《三年级语文上册《令人神往的日内瓦》教案一等奖》属于语文教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三年级语文上册《令人神往的日内瓦》教案一等奖
教学目标：
1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。
2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。
3、指导学生有感情地朗读课文第二小节，品读相关的词句。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
教学重点：
1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降临”。
2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读第二小节。
教学难点：
通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美，同时让学生能够品味、积累相关的词句。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题。
1、谈话引入，欣赏风光。
2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？
3、理解“神往”的意思。
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、课内预习：
预习要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）完成填空题：
日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。
2、反馈预习情况。
读准生字。
读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。
三、研读课文，深入学习。
（一）学习课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？
2、指名分句读课文第二小节，其他同学圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说原因。
交流：
（1）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”：形状有点像一弯新月，可又不是特别像，“略”字用得准确。
学习比喻句，说说把什么比作什么。
指导感情朗读句子。
（2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分洁白的样子
指导感情朗读句子。
（3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。
联系上下文理解“密布”：说明公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的缝隙间能看到造型奇特的别墅，它们相互衬托，相互遮掩，这便是“掩映”。
指导感情朗读句子。
（4）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。
联系实际了解“130米”的高度。
指导感情朗读句子。
4、师生合作朗读。
5、日内瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、风光绮丽的景色，还因为在那儿，我们处处都能感受到和平的幸福，哪些句子让你感受到了这种和谐的美？
（二）学习课文第三节。
1、为什么日内瓦是重要的外交舞台呢？同桌读课文第三小节，完成练习。
（出示句式：因为——，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。）
2、用“日内瓦是一个重要的外交舞台，是因为——”的句式练习说话。
四、总结课文。
2、三年级语文上册《令人神往的日内瓦》教案
教学目标：
1、指导学生在阅读中识记10个生字，理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。
2、引导学生正确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是重要的外交舞台。
3、指导学生有感情地朗读课文第二小节，品读相关的词句。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
教学重点：
1、能用找近义词的方法尝试理解词语：“神往、绮丽、降临”。
2、能正确、流利地读课文，并能有感情地朗读第二小节。
教学难点：
通过朗读，让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美，同时让学生能够品味、积累相关的词句。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题。
1、谈话引入，欣赏风光。
2、你觉得这是一座怎么样的城市？你能用一个词来形容吗？
3、理解“神往”的意思。
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、课内预习：
预习要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
（2）完成填空题：
日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。
2、反馈预习情况。
读准生字。
读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；正确书写“卵”；。
三、研读课文，深入学习。
（一）学习课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？
2、指名分句读课文第二小节，其他同学圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描写这个景点的语句，并说说原因。
交流：
（1）湖的形状略像一弯新月，水色湛蓝，犹如翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”：形状有点像一弯新月，可又不是特别像，“略”字用得准确。
学习比喻句，说说把什么比作什么。
指导感情朗读句子。
（2）湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。
理解“高耸”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分洁白的样子
指导感情朗读句子。
（3）沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。
联系上下文理解“密布”：说明公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的缝隙间能看到造型奇特的别墅，它们相互衬托，相互遮掩，这便是“掩映”。
指导感情朗读句子。
（4）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔漫步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。
联系实际了解“130米”的高度。
指导感情朗读句子。
4、师生合作朗读。
5、日内瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、风光绮丽的景色，还因为在那儿，我们处处都能感受到和平的幸福，哪些句子让你感受到了这种和谐的美？
（二）学习课文第三节。
1、为什么日内瓦是重要的外交舞台呢？同桌读课文第三小节，完成练习。
（出示句式：因为——，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。）
2、用“日内瓦是一个重要的外交舞台，是因为——”的句式练习说话。
四、总结课文。
3、人教版三年级语文上册《掌声》教案 三年级语文《掌声》教学设计
人生需要掌声，掌声是对我们的认可。下面是小编整理的人教版三年级语文上册《掌声》教案，一起来看看吧。
人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇1
教学目标
1．认识15个生字，会写25个生字
2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思
重难点
1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
乐学善思办法
1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2.用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程
一、激发情趣导入新课
同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题
二、读文识字，培养能力
1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字
2.组内交流，互学互助 展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典 互考认字，互助组词
3.汇报展示，多元认读
（1）生汇报字词（师板书）
（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音
（3）抢答词语的意思（优者奖星）
4.板前检测，认字注音
（1）开火车式给读字注音
（2）学生
5.识记字形，争夺明星
（1）学生汇报记字方法
（2）评出“记字小明星
三、重点指导，关注书写
（1）找出易错的字“圈、英、刷”
（2）书写时主笔的定位。
（3）学生书写在写字本上
四、作业，书写写字书
人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇2
【教材简析】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
2、我们常常会在什么情况下听到掌声？
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况： 班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈 珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的时间长。 困境：捆那的处境。 犹豫：拿不定注意。 骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意： ①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 ②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 ③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 ④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时
【目的要求】精读课文。
一、复习
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……
3、这样的印象你从哪里看出来的？ 1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。 2）指名读这句话。 3）她为什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”说明了什么？ 5）你从“总是”中又体会到了什么？ 6）齐读这句话。 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？ 7）指名说。 8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……” 9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……） 10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ 11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说） 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！ 小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？ 谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？
5、出示： 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （1）谁来读第一段话？ 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。 是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ （4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？ （回顾前面的课文。） （5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上） 再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）
7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 齐读。 小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）
8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）
9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？ 出示： （1）、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
四、总结升华，读背作者感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……） 是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！ 课后小记： 1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。
人教版三年级语文上册《掌声》教案 篇3
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容 ①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 ②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 ③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。 ④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 ④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程
一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？ （英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。 教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。 每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a．学生自己先练读。 b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识 ①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。 b．联系全文谈谈对这段话的理解。 ②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的.呢？ ③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 板书设计： 掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快乐 说笑 跳舞 有勇气 鼓励 尊重
以上就是人教版三年级语文上册《掌声》教案，希望对大家的教学能够有所帮助。需要了解更多知识，关注本网站。
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4、二年级语文上册二年级语文上册《一株紫丁香》的优秀教案
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
３、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】
１、学习生字，朗读体会课文。
２、树立起尊敬老师的心愿。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣导入
１、投影“紫丁香”的图片，提问：
有谁认识这株植物？
２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
读了课文后你了解了什么？
三、识字
１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。
２、同桌交流读，互听，并正音。
３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。
５、猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
四、朗读
１、教师范读，听后说说感受。
２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
３、分小节检查朗读情况。
４、朗读展示：
读自身喜欢的小节，相机引导评议。
五、写字
１、出示要写的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
读字音，认字形。
２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
３、教师范写。
４、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。
５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。
第二课时
一、复习巩固
“开汽车”游戏。
师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。
二、朗读课文
１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。
３、教师引读。
４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？
５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。
三、朗读感悟
１、小组内再读读课文，想一想，说一说：
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
２、指读第三小节，引导同学：
“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？
３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？
４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？
５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
６、全班包括对老师的深情朗读全文。
四、说说背背
１、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
２、看着画面自身练习背诵。
３、扮演背诵。
五、写字指导
１、写“甜、歌、牵、困”四个字。
２、观察教师范写，点评。
３、同学练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。
２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
5、语文三年级语文上册《大海的歌》教案
教学目的：
1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。
2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。
3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。
教学重点：
学习作者从不同角度观察景物的方法．
教学难点：
理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。
教具准备：
PowerPoint课件
教学过程：
（一）、复习导入：
上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。
（二）、新授：
1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。
2．学生自读。
3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。
4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？
6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？
7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的兴旺景象感到快乐自豪。
8．指导读。读出欢乐，自豪的心情。过度语：船在大海中航行，海的颜色由绿变蓝，由蓝变深蓝，这表明了什么？
9．讲读课文4，5自然段。
1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。
你喜欢那句呢？
比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。
咱们自己的石油钻探船！
2）谁能够读出作者高兴自豪的心情？
3）在原文中找出带有“瞭望”和“极目瞭望”的句子，思考这两个词语可不可以交换？作者看到了什么？
4）这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？
5）你还喜欢哪个句子？
6）比较句子：大海正在唱着一曲新歌。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
7）指导朗读。
(三)总结：
这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。
6、人教版三年级语文上册的《狮子和鹿》语文教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
（3）理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。
2、过程与方法：
在读中理解美丽与实用的关系。
3、情感态度与价值观：
引导学生体会：不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。
二、教学重点：
读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
三、教学难点：
引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
四、课前准备：
①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
一、复习回顾，揭示课题
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？
二、开展读书闯关活动
①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
三、拓展练习，引导实践
①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
板书设计：28＊、狮子和鹿
鹿角：精美别致差点儿送命
鹿腿：太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》
7、三年级语文上册《语文乐园四》教案
教学目标：
1．学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。
2．培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
3．培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4．指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5．在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7．学习写一件事。
8．学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。
教学重点：
1．进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。
2．积累成语。
3．正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1．引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2．习作练习。
教学准备：
词语卡片、生字卡、灯片。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
二、有趣的汉字。
1．出示词语，开火车认读。
2．你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）
3．小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4．小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。
三、词语超市。
1．现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2．你能发现这个超市中词语的特点吗？
3．给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？
4．游戏：我当老板开超市。
提出规则：
可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”——百年树人百花齐放……
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……
词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点。
1．过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：
契约
无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
2．想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3．师标注：
财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4．通过这个故事你知道了什么？
5．你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说给大家听听。
五、小结。
第二课时
一、写字板。
1．出示：要写的字，认读。
2．小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?
3．轮流汇报讨论结果，指名总结。
4．教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5．学生练习描红、仿影，细细体会。教师
巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。
6．反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的学生。
二、阅读欣赏。
1．读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？
2．默读短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解内容后，指名读短文。
5．小组讨论：这篇文章在写法上，有哪些值得你学习？
a．选材新颖。
b．有概括，有事例。
6．小结：阅读短文的方法。
三、推荐阅读。
第三、四课时
一、谈话示范，切入主题。
1．教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）
2．刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3．评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）
4．小结：选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练：新闻发布会。
活动安排：
1．热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。
2．新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3．活动评奖。
A．优秀“新闻发言人”：
以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。
B．优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。
4．优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）
三、活动小结。
1．在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2．指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作。
1．理清思路，列出提纲。
2．根据提纲完成作文，题目自拟。
五、作业。
第五课时
教学目标：
1．认识弯撇和竖撇的形态特征。
2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法。
3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。
4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字。
教学重点：
区别弯撇和竖撇的运笔方法。
教学难点：
运笔的方法及例字的写法。
教学准备：
小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。
教学过程：
一、我的知识最牢固：激发兴趣。
1．复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的运笔方法。
2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。
教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？
板书：弯撇竖撇
二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。
1．出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。小结：弯撇斜而弯，但比斜撇稍直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一些，弯处没有弯撇长。）
2．教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。
a．逆：逆锋起笔。
b．折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。
c．转：稍转向左下或下行笔。
d．提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。
把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。
3．刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。给大家观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的不同点。
4．你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下框的中部收笔。
“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，竖起横画中部。
“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撇起笔比悬针竖低。
三、我的模仿能力最强：书写汉字。
1．复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎口上，掌心空虚如握球。”
2．在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。
3．播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。
四、我是小小书法家：作品交流。
1．投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。
3．评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。
8、三年级语文上册《语文乐园八》教案
教学目标：
1．在《皮字朋友多》这个识字歌谣中领悟汉字的某些造字规律。
2．积累词语和警句，并引导学生学以致用。
3．训练学生工整、规范地书写6个左右结构的汉字。
4．通过阅读欣赏短文，积累成语，明白道理。
5．练习向同学朋友推荐好书，培养学生[此文转于网]的表达能力，体会与人分享幸福和快乐，并能结合活动写一篇习作。
6．学习写毛笔字，学习“竖提”和“横折提”两个笔画。
教学重点、难点：
1．自主地积累字、词、句，并能学以致用。
2．通过写字、阅读、口语交际、习作等系统地训练学生听、说、读、写的基本功。
教学准备：
小黑板、投影片、课外读物（数本）、录音机、磁带。
教学课时：
5课时
教学过程(来自优秀淘.教.案.网)：
第一课时
一、激趣导入。
师生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。
师：生活中，我们都有自己的好朋友。在汉字大家族中，它们也有自己的好朋友。我们一起来帮忙找找好吗？
二、投影片出示歌谣《皮字朋友多》。
1．学生自读歌谣，小组朗读歌谣，教师趣读（长短轻重富于变化，外加一定表情或动作）歌谣。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎么识记这些朋友。
4．继续为“皮”寻找朋友（板书）：疲、彼、陂……
5．学生趣读歌谣。
6．小结学习情况，鼓励学生发现汉字中的趣味奥妙，课后继续练习给其他汉字找朋友，编歌谣。
三、积累词句，丰富自己的语言。
1．过渡：刚才认识了不少新汉字，原来学习汉字也有秘诀。只要掌握了好方法，就能学得轻松愉快。下面我们再来学习一些词语和句子，相信我们的语言会更加丰富、精彩。
2．小黑板出示词语和句子。
①学生自读词句，同桌间讨论交流对词句的理解。
②指名读，小组读词句。
四、妙语连珠：我会说。
1．指名交流对词句的理解，相机用词说句。
2．“插花”游戏：小组合作，练说一段话，用上小黑板上的词和句。用得好的小组就给插花。看看哪一组插的花最多，最精彩。
3．小组派代表交流练说的话，教师相机指导并鼓励。
五、课堂小结。
六、课后练习。
1．给其他汉字找朋友编歌谣。
2．把自己所在小组练习的说话内容修改写下来。
第二课时
一、明确本节课的学习内容和要求。
1．练习规范工整地书写汉字。
2．阅读欣赏两则成语故事，理解内容领悟道理。
二、比比谁写得好。
1．出示写字板，学生观察写字板中的范字。
2．认识并分析六个汉字
教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》！
的特点：除了“念”字外都是左右结构。
3．教师指导书写要点：左右结构的字要注意穿插避让，体现汉字的形体美；“愣、情、摇”均为左窄右宽；“顿”字第四笔写作竖提。
4．学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。
5．投影出示学生书写作品，讲评书写情况。
三、阅读欣赏。
1．录音机播放《少见多怪》。
2．学生自读《少见多怪》，同桌间交流对故事的理解:你读懂了什么？还有什么不明白的？
3．指名说说成语“少见多怪”的意思。
4．说说你从故事中明白了什么？假如你是其中的一个观众，你想对那个把骆驼当成马的人说些什么?
5．齐读短文。
6．举例说说我们身边“少见多怪”的事例。
7．学习《道听途说》，方法同上。
四、自选作业。
1．给这两则成语故事配上图画并写上自己的忠告。
2．你还知道哪些成语故事？说给大家听。
第三课时
一、导入。
小黑板出示名人名言：
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。（凯勒）
书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）
师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都会给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。
二、好书共分享活动。
1．指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。
2．调查了解推荐的效果。
①以举手的形式了解学生接受推荐的比例。
②让听众说说自己接受推荐或拒绝推荐的理由。
③你对被推荐的书预先想知道些什么？
3．小结推荐要点：
①这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
②这本书的主要内容。
③你向同学们推荐这本书的理由（可以举例说说你认为最有意思的部分）。
4．按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。（还可以手持这本书进行直观演说。）
三、比比谁推荐的书最有吸引力。
1．你认为谁介绍得最生动有趣。
2．你最想看谁推荐的什么书？为什么？
四、课后作业。
课外阅读，好书共分享。
第四课时
一、明确习作要求。
结合上节课的好书共分享活动，以推荐一本好书为内容，写一篇习作。叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。
二、习作提示。
1．首先拟题。
如：我最喜爱的一本书——《格林童话》
我推荐《一千零一夜》
好书《十万个为什么》
2．结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。
三、自列习作提纲。
1．书名、作者、教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案
9、语文三年级语文上册《吹泡泡》教案范文
教学目的：
1、感受自己创设的游戏乐趣，关用画表现出来。
2、综合练习表现不同角度的人物形象。
3、通过趣味性绘画,培养绘画兴趣。
教学重点：
感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。
教学难点：
创作出欢乐的场面，画出美的、有情趣的画面。
作业要求：
画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色彩鲜艳明快。
教具准备：
幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒
学具准备：
铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管（草杆笔杆塑料管）
教学步骤：
一、组织教学：（1分钟）
师生问好，安稳纪律，有秩序地摆放用具。
二、导入新课程：（游戏导入3分钟）
教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”游戏（配欢快音乐），同学隔行轮流吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情游戏中，体会到肥皂液（洗涤剂）吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。
出示课题吹泡泡
三、讲授新课：（10分钟）
1、体现与观察
引导学生的回忆刚才吹泡泡的形态，色彩以及同学们的不同动态。然后看书20页图：（刚才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多高兴，炊泡泡时多努力。）
2、摆动态
根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。
3、幻灯灯出示范画
教师引导学生欣赏范画，并分析画面的构图，色彩及人物动态。
4、构思
引导学生思考要画几个小朋友在吹泡泡?这几个小朋友动态怎么样?
5、作画步骤（边讲边示范）
（1）、定位构思：
先按自己的构思摆出人物动态，再根据所摆动态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要充满画面。
（2）、用铅笔勾画人物：
仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。
（3）、用彩笔勾线刻画：
用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。
（4）、涂色:
由学生任意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、干净。最后用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。
四、学生作画，教师巡回辅导：（２５分钟）
１、放轻音乐。
２、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。
3、教师巡回辅导，解决学生作业过程中出现的问题，并及时展出优秀学生作业。
五、小结：（1分钟）
1、展示学生优秀作业。
2、讲评：用提问的形式启发学生自学参与欣赏评定，评出8—9名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌,鼓励大家继续努力。
10、二年级语文上册《语文百花园三》教案
“语文百花园三”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
在“温故知新”中编排了“修改符号”，通过修改短文的实例，认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文；“拓展与交流”，引导学生交流自己在学习本单元课文中领悟到的作者表达感情的一些方法；“阅读平台”，要求学生阅读国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；“积少成多”，要求学生诵读有关尊老爱幼方面的“新三字经”（节选）。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择一两件生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交代清楚。“习作”要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的重要经历。
一、温故知新
在“温故知新”这个栏目中，编排了“修改符号”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四项内容。
1.修改符号。
这项训练的目的是引导学生在四年级学习使用四种修改符号的基础上，再认识四种修改符号，了解它们的形式和用法，并练习用修改符号修改短文。教学时，先要通过修改短文的实例来认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法，然后让学生试着运用修改符号修改下面短文中出现的错误。参考答案是：
天灰蒙蒙的，下着小雨。放学了，同学们都向校门口走去，一把把雨伞撑起来，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里。
忽然听到有人叫我的名字。我抬头一看，是尚老师。只见她举着一把伞向我挥手，我赶紧跑了过去。
2.拓展与交流。
引导学生进行拓展与交流活动，要在回顾本单元学过的课文内容的基础上来完成，要紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会。其教学步骤可以是：
（1）启发谈话。
大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。《永远的歌声》中，“我”和二牛、二兰、石花不怕山里有狼，为生病的老师上山采草药，令人钦佩；《秋天的怀念》中，重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息，催人泪下；“精彩极了”和“糟糕透了”是父亲和母亲对巴迪写的一首诗的不同评价，竟影响了巴迪的一生；《花边饺子里的爱》中，作者感受爱和奉献爱的经历，饱含深情，给人以启迪；十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！
（2）阅读题目和例文，确定交流内容。
引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容要求是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。再通过阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让我想起过去的很多事情……”；第二段抓住自己最喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；一是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的母爱’中的‘浸’字，把这份母爱表现得多深刻啊！”教学时，要以丫丫的这则日记为例子，引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。
（3）组织交流。
先在小组里交流，再进行全班交流。交流时不要受丫丫同学这则日记的限制，自己领悟到多少就谈多少。要求不要过高。
（4）评一评：谁的发言最好？为什么？
3.阅读平台。
本次阅读平台编排了国风写的诗——《我有一个梦想》。这首诗表达了作者美好的希望。全诗共四小节，前三小节讲梦想的具体内容：希望世界不再动荡，没有战争、贫困和饥荒；希望人类不再忧伤，没有恐惧、歧视和眼泪；希望大地不再凄凉，没有破坏、掠夺和污染；希望幸福的生活充满阳光，和平的鲜花到处开放；希望欢乐的歌声响彻四方，自由的鸟儿展翅飞翔；希望秀美的山川环抱家园，清澈的江河一片蔚蓝。作者放眼世界、胸怀人类，关注世界和平、人类幸福、环境秀美。第四小节讲携手共进，用我们的爱来实现梦想。
这首诗歌每小节结构相同，诗句整齐，便于朗诵。教学时，要引导学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背诵下来，然后组织学生交流读后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。如果学生提出质疑，教师可进行适当点拨，不必作过多地分析讲解。
4.积少成多。
本次“积少成多”是从“新三字经”中节选的有关讲孝和悌方面的内容。明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。孝，尊敬、奉养父母。悌，指弟弟敬爱哥哥。
黄香温席
东汉时有个人，姓黄名香。在他九岁的时候，母亲便病故了。虽然黄香只有九岁，但他已深深懂得孝的道理。
黄香每天都非常思念去世的母亲，常潸然泪下，乡里的人看到他思母的情景，都称赞他是个孝子。失去了母亲的黄香，更把全部的孝心都倾注于父亲，家中大大小小的事情，都亲自动手去做，一心一意服侍父亲。
三伏盛夏，酷热难当。每天只要吃过晚餐，就可以看到邻居们搬出椅子，坐在屋外乘凉聊天。小孩子这时总是会趁机要求大人们说故事，要不就是追逐着在夜幕下玩耍。但是在这么多人中，却永远找不到黄香的影子。原来细心的小黄香，担心劳累一天的父亲因天太热，睡不好觉，正拿着扇子在床边扇枕席。左手扇累了，换右手，右手酸了，再换左手。就这样一下又一下的扇着，一直扇到席子已经暑气全消，黄香才会去请父亲上床睡觉。一夜、两夜……整整一个夏天都这样。
过了秋天，隆冬来临，每到晚上整个屋子就冷得像冰窖一般，要是碰上下雪的日子，就更冷得难受了。但是孝顺的黄香，仍然有办法让父亲每天晚上睡得舒舒服服。只要天一黑，黄香就会钻进父亲冰冷的被窝里，用自己的身体，把被子弄得暖烘烘的，然后再请父亲去睡，这样父亲就可以免去寒冷之苦了。日复一日，年复一年。黄香的孝行，传遍了左邻右舍，传遍了全县，也传遍了全国。
孔融让梨
孔融有五个哥哥，一个小弟弟。
那年孔融四岁，家里吃梨，孔融只拿了一个最小的。爸爸看见了，心里很高兴：就故意问孔融：
“这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”
孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的；大的留给哥哥吃。”
父亲又问他，“你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？”
孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”
孔融四岁，知道让梨。上让哥哥，下让弟弟。
教学时，重点是引导学生熟读从“新三字经”中节选的有关内容，并受到教育和熏陶。文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，可先让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受。若学生讲不出来，老师可进行简要讲述。在大体了解的基础上，练习熟读背诵。
二、口语交际
本次口语交际活动，让学生以“人间处处有真情”为话题，开展口语交际。其教学步骤可以是：
1.启发谈话。
“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚而深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开展一次口语交际活动吧。
2.阅读“活动建议”，明确本次口语交际活动的要求。
指导学生认真阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。本次口语交际活动有以下要求：
（1）内容要选择一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以是自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。
（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交代清楚。并注意用不同的语气表达出自己感情的变化。
（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。
（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。发言态度要真诚。
3.做好口语交际准备。
根据本次口语交际活动的要求认真做好准备，列出简要的发言提纲。
4.按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。
5.做好活动评价。
评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达出了自己的真实感受等。
三、习作
1.本次习作要求以自传的形式写一篇文章。首先要弄清楚自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。大家知道，生平经历是指一个人生活的整个过程。那么，怎样来完成这次习作呢？需要注意以下几点：
（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记叙下来。
（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。
（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记叙自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。
2.写完了要认真修改，还要读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。
11、关于三年级语文上册《语文百花园六》教案
【内容简析】
本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。目的是培养学生[此文转于网]养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。
【设计理念】
加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。
【教学目标】
1．正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
2．初步学会使用冒号和引号。
3．通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4．通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5．通过指导学生说说过去、现在和将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
【重点难点】
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
【教具准备】
“能说会道”情境图，要求学生带来自己小时候和不久前拍的相片（没有近期照片，可带一面小镜子）。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”
一、谈话导入
同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。
二、学习“语海畅游”第一题——我会连
1．提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。
2．出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。
3．请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。
4．全班齐读。
三、学习“语海畅游”第二题——给下面的句子加上标点符号
1．教师介绍冒号和引号的一般用法。
（冒号在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号的常见用法。）
2．出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。
3．动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。
4．讲评。
四、学习“积少成多”（读读背背）
1．出示成语，指导把字音读准确。
2．借助词典，说说成语的大意。
3．同桌互背。
4．把成语抄在“采集本”里。
五、学习“阅读平台”《周处除三害》
1．《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。
2．自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。
3．指名读短文，简要说说短文写了一件什么事。
4．出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。
5．围绕文后思考题讨论交流。
6．提出不懂的问题，并进行讨论。
7．读完这个故事，你明白了什么道理？
8．摘记自己喜欢的词句。
第二课时
【教学内容】“能说会道”
一、揭示话题，明确要求
1．出示“能说会道”情境图，说说图上的小朋友在做什么。
2．请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。
①说的内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”；
②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；
③想象十年后的样子要合乎情理。
二、观察照片，介绍交流
1．各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用上哪个词语记在卡片上。
2．分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。
3．指名介绍。
4．说后评价。（主要从两个方面进行评价：①抓住外貌、姿态和表情的特点；②按一定的顺序说清楚。）
三、展开想象，说说“将来”
1．看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。
2．指名介绍，并进行评价。
3．小组交流。
12、三年级上册语文教案《语文园地十一》教学设计
第一课时
教学目标：
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“读一读”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“开卷有益”。
5、完成“金钥匙”。
教学重难点：
1、完成“同音字组词”。
2、完成“反义词比较”。
3、完成“造句”。
4、完成“自读课文”。
5、完成“金钥匙”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学习了与“通讯”有关的三篇课文，知道了通讯给人类带来的便利。今天，我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“开卷有益”。
(1)学生自由读课文《在互联网上》。
(2)指名说说：自己读了课文知道了什么?
(3)讨论：互联网能帮助人们做哪些事情?
(4)指名说说。
(5)小组中读课文。
(6)齐读课文。
2、完成“比一比，组成词语”。
(1)出示4组同音字，学生认读。
记()技()接()厉()
纪()计()结()历()
(2)同桌比一比，并指名说说。
(3)自由组词，并指名说说。
3、完成“读一读”。
(1)出示12组反义词，学生自由认读。
内与外扁与圆本与末正与反
茅与盾开与关今与昔后与先
曲与直长与短兴与亡危与安
(2)齐读。
4、完成“照样子写一写”。
(1)出示2个句子，学生读。
*经过两年的艰苦实验，他们终于做好了样机。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。
(2)照样子，自由说说。
_____________________，终于。
5、完成“金钥匙”。
(1)出示“金钥匙”，学生自由读。
丁丁：你看什么报纸的什么栏目?它在哪一版?
(2)学生在小组中，自由说说。
(3)指名说说。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
11、通讯
语文天地
1、开卷有益
2、比一比，组成词语
3、读一读
4、照样子写一写
5、金钥匙
第二课时
教学目标：
1、完成“畅所欲言”。
2、完成“笔下生花”。
教学重难点：
1、完成“畅所欲言”。
2、完成“笔下生花”。
教学准备：小黑板、挂图、收集一些资料。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“畅所欲言”
(1)说一说你最喜欢的电视节目和广播节目，提出你的意见和建议，并想办法告诉节目主持人。
①学生自由在小组中交流。
②指名说说。
③在小组中讨论办法。
④指名说说。
(2)你和远方的亲友怎么联系?说说你的经历。
①指名说说：和远方的亲友怎么联系?
②自由说说自己的经历。
③指名说说自己的经历。
(3)你知道哪些手势语?
①出示挂图，学生观察，并说说这些手势语的意思。
②在小组中交流自己知道的手势语。
③指名说一说，做一做。
2、完成“笔下生花”。
(1)出示题目，学生读题。
从本单元的活动中选一项，写一写。
(2)学生自由选择写一写。
(3)指名汇报。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
11、通讯
语文天地
1、畅所欲言
2、笔下生花
第三课时
教学目标：完成“自检。
教学重难点：完成“自检：选出一篇最好的习作，在全班朗读或展示”。
教学准备：学生的习作。
课型：综合实践课
教学方法：小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们就一起来展示自己最好的习作。
二、新课：
完成“自检”。
(1)学生在小组中朗读。
(2)个小组选出一名同学，代表本组展示。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
11、通讯
语文天地
自检：
最好的习作
五、教学后记：