《《美丽的北海公园》优秀教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《美丽的北海公园》优秀教学设计一等奖
教学目标：
知识目标：学会本课12个生字及新词，认读7个字。
能力目标：能正确的进行词语搭配，把句子连同顺。朗读课文，背诵第二、三自然段。
情感目标：感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界，从而喜欢这个地方，并为北京有这样美丽的地方感到骄傲、自豪。
教学重点：
感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界。
教学难点：
体会第三自然段的写作顺序。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
学会本课12个生字及新词。练读课文。
教学重点：
学会生字新词，正确朗读课文。
教学过程：
一、引入。
你都去过哪个公园?用自己的话说说。
二、初读课文，了解内容。
1.自由读文，想一想都写了什么?
2.学生预习课文。
3.小组合作
4.检查学习情况
(1)说说下面字你怎么记。
廊、覆、尊、基
(2)出示词读一读
读课文，提出不懂的问题。
小组解决，不懂的留下
三、作业。
朗读课文
第二课时
教学目标：
朗读课文，背诵第二或三自然段。感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界，从而喜欢这个地方，并为北京有这样美丽的地方感到骄傲、自豪。
设计思想：
详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的美丽如画，精致典雅。我用争当小导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学重点：
感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界。
教学难点：
体会第三自然段的写作。
教学过程：
一、默读课文，想一想：
课文主要介绍了那几个景点?它们各是什么样的?学生答后，教师相机板书：琼岛 白塔 五龙亭
二、你最喜欢哪一处景点，为什么?自己读课文，在文中重点词语上做个标记。
三、感悟课文。
1.哪个自然段是描写琼岛的?
(1)读第2自然段，想琼岛有什么特点?用文中的一个词语表达出来。(板书：十分美丽)
(2)仔细默读第2自然段，想这段描写了琼岛的哪两个地方?
(3)找出描写岛上的句子，读出你的感受。
找出描写岛周围水面的句子，读出你的感受。
(4)总结：第2自然段是从哪两个方面来描写琼岛十分美丽的?(看板书总结)
2.哪个自然段是描写白塔的?(3自然段)
读第3自然段，想白塔有什么特点?用文中一个词语表达出来?(高大雄伟)
自己读，把白塔高大雄伟的特点读出来。
评读。
第三自然段中哪几句话写出了白塔的特点?具体介绍了白塔的什么地方?
这个自然段是按照怎样的顺序介绍白塔的?(从上到下)
3.哪个自然段是描写五龙亭的?(4自然段)
读第3自然段，想五龙亭有什么特点?用文中一个词语表达出来?(造型别致)
自己读，从哪儿看出五龙亭造型别致?你怎么样介绍给别人?
出示“五龙亭”图，指生当小导游向别人介绍。
四、总结，课文主要描写了什么?
五、练习。
1.照样子，把左中右三部分恰当的连接起来。
大海中 耸立 蓝天白云的倒影
平静的湖水 发出 在美丽的琼岛上
高大的白塔 升起 悦耳的声音
宝盖上的铜铃 映出 一座高山
2.在括号里天上合适的词语。
( )的湖光山色 ( )的白玉石瓶
美丽的( )精巧的( )
( )的( )( )的( )
3.试背第二或三自然段。
板书设计：
琼岛 十分美丽(岛上、岛周围水面)
22 美丽的北海公园 白塔 高大雄伟
五龙亭 造型别致
2、《美丽的北海公园》优秀教学设计
教学目标：
知识目标：学会本课12个生字及新词，认读7个字。
能力目标：能正确的进行词语搭配，把句子连同顺。朗读课文，背诵第二、三自然段。
情感目标：感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界，从而喜欢这个地方，并为北京有这样美丽的地方感到骄傲、自豪。
教学重点：
感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界。
教学难点：
体会第三自然段的写作顺序。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
学会本课12个生字及新词。练读课文。
教学重点：
学会生字新词，正确朗读课文。
教学过程：
一、引入。
你都去过哪个公园?用自己的话说说。
二、初读课文，了解内容。
1.自由读文，想一想都写了什么?
2.学生预习课文。
3.小组合作
4.检查学习情况
(1)说说下面字你怎么记。
廊、覆、尊、基
(2)出示词读一读
读课文，提出不懂的问题。
小组解决，不懂的留下
三、作业。
朗读课文
第二课时
教学目标：
朗读课文，背诵第二或三自然段。感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界，从而喜欢这个地方，并为北京有这样美丽的地方感到骄傲、自豪。
设计思想：
详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的美丽如画，精致典雅。我用争当小导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学重点：
感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界。
教学难点：
体会第三自然段的写作。
教学过程：
一、默读课文，想一想：
课文主要介绍了那几个景点?它们各是什么样的?学生答后，教师相机板书：琼岛 白塔 五龙亭
二、你最喜欢哪一处景点，为什么?自己读课文，在文中重点词语上做个标记。
三、感悟课文。
1.哪个自然段是描写琼岛的?
(1)读第2自然段，想琼岛有什么特点?用文中的一个词语表达出来。(板书：十分美丽)
(2)仔细默读第2自然段，想这段描写了琼岛的哪两个地方?
(3)找出描写岛上的句子，读出你的感受。
找出描写岛周围水面的句子，读出你的感受。
(4)总结：第2自然段是从哪两个方面来描写琼岛十分美丽的?(看板书总结)
2.哪个自然段是描写白塔的?(3自然段)
读第3自然段，想白塔有什么特点?用文中一个词语表达出来?(高大雄伟)
自己读，把白塔高大雄伟的特点读出来。
评读。
第三自然段中哪几句话写出了白塔的特点?具体介绍了白塔的什么地方?
这个自然段是按照怎样的顺序介绍白塔的?(从上到下)
3.哪个自然段是描写五龙亭的?(4自然段)
读第3自然段，想五龙亭有什么特点?用文中一个词语表达出来?(造型别致)
自己读，从哪儿看出五龙亭造型别致?你怎么样介绍给别人?
出示“五龙亭”图，指生当小导游向别人介绍。
四、总结，课文主要描写了什么?
五、练习。
1.照样子，把左中右三部分恰当的连接起来。
大海中 耸立 蓝天白云的倒影
平静的湖水 发出 在美丽的琼岛上
高大的白塔 升起 悦耳的声音
宝盖上的铜铃 映出 一座高山
2.在括号里天上合适的词语。
( )的湖光山色 ( )的白玉石瓶
美丽的( )精巧的( )
( )的( )( )的( )
3.试背第二或三自然段。
板书设计：
琼岛 十分美丽(岛上、岛周围水面)
22 美丽的北海公园 白塔 高大雄伟
五龙亭 造型别致
3、美丽的北海公园教学设计
美丽的北海公园
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：理解课文中优美语句的意思。
课时：2课时。
第一课时（重点课时）
体现新课程理念：本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的美丽如画，精致典雅。我用争当小导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：理解课文中优美语句的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
1、你们都去过哪些公园？生自由发言，说一说自己去过的公园给自己留下的印象。（困）
2、下面老师要带你们到北海公园看看。（板书）北海公园
二、新授：
1、自由读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读课文。思考：北海公园给你留下最初印象是什么？
（板书）美丽的
3、我们到那里看一看怎么美，不过首先得把这节课的字词读准确。
出示：
皇家建筑 琼岛 苍松翠柏 宫殿庙宇
亭台楼阁 水面开阔 一尊 朱红色
（指名读，领读，开火车读。）
4、默读课文，思考：介绍了那几个景点？都有哪些特点？你是怎么知道的？
5、汇报：琼岛 四面环水
白塔 高大雄伟
五龙亭 造型别致
三、细读课文：
自学提示：读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的？你准备怎么向大家介绍？
（一）学习第二自然段
1、学生边介绍，老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。
2、指导朗读。
3、利用填空的方式指导背诵。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（二）学习第三自然段
1、学生边介绍，老师边出示白塔的课件 。学生感受白塔的高大雄伟。
2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（三）学习第四自然段
1、学生边介绍，老师边出示五龙亭的课件 。学生感受五龙亭的造型别致。
2、按由中间向两边，再由上至下介绍五龙亭。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的图片，按一定的顺序向大家介绍。（由下至上、中间向两边、从左向右等）
（指导学生把语言组织完整，介绍时能够按照一定的顺序。）
五、作业：朗读课文。
板书： 22、美丽的北海公园
琼岛 美丽如画
白塔 雄伟精美
五龙亭 造型别致
课后反思：教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的运用：在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。 关于多媒体教学手段的运用：作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用可以帮助学生增加感性意识，辅助学生加强对文本的理解。但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。
第二课时
教学目标：
1、掌握本节课中的生字。
2、读写指定词语。
3、在括号里填上合适的词语。
4、朗读课文、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：学习生字，写生字。
教学难点：写生字，“尊”的写法。
教学过程：
一、复习导入：
1、朗读课文，要求正确、流利、读出自己的语气。
2、背诵课文，争取做到正确、流利、有感情。
二、检查自学生字情况。
1、说一说学习生字方法。
2、汇报。
“琼、宇、阁、阔”熟字加偏旁；
“亭、朱”数字去偏旁；
“庙”熟字换偏旁。
三、重点辅导难字。
1、找出你认为难写的字。（困）
2、指出“尊”。
“尊”：上下结构，上面的“西”字里面有一个短横。范写“尊”。
3、试着写一写。
四、作业：抄写字词，以及优美的语句。
板书： 22、美丽的北海公园
翠 犹
课后反思：《美丽的北海公园》是一篇很美的写景文章，重点应抓住“美”引领学生体会北海之美，感受琼岛、白塔、五龙亭之美。以读促讲，在感受、欣赏美的同时，逐渐渗透学法。与此同时，对于教学语言、课堂教学评价等方面对我有很大的启发。
4、三年级语文上《美丽的北海公园》的教案
教学目标：
1、读懂课文，知道北海公园的风景如画，闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
3、练习朗读课文。
教学重点：
1、感受北海公园风景的美丽如画，知道北海公园闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
教学难点：
体会第三自然段的写作顺序。
课前准备：
投影
教学过程：
一、导入
1、叙述第一自然段。
2、现在北海公园正在评选最受游客喜欢的景点，同学们愿意参加吗？
要想做出公正的评选，首先我们要了解这些景点的特点。
3、课文主要介绍了北海公园的哪几个景点？
4、（歌曲）让我们伴着这优美的歌声，去观赏这美丽的风景好吗？
（板书：琼岛、白塔、五龙亭）
二、新课
（一）第二自然段
我们先到琼岛去看一看，好吗？（琼岛图）
琼岛在北海公园里的什么地方？
1、轻声地读一读第二自然段，想一想，琼岛的景色怎么样？你是从哪感受到的？划出有关的词句。
2、汇报。
（1）岛上到处是苍松翠柏，绿树鲜花。
师导：是只有几棵树吗？你怎么知道树多花也多？
你是抓重点词来理解的。
师导：怎么读才能让人感受到树多花也多呢？
（生）自由读，指名读。
引：琼岛上除了有绿树鲜花，还有什么？
（2）高大的宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你们觉得仙境什么样啊？
②你还从这句话中的哪个词能感受到景色美啊？
③读读这句话，边读边想象一下这些各式各样的建筑。
④这些建筑有的高大，有的精巧，有的长，有的短，有的奇特，也有的怪异，现在我们就一起观赏观赏这些各不相同的建筑。这是……
⑤读读这句话，让我们听出这里的景色像仙境一样的美。
⑥刚才我们是用想象的方法来感受琼岛景色美丽的，这也是一种学习方法。
（3）岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。
边读边想象湖水的样子，把你想象到的情景读出来。
3、琼岛的景色真是太美了，美美的读读第二自然段，再次感受一下。
4、刚才我们是通过哪些方法来理解琼岛景色美丽的？
（二）第三自然段
琼岛上还有一个建筑，也是北海公园的标志性建筑，你们知道是什么吗？出示：白塔的照片
1、默读第三自然段，想一想这段写了白塔的哪几部分？（指图）
2、白塔给你留下了什么印象？（板书：高大雄伟）
3、默读第三自然段，想一想你是从哪些词句感受到的？你可以用抓重点词的方法，也可以用想象的方法，还可以用你喜欢的其他方法来理解。
4、汇报。
（1）塔基有三层，每层都有一人多高。
那三层得多高啊？感觉怎么样？读读描写塔基的这句话，读出你们的感受。
（2）塔身高30多米，最大的直径有14米。
你到底从哪看出白塔高大雄伟的？30多米有多高啊？（十层楼）
感觉怎么样啊？高
还能从哪个词看出白塔高大雄伟？
相当于全班同学手拉手，拉成一个大圆圈，才能把白塔围起来。
感觉怎么样啊？粗
带着你们的感受，读读这句话。
（3）高高的塔顶上，覆盖着一顶镏金宝盖。
宝盖什么样啊？在太阳地照耀下，金光闪闪，显得很有气势。
宝盖上还有什么呀？
想象一下：我们站在白塔下，一阵风吹过，你能听到什么声音吗？会有什么感受？
带着这种感受读读这句话。
（4）三层的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔顶，感觉白塔怎么样啊？
读读第三自然段，感受一下白塔的高大雄伟和洁白精美的特点。
（5）这个自然段是围绕哪句话写的？
作者是按照什么顺序观察白塔的？
（三）第四自然段
过渡句：仰望高大雄伟的白塔后，我们下山到湖北岸的五龙亭去看看，好吗？
1、快速的浏览一遍第四自然段，想一想这段是围绕哪句话写的？
2、读这段，边读边想象五龙亭造型别致的样子。
3、用你自己的话说说，你想象到的五龙亭怎么别致啊？
（哦，你是从花纹来想象的。）
4、把你认为别致的地方读一读，可以是一句话，也可以是几句话。
5、这就是五龙亭，谁能用你的朗读来给大家介绍一下五龙亭怎么别致。
其他同学放下书，我们一边听着他的朗读，一边观赏五龙亭。
6、再读读这段话，感受五龙亭的造型别致。
（四）第五自然段
1、我们已经游览了三个景点，你们最喜欢哪个景点啊？为什么？这是一种什么美？
琼岛是如同仙境一般的美，白塔是高大雄伟的美，五龙亭是造型别致的美。看来这些景点各有各的特点，这个评选真是挺难的。
2、北海公园里只有这三个景点吗？读第五自然段。
你怎么知道还有很多景点？
三、总结
我们一起观赏一下其他的景点。
正是有这些各具特色的景点，才构成了——美丽的北海公园。（齐读）
这么美丽的北海公园就在北京，而且在几百年前就建造好了，此时你们想说点什么吗？
5、三年级《美丽的北海公园》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。通过(抓描写景物特点的词语、课外搜集的资料)想象的方法，把书中的文字变为头脑中想象的画面，再把头脑中的画面通过读表达出来，感受北海公园的美丽。
2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。
3、积累文中优美的词语或精彩的句段。
4、知道北海公园闻名世界，从而为北京有这样的地方感到自豪。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。
3、积累文中优美的词语或精彩的句段。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。通过(抓描写景物特点的词语、课外搜集的资料)想象的方法，把书中的文字变为头脑中想象的画面，再把头脑中的画面通过读表达出来，感受北海公园的美丽。
2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。
教学准备：
课件、资料
教学过程：
课前谈话：
上课前咱们先来聊一聊。老师啊特别喜欢出去玩。远的不说，就说近处，我去过桃源仙谷，那里的山美极了，就像是神仙住的地方。还去过黑龙潭，那潭中的水无比清澈。同学们，你们喜欢出去玩吗?看来大家都喜欢到处去逛一逛。你们都去过哪?老师给你们带来了一些照片，请同学们猜一猜这是哪?找一位同学来给大家说说你看到的景物。可别说出这是哪，看谁能通过他说的猜出这是哪?你为什么猜是这里啊?奥林匹克公园，法制公园，北海公园。看，这就是北海公园，我们今天就一起走进生接读：美丽的北海公园。
一、读题导入
1、这个词带给你什么感受?谁来带着你的感受读读?(指读)
2、北海公园怎么美?我们先来读一读描写北海公园美丽景色的词语。
(1)皇家园林
这不同于普通的园林呀，那是带有皇家气派的园林!你再读读。指读。
秀丽的湖光山色 各式各样的建筑
在这皇家园林中有什么呢?指读。谁能用上这三个词语介绍一下北海公园怎么美丽?(预设：你介绍的非常好，课文是怎么写的呢?你再来读读)它那秀丽的湖光山色和各式各样的建筑什么样子呢?我们来读第二组词：
(2)苍松翠柏 怪石奇洞 宫殿庙宇
这些景物都在哪里?说具体点。板书琼岛
高大雄伟 造型别致 这两个词语分别描写了北海公园中的什么景物啊?读一读，想一想。(哪个词是描写什么景物的?)。板书：白塔 五龙亭
二、细读课文，体会写法
(一)逐段读文，整体感知：
北海公园怎么美丽呢?我请5名同学正确流利地朗读课文。分自然段读。
其他同学边听边感受琼岛、白塔、五龙亭是怎样的美丽。
(二)学习2自然段，感受琼岛的美丽。
1、琼岛怎么美丽呢!请同学们默读第2自然段，用曲线画出展现琼岛美丽景象的句子。
2、画完后轻声读读，用心感受琼岛那美丽的景色。
3、谁能用朗读的方式为我们展现琼岛那美丽的景色!指读。他读的语句中有这么一句话：
(1)那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。(刚才你读的句子中包含这个句子)
①都谁也画了这个句子?大家都来读读想想岛上到底有什么景物?
②谁来读，让我们听清岛上到底有什么景物?
③是啊，岛上有那么多的景物呢。教师引读，那里到处是……还有……以及 ……
④自己读读一边读一边想象每种景物的样子。
⑤你眼前出现了哪种景物的样子?选择一两处说给我们听听。(你真会学习，你抓住了景物的特点进行想象。看看，结合我们搜集的资料，你还想到了什么景物的样子?)
学生说苍松翠柏：同样是绿却绿的这么不同呢!
学生说绿树鲜花 是啊，这就是岛上的绿树鲜花!
学生说高大 教师评具有皇家园林的气派!
学生说精巧 教师评真是巧夺天工啊!
学生说长短 教师评一长一短对照的美啊!
学生说怪奇 充满了神秘色彩!
⑥我们先抓住景物特点的词语想象，然后再融入搜集的资料丰富想象就想象出了琼岛那美丽的样子，我们利用这样的方法来想象一下其它景物的样子。
⑦快把我们的想象融进朗读中去吧!自读。指名读。
⑧这美丽的景象已经浮现在我们眼前了。这些都是岛上的景物。(板书：岛上)刚才那个同学还读了这个句子。(除此以外，你还画了哪些语句?)
(2)岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。
①都谁也画了这个句子?大家都来读读这个句子。你想象到了什么?
②把你想象到的融进朗读中去吧!
③水面也映出了琼岛那美丽的倒影。还会映出哪些景物的倒影?你能试着说说吗?岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了 的影子，也映出了 的倒影。(先轻声说一说再指名说。结合生活实际说说，结合岛上的句子来说说。课件出示岛上的句子)
④是啊，岛上的景物和湖水中的倒影相互映衬着，真是湖光山色两相和啊!
⑤咱们把岛上和岛周围(板书：周围)的景色连起来读读，读出你自己的想象!
⑥想一想这段话是围绕哪些语句写的?用直线画出来。预设：如果画的不完整，就说它是谁，两句话连起来表达的意思就完整了。
⑦这两个句子概括的写出了琼岛的景色十分美丽，后面这些语句具体写出了琼岛怎样美丽。板书：具体。我来读这两句，同学们来读描写琼岛怎么美丽的语句。
⑧咱们一起去欣赏欣赏吧!推荐一名同学朗读，其他同学边听边静静地欣赏。
(三)学习第三自然段
过渡：琼岛那美丽的身影仿佛印在我们心中了，接着作者又向我们介绍了白塔。
1、默读第三自然段，哪句话概括地写出了白塔美丽的样子用直线画下来，哪些语句具体写出白塔美丽的样子用曲线画出来。
2、生汇报，板书：高大雄伟
3、你从哪体会到白塔高大雄伟呢?再读第三自然段。生汇报
(1)塔基(生：塔基有三层，每层都有一人多高。)
把前后两个分句联系起来想一想塔基到底有多高?原来塔基这么高呢，快把你的感受读出来!(作者用我们熟悉的事物表现塔基高大雄伟。)读句子。
(2)塔身(塔身高30多米，最大处直径有14米。)
老师告诉你们我们的教室高三米多，我想这对你理解塔身的高度有帮助吧!那么塔身就有十层教室那么高呢!塔身最粗的地方有14米呢，相当于40多名同学手拉手围成一个大圈那么粗呢。读出你的感受。
(3)想一想，我们是怎么感受到白塔高大雄伟的?(列数字，除此以外，在描写塔基时作者还用了人的身高做了比较，让我们感受到读：白塔的高大雄伟。)
(4)过度语—指读。
高高的塔顶上覆盖着镏金宝盖。宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。
(我们再来看看塔顶，想象一下，当我们仰望那高大雄伟的白塔时，忽然一阵微风拂过，传来了一阵阵铃声，那声音清脆悦耳，如跳动的音符一般，那是多么的灵动啊!)
(5)变红：塔基、塔身、塔顶，连起来读读，注意老师变红的词语你能发现什么?(自下而上)作者就是按照自下而上的顺序介绍了白塔的三个部分，板书部分。
(6)由此看出作者是站在哪里观察白塔的?那你再读读这个句子，想一想作者又是站在哪观察?
(7)作者从远处整体观察，然后走近自下而上分部分观察让我们感受到读：琼岛上的白塔，高大雄伟。
(四)学习第四自然段(4段)
1、告别了白塔咱们一起去观赏一下五龙亭吧。想一想，和2、3自然段进行一下比较，在写法上有什么相同之处?汇报：作者先概括的介绍，在具体的介绍。那五龙亭怎么样?(板书：造型别致)
2、读读第四自然段，想一想五龙亭又是怎样造型别致呢?
3、教师出示图片：边出示图片边问学生：哪个是大亭?
看来大亭和小亭还各不相同，真是造型别致。
是啊，无论大亭小亭都是刻着龙画着龙，这是五座亭子的相同之处，这五龙亭真是造型别致。
是啊，五座亭子首尾相连，犹如一条正在戏水的巨龙，真是造型别致。
4、小结：作者从不同的位置描写五龙亭大小亭的相同和不同，让我们感受到了五龙亭的造型别致。
三、总结全文，好句积累(板书)
1、除了琼岛、白塔、五龙亭以外，北海公园还有很多景点呢!看，这是北海公园的旅游图。这是永安寺，这是九龙壁，这些密密麻麻的黑字都是景点名称。你有什么感受?用文中的词来说(数不胜数)把你的感受读出来!(齐读)
2、北海公园美不美啊，北海公园美，作者笔下的北海公园更美，咱们把这课中优美的词语或精彩的句段积累下来吧!
四、布置作业
1、摘录课文中优美的词句。(必做)
2、从2—4段中选择自己喜欢的一段背下来。(必做)
3、运用课文2—4自然段先概括再具体的写法写一写你身边的景物的特点。例如：的奥林匹克公园 的法制公园。
孩子们，有机会一定要到北海公园去游一游，去亲身感受一下北海公园的美!
先概括 再具体
岛上
琼岛 十分美丽
四周 列数字
比较
整体
22美丽的北海公园 白塔 高大雄伟 数不胜数
局部
五龙亭 造型别致
6、《美丽的丹顶鹤》优秀教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1. 正确、流利有感情的朗读和背诵课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识两个偏旁，理解生字组成的词语。
3. 重点理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语的意思。
过程与方法目标：
通过学习课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，以及它们每年到黄海之滨过冬的生活习性。
情感、态度与价值观：
1. 使学生知道人们喜爱丹顶鹤的原因﹙丹顶鹤的外形美、姿态美、生活习性﹚
2. 了解丹顶鹤的美丽外形，感受丹顶鹤的美丽，激发学生喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
养成习惯训练点：
培养正确朗读的习惯。
教学难点：
理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。
教学重点：
通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教具准备：
有关丹顶鹤录像、挂图、生字及词语卡片、课文录音、为班里的每个学生复印一张画有丹顶鹤的没有色彩的画
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.﹙出示挂图﹚引导学生观察。
2.听介绍，认识丹顶鹤。﹙板书：丹顶鹤﹚
3.理解“丹”。
﹙指红颜色，因为它的头顶是红色，所以叫丹顶鹤﹚
4. 丹顶鹤美丽吗?
板书：20美丽的丹顶鹤
5. 齐读课题
二、初读课文
1. 自读，要求：
① 借助拼音，读准字音，读通句子。
② 不理解的词语多读几遍。
③ 联系上下文想想词语的意思。
2. 检查自读效果。
① 卡片认读带拼音的字，正音。
Yáo què lùn yǐn xiǎn chuán suǒ zhī lǜ dù
遥 却 论 引 显 传 所 之 虑 度
② 投影出示词语
遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群
度过 所以 引吭高歌 无忧无虑 显得
却是 嘹亮 展翅飞翔 嵌着 黄海之滨
③ 学生自选自然段朗读
3.画出不理解的词语，再联系上下文想想词语的意思。
4. 交流，讨论。
5. 齐读课文，思考：课文主要写了什么?
三、教学生字
1.怎样记住这些生字?你有什么好办法?
2.口头组词。
3.教师在田字格中范写。
4.学生书空笔顺
5.要求：写字时要做到“三个一”。
6.学生描红。
四、作业：抄写生字
第二课时
一、复习(出示生字卡片)开火车读，齐读。口头扩词。
二、精读课文，理解感知。
㈠ 学习第一段。
1.听老师读句。(多媒体逐句出示)
⑴ 冬天快要到了，丹顶鹤飞来。
⑵ 冬天快要到了，美丽的丹顶鹤从北方飞来。
⑶ 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来。
⑷ 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
2. 播放丹顶鹤齐飞的录像。
3. 学生练读，小组读，齐读句子。
4. 引导学生仔细观察，比较第四句写得具体、生动，理解“一群群”、“美丽”、“嘹亮”、“遥远”的意思。
5. 指导学生有感情地朗读，读出对丹顶鹤的喜爱之情。
(二) 学习第二自然段。
1. (课文挂图)引导学生按从上到下，从左往右的顺序，观察丹顶鹤的外形。
⑴ 读课文。
⑵ 填空：丹鹤有一身____的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石，________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
⑶ 解“嵌着”、“红宝石”的意思。
2.生拿出彩笔，为丹顶鹤涂颜色。
3.导学生有感情朗读。
(三)、学习第三自然段。
1.由的读课文第三自然段。
⑴学生找出不理解的词语，教师板书。
展翅飞翔
逗人喜爱 高雅
传说 引吭高歌
旅伴
⑵指名学生读，全班齐读。
⑶播放丹顶鹤的录像，引导学生理解词语的意思。
2.导学生有感情朗读第三自然段。
(四)、学习第四自然段。
1.读第四自然段。
⑴出示词语卡片：第二故乡(学生齐读)。意思是：指除故乡外生活居住的时间较长的地方。
⑵从哪儿可以看出，我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?
学生发言，教师出示词语卡片：
三五成群 无忧无虑 整整一个
2.解词语的意思。
3.导学生有感情朗读第四自然段。
4.小结：丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅存2000余只，其中70%生活在我国，是国家一级保护动物。在黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立了一北一南的两个自然保护区，是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。丹顶鹤常和松树一起被认为是长寿的象征，历来被人们所喜爱。
三、总结全文。
四、课堂练习。
填空：
1. 丹顶鹤有一身____的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石，________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
2.顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们____ ， ____地生活着，要在这儿____整整一个冬天。
五、听课文录音，播放丹顶鹤录像，初步培养学生自觉保护丹顶鹤的意识。
六、齐读课文，指导学生背诵。
七、课外拓展。
1.察，写话。观察一种自己喜爱的小动物，用几句话把它的外形特征写下来。
2.外查找资料，交流我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们应该怎样保护它们。
板书设计：
20、美丽的丹顶鹤
外形美 颜色美 形体美、 姿态美 美
羽毛白
脖子和翅膀边黑 亮丽
头顶鲜红
展翅飞翔
逗人喜爱 引吭高歌 高雅
传说 旅伴 仙鹤名字由来
教学反思：
《美丽的丹顶鹤》是九年义务教育小学二年级语文第三册中的一篇课文，课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱之情，文章中渗透了保护野生动物的教育意义。语言优美，语句生动，将丹顶鹤写得栩栩如生，适合朗读、欣赏。本课例的设计运用录像、插图、涂色、朗读等手段教学，帮助学生理解课文，教师“导”而不“牵”，鼓励学生自读感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、 创设学习情境，激发学习兴趣
根据学生的年龄特点，结合课文内容，借助录像、挂图，巧妙地创设生动、形象的情境，激发学生学习的欲望。如播放丹顶鹤飞翔的录像，让学生理解课文的词语，看到丹顶鹤美丽的外形，激发他们对丹顶鹤的喜爱之情，在此基础上，告诉学生，人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤，培养学生初步树立保护野生动物的意识。
二、品读课文，读懂课文，深入理解课文，体会情感
《语文课程标准》中提到，在语文课上，要让学生充分地读。通过品读、解读重点词语，自由读、指名读、齐读、开火车读等方法，诵读优美的语句，让学生了解了丹顶鹤美丽的外形，并让学生通过口头描述、动手涂色的过程中，使他们产生对丹顶鹤的喜爱之情，使语感得到培养。教师还通过运用多媒体课件，引导学生观察丹顶鹤美丽的外形，理解词语的意思，使学生读懂文章，体会到人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还有保护丹顶鹤的情感——即课文的主题。体现了“以读为主，以读感悟、以读感知”的教学方法，把读的训练落到实处，在读中受到情感的熏陶。
三、拓展延伸
“语文的外延等于生活的外延”。教学结束后，课外拓展要求学生观察一种自己喜爱的小动物，把它的外形特征用几句话写下来。学生在学会课文的基础上，运用描写丹顶鹤外形的方法，进行写话，交流，迸发出创造的火花。
7、三年级上册《美丽的小兴安岭》优秀教学设计
正直秋季，十一长假归来同学们就要进入课堂了，下面小编给大家分享课文《美丽的小兴安岭》获奖教案设计——第一课时。此教案采取多种多样的组织活动手段,重视学生学习活动，体现教和学两个方面的内容。下面一起来看下吧!
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点、难点：
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备：
1、 搜集有关小兴安岭的资料。
2、 相应的课件
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1、6小节，感受小兴安岭林海的壮阔。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
4、感知课文是以春夏秋冬的顺序写的。
教学重难点：
1、 学习七个生字和新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、 正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、出示小兴安岭风景图：同学们，你们从图上看到了什么?你能连起来说几句话吗?
2、同学们，这就是美丽的小兴安岭，出示课题：美丽的小兴安岭
二、初读课文
1、让我们一起跟随作者走进小兴安岭，去领略那儿的美景吧!请大家大声读一读课文，要求读准字音，读通课文，有困难的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，教师巡视辅导。
3、检查反馈：
A、出示词语
抽出 汇成 欣赏
挡住 献出 收藏
视线 药材 舌头
可口 嫩绿 鲜嫩 名贵
密密层层 又松又软
1) 认读词语
2) 发现词语的特点：表示动作的词，表示名称的词，形容事物的词，AABB式，ABAC式
3) 练习：
可口的( ) 嫩绿的( ) 鲜嫩的( )
名贵的( ) 密密层层的( ) 又松又软的( )
B、出示生字
汇 映 挡 视 线 浸 材
欣 献 软 刮 赏 药 舌
1)认读生字
2)仔细观察生字，第一行的生字有什么特点。
3)指导书写第一行生字。
4、讨论：你读了课文后有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、学习课文第一自然段。
小兴安岭的美离不开树，让我们抬头看看那里的树吧，看看它们有什么特点。
1、 自由读第一小节
2、 交流反馈(出示句子)
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
1) 读这个句子，你知道了什么?
2) 从哪些词语可以看出树多，我们还可以用什么词语来形容树多?
3) 指导朗读
四、学习课文第六小节
1、讨论：哪个自然段概括地写出了小兴安岭的美丽?齐读第六小节。
2、理解课文
1)读了这一小节，你有不理解的地方吗?
理解“诱人”
2)为什么说它景色“诱人”?谁能根据这一小节的内容用“因为……所以……”的句式说一说?
五、小结
读了课文，扑面而来的是小兴安岭充满生机的景色。走进它你会发现它既是一个美丽的大花园又是一座巨大的宝库。那么这个美丽的大花园和巨大的宝库具体究竟是怎样的呢?我们下节课再来了解。
以上就是小编分享的课文三年级上册《美丽的小兴安岭》优秀教案设计之第一课时的全部内容，若觉得有用，您可以继续关注语文网提供的下一课时的教案设计，祝您工作愉快!
8、三年级上册《美丽的小兴安岭》优秀教学设计之第二课时
十一长假归来同学们就要进入课堂了，上节课小编给大家分享课文《美丽的小兴安岭》获奖教案设计之第一课时。今天我们继续来学习第二课时的优秀教案吧!
第二课时
教学目标：
1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词，指名认读，集体认读
2、复习旧知，导入新课
1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗?
小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
二、精读春景
1、指名读：找一找描写了哪些景物?
2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?
3、交流，相机引导理解。
1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?
2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的?
4、配乐有感情地朗读
同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”
1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?
2) 你认为哪些词句写得非常恰当?
3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)
5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?
2) 出示句子：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3) 配乐有感情地朗读。
4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文，总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?
重点指导：献 药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春
夏
美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)
秋
冬>
以上就是小编分享的《美丽的小兴安岭》获奖教案设计之第二课时的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
9、《操场上》教学设计|《操场上》优秀教学设计
7|">教学设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
第二课时
一、复习导入，强化认识
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。
二、诵读儿歌，读通句子 |
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9．齐读儿歌。
设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
9．教师指导学生观察其他字的书写。
10．指导书写其他会写字。
设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。
五、拓展延伸，积累词语
1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
教学反思
在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。
10、《美丽的公鸡》 第二课时教学设计及教学设计思想 一、教学设计
一、教学设计
（一）教学目的
1.通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。
2.图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。
（二）教学重难点
了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。
（三）教具准备
投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。
（四）教学过程
1.揭示课题，导入 新课。
2.看投影片1，学习第一自然段：
①图上画了一只怎样的公鸡？
②课文中哪一段是写这幅图的？
③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。
④指导朗读“公鸡唱的歌”。
小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）
3.学习第二、三、四自然段：
①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a.公鸡是怎样招呼小伙伴的？b.啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？
②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）
③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。
④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）
⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）
⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）
小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）
4.看投影片5，学习第五自然段：
①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）
②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）
③朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光”换成其他的词；b.用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？
小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？
5.学习第六自然段：
①轻声自由朗读课文。
②解释“惭愧”的意思。
③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）
④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）
小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。
6.看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。
7.有感情地齐读课文。
8.课堂总结（略）
板书设计
二、设计思想
其一，教学目标 的设计。
1.认知领域的教学目标 。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。
2.技能领域的教学目标 。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。
3.情感领域的教学目标 。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标 ，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。
其二，教学媒体的设计。
教学媒体的选择要依据教学目标 、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发生关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。