《《我们的民族小学》优质导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《我们的民族小学》优质导学案一等奖
学习目标:
1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习重点：学习生字词。
学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
知识链接：
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。
景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。
预习任务：
1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
(1)注音
坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾
(2)熟读并理解词语
坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃
自主、合作、探究：
一、展示互动，检查预习
1、初读课文收获：
(1)、理解课题。“我们的民族小学”
(2)、展示自己积累，介绍自己了解的少数民族的情况。着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。
3、学习字词检查。
(1)、指名读生字，新词。
(2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解
二、课文整体感知情况。
1.知道了课文的主要内容：在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。
2.默读课文后，我理清了文章的顺序。
课文第1自然段先写( )的情景，2-3自然段写( )，最后一段点题( )。
三、达标练习
1、看拼音正确书写词语
cǎo píng hú dié chuān dài bì jìng
( ) ( ) ( ) ( )
zhāo hu kǒng què wǔ dǎo mín zú
( ) ( ) ( ) ( )
2、“戴”字是( )结构，部首为( )，“舞”共( )笔，第十笔是( )。
3、辨字组词：
坪( ) 孔( ) 粗( ) 戴( )
评( ) 孙( ) 祖( ) 带( )
4、我能填上合适的词语：
( )的朋友 ( )的服装 ( )的花瓣
( )的老师 ( )的小鸟 ( )的枝干
5、精彩补白：我知道，课文是按( )、( )、( )这样的顺序写的。
第二课时
学习目标
1.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。
学习重点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。
一、复习导入
1、听写生词
2、通过上节课的学习，我能用简单的话概括课文内容。
二、自主、合作、探究：
1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。
⑵我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。
同学们从( )，从( )，从( )，捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。
在家里，王玉为妈妈( )，为爸爸( )，为奶奶( )，大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
2.默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。
小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛;也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________;
课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。
三、自主积累
1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧!
2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。
四、课外拓展
我们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
2、《我们的民族小学》优质导学案
学习目标:
1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习重点：学习生字词。
学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
知识链接：
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。
景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。
预习任务：
1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
(1)注音
坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾
(2)熟读并理解词语
坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃
自主、合作、探究：
一、展示互动，检查预习
1、初读课文收获：
(1)、理解课题。“我们的民族小学”
(2)、展示自己积累，介绍自己了解的少数民族的情况。着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。
3、学习字词检查。
(1)、指名读生字，新词。
(2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解
二、课文整体感知情况。
1.知道了课文的主要内容：在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。
2.默读课文后，我理清了文章的顺序。
课文第1自然段先写( )的情景，2-3自然段写( )，最后一段点题( )。
三、达标练习
1、看拼音正确书写词语
cǎo píng hú dié chuān dài bì jìng
( ) ( ) ( ) ( )
zhāo hu kǒng què wǔ dǎo mín zú
( ) ( ) ( ) ( )
2、“戴”字是( )结构，部首为( )，“舞”共( )笔，第十笔是( )。
3、辨字组词：
坪( ) 孔( ) 粗( ) 戴( )
评( ) 孙( ) 祖( ) 带( )
4、我能填上合适的词语：
( )的朋友 ( )的服装 ( )的花瓣
( )的老师 ( )的小鸟 ( )的枝干
5、精彩补白：我知道，课文是按( )、( )、( )这样的顺序写的。
第二课时
学习目标
1.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。
学习重点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。
一、复习导入
1、听写生词
2、通过上节课的学习，我能用简单的话概括课文内容。
二、自主、合作、探究：
1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。
⑵我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。
同学们从( )，从( )，从( )，捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。
在家里，王玉为妈妈( )，为爸爸( )，为奶奶( )，大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
2.默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。
小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛;也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________;
课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。
三、自主积累
1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧!
2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。
四、课外拓展
我们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
3、《我们的民族小学》导学案
学习目标
1．我要认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．我要抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
4．我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习重点
通过对重点词句的理解，我要了解各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
学习难点
我要体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课前准备; 我要搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排 2课时
第一课时
学习目标:
1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习重点：我能正确流利地朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习过程：
一、歌曲热身，举行“民族风情展示会”
同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
二、初读课文，扫除障碍。
1、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。
2、我查找了资料，咱们交流一下下列词语的意思吧！
坪坝 凤尾竹 孔雀舞
3、我要认真看老师范写“戴、舞”，我还要在练习本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。
三、我要再读课文，达到熟练，流利。
四、再读课文，理清顺序。
1.我边读边想，我们的小学和民族小学有很多不同。
2.我知道了课文的主要内容：在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。
3.默读课文后，我理清了文章的顺序。
课文第1自然段先写（ ）的情景，2-3自然段写（ ），最后一段点题（ ）。
五、达标练习
1、看拼音正确书写词语
cǎo píng hú dié chuān dài bì jìng
（ ） （ ） （ ） ( )
zhāo hu kǒng què wǔ dǎo mín zú
( ) ( ) ( ) ( )
2、“戴”字是（ ）结构，部首为（ ），“舞”共（ ）笔，第十笔是（ ）。
第二课时
学习目标
1. 我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．我要抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。
学习重点：
我要通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
学习难点：
我要体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。
学习过程
一、 复习导入
1、 听写生词
2、通过上节课的学习，我能用简单的话概括课文内容。
二、品读课文，走进民族小学
1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。
⑵我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。
同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。
在家里，王玉为妈妈（ ），为爸爸（ ），为奶奶（ ），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
2．默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。
小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛；也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________；
课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。
三、自主积累
1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧！
2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。
四、课外拓展
我们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
4、三年级上册《我们的民族小学》导学案
【小编寄语】三年级上册《我们的民族小学》导学案是小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
三年级上册《我们的民族小学》导学案
学习目标
1.我要认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。
2.我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.我要抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
4.我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习重点
通过对重点词句的理解，我要了解各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
学习难点
我要体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课前准备; 我要搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排 2课时
第一课时
学习目标:
1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习重点：我能正确流利地朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。
学习过程：
一、歌曲热身，举行“民族风情展示会”
同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
二、初读课文，扫除障碍。
1、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。
2、我查找了资料，咱们交流一下下列词语的意思吧!
坪坝 凤尾竹 孔雀舞
3、我要认真看老师范写“戴、舞”，我还要在练习本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。
三、我要再读课文，达到熟练，流利。
四、再读课文，理清顺序。
1.我边读边想，我们的小学和民族小学有很多不同。
2.我知道了课文的主要内容：在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。
3.默读课文后，我理清了文章的顺序。
课文第1自然段先写( )的情景，2-3自然段写( )，最后一段点题( )。
五、达标练习
1、看拼音正确书写词语
cǎo píng hú dié chuān dài bì jìng
( ) ( ) ( ) ( )
zhāo hu kǒng què wǔ dǎo mín zú
( ) ( ) ( ) ( )
2、“戴”字是( )结构，部首为( )，“舞”共( )笔，第十笔是( )。
第二课时
学习目标
1. 我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2.我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.我要抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。
学习重点：
我要通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。
学习难点：
我要体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。
学习过程
一、 复习导入
1、 听写生词
2、通过上节课的学习，我能用简单的话概括课文内容。
二、品读课文，走进民族小学
1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。
⑵我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。
同学们从( )，从( )，从( )，捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。
在家里，王玉为妈妈( )，为爸爸( )，为奶奶( )，大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
2.默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。
小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛;也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________;
课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。
三、自主积累
1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧!
2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。
四、课外拓展
我们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
以上就是小编跟大家分享的三年级上册《我们的民族小学》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!
5、小学六年级语文上《草虫的村落》导学案
【学习目标】
1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3.全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
【知识链接】
作者介绍：郭枫 著名诗人,作家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。
【自主学习】
1、看拼音写词语
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
( ) ( ) ( ) ( )
把上面的词语再抄一遍:
2、你知道课文中的它们指的是什么吗?
游侠—— 村落——
远房亲戚的住宅—— 南国的少女——
茂盛的森林—— 两棵大树——
音乐演奏者—— 街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。
总体印象：___________________________________________________________________
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
【合作探究】
问题一：课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________,在课文里指__________
_____________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。
问题二： “我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!
问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?
问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?试着写一写.
【练练测测】
1.瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗?快拼一拼，写下来。
jìng mì qín mi?n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧!
写样子：( )的彩衣 ( )的小圆虫 ( )的黑甲虫
写活动：( )地奔忙 ( )地往来 ( )地交流
写神情：( )的目光 ( )地对视 ( )地振着翅膀
二、理解课文填空。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，( )地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们( )地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子( )。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这( )投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
1、在括号里填出合适的四字词。
2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了____________________________________________。
3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
6、小学五年级《晏子使楚》导学案
学习目标
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。(重点)
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。(难点)
导 学 案
预习
一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。
二、我会给“子”字组成词：
我认为这些词语可以分为( )类。通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：
三、查字典，写意思：
敝 ： 大 夫：
仗 着： 枳：
淮：
四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。
晏子的身份相当于现在的：
一、引导自学，组内检查(20分钟)
(一)导入新课 预习检测
1、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：
说说查找到了哪些资料?
2、把课文读一遍，读通顺，把课后的生字读两遍把字音读正确。
3、积累生字词。(读一读下面的词语，理解带点的字的意思)
敝国 淮南 枳 晏子 仗着 侮辱 乘机 规矩 囚犯
柑橘 撒谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是
(二)小组合作自主探究(填空部分在课文中找到相应的词语或句子。)
1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： ，经过是： ，结果是： 。
2、思考：课文写了三个回合的斗智。
第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说： ，晏子的话隐含的意思是：
结果楚王只好大开城门，迎接晏子;
第二次楚王为了侮辱晏子说： ，意思是： ，晏子反唇相讥说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪着笑;
第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，意思是： 晏子却说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪不是。
3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人?
4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物?为什么?
5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。
二、组内合作，交流收获
1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，
请( )同学代表我们小组交流，其他同学补充。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：
(交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗?)
三、资料链接学习提示
1、晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
2、“桔生淮南为橘，生于淮北为枳”，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。这句话现在大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境可能就变成坏人了。
四、全班展示共享收获
1、导学流程：
导入脍有人
预习检查
课内自学
展示汇报
检测反馈
课外拓展
2、教师点拨：
在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从机时更好地读好课文。
3、学法指导：这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。
检测反馈
一、根据意思写成语。(6分)
1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。( )
2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。( )
3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。( )
二、阅读：(4分)
淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______;把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。
板书
设计
晏子使楚
楚王 晏子
《晏子使楚》第二课时
学习目标
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。(重点)
2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 (难点)
3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
导学案
一、自主学习，组内交流(20分钟)
(一)课前检测，回顾旧知
1、说说这篇课文主要内容。
2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的?
(二)小组合作自主探究
1、读课文第三自然段，回答问题：
这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子 的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里?
提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是 ，那他就钻 ，楚王要是说自己的国家不是 ，那就应该 ，所以打开了城门让晏子进去。 一词说明楚王真是无可奈何。
提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是 国，不是 国，楚王是不会承认自己的国家是 国，所以他一定会 。
2、读课文第四自然界段，思考：
(1)楚王是怎么侮辱晏子和齐国的?
(2)晏子是怎么回击楚王的?他的回答妙在哪里?
(3)划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么?
3、读课文第五自然段，思考：
(1)这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的?
(2)晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______;把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：
，讽刺了楚国 。
4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么?
5、文章开头、中间、结尾有什么联系?
二、组内合作，交流收获
1、我们小组交流的问题是： ，
请( )同学代表我们小组交流。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：
(交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗?)
三、全班展示，共享收获
1、流程：
导入脍有人
课内自学
展示汇报
表演课本剧
检测反馈
2、教师点拨：
课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。
检测反馈
一、比一比，再组词。(6分)
敞( ) 淮( ) 赔( )矩( ) 尊( ) 撒( )
敝( ) 准( ) 陪( )臣( ) 遵( ) 撤( )
二、文章开头、中间、结尾有什么联系?(2分)
三、提高选做题：仿照“提示二”说说晏子第二次和第三次和楚王斗智所说话所运用的逻辑推理是怎样的?(4分，)
课外拓展
一、读一读：
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使 国 君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的 国 君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀!”
想一想：晏子的话妙在哪里?又运用了怎样的逻辑推理?
二、演一演
1、看视频资料，分析这篇课文中人物的特点是：
楚王：
晏子：
2、小组成员分工合作组内表演课本剧。
3、学法指导：回忆一下看过的古装戏，表演时演出古人的味道，要配上动作、表情，故事开始可用上一些旁白，注意演出人物的特点。
板书设计
晏子使楚
楚王 晏子
7、小学三年级上《爬天都峰》导学案
学习目标
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
学习重难点：
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：
师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
课前准备：生字卡片。收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设情景，揭题导入
看天都峰的风光片或图片，初步了解天都峰及“鲫鱼背”，导语激情，揭示课题
二、揭示目标：认读生字，初步感悟课文内容。
三、初读课文，认字学词
自学提示：自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
检测练习：教师用多媒体课件检查识字。
a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
小组为单位，轮流认读生字。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
四、读通课文，初步感悟
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
五、识记字形，指导书写
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
第二课时
一、复习导入
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
二、揭示目标：“朗读感悟我”是怎样爬上天都峰的，有什么收获?你读了课文后有什么体会?
三、自学提示：
1、读读想想。哪些地方体现了天都峰的“高”和“陡”，画出有关句子。
2、找出“我”和老爷爷的两次对话。说一说这与我爬上有什么关系。
四、交流讨论
1、课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。有感情朗读第二自然段。
2、读读议议。他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去?
a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。
b.“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
3、练习分角色朗读
五、拓展活动
1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……
板书设计： 爬天都峰
“我”
一起爬 奋力 手脚并用 终于
老爷爷
8、小学语文五年级上册《窃读记》导学案
学习目标：
1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。
2、正确流利的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容。
学习重难点：
归纳课文的主要内容。
学习过程：
一、收集相关资料，聚焦课文。
(1)聚焦单元主题：本单元我们将会跟随作者一道去领略读书的味道，真正领悟到冰心先生所教导的：“读书好，读好书，好读书”的内涵。
(2)聚焦课前：让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。
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(3)聚焦 _____________________________________________________________
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(4)聚焦课题: 查字典理解“窃”字的含义?在中 “窃”字的含义?
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二、自主学习读通课文
1、读准字音，读通句子，读懂词语，读通课文。
2、词语理解我能行。
例：【窃读】读音：qiè dú 解释：中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
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3、积累词句我有招。
①好词记心上。例：花花绿绿 饥肠辘辘___________________________
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②好句不会忘。例：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
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三、小组展示自学成果
四、合作探究
1、说说课文的主要内容并写下来。
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2、画出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
3、说一说作者是在什么地方读书，在那读书有什么不方便之处?
4、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这些句子。
(第二课时)
学习目标：
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3、体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习重难点：
体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习过程：
一、小组合作探究：
1、 联系课文研讨，感悟重点语句，可写一写自己的体会。
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着
②我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
2、章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏这篇课文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，你能找出相关语句谈一谈体会吗?
二、全班交流
三、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢?
1、用自己的方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。
2、同座互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?
3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
4、本课作者采用第一人称的记叙方法，主要写了———————————————————————————————————————
5、作者写窃读的滋味主要采用的是____________________________。另外还注意了____________________________描写。从这些自言自语式的独白心境描绘和细致入微的动作描写中，我们体会到作者窃读的滋味有—_______________________________________，从中可以看出作者是个________________________________的孩子。
四、拓展提升
根据本课综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
五、知识延伸
推荐阅读林海英的《童话》《城南旧事》。
9、小学二年级语文下册《葡萄沟》优秀导学案
一、学习目标：
1. 会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、预习学案：
(一)预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
(二)预习内容
1.标：标出自然段
2.划：划出生字，读一读，记一记。
3.记：把文中的好词好句作好记号。
4.想：提出问题，想想收获。
三、导学案：
(一)预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
(二)合作交流
读议
1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视，学生简单批画。
2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方?
交流
第一自然段
1.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)
(三)课堂检测：
1.基础巩固：
读一读，写一写，看谁写得更工整。
zǔ guó sì jì shān pō liú dòng
( ) ( ) ( ) ( )
比一比，填一填。
坡( ) 季( ) 密( )
波( ) 秀( ) 蜜( )
沟( ) 搭( ) 摘( )
够( ) 塔( ) 滴( )
2.合作探究：
想一想，填一填，回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了( );葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有( )的，( )的，紫的、暗红的、淡绿的，( )，美丽极了。
(1)这段共有________句话。
(2)这段话中，葡萄的颜色有______________________________。
(3)从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。
(4)哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。
(四)课外拓展：
想一想，写一写。
我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧!
(五)书 写：
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
(1)教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密(形似);同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)
(2)学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情：热烈的感情;有热情
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
10、《孙权劝学》优质导学案
【教学目的】
1.积累文言词语，疏通文意，
了解人物形象，领会文章给人的启示。
3.了解作者、作品及相关资料。
【教学过程】
一、导入新课(1分钟)
1.以关羽导入，引出吕蒙。
多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。
2.教师与有关的文学知识。
二、读准文本(5分钟)
1.教师出示朗读停顿和读音。
初,权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为(wéi)博士邪(yé)!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别/三日，即更/(gēng)刮目相待，大兄/何/见事之晚乎!”肃/遂拜/蒙母，结友而别。
2.学生4人起来读，集体纠错。
3.师生齐读。
三、读出文意(15分钟)
1.学生分小组讨论导学案问题。
2.教师分配任务：一组4人轮译生字词，1人翻译句子，1人交互批改。
附问题：
⑴解释加点词语。
初( )，权谓( )吕蒙曰：“卿今当涂( )掌事( )，不可不学!”蒙辞( )以军中多务( )。权曰：“孤岂( )欲卿治经( )为博士( )邪( )!但当涉猎( )，见( )往事( )耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃( )始就学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略( )，非复( )吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待( )，大兄( )何见事( )之晚乎!”肃遂( )拜蒙母，结友而( )别。
⑵翻译句子。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”
②权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
③及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
④蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
3.教师出示答案，学生进行交互批改。
4.教师出示全文翻译，学生齐读。
四、分角色朗读(10分钟)
1.六小组分为两组，选择角色，进行分角色朗读。
2.教师出示：概括孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格特征。
3.选择角色的小组进行问题讨论，明确答案。
4.教师出示问题：⑴孙权劝学，取得很好的效果，请问他是怎样劝学的?⑵吕蒙的变化给你什么启示?
5.小组讨论，进行展示。
五、当堂检测(10分钟)
四个解释词语。
三个翻译句子。