三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案一等奖

《三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。

1、三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案一等奖

教学目标

★抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。

★教育学生热爱动物，珍爱生命。

★有感情地朗读课文。

教学重难点

1.通过朗读，并联系上下文理解重点词句。

2.理解课文内容，体会小男孩的爱心。

教学准备

教师：多媒体课件、画(大海、沙滩做背景)。

学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。

教学时间

2课时。

教学过程(第2课时)

一、情境导入

1.同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。

2.创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊!假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么?

3.学生汇报。

二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容

1.是啊，鱼儿们被困住了(板书：鱼儿被困)，从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀!小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。

2.学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。

3.小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。

4.集体交流。

从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读?

重点理解两段话。

(1)他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。(出示课件)

读了这句话，你知道了什么?(板书：小男孩救鱼)

再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。

“走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。

老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海;他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海……同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难?(腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗)太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么?(指名说)理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命(板书：热爱动物，珍爱生命)。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧!指名读，齐读。

(2)(出示课件)“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道了什么?(所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小鱼，此时你还在乎什么?带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗?还有谁在乎?(小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼)现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎?(小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼)让我们带着这份爱心再读这段话。

(3)分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下(出示对话)。师生合作朗读，男女生合作朗读。

5.读到这儿，你们能提出什么问题吗?学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么?

三、总结

是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福!

四、拓展

此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧!学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。(放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去)学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么?或你放的这条小鱼，它在乎什么?

结束语：你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小鱼实现了愿望，最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

附：板书设计

这条小鱼在乎

(蔚蓝的大海、沙滩做背景)

小鱼小男孩

被困救鱼

热爱动物珍爱生命

2、三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案

教学目标

★抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。

★教育学生热爱动物，珍爱生命。

★有感情地朗读课文。

教学重难点

1.通过朗读，并联系上下文理解重点词句。

2.理解课文内容，体会小男孩的爱心。

教学准备

教师：多媒体课件、画(大海、沙滩做背景)。

学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。

教学时间

2课时。

教学过程(第2课时)

一、情境导入

1.同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。

3.学生汇报。

二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容

2.学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。

3.小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。

4.集体交流。

从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读?

重点理解两段话。

(1)他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。(出示课件)

读了这句话，你知道了什么?(板书：小男孩救鱼)

再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。

(3)分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下(出示对话)。师生合作朗读，男女生合作朗读。

三、总结

四、拓展

附：板书设计

这条小鱼在乎

(蔚蓝的大海、沙滩做背景)

小鱼小男孩

被困救鱼

热爱动物珍爱生命

3、三年级上册《这条小鱼在乎》教案

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3.了解比较男人和男孩的不同做法。

教学重点、难点

通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入揭题

小鱼有生命吗?在困境中小鱼能怎么样呢?

今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。

二、自学课文

1.学生自读课文，要求：

(1)借助拼音读准生字词。

(2)在课文中标出不理解的地方。

(3)再读课文，边读边想，课文主要写了什么。

2.检查自学效果。

(1)分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。

小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。

(2)学生质疑。

通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。

三、指导学生学习课文

1.那个男人在海边散步，他看到了什么?

小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。

2.男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么?

“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”

“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。

练习朗读。

3.男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔?谁在乎呢?”

他的话是什么意思?

既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢?有谁会感激呢?

小男孩怎么回答?

“这条小鱼在乎!”

他认为怎么样?

(在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗?有什么理由不倾情相救呢?别人在乎不在乎有什么重要呢?)

指导朗读

四、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：

课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

板书设计：

这条小鱼在乎

(生存的权利)

小鱼被困：近在咫尺回不去

男孩救鱼：走弯捡扔

作业设计

1、朗读课文

2、抄写词语

3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。

教学后记

教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢?反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗?在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢?令人深思。

4、三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案

【教材简析】

这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩在海先生在海边散步，看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。

【教学目标】

知识能力

学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思;抄写文中喜欢的词语，并养成积累好词佳句的习惯。

过程与方法

抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐。

情感态度与价值观

朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情

【教学重难点】

理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?”

体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。

【教学准备】

5、小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。

2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。

情感、态度与价值观：

通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：

一、揭示课题

今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。

二、初读课文

1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。

2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。

3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。

三、理解课文

1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。

2、全班交流并随机指导朗读。

3、谁知道了题目的含义？

（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）

4、同桌相互把这个故事讲一讲。

5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？

四、拓展延伸

和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

五、积累词语

六、指导书写

6、西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教案

教学目标

1学习生字词。

2抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

4进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点

先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容。

教学难点

理解小男孩说的话所包含的意思。

教学准备

教师：准备课件。

学生：搜集环保方面的资料。

教学时间

2课时。

教学过程：（第2课时）

一、情境导入

在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福！可一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？

出示课件：海底世界。

今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。

二、课题质疑

读了课题，你的脑袋里有什么问号？

谁在乎呢？在乎什么？带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。

三、复习巩固

课件出示许多小鱼。

瞧，这么多小鱼，迫不及待地等着大家和它们打招呼呢！想认识它们吗？试着叫一叫它们的名字，好吗？（①自由读②小老师教读③齐读）

沙滩、水洼、尽管、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。

四、初步感知

默读课文，边读边想，课文主要讲了件什么事？

相机板书：男孩救小鱼。

五、精读课文

（一）学习第1段。

1大海已经风平浪静，太阳已经爬得老高，浅水洼里的鱼儿们觉得很害怕。请孩子们打开课文，读读第1段，边读边想，你明白了什么？

2学生自读第1段。

（1）学生自己说说读后的体会。

（2）学生尝试把自己的体验读出来。

3欣赏课件，渲染气氛。（出示沙滩上的小鱼图片。突现它难受的神情，渴求的眼睛）

4这时你就是浅水洼的一条小鱼，你会想些什么？你能体会小鱼的感受吗？

出示课件：我来说说

我多想太阳（），

我多想沙滩上（），

我多想（），

我多想（）……

妈妈，快救我！我要回家，我要回大海，谁来帮帮我……

5多么可怜的小鱼啊！老师也为他们难过，能通过你们的朗读体现出来吗？

指导朗读重点句子“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，（‘近在咫尺’结合书上插图理解）却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死”。伴随着伤感的音乐，生自由练读、指名读、齐读。（在不断的评价中提高朗读水平）

（二）学习第2～6段。

1小鱼的心思不但被你们读懂了，也被一个小男孩读懂了，孩子们用自己喜欢的方式读读2~6段，你会有许多新发现。注意边读边勾画你最喜欢或感受最深的句子，认真体会。

（教给读书勾画的方法，提出学习要求，让学生自读自悟）

2愿意把你们读书的收获与大家分享吗？请带着以下两个问题展开小组讨论，看看哪组最认真，收获最多。（出示阅读提示）

我来想想：

（1）小男孩看见小鱼被困在浅水洼里是怎样做的？

（2）小男孩明知道这么多小鱼捡不过来，为什么还要捡？

3抽生汇报交流。

（1）小男孩看见小鱼被困浅水洼里是怎样做的？抽生答。（课件出示第2段）

“他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

（2）齐读。你读懂些什么？抓住“不停地”“走得很慢”“弯腰”“捡”“用力”“扔”等重点词语，联系上下文深入体会。相机板书：爱。

（3）范读，闭眼想象，你的眼前仿佛出现了怎样的情景，小男孩会想到什么？（多么可爱的男孩，多么感人的一幕）

（4）有感情地朗读是对课文最好的理解，谁来读一读？（通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情）

（5）看到这个情景，我的心里产生了疑问：这么多鱼捡得过来吗？

（6）小男孩明知道捡不过来，为什么还要捡？文中哪些地方打动了你？（课件出示第6段）（以读导情，以议悟情，以情激情，情感升华）

（7）小男孩纯真的童心深深打动着我们的心，这条小鱼在乎，大海妈妈在乎，你们在乎，我们大家都在乎，能把你对小鱼的关爱通过朗读体会出来吗？

（8）你们动情的朗读感染了我，小男孩纯真的爱心感动着每一个人，让我们满怀爱心再读第2~6段，分角色朗读。

六、拓展升华

(1)生活中还有许许多多需要我们去关注的生命。每年10月4日是“世界动物日”。（出示课件：我会说）说说动物与人和谐相处的故事。

（如大象救人，巨蛇引路……）

（2）如果你看到一只遇险的小动物，你会怎么办？(出示课件：我会做)

(3)在这个庞大的地球村里，大自然是我们人类的家，动物是我们的芳邻，所以请爱护动物，哪怕一只蚂蚁，一条金鱼都有他们存在的价值，让我们都来做“珍爱生命，爱护动物”的好孩子，让世界每个角落都撒满阳光，撒满爱！

在《让世界充满爱》的乐曲中结束这一课。

附：板书设计

21这条小鱼在乎

7、《这条小鱼在乎》第二课时教学实录教案教学设计

师：请同学们回忆一下，《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲了一件什么事？

生：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救小鱼儿的事。

师：能不能说出是拯救什么样的小鱼儿呢？

生补充说：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来，即将干死在浅水洼里的小鱼儿的事。

师：说得很好，没有读过课文的人听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么了。（板书：小鱼、小男孩）现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，根据你的预习和上节课的学习，看看对于这篇文章你还有哪些问题？

生1：文中为什么要说男人忍不住走过去问小男孩儿为什么救那些根本救不过来的小鱼？

生2：说小男孩用力将这些小鱼扔回大海，为什么他要用力扔呢？

生3：小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？

生4：小鱼在乎，他们在乎的是什么呢？

……

师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就来解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。

师：现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。

（3分钟后）

师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？

（2分钟后）

师：现在请同学们把你的感受带到小组内交流一下，一会儿汇报给全班同学。

（3分钟后）

师：现在哪个小组愿意把你们的感受讲给全班同学听？

生1：请同学们看第一自然段，“它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。”我们小组觉得这些小鱼特别可怜，浅水洼离大海不远，可是看着大海就是回不去，他们的心情一定很着急。

师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），在一个个小小的浅水洼里有着成千上百条小鱼儿，眼光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？

生2：我觉得生不如死。（有同学在笑）（师：我可以体会到你的心情。）

生3：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。）

生4：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。（师：这条小鱼想起了美好的过去。）

……

师：此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字。（先练习读，再指读，最后齐读）

师：请继续汇报！

生：请同学看第二自然段，我们小组对“他忽然看见一个小男孩儿走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力地把它们扔回大海。”这段话印象最深刻，我们想想，这个小男孩很小，可他还是不停的弯腰，一定很累。

生补充：我们生活中也有这样的经历，我们平时出去捡垃圾，也是不停的弯腰，那时我就感觉很累。

师：我记得刚才有个孩子提过问题“为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？”这个问题是谁提的，（一学生站起来）你现在可以解答这个问题吗？

生：因为小男孩比较小，他的力气很小，虽然水洼离大海很近，可他还是很费劲儿。

师：说得很好，其他人有其他想法吗？

生：如果小男孩不用力扔，那么小鱼如果不被扔回大海里，它们就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那样它们还是要被晒死的。

师：你说得也很有道理。好了，现在就请你们带着这种心情去读一读这一部分。

练习读，指读，评价读，再指读。

师：请继续汇报。

生：终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”

师：你读得非常好，你能不能说说你为什么这么读？

生：因为这个男人，已经注视这个小男孩很长时间了，他以为这个小男孩会捡几条小鱼，累了就会离开，可这个小男孩就一直那么弯腰去捡，男人很心疼这个小男孩，所以，我在读这个“忍不住”的时候，把这个词强调了一下。

师：说得有道理，男人看着小男孩不停地捡起水洼里的小鱼，还要用力把它们扔回大海，他特别心疼这个小男孩，还因为其他原因吗？看这个男人是怎么说的？

生：男人说：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”男人认为这水洼里的鱼太多，救不过来。

师追问：从哪看出，男人说水洼里的鱼救不过来？

生：“成百上千条”这就象秋天的落叶一样，一片一片我们根本捡不过来。

师：你能想到秋天的落叶也是这样成百上千的，真了不起。请同学们读这句话“你怎么救得过来呢？”你可以读出什么？

生：读这句话我发现男人其实想说“这些鱼你救不过来。”

师：老师向你竖一竖大拇指，看这句话是问句，但是一读这句话我们就可以知道他要表达的意思，这样的问句就叫“反问句”你们明白了吗？好，我们再来读一读这句话。那你们现在再找一找，看看文中还有这样的句子吗？

生：第五自然段“谁在乎呢？”意思是说“没有人在乎。”

师：你真了不起，这两句都是反问句，我们把这一句也来读一读。

师：课前还有一个同学问“文中小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？”这个问题是谁问的？

一生站起来，师：现在，你可以自己解答吗？

生：我觉得，水洼里的小鱼实在太多了，而小男孩又想多救几条小雨，那么他如果抬头与男人说话，也许这段时间就可以再救几条小鱼。

师：看看，你现在已经把你原来不明白的问题弄明白了，说明认真读文了，你真棒！

师：请同学们继续汇报。

生：请同学们看最后一个自然段：“这条小鱼儿在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼儿扔进大海。“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

师大屏幕出示这段文字

师：请同学们看这段文字，你在下面练习一下，觉得怎么读好就怎么读。

生：小男孩听男人问他谁在乎后，他回答男人说是小鱼在乎。

师追问：小鱼在乎什么呢？

生：小鱼在乎它的生命。

师：有道理，还有其他想法吗？

生：我觉得小鱼在乎别人的关怀，它在水洼里面希望得到别人的帮助。

生：小鱼还在乎它的爸爸妈妈，希望它们也得救。

……

师：你们说得都有道理。现在，我要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在被送回大海了，你们此刻的心情是怎样的？

生：我觉得太幸福了，又可以快活得游泳了。（恭喜你！）

生：我应该谢谢小男孩，以后我也会帮助他的。（知恩图报，很好。）

生：我想带小男孩到大海里游玩。（小男孩一定很高兴，我替他谢谢你！）

生：这是个外国小男孩。（图上画的是个外国小男孩，那如果是一个中国小男孩看见了水洼里被困的小鱼，他会救这些小鱼吗？）

生齐声答：会！

师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，现在请我们一同再来读读最后一段文字。

师：课文学到这，你们有没有什么想说的？

生：在家预习这一课的时候，妈妈又给我看了一篇文章，题目是《这滴水在乎》我把文章带来了，我想读给大家听（文章略）

生：我想到了那些得非典的人们，他们得病心里和身体一定很痛苦，这时他们最希望得到别人的帮助，如果，因为他们得病我们就不管他们，他们一定会死的，但如果我们帮助他们，医生和护士给他们治病，他们就会好起来（孩子说话的时候眼泪在眼圈里）所以，我们应该帮助他们。（当时我的心酸酸地，善感的我差点掉眼泪）

师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是可贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的！

师：希望你们回家之后写一写学过此文的感受，也可以写写小鱼被救回大海之后又发生了什么事情？好吗？

生：好！

师：这节课我们上到这儿，同学们再见。

生：老师再见。

8、西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计

教学目标

1抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。

2教育学生热爱动物，珍爱生命。

3有感情地朗读课文。

教学重、难点

1通过朗读，并联系上下文理解重点词句。

2理解课文内容，体会小男孩的爱心。

教学准备

教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。

学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。

教学时间

2课时。

教学过程（第2课时）

一、情境导入

1同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。

2创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？

3学生汇报。

二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容

1是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀！小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。

2学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。

3小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。

4集体交流。

从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？

重点理解两段话。

（1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（出示课件）

读了这句话，你知道了什么？（板书：小男孩救鱼）

再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。

老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海……同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命（板书：热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧！指名读，齐读。

（2）（出示课件）“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道了什么？（所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小鱼，此时你还在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。

（3）分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下（出示对话）。师生合作朗读，男女生合作朗读。

5读到这儿，你们能提出什么问题吗？学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么？

三、总结

是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！

四、拓展

此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧！学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。（放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去）学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么？或你放的这条小鱼，它在乎什么？

结束语：你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小鱼实现了愿望，最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

附：板书设计

21这条小鱼在乎

（蔚蓝的大海、沙滩做背景）

小鱼小男孩

被困救鱼

热爱动物珍爱生命

9、三年级语文上册《灰雀》第二课时教案

教师讲课前都要准备好教案，下面是小编整理的三年级语文上册《灰雀》第二课时教案，欢迎阅读参考！

一、课件导入，激发兴趣。

1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”。

1。自由轻声读一读课文2—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2。出示课文3。5。7。9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a。学生交流对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？

3。灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10段。

a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c。男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。

4。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

5。细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，

三、烘托高潮，深入体会。

1。在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2。学习课文11—13自然段，自由朗读体会。

3。读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4。小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

四、指导分角色朗读课文。

五、布置作业。

1。抄写文中喜欢的句子。

2。收集列宁或其他名人的故事，读一读。

板书设计：

5。灰雀

一定会回来

列宁男孩

教育知错就改

三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案一等奖

1、三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案一等奖

2、三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案

3、三年级上册《这条小鱼在乎》教案

4、三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案

5、小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案

6、西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教案

7、《这条小鱼在乎》第二课时教学实录教案教学设计

8、西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计

9、三年级语文上册《灰雀》第二课时教案

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