《《马说》栏式教案第一课时、第二课时一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《马说》栏式教案第一课时、第二课时一等奖
课标要求 阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书疏通文义，理解基本内容。有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教材分析 《马说》，是唐代文学家韩愈写的一篇文章。作者借对千里马悲惨遭遇的议论抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。采用了托物寓意的写法。对统治者埋没人才进行了讽刺、针砭和控诉。
学情分析 这篇散文虽篇幅短小，其蕴涵着深刻的哲理，了解时需要学生了解当时的时代背景。因此要让学生做好充分的预习工作，包括查阅作者的生平以及写作背景资料、熟读课文等。要以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，采用自主和探究相结合的学习方法。
教学目标 （1）反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
（2）结合现实生活，构建新的人才观。
教学重难点 （1）理清行文思路，理解文章主旨。
（2）揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
课时 第二课时（共两课时）
教学过程
教师活动 学生活动 效果期待
（一）抽查背诵：
个别同学背诵课文
（二）检查作业情况：
1.翻译下面的句子：
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
2.指出加点词的意思：
一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
策之不以其道执策而临之 （1）况且想要获得与普通的马平等待遇都得不到，怎么能要求它日行千里呢？
（2）哎！难道真的是没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马呀！
吃饲养喂养
用鞭子打鞭子 检查学生上节课的学习情况，督促学生养成课后复习的良好习惯。
（三）深读课文，思考问题：
1.造成千里马悲惨命运的原因是什么？
2.作者对千里马以及奴隶人、执策者的态度是怎样的？
3.千里马和执策者分别象征了什么？ 原因：没有能识别千里马的伯乐。
态度：同情千里马，痛恨执策者。
千里马象征了人才，执策者象征了统治者。 自主、探究
（四）再读课文，深入探究：
问题：韩愈只是对千里马的遭遇表示同情吗？他通过文章想表达什么情感呢？
学生讨论并回答一下问题：
表达了对人才不受统治者赏识并且重用的同情以及自己怀才不遇的愤懑之情。
引导学生再读课文，进一步理解课文内容。
（五）拓展：在新时代，人才应该怎样展示才干？ 利用各种平台或者自媒体宣传自己，推销自己，可以参加比赛，发表论文等等。要有自信，是人才就一定有被重用的机会。 建立新的人才观
课堂小结 深入理解文章的内容，建立新的人才观。
学生作业 以《我说千里马》为题写一篇读后感。
板书设计 世有伯乐，然后有千里马
马新
说千里马的悲惨命运人
才
讽刺抨击执策者观
2、《马说》栏式教案第一课时、第二课时
课标要求 阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书疏通文义，理解基本内容。有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教材分析 《马说》，是唐代文学家韩愈写的一篇文章。作者借对千里马悲惨遭遇的议论抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。采用了托物寓意的写法。对统治者埋没人才进行了讽刺、针砭和控诉。
学情分析 这篇散文虽篇幅短小，其蕴涵着深刻的哲理，了解时需要学生了解当时的时代背景。因此要让学生做好充分的预习工作，包括查阅作者的生平以及写作背景资料、熟读课文等。要以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，采用自主和探究相结合的学习方法。
教学目标 （1）反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
（2）结合现实生活，构建新的人才观。
教学重难点 （1）理清行文思路，理解文章主旨。
（2）揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
课时 第二课时（共两课时）
教学过程
教师活动 学生活动 效果期待
（一）抽查背诵：
个别同学背诵课文
（二）检查作业情况：
1.翻译下面的句子：
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
2.指出加点词的意思：
一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
策之不以其道执策而临之 （1）况且想要获得与普通的马平等待遇都得不到，怎么能要求它日行千里呢？
（2）哎！难道真的是没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马呀！
吃饲养喂养
用鞭子打鞭子 检查学生上节课的学习情况，督促学生养成课后复习的良好习惯。
（三）深读课文，思考问题：
1.造成千里马悲惨命运的原因是什么？
2.作者对千里马以及奴隶人、执策者的态度是怎样的？
3.千里马和执策者分别象征了什么？ 原因：没有能识别千里马的伯乐。
态度：同情千里马，痛恨执策者。
千里马象征了人才，执策者象征了统治者。 自主、探究
（四）再读课文，深入探究：
问题：韩愈只是对千里马的遭遇表示同情吗？他通过文章想表达什么情感呢？
学生讨论并回答一下问题：
表达了对人才不受统治者赏识并且重用的同情以及自己怀才不遇的愤懑之情。
引导学生再读课文，进一步理解课文内容。
（五）拓展：在新时代，人才应该怎样展示才干？ 利用各种平台或者自媒体宣传自己，推销自己，可以参加比赛，发表论文等等。要有自信，是人才就一定有被重用的机会。 建立新的人才观
课堂小结 深入理解文章的内容，建立新的人才观。
学生作业 以《我说千里马》为题写一篇读后感。
板书设计 世有伯乐，然后有千里马
马新
说千里马的悲惨命运人
才
讽刺抨击执策者观
3、二年级教案:人教实验教材第四册《三个儿子》（第二课时）教案
一、教学目标：
1、 巩固、复习生字。
2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：
（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
l 交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）
11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
（五）、小结：读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？
4、一年级教案:《假如》第二课时教案
一、导趣
1、复习生字词
2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）
二、导疑与导思
1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？
2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
指名读，齐读，再自读。
3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？
指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样？
再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。
出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么？
出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样？
用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？
6、把你美好的愿望写下来：
出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（ ）
5、小学一年级语文教案《一去二三里》第一课时教案
学习目标：
１、复习巩固汉语拼音．
２、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
第一课时
复习导入
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
２、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
观察图画，揭示课题
１、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？
２、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
３、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
４、结合具体实例，引导学生理解“里”。
图文结合，初读课文
１、教师范读课文。
２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
３、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
自读课文，学习生字
１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
３、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）
４、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至
“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格，指导书写“一”
１、认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
２、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
布置作业
１、把课文读给爸爸妈妈听。
２、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
6、小语第三册《坐井观天》第一课时教案教案教学设计
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教学目标：
1、能分角色正确、流利地朗读课文；
2、了解坐井观天这个成语的意思，并从中受到启发。
教学难点：目标2。
教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读，读中质疑。
（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师巡视指导）
（2）抽一男生朗读，其余学生评议。
（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。
（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）
2、以疑引读，思后释疑。
你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生自由朗读）
（1）抽生回答学生在读课文时提出的问题，教师点拨。
理解“井沿”：
问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。
联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）
理解“无边无际”：
这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）
这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）
过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？
理解“大话”一词。
过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。
了解青蛙和小鸟争论什么。
①同桌分角色朗读。
②男女分角色朗读。
③男、女生分角色朗读。
现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？
3、读后悟理，揭示寓意。
老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？
（1）找小鸟说对的原因（同桌讨论）生讨论后教师小结。
（2）找青蛙说错的原因（联系图想）抽生回答，教师点拨。
①井壁挡住了青蛙的视线。
② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。
教师小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。
学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？
上课前汪老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（揭示寓意）
三、想象练说，深化理解。
1、齐读课文。
2、如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？
四、教师小结。
学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
板书设计：
1
2、坐井观天
小鸟（图） 无边无际 见多识广
青蛙（图） 井口那么大 目光短浅
作者邮箱： wangying19680917@sina.com.cn资料提供者：
7、小学一年级语文教案《落叶》教案 第二课时
课时目标：
1、学习课文2——5节，了解树叶枯落，侯鸟南飞等到秋天的自然特征，理解词语。
2、培养学生想象力。
3、学习按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。
教学重点：学会把句子说完整，知道课文共有几段，能把段落主要意思补充完整。
教学难点：培养学生想象力和说话能力。
教学准备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。
教学过程：
一、复习检查
1、用卡片认读生字，口头说词（开双轨双车）
2、说“藏”的笔顺
二、看图说话
1、（出示秋天的落叶图）指名用自己的话说说图的内容
2、在教师的提示下不断补充完整
三、齐读第一段
启发语：秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，多么美呀！大家齐读这一段，体会一下，秋天树叶的美丽（生齐读）
四、新授
1、整体感知2——5自然段
（1）这节课，老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。
（2）请四位同学分段读2——5自然段，其他同学思考（出示小黑板）
秋天，树叶落下来，有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。
（3）指名回答板书：
地上 甲虫
沟中 蚂蚁
河里 小鱼
院子里 燕子
2、细学课文2——5自然段
（1）学习第二自然段
①树叶落呀落，落到了地上（从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上）被甲虫看见，甲虫是怎样做的呢？
②自读第二自然段，用“0”圈出描写甲虫动作的词语
③生回答，出示甲虫图贴到落叶里边，并让学生理解“爬”、“躲”的意思
④想象说话：小甲虫躲在落叶里会怎么想，怎么说？（板书：屋子）
⑤朗读指导
（2）自学第3、4段
①学法指导
课文第二段我们是怎么学的？（引出学法）
你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗？（四人小组中学习）
②检查自学情况
a、找出描写蚂蚁，小鱼动作的词
b、 检查朗读情况
c、 补充板书：船、伞
d、 小结2——4段
学习了第二至四段，你们有什么发现吗？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先写树叶落在一个地方，再写小动物看见了怎么做，把落叶当作什么东西，不同的地方：由于小动物的特点各异，因此表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。）
（3）学习第5自然段
树叶落呀落，还落到了院子里（贴树叶），被小燕子看见了，小燕子又把树叶当作什么呢？
①四人小组学习，理解“电报” 板书：电报
②电报是谁发来的？
如果你是秋公公，你会对小燕子说些什么？
③（出示装在信封里的电报），老师昨天在操场里捡到一张秋公公发给小燕子的电报，谁愿意上来读读电报上的内容？（指名读、齐读）
（4）感情朗读全文
五、总结全文
8、小学语文教案：《春晓》、《村居》《古诗两首》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：识字写字和朗读背诵。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：
1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？
二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）
2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
9、小学一年级语文教案《荷叶圆圆》 第二课时教案
学目的：
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：
1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：
一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？
4学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题：
（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、再次整体感知课文。
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、各小组讨论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的游戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说，课外延伸。
1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展示上节课后的图画作业。
4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
八、全课总结。
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
板书设计：
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机评立小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
10、小学一年级语文教案《数新房》第二课时教案
一、教学目标
知识技能方面：要求学生能流利，有感情的朗读课文；能用“这是----那是-----”说话
情感方面：让学生感受家乡在变化，祖国在变化，初步培养学生爱家乡，在祖国的情感
能力发展方面：培养学生规范的口头表达能力，一定的想象创造能力，并让学生初步认识网络，了解网络，体验网络
二、教学重难点
1、通过数数说说家乡的新楼房，感受家乡的新变化，从而能有感情的朗读课文
2、学会正确运用句式：这是-----那是------说话，理解两者的远近关系。
三、教学准备
多媒体课件，住在杭州网站，展板四块，学生自己设计的新房作品（每人一份）
四、教学过程
（一）复习引入
1、出示词语：我和同学在山上放学后数新房谁来读一读，读正确
2、老师不小心把这些词语打乱了，小朋友能帮老师整理一下，连成一句完整，通顺的句子吗？
3、和同桌合作讨论，指名说，比一比哪一句连得最好，齐读句子
4、那今天这节课，我们就一齐到山上去数一数新房，好吗？
（二）学习第2句话
1、请小朋友打开书本，读读第2句话，把句子读正确，找一找我和同学看到了哪些新房？用横线划下来
2、指名读句子，指名说一说
3、课件出示新学校，新工厂，书上是用什么词语把他们连起来的，出示“这是-----那是-----”，我们也来数一数，读出介绍，数的语气
4、老师和大家数的不一样，想听吗？这是新工厂，那是新学校。可以吗？为什么？
哦，我知道了，离我们近的用“这是”，离我们远的用“那是”
5、家乡除了有新工厂，新学校，还有很多的新房子，瞧！新银行，新医院，新邮局，新饭店，谁来把他们放到图里去，并用上“这是---那是----”来给大家介绍一下
6、有那么多的新房呀，现在请你选择其中你最喜欢的两座新房再用“这是---那是---”来数一数
7、除了新学校和新工厂，还看到了什么？出示图片：一幢楼一片楼
哪一幅图上是一大片新住房？出示“一大片”
“大片”原来有那么多呀！该怎么读好呢？自己试一试，指名读，齐读
8、有感情地读好整句话
（三）课中操
小朋友，我们一起到网上去数数自己家乡的新房吧！打开“住在杭州”网站，做课中操
（四）学习第3句话
1、示许多住房，小朋友，准备好，我们开始数了，比比谁能数清楚，好吗？
2、能数得清吗？为什么呀？
3、书上是怎么写的？把你刚才数的感觉读出来，好吗？自由读指名读齐读
4、家乡有这么多数也数不清的新房，你觉得怎么样？
（五）朗读全文总结
1、是呀！就让我们带着这种自豪，高兴的心情，配上音乐，把全文连起来有感情的读一读
2、我们的手中也有很多昨天小朋友自己设计的新房，现在就让我们一起来设计自己家乡的未来，未来的杭州，出示展板，以小组为单位设计
3、展示学生作品，说说你的想法
4、总结：大家说的多好呀！相信小朋友今天好好学习，将来一定能用自己的智慧把我们的家乡，我们的祖国建设的更加美丽！◆
11、古诗四首第二、三课时《望湖楼醉书》、《晓出净慈寺》教案教学设计
第二 三课时：能借助注释说说《望湖楼醉书》、〈晓出净慈寺〉的意思；感受古诗所描绘的自然美。加深理解古诗中的重点词语的意思，完成作业；背诵并默写古诗四首。
一、揭题，出示第三首古诗的题目，齐读题目。
二、看注解1了解作者和题目。
三、自渎课文，要求读通诗句。
四、理解诗意。
1、读注解
2、3。
2、看注释1了解作者和题目。
3、自读课文，要求读能诗句。
4、理解诗意。
（1）读注释
2、3。
（2）提出不懂的词，讨论它的意思。
（3）指名连起来说说第
1、2句的意思。评议、矫正。
（4）教师有针对性地指点。（这两句诗的意思是：乌云像打翻的一台墨法一样还没来得及把山遮住，一阵疾雨就落下来了，白亮亮的雨点落在湖面，溅起无数水花，像珍珠一样乱纷纷地跳进船舱。）
（5）在理解的基础上读这两句诗。
（6）指名连起来说说第
3、4句的意思。评议，矫正。
（7）教师有针对性地指点。（这两句诗的意思是：地面上刮起起的大风忽然把乌去都吹散了：从望湖楼上往下一看，湖水像雨后的天空一样开阔、平静，西湖楼上往下一看，湖水像雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了她平时的姿态。）
（8）在理解的基础上熟读全诗。
5、出示第四首古诗的题目，齐读题目。
（1）看注释1了解作者。
（2）自读课文，要求读能诗句。
（3）释题。原诗题为“晓出净慈寺送林子方”。林子方是杨万里的朋友。净慈寺是杭州西湖边上的一个著名佛寺。“晓出”是“早晨走出”的意思。指名说说题目的意思。
6、理解诗意。
（1）看注释2。
（2）提出不懂的字词，讨论它的意思。
（3）指句连起来说说第
1、2句的意思。主义，矫正。
（4）教师有针对性地指点。（这两句诗的意思是：到底是杭州六月中的西湖，风景与一年四季的其他月份不相同。）
（5）在理解的基础上读这两句。
（6）指名连起来说说第
3、4句的意思，评议，矫正。
（7）教师有针对性地指点。（这两句诗的意思是：碧绿的荷叶无边无际，像是与天相接，荷花在早晨阳光的照映下，红得特别鲜艳。）
（8）在理解的基础上熟读全诗。
7、作业：作业本上第
1、2题，第4题的
（2）
（3）题。
第3课时
1、自由朗读第2首古诗，完成课后练习2。
2、自由朗读
1、
3、4首古诗，完成课后练习1。
指名逐句说，师生共同评议。
3、学生各自朗读并背诵古诗。
4、指名背诵。
5、默写古诗四首。
6、作业：作业本上第6题。
2
1、古诗四首
望湖楼醉书
黑云翻墨 山
散
吹 白雨跳珠
忽
卷地风来 船
望湖楼下 水如天
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