《《中秋节的晚上》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《中秋节的晚上》教学设计一等奖
一、导入新课
1、同学们，认识这个字吗？（出示：节）你是怎么认识的？ 2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？ 3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？ 4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。
二、初读课文 1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗？（师配乐范读） 2、喜欢老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。 3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？ 4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读 1、数一数，课文有几句话？ 2、指名读。即使纠正字音。
四、多种方法学习生字。 1、带拼音读 老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读）） 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读） 3、调换顺序读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读） 4、同桌考。 月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。 6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等） 7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）
五、再读课文生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？ 1、指名读第一句，生字同时变红。 2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。 3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。 4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。 7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美好的感受齐读一遍课文。五、写字 1、认识笔画“卧钩”。 2、演示“心”的笔顺。 3、范写。 4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。六、朗读生字复现小韵文。
七、总结，下课。
同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。
2、《中秋节的晚上》教学设计
一、导入新课
1、同学们，认识这个字吗？（出示：节）你是怎么认识的？ 2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？ 3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？ 4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。
二、初读课文 1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗？（师配乐范读） 2、喜欢老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。 3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？ 4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读 1、数一数，课文有几句话？ 2、指名读。即使纠正字音。
四、多种方法学习生字。 1、带拼音读 老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读）） 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读） 3、调换顺序读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读） 4、同桌考。 月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。 5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。 6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等） 7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）
五、再读课文生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？ 1、指名读第一句，生字同时变红。 2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。 3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。 4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。 5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。 6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。 7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。 8、带着美好的感受齐读一遍课文。五、写字 1、认识笔画“卧钩”。 2、演示“心”的笔顺。 3、范写。 4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。六、朗读生字复现小韵文。
七、总结，下课。
同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。
3、《中秋节的晚上》教学设计
一、导入新课
1、同学们，认识这个字吗?(出示：节)你是怎么认识的?
2、你知道我国有那些传统节日吗?老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日?
3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么?
4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。
二、初读课文
1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗?(师配乐范读)
2、喜欢老师的这份礼物吗?你有什么感受?和老师说一说。
3、你们想不想自己读一读这篇小散文?那么，遇到不认识的字怎么办?
4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。
三、检查读
1、数一数，课文有几句话?
2、指名读。即使纠正字音。
四、多种方法学习生字
1、带拼音读
老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊?那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。(指名读，跟读。读不准的拼读))
2、去掉拼音读
真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗?(指名读，正确就跟读)
3、调换顺序读
这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗?(指名读，正确就跟读)
4、同桌考。
月亮博士对我说：“哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。”老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊?那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。
5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。
6、说识字方法(加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等)
7、把生字送回词语中(多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天)
五、再读课文
生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗?
1、指名读第一句，生字同时变红。
2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励平时多积累，多背诵。
3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。
4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。
5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。
6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。
7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。
8、带着美好的感受齐读一遍课文。
六、写字
1、认识笔画“卧钩”。
2、演示“心”的笔顺。
3、范写。
4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。
七、朗读生字复现小韵文
八、总结，下课
同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。
4、一年级上《中秋节的晚上》教学设计
长春版一年级上《中秋节的晚上》教学设计
教学目标
1.感受生活甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
2.培养学生的朗读能力和想象能力。
3.认识12个生字和一个部首，会写6个字。朗读课文积累优美语句。
教学重点
识字、写字
教学难点
能正确流利有感情的朗读课文。
教学课时
2课时
资料搜集
1.故事：嫦娥奔月
2.关于月亮的古诗。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,中秋节你们看月亮了吗?谁能说说你看到的月亮是什么样的?
2.明明的一家是怎么过的中秋节呢?你们想知道吗?
3.看看画面上有谁?他们会说些什么呢?
二、初读课文
1.借助拼音读课文,读准字音.
2.在小组内画出生字,想想怎么记住它?
三、汇报学习情况
1.说说你画了哪些字宝宝?
2.说说你是怎么记住它们的?
四、学习课文
1.指名读课文,想想明明一家心情是什么样的?
2.看看课文有几句话?
3.指名读每一句话,相机指导朗读.
4.月饼像什么?你觉得还像什么?
五、拓展
你还会背诵有关月亮的诗吗?请你也试写一首.不会的字用拼音代替。
第二课时
一、复习生字:抽读生字卡
二、指导写字
1.观察每个字所在虚宫格的位置.
2.指导写字
重点指导:
(1)心的笔顺.
(2)也的第一笔.
三、学生书写，教师指导。
四、练习巩固
完成课后习题
5、第九册《中秋节》教学设计
教学目标：
1、学习掌握本课生字新词，搜集并积累描写月亮的词语和诗句。 2、朗读课文，理解课文内容，了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说。，体会“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的情感。 3、培养热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝福和相思。教学重点：朗读课文，了解中秋节的由来，热爱祖国悠久的民族文化教学难点：理解“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的情感，懂得圆月象征着团圆。教学准备：收集有关中秋节的诗句，传说等。教学过程：
第一课时
教学目标： 1、读通课文，学习掌握生字新词。 2、整体感知全文，学习课文第1~3自然段，了解中秋节赏月的习俗以及有关月亮的传说。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解中秋节赏月的习俗以及有关月亮的传说。教学过程：
一、谜语导入 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一个谜语，请你们来猜一猜。 迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融， 月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆 这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？ 2、交流：你们家是怎么过中秋节的？ 3、揭示课题：《中秋节》二、自由读文，了解大意。 1．自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2．同桌之间借助工具书或查阅的有关资料、联系上下文理解词语。 3．指名分自然段读课文，提问： 课文介绍了关于中秋节的哪些知识？ 读书的过程中，教师注意指导学生正确认读生字的读音。 4、集体交流反馈。 板书关键词语 中秋节的时间人们的活动 中秋节的来历有关习俗 有关月亮的神话故事有关月亮的诗句 5．再读课文，识记生字新词和文中引用的诗句。三、学习课文第1~3 自然段。 1、课文重点介绍了中秋节的哪些习俗？ （赏月，家人团聚、品尝月饼） 2、摸读课文，找出叙述中秋节习俗的段落。 3、找出你觉得最能体现中秋节气氛的词语。 其乐融融：沉浸在欢乐、祥和的喜悦气氛中。形容一片欢乐融洽的样子。 ４、引导学生对这一段质疑，集体交流解疑。 ５、“月到中秋分外明”，中秋是赏月的好时机，那么赏月有何历史渊源呢？请读一读课文的第三自然段。 ６、指名反馈：读了第三自然段，你知道了什么？ ７、教师小结：中秋节是个古老的节日，祭月赏月是节日的重要习俗，是中华民族悠久文化的一部分，我们要热爱它。四、布置作业： 1、朗读课文，默写生字。 2、收集有关中秋节的诗句和传说。
第二课时
教学目标： １、继续学习课文，了解有关月亮的故事以及人们吃月饼、过中秋节的意义。 ２、联系实际，理解诗句的意思，体会诗句在文中所蕴含的思想感情。 ３、总结全文，积累描写月亮的词语和诗句。教学重点难点：了解中秋节的有关知识，积累优秀诗句。教学过程
一、谈话导入。 1、听写词语。 2、大家收集了哪些与中秋节有关的资料？和大家分享一下。 3、根据大家分享的内容，板书诗句进行赏析。 每逢佳节倍思亲 但愿人长久，千里共婵娟。 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。二、继续学文，深入体会。 １、指名说“嫦娥奔月”的故事。 ２、你还能说出一个与月亮有关的故事吗？ ３、过渡语：同学们，中秋节人么不仅赏月，还一家人团聚，一起吃月饼。人们为什么要吃月饼呢？ 请同学们读课文第５自然段。找出有关的句子。 ４、指导学生有感情地朗读这些句子。 ５、过渡语：每逢佳节倍思亲。人们常在月圆之时，思念家人、思念亲人。古代很多诗人都用诗句来表达自己的思乡思亲之情。 请用横线划出课文中的诗句，读一读。 ６、你能结合课文的内容说说这些诗句所表达的思想感情吗？ ７、小结：和月亮有关的诗句还有很多很多，大都表达了游子对家乡、对亲人的思念之情，寄托着人们对全家团圆、生活美满的向往之情。 ８、你还能背诵一首借月抒情的古诗吗？三、作业 １、有感情地朗读课文。 ２、背一背搜集到的与月亮有关的词语和诗句。 ３、你的亲人又远在他乡不能回来过中秋节的吗？请给他们写几句话。
6、《国庆节的晚上》教学设计
学习目标
1. 认识本课的10个生字，借助拼音读准“如、国、庆”的读音，认识笔画“撇、点”，在老师指导下描摹“安、火”。
2. 朗读课文练习不加字，不漏字;重点指导朗读课文第二节，通过多种形式的朗读积累文中描写焰火的词句，感受国庆节夜晚的美。
3、引导学生模仿文中的语句想象说话。
教学设计
一、学习生字，揭示课题。
1.启发谈话，学习生字。
师：前几节课，我们读诗歌，了解了重阳节，它是我国的传统节日。今天，我们要一同来了解一下我国的另一个重要的节日。
(1)拼读音节：guó qìng jié
师：请你自己小声拼读这三个音节，说一说是什么节日。指名拼读à齐读。
(2)师范写“国庆节”，渗透字形结构。
师：看老师来写这三个字(板书：国庆节)
“国”是全包围结构，先写外面，再写里面的“玉”，最后封口。
“庆”是半包围结构，外面是个广字头，里面是个“大”。
“节”，我们已经学过了。一起闭上眼睛，回忆一下该怎么写。
2.借助图片，认识天安门广场，学习生字“安”。
师：十月一日是我们中华人民共和国建国的日子。今年的十月一日是祖国妈妈的五十五岁生日，北京的天安门广场上成了欢庆的海洋。
(1)(出示图片天安门广场)这就是——天安门广场(贴词卡)
(2)(板书“安”的音节)，提醒学生“安”这个音节不带声母，直接读。
(3)开火车读字连词。
3.揭示课题，看媒体，激发兴趣。
(1)小结、揭题。
师：老师要和大家一起去天安门广场，看一看国庆节的晚上，人们是怎样来庆祝这个盛大的节日的。
(补全课题：47 国庆节的晚上)齐读。
(2)看媒体，激发兴趣。
请大家仔细看，认真听。
(播放媒体)
师：看得出，你们都很喜欢这些美丽的画面，这就是我们今天要学习的课文。
二、借助拼音读通课文，认识生字。
1.自读课文，读准字音。
师：请小朋友先自己读读课文，读准字音。然后在小组里交流朗读课文的第二小节，可以每人读一句。
2.反馈读文，整体感知。
(1)第二节请一小组读，第一节请女生读，第三节请男生读。
(师检查正音)
(2)指名交流：读了课文知道了些什么?
(随机出示卡片：焰火)指名拼音节，读词语à齐读。
(国庆节的晚上，天安门广场上的焰火非常美丽。)
(3)指导书写生字“焰火”。
看老师写“焰火”这两个字，注意“焰”右下部分的笔顺。
“火”这个字可以怎么记?
3.学习课文第2节。
(1)学生自读第2节，同桌交流。
师：焰火怎么样呢?(出示课文段落)请你仔细读读课文第2小节，把你找到的写焰火的句子大声地读给同桌听。
(2)指导朗读写焰火的句子，感受焰火的美。
1)指名交流读有关句子，(提醒学生按着顺序说，段中句子变红)
2)同桌互读，要做到不加字，不漏字。
3)逐句指导朗读。
a. 那颜色真是五彩缤纷，红彤彤、绿莹莹、金灿灿……
指名读句，读好表示颜色的词，齐读。
师引读：那颜色真是五彩缤纷——红彤彤、绿莹莹、金灿灿……
师：还有紫莹莹、银闪闪，那么多的颜色，真是说也说不清，讲也讲不完，所以课文中用了六个小圆点这个符号来表示，这就是省略号。(出示省略号，学生跟读)
b. 焰火一个接一个，像一颗颗流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一挂挂瀑布……
男生读句，女生读句。
师引读：焰火一个接一个，像——，像——，像——，像——
各色各样的焰火，真是千姿百态，简直无法全都记下来。于是这儿又用上了——省略号。
师：姿态各异的焰火，让人目不暇接，真是美不胜收。让我们再来读好句子，争取把它背出来。
4)引读2、3小节。
是啊，国庆节的晚上，天安门广场上的焰火是这样的美丽——(生读有关句子)人们不由得发出了这样的赞叹——国庆节的晚上真美呀!
(板书：美)
(3)小组合作，记诵佳句。
小组合作，请每人选择一句描写焰火的句子，读一读，背一背。然后看着图，为大家介绍一下。
(4)赏读诗歌。
国庆节的夜晚，天安门广场上空的焰火如诗如画。让我们来读读这首诗。
男、女生读。
4.借助媒体，引导想象，练习说话。
(1)播放媒体
看看这些美丽的焰火还像什么?
(2)小组讨论。交流。
5.师引导学生串读全文。
三.复习巩固，指导书写。
1. 指导书写。
1) 出示“火”。回忆一下“火”的笔顺。
2) 我的发现。
出示“安、如、女”。仔细观察这三个字，你有什么发现吗?
看电脑老师写“安”，注意看清笔顺。
2. 游戏：放焰火。
国庆节晚上的焰火非常漂亮，让我们也来放焰火。请你仔细看，大声地读读焰火的名字。
3. 明年的国庆节，小朋友也可以去看一看焰火，亲身感受一下它的美。
7、第一册《国庆节的晚上》教学设计
教学目标
1 能借助拼音读准“国、庆、安、门、广、场、如、美”8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这些生字;在老师的指导下描写“庆、安、门、无”。
2 能借助拼音读通课文，基本做到不加字，不漏字;了解十月一日是我国的国庆节;能大致了解课文的内容。
3 学习课文后，能联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的”。
重点与难点
1 读准生字的字音。
2 联系生活展开想象，大胆说话。
教学过程
一启发谈话，引出课题。
1 大家知道十月一日是什么日子吗?
出示：十月一日是国庆节。
(1)读句子。
(2)学习生字：国、庆
(3)板书：国庆节
2 对于国庆节，你知道些什么?你是怎么过国庆节的?国庆节的晚上你做过什么?
3 师：国庆节是我国的重要节日，全国人民沉浸在欢度节日的喜庆气氛中。今天我们就来学习新课文：(补充完整课题)35 国庆节的晚上齐读课题
过渡：国庆节的晚上，我们好多小朋友都会去世纪公园看焰火，那么在首都北京有什么重要的庆祝活动呢?
二听录音，整体感知
1 听课文录音，一边仔细听，一边看课文。
2 交流：国庆节的晚上，在首都北京有什么重要的庆祝活动呢?
出示句子：天安门广场真热闹。焰火非常美丽。)
3 学习生字：安、广、场
(1)正音。
(2)交流记字的好方法。如：女孩子戴顶帽子就安全了的“安”。
(3)天安门广场谁去过，是怎么样的?
4 借助拼音自读课文，说说焰火有多美?
三学习课文，朗读感悟
1 自读课文：圈出生字，借助拼音读读生字。
读通课文，遇到不认识的字拼拼音节多读几遍。
2 小组合作，学习剩下的生字。
3 全班交流自学情况。
(1)音：“如”是翘舌音，“声”还是后鼻音;
(2)形：“如”中的第一笔是什么?“呀”口加牙;
(3)叫号游戏复习生字。
(4)射泡泡游戏，读词语。
4 自由读课文，思考：你觉得天安门广场是热闹的还是美丽的?找出句子，说明理由。
(根据学生的交流随机出示文中的句子，让学生依据的感悟说理由，读句子)
5 指导读句子(穿插在交流中)
师小结：国庆节的晚上，天安门广场上空，各色各样的焰火竞相开放、五颜六色，既热闹，又美丽，充满了节日的喜庆气氛。
6 读句子：挑选自己喜欢的句子读一读，背一背。
7 读句子时，进行随机的数量词搭配训练。
8 齐读全文
四拓展想像，练习说话
1 出示句子，读句子：
天空中的焰火像一颗颗流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一挂挂瀑布……
2 你在节日的夜空看到的焰火是怎样的?说给大家听听。
天空中的焰火像，像，又像。
五复习巩固，指导书写
1 读词语：国庆、晚上、天安门、广场、热闹、如同、彩色、火星
2 读生字。
3 指导写字：(1)说笔顺，书空;
(2)观察字在田字格中的位置，说说注意什么?
教学反思：
因为学习课文的时候，国庆节才过了不到一个月，所以学生对国庆节的印象还比较深。通过课伊始的谈话了解到有好多学生都去世纪公园看焰火了。因此通过回忆，利用学生的已知引出课题，让学生知道国庆节是我国的重要节日，全国人民欢庆节日。然后通过过渡语，引发学生学习课文的兴趣。因为内容贴近学生生活，因此在教学时，孩子们注意力很集中，学习兴趣较浓厚。在教学时，我还将文中的数量词搭配对学生进行了训练。
8、中秋咏月诗词三首《十五夜望月》《水调歌头明月几时有》《我的思念是圆的》教案教学设计 七年级上册
教学重点提示：
1、诗词所表达的思想感情；
2、富有表现力的语言；
3、情景交融，想象丰富。
教学时间安排：2课时
建议教学过程：
第一课时：十五夜望月
教学重点：
1、朗读并背诵这首诗；
2、领会诗中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。
教学过程：
一、朗读这首诗
1、请两名同学朗读这首诗；
2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；
3、老师范读这首诗；
4、全班集体朗读这首诗2遍。
二、教师简介作者
王建字，唐代宗进士。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家人别离。
三、师生共同分析诗句
中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。
四、分小组讨论
1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？
秋月——秋思
2、诗人通过这种景色表达何种情感？
诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。
我的思念是圆的
教学重点：
1、背诵这首词。
2、朗读训练。
3、展示咏月诗句和自我创作的咏月诗。
教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。
教学过程：
一、介绍写作背景、作者
艾青，现代诗人，原名蒋海澄。
《大堰河——我的保姆》是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了《大堰河—我的保姆》这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。
1983年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来。诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种沉重而凄惨的孤独。由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。
二、朗读这首诗
1、学生个人朗读这首诗2遍。
2、理解这首诗的大意
由诗人创作背景入手分析。
“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。
“八月中秋的月亮 也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象。月儿常圆吗？不圆时又是如何的一番情感啊？人们在看月的时候常常会想到——月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。
诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感。
3、学生个人朗读这首诗2遍。
4、请同学简述一下这首诗的大意。
5、学生集体朗读这首诗1遍。
三、展示咏月诗名
1、三五明月满，四五蟾兔缺。《古诗十九首》
2、明月照高楼，流光正徘徊。 曹植《怨歌行》
3、海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂《春夜别友人》
4、月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维《鸟鸣涧》
5、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚《春江花月夜》
6、 明月出天山，苍茫云海间。唐李白《关山月》
7、长安一片月，万户捣衣声。唐李白《子夜吴歌四首》
8、人攀明月不可得，月行却与人相随。唐李白《把酒问月》
9、今人不见古时月，今月曾照古时人。唐李白《把酒问月》
10、斫却月中桂，清光应更多。唐杜甫《一百五十日夜对月》
11、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》
12、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易《琵琶行》
13、万影皆因月，千声各为秋。唐刘方平《秋夜泛舟》
14、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。唐徐凝《忆扬州》
15、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊《寓意》
16、明月却多情，随人处处行。宋张先《菩萨蛮》
17、沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。宋张先《天仙子送春》
18、月出东山之上，徘徊于斗牛之间。宋苏轼《前赤壁赋》
19、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》
四、作业
1、背诵并会默写〈十五夜望月〉；
2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。
中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千……
第二课时 水调歌头·明月几时有
教学重点：
1、背诵这首词。
2、联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程：
一、从写月或月光的诗句入手，进入新课。
今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、初读课文
1、在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”。
请一位同学朗读这首词。
教师范读（录音范读）。
学生一齐朗读这首词。
2、下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。
三、精读课文
(一) 根据注解，疏通文句。
(二) 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?
( 提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。)
①上阕主要写什么？（写了什么景？）
上阕----望月（写景）
②下阕呢？ （抒发了什么感情？）
下阕----怀人（抒情）
③上、下两者的联系何在？
（借景抒情、情景交融）
(三) 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
(四) 词中哪些是实景，哪些是虚景？
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户
虚景：宫阙（琼楼玉宇）
四、研究讨论
1、词前小序，有何作用？
——词前小序，述作词缘由（怀念子由）。
2、在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深）;“无眠”表示（离情正浓）。
3、“怀子由”体现在词中哪句？
——但愿人长久，千里共婵娟。
4、主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
五、作业布置
（一）背诵这首词。
（二）请同学们根据所学诗篇，写一首四句以上的咏月小诗。
9、《中秋寻月》教学设计
教学目标
知识与技能
1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩;辨别多音字“累，倒”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，通过观察、想象，抓住重点词句进行颔悟，感受孩子们丰富的内心世界，品味清新的语言。
情感态度价值观
引导学生品味一个平凡而又重要的道理，生活是美好的东西是属于每一个人的，只要我们努力去寻求，就可能得到。
教学重点
掌握12个生字的音、形、义，品味清新语言。
突破方法
学生自主，合作探究，引起导学生有感情地朗读课文中的对话，品诩品句。
教学难点
体验作者神奇的想象力，体会课文中蕴含的道理。
突破方法
通过理解人物语言，体会文中蕴藏的哲理。
教法与学法
教师引导、点拨。
学生观察、想象，自读自悟，合作探究。
教学准备
多媒体课件，月夜美景图，有关月亮的知识。
课时安排
3课时
教学步骤
第一课时
☆ 课时目标
1、认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩;辨别多音字“累，倒”。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、帮助学生理清文章的基本结构。
一、导言引入课文
1、我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。
2、今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。
3、板书课题，读题。
二、初读课文，自学生字。
1、听课文朗读录音。
2、学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。
3、检查学生认读生字的情况。
出示词语学生认读。
款款地 累累 清清晰晰 玉砌 争执 兴趣 沙滩
4、指名分自然段读课文。
三、学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。
四、介绍作者
五、分组讨论课文的其本结构
学生自行讨论并回答。
明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月 寻月——赏月
六、指导学生书写生字
1、教师引导学生分析字形结构、书写规律。
2、范写：款、配、傻。
3、学生书写生安，教师巡视。
第二课时
☆ 课时目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2、理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
一、复习导入
1、指名分自然段读课文。
2、今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
3、下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。
二、分组讨论课文内宾
引导学生解决下面问题
1、奶奶说“月亮进来了!”这是为什么?
2、“月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹说的这句话如何理解?
3、理解“看着天上白光光的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不就是我们按在天上的印章吗?”
三、弄懂：作者中秋寻月寻到了什么?你又寻到了什么?
展开讨论。
四、拓展阅读
自由阅读与月亮有关的文学作品。
第三课时
☆ 课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。
境( )( )娃( )( )
钢( )( )摊( )( )
二、填空
盼着( )望着( )瞧着( )
三、我会填量词
一( )街 一( )大牌子 一( )公园
一( )游人 一( )电脑 一( )自行车
四、多音字注意组词
( )( )( )( )
累 例
( )( )( )( )
五、说说你是怎样理解下面句子的
那月亮不就是我们按在天上的印章吗?
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