综合性学习《人无信不立》活动教学设计一等奖

《综合性学习《人无信不立》活动教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、综合性学习《人无信不立》活动教学设计一等奖

综合性学习《人无信不立》

活动内容

1.先搜集一些关于诚信的小故事、名言警句等，理解“信”的内涵，理解“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义。

2.搜集一些诚信小故事，也可从身边一些不讲诚信的的事情讲起，如考试作弊、借钱不还等，然后展开讨论。

3.围绕“诚信”，写一篇演讲稿。

（一）写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。

①立木为信的故事。

商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，重赏。终于有人站出来并将木头扛到了北门。商鞅重赏了他。

②烽火戏诸侯的故事。

周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。

（二）评说诚信

据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车(已逃逸)撞伤的老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人)，然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。(60字以内，要求观点鲜明，说理透彻)(3分)评价：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。）

2、综合性学习《人无信不立》活动教学设计

综合性学习《人无信不立》

活动内容

1.先搜集一些关于诚信的小故事、名言警句等，理解“信”的内涵，理解“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义。

2.搜集一些诚信小故事，也可从身边一些不讲诚信的的事情讲起，如考试作弊、借钱不还等，然后展开讨论。

3.围绕“诚信”，写一篇演讲稿。

（一）写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。

①立木为信的故事。

商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，重赏。终于有人站出来并将木头扛到了北门。商鞅重赏了他。

②烽火戏诸侯的故事。

周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。

（二）评说诚信

据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车(已逃逸)撞伤的老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人)，然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。(60字以内，要求观点鲜明，说理透彻)(3分)评价：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。）

3、人无信而不立《信客》教学设计

人无信而不立

——《信客》教学设计

【教学目标】1、理清文章脉络，掌握文章的思想内容。

2、揣摩文章质朴典雅、精辟畅达的语言。

3、体察信客的语言、行动和心理，学会新的描写方法。

4、了解信客职业道德和优秀品质，树立诚信为本的做人理念，陶冶情操。

【重点难点】2、3、4。

【教学模式】自学辅导型（自读课文）

【计划课时】三课时

【教学方法】1、自学辅导型：朗读、引导、讨论、总结

2、知识竞赛型

【教学设计】

【自学辅导型】（教法一）

一、 导入：由“人无信而不立”等古语、社会的“诚信教育”和“时代呼唤诚信”等导入课文。（学生讨论交流，教师小结导入。）

二、作者简介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，当代艺术理论家，化史学家，散文家。著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居笔记》等。文化界对他有“秋雨现象”的赞誉和“秋风秋雨愁煞人”的异议。

三、 写作背景：20世纪初，浙江余姚不少人到上海谋生，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯必须有专人担当，于是便产生了信客这一特殊职业。

四、 教学步骤：

1、展示目标（略，课前预习）

2、出示自学提纲：

（1）学习生字词：

注音：背驼（tu） 跋涉（sh） 灰黯（） 唏（）嘘 昏厥（）

颠沛（ ） 吊唁（ ） 伎（ ）俩 呵（ ）斥

②释义：克扣，接济，唏嘘，稀罕，伎俩，颠沛，吊唁，生死祸福，栽跟头，猝然

3、研习课文，分析、思考下列问题，讨论作答：

① 理清文章脉络：这篇课文按序号分为四个部分，请根据课文内容写出结构提纲。

⑴做信客的缘起。 -------缘起

⑵如何做信客的 （1—4）概括地写了信客的事迹

（5—7）重点写为遇到客死他乡的谋生者充当代理人的事迹 生涯

⑶不做信客的原因 （1—7）详写遭人诬陷，以致不做信客的事迹

（8—11）以代人写信为生的事迹

⑷信客为什么当教师、校长是出色的 -------转业（去世）

②信客这一职业是做什么的，有什么特点？请从文中找出相应的例证。

A、 代理城乡通讯的人，“流落在外的游子，年年月月都在等着他的脚步声”

B、 （a）收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”“哪一家小店可以光买米饭不买菜”“他正躲在一间坟场边的破草房里”

（b）风尘苦旅，终年跋涉：“附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各处谋生处该怎么走”“大半辈子的风尘苦旅”“他老犯胃痛和风湿病”

（c）受诬受怨，道路凶险：老信客仅仅裁下“窄窄的一条红绸”，却被人糟蹋了“整整一生的清誉”；

信客替人送信，被人诬作“小偷”“坏事多于好事”；通报噩耗，却被当作“死神冤鬼，大声呵斥”，常蒙受怀疑、欺凌和憎恨。

（d）恪尽职守，诚信为本：“信客信客就在一个信字”“我的名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客”“信客铺纸磨墨……亲自带向远方”

从文章中信客生涯所记述的事件，分析信客这一人物形象（或人物性格特征）。

板书题目，给学生适当的时间迅速从课文中找出相关信息，教师引导，学生讨论，一起将下页的连线题目做完整。

题目：请将下面表示信客性格特征的词语与相关事件用斜线连接起来。

任劳任怨 接受责任

性 诚信无私 看望老人 主

格 待人宽容 理解乡邻 要

特 恪尽职守 代写书信

征 善良厚道 遭诬入狱 事

仁义热心 从事教育 件

死后遗愿

在信客生涯中，作者将哪些事件详写，哪些事件略写？为什么？

A、概括：为客死他乡的谋生者充当代理人

说明信客职业的凶险和其优秀品质（品味赏析）

B、具体：替人送信，遭人诬陷

⑤作者在写信客前，为何要先写一个老信客？又为什么在结尾时信客会提到和老信客合葬呢？

A、 交待职业特点：艰苦艰辛，诚欣为本 理解同情老信客

B、 交待做信客的缘起及成长的积累 表层-------深层 结尾

C、 精神的传承 敬重感激老信客

⑥信客为什么会不做信客了？揣摩他跪在老信客坟前的心理活动。（写作训练一）

A、“这条路越来越凶险了，我已经撑持不了。”

B、“他跪在坟头请老人原谅。”

⑦信客不做信客后，代人写信，执教小学，去世时人们对他态度如何？试和信客生前的情况作比较，并说明原因。这一结尾有什么深远含义？

A、“人们才想起他的全部好处，常常……端来几碗食物点心，再请他费心想想通信的办法”

“打了信客耳光的同乡……深受感动……附设代办处，并提议由信客来承担此事……亲自到信客家里悄悄道歉，请他……送钱，礼物”“都想到信客”“主心骨”“前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的”

B、好人好报 // 失去才会懂得珍惜

D、 这城乡（上海和余姚），只不过是社会的浓缩影，信客也是一种精神的象征。信客的处境，也是这种精神的时代遭遇。文章安排这样的结局，对反映社会现状和呼唤时代精神（诚信，善良……）有着深远的蕴藉，蕴味深长。

E、

⑧试写一段文字，代表当时余姚的乡亲为信客树碑立传。（写作二）

例：信客生涯卅余载，风尘苦旅大半生。辗转家沪，备尝坚信；传递信物，乡邻感激。兢兢业业，任劳任怨；恪尽职守，诚信无私；厚道宽容，善良仁义。执教学堂，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志铭记。

⑨ 赏析文章中的妙语佳句，揣摩余秋雨散文的特色语言，并和前两篇课文作比。

A、《背影》朴素平实，《台阶》口语化，《信客》质朴而典雅、警辟而畅达。

B、质朴：描写质朴的人物，如“他读过私塾……回来做了信客”。

典雅：“破烂灰黯”、“风尘苦旅”、“破碎和焦灼的心”、“此公”、“赋闲在家”等。

C、 警辟：“这些眼神……探询”、“都市的升沉荣辱……神经末梢”、“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”、“做信客的……堆在他肩上”

D、 畅达：“现在，他正躲在……一个个面影”、“更会有一些农妇听了死讯……连声诺诺”。

⑩ 找出文章中写作的精妙（如a、语言、行动、心理描写；b、选材组材；c、明线暗线等），学习借鉴。

如：A、 明线：信客生涯 B、选材典型，布局谋篇详略概具，相得益彰。

暗线：老信客的命运

3、学生按自学提纲自学或讨论交流（二人），设计其他题目，由教师巡回辅导，掌握自学情况，收集反馈信息。

4、检查点拨，讲其当讲：教师根据学生自学情况和反馈信息，将含金量较高的问题设计和重难点问题进行必要的点拨，学生讨论交流，教师总结。

5、教师总结：

（1） 总结信客优秀的品质，树立诚信做人的理念。

（2） 学习文章语言描写、行动描写、心理描写等人物描写的精妙及选材组材的、布局谋篇的精当。

（3） 赏析文章质朴而典雅、警辟而畅达的语言特色。

（4）

6、读写练习

（1） 推荐相似文章阅读，如语文报或课外书籍和其他课文上的文章。

（2） 写作：写作一，写作二，略。写作三，周记（感悟或写作技巧迁移训练）

【知识竞赛型】（教法二实验课）

【教学目的】

让学生理解语文课堂上学生主体、教师主导的地位关系，学会自学的方法与技能，激发学生学习语文的趣味与潜能，探索新的教学方法。

【理论依据】 1、“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。

2、《信客》为自读课文，教学方式为自学辅导型；

3、初中生心理特征和宏志一班学生实际情况。

【教学设想】化教师讲授型课堂为知识竞赛赛场（幸运52的收看启示）。

1、 周一语文晚自习和周二语文早自习，学生有充分时间语系研讨课文，设计问题并为竞赛作准备，教师事先公布比赛方式与规则，学生自主组织参赛。

2、 将学生分成四组，分别命名（如神勇无敌组），协调合作参与竞赛。由一名学生担任主持人，由任课老师担任评委和点评嘉宾。

3、 化教案设计一的各个环节为竞赛的各个步骤，让学生真正体会如何做学习的主人。

4、 调节实力，公平竞争。

5、 让学生自学钻研与合作探讨相结合。

【课时安排】

连续两课时或者一次晚自习。（事先要做好调研组织工作，作准备不充分和学生第一次参与课堂竞赛不适应的准备工作。）

【参赛对象】：宏志一班全体同学。

【评委兼点评嘉宾】任课老师

【竞赛方案】（草拟）：

a) 主持人致开场词：介绍评委、点评嘉宾和参赛团队，说明比赛目的和规则，宣布比赛开始。

b) 比赛步骤安排：（题目：如教学设计一）

1. 疏通字词，勤者无敌：听写生字词以及注音，随机抽查三名同学的听写本，依据正确个数的总数多少分别以１０分、８分、６分计入成绩。

2. 课文研习，智者无畏：给出题目，让所有选手思考，以各队选手举手多少及快慢决定举手最快和能回答人数最多的参队夺取答题权，各队只能由两名选手出来答题，第一名由主持人抽点，第二名由各队推荐，二人答完即视为本队作答完毕。若其他组有同学纠正错误或补充答案，则每答对一处该组负一分，补充组相应得一分。最后由点评嘉宾作评价并给分。

3. 你问我答，聪者无阻：分别给每组两次提问权，举手示意，评委通过视为有效，每提一问满分为三分，评委根据其含金量高低给予评价（包括题目设计分和答题分），回答和计分方式与第２环节一样。但各队必须争夺发言权，评委给分并点评。

4. 赏析佳句，唯我真绝：每组选取一到两处文章中的妙语佳句，品读赏析，谈其精彩之处和个人体会、感悟。每处１０分（选句３分，赏析７分），点评嘉宾予以点评。

5. 颗粒归仓，收获谁多：每组分别叙述各自的收获，谈学习收获，内容可涉及到情感目标、知识目标和技能目标，尤其是写作方面，此项满分１０分，，每组一人次依次谈论。轮流循环，评委点评。

c) 主持人总分，点评嘉宾点评此次比赛的亮点与不足，小结课文。

d) 宣布成绩，颁发奖状。

e) 比赛结束。

4、《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计教案教学设计

扬州市施桥中心小学 沈高明

教学内容

人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

教学目标

知识与能力情感与态度方法与习惯

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

教学过程

教学程序学生活动教师活动评注

激情

设疑

1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

2.组织全班交流，拟订主要问题

(1)解说词的一般格式是怎样的

(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

(7)人们是怎样保护鸟儿的……

1.导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

2.提出活动内容

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。

(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

组织

指导

1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

3.小组组内分工、组织协作

(1).明确活动要求

以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。

(2).指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：

(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。

（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

自主

探究

1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

3．指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

４．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

总结

评价

1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）

责任编辑：余涛

来自：苏教版在线

资料提供者：

5、第五册综合性学习活动教学设计《卧薪尝胆》 （第七单元）教案教学设计

【我们一起研究成语】

我能讲由历史故事演变的成语——邯郸学步……、指鹿为马……、螳螂捕蝉黄雀在后……、

我能讲由寓言故事演变的成语——刻舟求剑……、守株待兔……、叶公好龙……、揠苗助长……

我能讲由神话故事演变的成语——精卫填海……、夸父追日……、

我能讲由诗文名句演变的成语——诲人不倦……、舍生取义……、千钧一发……、口若悬河……

我知道有的成语是来自古代口语——狼子野心、道听途说、水到渠成、一刀两断……

我知道有的成语是现代新增的——脱贫致富、与时俱进、科技兴国、反腐倡廉……

我能说出五个字的成语——习惯成自然、无风不起浪、功到自然成、先下手为强、更上一层楼、坐山观虎斗……

我能说出六个字的成语——一不做，二不休

一而再，再而三

人不知，鬼不觉

玉不琢，不成器

过五关，斩六将

当面锣，对面鼓

吃一堑，长一智……

我能说出七个字的成语——一寸光阴一寸金

一年之计在于春

上梁不正下梁歪……

我能说出八个字的成语——前人栽树，后人乘凉

眉头一皱，计上心来

一言既出，驷马难追

八仙过海，各显神通

三天打鱼，两天晒网

千里之行，始于足下……

……

成语游戏

活动目的

帮助学生复习、巩固、积累成语，培养学生竞争意识和协作精神。

活动形式

分成四组，开展竞赛。

活动准备

投影仪1台、投影片2框。

活动过程

一、词语填空，引出课题“成语游戏”。

1．投影，词语填空：

众

志

城

千

言

万

矫

若

龙

形

同

儿

2．齐读填进去一字，板书活动课题。

3．商定评分标准：与最末一名相比，哪一组多写一个，得10分。

二、分组竞赛。

1．写有“虎”字的成语。

2．12生肖成语游戏：以12生肖为每句成语的最后一个字（如xxx鼠），写12句成语。

3．成语接龙：以“大快人心”起头，接下去说成语，下一个成语必须以上一个成语的最后一个字开头（可以谐音）。

4．投影，巧填人体部位。

出入( )地 焦头烂( )

另( )相看 画龙点( )

一( )了然 扬( )吐气

千钧一( ) 掩( )盗铃

嗤之以( ) 摇( )鼓( )

唇( )相依 调( )学舌

劈头盖( ) 三头六( )

一( )遮天 了如指( )

口蜜( )剑 感人( )腑

铁石心( ) ( )胆相照

集( )成裘 瞠( )结( )

卑躬屈( ) 摩( )接( )

三、总结：宣布成绩，进行表彰。

附：参考答案

1.虎头蛇尾 生龙活虎 虎口拔牙

龙争虎斗 龙盘虎踞 骑虎难下

龙潭虎穴 降龙伏虎 虎背熊腰

虎口脱险 调虎离山 羊入虎口

放虎归山 龙腾虎跃 养虎遗患

狼吞虎咽 谈虎色变 虎视耽耽

如狼似虎 虎口余生

2.胆小如鼠 力大如牛 生龙活虎

守株待兔 叶公好龙 打草惊蛇

悬崖勒马 顺手牵羊 杀鸡儆猴

呆若木鸡 飞鹰走狗 行同狗猪

3.大快人心 心旷神怡 怡然自得

得意忘形 形势逼人 人浮于事

事出有因 因小失大

6、第五册综合性学习活动教学设计《蓝鲸》（第三单元） 教案教学设计

【我们一起读·想·说·做】

①我知道许多蓝鲸的事；

②我能复述课文；

③我能给课文画连环画；

④我能配乐有感情地朗读课文；

⑤我还能有声有色地讲有关蓝鲸的故事；

……

【寻找我们的朋友——动物】

我来说动物的广告……

我来说动物的成语……

我来背动物的诗文……

看我的动物的图片……

我来讲动物的故事……

我们做动物的游戏……

我知道的之最有……

7、第五册综合性学习活动教学设计《石头书》（第六单元）教案教学设计

【我们一起探索书】

过去的书是什么样子？

现在的书有哪些形式？

未来的书会是什么样呢？

（现在的）书的身体有——书名、作者、目录、封面、封底……

书的家庭很大，有——工具类、文学类、科技类……

我最喜欢的书：书名是——、作者是——、我喜欢它，是因为——

【我们一起做一本书】

我们设计书的内容；

我们搜集文章；

我们整理文章；

我们画书的封面；

我们写书的前后记（简介书的内容）；

我们编目录；

我们画插图；

我们为书做个广告；

……

8、第五册综合性学习活动教学设计《北大荒的秋天》（第二单元）教案教学设计

【我们一起说说家乡的秋天】

我的家乡在农村，这里的秋天真迷人！田野里……；果园里……；菜园里……；打谷场上……

我的家乡在城市，秋天的景色非常美丽！街道两旁的(

)树……；公园里……；校园里的(

)……

我的家乡在海边，我爱家乡的秋天！退潮了，我们在海边……；中午，我们在沙滩上……；傍晚，捕鱼船归来了，……

大海……；海鸥……；沙滩……；渔船……

【我爱秋天朗诵会】

我要配乐朗诵《秋天来了》

我朗诵《枫桥夜泊》

我们几个人一起朗诵《北大荒的秋天》

我朗诵《北方的秋天》，我还找到了几幅图画呢！

我朗诵我写的《家乡的秋天》

我朗诵《赠刘景文》

……

正确使用量词

（活动课）

一、活动目标

1．学会正确使用量调。

2．培养学生思维反应敏捷的学习品质。

3．培养说话能力。

二、活动准备

图片、卡片、投影片。

三、活动过程

（一）图片揭题

（出示图片——苹果）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。小朋友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么带点的这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们就来学习（揭题）正确使用量词（卡片）。

（二）正确使用量词

1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。谁能一口气多说几个词语呢？谁还能给“一车”也添上别的词呢……（一堆、三篮、五箱、一筐）

2．搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张）

三朵

一斤

一杯

两棵

一条

七张

五把

一块

一支

一个

老人

红领巾

铅笔

黑板

手枪

照片

牛奶

小树

老酒

鲜花

拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余小朋友看谁找得又对又快，如果有不同意见请举手回答，开始。

情况一：一块红领巾、黑板，一条（空了）。有不同意见吗？对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。

情况二：一块红领巾，一条黑板，有不同意见吗？

情况三：搭配正确，那么多好朋友肩并肩来到我们教室里，一起读两遍。

3．你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。三朵鲜花，我把“三朵”拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走“一斤”试一试（一瓶、一壶、一杯、一缸），拿走“一杯”试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来（白云、小花等）

拿走“老酒”试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人）。

4．小朋友真是越学越聪明了，今天，鸽子姐姐也想考考大家，它给我们捎来了许多信（出示），请仔细观察，（师指板书）你发现了什么

一个书

一条人

一张毛巾

一根眼睛

一只糖

（我发现量词用错了）对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。（讨论）

谁愿意把你们讨论的结果向大家汇报第一封信，你说得很好，老师也用了这个量词，我们一起读两遍。还有不同意见吗？/第二封……

5．不错，鸽子姐姐非常满意。今天这堂课丁丁也和我们一起学到了许多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发现院子里也有许多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组讨论，把三幅图连起来用上量词说一说。

（三）总结

你说得真好。今天这堂课我们学到了许多量词。请小朋友仔细想一想，我们在使用量词时，常常和谁一块儿使用，（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（投影出示）：数词、量词手拉手。请小朋友再仔细想一想，我们在使用量词时，常和谁搭配在一起（词语）对，老师也编了一句儿歌（出示投影片），请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加上数量词和词语，编了一首完整的儿歌，请仔细听：一只鸡，两头牛，数词、量词手拉手，量词、词语并肩走。谁能学着教师也来编一编儿歌呢？

为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。关注学生的全面发展，关注学生的长期发展，关注学生的发展需求，关注学生发展中的个性化学习，关注学生发展中的个人尊严。

9、第五册综合性学习活动教学设计《东方之珠》（第五单元）教案教学设计

【我们一起总结学词语的方法】

①我用找近义词的方法理解：著名——（非常）有名、

漫步——散步、观赏——欣赏。

②我用找反义词的方法理解：和煦——强烈、聚集——分散

③我可以用表演来理解“开怀大笑”。

④我是用联想的方法理解：沐浴——我想到洗澡，全身上下都沉浸在水中（“沐浴着轻柔的海风”就是像全身上下都沉浸在水中洗澡一样舒服）；人潮如流——我想到节日的街上那人山人海的情景。

⑤我用查字典的方法理解：举世闻名——“举”是全的意思，举世闻名就是全世界都有名；琳琅满目——“琳琅”像玉一样美好的东西，琳琅满目就是满眼都是美好的东西。

⑥我用造句的方法理解：倾听——课堂上，同学们一边在倾听别人的发言，一边在思考。闪耀——我们即使是一根火柴，也要在关键时闪耀一次。

⑦我用画图的方法理解“鳞次栉比”。

……

【我们一起了解香港】

我来介绍香港的区徽；

我来介绍香港的区旗；

我来介绍香港的区花；

我来介绍香港的历史；

我来介绍香港的景观；

你们来看我找到的香港图片；

我来介绍香港的名人；

……

【我们一起收集资料搞展览】

我准备用彩笔画长城；

我准备剪贴有关北京的图片；

我准备用相机拍家乡的风景；

我准备从网上下载苏州的园林资料图片；

我准备用笔写一写自己的校园；

我准备设计一张有关桂林山水的手抄报；

……

10、第五册综合性学习活动教学设计《每逢佳节倍思亲》（第四单元）教案教学设计

【我们一起举办诗歌朗诵会】

我会配乐朗诵……

我会大声背诵……

我会把……歌唱出来！

边看我给……配的图画边听我朗诵。

我会讲有关……的故事。

看我一边写一边背诵……

我们几个人边朗诵边表演……

《漫游古诗园》

一、活动目的

帮助学生复习小学阶段学过的古诗，并适当进行拓展，使学生进一步掌握古诗的意思。熟记一些名句，增加语言积累。

二、活动准备

1．将课本上古诗的题目制成幻灯片（题目和内容点击出现）

2．学生准备好笔和纸。

三、活动过程

（一）启发谈话

中华民族有着灿烂的文化，在这灿烂的文化大花园中，有一个美丽的“古诗园”。今天，我们做个象征性游园活动，到“古诗园”去漫游。先请大家想想：“古诗园”中应该有些什么呢？（引导学生说出自己知道的诗人，背诵自己喜爱的古诗。教师板书活动课的题目：漫游古诗园。）

（二）进入活动

现在，我们已经来到了“古诗园”，下面让我们一边玩，一边讨论一些问题。请大家拿出笔和纸，看投影，动脑筋，做练习。比比谁做得最好。（每做完一题，就打出答案，学生同桌相互批改，互相打分，每答对一道题得1分。以下括号内的内容为答案。）

1．下列诗句分别写的是什么季节的景色，请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的填在括号内。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）

（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

2．填上重叠的词。

例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（1）_____原上草，一岁一枯荣。（离离）

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。（尖尖）

（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。（日日）

（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。（时时、恰恰）

（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。（瑟瑟）

3．填上表示方位的词。

（1）故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（西）

（2）王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。（北）

（3）儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。（东）

（4）遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。（南）

4．填上表示数字的词。

（1）不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。（二）

（2）飞流直下___千尺，疑是银河落___天。（三、九）

（3）人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。（四）

（4）春色满园关不住，___枝红杏出墙来。（一）

（5）欲穷___里目，更上___层楼。（千、一）

（6）烽火连___月，家书抵___金。（三、万）

5．填上表示颜色的词。

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。（红）

（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。（紫）

（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。（黄）

（4）___云团里未遮山，白雨跳珠乱入船。（黑）

（5）骝马新跨___玉鞍，战罢沙场月色寒。（白）

（6）碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。（绿）

（7）两个黄鹂鸣___柳，一行白鹭上青天。（翠）

（8）春风又___江南岸，明月何时照我还。（绿）

（9）江碧鸟逾白，山___花欲燃。（青）

（10）日暮___山远，天寒白屋贫。（苍）

6．填上动物的名称。

（1）遍身罗绮者，不是养___人。（蚕）

（2）意欲捕鸣___，忽然闭口立。（蝉）

（3）牧童骑_____，歌声振林樾。（黄牛）

（4）千山___飞绝，万径人踪灭。（鸟）

（5）月落___啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（乌）

（6）两岸___声啼不住，轻舟已过万重山。（猿）

（7）两个____鸣翠柳，一行____上青天。（黄鹂

白鹭）

（8）江上往来人，但爱_____美。（鲈鱼）

7．填上植物的名称。

（1）春色满园关不住，一枝红___出墙来。（杏）

（2）最是一年春好处，绝胜烟___满皇都。（柳）

（3）停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。（枫）

（4）___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（桃）

（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（荷）

（6）墙角数枝___，凌寒独自开。（梅）

（7）___下问童子，言师采药去。（松）

（8）遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。（茱萸）

8．填上地名。

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下_____。（扬州）

（2）_____瓜州一水间，钟山只隔数重山。（京口）

（3）不识_____真面目，只缘身在此山中。（庐山）

（4）朝辞_____彩云间，千里_____一日还。（白帝、江陵）

（6）借问酒家何处有，牧童遥指_____。（杏花村）

9．根据意思写出诗句。

（1）说明好上加好，争取更大胜利。（更上一层楼）

（2）说明生命力强，比喻革命的烈火是扑不灭的。（野火烧不尽，春风吹又生。）

（3）表达在节假日对亲人无限思念之情。（每逢佳节倍思亲）

（4）常用来教育孩子要珍惜劳动果实。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

（5）形容风景一处比一处好，或比喻先进之上还有先进。（山外青山楼外楼）

（6）说明要采用多种方式选拔优秀人才。（不拘一格降人才）

10．读诗句，猜谜语。

（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

猜一建筑材料（石灰）

（2）一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

猜一动物（花公鸡）

（三）活动小结

1．各人统计得分情况，比比谁得分最多，对得分多的前10名予以表扬。

2．教师小结：从刚才漫游“古诗园”的情况来看，大家已掌握了许多古诗。不过，我们还只是漫游了古诗园中的一角。我们要想漫游整个古诗园，对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用王之涣爷爷的话来说就是（大家齐说）——“欲穷千里目，更上一层楼。”

11、第五册综合性学习活动教学设计《飞驰在高速公路上》（第八单元）教案教学设计

【我们一起研究交通】

我们研究水运交通工具；

我们研究陆运交通工具；

我们研究空运交通工具；

我们研究铁路的发展；

我们研究桥梁的发展；

我们研究一般公路的发展；

我们研究高速公路的发展；

我们研究高架公路的发展；

我们研究交通法规；

我们研究交警的作用；

我们研究事故与教训；

我们研究噪音、尾气排放与环境保护；

……

【我们一起研究生活中的见闻】

我们要用心观察，再大胆说说，还可以写写画画：

（旅行中见闻）

我介绍在丰收的田野里的见闻；

我介绍在公园里的见闻；

我介绍参观名胜古迹的见闻；

……

（家庭里见闻）

我讲讲和爸爸争论的事；

我讲讲我的好妈妈；

我讲讲奶奶讲的故事；

……

（学校见闻）

我来讲讲课外活动；

我来讲讲值日的事；

我来讲讲同学互帮互助的事；

……

（社区见闻）

我能讲讲我们邻居之间的事；

我来介绍一个好民警；

我来讲讲城市的变化；

……

12、《走进田园》综合性学习活动教学设计

【设计理念】

１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。

２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：

语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。

【教学目标】

１、知识、技能目标：

⑴ 了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。

⑵ 学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。

２、过程、方法目标：

⑴ 学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。

⑵ 学会观察大自然，发现田园景物特点。

⑶ 在活动中学会合作，培养创新精神。

３、情感、态度、价值观：

激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

【教学重点】

１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。

２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论

【教学难点】

激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。

【课时安排】

１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。

２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。

３、第二课时综合性学习成果展示课

【教学准备】

１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。

２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。

３、准备表演汇报时的各种用品。

【教学过程】

田园交响乐──综合性学习成果汇报会

一、导入

１、师生比赛田园诗接龙。

２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？

二、诗情画意话田园（清新组展示）

过度：我知道清新组的同学特别喜欢学习古诗,还收集了很多关于田园的诗歌和我们分享呢!下面掌声欢迎他们为我们表演的节目相声《诗情画意话田园》

１、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌

２、互动：

组员采访大家觉得我们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园的诗？

３、师小结：

古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们感到乡村生活的宁静、舒适。清新组的表演真精彩！

三、我的田园足迹（网络组）

过度：古人云:读万卷书,不如走万里路。同学们的小脚丫走进了田园，网络组最近发动大家带来了自己到田园游玩的照片和故事，下面，请他们介绍我们的田园足迹吧！

１、学生把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍

２、互动：

组员采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？

３、师小结：

我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了乡村小博士、小能手呢！

四、小眼睛看大世界（视野组）

过度：视野组同学的小眼睛看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。

２、互动：

⑴ 你们最大的收获是什么？

⑵ 可以向视野组的同学提问题，包括制作手抄报方面或内容等方面的问题。

３、小结：

原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

五、田园生活趣味多（趣味组）

过度：大家好，我们趣味组的同学喜欢吃和玩，所以我们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由我们向大家展示吧！

生展示田园食品、小朋友玩具等。

说话训练：吃马蹄，引导学生仔细品尝，把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，趣味组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

六、田园心语

过度：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

１、小组讨论──自由写作

２、汇报。

七、总结活动，回归文本

１、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，

只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句

只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《乡下人家》月夜句

只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──读《渔歌子》

是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）

２、布置作业：

板书设计

田园交响乐

走进田园

热爱乡村

作业设计

想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

教学反思

本次语文综合性学习围绕“走进田园，热爱乡村”主题开展了多姿多彩的学习活动，成功地调动了学生的语文学习兴趣，促进了学生主动学习的积极性，有效地提高了学生的语文素养。我认为本次活动体现了以下四个特点：

一、开发丰富的语文资源

“新课标”指出：“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在学习本组课文中，学生对田园产生了浓厚的兴趣，接到了综合性学习的任务更是兴奋不已，在老师的指导下，学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等，获取资料的途径五花八门，有的学生是自己亲身体验，有的查书，有的上网，还有的采访家人、亲友，共同走进了田园知识的宝库。在这个过程中，我们欣喜地发现学生的语文学习资源由课堂走向社会，从书本走向生活，资料、食物、玩具等都成为了其中鲜活的“语文课本”，网络、家人、同学还当上了一回“语文教师”。丰富的语文资源让学生不再是“井底之蛙”，而成为了语文学习资源的开发者，从中还增长了见识，感受到了语文无处不在的魅力。

二、开辟多样的成果呈现方式

教师之功，贵在引导，妙在转化。在学生拥有了那么丰富的语言资源的条件下，必须创设良好的语言实践的环境，提供一个活动的平台，不能让学生有枯燥乏味之感。如何更好地渗透整合、运用语言呢？我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式。例如有的小组想到以相声的形式汇报自己学习田园诗的情况，我知道了感到很惊喜，虽然相声对于四年级学生来说有一定难度，但他们在学写、排练的过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合，培养了学生的语文综合应用能力。所以在辛苦的筹备工作后，他们体验到了成功的喜悦。其他的小组也各不相同，制作手抄报、看照片讲故事等等，多样的成果呈现方式让学生们互相欣赏，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。

三、注重独特的体验过程

当代课程论认为，课程实施的首要意义不在于学习的结果，而在于学习过程本身。对于语文综合性学习而言，也是如此，它虽然注重学生最后的“作品”质量的高低，但更注重的是活动过程。而其中体验就是综合性学习价值的核心。在积累语言的过程中，学生翻阅可能是之前从未涉及过的田园书籍，上网研究中外农村的差异，访问爷爷、奶奶、乡村的亲友乡村的风俗，甚至亲自到乡村或菜市场寻找乡村的食品。这个独特的体验过程让学生有了自己独特认识和体验，如有的学生感叹道：“原来草莓是长在地上的。”有的学生说：“中外农村各有优势，我们比他们风俗趣事多，他们比我们的技术稍先进些。”等，虽然是稚嫩的语言，但却是学生们的“真知卓见”。在与同学、家长自由地合作时，学生交流享受语言，取长补短共享资源，在体验过程中开发了创造潜能，发展语文思维能力。

四、重在提高语文的素养

语文综合性学习尽管注重综合，把各学科整合在一起，让学生学习，但它首先应该姓“语”，落脚点是“致力于学生语文素养的形成和发展”。本次活动中，我指导每个小组的汇报都很注重要求学生把内容说具体、生动，小组汇报后有意识地引导学生谈感受，观众提问、交流，尤其是语文能力方面的问题，如“他们说得怎么样？从制作手抄报中你学会了什么？其他同学也可以像老师这样向他们提问题”等。我还精心设计了吃马蹄的说话训练、设计田园广告等提高语文能力的情境。最后，一段优美的课文引读又让丰富的活动、快乐的学生回归到了文本，为本课画上了一个完美的句号。学生听、说、读、写的语文素养就在不知不觉中得到了训练和提高。