《《济南的冬天》导学案教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《济南的冬天》导学案教学设计一等奖
【学习目标】
1.了解作者老舍的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
4.朗读并背诵第三段，把握文章所表达的感情，感受济南的冬天景色的美丽。
【学习重点】
1.理清作者思路。2.研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?
【自主学习】
一、 夯实基础知识
1、 拼音测试。
济( )南 发髻( ) 看( ) 护妇 澄( )清 贮蓄( ) 水 藻( )
2、解释词语。
①响晴： ②响亮： ③澄清：
④空灵： ⑤毒(日光是永远那么毒)：
3、了解作者。
作者是________，原名________ ，字________。满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小说《______ __》、话剧《 》等。
4、整体把握。
(1)作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和 ， ， 的对比，突出了济南冬天的“ ”的特点，赞誉它是个 。
(2)《济南的冬天》是一篇优美的散文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的 和 。
【合作探究】
1、济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?
2、“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?为什么?
3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么?
【拓展延伸】
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
1、全段写“小雪”之美妙，主要通过 、 、 、 景物来进行烘托。
2、文中化静为动主要技巧是运用了 、 的修辞手法。
3、比较原句与改句，看表达效果有什么不同?
原句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
改句：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
【当堂检测】
1、选出加点字注音没有错误的一项( )
A.发髻(jì) 肌肤(fǔ) 澄清(chéng) B.伦敦(dūn) 着落(zhú) 镶边(xiāmg)
C.狭窄(zhǎi)宽敞(chǎng) 贮蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 济南(jǐ)
2、选出没有错别字的 一项( )
A.刮风 依靠 慈善 垂柳 B.晒着 绿苹 暖和 横卧
C.园圈 温晴 水纹 水墨画 D.摇蓝 斜射 稍微 烦燥
3、选出修辞方法与其他不同的一项( )
A.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B.溪流吟着一首小诗快乐地向前流着。
C.它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
【我的疑问或问题设计】
参考答案
【自主学习】
1、略2、略3、略
4、(1)北平、伦敦、热带地方、温晴、宝地(2)山、水
【合作探究】
1、作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。
2、不能去掉，“济南的冬天是没有风声的”,不说“没有风”，而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风声并不大，所以没有风声，这也恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征。
3、文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天;而
结尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。
【拓展延伸】
1、矮松、山尖、草色、阳光
2、比喻、拟人
3、原句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而改句则少了那份美感。
【当堂检测】
1、D 2、A 3、A
2、《济南的冬天》导学案教学设计
【学习目标】
1.了解作者老舍的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
4.朗读并背诵第三段，把握文章所表达的感情，感受济南的冬天景色的美丽。
【学习重点】
1.理清作者思路。2.研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?
【自主学习】
一、 夯实基础知识
1、 拼音测试。
济( )南 发髻( ) 看( ) 护妇 澄( )清 贮蓄( ) 水 藻( )
2、解释词语。
①响晴： ②响亮： ③澄清：
④空灵： ⑤毒(日光是永远那么毒)：
3、了解作者。
作者是________，原名________ ，字________。满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。代表作有长篇小说《______ __》、话剧《 》等。
4、整体把握。
(1)作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和 ， ， 的对比，突出了济南冬天的“ ”的特点，赞誉它是个 。
(2)《济南的冬天》是一篇优美的散文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的 和 。
【合作探究】
1、济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?
2、“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?为什么?
3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么?
【拓展延伸】
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
1、全段写“小雪”之美妙，主要通过 、 、 、 景物来进行烘托。
2、文中化静为动主要技巧是运用了 、 的修辞手法。
3、比较原句与改句，看表达效果有什么不同?
原句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
改句：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
【当堂检测】
1、选出加点字注音没有错误的一项( )
A.发髻(jì) 肌肤(fǔ) 澄清(chéng) B.伦敦(dūn) 着落(zhú) 镶边(xiāmg)
C.狭窄(zhǎi)宽敞(chǎng) 贮蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 济南(jǐ)
2、选出没有错别字的 一项( )
A.刮风 依靠 慈善 垂柳 B.晒着 绿苹 暖和 横卧
C.园圈 温晴 水纹 水墨画 D.摇蓝 斜射 稍微 烦燥
3、选出修辞方法与其他不同的一项( )
A.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B.溪流吟着一首小诗快乐地向前流着。
C.它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
【我的疑问或问题设计】
参考答案
【自主学习】
1、略2、略3、略
4、(1)北平、伦敦、热带地方、温晴、宝地(2)山、水
【合作探究】
1、作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。
2、不能去掉，“济南的冬天是没有风声的”,不说“没有风”，而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，有风而风声并不大，所以没有风声，这也恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征。
3、文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天;而
结尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。
【拓展延伸】
1、矮松、山尖、草色、阳光
2、比喻、拟人
3、原句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而改句则少了那份美感。
【当堂检测】
1、D 2、A 3、A
3、《济南的冬天》导学教学设计
教学目标 ：
1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。
2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。
3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。
教学重、难点：
1、文中如何描绘景色。
2、品味语言，仿写。
教学时间：一课时
教学过程 ：
一、导入
投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。
二整体把握，领略美景
1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。
2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。
（温晴 温暖） （宝地）
3、关上书本，你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物，用一个词语概括这些景物的特点？
（阳光 山雪 水天）
4、如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给世界人民，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？
三、品味语言
1、比较朗读，体味文中语言的优美。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
问：这两组句子中，每组中的第二句比第一句中少了什么？
明确：第一句比第二句生动，第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱，作者融情于景中，都借助了比喻和拟人的修辞手法。
2、说说你喜欢那几句，喜欢共同几句的同学一起朗读。
3、配乐齐读第三自然段。
四、拓展仿写
1、文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人）
六、人文拓展。
济南自古有“泉城”之称，有“家家泉水，户户垂柳”的美景，然而近年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出，今年的夏秋之交，济南出现了罕见的干旱，究其原因，是环境污染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？
五、课外作业
搜集有关这篇文章作者老舍先生资料，尽可能地阅读一些先生的作品。
板书设计 ：
阳光 暖和
山雪 秀气 宝地
水天 清亮
4、《济南的冬天》导学教学设计
教学目标：
1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。
2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。
3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。
教学重、难点：
1、文中如何描绘景色。
2、品味语言，仿写。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。
二整体把握，领略美景
1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。
2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。
（温晴温暖）
（宝地）
3、关上书本，你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物，用一个词语概括这些景物的特点？
（阳光山雪水天）
4、如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给世界人民，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？
三、品味语言
1、比较朗读，体味文中语言的优美。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
问：这两组句子中，每组中的第二句比第一句中少了什么？
明确：第一句比第二句生动，第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱，作者融情于景中，都借助了比喻和拟人的修辞手法。
2、说说你喜欢那几句，喜欢共同几句的同学一起朗读。
3、配乐齐读第三自然段。
四、拓展仿写
1、文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人）
六、人文拓展。
济南自古有“泉城”之称，有“家家泉水，户户垂柳”的美景，然而近年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出，今年的夏秋之交，济南出现了罕见的干旱，究其原因，是环境污染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？
五、课外作业
搜集有关这篇文章作者老舍先生资料，尽可能地阅读一些先生的作品。
板书设计：
阳光 暖和
山雪 秀气 宝地
水天 清亮
5、《济南的冬天》导学案
导学目标：1.有感情地朗 读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2.理清思路，初步体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
知识链接：
1.写作背景：老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。
2关 于济南：济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带。济南城的历史达4、5千年以上。这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。
济南的山：在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东 接佛懋(mào)山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
济南的水：济南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。大致为趵(bào)突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。
3.作者简介：老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧《茶馆》等。本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
预习指导：写景抒情散文阅读方法：“三问”：
1|.写了什么景？ 2.抒了什么情？3.怎样写景抒情的？
（直抒胸臆 借景抒情 融情入理）
第一课时
一、导入新课
“家家泉水，户户垂杨”，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”说的是哪里呢？对就是济南。著名的作家老舍先生说过：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。今天我们就一起跟随老舍走进济南的冬天，感受间的冬天的魅力。
二、检测预习
1.给下列黑体字注音：
济南( jǐ) 伦敦(dūn) 镶上(xiāng ) 奇迹( jì ) 宽敞( chǎng )
看护( kān) 贮蓄(zhù) 水藻(zǎo ) 澄清(chéng ) 髻儿( jì )
2.结合课文内容，解释下列生词：
⑴响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。
⑵温晴：天气温暖、晴朗。
⑶安适：安静而舒适。
⑷慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
⑸澄清：本课指清亮，透明。
⑹空灵：美妙无穷而不可捉摸。
三、自主学习
1.为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的？
明确 ：无风、响晴、温晴 与北平相比无风声，与伦敦相比无 重雾，与热带相比无毒日。对比
2.课文写了济南冬天的哪些景物？
明确：山和水
3.文章表达了作者怎样的思想感情?
明确：喜爱、赞美
4.研读2—5自然段济南是有山有水的好地方，文中写了哪几幅山光，突出了什么特点?
明确：阳光朗照下的山——温暖
薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅
5 .冬天，济南的水有怎样的特点？
明确：反在绿萍上冒着点热气——暖
把终年贮蓄的绿 色全拿出来——绿
整个的是块空灵的蓝水晶——清
第二课时
一、自主学习
1.第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？
明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景
2.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
明确：（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态
3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
明确：（ l）比喻（2）拟人
4.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
明确：第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘，第5小节对水色的描写都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。
5.第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?
明确：第3小节写薄雪覆盖下的山是自上而下的顺序——山上、山尖、山坡、山腰……
第5小节写水色是自下而上的顺序——水面上、空中、半空中 。
6.品味语言：比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬
天也特别暖和
明确：甲运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。
（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
明确：拟人手法把薄雪写得情态可掬。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
明确：拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。
以下是文中拟人句试着自己赏 析
①济南老城：暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
②周围的一圈小山：安静不动地低声地说：“你们放心睡吧，这儿准保暖和。”
③山坡上的斑驳色彩：给山们穿上一件带水纹的花衣。
④夕阳斜照下的薄雪：好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑤水藻：把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
⑥水：水也不忍得冻上。
⑦ “垂柳还要在水里照个影儿呢”等等。
二、归纳小结：
1.写作思路
（一）总特点：无风、响晴、温晴---宝地
（二）总体感觉：“暖和安适”的“理想境界”
山：阳光朗照下的山(温静) 薄雪覆盖下的山(秀气)
城外远处的山( 如诗似画) 一幅淡雅的水墨画
水：清澈 、透明（用水藻之绿衬托）
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄予对祖国山河真挚的爱。
2.写作特点
布局谋篇：层次井然
标题：“济南的冬天”表明所写时间、地点的范围
先写: 济南冬天的天气,三组对比 主线
再写：济南冬天的山景和水景
结尾：这就是冬天的济南 呼应点题
语言表达：巧用修辞 用词贴切
抒情方式：直抒胸臆 情景交融
3.写作启示：在生活这中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才 能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
三、课后作业
仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不少于500字。
6、《济南的冬天》导学案
下面是由小编分享的《济南的冬天》导学案，希望能够帮助到大家。
学习目标：
1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子，体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。
学习重点：
有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。
学习难点：
学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习过程：
一、课前预习：
1、给加点字注音，根据拼音写汉字
济南( ) 镶( ) 水藻( ) 贮蓄( )
发髻( ) 澄清( ) 着落( ) 看护( )
2、结合课文，理解下列词语的 意义
响晴： 秀气：
贮蓄： 澄清：
空灵：
3、查找资料了解作者。
老舍(1899～1966)，原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》 、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。
5、朗读课文，思考以下问题
① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?
② 概述文章大致内容。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、课堂学习
(一)、 情景导入：
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(二)、自主合作学习：
1、 交流预习情况，展示预习成果
2、 朗读课文，整体感知
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?
(3)自由朗读课文，思考下列问题：
a、 找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。
b、 梳理出本文的结构。
c、 具体说说本文 的语言美在哪里?(从修辞的运用，词语的运用等角度)
(自主学习完成后，小组内交流学习成果。)
(三)、 交流点拨，精读课文，深入思考：
⑴ 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美 它是个宝地。
⑵ 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。
⑶ 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
⑷ 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
⑸第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
四、练习测评：
1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?
2、阅读下列文段，回答文后问题。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想( )一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 地低声说 ：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥 还希望别的呢!
⑴ 括号处应填的一个标点是：
⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么?
⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
⑷ 济南为什么是个理想的境界?
⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?
⑹ “小摇篮”比喻 ，作用是 。“小”照应了前面 一词。
⑺若用平实的语言概括加横线这句话，应是
3、 仔细阅读下面 的句子，指出每个句子的喻体和本体。
⑴ 小山整个把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
本体： 喻体：
⑵ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
本体： 喻体：
本体： 喻体：
⑶ 古老的济南 ，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
本体： 喻体：
五、 布置作业：
1、 积累语言;摘抄你认为写得 好的词语或句子，写在读写积累本上。
2、 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
1.为什么说济南是个“宝地”?
2.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?
3.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么?
4.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
5.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情?
6.标题可否换为“冬天的济南”?
三、细读课文，探究文意
1、齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。
(1)全段的中心句是： (2)全段的层次划分是：
(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
(4)文中的动词用得好，如： (5)文中的色彩词用得好，如：
(6)文中是怎样化静为动的呢? (7)主要运用了什么修辞方法?
(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?
(9)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是：
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7、《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
姓名__________学号_____________字迹___________
学习目标:
1、学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
2、体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。
3、学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。
教学重、难点：
1、理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物.
2、揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
自学过程
一、基础知识
1、根据汉字注音，根据拼音写汉字。
济南（）伦敦（）发jì（）澄清（）看护妇（）
Xiāngqiàn（）（）水zǎo（）宽敞（）贮蓄()
2、文学常识填空。
本文的作者是，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作有等。
二、阅读理解
理清文章脉络：
3、给课文划分层次并概括各层大意？
4、文本从、两个方面突出了济南冬天的特点。
5、作者描绘了济南的哪些景物？
6、作者对济南总的印象怎样？（用原文内容回答）
7、济南的冬天与其它哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
8、作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？
典型解析
9、课文第二自然段运用什么表现手法和修辞手法表现了小山什么样的特点？
10、课文第三自然段中最能概括雪后山景的特点的一个词是。
11、第三自然段中作者按怎样的顺序写了雪后山景，能体现作者观察顺序的词语有哪些？
12、第四自然段中最能概括济南老城全貌的一个名词是。
13、第五自然段中作者运用那些修辞手法渲染水的绿，其目的何在？
14、与本文的标题比较，本文结束语有何艺术特色？
四、拓展运用：
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
8、《济南的冬天》导学案
12、《济南的冬天》导学案
主备：郧西县城关镇初级中学 洪 伟 审核: 郧西县城关镇初级中学七年级语文组
第1课时
教学目标
知识目标：了解作者，积累字词
能力目标：培养学生有感情的朗读能力和抓住景物特征描写景物的写作能力
情感目标：培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感
教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用
教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发
教学过程：
一、导入课文
二、课前预习
1. 给加粗的注音或写汉字（目标1.知识目标）
和面（ ） 暖和（ ） 睡着了（ ） 着落（ ） 看（ ）护
看见（ ） 厚薄（ ） 薄雪（ ） zhù（ ）蓄 发jì（ ）
2．你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
C．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
三、感知文本（目标2.能力目标）
（一）有感情的朗读课文
1、学生大声速读课文，思考：作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢？
2、学生自由回答：你认为该用（ ）的语气、（ ）语调和（ ）的语速，才更能读出作者的这种感情呢？
3、请两生读自己喜欢的段落，学生自由点评。
4、学生读自己认为自己能读的最好的地方。
5、学生齐读一段 。
（二）合作探究，整体把握
根据课文内容填空（自己先填，不会填的大家商量一下）
9、《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词；
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；
3.学习作者抓住景物特征，运 用拟人、比喻等修辞方法展开描写 ；
4.体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
一、课前预习（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
1．根据拼音写汉字或给加线字注音：
济南（ ） 看护（ ） chéng清（ ） xiāng嵌（ ）
发髻（ ） 贮蓄（ ） 着落（ ） 薄雪（ ）
2.走近老舍：
《济南的冬天》，作者 ，原名 ，字 ，满族人，现代著名作家，语言大师。代表作有长篇小说《 》、《四世同堂》、话剧《 》、《龙须沟》等。
3.本文是一篇诗意盎然的 散文。文章紧紧围绕济南冬天 这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现 给读者一幅 、 、 、地暖的动人冬景图 ，抒发了作者 思想感情。
二、自主合作 相互探究
(一)自由读课文，思考：
1、作者笔下的济南的冬天总的特点是什么 ？用一个词来概括。
2、作者从哪 几个方面来描写济南 冬天的美景？
（二）再读课文小组朗读思考：
1、文章哪几个自然段描写山？呈现在我们面前的有几幅图？用短语概括。
2、作者用了哪些修辞手法把动人的冬景图展现在我们面前？每幅图各有怎样的特点？
3、 济南冬天水有何特点？是按照怎样的顺序描写水景的？
三、全班富有感情的朗读课文感受作者笔下的美景。
四、时值冬日我是一名来济南旅游的客人，你将如何把济南的美景介绍给我呢？
提示：可用“济南之美，美在 ”
例如：我说济南之美，美在那一圈小山，它像一个摇篮，古老的济南城就在它怀里暖和的睡。
四、巩固练习（坚信自 己，我真行！）
（一）选出没有运用修辞手法的一项（ ）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
（二）根据课文内容填空
1．文中作者把济南和_________ ___、___________、________ __对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________，突出济南冬天________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。
3．本文紧扣了济南冬天的“_____ _”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天 B、冬天的济南 C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。
（三）阅读课文第4、5语段，完成下列题目。
（1）第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（ ）
A．朦胧 B．淡雅 C．古朴 D．灵秀
（2）济南冬天水的特征是（多项选择）（ ）
A．暖 B．绿 C．清 D．亮
（3）这两段文字表现了济南的冬天（ ）
A．充满了绿意的特点 B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点
C．温晴的气候特点 D．景色优美，是少有的冬季游览胜地
10、《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
【学习目标】
1、 能说出济南冬天的特点。
2、 能找出文中运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的句子，并试着说出它们的作用。
3、 背诵第三自然段，体会济南冬天的美及作者对济南的冬天的感情。
【学习重难点】
1、 能说出济南冬天的特点。
2、 能找出文中运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的句子，并试着说出它们的作用。
【使用说明和学法指导】
1、 利用早读时间熟读全文，争取达到朗诵水平。
2、 自主完成预习案和探究案，为课堂讨论做好准备。
【课前预习】
1、 资料链接
（1）济南：济南是现在山东省省会，是中华文明的重要发祥地之一，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
（2）老舍与济南：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
2、给加粗的字注音，看拼音写汉字。
济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 宽敞（ ）
发髻（ ） 澄（）清 着（ ）落 看（ ）护 狭窄（ ）
Xiāngqiàn（ ）（ ） 水zǎo（ ） 发jì（ ）
3、解释下列词语的意思。
响晴：____ __________ 空灵： ________________________
安适：______________________ 贮蓄：_____ _______
4、文学常识填空。
本文的作者是 _ _，原名__ _ _，字__ __,___族人，现代作家。代表作有小说__ _、__ _ _ ，戏剧 、 等。
【课内探究】
1、济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
2、 请仿照示例赏析下面的句子。
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者由衷的喜爱之情。
请赏析下列句子：
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
3、 揣摩下列语句，体会拟人手法的表达效果。
① 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……
② 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不懂地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
【当堂检测】
1、选出加点字注音没有错误的一项( )
A．发髻(jì) 肌肤(fǔ) 澄清(chéng) B．伦敦(dūn) 着落(zhú) 镶边(xiāmg) C．狭窄（zhǎi）宽敞(chǎng) 贮蓄(chǔ) D．水藻(zǎo) 害羞(xiū) 济南(jǐ)
2、选出没有错别字的 一项( )
A．刮风 依靠 慈善 垂柳 B．晒着 绿苹 暖和 横卧
C．园圈 温晴 水纹 水墨画 D．摇蓝 斜射 稍微 烦燥
3、选出修辞方法与其他不同的一项( )
A．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B．溪流吟着一首小诗快乐地向前流着。
C．它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
【课后练习】
完成《作业本》38页4—7题。
11、《济南的冬天》表格式导学案
学习内容 | 十六、济南的冬天(第1课时) | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、识记相关常识和生字词。2、掌握重要字词和句子含义。3、了解相关语句修辞的特点和作用。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、掌握重要字词和句子含义。2、了解相关语句修辞的特点和作用。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、 填空：《济南的冬天》的体裁是（ ），作者( )，字 ， （民族），原名 。著有长篇小说《 》《 》《 》，话剧《 》等。济南冬天的特点是（ ）。 2、给黑体字注音： 伦敦（ ）济南（ ）救济（ ）水藻（ ）薄雪（ ）贮蓄（ ）澄清（ ） | ||||||||
探究板块 | 设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 1、文段第一句是结构上的作用是什么？ 。 2、解释下列词语在文中的意思：着落： 。慈善： 。 3、文段中加线的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。 4、指出作者描绘景物的观察角度。 5、济南为什么是个理想的境界？ 6、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？ 7、“小摇篮”比喻 ，作用是 ，“小”照应了前面 一词。 8、文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？若用平实的语言概括加横线这句话，怎么说？ | ||||||||
检测板块 | 1、指出下列句子的修辞方法： ①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（ ）②微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（ ）③树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（ ）④看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ）⑤一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ） 2、济南的冬天》是一篇 散文，作者 ，原名 ，字 。其代表作有长篇小说《 》 ，话剧 《 》等。 | ||||||||
延伸板块 | 《济南的夏天》（郭奕明）（有改动） ⑴俗话说：“天有不测风云。”我觉得，用它来形容济南夏天的天气，真是再恰当不过了。 ⑵暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，整天没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气；知了拼命地叫着“热……热……”；地面上连只蚂蚁也难寻——它们也受不了这热魔。 ⑶就这样煎熬了一整天，到了傍晚，天还是这么热。 ⑷突然，柳条稍微动了一下。谢天谢地，终于起风了。一会儿工夫，风大起来了，吹得尘土和纸屑乱飞。我高兴地跑出去，享受这珍贵的凉风。看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。 ⑸风一阵紧似一阵，可是那整整一天积攒下来的热浪却总也赶不走。“啪嗒”，一个凉凉的东西打在我身上，雨!而且这么大的雨，刚开始下，雨点就有五分硬币那么大!雨点不断地往我头上落，顿时感到凉凉的，真痛快!那讨厌的热浪仍然缠着我的腿和脚，马路仍然烫人。 ⑹雨，越下越大了，最后一丝热气终于被‘‘驱逐出境’’了。密集的雨点砸到人身上，还真有些疼呢!我真像一只落汤鸡，赶紧往家跑。这时，雨更大了，窗外只见白晃晃的雨水，没头没脑地往下浇。那一排柳树闪着翠绿的颜色，使劲地左摇右摆，像是在狂欢；天上电闪雷鸣，像是在快乐地欢呼! ⑺过了半个多小时，雨下小了——更小了。最后只是轻轻地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧蓝碧蓝的，那快要落山的太阳，又露出了笑脸。柳树经过风和雨的洗礼，显得更加青翠欲滴。 ⑻济南的夏天就是这样——多变。 1．第⑴段在全文中的作用是 。 2．作者是怎样描写夏天的闷热的?请简答。 3．第⑷段中从哪几方面描摹了暴风雨的即将来临? 4．第⑸段描述出了雨 、 的特点。 5．暴雨后，文中又描写了哪些景物的变化?有何作用? | ||||||||
学后反思 | |||||||||
学习内容 | 十六、济南的冬天(第2课时) | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、掌握重要句子的特点和作用，体会作者的艺术匠心。2、培养阅读能力，提高语文素养。3、夯实双基，感受美文魅力。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、体会作者的艺术匠心。2、培养阅读能力，提高语文素养。3、夯实双基，感受美文魅力。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、给黑体字注音：贮蓄（ ） 宽敞（ ） 澄清（ ） 狭窄（ ） 2、“济南的人们在冬天是面上含笑的”这句话意在表现（ ） A．济南的人们热爱生活，热爱家乡。B．济南的人们为像是生活在摇篮里而欣喜万分。 C．济南的冬天温暖舒适，令人陶醉。D．济南的冬天使人们充满幻想。 3、给文章所写的画面命名： 第一幅： ；第二幅是： ；第三幅是 ： 。 | ||||||||
探究板块 | 1、在作者的笔下，一切景物似乎都具有人的感情。下面两个句子赋予景物什么样的感情？ （1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 2、揣摩下列语句，说说加点词语好在哪里。 ①请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ | ||||||||
检测板块 | 1、赏析：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 2、辨析：“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”句中“也许”能否去掉？为什么？ | ||||||||
延伸板块 | 【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那些绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。 2．甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。 3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。 4．理解下面两个句子的意思： ①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ②济南是“自然”的情人吧？ 5．将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？ | ||||||||
学后反思 | |||||||||
学习内容 | 十六、济南的冬天(第3课时) | 课型 | ||||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | |||||
学习目标 | 1、夯实双基，培养阅读能力。2、提高语文素养，感受美文魅力。 | |||||||||
学习 重难点 | 1、夯实双基，培养阅读能力。2、提高语文素养，感受美文魅力。 | |||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | |||||||||
预习板块 | 1、改错别字：走头无路（ ）花姿招展（ ）谈笑风声（ ）可哥可泣( )陈辞滥调（ ）晌晴（ ）2、给加点字注音：摇曳（ ）酝酿（ ） 嘹亮（ ）澄清（ ） 贮蓄（ ）水藻（ ）镶嵌（ ） | |||||||||
探究板块 | 1、学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占，贴出告示：“本窗口先打老师，再打学生。”这条告示应该修改为： 。 2、下列句子不属于病句的一项是（ ） A各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 B新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。C在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。D人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 | |||||||||
检测板块 | 《别踩疼了雪》（朱成玉）（有改动） 我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。 ……我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而是那么渴望看到它。雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。女儿伸开手掌，发现，我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意时间停留。它只亭亭玉立了那么—会儿，转眼就消失得无影无踪了。但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，A女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把她带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。这就是她要来北方看雪的原因啊! 雪花在天空舞蹈!天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。夜晚再黑，也压不过雪的白。第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。 1、阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。 。 2、文中A加横线的句子在文章结构上有什么作用? 。 3、联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义? 。 | |||||||||
延伸板块 | 春天的绿活泼，夏天的绿凝重，秋天的绿深沉，冬天的绿纯真。 我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发，似乎吹动绿杨，欣赏柳摇曳的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思飘渺的遐想。 我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，秋林显示了他们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命吗？不，每每在生命的最后一息，也要不遗余力的描绘。金秋丰收的喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。 然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雷般的松涛。白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美，争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。 我最爱的还是初春的绿。它似少女的初恋，如一抹柔情般稚嫩。霏霏细雨的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。 1．作者写“绿”，为什么不按春、夏、秋、冬的顺序写，倒把春放在最后写？ 2．赏析划线的句子的妙处。发挥你的想像力，想想春晨的绿还似什么？试写出一例。 3．从文中看，作者认为“绿”具有哪些优秀品质及特点？此外，结合你的感受，说说“绿”还具有哪些优秀的品质及特点？ | |||||||||
学后反思 | ||||||||||
12、第12课《济南的冬天》导学案
一、学习目标： 1.能读、写、解释生字词。 2.能赏析本文的修辞。 3. 能感悟作者对济南冬天的热爱与赞美之情。 |
二、学习重难点 1.赏析本文的修辞。 2.感悟本文的思想内容。 |
三、知识链接 ▲老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》、《茶馆》。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 ▲写作背景：老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“ 没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济 南的冬天》。 |
四、预习交流 （一）基础知识。（自 主完成） 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 济南（ ） 伦（ ）敦（） 暖和（ ） 发jì（ ） 看（ ）护妇 镶（ ）嵌 露（ ）出 狭窄（ ） 水藻（ ） zhù（ ）蓄 chéng（ ）清 着（ ）落（ ） 2.解释下列词语。 响晴： 安适： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： （二）课文分析。（小组讨论完成） 1.济南冬天的特点是什么？（用文中的 一个词语概括） 2.作者又是用什么写作手法来表现这个特点的？ 2.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? 3.作者在第1段中写“济南的冬天是没有风声的 ”，如果把“声”字去掉，这句话的表达效果是否受影响？ 4.第4段和第5段写景顺序有什么不同之处? 5.第3段和第5段在 抒发感情 和修辞运用方面有什么相同之处？ 6.找出你认为写得美的语句，有感情地读 一读，想想为什么写得好? |
五、展示提升 |
六、达标测评 ①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1.文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当 （ ） A.挂 织 照 B.披 缝 映 C.顶 镶 射 D.垂 添 照 2.文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的一项 （ ） A.小雪可以给小山穿上“花衣”。 B.小雪可以给蓝天“镶银边”。 C.小雪可以把小山装点得更秀美。 D.小雪可以反射出小山的各种色彩。 3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？选出分析正确的一项 （ ） A.比喻 比喻 比喻 B.拟人 拟人 拟人 C.比喻 拟人 拟人 D.拟人 拟人 比喻 4．给这段文字划分层次，正确的一项是 （ ） A.①②③│④⑤⑥ B.①②③④⑤│⑥ C.①│②③④⑤⑥ D.①│②③│④⑤│⑥ 5.给这段话选一个标题 （ ） A.冬天的群山 B.雪后的济南 C.雪后小山美 D.冬日雪后的济南 |
七、课后反思： 在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解 决本文的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做的确实还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导。 |