《专题《广告多棱镜》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、专题《广告多棱镜》教学设计一等奖
《广告多棱镜》 教学设计 教学理念 现代教育理念要求教学时，以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应当积极调动学生的积极性和主动性。用合作交流与探究的方式引导学生，巧激妙点，达到学生知识的掌握和能力的培养 ，最终提高学生的语文素养。
教材分析 《广告多棱镜》是苏教版语文九年级上册中的一个专题。内容贴近生活实际?课本活动丰富有趣。这个专题 能培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯，牢固树立学以致用的学习观。本课教学有利于把课堂教学和课外生活紧密联系起来，立足学生语文能力发展，追求学生语文素养的提高。 学情分析 学生对与生活紧密联系的知识有很强的求知欲，中学生的表现欲也很强，教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的兴趣，进而提高他们的认知水平，整体素质。 但是在实际的学习时，学生往往重课堂，轻生活，没有养成知识源于生活，让知识服务于生活的习惯。鉴于此，结合学生的实际，经过反复的研读教材，我在教学时做了适当的调整。
教学目标：
知识与能力：了解有关广告的知识。
过程与方法：掌握理解、鉴赏广告，撰写广告词。
情感态度价值观：培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯，树立学以致用的学习观。
重点难点： 掌握理解、鉴赏广告，撰写广告词。
教学方法： 合作交流。
教学手段： 运用多媒体教学。 教学步骤：
一、导入广告语 师 用《水浒传》里“三碗不过岗”导入。 生 回忆《水浒传》里“三碗不过岗”的故事情节，谈谈如果是自己看到“三碗不过岗”会怎么想，怎么做？
[设计思路：导入时设疑激趣，创设情境，，激活思维，使学生明确阅读对语文学习的重要作用。]
二、广告知识窗 师 布置学习内容，播放多媒体。 生 1. 运用圈点勾画的方法，快速阅读课本中内容，了解广告的基本知识。 2. 识记并欣赏多媒体展示 ：广告的概念、分类和形式等知识。 从古到今各种形式广告的图片?让学生辨认出它们的形式。
[设计思路：知识的归纳，配合鲜活的画面，马上可与学生的情感产生共鸣，为探究做好准备。]
三、广告收集站 师 优秀的广告语用语亲切、表意准确、富有韵味，令人过目（耳）不忘。生活中有哪些广告给你留下了深刻的印象，请同学们炫炫，让老师知道你们是生活的有心人。一口气，谁说的广告语最多，谁将成为本项比赛的冠军。
生 抢答夺冠。 [设计说明：学生对与生活紧密联系的知识有很强的求知欲，中学生的表现欲也很强，教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的兴趣，为下面的探究准备。]
四、赏析广告词 师 同学们收集的广告各有特色，老师也收集了几则，说说看，表现力在哪？ 1.“平时一滴水，难时太平洋。”（太平洋保险） 2 .“人类失去联想，世界将会怎样？”（联想电脑） 3. 穿奥康，走四方。（奥康皮鞋） 生 精读思考，合作讨论，从语文知识的角度探究广告语的特色。 [设计思路：1.教师做适时适当的点拨，让学生体会成就感。 2.让学生鉴赏“三碗不过岗”的表现力，体会名著的魅力。 3.教师再多媒体展示几则有代表性的广告语，学生体会它和语文知识之间的密切联系。] 师 那么，到底什么样的广告才是我们喜闻乐见的广告呢？ 生 积极从内容、构思、语言等角度合作探究，讨论归纳。 多媒体展示：
（1）结合产品（商业广告）广告主题（公益广告），理解广告词的内容
（2）揣摩形式，结合具体材料，把握语言特点
（3）品读感受，体会该广告词的实际效果
五、广告点评台 师 老师选了几则在日常生活中见到的广告语，读一读，喜欢吗？?任选一则谈谈你喜欢或不喜欢的理由。 1 请勿践踏草坪 （草坪边) 2 别吻我我怕羞 (爱车后面) 3 石全石美 （石器店） 生 或自主，或合作，运用上面知识解读，力求有自己的见解，大胆展示自己的观点。 [设计思路：强化重难点的落实。有效地激发学生的思维，达到知识的掌握、运用和能力的提高，使学生把小课堂与大社会时刻结合起来。] 师 多媒体展示广告目标牌： 真 ，巧 ，美。 [备注：对于“巧”，用一则故事让学生意会。教师主讲，学生参与讲述来完成。]
六、广告创作室 师?通过欣赏和比较，我们了解了广告语的基本创作方法。现在请同学们发挥自己的聪明才智，力求用内容来倡导人，用情感来打动人，用创意来吸引人。尝试广告创作： 1、请以“推广普通话”为内容拟写广告。 2、请以“交通安全”为内容拟写广告。 生 独立创作，互相修改润色，呈现精彩。 [设计思路：趁热打铁学以致用。这能有效地激发学生的兴趣及巩固所学的知识和能力，让知识服务于生活的意识扎根学生的思想。]
七、广告结束语 师?欣赏广告，创作广告，让我们认识了广告独特的文化张力。广告就像一面多棱镜，让我们看到五生活的五彩斑斓。希望同学们今后要多关注广告，多关注生活中的语文知识，最终提高自己的语文素养。 八、广告练兵场 运用语文知识，为我们的学校需要之处写一则广告词。
附：教学反思
一、语文教学要与生活密切联系。 新课标注重学生能力的培养，并特别强调学习与生活的联系。的确，处处留心皆学问，对于语文再合适不过了。因此，为了“爱学语文”、“学好语文”、“用好语文”，语文学习更应该放到生活实践中。语文四大基本功为“听”、“说”、“读”、“写”的提高离不开生活的点点滴滴。所以在语文教学及课堂上，让生活情境在现，让语文教学服务生活，才有助于激发学生学习兴趣与热情，促使其投入生活、参与生活，这样就水到渠成地树立树立学以致用的学习观。
二、语文学习就是积累、鉴赏、创造的过程。 行万里路，读万卷书，说的就是一个积累。在教学时，教师始终要培养学生观察和积累的习惯，要引导学生采撷生活中的语文之花，去欣赏，去培育。厚积薄发，说的就是鉴赏和创造吧！正所谓“读书百遍，其义自现”，积累是一个量变的过程，达到一定的度，消化了就会发生质变，从而创造出新的东西。广告语的学习也是如此。“活水”哪儿来？当然要靠平时积累，“佳句本天成，妙手偶得之”就是说积累达到了一定的量，就能融会贯通，恍然大悟，由积累到消化到创新就此实现。
三、学生是课堂的主人 生活是学习语文最好的老师 ，学生是课堂的主人。老师激趣引导，把语文课变为思维课，表达课，学生激情一下被点燃。广告这扇生活中的语文之门自然就被打开了，当欣赏到身边所熟悉的各种广告语的魅力，学生的学习热情被进一步激发，相信精彩创作会层出不穷。 基于以上反思?我更加深刻地体会到了专题教学应该联系生活，激发兴趣，注重积累，消化和创新，体现创造性，强化语文性，把学生是学习的主人这一理念落到实处。向着这样的目标努力?语文专题教学必将大放异彩。
2、专题《广告多棱镜》教学设计
《广告多棱镜》 教学设计 教学理念 现代教育理念要求教学时，以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应当积极调动学生的积极性和主动性。用合作交流与探究的方式引导学生，巧激妙点，达到学生知识的掌握和能力的培养 ，最终提高学生的语文素养。
教材分析 《广告多棱镜》是苏教版语文九年级上册中的一个专题。内容贴近生活实际?课本活动丰富有趣。这个专题 能培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯，牢固树立学以致用的学习观。本课教学有利于把课堂教学和课外生活紧密联系起来，立足学生语文能力发展，追求学生语文素养的提高。 学情分析 学生对与生活紧密联系的知识有很强的求知欲，中学生的表现欲也很强，教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的兴趣，进而提高他们的认知水平，整体素质。 但是在实际的学习时，学生往往重课堂，轻生活，没有养成知识源于生活，让知识服务于生活的习惯。鉴于此，结合学生的实际，经过反复的研读教材，我在教学时做了适当的调整。
教学目标：
知识与能力：了解有关广告的知识。
过程与方法：掌握理解、鉴赏广告，撰写广告词。
情感态度价值观：培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯，树立学以致用的学习观。
重点难点： 掌握理解、鉴赏广告，撰写广告词。
教学方法： 合作交流。
教学手段： 运用多媒体教学。 教学步骤：
一、导入广告语 师 用《水浒传》里“三碗不过岗”导入。 生 回忆《水浒传》里“三碗不过岗”的故事情节，谈谈如果是自己看到“三碗不过岗”会怎么想，怎么做？
[设计思路：导入时设疑激趣，创设情境，，激活思维，使学生明确阅读对语文学习的重要作用。]
二、广告知识窗 师 布置学习内容，播放多媒体。 生 1. 运用圈点勾画的方法，快速阅读课本中内容，了解广告的基本知识。 2. 识记并欣赏多媒体展示 ：广告的概念、分类和形式等知识。 从古到今各种形式广告的图片?让学生辨认出它们的形式。
[设计思路：知识的归纳，配合鲜活的画面，马上可与学生的情感产生共鸣，为探究做好准备。]
三、广告收集站 师 优秀的广告语用语亲切、表意准确、富有韵味，令人过目（耳）不忘。生活中有哪些广告给你留下了深刻的印象，请同学们炫炫，让老师知道你们是生活的有心人。一口气，谁说的广告语最多，谁将成为本项比赛的冠军。
生 抢答夺冠。 [设计说明：学生对与生活紧密联系的知识有很强的求知欲，中学生的表现欲也很强，教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的兴趣，为下面的探究准备。]
四、赏析广告词 师 同学们收集的广告各有特色，老师也收集了几则，说说看，表现力在哪？ 1.“平时一滴水，难时太平洋。”（太平洋保险） 2 .“人类失去联想，世界将会怎样？”（联想电脑） 3. 穿奥康，走四方。（奥康皮鞋） 生 精读思考，合作讨论，从语文知识的角度探究广告语的特色。 [设计思路：1.教师做适时适当的点拨，让学生体会成就感。 2.让学生鉴赏“三碗不过岗”的表现力，体会名著的魅力。 3.教师再多媒体展示几则有代表性的广告语，学生体会它和语文知识之间的密切联系。] 师 那么，到底什么样的广告才是我们喜闻乐见的广告呢？ 生 积极从内容、构思、语言等角度合作探究，讨论归纳。 多媒体展示：
（1）结合产品（商业广告）广告主题（公益广告），理解广告词的内容
（2）揣摩形式，结合具体材料，把握语言特点
（3）品读感受，体会该广告词的实际效果
五、广告点评台 师 老师选了几则在日常生活中见到的广告语，读一读，喜欢吗？?任选一则谈谈你喜欢或不喜欢的理由。 1 请勿践踏草坪 （草坪边) 2 别吻我我怕羞 (爱车后面) 3 石全石美 （石器店） 生 或自主，或合作，运用上面知识解读，力求有自己的见解，大胆展示自己的观点。 [设计思路：强化重难点的落实。有效地激发学生的思维，达到知识的掌握、运用和能力的提高，使学生把小课堂与大社会时刻结合起来。] 师 多媒体展示广告目标牌： 真 ，巧 ，美。 [备注：对于“巧”，用一则故事让学生意会。教师主讲，学生参与讲述来完成。]
六、广告创作室 师?通过欣赏和比较，我们了解了广告语的基本创作方法。现在请同学们发挥自己的聪明才智，力求用内容来倡导人，用情感来打动人，用创意来吸引人。尝试广告创作： 1、请以“推广普通话”为内容拟写广告。 2、请以“交通安全”为内容拟写广告。 生 独立创作，互相修改润色，呈现精彩。 [设计思路：趁热打铁学以致用。这能有效地激发学生的兴趣及巩固所学的知识和能力，让知识服务于生活的意识扎根学生的思想。]
七、广告结束语 师?欣赏广告，创作广告，让我们认识了广告独特的文化张力。广告就像一面多棱镜，让我们看到五生活的五彩斑斓。希望同学们今后要多关注广告，多关注生活中的语文知识，最终提高自己的语文素养。 八、广告练兵场 运用语文知识，为我们的学校需要之处写一则广告词。
附：教学反思
一、语文教学要与生活密切联系。 新课标注重学生能力的培养，并特别强调学习与生活的联系。的确，处处留心皆学问，对于语文再合适不过了。因此，为了“爱学语文”、“学好语文”、“用好语文”，语文学习更应该放到生活实践中。语文四大基本功为“听”、“说”、“读”、“写”的提高离不开生活的点点滴滴。所以在语文教学及课堂上，让生活情境在现，让语文教学服务生活，才有助于激发学生学习兴趣与热情，促使其投入生活、参与生活，这样就水到渠成地树立树立学以致用的学习观。
二、语文学习就是积累、鉴赏、创造的过程。 行万里路，读万卷书，说的就是一个积累。在教学时，教师始终要培养学生观察和积累的习惯，要引导学生采撷生活中的语文之花，去欣赏，去培育。厚积薄发，说的就是鉴赏和创造吧！正所谓“读书百遍，其义自现”，积累是一个量变的过程，达到一定的度，消化了就会发生质变，从而创造出新的东西。广告语的学习也是如此。“活水”哪儿来？当然要靠平时积累，“佳句本天成，妙手偶得之”就是说积累达到了一定的量，就能融会贯通，恍然大悟，由积累到消化到创新就此实现。
三、学生是课堂的主人 生活是学习语文最好的老师 ，学生是课堂的主人。老师激趣引导，把语文课变为思维课，表达课，学生激情一下被点燃。广告这扇生活中的语文之门自然就被打开了，当欣赏到身边所熟悉的各种广告语的魅力，学生的学习热情被进一步激发，相信精彩创作会层出不穷。 基于以上反思?我更加深刻地体会到了专题教学应该联系生活，激发兴趣，注重积累，消化和创新，体现创造性，强化语文性，把学生是学习的主人这一理念落到实处。向着这样的目标努力?语文专题教学必将大放异彩。
3、《广告多棱镜》学案
学习预期
希望通过这次对广告专题的综合性学习，能够使你受到美的感染、智慧的熏陶、语言的积累、思想的提升……让我们一起步入广告殿堂，联接生活，沟通语文。读优秀广告，学中华语文。
广告知识窗
一、“广告是舶来品吗？”阅读下面两段材料，用材料中的信息解决这个问题
中国最早的广告形式在春秋战国时就已出现。“悬壶济世”一词的由来就与广告有关，当时的药铺把葫芦悬挂于门外作为标记以招徕顾客。后来这种形式发展为明清店铺的招幌。
一九八五年十月，考古人员在湖南省沅陵县双桥发掘出一座元代夫妇合葬墓。在女棺的随葬品中发现了两张商品包装纸。这是中国目前发现的最早的纸质包装广告，也可能是世界上最早的纸质包装广告。
注： “舶来品”原指通过航船从国外进口来的物品。旧时外国商品主要由水路用船舶载运而来，故名。引申为国外的东西，即从外国传入本国的意识、物品、语言等等。可以是一种文化，也可以是本国没有，从外国引进来的东西或技术。
二、阅读下面这段文字后讨论完成下列题目
1、将“塞进、插播、躲不过和扑面而来”四个词语填入相应的括号内
2、根据文段意思，在横线上写个恰当的题目_______________________
一个生活在美国的人从他睁开眼睛，到卧床休息，每天要面临1500条以上的广告包围，收音机里有广告；电视新闻里（ ）广告；自家信箱里被（ ）了直邮广告，开车去上班，高速公路旁的巨大广告牌（ ）；上网浏览，也（ ）广告……在急剧城市化的中国，广告也是无所不在，据统计，生活在中心城市的当代中国人，每天也要面对近百条的广告。
广告故事园
“好酒不怕巷子深”，广告有必要做吗？
三、下文中省略号部分省略了德国商人突发奇想所做的广告内容，根据上下文意思仔细揣摩，想想商人的广告的大概内容。
故事一 “把柏林墙搬回家去”
分隔东西德的柏林墙倒塌的时候，遗留下一大堆垃圾。如果让清洁公司来清理，需要花费上千万马克，有一个德国商人突发奇想……大做广告，其广告语是：“把柏林墙搬回家”，结果生意做得红红火火，大赚其钱。
四、下文省略号后有这么一句话：“这个生动的细节感动了很多美国人”，根据上下文的意思，试着用几十个字把这个细节描绘出来。
故事二 “夫妻既是同巢鸟，大难来时一起飞”。
1996年，克林顿谋求连任美国总统，但困扰他最大的一个问题是桃色丑闻。他的顾问班子请了一家广告公司来做策划，于是有了非常生动的一幕：美国哥伦比亚广播公司正在现场转播克林顿的竞选演说，旁边是他的夫人希拉里，突然，天花板上的吊灯掉下来了，“夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞”，人的本能反应，应是散开躲避……这个生动的细节感动了很多美国人，尤其是美国的女选民，她们纷纷去投克林顿的票。舆论认为，竞选广告是克林顿获胜的法宝。难怪有人形容美国是一个经过很好广告策划的企业品牌，广告的影响无所不在。
这个生动的细节是：__________________________________________________
____________________________________________________________________
广告创造价值
当今时代，竞争日趋激烈，商品相对过剩。夸张点说，不做广告，钻石也卖不出去；广告做得好，用报纸包一块砖头，也能卖个好价钱。优良的质量并不能保证产品的畅销，只有通过广告建立的品牌形象，才能深入人心，获得预期经济效益。
广告艺术苑
五、欣赏下列几副经典广告，并回答有关问题
第一幅：这是哪个品牌的广告，你知道它的广告词吗？
第二幅：这又是哪个品牌的广告，你能说说劲爆鸡米花这个广告，画面中要表达什么意图吗？
第三幅：这幅雀巢咖啡的广告创意好吗，如果好，好在哪里？
小王启家的广告策略
经典广告诵读
六、好的广告词不光构思精巧，而且读起来朗朗上口，根据每句广告词的特点，有感情的朗诵一下
广告练兵场
修辞学堂：恰当的使用修辞方法，可以妙笔生花，提高广告的艺术效果。常用比喻、夸张、排比、双关、对偶、反复、反问、设问、顶真等修辞手法。
七、品读联想电脑公司的广告语:“人类失去联想，世界将会怎样?”
回答：1、“联想”一词有哪两方面含义？
2、谈谈这则广告的妙处。
八、对比“系好安全带，以防万一” 和“小心驾驶，阁下无法复印”两句公告语的异同，说说哪句更好些。
主题医院
广告整容科
九、下面是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，已为人们司空见惯。请你为它们恢复“真身”，写出正确的成语。
天尝地酒（ ） 有杯无患（ ） 一明惊人（ ）
钙世无双（ ） 默默无蚊（ ） 骑乐无穷（ ）
疑难杂症科
十、语病形形色色——下面列举了广告语中常见的语病，请你作为主 任医师将左边的众广告语对号入座并说明理由。
广告思考台
广告，让我欢喜让我忧。
1、公益广告，公益大家。
2、“王婆卖瓜，自卖自夸” ，你认为广告能夸张吗？
3、、广告引发诚信危机。
课后作业
1、请分别为医院、商场、山林、正在戒烟的办公室、加油站撰写得体的禁止烟火的公告语。
2、如今，广告已经不知不觉进入了我们的生活，通过广播、电视、报纸等媒体铺天盖地而来。请以“我最欣赏（不喜欢）的一则广告”为题写一段话，分析一下它的成功（失败）之处。要求：先对广告进行介绍，然后谈谈你欣赏（不喜欢）的理由。
提示：可以从广告的创意、画面、广告词等角度进行分析
3、根据刚才看到的有关公益广告的内容，写一篇500字左右的文章，角度自选，题目自拟。
探究与合作
1、现实生活中经常看见 “乐在骑中”、“默默无蚊”、“食全食美”、“鳖来无恙”等广告语。请从语言运用的角度，对这种语言现象作具体分析。要求：能结合具体的例子，紧扣语言运用中的此类现象所带来的利弊得失，并根据文章的要点进行分析，谈出自己的看法，语言表达比较清楚。
2、不久前，国家颁发《广播电视广告播放管理暂行办法》，一是严格限制广播电视广告播出总量。其中规定了黄金时间每套节目中每小时的广告播出总量不得超过9分钟。二是严格限制在影视剧中插播广告，禁止在黄金时间播放的影视剧中插播广告。三是禁止在就餐时间播放“倒胃口”的广告、易引起受众反感的广告……
你赞同这些做法吗，请谈谈你的看法。
3、几天前，朋友提礼品来看望生病的黄女士，5岁的女儿突然冒出一句“收礼只收脑白金”。两个孩子一起练字，要“比比谁写得好”，女儿一本正经地说：“他好，我也好。”8岁的船船也是一个广告迷，只要一回家肯定跟着电视学广告。最近她刚学了一个新词：孝敬。每次妈妈给她听写这个词的时候，船船一定要接上一句：孝敬爸妈，脑—白—金！有人认为，现在的孩子十分喜爱模仿广告，但现在许多广告却会给孩子造成误导。比如关于豪华、收礼、攀比、男女等的内容都不适合他们去学习。他还曾经在孩子们的作业本上看到“妹（魅）力无穷”等错别字。
“都是广告惹的祸”请结合你自己的实际情况，谈谈你对这个问题的看法。
4、以小组为单位，团结合作，上网搜索、精选并下载有用信息，在充分了解以下事件的基本情况和最新进展的基础上完成下列任务。
任务一： “苏丹红”事件引起了公众媒体的关注，不幸“染红”的几家食品企业尤其是肯德基等洋快餐立即做出反应，为挽回损失，纷纷发表相关声明表示歉意，请先试着草拟个声明（可以从“声明应该从哪几个方面入手，应如何措词，应该使用什么样的语气”等方面考虑）。然后上网查找真正的声明，对比两份声明的不同。
任务二：广告，想说爱你不是件容易的事！！接连不断的食品安全事件引起社会的强烈关注，随着“康泰克、特富龙、苏丹红”等事件的曝光，这种为了商业利益而不惜损害消费者健康的行为，理所当然地要受到全社会的谴责.许多商家在做广告宣传时，大谈特谈他们的商品质量如何如何好，多么多么让人信赖，一些商家还高薪聘请一些知名人士做广告代言……可任何人都不愿看到的结果却引发了社会对诚信的危机。请你上网了解一下相关情况，积累一些有用信息。
4、《像山那样思考》专题作文教学案（教学设计）
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人，是我国古代著名的文学家、书画家
苏轼聪明灵秀，才华横溢，二十岁就考中进士，深得当时文坛领袖欧阳修的赏识，“老夫当避此人，放出一头地”[1]可是苏轼的仕途是坎坷的，他所处的北宋时期政局动荡，改革派和保守派斗争激烈苏轼初任开封推官，写了不少策论，主张政治改革宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，他上书反对新法，结果被外调，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元丰二年（1079），御史李定摘出苏轼讽刺新法的诗句，告他“谤讪朝廷”，苏轼因此被捕下狱，这就是“乌台诗案”获释后，到湖北黄州任团练副使当这样的一个小官简直是对苏轼的一种侮辱苏轼连遭打击，一颗政治新星并未升腾起来在黄州做小官，由于官微薪薄，他经常到田间劳作，种庄稼，以补养家糊口之不足国之栋梁心系国家前途，身在黄州的苏轼路在何方？
四十五岁的苏轼经过艰难跋涉，终于找到了属于自己的人生大道《定风波》这首词让我们走进了大文学家苏轼的心灵世界
“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词”此为《定风波》一词的小序，词人在去沙湖的途中遇雨，因没有雨具，同去之人皆显困苦窘迫之态，唯独词人不觉得狼狈小序交代了作者创作这一首词的原因
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”苏轼对自己说，不要听那雨滴打叶之声，放开男子汉雄浑的嗓音，长啸一曲吧，不要慌乱，不要急躁，在这风雨中，要照常沉稳地走好每一步苏轼对自己说，这政治上的风风雨雨和自然界的风风雨雨是一样的，不要怕打击，不要怕污蔑，这两句写出了词人独立坚定的人生追求“吟啸”彰显了词人开朗、豁达的胸怀，“徐行”绘出了词人淡定、稳健的神态“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”词人手拄竹杖，脚穿草鞋，他自得于这样的打扮，说它比骑着高头大马还要轻快、自在、洒脱我们仿佛感受到词人那种喜欢自由自在的乡村生活的情怀任凭这风雨怎样肆虐，任凭这风雨怎样打击，他都能披着蓑衣在烟雨中前行，他无所畏惧，处之泰然生活磨练了苏轼，他有了明确的生存目标，他有了坚强的生存意志，他有了正确的生存思想“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”苏轼喝了酒，在料峭的春风里，寒风拂面人渐醒，丝丝寒意入暖怀，那快要落山的红太阳普照着，洒下金光，像是迎接词人的晚归那些打击、苦难、泪水过去了，苏轼紧握住的是眼下的时光，他心中涌动着热爱生活的滚滚激流，自得于当时的所处，满足于身边朴素的泥土、青青的芳草，还有醉人的红太阳，我们感受到了一个杰出文学家的开朗的胸怀“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”回过头来看看刚才所遇风雨交加的地方，信步而归，他说，对我来说，既没有雨天，也没有晴天，无论晴天、雨天，对我来说，都无所谓；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我苏轼都不怕；在京城做官也罢，遭贬处边远之地也罢，我苏轼不以官位浮沉而或喜或悲他坚定了自己的人生方向，他稳步向前，他豁达、乐观、开朗的人生态度让我们由衷的钦佩
词的上片明写词人所遇自然界之风雨，实质重点写人生之风雨，面对挫折，苏轼从容、淡定，镇定自若词的下片写词人的人生感悟，刚才是风雨交加，转眼是斜阳相迎，宦海人生也如天气变化一样，变幻莫测，苏轼不受外物干扰，超然物外，执着于自己所拥有的生命绿洲，愉悦前行
《定风波》写的是词人途中遇雨的小事，表现的却是该怎样对待人生政治浮沉的大事《定风波》是词人直面人生冷静思考后的人生宣言书，是词人生命之舟的方向盘所以后来无论生活多么艰苦，他都没有被打垮，都没有忘记自己喜欢的文学创作事业可以说，文学创作事业是照亮词人人生征途上的一座高耸圣洁、光芒四射的灯塔，所以他活得充实、豁达，境界高远在黄州贬所，苏轼还写了《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》这样流传千古的不朽之作!
苏轼的仕途是艰难的、曲折的，他甚至被贬到了 海南岛的琼州，但他战胜了仕途的坎坷，成了一个生活的真正强者元符三年（1100）宋徽宗即位，苏轼遇赦北还，他在渡海北行之前写了《澄迈驿通潮阁》，“余生欲老海南村，帝遣巫阳招我魂杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”[2]词人还是那样的热爱生活，还是那样的乐观苏轼在广阔的艺术领域里辛勤耕耘，他在诗、词、绘画三个领域里都取得了卓越的成就，他的生命之树枝繁叶茂，高大挺拔！
注释：
[1]姚麒园主编.中学语文教师手册[M].上海：上海教育出版社，1982.
[2]朱东润主编.中国历代文学作品选，中编第二册[M].上海：上海古籍出版社，2003
5、《白杨》《桃花心木》《乌塔》教学设计教案教学设计
内容预览：
22 短文两篇
教学目标：
知识和能力目标：
1．积累一些文言字词。
2．了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的背景。
3．背诵并默写这两篇短文。
过程和方法目标：
1．加强朗读训练，提高朗读能力。
2．把握两文托物言志的写法。
情感态度和价值目标：
1．学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2．学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点：
1.朗读课文、背诵课文。
2.引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
教学难点：
1．辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意；理解类比手法的运用。
2. 《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。
教学方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）
教学课时：两课时
教具准备：多媒体CAI课件，已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带
教学步骤：
第一课时
教学要点：
师生共同研读《陋室铭》，作者及文体简介；指导学生朗读课文，读出韵律，读出情感；整体感知文意，着重欣赏本文的写作特色。
一、教学过程
一、导入
①板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；
②作者及文体简介（多媒体显示）
二、学习课文
（一读 理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）
①本文题目是什么意思？
明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文
③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）
④如果给课文分三个层次，该怎样划分？
明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读 品析诗句）
①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
明确：前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确：绿色，青色，景色别致幽雅（幽）
③与作者交往的人有何特点？
明确：鸿儒 ，无白丁（雅）
④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？
调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）
⑤作者用什么来类比自己的陋室？ 明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭
⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成 “群儒”？ 不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读 领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）
①“往来无白丁”含什么感情？ 清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）
②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？
明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
③首尾句有何关系？ 首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。
④本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？
不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
⑤引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。（文章主旨）
三、教学小结（略）
四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）
五、板书设计：
山水比兴 引陋室 何陋之有
对偶 拟人 描环境
衬托 对仗 夸朋友
虚实 对比 话生活不陋
类比 暗含 立志向
引经据典表态度
第二课时
教学要点：
学生自主品评这篇课文美在何处，然后逐步品析文章，突出文章精辟的语言美、精妙的形象美、隽永的意蕴美。背诵课文，对照阅读《陋室铭》与《爱莲说》引导学生进一步体会托物言志写法的妙处。
教学步骤：
一、导入课文
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
二、整体感知课文
请大家看录像，先欣赏一下这篇文章。
三、解题，揭示学习目标
文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？（同学们可以看课文回答）
作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。
四、自读课文，疏通文意
请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）
1.检查自读情况（看屏幕，提问）
看清字形，读准字音, 理解字意：
周敦颐（ ） 可爱者甚蕃（ ）
出淤泥而不染（ ） 濯清涟而不妖（ ）
不蔓不枝（ ） 可远观而不可亵玩焉（ ）
花之隐逸者也（ ） 陶后鲜有闻（ ）
请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。
2.问：文字上还有没有不懂的？请提出来。（师生共同解答）
3.请两位学生翻译课文。
五、研读课文
（一）理解莲花的高洁品格
托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲”
1.请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）
2.作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？
同学们可以相互讨论，在讨论的基础上完成屏幕上的表格。
3.总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
4.请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。
（二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
1. 分析“菊”正衬的作用。
谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。）
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
2.分析“牡丹”反衬的作用。
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独”
师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段
1. 就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？
议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”
抒情，文中有哪一个字作了提示？ “噫”
2.作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”
牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视” 而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美”
3.同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。
指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。
b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。
“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。
4. 小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
六、指导学生背诵。
同学们读的很投入，老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来。
七、总结课文
1.学生总结
至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
2.教师总结
同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
八、布置作业
熟练背诵并默写课文。
九、板书设计
精辟的语言
美好的形象
隽永的意蕴
教学后记：
教学中加强朗读背诵指导，引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
......
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6、《狼》专题教学设计
学习目标：
1、 学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、 通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。
3、 培养学生辨证看问题的态度；
4、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。
5、激发学生自主探究、合作学习的愿望；
重点：目标1、3。 难点：目标2、4
教学方法：探究、研讨。
收集整理有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料，
教师精讲设计 | 学生活动 | 备 注 |
一、 导入 我的自白： 今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。 二 了解狼。 我的档案: 狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，经常在电视上看到它的身影，说陌生也很陌生，因为它毕竟离我们的现实生活有些距离。那么对它我们到底了解多少呢？一起来为它填写一份档案。 三 辩证地看待狼。 我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。 请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？ 你有没有思考过其中的原因呢？ 比一比：在我们的语文课本里，也有这样的主题迥异的两篇文章，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点? 这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点? 那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？我想这就是 |
7、《专题长城》教学设计
教学设想：
整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：
一、新课导入：
歌曲《长城长》导入
教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！
二、感知、探讨：
1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：
播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：
1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？
3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：
长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
5、观看纪录片《长城》片段。
五、宣布下课
8、专题《鸟》教案教学设计
鸟——专题
教学目标：
1.学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2.在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3.体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4.围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5.学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
教学重难点：
1、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示；体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
2、通过“议鸟”、“写鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力；引导学生形成正确的世界观、人生价值观。
教学方法：
朗读、提问、问题、合作、交流、探究。
课前预习：
1.自读《专题鸟》相关的诗文。
2.收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3.回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4.通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
教学课时：一课时
教学设计：
一、熟悉的鸟类简介
1.杜鹃：我国古代诗文中常写到杜鹃这种鸟，如《琵琶行》“杜鹃啼血”，《窦娥冤》“望帝啼鹃”。有个典故,传说此鸟为蜀望帝杜宇所化，叫声凄厉，如“不如归去”，再加上它口中有血红色的斑点，故有“啼血”之说。杜鹃在诗文中名称甚多：有杜宇、子规、姊归、催归等。
2.鹧鸪：古人用来渲染凄苦环境的除了杜鹃还有鹧鸪。如辛弃疾《菩萨蛮》：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”；《贺新郎》：“绿树听鹈鹕，更那堪鹧鸪声住，杜鹃声切。”鹧鸪叫声似“行不得也哥哥”。古人谓此鸟志常向南，故又名怀南，人们常借它唤起故国之思。
3.黄莺：黄莺又名黄鹂、仓庚，其声婉转悦耳，故又称娇莺、流莺。如杜甫诗：“自在娇莺恰恰啼”；辛弃疾词“更谁劝流莺声任”。
4.燕子：小说中有称燕子为金衣公子者。有很多种类常见的有家燕、金腰燕，在飞行中捕食昆虫，为益鸟。成为历代咏物诗词中最为常见的题材。燕子春社来，秋社去，故又名社燕，巢于檐下梁间，民间视为吉祥物。如周邦彦词“年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽”。
5.鸿雁：古人还常把鸿雁与“传书”联系起来。如范云诗：“寄书云间雁，为我西北飞。”鸿雁秋霜时南飞，所以又名霜信。雁是一种大型游禽，在我国北部繁殖，到南方沿海地区越冬。归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。
二、比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达怎样的心情？
1.第一组：《枫桥夜泊》、《十五夜望月》、《天净沙·秋思》
张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”
王建《十五夜望月》：“中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？”
马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯？”
乌鸦——伤感、悲愁
2.第二组：《江畔独步寻花》、《钱塘湖春行》、《迎燕》
杜甫《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
白居易《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。……最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
葛天民《迎燕》“咫尺春三月，寻常百姓家。……巢成雏长大，相伴过年华。”
莺、燕——欢快、美好、惜春、时事变迁
3.第三组：《秋词》、《池鹤》
刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情。
白居易《池鹤》诗中的鹤在群鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、风采超凡，托物言志，借物抒情，寄托了诗人不甘同流合污品质，尾联更表现出诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。
鹤在中国文学里，是一个很常见的描写对象，有平实的白描，也有加以神化，以至用以象征离别、情义、君子、大志、清高、隐逸、神仙、长寿等。
4.第四组《闻雁》“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来”
大雁——孤独、思乡、思亲、音信、消息
得出结论：同一种鸟常常被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。
5.我国人民常按自己的意愿，给每一种鸟取上雅名，如鹊名“灵鹊”，雀叫“嘉宾”，鹤叫“丹哥”，叫鸳鸯为“双飞”，鹦鹉又名“绿衣使者”，并给它们以一定的象征意义，比如说：
喜鹊：喜庆、愉悦 鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老
杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨 鸿鹄：理想、追求
鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功
青鸟：信使 雎鸠：自由、和谐，如“关关雎鸠，在河之洲”（《诗经》）
凤凰：象征着神圣、高洁、美善、君子、祥瑞
鸱鹗：象征着凡俗、卑污、丑恶、小人、凶灾
三、展示课前搜集到的写鸟的古诗句以及与鸟有关的成语、俗语、谚语？
（一）诗句
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶《 塞下曲》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——盂浩然：《春晓》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《秋思》
山光悦鸟性，潭影空人心。 ——常建《题破山寺后禅院》
荡胸生层云，决眦入归鸟。 ——杜甫《望岳》
山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。—— 李白《独坐敬亭山》
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——王籍《入若耶溪》
鸟宿池边树，僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》
诗句——补
1.月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 (王维：《鸟鸣涧》)
2.蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 （李商隐：〈无题〉）
3.芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。 （李华《春行即兴》）
4.独上高楼望帝京， 鸟飞犹是半年程。 （李德裕《登崖州城作》）
5.风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 （杜甫《登高》）
6.江雨霏霏江草齐， 六朝如梦鸟空啼。 （韦庄《台城》）
7.好鸟枝头亦朋友， 落花水面皆文章。 （翁森《四时读书乐》）
8.明月别枝惊雀,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》）
9．两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）
10．落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》 ）
11．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
12．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》）
13．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。（白居易《望月有感》
14．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙》）
15．鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》）
16．江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。（韦庄《台城》 ）
17．白发悲花落,青云羡鸟飞，。（岑参《寄左省杜拾遗》）
18．风暖鸟声碎，日高花影重。（杜旬鹤《春宫怨》）
19．鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。（屈原《九章哀郢》)
20．独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。（叶绍翁《西溪》
（二）成语
小鸟依人 一石二鸟 笨鸟先飞 鸟为食亡 鸟语花香 大鹏展翅
一箭双雕 倦鸟知返 惊弓之鸟 百鸟朝凤 笼中之鸟 鹤立鸡群
【鸟语花香】形容春天的景色宜人。
【一箭双雕】比喻做一件事达到两个目的。
9、《叶》专题教案教学设计
《叶》专题
一．教学目标设计：
1． 了解叶的知识，认识叶和人类的关系，学习作家写叶的艺术方法。
2． 提高学生的综合认知能力和综合实践能力。
二．教学重点、难点分析
1． 教学重点：，认识叶的物质价值、精神价值。
2． 教学难点：描形赋义地写叶的艺术手法。
3． 相应策略：课前布置学生去欣赏叶的风姿，初步感知树叶；收集各种类型的树叶标本；搜集描写叶的诗文；运用图片、文字资料等作为辅助深刻地认识叶。
三、教学思路：按照“认识叶（叶的物质价值）——感受叶（叶的精神价值）——叶与文学、人生——写叶学叶”的顺序来教学。
四、教学课时：两课时
第一课时
教学重点：认识叶的物质价值、精神价值。
教学过程。
1、检查预习成果：
教师：
课前我们已经布置大家去欣赏叶的风姿，收集各种类型的树叶标本。现在我们就来展示一下。
（展示树叶标本）：
教师先展示：可以拿一本图书，里面夹着精美的树叶书签，把树叶书签展示给学生看，让学生感受树叶书签的美观、漂亮。
然后学生展示。（边展示边讲述）
2、交流对叶的认识：
树叶很平凡、普通，随处可见，没有花儿的娇艳，也没有树干的伟岸，但也有其独特的魅力，你们仔细观察过树叶吗？请同学们说说对树叶的认识。
从物质形态方面说说树叶
形状、
颜色、
季节表征
明确：
大家就树叶说了很多。在我们眼里,很普通的叶确实是缤纷多彩的。“世界上没有两片相同的树叶”，老师还收集了各种各样的树叶的图片，大家一起来欣赏一下。（通过多媒体向学生展示各种形状、颜色的树叶）
不光不同种类的树叶的颜色不尽相同，就是同一片树叶在不同的季节、不同的生长阶段也呈现不同的颜色，为自然界增添了无穷的色彩。总的来说，初萌的叶芽是鹅黄的；新生的叶子是嫩绿的；秋天的叶子是红色的，飘落的叶子是枯黄的。（结合课本中的四首古诗加以诵读欣赏）
3、即使树叶是那么普通，它也有其价值。你们说说看它有哪些作用呢？
（可以让学生充分讨论，自由表述，教师做适当引导、补充、概括归类。）
①叶与根、花、果的关系：
化用诗句：落（ ）不是无情物，化作春泥更护花。
②为人类提供食物和能源：光合作用
③调节气候、净化环境：增加湿度，吐雾播雨，分泌杀菌素，降低噪音
④可做饮料：酿酒
⑤可做饲料：养蚕
⑥可加工成药材：枇杷叶治肺热咳嗽，大青叶治咽喉肿痛
⑦检验大气污染：虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便会花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。
⑧建筑学上的仿生利用：叶脉惊人的支撑力——世界博览会博览馆大厅，悉尼歌剧院
⑨勘察矿藏：三色堇与锌，喇叭花与铀
⑩预报气象、预报地震：含羞草叶自动闭合预示暴风雨即将来临
⑾作为书写纸张，作为工艺材料
等等
4、引导认识叶的精神作用：
叶的作用真是巨大，叶对我们人类的物质生活有着举足轻重的作用。不过叶仅仅是有着物质方面的作用吗？
叶在精神上对我们还有着非常丰富的启发借鉴作用。
（学生讨论发言）
教者提示归纳：
生命的象征、青春的活力、
落叶归根的无私奉献、
扶持红花的衬托精神、甘当配角的精神
等等
树叶的作用不仅在于它的自然价值，还在于它的精神价值。它点缀自然、陪伴童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情┄┄让我们一起来倾听一下叶的声音：
（学生配乐朗诵《绿叶的声音》）
5、教者小结：
自然界的叶子是如此生动、可爱、鲜活；叶的作用是如此巨大。有人从一颗嫩芽中看到了生机、力量，也有人从一片枯叶中看到了人生的价值、意义。在文人的眼中，叶更成了描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。下一节课，我们就重点研究叶与文学，叶与人生。
布置作业
课后请同学们研读专题内的诗文，各用一句话对它的要点加以概括；并阅读欧亨利的《最后一片叶子》与东山魁夷的《一片树叶》，在思想内容上作一作比较。
第二课时
教学重点：欣赏文学作品中对叶的描写，学习作家写叶的艺术方法。
教学过程：
1、认识叶与花的关系
教师：
“红花虽好还须绿叶扶持”这一说法的美学道理是什么?在生活中，我们常常引用这句话，它的含义又是什么？
学生讨论
明确：
单纯一色会显得单调，红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩由于对比映衬都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。生活中所说的含义是：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。绿叶虽没有红花那样娇艳，不会引起人的注意，但它同样是不可缺少的，红花离开绿叶，它的美会遭到削弱。
2、叶，是作家笔下的一个永恒的题材。下面请同学们说说专题内各首诗的要点：
学生发言、讨论、补充
明确（答案不唯一，言之有理就行）：
元好问 《同儿辈赋未开海棠》：
借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。
宣宗宫人 《题红叶》：
写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。
杨巨源 《城东早春》：
借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。
刘湛秋 《绿叶》：写出了绿叶的生长过程，表现绿叶顽强的生命力。
歌德 《二裂银杏叶》：由银杏叶的二裂现象联系到自己，内涵丰富复杂深邃。
青勃 《绿叶的声音》：从不同角度抒写绿叶发出的声响，表现绿叶的欢乐与活力。
3、思考比较东山魁夷的《一片树叶》与欧亨利的《最后一片叶子》，说说在不同作家的笔下，叶的形象又有什么不同？思想内涵又有什么不同？
东山魁夷的《一片树叶》：
绿叶枝头春意浓，青阴翠盖庇苍穹。枯黄凋零碾作尘，来年依旧笑春风。
一己生命应珍爱，他人生命莫懈怠。一日生命归故里，庆幸此生留光彩。
——
叶的一生，人的一生；生命意义，人生哲理。
欧亨利的《最后一片叶子》：
内涵丰富：叶子是病人生存的精神支柱，叶子是关怀慰藉病人的精神象征，叶子是老画家舍己为人崇高精神的写照和永不凋零的不朽丰碑。
4、同学们展示自己收集的有关叶的诗文并进行交流：
诗文展示、简述内容手法：（略）
5、写作指导：
叶，给了我们无尽的启示。同学们拿起你们的笔，运用描形赋义的方法，用优美的文字描绘一幅你们心目中的叶。（随堂写作，视时间情况灵活处理。）
6、小结：
同学们，学了“叶”专题，我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶。
布置作业
1、写一篇有关叶的文章（不少于300字）；
2、做一个精美的叶的书签。10、专题《叶》教案教学设计
教学目标：
1、学会收集和整理材料，了解叶的科学知识。
2、欣赏关于叶的诗词美文，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感。
3、培养学生的观察能力，思辨能力、语言运用表达能力和动手能力。
教学重点、难点：通过文本探究体悟叶的内涵。
课时安排：二课时
课前准备：1. 查阅资料，了解有关叶的科学知识和价值功用。
2. 收集各种形状、各种色彩的叶，可以是实物，也可以是图片。
3. 自读《专题 叶》相关的诗文，初步体会作者情感。
4. 搜集有关写叶的成语、诗文、歌曲等。
5. 请喜爱表演的学生写关于“叶的非凡本领”的剧本，表演并实况拍摄。
教学方法：自主、合作、讨论、探究
教学内容及步骤：
第一课时
教学目标：了解叶的科学知识，理解叶与人类生活的关系。
教学重点难点：知叶、赞叶
一、图片导入
秋天是第二个春天,每一片叶子都变成了一朵花.
二、知叶
叶的知识我知道!
叶的组成：叶包括以下三个部分：
叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。
叶柄——支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。
托叶——保护幼叶。（有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落了。）
叶的种类
根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种：
单叶——每个叶柄上只长有一个叶片，如右图
复叶——每个叶柄上长有许多的小叶，如右图
叶的形态
1、椭圆形： 形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。
2、掌形：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。
3、心形： 形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、?麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。
4、扇形：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。
5、披针形：也叫枪锋形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度 的3-4 倍，如桃、柳、竹的叶，如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。
6、菱形：叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。
7、卵形：形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。
8、圆形：形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶
三、看叶
叶的美丽我来绘!
叶图片展示
请你展开丰富的想象，描绘你所看到的叶子的美，可以从视觉、嗅觉、触觉等方面描绘。
四、赞叶
叶的本领我来夸!
1.你对文中提及的叶的作用了解多少？
2.你还知道叶子有哪些作用？
1.为人类提供食物和能源
2.调节气候,净化环境
3.可做饮料,饲料,药材加工
4.检验大气污染
5.建筑学上的仿生利用
6.勘察矿藏,预报气象,预报地震
7.作为书写纸张,工业材料
五、精神上的作用
生命的象征青春活力
落叶归根的无私，对故乡的眷念、
扶持红花甘当配角的精神
六、课堂小结
七、预习专题中的诗歌
第二课时
教学目标：欣赏关于叶的诗词美文，培养学生的观察能力，思辨能力、语言运用表达能力和动手能力。
教学重点难点：赏叶、写叶
一、复习导入
二、赏叶
叶的诗句我来诵!
1、成语：粗枝大叶 根深叶茂 红叶题诗 金枝玉叶 枯枝败叶 绿叶成荫 落叶归根 骈枝俪叶 破桐之叶 青枝绿叶 琼枝玉叶 叶落归根添枝接叶 西风落叶 杨穿三叶 叶公好龙叶落归根 叶落知秋 一叶迷山 一叶知秋一叶障目，不见泰山 牡丹虽好，全仗绿叶扶持 ……
2、名言：牡丹虽好，全仗绿叶扶持
这一说法的道理是什么？生活中，人们赋予它什么含义
单纯一色显得单调，两种颜色在一起，相互衬托而有所加强，有明丽鲜艳的效果。
含义：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围人对他的帮助
绿叶虽然没有红花那样娇艳，不会吸引人的注意，但它同样是不可缺少的，红花离开绿叶，美的效果就会削弱。
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的-----何其芳
一叶蔽目，不见泰山。------《孟子》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。------朱熹
3、诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》
4、诗歌赏析
5、我的思考
四首古诗色彩各不相同,诗人为什么注重叶的色彩的描绘?请结合作品说说其中的道理.
先有情，不想或不便直接表达。观察到叶的某个现象，与想要表达的情感之间有相似之点，启发了作者的情感，于是作者抓住叶的主要特征，借叶抒情，曲折达意。
叶的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落叶归根的无私奉献、扶持红花的衬托精神、甘当配角的精神等等。树叶的作用不仅在于它的自然价值，还在于它的精神价值。它点缀自然、陪伴童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情。
6、叶传声
自由朗诵诗三首
7、叶写意
1、选择自己喜欢的方式朗读《一片树叶》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
为你喜爱的叶题一句富有哲理的话
主旨句：第九段中“只要你珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸”。
本文写作者由一片树叶的生命联想到人的生命，表达对珍爱生命的情感
三、写叶
以“叶的风姿”为题，写一篇短文或以“叶的联想”为话题写一篇文章。
1、“叶的风姿”为题
要求：（1）仔细观察各种植物的叶子
（2）详尽描述各种叶子的风姿
（3）画出所写叶子的形状、色彩附于文后。
2、“叶的联想”为话题
要求：（1）仔细观察
（2）大胆联想
（3）以叶抒情或以叶喻理
（4）自拟题目
四、制作书签
选取你所钟爱的叶，动手制作叶脉书签，送给你最喜欢的人，最好能创作小诗一首，随书签赠送。
五、课堂小结
六、布置作业：完成书后练习
推荐阅读欧亨利的《最后一片叶子》
11、专题《鸟》教案教学设计
《鸟》专题
教学目标：
1.对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解
2.能从观鸟的过程中获得美感
3.能正确认识并处理鸟与人类之间的关系
教学重点: 能从观鸟的过程中获得美感,能正确地认识并处理鸟与人类之间的关系
教学时数：1课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界
二.揭示目标，明确任务
三.观鸟——领略鸟的魅力
1.播放视频：欣赏鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美
2.谈谈自己最欣赏鸟的什么美，为什么?
四.读鸟——感悟鸟的内涵
阅读《鸽子》《空山鸟语》《古鸟化石》，思考：
1.屠格涅夫写作《白鸽》的目的是什么？
【明确】这篇文章通过描写在暴风雨到来之前，一只白鸽寻找另一只白鸽安稳回家的情形，表现了鸽子的坚毅、勇敢和互相救助的精神，也寄托了作者希望人类能像鸽子一样过着安宁生活的理想大雷雨、麻雀——鸽子 坚毅、勇敢和友情
鸽子的安宁——自己的“孤零零” 衬托、比喻、拟人
2.《空山鸟语》的作者为什么如此偏爱听鸟的声音？
【明确】作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”作者能从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”
3. 你知道“鸟”给人类带来哪些好处吗？鸟给人类科学研究和社会生活带来了哪些启发？
【明确】观赏、肉用、捕虫、仿生学的运用
【启发】：(一)鸟给人类科学上的启发
(1)鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发
(2)鸽子在仿生学方面也有很大的贡献它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确
(3)地球上海水占总水量的97％而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔
(二)鸟给人类生活上的启发
(1)人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；
(2)受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；
(3)受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳
(4)在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车——“企鹅牌极地越野汽车”这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶
五.议鸟——保护鸟的意识
1.你认为现在“鸟”的生存环境怎样？请你就保护鸟类写一条宣传标语
2.你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们可以开展哪些活动？目前，我们能做到什么呢？
【参考】①不捕鸟 ②植树造林 ③建立保护区 ④人工鸟巢
⑤制定法律 ⑥保护稀有鸟种 ⑦宣传教育作用
(1)我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传
(2)时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家
(3)保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识
(4) 作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，去鸟儿和谐相处
六.课时小结，作业布置
这节课，我们通过观鸟、读鸟、谈鸟和爱鸟等几个环节的学习，欣赏了鸟的美丽、领略了鸟的文化、感悟了鸟的内涵、也关注了鸟的命运，在其中最重要的是把这种关注化作爱鸟、护鸟的行动关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动让鸟类成为我们真正的朋友！
12、专题探究《狼》教案教学设计
审核：备课组长 时间：2014-12- 班级： 姓名：
教学目的：
1．掌握生字生词，积累文言词汇。
2.朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。
第一课时
一、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
二、自主学习
1.结合课下注释及工具书，自主翻译课文，解释重点字词。
①一屠晚归，担中肉尽，止( )有剩骨。途中两狼，缀( )行甚远。
②屠惧，投以( )骨。一狼得骨止( )，一狼仍从( )。复投
之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌( )。顾( )野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃( )奔倚( )其下，弛( )担持( )刀。狼不敢前( )，眈眈相向。( )
④少时( )，一狼径( )去( )，其一犬( )坐于前。久之( )，目似瞑( )，意( )暇( )甚。屠暴（ ）起，以( )刀劈狼首，又数刀毙之。方( )欲行，转视积薪后，一狼洞( )其中，意( )将隧入以( )攻其后也。身已半入，止露尻( )尾。屠自后断其股( )，亦毙之。乃( )悟前狼寐，盖( )以( )诱( )敌。
⑤狼亦黠（ ）矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳（ ）。
2．用现代汉语翻译下列句子。
(1)而两狼之并驱如故。
(2)其一犬坐于前。
(3)乃悟前狼寐，盖以透敌。
(4)禽兽之变诈几何哉？
3．下面两个句子中的“其”各代什么？
恐前后受其敌（ ) 一狼洞其中( )
三、合作交流
4．理清《狼》的思路：
屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼 屠夫（ ）狼
5．蒲松龄写的《狼》中，屠夫和狼谁强谁弱？最后如何决出胜负？这故事寄托了作者什么样的思想和感情？
审核：备课组长 时间：2014-12- 班级： 姓名：
教学目标：
1．通过学习，让学生学会积累、运用。在整个学习过程中，提升读、议、辩的能力。
2．通过学习，提升对狼的正确认识。
3．通过学习，让学生深切的认识到生态平衡的重要性，从而激发学生的环保意识。 第二课时
一、导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）
在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二、自主学习
1．说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。
2．除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。比如英语中就有这样的说法：
The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。）
The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。）
3．同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？（贪婪、凶残、狡猾……）
4．对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨……）
三、交流并讨论
5．然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看作者在文中对狼表现出怎样的感情？
6．母狼的智慧表现在哪里？
7．文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？
8．刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向，我们来 看看科学
家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书生物卷》“狼”词条。
四、辩论
8．从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队）
9．辩论的程序：
第一阶段：双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各3分钟。
第二阶段：自由辩论，每位参辩队员均可自由发言，时间为10～15分钟。
第三阶段：双方主辩手进行总结性发言，时间各3分钟。
第四阶段：辩论主持人作评论，并宣布辩论结果。
五、总结深化
10．今天的这场辩论不在于分出谁胜谁负，关键是就如何看待和处理问题，应当从中受到一点小小的启发。（请同学谈辩论后受到的启发）
11．今天这节课，我们主要是想通过对“狼”的探讨，学会辨证地看待和分析问题。同时，我相信，同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣，甚至还有异想不到收获！希望同学们在今后的学习中能更多的发挥自己的主观能动性，积极的探索、研究。
六、布置作业
查阅资料，写一篇关于狼的小论文。
七、教（学）后反思