《一年级课文《比一比》公开课教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级课文《比一比》公开课教案一等奖
教材简介
《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
设计理念
本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标
1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
识字和写字。
教学难点:
正确使用量词。
教学时数
2课时。
课前准备
课文挂图、生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?
2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?
坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)
3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)
二、看图识词,读说并举
1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)
3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
5.“开火车”读词语;齐读词语。
6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。
规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。
过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。
三、图文对照,理解韵文
1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”
3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。
4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。
5.图文对照,理解韵文。
(1)文中谁和谁比,比什么?
(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)
(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。
6.男女生对读韵文。
四、以说为主,拓展练习
1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。
2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?
3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?
4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短……)
5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。
对比歌
一个大,一个小,一只老虎一只猫。
一个高,一个低,骆驼小羊站一起。
一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。
一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。
一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
比一比,想一想,事物差异记得牢。
第二课时
一、复习识字儿歌
拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。
二、复习词语
1.读词语和韵文,圈出生字。
2.出示生字卡片,认读生字。
三、识记生字
1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。
2.全班交流记字方法。
(1)熟字加笔画:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫
(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红
(5)熟字换部件:近→边
四、书写生字
1.看清字形,注意笔画、笔顺。
(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)
(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。
(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。
2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)
3.学生写字,教师指导。
学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。
4.展评修改。
(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。
(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。
(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。
(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。
五、巩固练习
1.读记生字词。
2.试背课文儿歌。
2、一年级课文《比一比》公开课教案
教材简介
《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
设计理念
本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标
1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
识字和写字。
教学难点:
正确使用量词。
教学时数
2课时。
课前准备
课文挂图、生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?
2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?
坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)
3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)
二、看图识词,读说并举
1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)
3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
5.“开火车”读词语;齐读词语。
6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。
规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。
过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。
三、图文对照,理解韵文
1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”
3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。
4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。
5.图文对照,理解韵文。
(1)文中谁和谁比,比什么?
(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。
__________比__________大,__________比__________小。
(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)
(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。
6.男女生对读韵文。
四、以说为主,拓展练习
1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。
2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?
3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?
4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短……)
5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。
对比歌
一个大,一个小,一只老虎一只猫。
一个高,一个低,骆驼小羊站一起。
一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。
一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。
一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
比一比,想一想,事物差异记得牢。
第二课时
一、复习识字儿歌
拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。
二、复习词语
1.读词语和韵文,圈出生字。
2.出示生字卡片,认读生字。
三、识记生字
1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。
2.全班交流记字方法。
(1)熟字加笔画:小→少
(2)熟字相加:木+口→杏
君+羊→群
(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫
(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红
(5)熟字换部件:近→边
四、书写生字
1.看清字形,注意笔画、笔顺。
(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)
(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。
(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。
2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)
3.学生写字,教师指导。
学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。
4.展评修改。
(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。
(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。
(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。
(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。
五、巩固练习
1.读记生字词。
2.试背课文儿歌。
3、二年级课文《小动物过冬》公开课教案
教学目标：
1.能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3.能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5.能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
教学准备：
学生准备：认识一些小动物。
教师准备：与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。
教学过程：
课前活动：猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
(一)熟悉角色，进入情境
1.小朋友都挺喜欢小动物的吧!跟老师一起写一写!物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】
2.今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】
3.在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准?话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
(二)丰富意象，营造氛围
1.告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】
2.可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字“刮”。】
3.秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢?【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。】
所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
(三)听记故事，练读方法
1.小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦!我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽!”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊?”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢!【学生听故事。】
2.你记住了谁是怎样过冬的?【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
(四)读通对话，感悟友谊
1.小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒!那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧!【学生自由练读课文。】
2.谁愿意和自己的好朋友一起读?【学生指名分角色读课文。】
3.小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它?【学生学习生字“第”，认读词串。】
4.这是一个多么美丽的约定啊!
(五)串读词串，回顾故事
1.从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊!让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】
词串：
商量 约定 刮起来 接着 哥哥
钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 来年
2.其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗?
(六)分类识记，学写生字
1.让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】
2.现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢!
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
附板书设计：小动物过冬
燕子 飞到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 钻到泥土里
第二课时
一、教学目标：
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
(一)复习巩固，导入新课
1.上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗?【学生复习课文中的主要角色。】
2.三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗?【学生开火车读词串。】
第一组：常常 唱歌跳舞 很快乐
第二组：聚到一起 商量
第三组：明年 来年 第二年
第四组：飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里
3.让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!
(二)角色转换，内化语言
1.三个小动物是怎么商量过冬的?我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】
2.你知道他们是怎么过冬的吗?能不能自己说一说?【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。】
3. 小朋友说得很棒!每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?【学生自由准备】
4.小动物们，谁先来说?【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁?】
(三)想象表演，感悟友情
1.小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么，做些什么呢?【学生以小小组为单位准备表演。】
2.春暖花开，好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
3.这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗?【学生说话。】
4.互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
(四)适度拓展，丰富常识
1.你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?【学生起名。】
2.那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?【学生交流。】
3.有没有和他们不一样的过冬方式呢?【学生交流。】
4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
(五)复习生字，默写词语
1.请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】
2.【学生默写词语。】
词语：1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮风 哥哥 约定 第二年
2.用“商量”和“约定”造句。
4、六年级上册课文《老人与海鸥》公开课教案
一、 以词串文，理清文脉。(在预习的基础上)
1.师：这节课我们一起来学习21课，老人与海鸥。生读题。
2.师：同学们已经预习过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读? 出示两组词语
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 连声鸣叫 白色旋涡 肃立不动
学生自己试读——个别读——齐读，边读边想象画面。
3.上一组词是写?用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。板画箭头。
生说完，归纳板书：喂。是课文的1—13自然段。
下一组词写?来说说海鸥对老人的事情。板画箭头。
生说完，归纳板书：送。是课文的15—17
过渡：老人到底做了些什么，令海鸥这样做呢?
二、品味“喂食”，感受“亲情”。
1、请读课文1—13自然段，做好标记或者批注。
2、交流。
(1)“老人把饼干丁……”
(2)“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
透过这样的文字，你看见了什么景象?
生自由讲感受。
师：根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的;而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。
(老师带领学生拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。)
无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章?想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。
(3)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，……”
“亲昵”?
平时，谁会亲昵地呼唤你?你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。(指一组依次喊，男生女生依次喊。)
声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。再读“乐谱”句。
(4)“看来它就是独脚，老人边给它喂食……”
又用了“亲昵”，你是不是看见这样的镜头：独脚像是老人的孩子，老人正对着它的耳朵轻轻诉说着什么，老人说些什么呢?
正是因为这暖暖的爱护，为独脚撑起了健全的生命!所以，形成了翠湖边这生动的风景。再读“乐谱”句。
(5)“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”(出示)
1、“褪”是个典型的形声字，根据这个特点，能说说“褪色”的意思吗?(脱色，掉色)
既然有这么多词可以换，这里为何要重复用“褪色”三次?
2、为了更好的帮助你了解这位老人，老师查到了这样的资料。(出示资料)
这个“海鸥老人”叫作吴庆恒，是昆明化工厂的一个退休工人。老人很穷，1995年才拿每月308元的退休工资，除了吸当时两毛钱一盒的劣质烟，他没有嗜好，就只“嗜好”来喂养和亲近海鸥。现在昆明人喂食海鸥的方法——把饼干面包掰成碎片，摆放在翠湖畔的栏杆上——就是吴庆恒老人率先采用的。老人认为，把食物丢到有污染的湖水里，可能导致海鸥得病。
就是从1985年开始，吴庆恒老人几乎天天都步行二十余里路赶来喂海鸥，风雨无阻，直到1995年他病逝。海鸥到昆明觅食的日子里，吴庆恒每晚在工厂食堂吃一份简单饭菜;然后就捡拾别人不吃了的馒头，再配以自己买来的鸡蛋、面粉，制作成“海鸥饼干”，第二天拿去给海鸥喂食。吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的!
他这么爱海鸥，可是他生前拥有的唯一一张海鸥图片，是他花三块钱请人拍的一张普通小照片;他很想去位于昆明市区西南的滇池，看看“海鸥们晚上睡觉的地方”，可是，这在他，就属于“旅游”了;他没有这笔“旅游费”，以至到死去都没有能够实现这样的一个小愿望!
请一位同学读。
从中你体会到了什么?
回到“褪色”句，现在你怎么理解这个“褪色”?
你读懂了作者的心，只有父母对儿女才能做到这一切，这是世界上最无私的爱，我们在海鸥和老人身上看到了。让我们带着这种情感读这句话。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人对海鸥的那份亲如儿女的爱。所以十多年来如一日，在翠湖边形成了这样美妙的景象。
再读“乐谱”句。
三、 细读“送别”，感受“亲情”
过渡：难怪会出现海鸥送别老人这样震撼人心的情景!连送去遗像的作者都——意想不到!
1、 课件呈现15-17节。
2、 师：请你们细细读读这三段课文，看看海鸥的哪些举动让你觉得意想不到。用横线划出这些句子。(根据学生的回答在段落中点红，然后呈现这些语句)
▲意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
▲海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
▲过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
▲当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
3、 精读课文，情感升华
(1)师：老师想和你们一起来对读一下课文。你们知道什么叫对读吗?
师：当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边，意想不到的事情发生了——……与平时大不一样，像是发生了什么大事。(是啊，发生了大事!)
师：海鸥们急速扇动翅膀——……像是前来瞻仰遗容的亲属。(海鸥是老人的亲属吗?)
师：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟——……像是为老人守灵的白衣天使。(真的，确实是一群白衣天使。)
师：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像——……我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(“炸了营”，海鸥们乱成了什么样子呀?是啊，这里有两个“扑”，翅膀扑得那么近，所以我们是——好不容易脱出身来。)
1、 读着读着，你们读出了海鸥的什么?请你用一个词告诉老师。(悲痛、留恋、依依不舍、难舍……)
2、 师：我们能不能读出悲痛、留恋、依依不舍、难舍……那份情?再齐读四句话。
3、 挑选4名朗读水平高的同学来示范读。
4、 生读后，师个别问：这群悲痛的海鸥中可能有?可能有谁?(学生自然回顾前文)有独脚吗?有老沙吗?(问全班)还有谁?(问个别)
5、 师：你猜想独脚，那个老人一叫就下来的独脚，他翻飞盘旋，连声鸣叫，你在说什么啊?(问个别)还有那个老沙，还有娇滴滴的公主，扑过来，大声鸣叫，又在说什么啊?(问全班)把你想到的话写下来，写在老人的遗像旁。(同时出示喂食与遗像两张照片)
6、 反馈。师：你就是那个老沙，——公主，你呢?——红嘴——灰头——(学生在老师引导下，读句)
7、 师接学生的句子：是的，爷爷，你回来啊!我们想你啊!这一声声的呼唤啊!这是亲人的呼唤啊!
四、 欣赏雕塑，诗文升华
2006年1月18日，“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人，坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，红嘴鸥在他的身边飞舞环绕，这人鸥共处的美好画卷将影响一代又一代的新人。
海鸥老人
没有妻子儿女
你却有一颗
善待生灵的心
你把孤单典当给
翠湖的风景
独脚、沙鸥
你这样叫出
海鸥的小名
她们就会
飞到你的手心
你以全部的爱
在飞禽的世界
寻寻觅觅
演绎现代都市
人鸥童话的传奇
领三百零八块退休金
走十公里的行程
你十年如一日
在翠湖播撒爱心
直到生命最后一瞬
雕塑不是名人的专利
你以平凡的故事
挤进伟大的行列
融入春城的怀抱
永驻翠湖的心
5、二年级课文《我要的是葫芦》公开课教案
教学目标：
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的图片、词语卡片。
教学重点：
目标1、3
教学时间：
2课时
第一课时
一、激趣导入
同学们，(指着葫芦实物)这是什么?。)
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题：《14我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声)
二、读文、识字、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)
2、检查朗读课文。看图，图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些)
3、谁认为自己比他读得更好?好，我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。)
4、读了第一段后，你明白了什么?(看图，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的?长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗?板书葫芦的叶、花、果的关系。)“挂了”在这里可以换成什么词?那个词用得好?
指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?比一比，看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读)
5、观看枯萎的葫芦的图，这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样?(伤心)我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”)
三、合作、探究、识字
1、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了?)
2、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：
“盯着”的意思。
“有几个虫子怕什么!”这句话说什么。
3、认读二、三段的词语。
四、拓展与巩固
1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等)
2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫;写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……
你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它?
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
五、作业设计
1、熟练掌握本课的生字、词。
第二课时
一、复习导入
1、 指名朗读课文，注意语气
2、 开火车读生字。再次纠正发音。
二、学习生字
1、出示要学写的生字，让学生观察：
同结构的字是：盯、治、棵、挂、哇、怪、慢、
同偏旁的字是：怪、慢。
同部件的字是：挂、哇
2、说说写这些字的时候要注意什么?
3、学生观察后，在练习写。
4、组词练习。
三、巩固练习
1、 填一填：
( )的葫芦藤 ( )的葫芦花 ( )的小葫芦
2、 找出部件相同的字
哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(顶)—( ) 棵—( )—( )
四、课堂拓展
出示课后的句子：
1、 指导朗读句子，体会不同标点符号表达的意思。
2、 你想对中葫芦的人说些什么?
7、我要的是葫芦
长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了
可爱的葫芦 不用治 变黄都落了
6、一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时第一课时
切入主题
1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）
（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）
（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
5、汇报。（读出六个陈述句）
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读， 互相评价，把课文读通顺。
（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
识字
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）
5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
质疑
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）
写字
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）
5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
练习
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）
写字
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）
3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具……
阅读在线
谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
板书设计：
长？猴子
短？兔子
谁的尾巴像伞 ？松鼠
弯？公鸡
扁？鸭子
最好看？孔雀
教学反思：《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。
儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。|
在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。
7、五年级语文《难忘的一课》公开课教案
导语：《难忘的一课》这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后， 作者在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。下面是公开课教案，欢迎参考。
【教学目的】
1、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教学过程】
一、表演引入，激发学习兴趣
1、表演展示时代背景：
台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年……
2、引入新课：
今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意
故事发生在什么时候?什么地方?
(抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。)
三、朗读课文，找出重点
1、难忘的一课是什么内容?
我是中国人，我爱中国!
2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情
1、学习第一次出现：
⑴ 指名读。(3、4节)
⑵ 第一次出现在哪里?老师是怎样写的?
板书：
写──一笔一画。
说明什么?(他教得很认真，也很吃力。)
这是为什么呢?
(台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。)
光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么?
⑶ “我”这时是怎样的感受?
出示：
老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷ 有感情朗读3～6节。
2、学习第二次出现：
⑴ 自由读。
⑵ 第二次读“我是中国人，我爱中国!”的时候，加上了谁?
⑶ “我被这动人的情景吸引住了。”
(“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)
⑷ 他们是怎样朗读的?圈出这些词语。
板书：
读──一遍又一遍。
⑸ 老师和孩子们发现了我，他们有什么反应?为什么?
看插图，体会此情此景：
是因为大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。
⑹ 朗读训练。(7～12节)
2、按刚才的方法学习第三次出现：
⑴ 指名度13～16节：
第三次是怎样出现的?
⑵ “我”是怎样说的?
板书：
“我”说──激动。
⑶ 为什么激动?
(因为看到了我们中国自己的伟人像，上面有──)
你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?
⑷ 看到这一切，“我”的眼睛不觉湿润了，被这种──所深深感动。
板书：
强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
⑸ 齐读最后一节：
“我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?
(用了反问，就更加强调了只有“我是中国人，我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)
⑹ 朗读训练。
五、总结
在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，但是，不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复”，他们就认真地学习祖国的语言文字。
“一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱，澳门也于1999年回归了祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人，我们拥有同一个母亲──中华!
(歌曲：《我的妈妈叫中华》)
六、练习
1、有感情地朗读课文。
2、把你认为写得好的词句抄下来。
3、课外阅读《上下五千年》，了解我们祖国的历史。
【板书设计】
难忘的一课
一笔一画──写
强烈的民族精神
我是中国人 一遍一遍──读 深厚的爱国情意
我爱中国!
激动地──说
8、一年级课文《比一比》教学设计
教学目标：
1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，看图学词
1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。(出示农家小院情境图)
你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读，男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。
二、朗读韵文
1、读通韵文
①自己想办法读通韵文。
②同桌检查读(同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他)
③指名分节读(相机正音，“子”的轻声，“一”的变调)
④交流读韵文后的发现。
(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。)
2、指导书写 “小、少”
①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同?
②认识新笔画——“竖钩”。
③师范写“小” “少”(笔顺演示：先中间后两边)，学生书空。
④学生先描红，再试写“小”、“少”。
⑤书写展示、评议。
3、读好韵文
①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。
②指名读，师生评点。(节奏感)
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
三、巩固识字
1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)
自由读——给生字点名——齐读。
2、学生自主选择生字识记
(相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁;②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。)
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字。)
第二课时
教学目标：
1、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
2、会写“牛、羊”2个生字。
课前准备：
课件、学生带有关实物
教学流程：
一、 复现生字
小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗?(出示课件)
1、同桌认读生字，并给生字找朋友。
2、齐读生字。
二、 朗读感悟，理解韵文
1、这篇课文有几句话?标上序号，指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么?
(第一、三句比大小，第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
⑴指名读第2、4句
⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说：( )比( )多，( )比( )少。
⑶理解“群”
① 从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多，在一起)
② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一( )羊 一( )企鹅
③ 拓展说话：一群( )
⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?
②拓展说话：一堆( )
4、理解第1、3句
⑴指名读第1、3句
⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。
说一说：( )比( )大，( )比( )小。
⑶“头”和“只”换一换说行吗?为什么?
一头( )，一只( )，还能说吗?
⑷理解“颗”
①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③拓展说话：一颗( )
三、创设语境，仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境(观看课件)
情境一：苹果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：马和猴
⑵小组合作，自编韵文。
⑶交流汇报。
四、练说数量词，积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”
同桌讨论，指名说，齐说。
2、做游戏，找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么?
(牛的竖要出头，竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)
2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空
3、学生描一个，写一个。
4、书写展示、评议。
六、实践作业
回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。
教学中应注意的问题：
1、板书设计随文识字时出现。
2、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。
3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。
4.新课标强调我们的课堂要和学生的生活实际相联系，和学生的生活经验相关联。老师讲授的东西，对于学生来说是熟悉的，是发生在他们身边的，或者是他们能接受的知识，这样才能很好地调动学生的积极性，也能更好地达到教学效果。
9、一年级语文上册《借生日》公开课教案
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学过程：
1、激情导入：
同学们，你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?
同学各抒己见，预测同学心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)
[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。]
2、阅读、识字、探究、感悟。
(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学根据要求独立读课本。)
[明确读的要求，对一年级的同学来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]
(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
(反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)
[鼓励同学以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成绩感。]
(3)交流识字方法。
(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。)
[同桌交流，能够培养同学的合作意识扩大信息源]
(4)教师指导，强化识字。
(教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
(5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)
(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)
[打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充沛让同学自读自悟，让同学学会主动学习。]
(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)
(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小朋友?
(同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使同学受到感染。)
(9)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以我们也应该向小云一样，来关心自身的妈妈。
(10)练习分角色读课文。
(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展与巩固
(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?
(同学根据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。
(2)总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
4、作业设计
(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)
(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。
10、一年级语文上册《平平搭积木》公开课教案
教学目标：
1、能认识11个生字;能正确书写平字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识平、搭
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!齐读搭积木。
3、谁有好方法协助大家记住这个搭?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天我要认识的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了我们面前，看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。
6、我们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友!引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗?自身读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示：平平，平平，这些房子都给谁住?
(1)自由读，读正确。
(2)指名读，重点指导读正确。
(3)指名读。(指导同学当不同的角色来读)你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给
(1)出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。
(2)分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。(同桌读)
四、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧?。
2、同学：还有一间呢?
3、还有一间啊，教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示：平平，平平，还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对，这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢?(同学自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：还有一间啊，给没有房子的人住。点出没有房子
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。)
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。(啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)
五、书写：
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、同学书写。
11、小学语文一年级上册《操场上》公开课教案
教学目标：
1、认知14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动
听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在俺们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在俺们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。）
再领同学读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，俺们来进行小组竞赛，看哪一组的小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
板书：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
俺们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
四、识记生字。
过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
1、认知“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②认知“球”字和“王”字旁。
2、认知“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）
课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子练习。
过渡语：俺们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认知的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。
要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面俺们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
2、同学自身试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
12、六年级语文上册《回顾拓展一》公开课教案
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导同学学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自身独特感受的过程中，充沛运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自身的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自身的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
a同学自由吟诵。
b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自身不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。
趣味语文
（1）自由读故事。
（2）同桌自身的理解。
（3）全班交流，体会一字诗的妙处。