练节目:根据报名情况进行编排，经讨论决定
4.挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领
5.其他分工。【出示课件4】
①美术组。要求：绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。
②美工组。要求：做好教室环境布置，干净、整洁、美观。
③电脑组。要求：制作PPT有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。
④音乐组。要求：所有音乐全部下载插入到PPT里。
⑤后勤服务组。要求：负责列出所需物品的清单并且做开支预算。
⑥邀请组。邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。
⑦宣传组。为这次联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇。
6.做好名单。【出示课件5】
培养学生思维的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。用“小导演”来吸引孩子的注意力，用“不知大家有没有这个胆量”来激发担任小导演的勇气、决心和兴趣。
体现教师在综合性学习中的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。
给每组配好相应的名字，让孩子的责任意识感更加强烈。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂小结
各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班级联欢会。
引导学生在体会相互合作与成功的喜悦。
以上就是小编为大家整理介绍的关于难忘小学生活语文综合性活动笔记教案设计的相关内容，希望为大家提供参考帮助，更多精彩的教学教案设计，欢迎关注本网站。
2、难忘小学生活语文综合性活动笔记教学设计
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难忘小学生活语文综合性活动笔记教案
教学目标
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
教学重点
1.收集、筛选资料,整理资料
2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难点
1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
设计意图
导入(3)分钟
一、激情谈话，导入新课
1.你们观看过哪些晚会?都有哪些节日呢?
2.同学们，毕业了我们也举行一场毕业联欢会吧!【出示课件1】可以以班级形式进行，也可以以年级形式。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。怎样组织一场联欢会呢?
谈话导入，引导学生回忆节目形式，为联欢会筹备多种形式的节目做好准备。
新课教学( 35 )分钟
二、小组交流,选定内容
1.认识联欢会【出示课件2】
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。最具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2.你们都喜欢什么形式的节目呢?【出示课件3】归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊!如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量?大家勇气可嘉，可我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方?
归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗?还有哪些需要注意的呢?
三、合作讨论，确定方案
1.确定主题，如：
“我们都很棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今朝”毕业联欢会【出示课件4】
2.时间安排: 根据考试时间决定演出时间，让学生自由报名参加表演
3.排练节目:根据报名情况进行编排，经讨论决定
4.挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领
5.其他分工。【出示课件4】
①美术组。要求：绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。
②美工组。要求：做好教室环境布置，干净、整洁、美观。
③电脑组。要求：制作PPT有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。
④音乐组。要求：所有音乐全部下载插入到PPT里。
⑤后勤服务组。要求：负责列出所需物品的清单并且做开支预算。
⑥邀请组。邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。
⑦宣传组。为这次联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇。
6.做好名单。【出示课件5】
培养学生思维的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。用“小导演”来吸引孩子的注意力，用“不知大家有没有这个胆量”来激发担任小导演的勇气、决心和兴趣。
体现教师在综合性学习中的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。
给每组配好相应的名字，让孩子的责任意识感更加强烈。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂小结
各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班级联欢会。
引导学生在体会相互合作与成功的喜悦。
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3、小学语文综合性活动课教学设计从《草船借箭》引开去教案教学设计
广东省东莞市大朗中心小学 韦幼愿
一、设计理念，汲幽露以揉濯
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的语文素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想像力和创造潜能；为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力；为了让学生在活动中学习语文，学会合作；为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、活动目标，积水成渊蛟龙生
1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》（少年版）的基础上，利用图书馆，网络等信息渠道搜集相关资料，了解有关三国的成语、歇后语、故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。
2、通过形式多样的活动，以多媒体为载体，培养学生语言文字的积累能力及听、说、读、写、演的能力。
三、课前准备，挖掘源头活水
课前发给学生《三国演义》原著中与《草船借箭》有关的内容、《草船借箭》的课本剧。引导学生熟读《三国演义》（少年版），浏览原著编目，并鼓励学生根据自己的喜爱通过上网查阅、到图书馆借阅各种相关资料，准备与三国有关的成语、歇后语、诗词、表演片断、朗读片断等。并选出朗读组组长、表演组组长，由组长与小组成员自由组合，商议并排练好朗读片断及表演片断。准备时间为两个星期。
教师准备：多媒体课件，小博士头饰。
四、教学过程，任凭百舸争流
（一）以《草船借箭》为引子，激发兴趣
1、播放《草船借箭》录像片断。设疑：这个片断反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他们给你留下什么印象？
全班抢答。
2、教师小结：《三国演义》这部名著不仅人物栩栩如生，故事情节引人入胜，而且语言表达形象生动。今天让我们一起走进三国文艺中，看谁了解到最多的三国知识，我们将要评出这一次活动的小博士。现在比赛开始，看谁能当上“三国文艺小博士”。
（二）以课件为载体，激活知识
课件出示按钮画面，画面内容如下：
辞海拾贝才华展示脑力冲浪成语歇后语讲故事朗读表演写一写评一评开 心 一 刻三国主题歌诗词鉴赏三国地图三国连环画
学生自由选择以上内容选答题目，教师相机点击课件，凡答对一个方面的问题，就可以选择开心一刻中的内容。（答题形式多样化，可以个别答、小组答或全班抢答）学生答完每部分内容，教师要加上合理的评价，并要注意用上鼓励性的语言，使学生始终保持参加活动的兴趣。此外，教师也要注意加上自然的过渡语。
课件中的具体内容如下：
A、【辞海拾贝】
1、成语：
（1）诸葛亮是《三国演义》中着力赞美的一个人物，你能用哪些成语来赞扬诸葛亮？（神机妙算、胸有成竹、鞠躬尽瘁、忠心耿耿、能说会道、料事如神……）
（2）你能讲出其它与三国有关的成语吗？（三顾茅庐、七擒孟获、桃园结义、如鱼得水、万事俱备，只欠东风……）
2、歇后语：
（1）课件出示歇后语的前半部分，让学生说出后半部分。
（周郎的计谋 诸葛亮弹琴 诸葛亮的鹅毛扇 关公照镜子 张飞穿针……）
（2）出示草船借箭、刘备摔阿斗、周瑜打黄盖、曹操败走华容道、关公赴会画面，让学生根据画面猜歇后语。
（3）指名补充课件以外的歇后语。
B、【才华展示】
讲故事：《三国演义》中的哪个故事给你留下最深刻的印象？选择你喜爱的一个故事，讲给同学们听，可以配上动作。
朗读：请朗读组同学展示朗读才华，看哪一组的同学最能读出不同人物的语气。（课前已让学生自由组合成三组，由组长分配好朗读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”原著片断、《草船借箭》的剧本相应片断、《草船借箭》的原文相应片断，朗读形式由小组成员决定。可齐读、分角色读、领读等。）
表演：请你自找伙伴演一演课前已准备好的三国故事。（其他同学参与评价。）
C、【脑力冲浪】
写一写：让我们坐上时光穿梭机，去跟三国人物交个朋友。请以“ ，我想对你说”为题，写一段话。
评一评：课件出示三国人物，（诸葛亮、周瑜、曹操、刘备、张飞、关羽、赵云等） 你最喜欢哪个人物？请你评一评。
教师小结：评人物时，要客观，既要看到人物的优点，也要看到人物的缺点。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心强，但在《赤壁之战》中，他又有很高的指挥才能，苏轼在《赤壁怀古》这首词中还赞美了他，请大家共同欣赏《赤壁怀古》。
D、【开心一刻】三国主题歌（滚滚长江东逝水……），诗词鉴赏（《七步诗》《赤壁怀古》），三国地图（魏蜀吴地图、荆州图）三国连环画（草船借箭、赤壁之战）。
（三）以评比为契机，激励学习
由全班同学一起推选出各个节目的小博士，并为他们戴上“三国文艺小博士”头饰，让学生体会成功的喜悦。
五、课后延伸，涓涓细流入江海
同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这一节课我们更进一步了解到《三国演义》中的人物、诗词、成语、歇后语等。这只是沧海一粟，本单元我们还要学习从其它名著节选出来的片断，更进一步体会中华文化的博大精深。请同学们课后再读一读其它名著，相信通过学习，你一写会有新的发现，新的收获。我们将会举行《四大名著》知多少的活动，老师期待着大家再次走进我国的文化长河中，去寻找更多美丽、发光的贝壳！
评析：学生学完《草船借箭》后意犹未尽，对周瑜、诸葛亮、曹操等人物还不能很好地了解。我根据课后题读一读《三国演义》中跟本课有关的部分，从《草船借箭》这篇课文引开去，设计并上了一堂语文综合活动课。通过课前的准备工作，学生的组织策划能力、搜集资料的能力得到了提高，创造潜能得到发挥，互助合作精神得到发扬。本节课内容丰富多彩，形式多样有趣，学生主动参与教学活动，越学越想学，越学越乐学。通过课堂活动的实施，学生的语言积累能力、口头表达能力、朗读能力、表演能力、评判他人的能力和音乐鉴赏能力等都得到提高。更重要的是：学生在实际应用中感受到了语言的魅力，受到我国优秀文化的熏陶。此次综合性学习使学生的知识、能力、态度、价值观得到协调发展。
作者邮箱：kxs@dgdlzx.net
资料提供者：
4、人教版六年级下册语文难忘小学生活《成长足迹》教学设计
本阶段活动说明：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
［评点］
1、对教材进行科学地二度开发，是新课程改革下教师必备的基本素养。在教材中，“成长足迹”版块并没有明确地提出可以从哪几个方面进行“班级纪念册”的制作。教师则是在对阅读材料深度阅读和理解的基础上，从中理出了方便学生活动的明晰思路。即四个栏目内容“集体荣誉”、“同学情深”、“师恩难忘”、“我爱我家”。
2、敢于将学生活动的过程作为课堂公开教学的展示内容，这是一个大胆的尝试。我们也听过，看过不少以“综合性学习”为内容的公开教学，几乎都是活动的指导或成果展示。因为对学生过程的指导是极具开放性、生成性的动态过程，教师如何把握好指导的度，如何灵活自如地应对过程中出现的诸多问题，对于教师来说是一个不小的挑战。
设计意图：
1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。从这里我们可以看出，“语文综合性学习”的“综合”主要指：一是语文知识的综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。)
2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)
4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
课时目标：
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。
前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
[评语]
任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。
二、师恩难忘，活动载情
1、“教诲深深”（评语组）
①交流活动计划，介绍活动过程
生：大家好！我们是TL小组（teacher's love），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。
评语小组活动计划
调查搜集途径调查内容人员分工
教导处；《小学生发展性评价成长记录册》期末评语
同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语
同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话
［评点］
1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起
点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。
2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。
3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。
②展示评语，讲述师恩
预设：
生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大……
③寻求帮助，分类筛选。
预设：
生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？
生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。
师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选！
生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛
选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分；……生（TL小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作）
生：光蔡老师的评语这么多呀！汤老师你说怎么办？
师：是啊
5、综合性学习《难忘小学生活第二板块：依依惜别》教学设计
【教学内容】
人教版六年级下册第六组综合性学习《难忘小学生活》第二板块《依依惜别》教学设计。
【教学目标】
用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
第一课时写赠言、制作同学录
湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学 龚海定
【教学目标】
从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。
通过对“范例”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，学会制作同学录。
通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。
【教学过程】
一、创设情境，导入活动
1．用多媒体播放母校的风景图片，四季图片、文体活动照片等，创设依恋母校的情境。
2．多媒体展示送别诗，师生齐诵：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3．师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？
【设计意图：综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是与小学毕业生的生活相关的问题，采用展示校园图片、古人送别诗等方式，促使学生产生强烈的探究兴趣。这是综合性学习的前提。】
二、自主选择活动形式
1．学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。
2．师生共同探究各种方式的可行性。
3．最后明确：常用的方式有：
写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。
【设计意图：综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，通过学生通过阅读活动要求，结合班级实际，选择活动方式。】
三、探究赠言的特点及写法
1．明确本节课的活动内容及目标。
师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。
2．激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。
师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。一份同学录，可能就是将来几十年后你找到同学的线索，也具有重要意义，那么该怎样写好毕业赠言、制作同学录呢？
学生先自由发言，说说自己的见解。
3．指导学生学习“毕业赠言范例。”
师：课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够对我们有所启发。
4．学生探究如何写好毕业赠言。
（1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情？
作者是怎样表达的？
（2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。
5．教师点明：多媒体展示
通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
赠言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特点写。
赠言后边带上赠送者的姓名、年月以及有关住址一类的个人通讯资料，以便为制作同学录做准备。
【设计意图：综合性学习重方法，重体验。结合课本提供的阅读范例，通过学生的体验、探究以及教师的点拨、示例使学生认识写赠言的基本要求。】
四、写赠言、交流赠言，表达感情
1．课堂上学生在八人小组之内互写赠言，进行交流。通过小组内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正一些毛病。进而延续到课外时间再为其他同学写赠言。
2．教师在课外为学生题写赠言，赠言要重在鼓励，因人而“言”。
3．小组内学生互赠赠言。
4．评一评：
学生把收到的赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁写的赠言最风趣；
谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有文采。
5．教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。
【设计意图：综合性学习突出学习目标的综合。在情感态度和价值观方面，通过交流赠言活动，回顾小学生活，抒发惜别之情。】
五、制作同学录
1．指导学生在完成小组内同学录的制作。
师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。
学生讨论，并明确：姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、体重、生活照片等附带情况。
2．指导学生完善同学录。
小组同学录完成之后，同学之间相互借鉴一下，看别人的同学录制作的有什么特别的个性、创造性值得自己参考，特别是在实用价值、收藏价值、文化特色等方面要注意发挥自己的创意。
3．通过在小组内进行试点制作后，布置在课外进行制作全班的同学录。
【设计意图：拓展不仅是知识上的，还有方法上的；不仅是交流内容的拓展，还有交流方式的拓展。语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，通过制作制作同学录，鼓励学生发挥创意，学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文，获得现代社会所需的语文实践能力。】
六、布置下一阶段活动
以小组为单位，围绕“为母校做点事”的主题，在课外对学校进行一次调查，发现母校建设中还存在哪些问题，进一步确定采用什么方式开展小组活动，为母校做点事。
调查以小组形式进行，提示学生在小组内进行细致的分工，让每个成员根据调查内容和自身的特长，承担一项任务。例如：可以有的负责数据统计，有的进行校园采访，有的上网收集资料，有的负责归类等。调查结束后，将材料分类，准备在下节课中交流。在合作组内，分工可能不均，但要求，每个学生至少负责一项任务，人人都要参与，不能包办代替。
【设计意图：综合性学习通过学生有目的地搜集和处理信息，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，砥砺能力。】
第二课时为母校做点事
【教学目标】
1．用写倡议书、建议书、演讲稿、书信等方式表达自己对母校、老师的情感。
2．制订实践性活动计划，为母校建设出力。
【教学过程】
一、创设情境，导入活动
1．多媒体播放《让我们荡起双桨》《童年》等歌曲激起学生对儿童时代的怀念，对小学生活的美好情感。
2．师：不久，我们将要离开母校，应该为母校点事，来表达我们对母校的感激之情。结合同学们课前所做的调查，交流一下你的调查结果，议一议，通过什么方式解决你调查中发现的问题，让母校更加美丽？
【设计意图：结合学生在课外进行的调查，创设音乐情境，激发学生交流表达欲望，唤起情感。】
二、学生交流调查结果
1．小组内部交流调查结果，对调查结果进行分类。
2．讨论活动方式。
（1）依据调查结果的分类，商议上节课中确定的几种活动方式的具体形式：
写信、写建议书、写倡议书、开展演讲比、开展实践性活动──为学校在搞一次卫生；为学校花草树木浇水培土；修理课桌椅；为学校种一棵树、一棵花；为学校图书馆修补图书、捐献图书；
（2）根据活动方式，由学生自主组合，分成若干活动小组。
4．学生在小组内开展各项活动，。
（1）室内活动小组，可以先读一读课文“阅读材料”中几类文体范例，探究写各种稿件要注意的事项：
写信，要注意抒发真情实感，可以畅想20年后的同学是什么样子，立下美好志向；
演讲，要计划好时间、地点、形式，根据演讲对象及发现的问题，确定中心，收集材料，写演讲稿，演讲时要注意调动场内的气氛；
写建议书，要立足于自己的调查结果，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。
写倡议书，号召全体学生为美好校园环境，创建文明校园出点力。
（2）室外活动小组，可以商量活动计划：时间、地点、人员分工、需要请示的管理老师等，提出各种必需注意的问题，制订活动计划。老师对计划的可行性，应引导学生进行分析，共同完善。（室外活动组可以单独用一节课时间，也可以用课外时间，依据学校情况以及参与小组的人数多少决定。）
三、展示交流
1．部分室内活动小组的成果，当堂即可展示，如：写信、写建议书、写倡议书等。
演讲可以利用晨会、队会、或升旗仪式时间开展，如果人数较多可以单独用一节课。
2．室外活动结束后，学生可以以活动总结、活动体会的形式交流。
【设计意图：综合性学习是一种学习方式的综合，书本知识与实践活动的结合。根据活动内容，分为课内和课外两个小组。课内组当堂进行活动、展示，课外组当堂对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划并在活动结束后，学写活动总结。】
四、教师小结
本节课的活动中，大家能主动参与，合作分工，完成活动任务。
第三课时 制订毕业联欢会活动计划
湖北省枣阳市杨当镇中心学校 郭明应
【教学目的】
1．能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢会。
2．学生能积极参与联欢会，并形成强烈的参与意识和浓厚的探究兴趣的意识。
【教学过程】
一、情境导入，明确目标
1．多媒体展示，中央电视台春节晚会的节目单，以及相关的图片音乐资料，激发、动员学生参与节目主持、表演、布置环境的热情。
2．师：面临毕业，我们心中肯定有千言万语，和各种心情想要表达，最能表达感情的莫过于艺术，我们可以通过办一场有意义的毕业联欢会，充分地展示自己的个性、才华，表达自己对母校、老师、同学的美好感情。
3．本节课我们将共同制订毕业联欢会活动计划。
【设计意图：综合性学习重过程，重参与。通过对高级别的联欢会策划范例的展示，调动学生强烈的参与意识和浓厚的探究兴趣，以达成综合性学习的隐性目标。】
二、探究如何制作活动计划
1．学生先回顾过去开展过的一些文艺类活动，说说如何才能把活动开展好。
例如，周密的计划、全体同学的配合、主持人的能力、活动场地的布置、时间的排布等。
2．小组内讨论如何制作联欢会活动计划
（1）师：“凡事预则立，不预则废。”周密科学的计划是开展好这次活动的关键，大家说一说，你对这次活动有什么好的建议？
（2）学生发言。
（3）分组制订计划。
师：现在根据大家发言，我们能不用一个序列把大家的建议排列起来呢？开展这次活动，第一要干什么？第二要干什么？……．把大家的建议排成一个顺序，也就成了一个计划，再根据实际情况，提出疑问，把不合理、不可行的地方改善，就成了一个完美的计划。现在请大家分组制订计划，比一比哪个组的计划周密。
三、确立计划
1．展示各小组制订的计划，其他同学提出疑问，指出漏洞，进行完善。评选出最合理的计划。
2．确立计划，并派专人记录。
班级毕业联欢会活动计划
发动全班同学参与毕业联欢会，积极准备节目，积极报名，让每一个学生都在活动中有事做，不要只当观众。
文艺委员负责各项报名登记。
根据报名情况，选好主持人、评委、摄像、环境布置、舞台服务等各类人员。
文艺委员，确定好活动时间，地点，邀请哪些老师参加。
文艺委员和主持人对节目进行归类。
文艺委员对主持人依据自愿原则进行分工，一个主持人负责一类节目的指导和彩排，再确定一个主要主持人，负责不同类别节目次序的穿插，以及串词，时间把握等。
制作联欢会节目单，和老师再次审查，完善，确保可行性，艺术性。
开展活动时，要进行优秀节目评选，做出奖励，摄像拍照，留作纪念。
【设计意图：综合性学习强调“自主”。活动过程中主要由学生自行设计和组织活动，特别重视探索和研究的过程，教师通过组织、引导，促使学生认识到联欢会活动的各种要素，制订出合理、可行的计划。】
四、学生报名，课外时间排练节目，编排节目
第四课时 开联欢会
6、小学语文综合性活动课教学设计从《草船借箭》引开去
一、设计理念，汲幽露以揉濯
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的语文素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想像力和创造潜能；为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力；为了让学生在活动中学习语文，学会合作；为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、活动目标，积水成渊蛟龙生
1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》（少年版）的基础上，利用图书馆，网络等信息渠道搜集相关资料，了解有关三国的成语、歇后语、故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。
2、通过形式多样的活动，以多媒体为载体，培养学生语言文字的积累能力及听、说、读、写、演的能力。
三、课前准备，挖掘源头活水
课前发给学生《三国演义》原著中与《草船借箭》有关的内容、《草船借箭》的课本剧。引导学生熟读《三国演义》（少年版），浏览原著编目，并鼓励学生根据自己的喜爱通过上网查阅、到图书馆借阅各种相关资料，准备与三国有关的成语、歇后语、诗词、表演片断、朗读片断等。并选出朗读组组长、表演组组长，由组长与小组成员自由组合，商议并排练好朗读片断及表演片断。准备时间为两个星期。
教师准备：多媒体课件，小博士头饰。
四、教学过程，任凭百舸争流
（一）以《草船借箭》为引子，激发兴趣
1、播放《草船借箭》录像片断。设疑：这个片断反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他们给你留下什么印象？
全班抢答。
2、教师小结：《三国演义》这部名著不仅人物栩栩如生，故事情节引人入胜，而且语言表达形象生动。今天让我们一起走进三国文艺中，看谁了解到最多的三国知识，我们将要评出这一次活动的小博士。现在比赛开始，看谁能当上“三国文艺小博士”。
（二）以课件为载体，激活知识
课件出示按钮画面，画面内容如下：
辞海拾贝才华展示脑力冲浪成语歇后语讲故事朗读表演写一写评一评
开心一刻
三国主题歌诗词鉴赏三国地图三国连环画
学生自由选择以上内容选答题目，教师相机点击课件，凡答对一个方面的问题，就可以选择开心一刻中的内容。（答题形式多样化，可以个别答、小组答或全班抢答）学生答完每部分内容，教师要加上合理的评价，并要注意用上鼓励性的语言，使学生始终保持参加活动的兴趣。此外，教师也要注意加上自然的过渡语。
课件中的具体内容如下：
A、
1、成语：（1）诸葛亮是《三国演义》中着力赞美的一个人物，你能用哪些成语来赞扬诸葛亮？（神机妙算、胸有成竹、鞠躬尽瘁、忠心耿耿、能说会道、料事如神……）
（2）你能讲出其它与三国有关的成语吗？（三顾茅庐、七擒孟获、桃园结义、如鱼得水、万事俱备，只欠东风……）
2、歇后语：（1）课件出示歇后语的前半部分，让学生说出后半部分。
（周郎的计谋
诸葛亮弹琴
诸葛亮的鹅毛扇
关公照镜子
张飞穿针……）
（2）出示草船借箭、刘备摔阿斗、周瑜打黄盖、曹操败走华容道、关公赴会画面，让学生根据画面猜歇后语。
（3）指名补充课件以外的歇后语。
B、讲故事：《三国演义》中的哪个故事给你留下最深刻的印象？选择你喜爱的一个故事，讲给同学们听，可以配上动作。
朗读：请朗读组同学展示朗读才华，看哪一组的同学最能读出不同人物的语气。（课前已让学生自由组合成三组，由组长分配好朗读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”原著片断、《草船借箭》的剧本相应片断、《草船借箭》的原文相应片断，朗读形式由小组成员决定。可齐读、分角色读、领读等。）
表演：请你自找伙伴演一演课前已准备好的三国故事。（其他同学参与评价。）
C、写一写：让我们坐上时光穿梭机，去跟三国人物交个朋友。请以“，我想对你说”为题，写一段话。
评一评：课件出示三国人物，（诸葛亮、周瑜、曹操、刘备、张飞、关羽、赵云等）
你最喜欢哪个人物？请你评一评。
教师小结：评人物时，要客观，既要看到人物的优点，也要看到人物的缺点。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心强，但在《赤壁之战》中，他又有很高的指挥才能，苏轼在《赤壁怀古》这首词中还赞美了他，请大家共同欣赏《赤壁怀古》。
D、三国主题歌（滚滚长江东逝水……），诗词鉴赏（《七步诗》《赤壁怀古》），三国地图（魏蜀吴地图、荆州图）三国连环画（草船借箭、赤壁之战）。
（三）以评比为契机，激励学习
由全班同学一起推选出各个节目的小博士，并为他们戴上“三国文艺小博士”头饰，让学生体会成功的喜悦。
五、课后延伸，涓涓细流入江海
同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这一节课我们更进一步了解到《三国演义》中的人物、诗词、成语、歇后语等。这只是沧海一粟，本单元我们还要学习从其它名著节选出来的片断，更进一步体会中华文化的博大精深。请同学们课后再读一读其它名著，相信通过学习，你一写会有新的发现，新的收获。我们将会举行《四大名著》知多少的活动，老师期待着大家再次走进我国的文化长河中，去寻找更多美丽、发光的贝壳！
评析：学生学完《草船借箭》后意犹未尽，对周瑜、诸葛亮、曹操等人物还不能很好地了解。我根据课后题读一读《三国演义》中跟本课有关的部分，从《草船借箭》这篇课文引开去，设计并上了一堂语文综合活动课。通过课前的准备工作，学生的组织策划能力、搜集资料的能力得到了提高，创造潜能得到发挥，互助合作精神得到发扬。本节课内容丰富多彩，形式多样有趣，学生主动参与教学活动，越学越想学，越学越乐学。通过课堂活动的实施，学生的语言积累能力、口头表达能力、朗读能力、表演能力、评判他人的能力和音乐鉴赏能力等都得到提高。更重要的是：学生在实际应用中感受到了语言的魅力，受到我国优秀文化的熏陶。此次综合性学习使学生的知识、能力、态度、价值观得到协调发展。
7、综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计
综合性学习──难忘小学生活
单元教学设计
第一课时明确活动内容，制订整体计划
【教学内容】
人教版小学语文六年下册第六组综合性学习：“难忘小学生活”，是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。本次活动内容较多，共有两大板块：一是“成长足迹”；二是“依依惜别”。两个板块之间的活动前后承接，紧密相连，学生通过活动向师友、母校告别，既表达了情感，也为学生的语文能力的发展提供了机会。
【教学目标】
1.通过浏览活动材料，明确本次活动的内容。
2.通过交流合作探究，初步制定活动计划。
3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，锻炼学生分析能力，策划能力。
【教学过程】
一、情境导入
1.创设情境，激发学生兴趣。投影往日的校园活动记录图片，校园四季风光……
2.教师导语：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容
1.师：请同学们阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2.学生阅读后，明确：本次活动有两大板块──
（1）第一板块“成长的足迹”活动项目：
①学习“阅读材料”。
读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。
②畅谈成长故事，写难忘的人和事。
忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。
③制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。
学生展示自己的成长历程，然后把制作的资料进行收集装订，制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。
（2）第二板块“依依惜别”活动项目：
①写临别赠言。
为老师和同学送上真情祝福。
②母校做点事。
通过多种形式为表达对母校的感情。如：写倡议书、建议书等。
③策划一台毕业联欢会。
通过制订联欢会计划，锻炼学生策划能力，通过开展联欢会活动，增进同学友谊、展示学生才艺。
3.两大板块可供参考的资料有：
（1）描写不同时代的小学生活的文章5篇；
（2）书信、建议书、演讲稿、同学录、毕业赠言、抒情诗等范例。
三、讨论和制订活动计划
1.学生之间议一议，想要高效、有效地开展这次综合性学习活动，应该如何安排，才能使活动与活动之间紧凑、有连续性而且不冲突、不耽误时间？
2.学生讨论后，师生共同设计活动开展的整体方案：
（1）成长足迹版块
①先学习“阅读材料”五篇文章。
②同时，围绕“成长足迹”的主题搜集自己在小学生活的照片、奖状、书本、日记本、旧玩具等纪念物品，激发对小学生活的回忆，为“畅谈成长故事”、“写难忘的人和事”做准备。
③开展“成长足迹”交流、写作活动。
④探讨制作《班级纪念册》计划，分工完成相关工作，最后交流展示。
（2）依依惜别版块
①开展“写赠言”活动。
依依惜别版块中的内容，分为室内和室外，课内和课外。具体为：写赠言、些建议书倡议书等，制订联欢会计划等在室内展开；为母校做点事，为写作倡议书、建议书进行的调查以及，联欢会的报名在课外时间或室外展开。根据这种情况，先阅读“赠言”范例，开展写赠言活动。
②安排室外活动相关事项。
“写赠言”活动结束时，及时布置“为母校做点事”活动的准备工作，进行调查研究，为写建议书提供材料等。
③写“建议书”“倡议书”等。
学生结合自己或小组调查情况，针对某些现象、情况，写建议书或倡议书。活动结束时，再布置毕业联欢会的报名分工，为制订联欢会计划做好准备。
④集体制订“毕业联欢会”活动计划。
⑤开“毕业联欢会”。
四、教师结合实际情况，对活动安排进行适当调整，指导。
1.集中时间和精力，按方案完成第一板块。
2.总结第一板块的基础上，着手进行下一活动板块的开展，特别是第二板块中有室外、室内、课堂学习、课外调查等相互穿插进行的情况下，要注意统筹安排。
综合性学习──难忘小学生活第一板块
“成长足迹”教学设计
第一、二、三课时学习阅读材料
【教学目标】
1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。
2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。
3.学习作者是怎样表达感情的。
【教学过程】
一、创设情境，导入阅读活动。
1.教师播放城市学校、农村学校、国外学校等不同学校的画面，引出本组阅读材料：不同的时代背景下，不同的小学生活。
2.教师导入：古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活里的人、事、物总是最亲切的，今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。
二、师生共同探讨阅读方案。
1.师：大家觉得怎样开展这次阅读学习活动呢？
2.学生探讨：
（1）阅读这些文章要仔细地体会字里行间流露出的对老师深深的感激之情。
（2）了解作者通过那些具体事例再现老师的品格。
（3）同样是回忆文章，但表现的侧重点不一样。
（4）通过哪些方面表现一个个人物的特点。
（5）可以一篇一篇地阅读理解，也可以整体阅读在整体感悟。
（6）阅读中要注意梳理生字词。
3.教师归纳：
材料中的几篇文章比较浅显，教师根据学生的情况，选择相应方式方法。可以用一至三课时，完成5篇文章的学习。例如，可以第一课时整体制订计划，然后学习1．2两课；第二课时学习3．4．5三课；第三课时综合感知，并适当拓展阅读，同时安排下一阶段活动。
三、开展阅读活动。
1.学生选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。
2.思考探究：
（1）课文分别写了作者小学生活的那些人、那些事，表达了作者的什么情感？
（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？
（3）课文中有哪些，你觉得读起来很有意义的句子给大家分享一下；或有哪些难懂的地方，提出来，大家共同探讨。
（4）有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？
（5）作者用了什么方法表达自己的情感？
四、交流阅读心得。
1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达了作者怎样的感情？
2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？
3.你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大家说一说。
4.《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？
5.《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？给大家说一说。
五、补充外国相关作品一篇：
读《最后一课》后谈体会。
布置第二项活动安排。
1.找一找老相册，旧玩具、旧图书、旧物品、衣服等，勾起了你对小学生活的哪些回忆？
2.可以提笔写写难忘的老师和同学。
第四、五课时交流“成长足迹”
【教学目标】
开展“成长足迹”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。
通过交流，锻炼学生组织材料及口头表达能力。
【教学过程】
交流个人成长故事。
1.播放《童年》音乐，以及关于童年生活的名言，创设学生对童年生活的怀恋情境。
2.结合学生课外收集的有关小学生活资料，小组内交流个人成长的故事。
交流时，学生展示自己的怀旧物品，说一说物品背后的故事。（可能学生收集的比较多，由于时间原因，只选择印象最深的几件来说。）
3.班内交流。
各组推荐那些具有意义的成长故事，以及本组中需要特别关爱的学生来谈自己的成长故事，在全班交流。共同分享，共同成长。
写成长中难忘的故事。
1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。（可根据情况延伸到课外完成。）
2.作文指导：
写什么──成长中难忘的故事。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；感情真实。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
三、交流习作。
1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。
第六课时（及部分课外时间）制作班级纪念册
湖北省枣阳市杨当镇中心学校 陈黎亮
【教学目标】
1.明确《班级纪念册》的意义。
2.交流探讨《班级纪念册》形式。
3.制订《班级纪念册》的制作方案，及分工。
4.制作完成，并展示展示《班级纪念册》的风采。
【教学过程】
明确《班级纪念册》的意义。
1.教师展示几例大学毕业生的《毕业纪念册》，学生自己说一说对制作《班级纪念册》的看法。
2.教师归纳，激发学生对制作《班级纪念册》的意义的认识。
“岁月流逝，友情难忘。”《班级纪念册》为我们留下了一份珍贵的成长记录和历史档案。我们应该认真对待，在参与活动的同时，还有利于我们提高语文素养及艺术思维。
商量制作《班级纪念册》方案
1.集体讨论《班级纪念册》的形式。
（1）以图书的形式展示班级风采；
（2）给每位同学一张纸的空间，自己编辑个人成长历程，内容可以有照片、绘画、简介等，完成后集齐，统一装订成册；
（3）班级风采由老师和班干部收集资料占4──6张；
（4）纪念册要留有前言、后记、并精心设计封面、取个响亮得体的名字。
2.课外分工及任务：
（1）班长：收集集体活动的照片（班级毕业照）奖状、纪念物品等。
学习委员：收集同学们优秀习作、绘画、书法作品、及手工制品的照片等。
文娱委员：征集《班级纪念册》的名字、封面设计、前言、后记等。
（2）学生个人：准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、电话、信箱等信息。
（3）教师：准备统一格式的8k纸张，分发给学生，学生独立制作班级纪念册中的展示个人的部分。
分工制作班级纪念册。
学生根据分工，开始计划并实施，完成自己的任务。
教师和相关班干部及时作好催促和指导。
装订班级纪念册，展示成果。
1.收集纪念册制作的各个部分，装订成册。
2.在可能的情况下，把班级纪念册，复印成若干本，根据学生自愿承担费用的情况，自愿购买。
3.教师做好总结工作，对班级纪念册的各个部分做出评价。
五、活动总结。
1.总结第一板块“成长足迹”中，大家开展了哪些活动，学到了什么知识？
2．安排下一板块（依依惜别）活动布置学生准备毕业赠言本，课外学习如何写毕业赠言。同时，初步了解“依依惜别”板块的活动内容。
8、小学语文综合性活动课教学设计──从《草船借箭》引开去
一、设计理念，汲幽露以揉濯
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的语文素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想像力和创造潜能;为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力;为了让学生在活动中学习语文，学会合作;为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、活动目标，积水成渊蛟龙生
1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》(少年版)的基础上，利用图书馆，网络等信息渠道搜集相关资料，了解有关三国的成语、歇后语、故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。
2、通过形式多样的活动，以多媒体为载体，培养学生语言文字的积累能力及听、说、读、写、演的能力。
三、课前准备，挖掘源头活水
课前发给学生《三国演义》原著中与《草船借箭》有关的内容、《草船借箭》的课本剧。引导学生熟读《三国演义》(少年版)，浏览原著编目，并鼓励学生根据自己的喜爱通过上网查阅、到图书馆借阅各种相关资料，准备与三国有关的成语、歇后语、诗词、表演片断、朗读片断等。并选出朗读组组长、表演组组长，由组长与小组成员自由组合，商议并排练好朗读片断及表演片断。准备时间为两个星期。
教师准备：多媒体课件，小博士头饰。
四、教学过程，任凭百舸争流
1、以《草船借箭》为引子，激发兴趣：
⑴ 播放《草船借箭》录像片断。设疑：这个片断反映的是什么故事?出自哪一部名著哪一回?故事的主要人物有哪些?他们给你留下什么印象?
全班抢答。
⑵ 教师小结：
《三国演义》这部名著不仅人物栩栩如生，故事情节引人入胜，而且语言表达形象生动。今天让我们一起走进三国文艺中，看谁了解到最多的三国知识，我们将要评出这一次活动的小博士。现在比赛开始，看谁能当上“三国文艺小博士”。
2、以课件为载体，激活知识：
学生自由选择以上内容选答题目，教师相机点击课件，凡答对一个方面的问题，就可以选择开心一刻中的内容。(答题形式多样化，可以个别答、小组答或全班抢答)学生答完每部分内容，教师要加上合理的评价，并要注意用上鼓励性的语言，使学生始终保持参加活动的兴趣。此外，教师也要注意加上自然的过渡语。
课件中的具体内容如下：
辞海拾贝：
⑴ 成语：
① 诸葛亮是《三国演义》中着力赞美的一个人物，你能用哪些成语来赞扬诸葛亮?(神机妙算、胸有成竹、鞠躬尽瘁、忠心耿耿、能说会道、料事如神……)
② 你能讲出其它与三国有关的成语吗?(三顾茅庐、七擒孟获、桃园结义、如鱼得水、万事俱备，只欠东风……)
⑵ 歇后语：
① 课件出示歇后语的前半部分，让学生说出后半部分。
(周郎的计谋 诸葛亮弹琴 诸葛亮的鹅毛扇 关公照镜子 张飞穿针……)
② 出示草船借箭、刘备摔阿斗、周瑜打黄盖、曹操败走华容道、关公赴会画面，让学生根据画面猜歇后语。
③ 指名补充课件以外的歇后语。
才华展示：
讲故事：《三国演义》中的哪个故事给你留下最深刻的印象?选择你喜爱的一个故事，讲给同学们听，可以配上动作。
朗读：请朗读组同学展示朗读才华，看哪一组的同学最能读出不同人物的语气。
(课前已让学生自由组合成三组，由组长分配好朗读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”原著片断、《草船借箭》的剧本相应片断、《草船借箭》的原文相应片断，朗读形式由小组成员决定。可齐读、分角色读、领读等。)
表演：请你自找伙伴演一演课前已准备好的三国故事。(其他同学参与评价。)
脑力冲浪：
写一写：让我们坐上时光穿梭机，去跟三国人物交个朋友。请以“___，我想对你说”为题，写一段话。
评一评：课件出示三国人物，(诸葛亮、周瑜、曹操、刘备、张飞、关羽、赵云等)你最喜欢哪个人物?请你评一评。
教师小结：评人物时，要客观，既要看到人物的优点，也要看到人物的缺点。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心强，但在《赤壁之战》中，他又有很高的指挥才能，苏轼在《赤壁怀古》这首词中还赞美了他，请大家共同欣赏《赤壁怀古》。
开心一刻：三国主题歌(滚滚长江东逝水……)，诗词鉴赏(《七步诗》《赤壁怀古》)，三国地图(魏蜀吴地图、荆州图)三国连环画(草船借箭、赤壁之战)。
3、以评比为契机，激励学习：
由全班同学一起推选出各个节目的小博士，并为他们戴上“三国文艺小博士”头饰，让学生体会成功的喜悦。
五、课后延伸，涓涓细流入江海
同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这一节课我们更进一步了解到《三国演义》中的人物、诗词、成语、歇后语等。这只是沧海一粟，本单元我们还要学习从其它名著节选出来的片断，更进一步体会中华文化的博大精深。请同学们课后再读一读其它名著，相信通过学习，你一写会有新的发现，新的收获。我们将会举行《四大名著》知多少的活动，老师期待着大家再次走进我国的文化长河中，去寻找更多美丽、发光的贝壳!
【评析】
学生学完《草船借箭》后意犹未尽，对周瑜、诸葛亮、曹操等人物还不能很好地了解。我根据课后题读一读《三国演义》中跟本课有关的部分，从《草船借箭》这篇课文引开去，设计并上了一堂语文综合活动课。通过课前的准备工作，学生的组织策划能力、搜集资料的能力得到了提高，创造潜能得到发挥，互助合作精神得到发扬。本节课内容丰富多彩，形式多样有趣，学生主动参与教学活动，越学越想学，越学越乐学。通过课堂活动的实施，学生的语言积累能力、口头表达能力、朗读能力、表演能力、评判他人的能力和音乐鉴赏能力等都得到提高。更重要的是：学生在实际应用中感受到了语言的魅力，受到我国优秀文化的熏陶。此次综合性学习使学生的知识、能力、态度、价值观得到协调发展。
9、小学语文综合性活动课教学设计──从《草船借箭》引开去
一、设计理念，汲幽露以揉濯
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的语文素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想像力和创造潜能;为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力;为了让学生在活动中学习语文，学会合作;为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、活动目标，积水成渊蛟龙生
1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》(少年版)的基础上，利用图书馆，网络等信息渠道搜集相关资料，了解有关三国的成语、歇后语、故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。
2、通过形式多样的活动，以多媒体为载体，培养学生语言文字的积累能力及听、说、读、写、演的能力。
三、课前准备，挖掘源头活水
课前发给学生《三国演义》原著中与《草船借箭》有关的内容、《草船借箭》的课本剧。引导学生熟读《三国演义》(少年版)，浏览原著编目，并鼓励学生根据自己的喜爱通过上网查阅、到图书馆借阅各种相关资料，准备与三国有关的成语、歇后语、诗词、表演片断、朗读片断等。并选出朗读组组长、表演组组长，由组长与小组成员自由组合，商议并排练好朗读片断及表演片断。准备时间为两个星期。
教师准备：多媒体课件，小博士头饰。
四、教学过程，任凭百舸争流
1、以《草船借箭》为引子，激发兴趣：
⑴ 播放《草船借箭》录像片断。设疑：这个片断反映的是什么故事?出自哪一部名著哪一回?故事的主要人物有哪些?他们给你留下什么印象?
全班抢答。
⑵ 教师小结：
《三国演义》这部名著不仅人物栩栩如生，故事情节引人入胜，而且语言表达形象生动。今天让我们一起走进三国文艺中，看谁了解到最多的三国知识，我们将要评出这一次活动的小博士。现在比赛开始，看谁能当上“三国文艺小博士”。
2、以课件为载体，激活知识：
学生自由选择以上内容选答题目，教师相机点击课件，凡答对一个方面的问题，就可以选择开心一刻中的内容。(答题形式多样化，可以个别答、小组答或全班抢答)学生答完每部分内容，教师要加上合理的评价，并要注意用上鼓励性的语言，使学生始终保持参加活动的兴趣。此外，教师也要注意加上自然的过渡语。
课件中的具体内容如下：
辞海拾贝：
⑴ 成语：
① 诸葛亮是《三国演义》中着力赞美的一个人物，你能用哪些成语来赞扬诸葛亮?(神机妙算、胸有成竹、鞠躬尽瘁、忠心耿耿、能说会道、料事如神……)
② 你能讲出其它与三国有关的成语吗?(三顾茅庐、七擒孟获、桃园结义、如鱼得水、万事俱备，只欠东风……)
⑵ 歇后语：
① 课件出示歇后语的前半部分，让学生说出后半部分。
(周郎的计谋 诸葛亮弹琴 诸葛亮的鹅毛扇 关公照镜子 张飞穿针……)
② 出示草船借箭、刘备摔阿斗、周瑜打黄盖、曹操败走华容道、关公赴会画面，让学生根据画面猜歇后语。
③ 指名补充课件以外的歇后语。
才华展示：
讲故事：《三国演义》中的哪个故事给你留下最深刻的印象?选择你喜爱的一个故事，讲给同学们听，可以配上动作。
朗读：请朗读组同学展示朗读才华，看哪一组的同学最能读出不同人物的语气。
(课前已让学生自由组合成三组，由组长分配好朗读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭”原著片断、《草船借箭》的剧本相应片断、《草船借箭》的原文相应片断，朗读形式由小组成员决定。可齐读、分角色读、领读等。)
表演：请你自找伙伴演一演课前已准备好的三国故事。(其他同学参与评价。)
脑力冲浪：
写一写：让我们坐上时光穿梭机，去跟三国人物交个朋友。请以“___，我想对你说”为题，写一段话。
评一评：课件出示三国人物，(诸葛亮、周瑜、曹操、刘备、张飞、关羽、赵云等)你最喜欢哪个人物?请你评一评。
教师小结：评人物时，要客观，既要看到人物的优点，也要看到人物的缺点。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心强，但在《赤壁之战》中，他又有很高的指挥才能，苏轼在《赤壁怀古》这首词中还赞美了他，请大家共同欣赏《赤壁怀古》。
开心一刻：三国主题歌(滚滚长江东逝水……)，诗词鉴赏(《七步诗》《赤壁怀古》)，三国地图(魏蜀吴地图、荆州图)三国连环画(草船借箭、赤壁之战)。
3、以评比为契机，激励学习：
由全班同学一起推选出各个节目的小博士，并为他们戴上“三国文艺小博士”头饰，让学生体会成功的喜悦。
五、课后延伸，涓涓细流入江海
同学们，我们中华民族的文化是灿烂辉煌的，这一节课我们更进一步了解到《三国演义》中的人物、诗词、成语、歇后语等。这只是沧海一粟，本单元我们还要学习从其它名著节选出来的片断，更进一步体会中华文化的博大精深。请同学们课后再读一读其它名著，相信通过学习，你一写会有新的发现，新的收获。我们将会举行《四大名著》知多少的活动，老师期待着大家再次走进我国的文化长河中，去寻找更多美丽、发光的贝壳!
【评析】
学生学完《草船借箭》后意犹未尽，对周瑜、诸葛亮、曹操等人物还不能很好地了解。我根据课后题读一读《三国演义》中跟本课有关的部分，从《草船借箭》这篇课文引开去，设计并上了一堂语文综合活动课。通过课前的准备工作，学生的组织策划能力、搜集资料的能力得到了提高，创造潜能得到发挥，互助合作精神得到发扬。本节课内容丰富多彩，形式多样有趣，学生主动参与教学活动，越学越想学，越学越乐学。通过课堂活动的实施，学生的语言积累能力、口头表达能力、朗读能力、表演能力、评判他人的能力和音乐鉴赏能力等都得到提高。更重要的是：学生在实际应用中感受到了语言的魅力，受到我国优秀文化的熏陶。此次综合性学习使学生的知识、能力、态度、价值观得到协调发展。
10、小学五年级语文难忘的一课教学设计
【教学目标】
1、认识“闽、诸”2个字。
2、了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、自读课题，激发情感
1、板书：
我是中国人，我爱中国!
同学们，谁能读一读板上的句子。
2、读了这句话你有什么想法?
二、揭示课题，简介背景
1、黑板上的话出自课文《难忘的一课》。今天我们就来学习这篇文章。
2、介绍文章背景。
三、初读课文，扫请字词障碍
1、自读课文，标出不认识的字和不理解的词。
2、借助工具书扫清字词障碍。
四、再读课文，深入感悟
1、课文着重写了那几个主要场面?
2、用自己喜欢的方式来读这两部分其中一部分。
3、汇报并说明原因。
4、出示句子“我是中国人，我爱祖国”这句在文章中出现几次?每一次该用什么样的语气来读?
5、出示最后一句设问句转换成陈述句。
五、总结全文，了解详略
《难忘的一课》中“一课”都包含哪些内容?文章哪一部分详哪一部分略?
六、感情升华，读写结合
1、学完课文，你有什么想说的话?
2、以读书笔记的形式，写自己读了这篇文章的感受。
11、小学五年级语文《难忘的一课》教学设计
教学要求
1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2．字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3．词义：结合课文理解。
4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5．指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1．抄写词语。
2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1．指名读出这句话出现的地方。
2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1．自己朗读第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。