《人教版三上24课《香港，璀璨的明珠》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、人教版三上24课《香港，璀璨的明珠》教案一等奖
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
理解课文是分几方面来介绍香港的。
教学难点:
指导学生理解课题“香港，璀璨的明珠”的含义。
教学流程：
一、创设情境导入
1、(课前播放《东方之珠》歌曲)谁知道这首歌的题目叫什么?东方之珠指的是哪里?(板书：香港)
2、小朋友们，你对香港了解多少?(学生汇报课前所收集的有关资料)
3、被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(出示课题，指名读，正音“璀璨”)
二、初读课文
1、自由读课文，要求：读准生字的字音，读通课文的语句。
2、(出示带拼音的词语)开火车认读。、
3、指名分小节读课文，其他同学边听边思考：课文是围绕哪句话写的?
4、指名讨论上述问题，从而了解整篇课文的写作思路(总起——分述——总结)
5、默读2——5自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍香港的?圈出每个自然段的重点词或画出每个自然段的重点句。
6、指名交流，板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、深入研读
1、你最喜欢香港的哪个方面?为什么?把你喜欢的自然段有感情地多读几次。(自由选读2——5自然段)
2、汇报学习成果，随机进行以下教学：
(一)学习“万国市场”。
1、师：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。别犹豫了，让我们跟随着导游到热闹的“万国市场”去看看!
2、(多媒体展示琳琅满目的商品)这么多商品，让你想到哪些词语?(琳琅满目、应有尽有、物美价廉)谁知道这几个词语的意思?(查词典理解琳琅满目，逐字理解应有尽有、物美价廉)
3、指导感情朗读。
(二)学习“美食天堂”
1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食?(内地、欧洲、东南亚)
2、你觉得哪个词最能体现香港美食的特点?(一应俱全)一应俱全与第二自然段的哪个词意思相同?(应有尽有)
3、(课件展示美食图片)谁能把这么多的美食美美地读给大家听?
(三)学习“旅游胜地”
1、海洋公园为什么吸引你?(海豚、海狮)
2、瞧，这就是有名的海洋公园。海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢!(课件展示海豚、海狮表演的录像)其实，香港的海洋公园里，除了海豚，海狮的精彩表演，还有许多动物。百鸟居里有各种各样的鸟，海底世界有许多漂亮的热带鱼，还有海马和鲨鱼呢!
3、海豚和海狮多么可爱呀!读出它的可爱吧!指名朗读。
(四)学习“灯的海洋”
1、逛完了海洋公园，天色渐渐暗了，可香港还不愿过早地安眠，街上大大小小的灯都亮了，瞧——(课件展示香港夜景的图片)
2、看了这些画面，想到了哪些词语?(灯的海洋)哪些灯把香港变成了灯的海洋?(港湾灯光、马路车灯、霓虹灯)
3、香港的夜色如此之美，让我们带着自己的感受读读这个自然段。(齐读)
四、总结全文
1、刚才，我们一起欣赏了香港琳琅满目的万国市场，一应俱全的美食天堂，举世闻名的海洋公园，光彩夺目的灯的海洋。现在，你最想说些什么?(学生畅谈感想)
2、(出示课文第六自然段，齐读)为什么称香港为璀璨的明珠?(引导学生从香港是航运中心、贸易中心、金融中心、万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋等方面，体会香港的重要性。)
2、人教版三上24课《香港，璀璨的明珠》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
理解课文是分几方面来介绍香港的。
教学难点:
指导学生理解课题“香港，璀璨的明珠”的含义。
教学流程：
一、创设情境导入
1、(课前播放《东方之珠》歌曲)谁知道这首歌的题目叫什么?东方之珠指的是哪里?(板书：香港)
2、小朋友们，你对香港了解多少?(学生汇报课前所收集的有关资料)
3、被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(出示课题，指名读，正音“璀璨”)
二、初读课文
1、自由读课文，要求：读准生字的字音，读通课文的语句。
2、(出示带拼音的词语)开火车认读。、
3、指名分小节读课文，其他同学边听边思考：课文是围绕哪句话写的?
4、指名讨论上述问题，从而了解整篇课文的写作思路(总起——分述——总结)
5、默读2——5自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍香港的?圈出每个自然段的重点词或画出每个自然段的重点句。
6、指名交流，板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
三、深入研读
1、你最喜欢香港的哪个方面?为什么?把你喜欢的自然段有感情地多读几次。(自由选读2——5自然段)
2、汇报学习成果，随机进行以下教学：
(一)学习“万国市场”。
1、师：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。别犹豫了，让我们跟随着导游到热闹的“万国市场”去看看!
2、(多媒体展示琳琅满目的商品)这么多商品，让你想到哪些词语?(琳琅满目、应有尽有、物美价廉)谁知道这几个词语的意思?(查词典理解琳琅满目，逐字理解应有尽有、物美价廉)
3、指导感情朗读。
(二)学习“美食天堂”
1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食?(内地、欧洲、东南亚)
2、你觉得哪个词最能体现香港美食的特点?(一应俱全)一应俱全与第二自然段的哪个词意思相同?(应有尽有)
3、(课件展示美食图片)谁能把这么多的美食美美地读给大家听?
(三)学习“旅游胜地”
1、海洋公园为什么吸引你?(海豚、海狮)
2、瞧，这就是有名的海洋公园。海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢!(课件展示海豚、海狮表演的录像)其实，香港的海洋公园里，除了海豚，海狮的精彩表演，还有许多动物。百鸟居里有各种各样的鸟，海底世界有许多漂亮的热带鱼，还有海马和鲨鱼呢!
3、海豚和海狮多么可爱呀!读出它的可爱吧!指名朗读。
(四)学习“灯的海洋”
1、逛完了海洋公园，天色渐渐暗了，可香港还不愿过早地安眠，街上大大小小的灯都亮了，瞧——(课件展示香港夜景的图片)
2、看了这些画面，想到了哪些词语?(灯的海洋)哪些灯把香港变成了灯的海洋?(港湾灯光、马路车灯、霓虹灯)
3、香港的夜色如此之美，让我们带着自己的感受读读这个自然段。(齐读)
四、总结全文
1、刚才，我们一起欣赏了香港琳琅满目的万国市场，一应俱全的美食天堂，举世闻名的海洋公园，光彩夺目的灯的海洋。现在，你最想说些什么?(学生畅谈感想)
2、(出示课文第六自然段，齐读)为什么称香港为璀璨的明珠?(引导学生从香港是航运中心、贸易中心、金融中心、万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋等方面，体会香港的重要性。)
3、人教版三年级上册《香港,璀璨的明珠》教学设计
【教材分析】
本篇是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。
2. 了解课文内容，知道课文是从几个方面来介绍香港的。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3. 指导学生搜集资料，归纳资料，深入学习理解课文的方法。
4.摘抄优美词句，进行积累。
【重点难点】
有感情地朗读课文，理解课文是从几方面来介绍香港的。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
(一)创设情境导入。
师：上课前，老师请你们欣赏一首歌(播放《东方之珠》)。
师：谁知道这首歌的名字是什么?
师：东方之珠指的是哪儿?(生答：香港)同学们请看，出示中国地图。香港背靠大陆，北边和广东相邻，西边和澳门相邻。课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解?生自由回答。
师：香港自古以来就是中国的领土，1984年鸦片战争过后一直被英国侵占，1997年7月1日才回到祖国的怀抱。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“璀璨明珠”。(板书：香港,璀璨的明珠)理解璀璨的意思。生齐读课题。
香港,为什么被称为璀璨的明珠呢?请同学们自由朗读课文。
(二)初读课文，感知全文。
请同学们自由的读一读课文。(要求：要读准每个字的字音，把句子读通顺。)
老师发现同学们刚才读的非常起劲，现在老师再想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?
(三)指名分自然段读课文，感知课文重点内容。
要求：读的同学声音洪亮、流利、不加字、不掉字。听的同学一边听一边思考：课文是从几方面来介绍香港的? 指生评价。
生自由读课文并回答问题。课文主要向我们介绍了香港的市场、美食、旅游和夜景。(师随机板书：市场、美食、旅游、夜景)
师：对，课文就是从这几个方面来介绍香港的。
(四)品读课文，体会香港的繁华与美丽。
师：你对解香港的哪一方面最感兴趣呢?你就朗读哪一个段落。并说说喜欢的原因。
生自由读自己喜欢的自然段。
生：我对香港的“旅游胜地”这一部分最感兴趣。原因是……
师：这一段的中心句是那一句?在文中画出来。
抽生回答。
师：说起旅游胜地，课文中提到举世闻名的海洋公园，同学们读读课文，说说你在海洋公园中看到了什么?
抽生回答。(海豚和海狮的表演)
师：文中哪个词语可以形容海豚和海狮的表演?
生：出色。
师：同学们读读课文，找出海豚和海狮出色表演的句子?并读一读。抽生读。
师：同学们想不想看看海豚和海狮的出色表演?(出示海豚和海狮表演的幻灯片)
师：看了精彩的表演，同学们的心情怎样?
师：让我们带着高兴、激动的心情再来读一读海豚和海狮出色表演的句子。
生齐读海豚和海狮出色表演的句子。
师小结：这么有趣、这么精彩的表演，吸引着世界各地的游客，所以说香港是旅游胜地。
师：谁再来说一说你对香港的那一方面最感兴趣?
生：我对香港的“夜景”最感兴趣。原因是……
师：默读这一段，看看这一段是围绕哪一句来写的，并画出来。抽生回答。
师：围绕着这一句作者都写了哪里的灯光?抽生回答。并指名读句子。
师：你们想不想看看香港的夜景呀?(出示香港夜景的幻灯片)
这么美丽的景色，你们想读吗?谁愿意来读中心句?其余的同学来读分述的句子。
(1)男同学读中心句，女同学读分述的句子。
(2)老师读中心句，同学们读分述的句子。
师：谁再来说一说你对香港的那一方面最感兴趣?
生：我对香港的美食最感兴趣。原因是……
师：香港的美食都有哪些?文中的哪些词语体现了香港的美食的特点?
抽生回答。并指名读句子和词语。
师：你们想不想欣赏香港的美食呀?(出示香港美食的幻灯片)
师：欣赏了香港的美食图片，你有什么感受，能用一个词语来形容吗?
抽生回答。
师：谁再来说一说你对香港的那一方面最感兴趣?
生：我对香港的市场最感兴趣。
师：自由读这一段，想一想香港的市场为什么说是一个万国市场?抽生回答。
师：香港的万国市场里的商品都有什么特点?你从哪些词语看出来?抽生回答。并指名读词语。
师：你们想不想看看香港万国市场里的商品?(出示香港万国市场商品的幻灯片)看看这些商品，怎么样?你能通过朗读来展现吗?自己练读第二段。(抓住“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”来指导读)评价：听了你们的朗读，让我觉得“万国市场”果然名不虚传。我们一起来读一读。
(五)总结：这篇课文作者从市场、美食、旅游和夜景向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。(出示多媒体课件第六自然段)生齐读。
(六)有感情地朗读课文。
(七)布置作业。
1、积累本课的好词好句。
2、回家把自己知道的香港讲给家长听。
3、继续搜集香港的有关资料。
(八)板书设计：
24、香港，璀璨的东方之珠
购物
美食
旅游
夜景
4、人教版语文三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿
一、说教材：
《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。
接下来简单介绍一下特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。 全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。
二、说学情：
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。
三、说教学目标：
基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为：
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课题含义。
技能目标：
1、学会用小导游的语言有声有色的向大家介绍香港的特色。
2、提高学生的言语交际能力。
情感目标：
引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
四、说教学重、难点：
引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。
五、说教法：为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：
1.直观教学法
遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以了解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的活泼有趣，制作香港风光课件感受繁华美丽。这样以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2、示范朗读法
3、情境教学法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。因此在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为"香港游"，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣。
4.鼓励欣赏法
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
六、说学法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用以下方法展开学习活动。
1、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段。文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
2、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
3、自主探究法
本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不渗透着自主探究这种学法。
七、说教学过程：
（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生
进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，这样就更激发了学生主动有序探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。
（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。
1、 导游引路,整体感知。
为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师则成了导游。导游娓娓动听的配图配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每个学生都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，总起段的学习很自然就引出来了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了学生的头脑中。这一环节，在整体感知的基础上抓出了的中心句。很自然，的纲领问题就出来了：“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？”
2、 自主读文，理清脉络。
学生带着明确的问题自学课文，在平等、合谐交流合作的课堂氛围中理清了课文的脉络，明确了所描写的香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。
3、 板块探究，合作交流。
阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发
展有所训练，在这一环节中，我安排了小组合作学习活动，活动分两步进行。
第一步：小组研读探究。学生选择自己最喜欢的一方面，志同道合的学生组成小小导游组，大家在组内研读讨论，研究的重点有二：1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？2、把找到的词句美美地多读几遍。这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，，这样既提高了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。
第二步:小组汇报交流。基于三年级学生的学情，在交流汇报时我会认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象，让学生仿佛身临其境。看完后自由谈谈感受，深化“趣”字。“灯的海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻、拟人进行修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。
要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复回环朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 内化感知，实际运用。
学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们
进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。最后，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依据。到此，本堂课课内的学习就结束了。
（三）、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。因此课后我布置学生开展“香港”专题学习活动：先帮助学生组成学习小组，我提供部分参考题目供小组自行选题；接着根据各自选题通过各种渠道搜集资料，以专题小报，图片展览等多种形式完成专题作业。最后利用班队课举行“我爱香港”的专题汇报活动。这样，学生就在语文大课堂中从不同的方面、每个方面的不同层次得到了一定的发展，也一定有所收获。
八、说板书设计：
现在我说一说这节课的板书设计。
万国市场——应有尽有
香港，璀璨的明珠 美食天堂——一应俱全
旅游胜地——（海洋公园）举世闻名
灯的海洋——光彩夺目
这一板书主要是学生组成小小导游组进行合作探究与汇报时完成的，力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，一是便于接下来小导游的能有重点、有质量的介绍；二是要给学生对香港留下较为深刻的印象，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。当然还渗透着写作方法的无形指导。
5、三年级上《香港，璀璨的明珠》教案
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重点
指导朗读。
教学难点
引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
教学过程
一、谈话导入
①板书课题。
②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢?今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
③提出不懂的问题。师生共同释疑。
四、拓展活动
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
课后反思：
本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。
6、鲁教版三上12课《听听，秋的声音》教学设计
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
2、各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。(播放录音)
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音，你觉得这些声音动听吗?
师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?
(再次播放录音。)
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)
三、读读，秋的声音
1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音?
师：你在诗中听到了哪些声音?
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词?
(回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗?
学生踊跃发言，汇报自学情况。
(教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)
3、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样?
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢!
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。
(提示学生注意表情和动作。)
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”……
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”……
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”……
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”……
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。)
5、美读：
过渡：(配乐，深情地)在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧!
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧!
全班配乐朗读。
(通过多种形式的读，学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评;在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)
四、说一说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音?
(出示秋景图片，引导学生发散说。)
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗?
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
(语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。)
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
(学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。)
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
【板书设计】
12、听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……
7、三上34课《太阳，你好》教案
一、教学目标
1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，整理文章的条理。
3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
二、教学重点、难点
1、读通课文，自学生字词
2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、歌曲《种太阳》
3、教学挂图。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。
1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)
2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
(二)要求导读，整体感知，掌握生字词。
1、出示要求，学生自由读课文。
(1)画出本课的生字新词，并掌握它们。
(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。
2、出示生字卡片，检查自学情况。
(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。
(2)根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。
(3)再次出示生字卡片，齐读。
3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
4、反馈分段情况。
(三)学习课文第一部分。
1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。
4、师生交流后，齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把(叫)————，让——————。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?
9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?
(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。
(五)作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
第二课时
一、教学目标
1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。
2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点、难点
1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
三、教学过程
(一)作业展示，导入新课。
1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。
2、学生展示作品。
小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。
(二)学习第七自然段。
1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?
2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)教师相应地展示图片。
3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。
(三)学习第8——14自然段。
1、出示提示，引导学生自主合作学习。
读一读，完成练习，并回答问题：
(1)太阳爱————的人们。
(2)太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?
2、学生合作学习，思考讨论。
3、集体反馈。
4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。
老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。
(四)总结全文。
1、学生有感情地朗读课文。
2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!
(五)作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后习题2。
8、香港，璀璨的明珠(人教版三年级教学设计)
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；
2.对不理解的地方提出疑问；
3.联系上下文，理解重点词句的意思。
重点难点：理解课文是分几方面来介绍香港的。
教学过程：
一、谈话导入
同学们想一想，这几天我们大家都去过那些地方？（学生回答）
去了可爱的富饶的西沙群岛，又欣赏了小兴安岭一年四季美丽的景色，今天让我们去南海变得香港浏览一番。
二、板书课题。
1、指名学生读课题。（课件出示课题）
学生齐读课题。你是怎么理解课题的。理解璀璨。
2、你对香港都有哪些了解。
生说。
3、课件出示香港的历史。
三、学习课文。
1、现在就让我们走进书本去欣赏香港这颗璀璨的明珠。请先读课文，要读通读准课文。
2、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍香港的？
3、找学生回答，根据学生回答的内容，板书。“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“夜景”。
4、你对香港哪方面最感兴趣，就默读哪一段，要求：边读边找出它的特点。
根据学生说的内容，出示相对应的图片，学习课文，并进行朗读课文的指导。
四、积累词语小练笔。
课后反思：
对于学习这一课，只要解决好学生对香港的了解，就能突破本课的教学难点，学生还会比较比较容易地理解，于是我准备了有关香港的知识和图片，为学生能理解课文做好准备。本课的段落明显，学生只要能认真读课文，就能找到介绍香港的几个方面。
通过本节课的学习，足以见到课前做好准备是非常有助于教学的，特别像是离学生生活实际比较远的内容，教师做个方面的准备是十分有必要的。我看到学生看到香港夜景时那惊叹的样子，听到了他们由衷发出的称赞之声，可是正是因为这些图片的没有好好的利用是学生在整节课的学习有些脱离了文本，学生没有把书读到实处，没有把自己心中对香港的赞美读出来。第五段学习得很扎实，配有相应的小练笔，但是其它段的学习就有些粗略。对于出现的这个问题，我想如果把边看图片边读课文在进行指导朗读，换一下教学方式，把欣赏图片放在第一环节，然后再和孩子们一起走进文本，我想那样做的效果会比较好的。
在整节课的教学过程中，我把握住了略读课教学的步骤，有阅读提示入手，培养学生的自学能力，如让他们“默读课文，试着解决阅读提示提出的问题”，再读课文，边读边找一找它的特点，我想只有在每节课的教学过程中培养学生各方面的能力，日积月累，就可以提高学生的学习能力。
9、人教版八年级下册语文第12课《罗布泊，消逝的仙湖》教案
课前准备
准备有关戏曲种类的录象
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、整体阅读，初步感知
1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己读懂的词语。
4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．出示研读主题：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。
阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。
藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧……传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。
尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。
读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？
4．对照开头，体会写法。
①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？
③评一评这样开头的好处。
5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。