《《请星星》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《请星星》教学设计一等奖
吴晓敏
设计思路：
本课是首儿童诗。全诗共分两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
教学中引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美。利用图画创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语言实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄无声息地进入学生的心田。另外指导学生模仿文中句式，创编儿歌，帮助学生运用语言，丰富语言，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。
教学目标：
1、认识本课生字，理解本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵和表演。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
4、创编儿歌，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。
教学重难点：
1、认识本课生字词，并读准，尤其注意轻声音节的读法。
2、有感情朗读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
一、猜谜揭题，动画激趣
1、猜谜
师述：
（1）一朵朵，一丛丛，长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。
相机出示谜底（画有鲜花、星星的词卡）指导读好，并指出“星星”的第二个“星”是轻声音节，是不带声调的。领生读好。看图说说你觉得这些鲜花怎么样？星星呢？
2、揭题
有一首儿歌把他们写得更美，我们一起来学学好吗？
引领学生补充课题，书空“和”，齐读课题：鲜花和星星
3、激趣
老师把这首好听的儿歌做成了一部非常好看的动画片，想看吗？
（播放课件）好看吗？好听吗？我们也来试试！
二、初读儿歌，指导读词
1、提出自读要求：
（1）读准生字字音；
（2）注意轻声音节，找出哪些音节不带调的读好它。
生自读，再同桌互读检查。
2、检查读书情况
（1）出示生字卡片：多种形式指导读准，相机引导学生区别字意。
（2）出示词语卡片：a指导读好轻声音节，b指导有感情朗读。如“最喜欢”一词要突出“最”字，可问“最喜欢就是怎样喜欢？”“那怎样读才能读出非常非常喜欢呢？”再如读“满地的鲜花”可问“满地的说明鲜花怎么样啊？”“那怎样读才能让人感觉鲜花很多很多呢？”
三、品读句子，情境表演
1、刚才读了儿歌，我们知道了夏天的鲜花很多很多，开满了地，那你知道夏天有哪些鲜花吗？
（1）这么多鲜花都开了，五颜六色的一定很好看！我们把它们贴到黑板上来好吗？（生拿画好剪好的鲜花贴到黑板上，师可即兴给花儿们添上绿绿的小草。）
（2）引导生说话：你们看到了什么？你想说些什么？
相机出示句子：我最喜欢，夏天满地的鲜花。
谁能读好它？指名读，相机再强化读好“最”“满地的”。
（3）这么多鲜花，我们一起来数一数吧。指导用“朵”。
生看图数：“一朵，两朵，三朵，四朵……”
这么多鲜花，能数得清吗？指导用“这里一朵，那里一朵”数，（加手势）
出示句子：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
指导读好“还多”
（4）把这两句话连起来读，你们行吗？
生试读，加上动作再读，指名上黑板表演。
（5）让我们一起来到这夏天满地的鲜花中，用最美的声音，最好看的动作表现出我们最喜爱的心情，好吗？
生齐表演
2、过渡：到了夜里，花儿睡了，星星出来了。
（1）出示句子：到了晚上，花儿睡了。
指导轻轻地读，别吵醒了这些美丽的花儿。
（2）生上黑板贴星星。
看图说，你看到了什么？星星们好象在干什么？你知道他们的名字吗？
相机出示句子：我数着满天的星星。指导读好（满天的）
（3）一起数星星：“一颗，两颗，三颗，四颗……”数不完，谁来换个方法数？
出示：这里一颗，那里一颗，真你地上的花儿还多。
指名读，加动作读。
（4）一段话连起来有感情朗读，表演。
3、练习整首儿歌的朗读，表演。指名上黑板演。
4、学当小小播音员。配上多媒体课件，音乐。
四、拓展延伸，学做诗人
1、出示句子，练说儿歌。
（1）我最喜欢
秋天满地的菊花
这里（）
那里（）
真比（）
（2）草原上遍地都是牛羊
这里（）
那里（）
真比（）
2、你还自己编首儿歌吗？
作者邮箱：chuxin-1211@163.com
资料提供者：
2、情境导学 词句导读《鲜花和星星》教学设计教案教学设计
吴晓敏
设计思路：
本课是首儿童诗。全诗共分两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
教学中引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美。利用图画创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语言实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄无声息地进入学生的心田。另外指导学生模仿文中句式，创编儿歌，帮助学生运用语言，丰富语言，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。
教学目标：
1、认识本课生字，理解本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵和表演。
3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
4、创编儿歌，在广阔的生活中培养学生的创新精神和能力。
教学重难点：
1、认识本课生字词，并读准，尤其注意轻声音节的读法。
2、有感情朗读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
一、猜谜揭题，动画激趣
1、猜谜
师述：
（1）一朵朵，一丛丛，长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶。
相机出示谜底（画有鲜花、星星的词卡）指导读好，并指出“星星”的第二个“星”是轻声音节，是不带声调的。领生读好。看图说说你觉得这些鲜花怎么样？星星呢？
2、揭题
有一首儿歌把他们写得更美，我们一起来学学好吗？
引领学生补充课题，书空“和”，齐读课题：鲜花和星星
3、激趣
老师把这首好听的儿歌做成了一部非常好看的动画片，想看吗？
（播放课件）好看吗？好听吗？我们也来试试！
二、初读儿歌，指导读词
1、提出自读要求：
（1）读准生字字音；
（2）注意轻声音节，找出哪些音节不带调的读好它。
生自读，再同桌互读检查。
2、检查读书情况
（1）出示生字卡片：多种形式指导读准，相机引导学生区别字意。
（2）出示词语卡片：a指导读好轻声音节，b指导有感情朗读。如“最喜欢”一词要突出“最”字，可问“最喜欢就是怎样喜欢？”“那怎样读才能读出非常非常喜欢呢？”再如读“满地的鲜花”可问“满地的说明鲜花怎么样啊？”“那怎样读才能让人感觉鲜花很多很多呢？”
三、品读句子，情境表演
1、刚才读了儿歌，我们知道了夏天的鲜花很多很多，开满了地，那你知道夏天有哪些鲜花吗？
（1）这么多鲜花都开了，五颜六色的一定很好看！我们把它们贴到黑板上来好吗？（生拿画好剪好的鲜花贴到黑板上，师可即兴给花儿们添上绿绿的小草。）
（2）引导生说话：你们看到了什么？你想说些什么？
相机出示句子：我最喜欢，夏天满地的鲜花。
谁能读好它？指名读，相机再强化读好“最”“满地的”。
（3）这么多鲜花，我们一起来数一数吧。指导用“朵”。
生看图数：“一朵，两朵，三朵，四朵……”
这么多鲜花，能数得清吗？指导用“这里一朵，那里一朵”数，（加手势）
出示句子：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
指导读好“还多”
（4）把这两句话连起来读，你们行吗？
生试读，加上动作再读，指名上黑板表演。
（5）让我们一起来到这夏天满地的鲜花中，用最美的声音，最好看的动作表现出我们最喜爱的心情，好吗？
生齐表演
2、过渡：到了夜里，花儿睡了，星星出来了。
（1）出示句子：到了晚上，花儿睡了。
指导轻轻地读，别吵醒了这些美丽的花儿。
（2）生上黑板贴星星。
看图说，你看到了什么？星星们好象在干什么？你知道他们的名字吗？
相机出示句子：我数着满天的星星。指导读好（满天的）
（3）一起数星星：“一颗，两颗，三颗，四颗……”数不完，谁来换个方法数？
出示：这里一颗，那里一颗，真你地上的花儿还多。
指名读，加动作读。
（4）一段话连起来有感情朗读，表演。
3、练习整首儿歌的朗读，表演。指名上黑板演。
4、学当小小播音员。配上多媒体课件，音乐。
四、拓展延伸，学做诗人
1、出示句子，练说儿歌。
（1）我最喜欢
秋天满地的菊花
这里（）
那里（）
真比（）
（2）草原上遍地都是牛羊
这里（）
那里（）
真比（）
2、你还自己编首儿歌吗？
作者邮箱：chuxin-1211@163.com
资料提供者：
3、《请星星》教学设计
教学目的：
学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼睛、到、家”七个生字，儿歌、多形式朗读、背诵。
教学重难点：
朗读、背诵，感悟夜空的美丽。
教学用具：
生字卡片、挂图
教学过程：
(课前播放《小星星》歌曲，生边听边高兴地自由起舞)
一、带入情境，引言揭题。
1、刚才，咱们听的那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么?
2、出示写有“星星”的星星形状词卡，指名读，齐读(将词卡贴在黑板上)
3、要是能把小星星请来和我们一起玩那多有意思呀!
今天，咱们就来请星星吧，师在词卡前板书“请”字，学生齐读课题。
二、初读课文，检查字间。
1、学生自由轻声读课文
2、学生再读课后田字格的生字和双横线里要求会认的字，然后读给同座听，注意把字音读准。
3、老师检查生字和要求会认的字的读音。
4、学生自由读词语，然后老师检查。
5、师生比赛读课文。
三、分析字形，指导书写。
四、游戏巩固生字。
五、作业：
学生在轻柔的背景音乐中写字练习，教师提醒学生注意写字姿势，并巡视指导。
4、《请星星》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、巩固生字、会写“月、里、来、只”字，读准生词，注意轻声词。
2、观察图画、了解图意和课文内容，能背诵课文。
教学重难点：
1、在语言环境中识字、读词、读句激发情感。
2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。
教具准备：
1、卡纸制作月亮。
2、电光纸制作小星星。
3、磁带《小星星》
4、生字、词卡片、挂图
教学过程：
一、情景导入，复习生字
1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细，（播放歌曲《小星星》）好听吗？谁能说说那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么？（指名回答）
2、小星星一闪一闪的多漂亮呀！要是能把它们请下来跟咱们一起玩，那该多好哇！今天，我们继续来学习《请星星》这篇课文，来一起读读课题吧！注意读准字音。（齐读）
3、你们还记得上节课学习的生字吗？（出示字卡），再来一起复习一下吧！（齐读）
二、创设情境，诵读课文
（一）学习第一节
1、师：晴朗的夜晚，你抬头看天空，会看到什么呢？（指名说）
2、夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，一颗颗可爱的小星星快乐的对我们眨着眼睛，看，谁来了？（出示月亮图片）月亮姐姐是什么样子的？（出示“弯弯”词卡，指名读）想一想，弯弯的月亮姐姐像什么？指名说。
3、（出示儿歌第一行）谁愿意来夸夸月亮姐姐，看谁能把这句话读得最正确、最美，月亮姐姐就会很高兴，她还会请老师奖励她一颗小星星。（指名读第一句）
4、师：你们坐过小船吗？当我们坐上小船的时候，小船会怎样？（两边摇，像摇篮一样）
5、这天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那该多好哇！想着想着……忽然，她飞起来了，飞呀飞呀，真的飞到了月亮船上（出示小女孩划的船图）谁驎说说，坐在月亮船上文文的心情是怎样的？你是怎么知道的？（笑着，两只大眼睛变成了弯弯的月牙），孩子们，你们想去吗？（出示第二句）谁能把这句读好，读正确，文文就会请她一起划月亮船，（指名读句子）来，让我们拿起船桨，一边读，一边划。
6、把第一句和第二句连起来，就是课文的第一小节（指名读第一小节）老师想和你们合作读，老师读前面的，你们读后面的。
（二）学习第二小节
1、师：看！我们周围有这么多的小星星，把它们请到小船上来和我们一起玩，好吗？那想一想，对于小星星说些什么？它们才愿意跟我们做朋友呢？学生想好后可以说给小伙伴听。
2、指名上台，引导学生对着小星星说话，注意说话要有礼貌，语句要连贯、通顺，学生说一个老师就帮忙贴一颗小星星。
3、听了我们的邀请，小星星可高兴了，它们有说有笑，挤了满满一船，这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的，多高兴呀！（出示“嘻嘻哈哈”）谁能把它们这种快乐高兴的心情读出来。（指名读）
4、读第二节，要读出高兴愉快的感觉。
（三）休息
全体起立（边唱歌曲《小星星》，边做动作。
（四）学习第三节
1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗？老师也不舍得小星星，怎么办呢？哎！干脆，我们把小星星请回家去玩，怎么样？可是，要想把星星请回家，不是很容易的哦！先得把这句话读好了，才能把小星星请回家（出示第三小节）自己先在下面练习一下吧！（指名读、师评、齐读）
2、听到大家读得这么好，小星星高兴地对着我们眨眼睛，来，让我们拿起船桨，一边读儿歌，一边划船回家吧！
3、到家了请来了这么多的小星星，想想你最想和它们玩什么？
4、大家在一起玩得多开心呀！如果还能多请一些朋友来和我们分享快乐、那就更好了，你们还想请谁呢？指名说。
三、朗读全文，尝试背诵
1、现在，小星星想我我们一起朗读课文了，你们愿意吗？（配乐齐读全文）
2、读得这么好，能不能把它背下来呀？指名背、齐背。
四、指导写字
1、听我们读得这么热闹，生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了，（出示“月、只、来、里”四个字）大声地叫出它们的名字吧！
2、想一想，你还有什么好办法记住这些字？指名说。
3、师范写“里”字，生练习。
4、观察“只、月、来”在田字格中的位置，并练习书写，师巡视
5、一年级上册《请星星》教学设计
教学目标：
1、巩固生字，会写“月、里、来”字。读准生词。注意轻声词。
2、观察图画，了解图意和课文内容，能背诵课文。
教学中难点：
1、在语言环境中识字，读词，读句激发情感。
2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。
教具准备：
1、色卡纸制作较大星星。
2、电光纸制作小星星。
3、磁带《小星星》。
4、插图。
教学过程：
一、带入情景，揭示课题。
1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细。(听录音)学生可以一边拍手一边听歌。会唱的同学还可以一起跟着唱。
2、师：好听吗?谁能说说这首儿歌里唱的是什么?指名回答。
出示星星词卡，指名读。提醒学生“星”字是后鼻音。
3、晴朗的夜空中，小星星一闪一闪的多漂亮呀，要是能把它们请下来跟我们一起玩，那该多好呀!今天，我们一起来请星星吧。板书：5、请星星教师范读，学生跟读。提醒学生“请”字也是后鼻音。
二、初读课文，学习生字、词。
1、要求学生打开书，听清老师的要求：先把生字读熟、认熟。然后在课文中找到这些生字并分别做上记号。再把课文多读几遍，遇到不会读的生字或不好读的生字要多读几遍。
2、学生自渎课文和生字。教师巡回指导。重点指导学习较困难的学生。
3、同座位的互相检查。
4、师检查生字词的认读情况。
5、学生再读课文。
6、教师范读。
三、创设情景，品读课文，读中感悟。
(一)学习第一节
1、师：夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，小星星快乐的对着我们眨着眼睛，月亮姐姐也来到了我们的身边。(出示：月亮图)
2、看一看，说一说：月亮姐姐像什么?
3、生答：小船、香蕉、镰刀……
4、出示写有“弯弯”的月亮词卡，指名读，齐读。
5、天空这么美丽，让我们和小女孩一起划着小船到天上去请学习吧!(出示小女孩划船的挂图)谁愿意和这位小女孩一起划船呢?指名读句子，提醒学生将“摇”字读重点儿。
6、师生一起做划船的动作，边做边读第二行儿歌。
7、齐读第一小节。
片段二
1、出示图画。师：深蓝色的夜空，一颗颗可爱的小星星对着我们眨着眼睛。看!谁来了?出示月亮图片。月亮姐姐是什么形状的?出示“弯弯”词卡，指名读。弯弯的月亮姐姐像什么?指名说。
2、谁愿意来夸夸月亮姐姐呢?出示句子，谁能把这句话读得最正确、最美。月亮姐姐就会很高兴，她就会请老师奖励她一颗小星星。
3、你们坐过小船吗?当我们坐上小船的时候，小船会怎么样?(两边摇)像摇篮一样。
4、今天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心想：要是能坐上月亮小船该多好呀!于是，她飞呀飞呀，真的飞到了月亮小船上。你们想去吗?出示句子，谁能把这句话读好，读正确，文文就会请她一起去。指名读句子。齐读。
5、师生边做划船的动作，边齐读第一节。
(二)学习第二节
片段一：
1、师：天空中的小星星多可爱，快把它们请来玩吧!想一想：我们该对小星星说些什么?它们才愿意来到我们家去玩呢?
2、生请星星。
3、听了我们的邀请，小星星可高兴了。它们有说有笑，挤了满满一船，指名读“嘻嘻哈哈”
谁能把它们这种快乐、高兴的心情读出来。
片段二：
1、指图。看，天边这么多小星星，我们把它们请到小船上来和我们一起玩好吗?指名上台，引导学生对着小星星说话。注意引导学生说话要有礼貌，语句要连贯、通顺。学生说一个老师就帮忙贴一颗星星。
2、我们班的同学真有礼貌，请来这么多的小星星。这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的多高兴呀!出示“嘻嘻哈哈”词卡指名读，齐读。教师解释：嘻嘻哈哈是说大家有说有笑的，非常高兴。它是用来说明人的心情很愉快的。
指导学生读第二节，要读出高兴、愉快的感觉。
(三)休息。做律动。
(四)学习第三节
片段一：
1、师：小星星们坐在船上，心里呀都盼望快点到我们小朋友的家里来。瞧!它们多好奇呀，纷纷……(师指“眨眼睛”引导学生读。)
2、师“在它们的遐想中，带到了我家“院里”，有小星星与你们一起玩耍，你们高兴吗?
3、指名读，齐读。
片段二：
1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗?干脆，我们把小星星请回家去玩吧?可是，怎么请呢?出示句子。谁能把这句话读好，谁就能把小星星请回家了。你们在下面练一练。指名读，师评，指导学生读。齐读。
2、大家读得都很好，小星星很高兴，它们同意了。来!让我们拿起桨来，一边读儿歌，一边划船回家吧。
3、到家了，我们请来了这么多的小星星。干脆，我们还多请一些朋友来一起玩吧?你们还想请谁呢?指名说。
四、整体回顾。
师生接龙，背诵课文。
五、指导写字。
1、指导记字。
2、强调姿势，重点指导“里”的笔顺。提醒学生“里”的上面“日”字的书写第二笔不是竖弯钩。
3、指导学生书写。教师巡视。
6、巧妙的教学设计 精彩的课堂《数星星的孩子》课堂教学
【课前谈话】师：在这里上课，与平时有什么不一样？生：大得多。师：那么，我们要注意些什么呢？生：声音响亮；上课认真听；举手发言要积极；不做小动作……师：小朋友说得那么好，赵老师要给大家送上一份小礼物，是什么呢？课件出示歌曲《小星星》
【一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空，很多孩子不由得跟着音乐唱了起来，给人一种渐入佳境的感觉。】
师：让我们就以愉快的心情来上课吧。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题；
1、师：晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的，你数过星星吗？说说你数星星的感觉。
生1：很多，数不清。
生2：不知数全了没有。
生3：有重复，也有漏了的，眼睛都看花了。
师：古时候有个孩子，他也特别喜欢数星星。
（师板书课题，齐读）
2、多音字“数”的不同读音出示、组词。
师：“数”有两种读音，你能给它组词吗？
师根据学生的回答板书： shǔ 数一数
数
shù 无数
【其中“shù”学生还讲到了“数学、数字、数数”，可能赵老师想结合课文的教学吧，便提醒学生“课文中有一个词是——”于是学生就想到了“无数”。我想这在接下来对课文的朗读有帮助，便于学生区别“数星星”和“无数”这两个不同的读音。这就是赵老师在教学设计中的巧妙之处。】
3、师：聪明的小朋友，看了这个课题一定会有问题了。
生1：这个孩子叫什么名字？
生2：他为什么要数星星呢？
生3：星星是数不完的，那他怎么数得完呢？
师：小朋友这么会提问，老师也很好奇，就让我们去读读课文。
【让学生带着问题去读课文，这样学生的学习目的性就更明确了。】
二、初读课文，整体感知：
1、出示自读要求：自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文。
想一想：课文主要写了谁干什么？
2、学生自由读课文。
3、检查字词：
（1）利用生字卡片开单轨火车（带有拼音）
比较：“撒”与“傻”的不同。
生1：“撒”是平舌音，“傻”是翘舌音。
生2：偏旁不一样，“撒”是“提手旁”，“傻”是“单立人”。
师：这是为什么呢？
生1：“撒”是用手来撒的，边说边用动作演示。（老师让所有学生一起来做一做）
生2：“傻瓜”指的是人。
【学生对于“撒”和“傻”的区别非常到位，而且从偏旁入手非常的形象和生动，相信学生对于这两个字的用法一定印象深刻。这也是我在平时的教学中忽视的环节，往往从作业中会发现很多孩子对于“撒”与“洒”分不清，今天从赵老师的课中深受启发。】
（2）齐读生字（边拼边读）
（3）读词语（去掉拼音，课件出示）
碧玉 钻研 珍珠
仰着头 清楚
汉朝 距离
A、指名当小老师来领读（3人，每人读一行）
B、齐读
再出示：北斗七星 转动
师：考考你们发现了什么？
生：“斗”和“转”都有两种读音。
师：多音字，谁来读读？
C、读这两个词语
【在这一环节中，赵老师再次强调了“多音字”的读音，可见她非常注重学生对“生字”这一工具的使用规范性，在这样的分层出示中更能引起学生的注意，特别是“转”字，在这篇课文中就有多词出现不同的读音，所以在词语这一环节的教学中就体现了难点的突破。】
4、师：生字宝宝害羞了，躲到课文中去了，我们来个朗读接力赛。
（指名分段读课文，最后一段齐读。）
5、师：课文主要写了谁干什么？
生1：张衡在数星星。
生2、爷爷告诉他……奶奶说他傻是因为……
师：课文主要讲了张衡数星星。课文哪里写了这个数星星的孩子呢？
【在这个环节的处理中，赵老师没有很好地把握好。其实第一个学生已经说得很好，但老师没有肯定他的回答，致使第二学生说到了课文的具体内容，而赵老师依然没有给与点评，而是自己重复了第一个学生的回答，使得这个环节出现了纰漏。】
三、精读课文，品词析句
1、教学第5自然段
（1）自由大声读一读，说说你读懂了什么？同桌交流。
（2）指名交流：
生：这个孩子叫张衡，是汉朝人。（并读了第一句）
师：“汉朝”是我们古时候的一个朝代，距现在有两千多年的历史了。
生：他刻苦钻研成了天文学家。
师：谁知道“天文学家”是研究什么的?
生1：研究天的。
生2：天上的文化，对宇宙行星掉下来的研究。
师：“天文学家”是研究天体运行的科学家。张衡发明了什么？
课件出示：（图片、文字）
地动仪
浑天仪
（针对“地动仪”和“浑天仪”的作用让学生一起来读一读。）
师：再回到先前的文章（句子），问学生“你还读懂了什么”？
生：张衡还很刻苦。
师：“刻苦钻研”是什么意思？
生1：“钻研”就是研究，“刻苦”就是不怕苦。
生2：张衡成了著名的天文学家。
师：找个近义词
生：有名
（3）说话练习，出示句式：
刘翔是著名的 。
杭州西湖是著名的 。
是著名的 。
【师逐句出示，让学生来说一说。第一句学生说到了“跑步运动员”，老师纠正为“跨栏运动员”；第二句说到了“旅游风景区”；第三句应该说可说的面很广，但学生的思路似乎并没有打开，只是说到了“南北湖是著名的旅游风景区。”“黄沙坞是著名的橘子产地。”“姚明是著名的篮球运动员。”而我个人认为这主要在于教师在让学生理解“著名”一词时还是没有帮助学生理解透彻，什么是著名？怎样才算是著名？应该是在很大的范围内人人都知道的人或地方。所以在这个环节的处理中，赵老师可以把步子迈得再小些，打开学生的思路，这样在用“著名”来说话时，学生涉及的面会更广些。】
（4）齐读课文第5自然段
师：张衡长大后成了著名的天文学家，那他小时候是个怎样的孩子呢？让我们一起去看看。
2、教学第1自然段
（1）课件出示要求：读一读，把喜欢的句子划出来，同桌交流。
（2）交流：你喜欢哪个句子？
生1：“一颗，两颗，一直数到几百颗。”他一直数，很有耐心。
生2：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这里用了个“撒”。
师：怎么样？
生：很乱的。
生3：这句话写得很美，还是比喻句，把“星星比作珍珠”，把“夜空比作碧玉盘”。
师：“珍珠”怎样的？
生4：珍珠像荷叶上的露珠那样发出亮光。
生5：珍珠是圆圆的，就像鱼的眼睛。
师：天上那么多珍珠，让你感受到夜空怎样？——生齐：美丽！
指名读第一句。
师：你还读懂了什么？
生1：无数（师：你读懂了什么？）数到了几百颗。
生2：我从“满天”读出星星多。
指导读句子，读出星星多。齐读，读出星星的美和多。
师：是呀，夜空那么美，你还喜欢哪个句子？
生1：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的数星星。”这句话中的动作描写很到位。
师：哪几个动作？
生2：坐、靠、仰、指
【情景模拟数星星】
师：让我们也学着张衡的样子来数星星，先靠在椅背上，再仰起头，然后伸出手来指着天空数星星，开始数吧——
于是，全体学生照这赵老师说的要求数起了星星，1、2、3、4、5……一直数到36时，赵老师才喊“停”。采访开始——
师：你为什么把手放下来了？（赵老师找到那个第一个放下手来的男孩子进行采访。）
生1：眼睛花了。
师：还有吗？
生2：星星一闪一闪的，数不清了。
生3：我累了。
生4：一直仰着头，不舒服。
师：声音也越来越轻了，为什么？
生齐：没力气了！
师：那么小张衡呢？
生：一直数到了几百颗。
师：你感受到了什么？
生：他累了，也一直在数。
师：从哪里看出来？
生：“一直”（师：什么意思？）总是、坚持、不停地。
师：你感受到小张衡多么的——
生1：坚持不懈
生2：入迷，把累都忘了
生3：认真
齐读句子，读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗，两颗”时读得很慢，老师问：为什么数那么慢？
生：星星在动要数清楚一些。
师：真好，我们一起再慢慢地数一数，齐读。
【这个环节无疑是本节课设计最巧妙的地方，也是整堂课最亮的地方。在学生模拟的过程中可以清楚地想像张衡当时是怎样数星星的，更从模拟的过程中感受数星星的不容易，从而体会出小张衡的耐心、坚持不懈和认真的态度，这也是我们所不及的地方。而对文本的理解也就在体验中无痕地解决了。而赵老师在实施这个教学环节时又显得那样从容不迫，非常的有耐心，直到有孩子坚持不住了才发问，所以最后孩子们说出的体验是那样的真实，让在场的老师也不由得笑了。而这一环节也是后来在评课中一再被大家所认同。】
（3）齐读第1自然段
师小结：多少个夜晚，……他真傻吗？……
四、复习巩固生字：
1、利用卡片指名（开小火车）读生字（去拼音）
2、齐读生字。
【在生字的巩固中，学生显得很生疏，一开头的几个学生就读错或读不出来，这是什么原因呢？我想主要还是在学习生字时比较匆忙，使得学生没有留下深刻的印象。而因为是第一课时，所以我觉得在巩固生字的时候可以把拼音出示给学生看，这样可以降低一些难度。】
五、指导书写：
1、出示“珍珠”两字，先问学生：你有什么要提醒大家的吗？
生1：两个字都有一个“王子旁”。
生2：“王子旁”都是很珍贵的。
生3：这两个字都是左窄右宽。
生4：“珍”下面是三撇。
【从学生的观察所得可以看出他们的仔细，也为接下来的书写打好基础。另外从对“王子旁”的理解可以看出这些孩子有多么的聪明，可见课外一定看了不少的书，就连“王子旁一般形容珍贵的东西”都知道，真了不起！】
2、师范写，生齐说笔顺。
3、生在作业本上把两个字各写一遍。
【附点评】：
赵老师的这节课在设计上真的很完美，放手让学生自己去学，课的流程中每个环节的过渡也是那样的自然，整堂课关注词语教学，注重对词语的理解。而字、词教学也相当的扎实，特别是多音字的教学穿插在字词学习中，还有像“撒和傻”的比较学习，非常有特色。同时，赵老师的课中做到了“读、悟”结合，让学生来划一划，读一读，说一说。赵老师还很注意教师的表扬和激励性评价，使学生学习的兴趣一直很高。
而我们在讨论中觉得假如赵老师在学完了第5自然段和第1自然段后，再进行前后两段的比较，也就是这两段在内容上有什么联系的话，学生的印象可能会更深刻的，也是帮助小朋友在这两段之间建立一种相互之间的联系。因为赵老师在教材的处理上采取了倒叙的方法，那么这两段之间有着怎样的一种联系呢？尽管学生学得那样的投入，但在思想上可能还是模糊的，这时就需要老师的点拨了。因为小张衡从小做事情就是那样的认真、耐心、坚持不懈，所以长大后才成了著名的天文学家。
7、以趣促学，以学激趣《数星星的孩子》课堂教学实录教案教学设计
宝鸡市渭滨区金陵小学 李丹
教材分析：《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。
设计理念：课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。
第一课时
教学过程：
一：创设情境，激发兴趣
1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。
2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？
学生1：我想说：真是太美了！
学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。
学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！
老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！
小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。）
老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！
孩子们立刻来了兴致。
“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。
……
3、律动《小星星》。
二、初读课文，快乐识字
1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、摘星游戏，交流识字方法。
（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）
老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。
第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！
……
3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。
4、扩词练习。
三、自我展示，指导示范
课前，我学会写的字有（ ）。
（孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。）
在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。
第二课时
一、直观感知，激发兴趣
利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。
老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
学生1：张衡真了不起！
学生2：张衡为什么会发明地动仪？
孩子们七嘴八舌的说开了。
“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。
老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）
二、自学—交流—质疑
1、自学。
问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？
（要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。）
2、交流。
小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。
3、汇报。
张衡小时候是个怎样的孩子？
学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。
学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。
学生3：张衡是个细心的孩子。
……
他为什么能成为天文学家？
学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。
学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。
老师：是不是有兴趣就会成功？
不是，不是……
孩子们七嘴八舌的说着。
根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。
三、积累语言，品读感悟
1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。
2、小组内说说自己选择这些语句的原因。
3、组内推荐优秀在全班汇报。
4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。
四、课外拓展，激发兴趣
1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？
2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？
点评：
兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。
学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。
作者邮箱： lidan9363@126.com
资料提供者：
8、《摘星星》教学设计
教学目标:
1,会认11个生字,会写8个字,自主积累词语. 2,正确,流利,有感情地朗读课文. 3,了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样摘星星的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情. 4,通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识.教学重点: 1,会认11个生字,会写8个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点: 1,按笔顺规则书写8个字. 2,了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.培养学生从小树立远大理想的意识.教学准备: 生字卡片,词语卡片,音乐《闪闪的星星》,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水.教学时数: 3课时.教学过程:
第一课时
(一)创设情境,激趣引入1,老师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板:小朋友们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛.3,引入课题:小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题:摘星星.复习再认摘字,指导读准翘舌音.4,读了课题,你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)(二)初读课文,整体感知1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音.2,说一说:课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的3,自由读课文.将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音.如果还有不认识的字,可请教同学或老师.4,同桌互相听读课文,将课文读准读通.(三)检查反馈,认读生字1,读准字音.我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了.2,学生自愿上台摘星星,当小老师带读生字,如有错误,师生集体纠正.注意读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜.3,小老师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓励他说出来. 4,引导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇比较记忆;未——末,赏——常5,自主积累词语.给生字找朋友.未来欣赏一碗水一溜烟梳妆抽屉镜子宇宙(2)认读词语:淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风幽幽的花香(四)巩固生字,再读课文1,开火车认读生字.2,游戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面.3,用自己喜欢的方式自由课文,进一步巩固生字读音.4,检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,注意鼓励.(五)作业设计1,回家多读读课文,把课文读得正确流利.2,自己做本课的生字卡片.
第二课时
(一)复习检查1,检查学生自己制作的生字卡片.2,开火车认读生字,词语.3,指名朗读课文.(二)理解课文,感悟朗读1,过渡:春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)这是什么时间(夜晚)你看见了什么引导学生看图说出图意.(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花儿.(如:镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)课文中是怎样写的呢2,指导朗读课文的第二自然段:淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香.嘿,真醉人.齐读这一段,说说读后的感觉,比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的几个叠词的好处.
指名读,集体评价,指导读出幽静芬芳的春夜之美.齐读第二自然段.3,过渡:妈妈和未未比赛摘星星,他们各自想了什么办法4,学生快速默读课文后,指名回答.这个问题的答案在课文的哪几个自然段(5——9自然段)板书:妈妈——一碗水未未——一面镜子5,分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段.指名表演,适时评价.看是否读出了妈妈和未未的心情,语气.比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同,体会撒满了镜子的撒字的好处.6,过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法7,学习课文的最后4个自然段.指名读.未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由.相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识.你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望.了解未未是个有理想的好孩子.)春天的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了妈妈的期望更美了.让我们一起来美美地读一读.有感情地齐读课文最后4个自然段.(三)回课总结,拓展延伸1,学了这篇课文,我们认识了一个有理想的好朋友——未未,你觉得他是个什么样的孩子(聪明,有理想的孩子)2,谈谈你有什么理想.3,读格言:有志不在年高,无志空活百岁.(四)作业设计1,你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏.2,阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航知识.
第三课时
(一)复习检查1,指名朗读课文.2,开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词.(二)识字写字1,认读本节课要学写的字:未摘想端面镜叔船2,观察字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字.本课的生字:未叔镜以前学过,本课也出现了的字:摘想端面船3,自主识字.读字音,看字形,用自己喜欢的方法记字,再根据意思组词.和同桌交流,把学习的方法介绍给小伙伴.指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班交流,老师适时评价.4,学习书写.(1)观察要书写的字,说说要注意些什么.未:与末比较,第二笔横比第一横长.摘:右边不是商,商字里面是八口,而摘的右边有十口.叔:右边不是反文旁,而是又字.可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又——叔.船:右上部是撇,横折弯.不要写成几字.端:左窄右宽.右下部不要加一横.镜:左窄右宽,右下部不要少一横.想,面:上下要均衡.(2)出示字卡,学生观察生字在田字格中的位置.(3)对照笔顺,试着写一写生字.(4)学生在写字本上练习写字.教师巡视指导.5,将写得好的作业展示出来,表扬鼓励.(三)巩固练习1,连一连未摘面端叔船想镜条花茶父只子来念2,填空.一( )水一( )镜子一( )风( )的星星( )的夜风( )的月亮板书设计:妈妈 一碗水一碗星星 期待 摘星星未未 一面镜子 星星撒满 长大飞上天
9、《鲜花和星星》教学设计
《鲜花和星星》选自苏教版小学语文一年级下册，是一首儿童诗，下面是小编整理的《鲜花和星星》教案，一起来看看!
教学目标：
1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、模仿课文第一小节，进行说话练习。
教学重点、难点：
通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备：
1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空;
2、教师准备多媒体教学课件、生字卡片、图片、音乐磁带等。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、今天老师给大家猜两个谜语：
(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
(根据学生回答板书：鲜花、星星，读准词语。)
2、过渡：草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。小朋友喜欢鲜花和星星吗?
4、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
(板书课题，读好课题。)
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(师配乐朗读)
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
(1)出示生字词。
zuìmǎnduǒzhēnkē
最满地一朵真一颗
xǐhuanzhèlinàlixīngxing
喜欢这里那里星星
huāerwǎnshangshuìleshǔzhe
花儿晚上睡了数着(注意读准轻声)
(自由读、指名读、齐读)
(2)指名分段读课文。
三、细读赏析。
(一)品读第一段
1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)
这么多，这么美的花，你能用一个成语来形容吗?
生自由说。(出示词语，读词：美不胜收、)
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么?又最想干什么?
(看着这些美丽的花朵，我真想——)
(生讨论交流)
3、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗?
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你试试看!
4、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?能用其它词语来形容吗?(不计其数)
5、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得(引读“真比天上的星星还多”)
6、夏天的鲜花不仅多，而且美，谁来美美地读读这一段?
(自由读、指名读/评价、齐读)
(二)品读第二段
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶)
2、(出示夜空繁星图)小朋友，你们知道哪些星星的名字呀?
3、看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢?
(看着天上的星星，我真想——。)
4、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗?
5、师：老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?
其实啊，天上的星星数也数不清。
(出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”)
6、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧!(同桌互读、指名读)
7、看着如此美丽的星空，你会想些什么呢?(生想象交流)
8、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?我们一起美美地读读这首诗吧!老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗?当然，你还可以加上自己喜欢的动作。
9、这么美的小诗，想把它永远记住吗?(背诵小诗)[
1、看，老师把这些美丽的花带来了。(出示草地鲜花图)你觉得怎么样?
四、拓展延伸，运用语言。
1、老师这里还有一些美丽的图片，(出示草原牛羊图)说说图上画了什么?
老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗?
出示：我最喜欢
草原上遍地的___________：
这里___________，
那里___________，
真比______________________还多。
2、课件出示一组图片(落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。)。
请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，像老师一样仿照着课文口头说一首诗。(小组合作)
出示：我最喜欢
___________：
这里___________，
那里___________，
真比______________________。
指名交流
五、课堂总结。
小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，而且还当了一回小诗人呢!你们学得快乐吗?
请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好
六、作业
课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课来交流，好吗?
10、《鲜花和星星》教学设计
教学目标：
1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学时间：两课时。
第一课时
课时目标：
1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。
教学重点难点：学习有感情地朗读课文，学习部分生字。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程：
一、谜语导入。
1、猜谜语：(1)一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。
(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
(根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。)
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。(齐读课题)
二、初读感知。
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(播放动画)
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3、检查自读效果。
(1)出示生字词。
最、满地、一朵、真、一颗(读准字音)
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着(读准轻声)
(自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读)
(2)指名分段读课文。
三、学习第一节。
1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。(课件出示)美吗?美在哪里?
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说?(出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷)
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么?(出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________)
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。(出示图片)看，她说了什么?(出示第一节)
4、自由读，边读边想想你知道了什么?(结合板书：多、美)
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
6、加上动作、表情读。(配乐练读、指名表演、想表演的一起来。)
四、学习第二节。
1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。(出示图片)
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀?看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢?
(出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。)
3、那这个小姑娘在干什么呀?(出示图片和第二节课文。)
4、指名读，结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。
5、配乐加动作读。(练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。)
6、配乐朗读全文。
五、拓展延伸。
1、老师这里还有一幅美丽的图片，(出示)说说图上画了什么?
2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗?(出示：
我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。)
3、再请大家欣赏几幅图片(出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。)你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗?(出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。)
六、指导写字：“那”、“满”。
1、教师讲解、示范。
2、学生临写，教师巡视指导。
第二课时
课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。
教学重点难点：背诵课文，学习余下生字。
教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。
教学过程：
一、指导背诵课文。
1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么?
为什么喜欢鲜花?为什么喜欢星星?
2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。
3、你能把这篇课文背出来吗?(看着课件，有感情地背)
(学生试背、指名背、男女生分别背、齐背)
二、学习生字。
1、出示生字，认读。
2、想一想你能用什么好方法来记住它?同桌交流后指名说。
3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。
4、教师范写，讲解书写要领。
最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。
朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。
真：里面有三横，不与折相连。
颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。
数：左边“米”加“女”，右边反文旁。
晚：右边不是“兔”。
5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。
三、课堂练习。
1、仿照例子说词语。
例：满地的鲜花满天的星星
满山的()满头的()满树的()满()的()
2、选择恰当的音节。
数(shù shǔ)学数(shù shǔ)不清好(hǎo hào)学好(hǎo hào)学生
3、填上合适的词。
棵 颗
一( )大树 一( )星星 一( )种子 一( )青菜
11、《星星的秋千》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。
2、认识本课7个字。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，编童话。
教学准备：
小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。
教学过程：
一、激情导入
导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入 “快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。
导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？
二、整体感悟
1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的目的。
2、读后引导学生交流：
（1）读了课文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑问，发现的问题。
三、拓展延伸
请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。
1、基础层：我会说
小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？
假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？
2、提高层：我会想
有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。
地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？
先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。
（开放了课堂，提供了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）
四、引导识字
选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？
（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。 2、夕阳落林下，睡着还说话。……）
五、推荐阅读
课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。
12、《鲜花和星星》教学设计
教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：
2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程 ：（第一课时）
一、猜谜导入 ，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语 使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】
四、启发想象，练习表达
1、 提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。】
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。]
4、指导在《习字册》上认真书写