《一年级《电视塔》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级《电视塔》教案一等奖
教学目标
1.通过学习本课，初步了解电视塔的特点及作用，体会电视塔带来的快乐。
2.能认识本课11个字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.了解电视塔的作用。
2.识记认读“变、成、彩”等难记难认字。
⊙教学准备
生字卡片、课件、教学挂图。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
(一)谈话导入
1.出示生字卡“塔”字，这个字娃娃我们在哪一课里见过?
2.谁愿意当小老师带大家读“电视塔”。(将字卡贴在黑板上)
3.你见过家乡的电视塔吗?它是什么样子的?现在，我们去看看课文是怎样写的。
(二)初步感知课文内容
1.放课文的录音，学生一边认真听一边仔细看课文。
2.学生自由读课文，遇到不认识的字可借助拼音，也可以请教同学或老师。
3.读了课文，你发现了什么?
(三)学习生字新词
1.小朋友们看，课文中的生字娃娃急着跑出来，要和大家交朋友呢!你认识它们吗?
2.(课件出示要认读的生字或出示生字卡。)学生自由读。
3.你觉得哪些生字娃娃最难认?(变、成、彩)
4.小组内交流：你有什么好办法记住这些生字娃娃?
5.全班交流。
6.你能给这些生字娃娃找找朋友或用其中的词语说话吗?
7.复习巩固。
(1)识字游戏变魔术：(老师将两个认识的独体字合在一起变成今天学习的新字)
子 + 小(孙)
云 + 力(动)
(2)开火车认读生字。
(3)生字娃娃要回家了，让我们一起将它安全地送回家吧!齐读生字。
(学生读对了，生字回到课文中)
8.自主积累词语。
(1)自由练读：电视精彩电视塔动画片。
(2)指名读。
(3)你还喜欢课文中的哪些词语?带大家读读吧!
(4)从课文中画出这些词语。
(四)中间休息
(点击课件)欣赏各种电视塔的图片。
(五)细读全文，边读边悟
1.出示第一句：铁塔高， 铁塔尖， 高高铁塔入云天。
指名读。
你知道了什么?
师：铁塔真高， 它正和蓝天白云握手呢!谁能把铁塔高高的感觉读出来?
2.学习第二句。
(点击课件或出示教学挂图)小朋友看，谁来了?让我们一起用掌声来欢迎孙悟空。
孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀，谁来高兴地读读这一句?
小朋友想想，是谁迎来了天上的孙悟空?你们想知道是怎样迎来的吗?还是让聪明的蓝猫告诉大家吧。
点击课件，呈现卫星发射信号，电视塔接受信号又传送到千家万户的情景。同时配有蓝猫的画外音：(或老师边画简笔画边描述)小朋友，电视塔的本领可大啦!它通过看不见的电波，接收电视信号，然后把信号发送到各家各户。这样，你们喜欢的孙悟空就来到了你们的眼前。
除了孙悟空，你还能给大家说说你最喜欢的电视节目吗?
正因为有了电视塔，小朋友们才能看到这些精彩的电视节目。让我们向电视塔说声“谢谢”吧!
3.学习第三句：
谁来读读这句?
变得可真快!谁能读出不同的变法?
变得真有趣，大家一起读。
4.学生愿意读哪一句就读哪一句。
5.齐读课文。
板书设计：
子 + 小(孙)
云 + 力(动)
第二课时
(一)复习
1.开火车认读生字。
2.指名读词语。
电视精彩电视塔动画片
3.指名读课文，学生评议。
4.学生练习背诵课文。
(二)指导书写
1.出示要会写的字，指名读，齐读。
2.个人自学会写字，说说你有什么好方法记住这些字。
3.分小组讨论，在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。
4.全班交流，介绍记忆会写字的方法。
(1)顺口溜：上小下大尖尖尖。
(2)加一笔：“米”字上加一横就成“来”。
(3)图片展示法：
①逐个出示“云”和“画”的图片，学生观察。
②学生看图说说从图到字有什么联系。
③老师补充。
5.你认为哪个字写时应注意什么?请告诉大家。
6.指导书写。
(1)重点指导“尖”的写法，第一笔竖没有钩，第四笔横写在横中线上，第五笔撇与第一笔竖稍稍隔开一点。
(2)学生练习按笔顺规则书空。
(3)学生在书上的田字格中练习，描两个写一个。
(4)老师巡视，注意纠错。
(5)优秀作业欣赏。
(三)巩固练习
1.扩词：
云( )( )( )来( )( )( )
2.说反义词：
前——来——
板书设计：
yún lái huà jiān
云 来 画 尖
2、一年级《电视塔》教案
教学目标
1.通过学习本课，初步了解电视塔的特点及作用，体会电视塔带来的快乐。
2.能认识本课11个字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.了解电视塔的作用。
2.识记认读“变、成、彩”等难记难认字。
⊙教学准备
生字卡片、课件、教学挂图。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
(一)谈话导入
1.出示生字卡“塔”字，这个字娃娃我们在哪一课里见过?
2.谁愿意当小老师带大家读“电视塔”。(将字卡贴在黑板上)
3.你见过家乡的电视塔吗?它是什么样子的?现在，我们去看看课文是怎样写的。
(二)初步感知课文内容
1.放课文的录音，学生一边认真听一边仔细看课文。
2.学生自由读课文，遇到不认识的字可借助拼音，也可以请教同学或老师。
3.读了课文，你发现了什么?
(三)学习生字新词
1.小朋友们看，课文中的生字娃娃急着跑出来，要和大家交朋友呢!你认识它们吗?
2.(课件出示要认读的生字或出示生字卡。)学生自由读。
3.你觉得哪些生字娃娃最难认?(变、成、彩)
4.小组内交流：你有什么好办法记住这些生字娃娃?
5.全班交流。
6.你能给这些生字娃娃找找朋友或用其中的词语说话吗?
7.复习巩固。
(1)识字游戏变魔术：(老师将两个认识的独体字合在一起变成今天学习的新字)
子 + 小(孙)
云 + 力(动)
(2)开火车认读生字。
(3)生字娃娃要回家了，让我们一起将它安全地送回家吧!齐读生字。
(学生读对了，生字回到课文中)
8.自主积累词语。
(1)自由练读：电视精彩电视塔动画片。
(2)指名读。
(3)你还喜欢课文中的哪些词语?带大家读读吧!
(4)从课文中画出这些词语。
(四)中间休息
(点击课件)欣赏各种电视塔的图片。
(五)细读全文，边读边悟
1.出示第一句：铁塔高， 铁塔尖， 高高铁塔入云天。
指名读。
你知道了什么?
师：铁塔真高， 它正和蓝天白云握手呢!谁能把铁塔高高的感觉读出来?
2.学习第二句。
(点击课件或出示教学挂图)小朋友看，谁来了?让我们一起用掌声来欢迎孙悟空。
孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀，谁来高兴地读读这一句?
小朋友想想，是谁迎来了天上的孙悟空?你们想知道是怎样迎来的吗?还是让聪明的蓝猫告诉大家吧。
点击课件，呈现卫星发射信号，电视塔接受信号又传送到千家万户的情景。同时配有蓝猫的画外音：(或老师边画简笔画边描述)小朋友，电视塔的本领可大啦!它通过看不见的电波，接收电视信号，然后把信号发送到各家各户。这样，你们喜欢的孙悟空就来到了你们的眼前。
除了孙悟空，你还能给大家说说你最喜欢的电视节目吗?
正因为有了电视塔，小朋友们才能看到这些精彩的电视节目。让我们向电视塔说声“谢谢”吧!
3.学习第三句：
谁来读读这句?
变得可真快!谁能读出不同的变法?
变得真有趣，大家一起读。
4.学生愿意读哪一句就读哪一句。
5.齐读课文。
板书设计：
子 + 小(孙)
云 + 力(动)
第二课时
(一)复习
1.开火车认读生字。
2.指名读词语。
电视精彩电视塔动画片
3.指名读课文，学生评议。
4.学生练习背诵课文。
(二)指导书写
1.出示要会写的字，指名读，齐读。
2.个人自学会写字，说说你有什么好方法记住这些字。
3.分小组讨论，在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。
4.全班交流，介绍记忆会写字的方法。
(1)顺口溜：上小下大尖尖尖。
(2)加一笔：“米”字上加一横就成“来”。
(3)图片展示法：
①逐个出示“云”和“画”的图片，学生观察。
②学生看图说说从图到字有什么联系。
③老师补充。
5.你认为哪个字写时应注意什么?请告诉大家。
6.指导书写。
(1)重点指导“尖”的写法，第一笔竖没有钩，第四笔横写在横中线上，第五笔撇与第一笔竖稍稍隔开一点。
(2)学生练习按笔顺规则书空。
(3)学生在书上的田字格中练习，描两个写一个。
(4)老师巡视，注意纠错。
(5)优秀作业欣赏。
(三)巩固练习
1.扩词：
云( )( )( )来( )( )( )
2.说反义词：
前——来——
板书设计：
yún lái huà jiān
云 来 画 尖
3、小学一年级语文教案《电视塔》课堂实录及点评
第14课电视塔
教学要求：
1、认识12个生字。会写2个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。
教学重点：
1、认识12个生字。会写2个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
认识12个生字。会写2个生字。
教学准备：
课件、生字卡。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？
生1：电视
师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。
生1：电视
师：跟老师读，电视。
生：电视、电视、电视。
2、打开折叠卡片出示“塔”字
师：这个字宝宝谁认识？
生1：塔
生2：塔
师：请你当小老师带大家读。
生2：塔
生：塔塔塔
师：谁能连起来读？
生1：电视塔
生2：电视塔
生齐读：电视塔
3、示题
师：今天我们来学习14课电视塔。（将“电视塔”卡片贴在黑板上。）
师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？
生1：电视塔高高的，伸到天上去了。
生2：电视塔很尖。
师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）
过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。
二、学习课文，指导朗读。
1、学习第一句。
（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）
生1：第一句。
师：请你来读读这句。
生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师：小朋友自己再读读。
师：读了这一句你知道了什么？
生1：我知道了铁塔很高。
生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。
（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。
生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。
生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！
（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？
生1：火箭是尖尖的。
生2：五角星是尖尖的。
师：这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大尖尖尖。
生：上小下大尖尖尖。
师：你有办法记住它吗？
生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。
师：尖字怎么写的，我们一起来看看。
（学生看课件演示“尖”字的笔顺）
师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。
教师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。
“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。
（学生练写，教师指导）
（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）
它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了——
生齐答：云
师：“云”字怎么写的？我们来看看。
师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？
生齐说：横横撇折点；师在黑板上的田字格里写“云”字
师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？
生1：第二笔，横。
师；谁来给云字找朋友？
生1：云白云
师：你能用“白云”说句话吗？
生1：白云在天上飘。
生2：云乌云
师：什么时候会有乌云呢？
生：要下雨的时候。
生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）
（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。
然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。]
2、学习第二句。
（1）师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）
生：孙悟空！
（2）师：谁来喊喊它的名字？
生1：孙悟空
师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。
师：谁再来喊。
生2：孙悟空
师：老师听这一组的小朋友喊喊。
生：孙悟空
师：我们一起来喊。
（3）师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。
（学生鼓掌）
课件：出示“迎”字
师：这就是欢迎的“迎”，谁会读？
生：迎
师：跟老师读，迎。
生：迎迎迎
师：谁来给“迎”字找朋友。
生1：迎欢迎
生2：迎迎来
（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。
生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
师：请男孩子来读读。
男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
师：我们一起高兴地读读。
生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。
（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？
生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？
生2：孙悟空你到我家来玩吧！
（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？
生1：是电视机。
生2：是电视塔。
4、《神奇的塔》教案（一年级下册）
教材简析
是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的一篇主体课文，课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。
设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围，引导学生读一读、想一想、说一说，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生语言表达能力。
教学目标
知识目标：认识“奇”“圆”等13个字，会写“奇”“近”“灯”等10个字，学习偏旁“ ”和“ ”。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
情感目标：通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学重、难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
2.通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学准备
多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。
教学课时
两课时。
教学流程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
同学们，如果给你一双翅膀，你最想干什么?(学生畅所欲言，大胆想像。结合学生想像内容，课件播放蓝天、太阳的画面。)
课件播放书中的插图，解说词：看，这是什么塔，那么高大、美丽?不仅我想知道，连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。(揭示课题，板书《神奇的塔》)
看到课题，你想知道什么?(培养学生看课题质疑的能力)
二、初读课文，整体把握
1.学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字。
2.同桌互读、互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。
3.看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍，并标出自然段的序号。
4.指名分自然段读课文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。)
5.学生回答问题，把握课文主要内容。
三、精读练背，品味神奇
(一)这是一座怎样的塔?
(学生通过阅读得出：高、美，让人快乐、神奇。教师同时板书。)
(二)(出示课件———课后第3题，格式有变化。)
蓝天说塔很高，太阳说塔很美，我说塔很有趣，妈妈说塔很神奇。
这到底是怎么回事呢?答案就藏在课文里，认真的同学一定会找得到。
1.理解塔“高”。
(1)读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高?
(指导朗读，出示词卡：高高的塔。课件出示第1自然段，描红“北京”两个字。)
(2)蓝天说的话是什么意思?(培养分析能力)
(a)指名读第2自然段，然后在蓝天图下面板书“高”。
(b)有感情读课文(先自由练读，再指名朗读)。通过评价学生的朗读，来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语，让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。
(c)在熟读的基础上试背这一段。
(d)师生共同回顾、总结这一段学习步骤:先说说这段写了塔的什么特点，再找出重点词语有感情地朗读，最后背一背这一段。
2.理解塔“美”。
小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。
学情反馈：
(1)学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。
(2)学生朗读第3段。通过学生互评，老师指导、示范读好课文。
3.理解“让人快乐的塔”。
(1)你知道塔楼里有什么吗?读一读(出示词卡：旋转餐厅、了望台)
(2)(出示课件旋转餐厅图)餐厅大家都去过，你能想像出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京最高的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要1个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
(3)中央电视塔很有趣，请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧!
出示填空练习：
这是( )的塔，那里有( )、( )它欢迎大家来玩。
(4)指导朗读。
4.理解塔的“神奇”。
(1)妈妈说这是一座神奇的塔，中央电视塔有什么神奇呢?读读课文，和小伙伴说一说。(出示词卡：神奇)
(2)指名回答。补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置，能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来，我们就能从电视中看到多彩的世界。
(3)这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧!
出示课件：
这是( )，它使我们( )，你打开( )，就会看到( )。
(4)指导朗读。
第二课时
一、朗读、背诵课文，回归整体
1.师生合作读文。
2.分角色读文，背诵课文。(结合画面，并配上轻缓的乐曲。)
3.播放课件:蓝天中白云飘过。解说词：同学们，白云姑娘来了，快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边，向她介绍一下这座塔?学生可以背诵课文，也可以用自己的话讲述。在这个情境中，再一次体会课文的语言表达方式，为下一步的仿说作准备。
二、拓展延伸，从读练说
1.(课件播放龙塔的画面)看到哈尔滨的龙塔，蓝天、太阳、白云会说什么呢?请你按照课文的样子，想一想，说一说。(学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说)
2.汇报讨论的结果，教师相机指导，给予纠正或表扬。
3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。
三、趣味识字、写字
1.出示课后生字，学生开火车读，卡片练读，游戏识字。
2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如:远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较;字谜:一点一横长，一撇到南粱。两人没上去，坐在土堆上。(谜底:座)
3.学习偏旁“火”和“卩”。
4.从出示的生字中找出要求会写的字，并指导书写。
(1)按结构分类。
(2)教师每类指导一个字，其他的学生自己练写，教师巡视指导。
(3)巡视中发现共性问题及时指导。
(4)推上词语小货车，到文中选购词语。
(5)做一做“语文练习”中的相关题目。
四、知识迁移
1.说说反义词：(由课内向课外延伸)
远—近 高—低 长—短 ……
2.形近字组词：
圆：圆心 圆脸 圆形 ……。
园：公园 花园 菜园 ……。
3.读《阅读(注音版)》中相关的课文。
五、总结评价
5、小学语文教案 《电视塔》教学设计教案
《电视塔》教学设计
⊙教学目标
1.通过学习本课，初步了解电视塔的特点及作用，体会电视塔带来的快乐。
2.能认识本课11个字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学重点
1.学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学难点
1.了解电视塔的作用。
2.识记认读“变、成、彩”等难记难认字。
⊙教学准备
生字卡片、课件、教学挂图。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）谈话导入
1.出示生字卡“塔”字，这个字娃娃我们在哪一课里见过？
2.谁愿意当小老师带大家读“电视塔”。（将字卡贴在黑板上）
3.你见过家乡的电视塔吗？它是什么样子的？现在，我们去看看课文是怎样写的。
（二）初步感知课文内容
1.放课文的录音，学生一边认真听一边仔细看课文。
2.学生自由读课文，遇到不认识的字可借助拼音，也可以请教同学或老师。
3.读了课文，你发现了什么？
（三）学习生字新词
1.小朋友们看，课文中的生字娃娃急着跑出来，要和大家交朋友呢！你认识它们吗？
2.（课件出示要认读的生字或出示生字卡。）学生自由读。
3.你觉得哪些生字娃娃最难认？（变、成、彩）
4.小组内交流：你有什么好办法记住这些生字娃娃？
5.全班交流。
6.你能给这些生字娃娃找找朋友或用其中的词语说话吗？
7.复习巩固。
（1）识字游戏变魔术：（老师将两个认识的独体字合在一起变成今天学习的新字）
子 小→（孙）
云 力→（动）
（2）开火车认读生字。
（3）生字娃娃要回家了，让我们一起将它安全地送回家吧！齐读生字。
（学生读对了，生字回到课文中）
8.自主积累词语。
（1）自由练读：电视精彩电视塔动画片。
（2）指名读。
（3）你还喜欢课文中的哪些词语？带大家读读吧！
（4）从课文中画出这些词语。
（四）中间休息
（点击课件）欣赏各种电视塔的图片。
（五）细读全文，边读边悟
1.出示第一句：铁塔高， 铁塔尖， 高高铁塔入云天。
指名读。
你知道了什么？
师：铁塔真高， 它正和蓝天白云握手呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来？
2.学习第二句。
（点击课件或出示教学挂图）小朋友看，谁来了？让我们一起用掌声来欢迎孙悟空。
孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀，谁来高兴地读读这一句？
小朋友想想，是谁迎来了天上的孙悟空？你们想知道是怎样迎来的吗？还是让聪明的蓝猫告诉大家吧。
点击课件，呈现卫星发射信号，电视塔接受信号又传送到千家万户的情景。同时配有蓝猫的画外音：（或老师边画简笔画边描述）小朋友，电视塔的本领可大啦！它通过看不见的电波，接收电视信号，然后把信号发送到各家各户。这样，你们喜欢的孙悟空就来到了你们的眼前。
除了孙悟空，你还能给大家说说你最喜欢的电视节目吗？
正因为有了电视塔，小朋友们才能看到这些精彩的电视节目。让我们向电视塔说声“谢谢”吧！
3.学习第三句：
谁来读读这句？
变得可真快！谁能读出不同的变法？
变得真有趣，大家一起读。
4.学生愿意读哪一句就读哪一句。
5.齐读课文。
板书设计：
子 小→（孙）
云 力→（动）
第二课时
（一）复习
1.开火车认读生字。
2.指名读词语。
电视精彩电视塔动画片
3.指名读课文，学生评议。
4.学生练习背诵课文。
（二）指导书写
1.出示要会写的字，指名读，齐读。
2.个人自学会写字，说说你有什么好方法记住这些字。
3.分小组讨论，在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。
4.全班交流，介绍记忆会写字的方法。
（1）顺口溜：上小下大尖尖尖。
（2）加一笔：“米”字上加一横就成“来”。
（3）图片展示法：
①逐个出示“云”和“画”的图片，学生观察。
②学生看图说说从图到字有什么联系。
③老师补充。
5.你认为哪个字写时应注意什么？请告诉大家。
6.指导书写。
（1）重点指导“尖”的写法，第一笔竖没有钩，第四笔横写在横中线上，第五笔撇与第一笔竖稍稍隔开一点。
（2）学生练习按笔顺规则书空。
（3）学生在书上的田字格中练习，描两个写一个。
（4）老师巡视，注意纠错。
（5）优秀作业欣赏。
（三）巩固练习
1.扩词：
云（ ）（ ）（ ） 来（ ）（ ）（ ）
2.说反义词：
前——来——
板书设计：
ｙúｎ ｌáｉ ｈｕà ｊｉāｎ
云 来 画 尖
6、小学语文第一册《电视塔》教案
教学目标：
认识5个生字，读懂儿歌的内容，了解电视塔的作用。
教学过程：
一、激情创境
小朋友们，老师晚到一会儿，去给你们拿东西去了。你们看，认识吗?是的，这是电视模型(电视机出示“电视”一词，生读。注意“视”读音)
你喜欢看电视节目吗?你都喜欢看什么节目，和老师说一说。(鼓励)
二、合作探究
(一)引出课文内容
1、(出示：丁丁看电视的图画)你们看丁丁在等什么呢?那电视怎么没有收到电视节目呢?同学们再看(出示电视塔图画)这是什么?(电视机出示“电视塔”一词，生读)
2、出示课题并板书
电视塔什么样呢?(出示前两句诗，生自己读，再指名读)
3、因为有电视塔，电视节目来了，你们看谁来了?(贴上孙悟空图画)丁丁看见节目了吗?他看的是什么节目?
(二)整篇课文出示
1、现在请同学们仔细观察这幅，图上都画了什么?
2、你们从下往上看(或从上往下看)这是电视(图画上帖“电视”二字，生读)
这是什么?(师指“电视塔”并帖词，生读)丁丁趴在那一动不动看电视节目，那是为什么?谁能告诉老师?(帖“精彩”、生读、齐读)谁能用这个词再说一句话，这个精彩节目是什么?(贴“动画片”生读、齐读)
3、下面我们一起读画面上的四个词。
4、同学们，有了电视和电视转播塔，我们就能收到精彩的动画片，电视塔的作用可真大呀!好，下面我们一齐来学习课文。
(三)初读课文，感受情境
1、同学们打开书，练习指读课文。
2、在读这首诗的时候，要有一定的节奏，请听老师朗读。
3、请同学们练习有节奏的朗读课文。
4、同桌读、指名读(鼓励：你读得真棒，老师敢与老师相比了。)
(四)自主、合作学生字
1、全班齐读课文
2、课文中的生字你都认识了吗?请同学们把那些生字画出来，然后，你们可以用你喜欢的方式识字。(生自学生字，师可提示识字方法)
3、分小组学生字，互相说一说，这个字念什么?你想怎样记住它。
4、汇报交流
a、我记“塔”，横一根，竖二根，合在土旁就念“塔”。
b、我记“尖”，上小下大就念“尖”。
c、我也记见“尖”，一头大一头小，上下放在一起就念“尖”。
d、我记“孙”，爸爸的儿子就念“孙”。
e、我记“变”，一点一横长，两竖八中坐，又字下边藏，同学们，我这样记行吗?
5、认读本课生字。(现在，这棵树上挂满了苹果，你们会念哪个就把它摘下来读哪个，读对了，其他同学跟着将这个字读两遍。)
6、学生到前面摘苹果，读生字。
(五)熟读成诵
1、大家再来练习朗读课文，你想怎样读就怎样读。
2、谁愿意读给大家听。(鼓励)
3、师生合作读(师读前一句，大家读后一句。)
4、男生、女生比赛读，比一比谁读的好。
5、谁愿意读谁就站起来读，指名读、齐读。
三、实践体验
1、组字游戏
2、拓展活动：
学完这篇课文，你一定会知道我们是怎样看到电视节目的，跟大家说一说好吗?
3、总结：
同学们现在知道了怎样收看到电视节目，你们要好好学习长大后利用科技不用电视塔，我们也收到电视节目。
7、一年级下册《看电视》教案
教学目标：
1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点：读中体会家庭成员之间的亲情。
课时安排：2课时
教学准备：学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。课件
第一课时
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
过渡：有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3、 “小老师”带大家学生字。出示课件
先拼读音节,再去掉音节读,说说识记生字的小窍门。
在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、全班齐读课文。
课间律动：放音乐，《找朋友》同学们边唱边表演。
四、指导写字
1、全部是上下结构，
2教师指导写“家”，师范写，学生临摹。
第二课时
一、 复习生字导入
1.开火车认读生字卡片。
2.过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟：
1、自由小声说明书这首儿歌。
2、朗读接力赛：选择自己喜欢的小节来读，分小节学生自由在齐读自己喜欢的一小节。（师表扬）
3、分小组合作学习，选一小节学习。
提小组合作学习要求：
（1）有感情读文
（2）填空：因为------------------，所以------------------------。
（3）对自己学习的一小节质疑提个问题。
小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
四、指导写字
1、出示要写的字：爸、全、关、写、完。
2、引导学生自主学习，
3、说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？
4、并评一评、展示台展示。
五、巩固生字学习
1、听字标序
2、听字举卡片
3、找朋友。
六、布置作业：
1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
8、一年级下册《看电视》教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于一年级下册《看电视》—教案2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《看电视》教案
教学目标：
1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点：读中体会家庭成员之间的亲情。
课时安排：2课时
教学准备：学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。课件
第一课时
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
过渡：有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3、 “小老师”带大家学生字。出示课件
先拼读音节,再去掉音节读,说说识记生字的小窍门。
在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、全班齐读课文。
课间律动：放音乐，《找朋友》同学们边唱边表演。
四、指导写字
1、全部是上下结构，
2教师指导写“家”，师范写，学生临摹。
第二课时
一、 复习生字导入
1.开火车认读生字卡片。
2.过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟：
1、自由小声说明书这首儿歌。
2、朗读接力赛：选择自己喜欢的小节来读，分小节学生自由在齐读自己喜欢的一小节。（师表扬）
3、分小组合作学习，选一小节学习。
提小组合作学习要求：
（1）有感情读文
（2）填空：因为------------------，所以------------------------。
（3）对自己学习的一小节质疑提个问题。
小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
四、指导写字
1、出示要写的字：爸、全、关、写、完。
2、引导学生自主学习，
3、说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？
4、并评一评、展示台展示。
五、巩固生字学习
1、听字标序
2、听字举卡片
3、找朋友。
六、布置作业：
1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
内容概括：这篇介绍了关于看电视-教案,一年级下册看电视-教案,一年级下册看电视-教学设计,看电视，希望对你有帮助！
9、小学语文一年级：《四个太阳》人教案年级语文教案
教材分析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念
语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备
1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件
教学重点
认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时
二课时
教学过程
第 一 课 时
欣赏音乐，育情导学
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）
（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）
初读课文，整体感知
1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？
生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？
（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。
（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）
（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）
5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）
（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）
品读想象，感受奇妙
1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．全班交流，评议补充：
A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！”（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）
（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）
美读感悟，升华情感
1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）
2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。
3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。）
4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）
（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）
创新实践，积淀美感
你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？
10、一年级《看电视》的教案板书
教学目标
1、认识全、奇等14个生字，会写出爸、全等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上看，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2.谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?
3.过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3.小组内互相请教，解决疑难。
4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1.借助拼音自己尝试着读。
2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4.检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)
5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读课文
1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1.我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2.学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大 家听一听的呢?
②以奇妙设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
第二课时
一、朗读感悟
1.学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2.学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有 奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3.学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4.学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5.练习用因为所以说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用因为所以根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1.游戏摘苹果
2.生字组词。(完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。)
三、写字指导
1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2.教师范写难字，学生书空。
3.学生在书本上练习，师巡视。
4.评议，再练写。
5.完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。