《一年级上册《雪娃娃》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级上册《雪娃娃》教案一等奖
教学目标：
1.学习课文第h句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。
2.学会6个生字。理解“看着家、找”等词的意思。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字开小火车读，练习用“雪”口头扩词。
2、练习课后1：读一读，连一连。
3、朗读第一句话。
二、学习课文第2、3两句话。
1、自己读这两句话。想一想：读了这两句话，知道了什 么?
2、交流反馈。
3、看投影2，想一想，丁丁上学时会对娃娃怎么说?雪娃娃又会怎么说?
4、读第2句话，练习用“谁干什么去”的句式说话。
5、引读第3句话，看投影片3
6、指导朗读第2、3句话。第2句话要用天真高兴的语气来读，第3句要读出惊奇、着急的语气。
7、试读第2、3句话。(自由读、指读、齐读)
三、学习课文第4句话。
1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦?
2、讨论：雪娃娃哪儿去啦?雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗?看投影片2，说说雪在太阳照射下怎么样了?懂得雪在太阳照射下会融化的道理。
3、找一找，这句话中哪个词写得特别好?用——划出来，说一说，为什么“抱”用得好?(理解拟人写法)
4、指导朗读第4句。用神秘而喜悦的语气读课文第4句话。
四、模仿录音读全文。
五、复习巩固，指导书写。
1、小结本节课学习的内容。
2、读生字、词。
3、启发学生记字形。
4、找出自己认为最难写或最容易写错的字书空，有困难的学生可请教老师或同学。
5、书写指导：找、对、阳、太。
2、一年级上册《雪娃娃》教案
教学目标：
1.学习课文第h句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。
2.学会6个生字。理解“看着家、找”等词的意思。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字开小火车读，练习用“雪”口头扩词。
2、练习课后1：读一读，连一连。
3、朗读第一句话。
二、学习课文第2、3两句话。
1、自己读这两句话。想一想：读了这两句话，知道了什 么?
2、交流反馈。
3、看投影2，想一想，丁丁上学时会对娃娃怎么说?雪娃娃又会怎么说?
4、读第2句话，练习用“谁干什么去”的句式说话。
5、引读第3句话，看投影片3
6、指导朗读第2、3句话。第2句话要用天真高兴的语气来读，第3句要读出惊奇、着急的语气。
7、试读第2、3句话。(自由读、指读、齐读)
三、学习课文第4句话。
1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦?
2、讨论：雪娃娃哪儿去啦?雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗?看投影片2，说说雪在太阳照射下怎么样了?懂得雪在太阳照射下会融化的道理。
3、找一找，这句话中哪个词写得特别好?用——划出来，说一说，为什么“抱”用得好?(理解拟人写法)
4、指导朗读第4句。用神秘而喜悦的语气读课文第4句话。
四、模仿录音读全文。
五、复习巩固，指导书写。
1、小结本节课学习的内容。
2、读生字、词。
3、启发学生记字形。
4、找出自己认为最难写或最容易写错的字书空，有困难的学生可请教老师或同学。
5、书写指导：找、对、阳、太。
3、一年级上册《秋娃娃》教案
教学目标
1 能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。
2 能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3 在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点
1 正确、流利地朗读课文。
2 认识本课生字8个。
教学难点
1 在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2 按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备
教师准备：1 4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;
2 秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;
3 课文内容课件。
学生准备：1 到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化?植物有什么变化?动物在干什么?
2 收集有关秋天的资料：图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情
师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……)
提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。
二、认识8个生字
1 教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2 教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗?(学生纷纷举手)
老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3 开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初读课文，正音
1 师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。
2 读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读
1 师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读，练一练。
2 生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价：好在哪里?然后一起练读。
3 师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。
4 (出示课文二三句课件)教师引读。
师引：写给谁?
生接：给大雁。
师：信上写了什么?
生：快快动身飞南方。
师引：秋娃娃的信还写给谁了?
生接：给松鼠。
师：信上写了什么?
生：快快准备过冬粮。
师引：秋娃娃的信还写给谁?
生接：你我他。
师：信上又写了什么?
生：多穿衣服别着凉。
5 解疑。
秋娃娃是谁?“好心肠”是什么意思?为什么要飞南方?为什么要准备过冬的粮食?你我他是什么意思?……
让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问父母等)
6 (播放用书上插图制作的动态课件)师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么?给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……给老师……
师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱?抽个别读。
五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演
1 师：读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗?分小组开始准备吧!学生分组准备。
2 师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧!
3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗?
(课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷;动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。)
六、指导书写四个生字
1.(出示四个生字课件)师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。
(师课件演示关键笔画，课件闪现)
2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗?
生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。
师请生边仔细观察，边在书上自己书写。
3. 展评：哪个字写得好?好在哪儿?
4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。
七、师小结全文
有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧!
4、一年级上册语文教案《浪娃娃》第一课时教学设计
教学目标
1、认识本课15个生字。
2、认识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！
二、自读课文
1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字。
2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
三、识字
1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。
2、抽读生字卡。
①同桌合作，抽读生字卡片。
②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。
3、做游戏：采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。
四、诵读课文第一自然段
1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
2、词句训练。（课件展示）
（1）出示句子比较。
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
读一读，感觉一样吗？
（2）照样子说一说。
天上的星星多海里的鱼儿多
天上的星星（）海里的鱼儿（）
（3）浪娃娃怎样贪玩？
用“整天”说一句话。
3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人喜爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。
五、学习效果测评
练习朗读第一自然段。
教学反思
这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特别多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很理想，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式，学生能够积极参与学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简单的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培养了学生的语言表达能力，取得了较好的效果。
5、一年级上册语文教案《浪娃娃》第一课时教学设计
[教学目标]
1、学会生字：数、整、贪、应、该，理解1、2两节课文内容。
2、能正确朗读全文，有感情地朗读1、2节两节，会用句式“（）多得数也数不清”、“（）应该（）”说话。
3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
[教学重点]
字词教学，句式训练，朗读课文。
[教学难点]
“数、整、”的字形教学
[教学过程]
一、看图启发谈话，引入课文。
你知道电是怎么来的吗？电是发电厂发出来的，发电厂怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天学习的课文是讲人们利用海里的潮水来推动发电机发电。
二、初步感知课文内容
听录音，听后谈感想。
三、自学课文
要求：1、带拼音的字拼读两遍。
2、生词读两遍。
3、读通课文，站起来读。
四、检查自学，质疑问难。
1、指名分节读课文，师生共同评议正音，随机指导学生朗读。
2、认真地读一遍全文，提出不懂的问题。
五、研读第1、2节。
1、说话：（）多得数也数不清。
（1） 理解：“浪娃娃”是谁？“海妈妈”是谁？
（2） 教生字：“数”，知道另一种读音是shù
(鼓励多种说法（天上的星星、公园里的花）多得数也数不清。)
2、理解“贪玩”。
（1）学生字：贪，理解“贪玩”就是非常爱玩；贪、含（“今”字下面有部件），玲、零、冷（“令”字下面没笔画）
（2）词语练习：非常爱玩（贪玩）非常爱吃（贪吃）非常爱睡（贪睡）非常爱钱（贪钱）
3、说话练习：
（1）从（）、（）两个词中可以看出浪娃娃很贪玩。
（2）学生字：数（指导书写），理解：整天（从早到晚整整一天）
（3）词语练习：整整一天（整天），整整一页（整页），整整一篇（整篇）
4、说话练习：
海妈妈说：“孩子们，你们应该（）。”
我应该（）。
（）应该（）。
5、指导读好海**的话（耐心、稍慢）
六、小结：
海妈妈教育浪娃娃应该为人们做点事，浪娃娃后来怎么做呢？我们又应该做些什么呢？下节课再学。
七、作业：
1、抄写生字。
2、两题任选一
（1） 背诵课文1、2节。
（2） 写话：（）多得数与数不清
（）应该（）
八、板书：
31、浪娃娃
shú
（ ）多得数也数不清。
ying gai
（ ）应该（ ）
zheng tan
整 贪
6、一年级上册语文教案《浪娃娃》第一课时教学设计
教学思路：
《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。
因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：
（一）在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学习方式。
现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。
因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。
总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。
（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。
与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。
总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。
（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。
1、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。
2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。
3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。
教学设计：
一、教学内容：第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。
二、教学目标：
1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。
2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。
3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。
三、教学重难点：
这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。
四、教学准备：
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
五、教学过程：
（一）激情导入，引入情境
教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题，浪娃娃。
学生：1、齐读课题。
2、说一说浪娃娃是谁？
3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。
〔评析〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。
（二）师生互动，听读课文。
引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！
教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？
学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。
2、用线性指读法轻声地读一遍课文。
3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？
〔评析〕从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。
教师：范读课文。
学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？
2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。
3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？
教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。
（三）边读边议，学认词语。
引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。
（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。
1、学习第一自然段：
学生：（1）指名读课文第一自然段。
（2）生领读文中的词语。
（3）齐读词语。
（4）齐读课文的第一自然段。
（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）
2、学习第2、3自然段。
教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？
学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
（2）师生分角色朗读。
（3）男女生分角色朗读。
（4）生领读词语。
（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）
3、学习第4自然段。
教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。
学生：（1）齐读最后一个自然段。
（2）生领读词语。
（3）齐读词语。
（4）齐读最后一个自然段。
4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。
5、全班齐读词语卡片。
〔评析〕在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。
（四）识记生字，词语积累；
教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？
学生：（1）找、认生字娃娃。
（2）指名领读生字，重点词语练习朗读。
（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。
〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力。
（五）指导书写难记字：
〔评析〕在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写。
（六）整体认读，巩固练习。
学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。
教学反思：
在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。
附：板节设计
浪娃娃
图发 电
7、一年级上册语文教案《浪娃娃》第一课时教学设计
课时目标：
1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。
2、能读通课文，初步了解课文内容。
3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。
重点：
1、学会11个生字。
2、初步了解课文内容。
难点：
1、生字：整、奔、器
2、会根据课文内容提问
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、创设一个停电的情境，让学生想象说话
2、说说发电的方法
3、揭示课题
二、讨论学习方法
1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？
2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。
三、学习生字
1、用自己喜欢的方法学习生字
2、反馈
你能选出你认为最难的字来教教大家吗？
字音难点：整、应、奔
字形难点；整、奔、器、建
你能把这么多的生字都读出来吗？指名读
四、初读课文
1、自由读课文
2、反馈，指名读各段课文
3、你们想学会些什么？根据课文内容提问
教师板书
4、读课文，在课文中找这些问题的答案
可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以选择一个问题，也可以选择两个问题
5、反馈
6、小结
五、学习第一段
1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？
2、汇报，听懂了什么？
3、比较句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。
4、质疑。
5、指导朗读第一段。
六、练习（机动）
照样子写话。（题略）
8、一年级上册《浪娃娃》教案汇总
《浪娃娃》教案1
教学目标：
1、认识本课15个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感
教学准备：
师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。
教学时间：
三课时
第一课时
一、谈话导入
贴浪花图片，大家看这是谁来了?小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海妈妈的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧!(板书课题)
二、自读课文
1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字
2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
(读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。)
三、识字
1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。
2、抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。
3、做游戏：采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”(果子覆盖着生字)“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。
(通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学习，提高识字效率。)
四、写字
1、认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。
2、指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。
3、在书上将其余生字描一描。
(指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。)
第二课时
一、诵读课文第一自然段
1、指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段?
2、课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词?使句子表示的意思不变呢?
3、浪娃娃在妈妈的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀!你们在什么时候最高兴?
二、诵读第2、3自然段
1、学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么说的?
2、浪娃娃听了妈妈的话是怎么做的?浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。
3、理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事?
教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、指名读第4自然段，你们知道了什么?介绍潮汐发电。
(在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。)
四、诵读评价
1、学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。
2、要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗?
3、指名配乐朗读。
(读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。)
第三课时
一、自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、练习
1、出示生字
做 位 们 海 湾 清
他 你 住 浪 江 河
大家说说通过观察这些字，发现了什么?
2、出示词语，照样子说说。
跑来跑去 ____来____去 ____来____去
说不完 听不____ 看不____ ____不____
3、在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗?你想对大海说什么吗?可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………?”
(让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。)
三、写字
1、教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。
2、出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。
《浪娃娃》教案2教学目标：
1、学会11个生字，认识建字底;读写“应该”等10个词语，会用“应该”写句子。
2、会把句子补充完整。
3、能有感情地朗读课文。
4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学重点：
第四段浪娃娃推动机器发电的学习。
教学难点：
朗读指导2、3段;字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。
教学时间：
3课时
教学准备：
实物投影、课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。
教学过程：
一、看图启发谈话，引入课文：(4’
1、你知道电是怎么来的呢?发电站是怎么发电的呢?今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、出示课题：31 浪娃娃
二、初读课文，自学生字：(8’
1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。
2、读通课文。
3、交流：
1)、指名分节读课文，并正音。
2)、说说课文主要写了什么?
填空：浪娃娃是( )的孩子，他们原来( )，后来听了( )，去给人们( )。科学家让他们( )。
4、提出你不懂的地方。
三、学习1、2两节：(20’
1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。
2、交流：
1)、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：
浪娃娃很多。(多得怎么样?)
浪娃娃老是贪玩，( )，这可不好啊。(浪娃娃怎样贪玩?)
浪娃娃不应( )，应该( )。(海妈妈叫浪娃娃应该怎么做?)
2)、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。
天上的( )多得数也数不清。
海面上的( )多得数也数不清。
海里的( )多得数也数不清。
( )多得数也数不清。
3、学习生字：数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么?你应该学会什么?
4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读?
5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。
四、指导抄写生字：(8’
1、卡片读生字，并说说注意点。
2、抄写生字，并评议。
教后感：
课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。
9、一年级上册《水里的娃娃》教案
教学目标
1能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。
2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。
3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字;能背诵儿歌。
4认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”;认真描摹汉字“四、走”。
教学过程
一 游戏导入，激发兴趣。
1引入：
(1)师：昨天，我们学习了两个新的声母“y、w”(老师随机出示声母卡片)，还知道了它们遇到了小i、小ǖ，就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节)。你还记得它们吗?
(2)开火车读读整体认读音节。
2游戏活动，复习旧知。
(1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)
(2)学生试着读一读。
(3)与同桌合作，做“你问我答”的游戏。(例：问;yú yú，什么yú?
答：yú yú，小鱼的yú。)
说明：
声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授知识，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，原因有两个：一运用游戏这种学生喜欢的形式，使学生更快地进入学习状态;二巩固声母，利于学生更快、更准确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。
在游戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了!但要注意控制教学时间!
二 拼读音节，揭示课题。
1引入课题，拼读音节。
师：真是一群机灵的娃娃!
瞧，单韵母ɑ也跑来了，要和“w”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢?你愿意来试一试吗?
(3)板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。
师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。(老师边说边板书“娃”。)
(4)读好“娃娃”一词。
师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词!
说明：
课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的认识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母ɑ组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验成功，激发学生学习拼音的兴趣，而教师只是在轻声的拼读技巧上，做一些引导，根据学生的情况也可以进行适当的范读。
3 揭示课题，进行说话训练。
(1)今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。
(2)老师范读，学生模仿朗读课题。
(3)老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。
(4)猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么?
说明：
学生的学习兴趣来自于一种新鲜感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计了三个“阶梯”：一老师范读，学生模仿朗读;二根据提问的语调，引导学生朗读;三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个“阶梯”体现了教学中老师对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。
三 听录音、看拼音读课文，识字。
1听课文录音，初步感受课文。
(1)边听边思考：水里的娃娃有几个?
(2)交流并学习“四”字。
①注意“四”的音节是整体认读音节。
②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。
③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。(老师在田字格中范写，学生认真看笔顺。)
(3)要求：打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。
说明：
汉字“四”是本课汉字学习的难点，不仅要能正确认读，而且还要掌握汉字中的新笔画“竖弯”和新笔顺规则“先外后里再封口”，进行正确书写。通过听录音，思考“水里的娃娃有几个?”的问题，引导学生认真倾听的同时，使学生集中精力攻破难点——汉字“四”的书写。
2朗读课文，学习生字。
(1)分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。
(2)个别交流朗读并正音。
①“背”。(注意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读;根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。)
②拼一拼，读一读词语“裤衩”。(个别拼读开火车直接读词语。)
③读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音，老师示范、学生模仿读;交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。)
说明：
对于课文中要求识记的汉字，不能都从音、形、义全方位着手分析，而要根据汉字的特点，引导学生进行针对性的学习。本课学习中“青”着重字音，虽然复韵母、前后鼻韵母，学生还未学习，但可以采用老师示范拼读，学生模仿的方式，提前渗透;“蛙”着重字形并启发学生联系课题中的“娃”来记忆，并渗透“虫字旁”的特点;“裤衩”虽不是课文后要掌握的生字，但却是学生朗读课文发音中的难点，因此要注意指导。
(3)同桌组合，交流朗读。(学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。)
(4)师生配合朗读课文。
3提问谈话，启发思考。
(1)看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙?
(2)小组讨论。
(3)交流。(老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本领是什么?)
(4)读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”
说明：
课文以儿歌的形式，使学生很顺利地完成了正确朗读这一教学目标。在课堂阅读教学中，老师要善于挖掘课文语言文字间的内在联系，引导学生想、问、说。这一环节，让学生通过图文对照的方法，思考“水里的四个小娃娃和一群小青蛙”间的联系，使课文的学习更加生动、富有趣味!
4朗读儿歌。
师：多么快乐的四个小娃娃呀!你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗?
(1)学生自由准备。(可以表演读。)
(2)交流朗读，再次评价。(评价标准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗?)
(3)试着背诵。
说明：
用朗读的方式可以反馈学生在生字的掌握、课文内容的理解方面的情况。课堂应让全体学生都行动起来，积极的，饶有趣味的朗读课文。在这个教学环节中，让听的学生做了两次“小评委”，但评价的要求各不相同：第一次评价的重点是读准字音，不加字，不漏字;第二次评价的重点是“听了同学的朗读，你感受到了快乐吗?”，明确的评价标准，为学生的朗读和评价指明了方向，是指有章可循。
四 指导书写。
1学习书写汉字“走”。
(1)出示“走”。你是怎么认识这个字的?
(2)看笔顺框自学“走”的笔顺。
(3)老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。
(4)学生在田字格中描摹。
10、一年级上册语文教案《浪娃娃》教学设计
教学目标
1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。
2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。
3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。
教学设想
字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。
实验用具及教具
生字卡片，课文录音
课件或投影片
教学程序
1、启发谈话，揭示课题
1）、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。
2）、出示课题。
3）、设问法激活思维
4）、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}
观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解
2.提出要求，自学课文
按照自学要求进行小组式自学。
要求：
1、给自然段标上序号
2、读准生字，划出不理解的词语
3、读通课文，了解课文大意。
1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。
2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习氛围
学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流
3、自主反馈
自学情况
1、个别反馈
2、检查鉴定全体学生掌握情况
a、认读生字，并正音
b、分段朗读
c、讲述课文大意，完成填空：
浪娃娃是{ }的孩子，他们原来{ }，后来{ }
1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习
2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的
3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。
学生自由发言，各自展示自己自学所得
学生分组朗读，学生进行口头填空.
4、结合插图 熟悉课文
1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样
2、师生交流。
3、听听课文录音。
1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。
2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，
3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。
看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。
生带着些许疑问，听听录音
5、导读第一自然段
1、理清层次，数数共有几句话。
2、比较句子，体会浪娃娃的贪玩。
浪娃娃很贪玩
浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。
3、有感情地朗读。
1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。
2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。
轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。
观察句子，比较句子异同
个别、评议、齐读
6、师总结，布置作业。
1、师小结：这节可你学了什么？
2、分析字形。
3、布置作业。
采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”，生各抒己见，边观察边发表意见。
抄写生字，完成书面作业.
11、一年级上册语文教案《浪娃娃》教学设计
教学目标：
1、 认识本课15个生字，会写7个生字。
2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感
教学准备：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。
教学时间：三课时
第一课时
一、 谈话导入：
贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）
二、 自读课文
1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字
2、 轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。
3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。
（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）
三、 识字
1、 小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。
2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。
3、 做游戏：采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。
（通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学习，提高识字效率。）
四、 写字
1、 认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。
2、 指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。
3、 在书上将其余生字描一描。
（指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）
第二课时
一、 诵读课文第一自然段
1、 指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？
2、 课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？
3、 浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？
二、 诵读第2、3自然段
1、 学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？
2、 浪娃娃听了**的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。
3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？
教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。
（在理解课文的过程中，对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）
四、 诵读评价
1、 学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。
2、 要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？
3、 指名配乐朗读。
（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）
第三课时
一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、 练习
1、 出示生字
做 位 们 海 湾 清
他 你 住 浪 江 河
大家说说通过观察这些字，发现了什么？
2、 出示词语，照样子说说。
跑来跑去 ____来____去 ____来____去
说不完 听不____ 看不____ ____不____
3、 在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”
（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）
三、 写字
1、 教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。
2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求：请同学们独立练习写写，然后把你写的字给小组的同学看看，比一比谁写得好，奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。
教学反馈：