《《北风和小鱼》优质教学设计第一课时一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《北风和小鱼》优质教学设计第一课时一等奖
教材分析：
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
教学内容：
本节课主要引导学生学会生字，能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。
教学要求：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。
教学重点、难点：
教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美;引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两个谜语，想试试吗?
多媒体出示谜语，学生猜：
(1)从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。(鱼)
(2)看不见来摸不着，四面八方到处跑，
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。(风)
2、揭示课题，并板书。
这节课我们就一起来学习北风和小鱼的故事，在北风和小鱼之间，发生了什么事呢?同学们读读课文就知道了。
二、 初读感知，学习生字词
1、 自由朗读课文。要求：读准字音，不认识的字可以借助拼音、或请教老师、同学。老师巡视，随时给予纠正。
2、 同桌互读。要求：读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正，读错的字多读两遍。
3、 检查生字词的认读：
师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗?
(课件出示带拼音的词语)
师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。
生自读词语。
师：会读的举手。
请一位同学读词语。
指导读好“知道”(强调轻声)。齐读。
指导读好“浮出”
师：同学们能一口气把这些词都读出来吗?
生自读、指一位同学领读词语。
师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些词语再变 一变。(师去掉拼音)
师：拼音没了，会读吗?赶快读给组里的同学听听。
学生练读，多指几名学生读词。
师：单个字你还能认识吗?(出示生字)
生看课件，自读。指读，全班齐读。
师：真了不起!你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，还能认识吗?老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。
三、 了解课文内容，正确、流利朗读
1、 下面老师又有新要求了，同学们边看课文插图边读课文，读完快速找找课文中那些句子是讲插图的内容，用直线画出来。(学生边读边看边画)
2、 全班交流，指学生读句子(课件随机出示对应的图片和句子)，把比较难读的句子多练读。告诉学生读长句子的时候，词语要连起来读。
(1) 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师示范读，指学生读。重点抓住“猛吹”一词指导朗读。评读。
(2)出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
多指学生读，从学生中树立榜样领读。
师指导读好“他哪里知道”“小鱼正在水底捉迷藏呢”，跟老师读。
3、师生合作，朗读全文
师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗?我先来读，大家认真地听，手指好读到哪里，一会我请同学接着读。
师读：北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，青草变了颜色。请接下去----――
生读：它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。
师：谁再接下去?
生读：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
师：你读得不错，已经做到了准确通顺。你接下去。
生读：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。
师：好，你读得不错，谁接着往下? 生读：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说我们就不怕。
师：下面的话我请男同学一起来读给我们听听。拿好书，站起来读，注意姿势。
男生读：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师：把词语再连得紧一些，就读得更好了。女生齐读：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
师：女同学读得真认真。我们已经合作着把书读了好几遍，只有多读几遍，才能做到准确通顺。请大家回去以后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、拓展延伸
(1) 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的? 学生找、读句子
(2) 你喜欢北风吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图)
(3) 小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
五、指导书写
1、出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛，齐读生字
师：这就是我们今天要学写的生字。
2、出示：口 和 知 面
师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢?看一看这四个字的笔顺，一会我请同学来说。
学生自己看，自己说。前三个字分别指学生说笔顺。最后一字，集体书空。
3、指导书写
师：口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。
师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。
师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现?其他几个字，都有“口”，可是都不一样，怎么记住?
师：“和”字怎么记?“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。
师范写。
师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
师：那“知”怎么记?
生：口在右边。
师：左边是什么字?
师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗?
师：这个字加上“口”就是知。(师范写)
师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。
师：“口”到了“面”字中，就变成了大面包。(师范写)
师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。
师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。
生：读帖。
师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这个字的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧!(学生写字)
六、布置作业
你知道除了小鱼外还有谁是不怕北风的吗?将它画下来或编故事。
2、《北风和小鱼》优质教学设计第一课时
教材分析：
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
教学内容：
本节课主要引导学生学会生字，能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。
教学要求：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。
教学重点、难点：
教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美;引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两个谜语，想试试吗?
多媒体出示谜语，学生猜：
(1)从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。(鱼)
(2)看不见来摸不着，四面八方到处跑，
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。(风)
2、揭示课题，并板书。
这节课我们就一起来学习北风和小鱼的故事，在北风和小鱼之间，发生了什么事呢?同学们读读课文就知道了。
二、 初读感知，学习生字词
1、 自由朗读课文。要求：读准字音，不认识的字可以借助拼音、或请教老师、同学。老师巡视，随时给予纠正。
2、 同桌互读。要求：读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正，读错的字多读两遍。
3、 检查生字词的认读：
师：我们来看看课文中的生字，大家会了吗?
(课件出示带拼音的词语)
师：自己先练一下。注意从上到下，从左到右的顺序。
生自读词语。
师：会读的举手。
请一位同学读词语。
指导读好“知道”(强调轻声)。齐读。
指导读好“浮出”
师：同学们能一口气把这些词都读出来吗?
生自读、指一位同学领读词语。
师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些词语再变 一变。(师去掉拼音)
师：拼音没了，会读吗?赶快读给组里的同学听听。
学生练读，多指几名学生读词。
师：单个字你还能认识吗?(出示生字)
生看课件，自读。指读，全班齐读。
师：真了不起!你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，还能认识吗?老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。
三、 了解课文内容，正确、流利朗读
1、 下面老师又有新要求了，同学们边看课文插图边读课文，读完快速找找课文中那些句子是讲插图的内容，用直线画出来。(学生边读边看边画)
2、 全班交流，指学生读句子(课件随机出示对应的图片和句子)，把比较难读的句子多练读。告诉学生读长句子的时候，词语要连起来读。
(1) 出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师示范读，指学生读。重点抓住“猛吹”一词指导朗读。评读。
(2)出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
多指学生读，从学生中树立榜样领读。
师指导读好“他哪里知道”“小鱼正在水底捉迷藏呢”，跟老师读。
3、师生合作，朗读全文
师：现在我们一起合作着把全篇一起来读一读好吗?我先来读，大家认真地听，手指好读到哪里，一会我请同学接着读。
师读：北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，青草变了颜色。请接下去----――
生读：它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。
师：谁再接下去?
生读：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
师：你读得不错，已经做到了准确通顺。你接下去。
生读：北风得意地说：哈哈，大家都怕我。
师：好，你读得不错，谁接着往下? 生读：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，说我们就不怕。
师：下面的话我请男同学一起来读给我们听听。拿好书，站起来读，注意姿势。
男生读：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
师：把词语再连得紧一些，就读得更好了。女生齐读：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
师：女同学读得真认真。我们已经合作着把书读了好几遍，只有多读几遍，才能做到准确通顺。请大家回去以后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、拓展延伸
(1) 小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的? 学生找、读句子
(2) 你喜欢北风吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图)
(3) 小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
五、指导书写
1、出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛，齐读生字
师：这就是我们今天要学写的生字。
2、出示：口 和 知 面
师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢?看一看这四个字的笔顺，一会我请同学来说。
学生自己看，自己说。前三个字分别指学生说笔顺。最后一字，集体书空。
3、指导书写
师：口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。
师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。
师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现?其他几个字，都有“口”，可是都不一样，怎么记住?
师：“和”字怎么记?“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。
师范写。
师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
师：那“知”怎么记?
生：口在右边。
师：左边是什么字?
师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗?
师：这个字加上“口”就是知。(师范写)
师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。
师：“口”到了“面”字中，就变成了大面包。(师范写)
师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。
师：我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。
生：读帖。
师：什么叫读帖，就是看准在田字格里的位置，想一想这个字的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧!(学生写字)
六、布置作业
你知道除了小鱼外还有谁是不怕北风的吗?将它画下来或编故事。
3、小学语文一年级教案 《北风和小鱼》第二课时教学设计
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“气”“毛”
一、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段
1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？
2、自由读第一小节。
3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？
A小草。
（1）把相应的句子找出来读。
（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。指名读。
（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论。交流。
（4）指导朗读。
C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？
练习朗读。男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——
5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？
三、学习第三、四、五自然段
1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）
4、想象：你刚才看到了什么？
5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？
6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么话想说吗？总结全文。
四、学习生字“气”“毛”
说说你是怎么记的？描红。
4、小学语文一年级教案 《北风和小鱼》第二课时教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）
教学过程：
一、复习。
1、复习生字、词语。
2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
二、讲读第1、2自然段。
过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？
（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）
（一）讲读第1自然段。
过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
（1）北风一吹，小草怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。
（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。
（3）北风一吹，鸟儿怎样了？
学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。
（4）填空。（多媒体出示）
北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！
3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。
（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）
（二）讲读第2自然段。
过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。
1、指名读第2自然段。
2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。
（讲读第2自然段，控制了节奏。）
（三）小结。齐读1-2自然段。
（第1—2两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）
三、讲读第3——5自然段。
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？
（这个过渡语，叙述比较全面。）
1、讲读第3自然段。
指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4—5自然段。
过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？
（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）
（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？
（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？
（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。
（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）
3、小结。
北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。
四、读一读，演一演。
1、指导分角色朗读课文2——3自然段。
2、选择自己喜欢的角色演一演。
（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）
五、启发想象，体会寓意。
1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？
2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？
六、作业。
1、朗读课文，练习背诵。
2、填空。
北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。
3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）
（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）
5、北风和小鱼教案教学设计第一课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于北风和小鱼教案教学设计第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学内容
11、北风和小鱼
拟 2 课时
累 计
第 88 课时
第 1 课时
教学目标
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
2、 练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
3、 初步培养学生自学生字的能力。
重点难点
重点：学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等
难点：练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文
教学简要过程及重、难点的突破
一、 导入新课，揭示课题，学习生字“和”
二、 初读指导：
1、听课文录音
2、自读课文：
（1） 借助拼音读准字音，读顺句子。
（2） 画出不认识不理解的字词。
（3） 会读会写田字图中的生字，会读田字格上方的生字。
3、检查自读效果。
（1）出示词语：颜色 梧桐树 都 浮出 水面 一口气 鹅毛大雪 河面 知道
（2）指导朗读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：得意 浮出 鼓起 鹅毛大雪
实施修改意见
先加拼音熟读，再去拼音反复认读，以增大识字量。
（4）齐读生字词。
（5）分自然段指名朗读课文，师相机指导
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、 指导书写：
1、 自学第二题，练习书空：
“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 指导：
都：左右基本相等，左高右低。
色：上下结构，上小下大。第四笔是竖，末笔是竖弯钩。
3、学生描红，练写。
先复习“手”的写法，再教学“毛”，进行字型比较。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
分自然段指名朗读课文，师相机指导
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，
但小鱼不怕它。
实施修改意见
“手”和“毛”比较字型。
作实业践设活计动
1、 指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见
教学札记
内容概括：这篇介绍了关于冰花,冰花第二课时教案教学设计精品，希望对你有帮助！
6、北风和小鱼教案教学设计推荐第一课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于北风和小鱼-教案教学设计推荐第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学
内容
11、北风和小鱼
拟 2 课时
累 计
第 88 课时
第 1 课时
教学
目标
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
2、 练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
3、 学会理清文章的脉络。
重点
难点
重点：学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等
难点：练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文
教学重难点突破
一、 导入新课，揭示课题，学习生字“和”
二、 初读指导：
1、听课文录音
2、自读课文：
（1） 借助拼音读准字音，读顺句子。
（2） 画出不认识不理解的字词。
（3） 会读会写田字图中的生字，会读田字格上方的生字。/article/
3、检查自读效果。
（1）出示词语：颜色 梧桐树 都 浮出 水面 一口气 鹅毛大雪 河面 知道
（2）指导朗读，指点学生从平、翘舌间，前、后鼻音等方面区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：得意 浮出 鼓起 鹅毛大雪
实施修改意见
天天练：
我来露一手
默写生字
形象得理解“鹅毛大雪”的意思。
（4）齐读生字词。
（5）分自然段指名朗读课文，师相机指导
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
三、 指导书写：
1、 自学第二题，练习书空：
“和、知、河、毛、面”
2、 指导：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右边要略低于横中线。
3、学生描红，练写。
口子旁、双耳旁既可以放在生字的左边，又可以放在生字的右边，是个多功能偏旁。“都”右半部分
“阴”左半部分
精搜彩集创信意息
精彩创意：
分自然段指名朗读课文，师相机指导
理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
有此动植物怕北风，北风很得意。北风自以为是，但小鱼不怕它。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、 练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见
教学札记
指导认识“面”字时，遇到了一些小困难，孩子们一看到这个字便注意到了“面”的里面像个“目”，于是，便在下框的里面写上了“目”这明显不对，孩子们还没有着成自学书后笔顺的习惯，看来，学习的方法教育不可少呀。
内容概括：这篇介绍了关于北风和小鱼,北风和小鱼-教案教学设计推荐第一课时，希望对你有帮助！
7、北风和小鱼教案教学设计第二课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于北风和小鱼教案教学设计第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学内容
11、北风和小鱼
拟 2 课时
累 计
第 89课时
第 2 课时
教学目标
1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2、初步培养学生读书时动手圈画的习惯。
3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重点难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
难点：懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学简要过程及重、难点的突破
一、精读训练：
1、学习第一自然段：
（1）听课文录音，提问：北风来了，天气就变冷了，
北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，用铅笔画出来。
（2）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？
（3）指导朗读：你觉得北风怎么样？（强大、凶）
大家都害怕它。这时，北风表现得怎么样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？（得意）指导读。
3、学习第三自然段：
（1） 你怎么知道小鱼不怕呢？做给我们看看，
（2） 说明了什么？什么意思？练读。
4、学习第四自然段。
实施修改意见
多媒体演示：
青草变黄，
梧桐树落叶，
鸟儿进窝。
气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？
那小鱼冻死了么？
5、学习第五自然段。
北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？
小鱼真的没有了吗？它们到哪里去了呢？
齐读第五自然段。
三、总结：
北风和小鱼，你喜欢谁？为什么？
一、 朗读背诵
1、反复练习朗读。
2、分段度背。
3、有感情地背诵。
说说为什么河面上结冰，水底却不冷？
精搜彩集创信意息
精彩创意：
总结：
北风和小鱼，你喜欢谁？为什么？
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 抄写生字新词两遍。
2、 正确、流利的背诵课文。
实施修改意见
教学札记
内容概括：这篇介绍了关于冰花,北风和小鱼教案教学设计第二课时，希望对你有帮助！
8、北风和小鱼教案教学设计推荐第二课时
文章摘要:本文章的主要内容是关于北风和小鱼-教案教学设计推荐第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学
内容
11、北风和小鱼
拟 2 课时
累 计
第 89 课时
第 2 课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容。
3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重点
难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
难点：懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教
学
简
要
过
程
及
重
、
难
点
的
突
破
一、精读训练：
1、学习第一自然段：
（1）听课文录音，提问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，用铅笔画出来。
（2）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？
（3）指导朗读：你觉得北风怎么样？（强大、凶）大家都害怕它。这时，北风表现得怎么样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？（得意）指导读。
3、学习第三自然段：
（1） 你怎么知道小鱼不怕呢？做给我们看看，说明了什么？什么意思？练读。
4、学习第四自然段。
实施修改意见
天天练：我来露一手
感情分角色朗读《北风和小鱼》
老师读，学生仔细体会北风的得意劲，练习朗读。
气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？那小鱼冻死了么？
5、学习第五自然段。
北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢？
小鱼真的没有了吗？它们到哪里去了呢？
齐读第五自然段。
三、总结：/soft/
北风和小鱼，你喜欢谁？为什么？
一、 朗读背诵
1、反复练习朗读。
2、分段度背。
3、有感情地背诵。
讨论练说：要训练孩子说明喜欢的理由，用上“因为——所以”的句式。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
总结：
北风和小鱼，你喜欢谁？为什么？
实施修改意见
作实业践设活计动
背诵课文
实施修改意见
教学札记
本篇课文特别适合训练孩子们进行分角色朗读，北风的得意、凶狠，小鱼的勇敢、可爱，被孩子们读得活灵活现。孩子们兴趣高涨，对课文爱不释手。当回答“北风和小鱼，你喜欢谁？为什么？”这个问题时，他们更是各抒己见，畅所欲言。有的孩子说：“喜欢小鱼，因为小鱼聪明而又勇敢。”有的说“喜欢北风，因为北风的本领特别大。”而我认为无论孩子们喜欢谁，只要他们能讲出道理，且理由充分就是正确的。
内容概括：这篇介绍了关于北风和小鱼,北风和小鱼-教案教学设计推荐第二课时，希望对你有帮助！
9、语文第一册《北风和小鱼》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学时间：
两课时
教具准备：
手绘插图。
教学过程：
第一课时
一、听录音，感知课文。
小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事?
结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。
二、初读课文。
1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。
3、检查自学情况。
(1)采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
(2)分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。
三、指导朗读。
1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。
(1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。
(2)联系学生生活体会：
看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色?
抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢?
(3)指导朗读第一、二自然段。
读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。
恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。
(4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。
2、学习第三自然段。
出示(板画)小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段
3、学习第四自然段。
通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。
4、学习第五自然段。
抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。
四、分角色朗读课文。
五、课堂小结。
六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。
第二课时
一、复习。
上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>
1、这里有一些生字词，大家都还认识吗?<默读、开火车读>
知道河面梧桐树浮出水面
躲进颜色都怕我鹅毛大雪
2、去掉拼音还认识吗?<齐读>
二、过渡导入新课。
1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗?〈生读〉
2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?<演一演>
3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉
4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。
5、交流并出示:
北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
<齐读这两句话>
6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。
三、精读训练。
1、学习第一自然段：
(1)听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很使劲)
你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。)
恩，你找得很仔细。
你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗?
(2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。
(3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗?
青草、梧桐树、鸟儿北风。
(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件)
理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。
(5)看课件齐读第一自然段
2、学习第二自然段
(1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----(引读第二自然段)
生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?
形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”
(3)加动作表情齐读这句话。
3、学习第三自然段
过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?
生：不是，小鱼就不怕北风。
(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)
(2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)
(3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?
(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。
(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。<分角色读2、3自然段>
4、学习第四自然段
(1)听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?<看课件>它吹得怎样?(更凶猛了)
(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。
出示：
北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
(3)北风为什么气极了，它在想什么?
(它想把不服气的小鱼也冻死。)
(它想让小鱼也怕它……)
(4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。
“鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。
(5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?<指明读、齐读>
5、学习第五自然段
(1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样?
(2)北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢?
(生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)
“哪里知道”就是——?(北风不知道。)小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢!
(4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑)
你还知道了小鱼真的——?(不怕北风)
四、总结。
1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案!
2、齐读课文。