《第11课《我的叔叔于勒》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、第11课《我的叔叔于勒》导学案一等奖
【学习目标】
1、能抓住人物的言行、神态等描写，体会人物心理，分析概括人物形象。
2、体会小说巧妙的构思。
3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解文章主旨。
【学习重点】
目标1、2
【学习过程】
第一课时
一、预习导学：
（一）查资料了解作者。
（二）、朗读课文，查工具书掌握下列字词。
拮据（ jié ） 栈桥（ zhàn ） 煞白（ shò ） 撬开（ qiào ）
诧异（ chà） 牡蛎（ mù lì ） 别墅（ shù ） 皱纹（ zhòu ）
褴褛（ ln lǚ ） 阔绰（ chu ） 女婿（ xū ） 嘟囔（ dū nang ）
解词：拮据：缺少钱，经济境况不好。
与日俱增：随时间的推移不断增长，形容增长得很快。俱，都，一起。
二、默读课文，整体感知：
1、理清故事情节，按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
2、小说刻画的人物主要有哪些？
菲利普夫妇、于勒、若瑟夫“我”
三、学习研讨
1、菲利普夫妇对于勤的态度前后发生了哪些变化？菲利普夫妇是一对什么样的人？
（一）（1）以前，于勒行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了兄嫂应得的那一部分。菲利普夫妇骂他是“坏蛋”“流氓”“无赖”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打发到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲发了财，并写信说愿意与兄嫂共享，一起快乐的过日子时，菲利普夫妇则称他为“正直的人，有良心的人”，“有办法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信当作家里的福音书。而且每星期日，都要带领全家人衣冠整齐地海边栈桥去散步，盼望着能迎到于勒的归来，获得意外的惊喜。更可笑的是他们还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
（3）当他们在船上遇到衣服槛楼的老水手于勒时，他们对于勒避之唯恐不及，骂于勒是“贼”“流氓”“讨饭的”，生怕“这个小子又回来吃咱们”。
菲利普夫妇对于勒反复无常的态度，原因只有一个，那就是“钱”。
（二）（1）菲利普一家生活很桔据，可是每星期日，一家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。
（2）菲利普夫妇盼于勒回家，拟定了上干种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。表现菲利普夫妇贪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他也故作高雅，请女儿女婿吃牡蛎，表现他的爱慕虚荣。
（4）写菲利普见到于勒时的神态：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌。表现菲利普自私、冷酷无情的性格。
（5）当母亲得知卖牡蛎的老水手就是于勤时“也怕起来了，吞吞吐吐地说话。当菲利普向船长证实他确是于勒时，母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”。当得知我付小费给于勒时，母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”这些语言、神态描写表现母亲势利、冷酷、唯利是图的性格。
小说通过人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物性格，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格特征。
2、小说中的于勒是个怎样的人？
青年时的于勒是个浪荡子。他“行为不正，糟蹋钱”，“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分”。到美洲后，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失，似有浪子回头的样子。但他“阔绰了一个时期”后又沦落了，穷困到有家难归有国难回的地步。总之，他不是个正派人，但年轻时的错误导致他晚年的穷愁潦倒，却也让人同情。
3、小说中最重要的要素是人物，那么谁是的主人公？说出理由。
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勤这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开，但是于勤只是小说的线索性人物。作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。他们态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公。
四、巩固提升：
《基础训练》54—55页第1—9题
第二课时
一、检查上节课内容
二、学习研讨
1、小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？
当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。这表现出若瑟夫对于勤叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。
2、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
（l）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
（2）通过一个未被“金钱”贴污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
（3）用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
3、请概括的主旨。
小说主要描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，含蓄地批判了拜金主义者丧失人性的丑恶灵魂。
4、文中有两处景物描写，请找出来，思考这两处景物描写衬托人物的什么心情？
（1）我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。
（2）巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。
5、理解品味：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用什么描写方法？表达作者怎样的情感？
2、第11课《我的叔叔于勒》导学案
【学习目标】
1、能抓住人物的言行、神态等描写，体会人物心理，分析概括人物形象。
2、体会小说巧妙的构思。
3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解文章主旨。
【学习重点】
目标1、2
【学习过程】
第一课时
一、预习导学：
（一）查资料了解作者。
（二）、朗读课文，查工具书掌握下列字词。
拮据（ jié ） 栈桥（ zhàn ） 煞白（ shò ） 撬开（ qiào ）
诧异（ chà） 牡蛎（ mù lì ） 别墅（ shù ） 皱纹（ zhòu ）
褴褛（ ln lǚ ） 阔绰（ chu ） 女婿（ xū ） 嘟囔（ dū nang ）
解词：拮据：缺少钱，经济境况不好。
与日俱增：随时间的推移不断增长，形容增长得很快。俱，都，一起。
二、默读课文，整体感知：
1、理清故事情节，按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
2、小说刻画的人物主要有哪些？
菲利普夫妇、于勒、若瑟夫“我”
三、学习研讨
1、菲利普夫妇对于勤的态度前后发生了哪些变化？菲利普夫妇是一对什么样的人？
（一）（1）以前，于勒行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了兄嫂应得的那一部分。菲利普夫妇骂他是“坏蛋”“流氓”“无赖”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打发到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲发了财，并写信说愿意与兄嫂共享，一起快乐的过日子时，菲利普夫妇则称他为“正直的人，有良心的人”，“有办法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信当作家里的福音书。而且每星期日，都要带领全家人衣冠整齐地海边栈桥去散步，盼望着能迎到于勒的归来，获得意外的惊喜。更可笑的是他们还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
（3）当他们在船上遇到衣服槛楼的老水手于勒时，他们对于勒避之唯恐不及，骂于勒是“贼”“流氓”“讨饭的”，生怕“这个小子又回来吃咱们”。
菲利普夫妇对于勒反复无常的态度，原因只有一个，那就是“钱”。
（二）（1）菲利普一家生活很桔据，可是每星期日，一家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。
（2）菲利普夫妇盼于勒回家，拟定了上干种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。表现菲利普夫妇贪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他也故作高雅，请女儿女婿吃牡蛎，表现他的爱慕虚荣。
（4）写菲利普见到于勒时的神态：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌。表现菲利普自私、冷酷无情的性格。
（5）当母亲得知卖牡蛎的老水手就是于勤时“也怕起来了，吞吞吐吐地说话。当菲利普向船长证实他确是于勒时，母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”。当得知我付小费给于勒时，母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”这些语言、神态描写表现母亲势利、冷酷、唯利是图的性格。
小说通过人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物性格，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格特征。
2、小说中的于勒是个怎样的人？
青年时的于勒是个浪荡子。他“行为不正，糟蹋钱”，“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分”。到美洲后，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失，似有浪子回头的样子。但他“阔绰了一个时期”后又沦落了，穷困到有家难归有国难回的地步。总之，他不是个正派人，但年轻时的错误导致他晚年的穷愁潦倒，却也让人同情。
3、小说中最重要的要素是人物，那么谁是的主人公？说出理由。
主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勤这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开，但是于勤只是小说的线索性人物。作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。他们态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公。
四、巩固提升：
《基础训练》54—55页第1—9题
第二课时
一、检查上节课内容
二、学习研讨
1、小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？
当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。这表现出若瑟夫对于勤叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。
2、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
（l）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
（2）通过一个未被“金钱”贴污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
（3）用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
3、请概括的主旨。
小说主要描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，含蓄地批判了拜金主义者丧失人性的丑恶灵魂。
4、文中有两处景物描写，请找出来，思考这两处景物描写衬托人物的什么心情？
（1）我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。
（2）巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。
5、理解品味：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用什么描写方法？表达作者怎样的情感？
3、《第11课 我的叔叔于勒》导学案
所属课程：语文
所属专业：汉语言文 学
授课课时：1课时
设 计 人：
工作单位：
联系电话：
教学内容分析：《我的叔叔于勒》是冀 教版初中语文第八册的教学内容,具体编排在第二单元第九课。本单元时小说单元，小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。本单元对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。《我的 叔叔于勒》较为典型，很适合初次接触小说的学生们来学习。这篇小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，运用对比手法，通过语言、动作、心理、神态等多种描写，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，从而刻画了他们深刻、逼真的形象，进而揭示了资本主义社会人与人之间。
学生情况分析：学生初次接触小说，在详细的讲解小说体裁的知识后，学生对于小说也算是有了初步的了解，在刻画小说人物形象这部分通过小组合作效果不错，但对于小说的主题还是不能够 理解透，主要是基于对当时资本主义社会的本质还不能认清。
教学目标：1、熟读文本，理清小说曲折的情节。
2、理解通过人物语言、动作、心理、神态刻画人 物形象。
3、理解并体会小说的赤裸裸的金钱关系。
教学重点：掌握从多方面刻 画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：体会小说的主题，认识当时的社会现象。
情感态度：培养学生在任何时候都不能忽视人世间最可贵的情感，正确的对待金钱，亲情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：亲情是人世间最美好的一种感情。诗人说：“亲情是一首恬静的田园诗”;画家说：“亲情是一幅淡雅的山水画”;音乐家说：“亲情是一首优美的轻音乐”。但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益的面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢?同学们，你们怎么认为呢?今天就让我们一起走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》来共同探讨这个话题。
二、预习交流：(为你指引预习的方向)
1、学生交流搜集的有关作者和写作背景的资料。(教师补充)
2、读准下列重点的字词。
拮据 栈桥 煞白 撬开 诧异 牡蛎 褴褛 衣冠 糟蹋 嘟哝
三、整体感知(相信这些问题你已经做到胸有成 竹了)
1、速度文本，请同学们叙述小说的故事情节。
2、浏览全文，迅速找出课文中菲利普夫妇 对于勒不同称呼的词语，并圈出。
3、小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼呢?从不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的 ?
四、合作探究(你们组的表现是最棒的)
1、分角色朗读25-47自然段，其他同学在听的过程中圈出描写菲利普夫妇的语言、动作、神情等语句并仔细揣摩体会。
2、我们眼中的飞利浦夫妇。
我认识了一个 (人物性格特点)的 (人物)。你瞧， (人物表现)，运用了 (描写方法)。
示例：我认识了一个自私的菲利普夫妇，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。
3、找出文中的两处环境描写，并说出其作用。
五、拓展延伸：(勇于挖掘自己的潜力，大声喊出“我能行”)
看到了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受和启发呢?
六、课堂小结：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待弟弟于勒前后截然不同的态度，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济世界、金钱世界的关系，把于勒推入了人生的悲剧，使菲利普夫妇淡漠了亲情、爱心、同情，变得庸俗，狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们应该找到健全美好心灵的答案，那就是让世界充满爱。(歌曲：让世界充满爱，结束本课)
七、课外 作业(千万不要错过展示自己才华的机会)
写作训练：情景一：飞利浦夫妇在船上巧遇了腰缠万贯的于勒。。。
情景二：如果在船上菲利普夫妇与于勒相遇。。。
八、当堂检测(比比各组的实力吧)
1、填空。
文学作品中的环境包括 和 ，社会环境是为了交代 ;自然环境包括 、 、 等，是为了 。
2、给下面的字注音。
哈佛 栈桥 拮据 糟蹋 别墅 煞白 褴褛 撬开
3、揣摩下列语句，刻画了人物怎样的性格。
(1)毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
(2)“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”
(3)我心里默念道: “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。这是什么描写?这默念的三句话表现了我什么心理?
学生学习效果评价：本课采用学案的形式，主要以学生为主，通过学生自己独立思考，小组合作，小组之间互相比拼，教师指导提示来完成本课内容的。这节课充分发挥了学生的主观能动性，尤为一组、二组，表现最好，课下给予了小奖励。七组、十组发言较少，课堂上给予了鼓励。
教学反思：本课是本单元中较为典型的一篇小说，集中体现了小说三要素，对于学生的掌握很有帮助。本课利用学案教学，以学生为主体，主要是通过让学生自己分析问题，讨论问题，并自己解决问题的。上课过程中内容安排较多，时间较为紧张，有些问题足可以让学生亲自表演，解决的，到最后只能教师匆匆收场，这在以后的授课中是必须要改正的。
4、《第11课 我的叔叔于勒》学案
预习导学：
1、生字注音
褴褛 ( ) 婿( ) 煞( ) 撬( ) 拮据( )
栈桥( ) 诧异( ) 嘟囔( ) 牡蛎( )
2、多音字注音、组词
据①( )( )② ( ) ( ) 更①( )( )②( )( )
勒①( ) ( )②( )( )冠①( )( )②( )( )
省①( )( )②( )( )
3、形似字注音组词
滥( )_______ 诘( )
褴( )________ 拮 ( )
槛( )________ 洁( )
氓( )________ 栈( )
岷( )________ 笺( )
虻( )________ 浅( )
4、重点词语解释
①恐怖： ②恭维： ③拮据：
④荒唐 ⑤与日俱增： ⑥狼狈不堪：
5、作者介绍
莫泊桑(1850—1893)是___国19世纪后半期著名的_____________作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，____战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的_____思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《_______》的创作 ，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是____小说，使他成为一代 短篇小说巨匠。长篇有《____》、《_______》等，中短篇有《菲菲小姐》、《_______》、《___________》等。这些作品 都不同程度 的讽刺和揭露了______ _____的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们______的堕落。
整体感知
①小说中出现了哪些人物，主人公是谁?(对主人公的确定，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面考虑。)
②按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
⑤怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么?
⑥为什么要躲开于勒?
⑦这篇小说揭示了怎样的主题思想?
5、精彩片段欣赏：阅读从“果然，10年之久”到“那就是哲尔赛岛了”完成后面的问题。
①从“我”的母亲对于勒称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人?
②“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用文中的话作答)
③选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。
④于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?
⑤“我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。
5、《我的叔叔于勒 》导学案
【小编寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，查字典语文小编跟大家分享的这篇关于课文《我的叔叔于勒》导学案优秀案例，方便大家在教学中灵活运用。
学习目标：
1、通过读课文，概述文章主要故事情节。
2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
教学重点
1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;
2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。
教学难点
了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
教学过程
自主预习
一、导入新课。
现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。(注意表意清晰，观点明确)
过渡：(简评讲述情况)大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。
二、预习导学
1文学常识:
在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的 、俄国的 、美国的 。
莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义 ，他的代表作有长篇小说《 》、《 》中篇小说《 》、《 》、《 》。
2、给加点字注音。
别墅( ) 阔绰( ) 撬开( ) 栈桥( ) 褴褛( )
3、解释下列成语的意思。
拮据 褴褛 阔绰
恭维 张皇 端详
十拿九稳 与日俱增 狼狈不堪
整体感知
1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。(100字以内)
2、请同学们快速默读课文。
(1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
(2)学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
(3)学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?
教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)
教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲
(开端) (发展) (高潮) (结局)
(5)层次分析：
第一部分：1—4 故事的开端，盼望于勒。
第二部分：5—19 故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。
合作探究
一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象
1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我认识了一个------------(人物性格特点)的----------(人物)，你瞧，----------(人物表现)，运用了------------------(描写方法)。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。
学生自主或指明回答。
菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。
克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............
对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心
2、分析明快个性化的语言
(1)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
(2)、“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
(3)、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........
菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(4)、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
精读品析
一、本文有几处典型的自然环境描写?分别是什么?它们有什么作用呢?
二、辨析研讨，谁是主人公
1、本文的叙事线索是什么?
菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线
2文题是〈〈我的叔叔于勒〉〉，这有什么好处?
作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂
3、小说对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?
小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
4、“我”在整篇小说中有什么作用?
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
拓展探究
一、小说在叙事和情节安排上有何特点?
曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排
2、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办?
二、研读课文，归纳主题
1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么?(结合情节分析)
学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
2.通过这个故事，作者揭示了什么主题?教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点
“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
三、拓展延伸
如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢?请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
以上就是小编分享的课文《我的叔叔于勒》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
6、《我的叔叔于勒》导学案
学习目标：
1、通过读课文，概述文章主要故事情节。
2、讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。学习重点：
教学重难点
重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧
预习案
【自主学习】
1、默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
拮据( )： 诧异( ) 阔绰( ) 煞白( )： 与日俱增： 栈桥( ) 十拿九稳： 牡蛎( ) 张皇：
2、再读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化
按“盼”、“赞”、“见”、“躲”， 来列小标题。
3、根据情节了解人物形象。
探究案
(一)梳理故事情节 ：“一字千钧”
开端 ------发展 ------ 高潮 -----结局
于勒------- 于勒-------- 于勒------ 于勒
(二)理解小说的主题
1、画 出文中全家对于勒不同的称呼词语。
人物态度对比：
前： (从文中找出词语)后： (从文中找出词语)
2、小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
3、菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的, 变化原因是什么 ?
4、本文通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的 关系。
( 三)人物形象分析
1、我眼中的菲利普夫妇
2、我眼中 的若瑟夫 、于勒
(四)环境描写及作 用
本文有几处典型的自然环境描写?分别是什么?它们有什么作用呢?
(五)深入探究
1、小说的主人公是谁?为什么?
2、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处?
达标案
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。
2、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了 资本主义社会人与人之间 关系。
3、本文的主人公是 。
二、选择题。
1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项()
A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B、这个标题的重点在“我的叔叔” 四个 字上。
C、于勒是小说的主人公。
D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
3、文中反复写于勒来信的作用是( )
A、引出故事，推动情节的发展。
B、表明于勒是个 讲感情的人。
C、表 明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。
D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。
7、《我的叔叔于勒》导学案
11、中国石拱桥
学习目的：
1.了解中国石拱桥的特点，理解本文说明事物特点的几种方法。
2.认识说明文中运用准确语言的重要性，学会准确地说明事物。
3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学的重点与难点：
1、理解本文准确用词的特色。2、落实课文中所运用的说明方法。
主要的教法与学法：多媒体教学，提示指导、理解归纳
课时安排：二教时
第一教时
教学日期：
教学内容：课文的初读理解
教学过程：
一、检查预习作业，导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出代表之作”。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教师组织学生阅读课文，之后要求学生概括课文的主要内容。
1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。＿（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。（5）分述之二，全面介绍卢沟桥。（6）总说石拱桥取得成就的原因。（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。
2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总”能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总”之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。
3、说明方法提示：
⑴打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。⑵作引用：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。⑶列数字：桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。⑷作诠释：大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。⑸摹状貌：这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。⑹举例子⑺作比较⑻分类别⑼下定义⑽列图表
三、布置作业：在课文中找出上列所列举的说明方法，并举例。
教学后记：
第二教时
教学日期：
教学内容：利用课件学习课文，理解课文的语言特点。
教学过程：
一、检查作业，导入新课根据上节课的作业情况就课文的说明方法再给学生作一强调。引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。
1．列数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。
2.作引用；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。
3．作比喻：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹”。
4．作诠释：第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞“像一张弓”，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。
小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着“言之有据”的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如本文的第二段）。（二）说明方法，还有：判断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲毁河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。
二、就所制作的PowerPoint文件组织学生进行学习。（具体教学过程略）
三、本节教学内容小结：
1、文章抓住中国石拱桥的主要特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
2、说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉“大约”、“可能”，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。第三段，“几乎”限制“到处都有”，既表明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“在当时可算…”，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，“用料省，结构巧，强度高”，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。
四、布置作业：课文后的练习一）、二）题。
教学后记：
8、《我的叔叔于勒》导学案（上课）
莫泊桑
教学目的：
1．认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系，理解小说的主题思想。
2．理解小说巧妙的构思、曲折的情节。
3．学习通过人物的语言、行动刷I态描写揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
重点难点：
1．重点：（1）理解小说巧妙的构思、曲折的情节。
（2）学习用语言、行动、神态描写来刻画人物的写法。
2．难点：理解文章的主题思想。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的读音。
拮据（jie）栈桥（zhan）煞白（sha）撬开（qiao）诧异（cha）牡蛎（muli）别墅（shu）皱纹（zhou）褴褛（lan lv）阔绰（chuo）女婿（xu）嘟哝（du nong）
2．查工具书，解释下列词语。
3．阅读课文，理清小说情节。
二、导入
1．作者简介：
选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑（185－1893）是法国十九世纪著名的批判现实主义作家。他出生在诺曼底一个没落的贵族庭，中学毕业后，普法战争爆发，他应征入伍，受到战争的锻炼。战后长期在巴黎的军政部门任职，得以观察和了解政府部门的黑幕，并开始文学创作。他共写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说、3本游记以及许多关于文学、政治和时事的评论文章。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。是举世公认的短篇小说大师、著名的短篇小说有：《羊脂球》、〈项链〉、〈我的叔叔于勒〉、〈菲菲小姐〉等，长篇以〈一生〉、〈漂亮朋友〉为代表。他的小说有很高的艺术性，他擅长从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人们语言个性化，布局谋篇独具匠心。
2．导语。
课文中的干勒叔叔是菲利普的亲弟弟，为什么有时菲利普盼他回家望眼欲穿．有时候如遇瘟神躲之不及。课文为我们揭示了什么？我们一起来研究一下课文。
三、正课
1．速读课文，按情节给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：
第一部分：故事的开端。盼望于勒。
第二部分：故事的发展。夸赞于勒。
第三部分：故事的高潮。巧遇于勒。
第四部分：故事的结局。躲避于勒。
2．提问：小说的情节安排有什么特色？
讨论并归纳：小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、高潮和结局。整个故事按侧面写于勤、正面表现菲利普夫妇的设置展开，采取了大起大落，大开大合的手法，使得故事情节波澜起伏，跌宕曲折。于勒出场前，小说大起大开，写菲利普一家盼于勒，赞于勒，望眼欲穿，给读者造成强烈的悬念。接着写忆于勒，交代于勒“回头浪子”的身份，这既解了前文的悬念，又为后文写于勤终究沦落埋下优笔。再接着写菲利普一家外出”旅游，情节的发展舒缓下来。发展到菲利普买牡蛎的小插曲，使读者的心情更加轻松。然后，故事奇峰突起，菲利普遇上了沦落为穷水手的于勒，“全家淮一的希望”成了破灭的泡影。这完全出乎菲利普一家的意料之外，也出乎读者的意料之外。最后，我们看到全家人在母亲的率领下，果决而又悄悄地避开于勒，丝毫不顾亲情，把穷愁潦倒的于勒丢弃在异国他乡。这种巧妙而又符合生活真实的悬念和结局，这种跌宕曲折的情节设计，这种毫无斧凿之痕的精心构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全是着眼于金钱，给读者以强烈的感受。
3．提问：小说的主人公是谁？为什么？
讨论并归纳：主人公是菲利普夫妇，不是于勒。虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勤这个人物也贯穿了小说的始终，但判定作品中某一人物是否主人公，关键应看这一人物塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开，但是于勤只是小说的线索性人物。作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节的发展，并不是靠他来揭示主题。而菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。他们态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公。
4．请概括的中心思想。
讨论并归纳：小说主要描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，含蓄地批判了拜金主义者丧失人性的丑恶灵魂。
四、小结
的情节内容取材于法国一个普通小市民的日常家庭生活，作者从平凡琐屑的生活中截取了富有典型意义的片断，小中见大地揭露了资本主义社会金钱至上的人际关系。同时，小说情节安排巧妙，大起大落的结构艺术，值得我们品味，欣赏和借鉴。
五、作业
1．完成课后练习一、二题。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
（一）根据拼音写出汉字。
（jie ju） _____（lan lv） _____
（kuo chuo） _____（ du nong） _____
（zhou wen） _____（cha yi） _____
（ sha bai） _____（ gong wei） _____
（duan xiang） _____（zhan qiao） _____
（二）指出下列句子中加点词理解正确的一项。
1．姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
A计算比较B．争论C．打算（）
2．人们按当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打车他到美洲去。
A 派出去 B消磨C．使离开（）
3．母亲于是很不痛快地说……
A舒畅、高兴B．尽兴C．爽快、直爽（）
4．在生活困难的人家，一个人要是迟得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖f。
A．刁难泼赖，不讲道理的人
B．游手好闲，品性不端的人
C．生活没有着落的人（）
（三）填空。
I故事的情节是＿、 _____、 _____、_____ 、 _____。
2．选自 _____国著名文学家 _____的短篇小说集 _____。故事的主人公是 _____，通过他们对于勒前后截然不同的态度，艺术地揭露了 _____。
第二课时
一、预习
再次阅读课文，分析菲利普夫妇的形象。
二、导入
上节课我们理解了小说的主要内容和主题，并分析欣赏了小说巧妙的情节结构。这节课我们进一步分析和欣赏作品在人物形象塑造方面的高超艺术。
三、正课
1．提问：菲利普夫妇对于勤的态度前后发生了哪些变化？为什么？
讨论并归纳：
（1）以前，于勒行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了兄嫂应得的那一部分。菲利普夫妇骂他是“坏蛋”“流氓”“无赖”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打发到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲发了财，并写信说愿意与兄嫂共享，一起快乐的过日子时，菲利普夫妇则称他为“正直的人，有良心的人”，“有办法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信当作家里的福音书。而且每星期日，都要带领全家人衣冠整齐地海边栈桥去散步，盼望着能迎到于勒的归来，获得意外的惊喜。更可笑的是他们还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
（3）当他们在船上遇到衣服槛楼的老水手于勒时，他们对于勒避之唯恐不及，骂于勒是“贼”“流氓”“讨饭的”，生怕“这个小子又回来吃咱们”。
菲利普夫妇对于勒反复无常的态度，原因只有一个，那就是“钱”。
2．提问：菲利普夫妇是一对什么样的人？从课文的哪里可以看出。
讨论并归纳：
（1）菲利普一家生活很桔据，可是每星期日，一家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。
（2）菲利普夫妇盼于勒回家，拟定了上干种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。表现菲利普夫妇贪婪、自私的思想性格。
（3）菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎，他也故作高雅，请女儿女婿吃牡蛎，表现他的爱慕虚荣。
（4）写菲利普见到于勒时的神态：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”异常的神态，语无伦次的话，生动的刻画了人物内心的恐慌。表现菲利普自私、冷酷无情的性格。
（5）当母亲得知卖牡蛎的老水手就是于勤时“也怕起来了，吞吞吐吐地说话。当菲利普向船长证实他确是于勒时，母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”。当得知我付小费给于勒时，母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”这些语言、神态描写表现母亲势利、冷酷、唯利是图的性格。
小说通过人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物性格，表现了菲利普夫妇爱慕虚荣、冷酷自私、贪婪、唯利是图的性格特征。
2．提问：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有什么不同的地方？
讨论并归纳：
（l）在吃牡蛎这件事上，菲利普爱虚荣，请大家吃牡蛎，而菲利普太太却很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”这句话里，既有对自己的爱惜，又有对别人的关心；既有对孩子的疼爱，又有对孩子的管束。、其实她的真实心理却是顾全面子、节省开支。在吃牡蛎这件事上，菲利普显得虚荣、冲动，他的太太则显得小气、精明。
（2）当菲利普确认这个穷困潦倒的水手就是于勒时，他惊恐万状，不知所措，而他的太太则很快镇定下来，沉着冷酷地做了一步步安排。
先打发丈夫“去跟船长打听一下”，以进一步证实是否是于勒；嘱咐丈夫“多加小心”，防止于勤“又回来吃咱们”；告诫丈夫“别叫他们看出来”，“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心”；最后决定“回来的时候改乘玛洛船”，避免再遇到于勒。在遇到于勤这件事上，菲利普显得惊慌失措、没有主意，而他太太则临乱不慌，精明强悍。
总之，作者通过人物的神态举止及个性化的语言描写，既写出了菲利普夫妇的共性，又写出了个性，这是很值得我们欣赏和借鉴的。
3．小说中的于勒是个怎样的人？
讨论并归纳：青年时的于勒是个浪荡子。他“行为不正，糟蹋钱”，“把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分”。到美洲后，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失，似有浪子回头的样子。但他“阔绰了一个时期”后又沦落了，穷困到有家难归有国难回的地步。总之，他不是个正派人，但年轻时的错误导致他晚年的穷愁潦倒，却也让人同情。
（4）小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勤的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？
讨论并归纳：当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并给了于勒10个铜子的小费。这表现出若瑟夫对于勤叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。
5．提问：这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
讨论并归纳：
（l）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
（2）通过一个未被“金钱’贴污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
（3）用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
6．提问：人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。试找出课文中的环境描写，分析一下它们的作用。
讨论并归纳：
（1）我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，“在一片平静的好似绿色的大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。
（2）巧遇于勒后，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的自然景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。
四、小结
小说以塑造人物形象为主，课文通过人物语言、行为、表情揭示人物心理，刻画了人物的性格。文章通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勤前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会入与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。正如马克思、恩格斯所说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”
五、作业
1．完成课后作业三、四题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面文字，回答文后的问题。
父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。他们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微动一下，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
毫无疑问，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡垢尸’母亲有．点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐造成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃你只给孩子买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
1、文中开头称“先生”、“太太？用量词“位”，而称“水手”用量词“个”，为什么？
答：＿
9、语文我的叔叔于勒导学案
课题：11我的 叔叔于勒
授课教师：
学科组长：
教研组长：
【学习目标】
1、了解作者及其代表作，积累文中生字词。
2、学习小说巧妙的构思及曲折的情节。
3、学习作者通过语言、动作、神情刻画人物的方法。
4、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，热爱我们的社会主义和谐社会。
【学习重难点】：学习目标3.
【学法与使用说明】
1、默读课文，圈画生字词及疑难处，利用工具书扫除字词障碍，在最欣赏的句段旁做上批注。
2、用红色笔勾画知识链接中的重要信息并记忆。
3、认 真研读课文及导学案，独立思考完成，注意规范书写。
【知识链接】
1、居伊·德·莫泊桑 (1850～1893)，是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》，长篇有《 一生》《漂亮朋友》《俊友》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资本主义思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2、作品背景：本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社 会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。【自主学习】
一、预习检测
1、给下列画线字注音或根据拼音写汉字。
拮据( ) 栈桥( ) 煞白( )阔chuò( )流máng( )褴褛( ) 撬开( ) 牡蛎( ) 别shù( )糟tà( )
2、结合课文，解释下列词语。
拮据： 阔绰：
张皇： 恭维：
与日俱增：
狼狈不堪：
为期不远：
十拿九稳：
3、感知课文：
(1)文章中出现的人物有 ，你认为作者着重刻画的人物是 ，你能用几句话概括一下这篇小说的内 容吗?
(2)本文以 为主线，以 为副线来安排情节。文章的情节按照：开端(盼于勒)——发展( )——高潮( )——结局( )来结构全篇。
二、 深层探究
1、再读课文，找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼及其态度变化的词语。
称呼 态度
贫： ——
富： ——
贫： ——
2、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?
3.分析菲利普夫妇的性格特征?文章是如何刻画出菲利普夫妇的性格特征的?
[来源:学_科_网]
4.“我” 在整篇小说中是怎样的人物?有什么作用
黄州西湖中学 语文 学科导学案活页 九上 年级 班 学生 时间
5、关于本文有四种主题说。请分组讨论，说出自己的观点。a“金钱关系” 说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：
6、找出课文中的两处景物描写，并体会作用。
A
B
7、文章构思巧妙，多处设悬。你认为哪些地方设置了悬念?有什么作用?
[来源:学科网]
三、拓展延伸(以下两题任选一题)
1、想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?(要求使用恰当的人物描写方法)
2、依据本文内容或“拓展延伸”第一题的要求编排课本剧。
【小组交流】
【展示点拨】
【反馈检测】
课后反思