《三年级上册《这条小鱼在乎》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、三年级上册《这条小鱼在乎》教案一等奖
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入揭题
小鱼有生命吗?在困境中小鱼能怎么样呢?
今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。
二、自学课文
1.学生自读课文，要求：
(1)借助拼音读准生字词。
(2)在课文中标出不理解的地方。
(3)再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
2.检查自学效果。
(1)分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
(2)学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文
1.那个男人在海边散步，他看到了什么?
小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
2.男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”
“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
3.男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔?谁在乎呢?”
他的话是什么意思?
既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢?有谁会感激呢?
小男孩怎么回答?
“这条小鱼在乎!”
他认为怎么样?
(在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗?有什么理由不倾情相救呢?别人在乎不在乎有什么重要呢?)
指导朗读
四、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计：
这条小鱼在乎
(生存的权利)
小鱼被困：近在咫尺 回不去
男孩救鱼：走 弯 捡 扔
作业设计
1、朗读课文
2、抄写词语
3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
教学后记
教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢?反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗?在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢?令人深思。
2、三年级上册《这条小鱼在乎》教案
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入揭题
小鱼有生命吗?在困境中小鱼能怎么样呢?
今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。
二、自学课文
1.学生自读课文，要求：
(1)借助拼音读准生字词。
(2)在课文中标出不理解的地方。
(3)再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
2.检查自学效果。
(1)分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
(2)学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文
1.那个男人在海边散步，他看到了什么?
小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
2.男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”
“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
3.男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔?谁在乎呢?”
他的话是什么意思?
既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢?有谁会感激呢?
小男孩怎么回答?
“这条小鱼在乎!”
他认为怎么样?
(在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗?有什么理由不倾情相救呢?别人在乎不在乎有什么重要呢?)
指导朗读
四、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计：
这条小鱼在乎
(生存的权利)
小鱼被困：近在咫尺 回不去
男孩救鱼：走 弯 捡 扔
作业设计
1、朗读课文
2、抄写词语
3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
教学后记
教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢?反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗?在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢?令人深思。
3、三年级上册语文《这条小鱼在乎》教案
【教材简析】
这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩在海先生在海边散步，看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。
【教学目标】
知识能力
学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思;抄写文中喜欢的词语，并养成积累 好词佳句的习惯。
过程与方法
抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐 。
情感态度与价值观
朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情
【教学重难点】
理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?”
体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。
【教学准备】
相关的教学课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课。
同学们，小鱼生活在什么地方?(课件演示：鱼在海里生活的情景)你看，它们是多么快活。
那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢?(课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。)
看到这些，你想说些什么呢?(让学生自由说一说)
今天，我们来一起学习《这条小鱼在乎》。(板书课题)齐读课题。
二、自读课文，初步感知。
1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。
2.出示生字课件
(1)指名读6个生字。强调：字音、字形等。
(2)全班齐读。
3、指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。
4、通过读课文，你们了解了什么?有什么疑问呢?
归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?
三、学习课文第1自然段。
1、学生自由读课文第一自然段
2、它们暴风雨过后，一位先生在海边散步，他发现了什么?(学生回答后演示画面)
课件展示句子：
“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”
(1)学生齐读。
(2)理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。
(3)指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重读。
(4)指名朗读(读出小鱼的可怜与无助)。
(5)当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊?(学生自由发言)
3、有感情的朗读课文第一自然段。
四、小结。
暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗?下节课，我们继续关注小鱼的命运。
五、作业。
1、抄写课文中自己喜欢的词语。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入。
同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗?我们继续学习课文。
二、学习课文2——6自然段。
1、在暴风雨后的一个早晨，一位先生在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。先生继续走着，忽然他看见了什么?(出示课件)
“看见前面有一个小男孩。他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
〔1〕学生齐读。
〔2〕找出描写小男孩动作的词。(走、弯、捡起、扔回)
〔3〕抓住小男孩的动作有感情的朗读。(读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。)
〔4〕你读了这句话有什么想说的?
2、这位先生看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，他和小男孩之间是怎样的一番对话呢?
(1)请找出文中有关的内容读一读。
(2)课件显示：
“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”
“我知道。”
“哦，那你为什么还在仍，谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
①“成百上千条”说明了什么?(浅水洼里鱼很多)反映了什么?
②小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地仍进大海?
③“谁在乎呢?”表明了什么?
④小男孩是怎样回答的?他为什么这样回答呢?(在小男孩的心目中，每条小鱼都有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命。)
⑤句末的省略号表明了什么?(对挽救生命的执着)
⑥指导朗读对话。
⑦分角色朗读对话。
2、小组交流：
如果你是那位先生，听了小男孩的一番话后会怎么做呢?
3、小男孩那纯真的爱心，让我们每个人感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文2——6自然段。
4、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸(看课件)。
如果你看到小动物遇险，你在乎吗?你会怎么做呢?(学生自由交流)
四、总结。
同学们，本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中，只要我们关爱生命，主动关心、帮助他人，就能得到快乐。
【板书设计】
16、这条小鱼在乎
爱
教学反思：
4、小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文
1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？
（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）
4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？
四、拓展延伸
和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语
六、指导书写
5、三年级上册《这条小鱼在乎》第二课时教案
教学目标
★抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。
★教育学生热爱动物，珍爱生命。
★有感情地朗读课文。
教学重难点
1.通过朗读，并联系上下文理解重点词句。
2.理解课文内容，体会小男孩的爱心。
教学准备
教师：多媒体课件、画(大海、沙滩做背景)。
学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。
教学时间
2课时。
教学过程(第2课时)
一、情境导入
1.同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。
2.创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊!假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么?
3.学生汇报。
二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容
1.是啊，鱼儿们被困住了(板书：鱼儿被困)，从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀!小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。
2.学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。
3.小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。
4.集体交流。
从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读?
重点理解两段话。
(1)他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。(出示课件)
读了这句话，你知道了什么?(板书：小男孩救鱼)
再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。
“走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。
老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海;他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海……同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难?(腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗)太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么?(指名说)理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命(板书：热爱动物，珍爱生命)。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧!指名读，齐读。
(2)(出示课件)“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道了什么?(所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小鱼，此时你还在乎什么?带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗?还有谁在乎?(小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼)现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎?(小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼)让我们带着这份爱心再读这段话。
(3)分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下(出示对话)。师生合作朗读，男女生合作朗读。
5.读到这儿，你们能提出什么问题吗?学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么?
三、总结
是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福!
四、拓展
此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧!学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。(放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去)学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么?或你放的这条小鱼，它在乎什么?
结束语：你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小鱼实现了愿望，最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”
附：板书设计
这条小鱼在乎
(蔚蓝的大海、沙滩做背景)
小鱼小男孩
被困 救鱼
热爱动物珍爱生命
6、西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教案
教学目标
1学习生字词。
2抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
4进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容。
教学难点
理解小男孩说的话所包含的意思。
教学准备
教师：准备课件。
学生：搜集环保方面的资料。
教学时间
2课时。
教学过程：（第2课时）
一、情境导入
在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福！可一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？
出示课件：海底世界。
今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。
二、课题质疑
读了课题，你的脑袋里有什么问号？
谁在乎呢？在乎什么？带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。
三、复习巩固
课件出示许多小鱼。
瞧，这么多小鱼，迫不及待地等着大家和它们打招呼呢！想认识它们吗？试着叫一叫它们的名字，好吗？（①自由读②小老师教读③齐读）
沙滩、水洼、尽管、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。
四、初步感知
默读课文，边读边想，课文主要讲了件什么事？
相机板书：男孩救小鱼。
五、精读课文
（一）学习第1段。
1大海已经风平浪静，太阳已经爬得老高，浅水洼里的鱼儿们觉得很害怕。请孩子们打开课文，读读第1段，边读边想，你明白了什么？
2学生自读第1段。
（1）学生自己说说读后的体会。
（2）学生尝试把自己的体验读出来。
3欣赏课件，渲染气氛。（出示沙滩上的小鱼图片。突现它难受的神情，渴求的眼睛）
4这时你就是浅水洼的一条小鱼，你会想些什么？你能体会小鱼的感受吗？
出示课件：我来说说
我多想太阳（），
我多想沙滩上（），
我多想（），
我多想（）……
妈妈，快救我！我要回家，我要回大海，谁来帮帮我……
5多么可怜的小鱼啊！老师也为他们难过，能通过你们的朗读体现出来吗？
指导朗读重点句子“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，（‘近在咫尺’结合书上插图理解）却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死”。伴随着伤感的音乐，生自由练读、指名读、齐读。（在不断的评价中提高朗读水平）
（二）学习第2～6段。
1小鱼的心思不但被你们读懂了，也被一个小男孩读懂了，孩子们用自己喜欢的方式读读2~6段，你会有许多新发现。注意边读边勾画你最喜欢或感受最深的句子，认真体会。
（教给读书勾画的方法，提出学习要求，让学生自读自悟）
2愿意把你们读书的收获与大家分享吗？请带着以下两个问题展开小组讨论，看看哪组最认真，收获最多。（出示阅读提示）
我来想想：
（1）小男孩看见小鱼被困在浅水洼里是怎样做的？
（2）小男孩明知道这么多小鱼捡不过来，为什么还要捡？
3抽生汇报交流。
（1）小男孩看见小鱼被困浅水洼里是怎样做的？抽生答。（课件出示第2段）
“他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
（2）齐读。你读懂些什么？抓住“不停地”“走得很慢”“弯腰”“捡”“用力”“扔”等重点词语，联系上下文深入体会。相机板书：爱。
（3）范读，闭眼想象，你的眼前仿佛出现了怎样的情景，小男孩会想到什么？（多么可爱的男孩，多么感人的一幕）
（4）有感情地朗读是对课文最好的理解，谁来读一读？（通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情）
（5）看到这个情景，我的心里产生了疑问：这么多鱼捡得过来吗？
（6）小男孩明知道捡不过来，为什么还要捡？文中哪些地方打动了你？（课件出示第6段）（以读导情，以议悟情，以情激情，情感升华）
（7）小男孩纯真的童心深深打动着我们的心，这条小鱼在乎，大海妈妈在乎，你们在乎，我们大家都在乎，能把你对小鱼的关爱通过朗读体会出来吗？
（8）你们动情的朗读感染了我，小男孩纯真的爱心感动着每一个人，让我们满怀爱心再读第2~6段，分角色朗读。
六、拓展升华
(1)生活中还有许许多多需要我们去关注的生命。每年10月4日是“世界动物日”。（出示课件：我会说）说说动物与人和谐相处的故事。
（如大象救人，巨蛇引路……）
（2）如果你看到一只遇险的小动物，你会怎么办？(出示课件：我会做)
(3)在这个庞大的地球村里，大自然是我们人类的家，动物是我们的芳邻，所以请爱护动物，哪怕一只蚂蚁，一条金鱼都有他们存在的价值，让我们都来做“珍爱生命，爱护动物”的好孩子，让世界每个角落都撒满阳光，撒满爱！
在《让世界充满爱》的乐曲中结束这一课。
附：板书设计
21这条小鱼在乎
7、西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教学设计
教学目标
1抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。
2教育学生热爱动物，珍爱生命。
3有感情地朗读课文。
教学重、难点
1通过朗读，并联系上下文理解重点词句。
2理解课文内容，体会小男孩的爱心。
教学准备
教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。
学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。
教学时间
2课时。
教学过程（第2课时）
一、情境导入
1同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。
2创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？
3学生汇报。
二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容
1是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀！小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2~6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。
2学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。
3小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。
4集体交流。
从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？
重点理解两段话。
（1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（出示课件）
读了这句话，你知道了什么？（板书：小男孩救鱼）
再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。
“走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼很多，如果慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。
老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海……同样的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命（板书：热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加入这一行动，用心地读这个句子吧！指名读，齐读。
（2）（出示课件）“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道了什么？（所有小鱼都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小鱼，此时你还在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海……所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。
（3）分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下（出示对话）。师生合作朗读，男女生合作朗读。
5读到这儿，你们能提出什么问题吗？学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话，再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么？
三、总结
是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！
四、拓展
此时，这位先生感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……此时此刻，我也感动了，孩子们也感动了，让我们一起来把鱼儿送回大海吧！学生上台把准备好的小鱼图片贴到大海里。（放音乐：让世界充满爱，媒体同时展示鱼儿在大海里快活地游来游去）学生放鱼，老师采访学生，此时你在乎什么？或你放的这条小鱼，它在乎什么？
结束语：你们看，小鱼重回大海的愿望终于实现了，我们一起帮助小鱼实现了愿望，最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”
附：板书设计
21这条小鱼在乎
（蔚蓝的大海、沙滩做背景）
小鱼小男孩
被困 救鱼
热爱动物珍爱生命
8、三年级教案:12这条小鱼在乎
12这条小鱼在乎
一、教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点
通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间
一课时
教学过程
一、导入揭题：
小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？
今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。齐读课题。
二、自学课文。
１．学生自读课文，要求：
（１）借助拼音读准生字词。
（２）在课文中标出不理解的地方。
（３）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
２．检查自学效果。
（１）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（２）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文。
１．那个男人在海边散步，他看到了什么？
小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２．男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。”
“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
３．男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”
他的话是什么意思？
既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？
小男孩怎么回答？
“这条小鱼在乎！”
他认为怎么样？
（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）
指导朗读
四、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计：
这条小鱼在乎
（生存的权利）
小鱼被困：近在咫尺 回不去
男孩救鱼：走 弯 捡 扔
作业设计
1、 朗读课文
2、 抄写词语
3、 把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
教学后记
教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢？令人深思。
9、一年级上册语文教案《北风和小鱼》教学设计
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、 实物投影仪。
2、 图片、生字卡片。
主要板书计划:
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、 导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2） 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、 检查自学效果。
（1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2） 出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、 各自轻声朗读课文。
4、 分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、 理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1） 有些动植物怕北风，北风很得意。
（2） 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、 指导写字
1、 出示并认读生字。
2、 记忆字形，指导。
3、 范写，提醒注意。
4、 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、 复习检查
1、 认读生字词。
2、 指名朗读课文。
二、 继续精读训练
1、 学习课文第一自然段。听课文录音。
（1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3） 指导朗读。你觉得北风怎样？
2、 学习第二自然段。
（1） 指名读。
（2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3） 过渡：真的大家都怕北风吗？
3、 学习第三自然段。
（1） 你怎么知道小雨不怕呢？
（2） 怎样读？（坚定、勇敢）
（3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
三、 总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、 朗读背诵。
1、 反复练习朗读。
2、 分段试背。
3、 有感情地背诵。