《问候生病的同学教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、问候生病的同学教学设计一等奖
问候生病的同学
教材简析：
本次写话的内容是“问候生病的同学”。教材由三部分组成：第1部分（第一段文字）提供了写话的情境；第2部分是写话的要求：画卡片，想一想，写下来。第3部分是卡片的模型，供学生做卡片时参考。
设计理念：
语文与生活有着极其密切的联系。本册写话的设计指导思想是，重视写话与学生生活实际的联系，让学生自由地表达自己的真情实感，写自己想说的话。《语文课程标准》指出：学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。本次写话就要充分体现这些要求，通过学生生活中经常遇到的情况，结合学生的真实感受，使学生懂得对人要有爱心，要区分不同情况，表达自己的不同感受。
教学目标：
1、教育学生对人有爱心，与人友好相处，礼貌待人。
2、引导学生学会根据不同的情境恰当地对他人进行问候，并能用通顺的语句写自己的问候。
教学准备：教学挂图、音乐、卡片、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，引出话题。
（课件出示同学们在学校里快乐学习、游戏以及互相帮助的场面）同学们，我们在这个大家庭里已经快乐地生活一年了，在这一年里，我们结下了深厚的友谊。大家互相关心，互相帮助，成了最亲密的朋友，可是王丽同学生病了，好几天没来上学，你们担心她吗？（生答）文文和龙龙也很关心她，于是决定商量放学后去医院看望她。可是，放学后文文要参加学校舞蹈队的排练，不能去了。请同学们帮她想想办法吧！
二、讨论问候生病同学的话语。
1、文文想出了一个好办法，她做了一张漂亮的卡片，再写上几句问候的话，请龙龙把卡片带给王丽。这个办法可真不错。同学们想一想，文文在卡片上会写些什么呢？
2、写问候生病同学的话应该注意些什么呢？（同学互相补充谈看法）
教师根据学生回答总结提示并板书。
（1）问候的话语要发自内心，态度要诚恳。
（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同学的作用。
（3）语言要符合看病人的情境。
三、练说表演，演中体会。
1、自由练说。
2、小组同学分别扮演龙龙和文文，着重说好文文在卡片上写的内容。
3、小组选代表到前面表演，师生评议。
评议时要看看是否达到了板书的要求，而且语言通顺，态度自然大方。
四、自己动手绘制卡片。
现在你就是文文，请你在卡片上写一写。写的时候要注意要求，如果能把卡片画得漂亮些，就更好了。
1、师生共同补充书写卡片的要求：
格式正确，书写工整。（称呼、署名、日期、问候……）
2、书写卡片。
学生拿出事先准备好的卡片，在卡片上自由书写。课件播放舒缓优美的音乐，为学生创造良好的书写环境。
3、自由展示。
学生自由地把自己的卡片展示给同桌、前后桌，也可以展示给其他同学或老师。
4、师生评议，表扬鼓励。
全班都完成后，鼓励学生把自己做的卡片展示到班级的学习园地，师生共同评议。给写得好的同学奖励小红花。
五、拓展延伸。
1、当新年时、母亲节时、好朋友过生日时……你又会在贺卡上写些什么呢？
2、同学们在小组中讨论。
对以上3项内容不作硬性要求。学生可根据自己的能力水平、感受程度及兴趣从中任选一个；在形式上可以自由表达，只要写出童真童趣、童心童情、真情实感就可以；在字数上可多可少，少则几句，多则一段。
六、总结。
同学们，一张卡片虽小，但却可以表达我们的心声和情谊。其实，表示对别人的关心和问候不需要太多的举动，有时一句亲切的话语就足够了。在集体生活中，我们要学会关心，学会体谅，让我们把这种感情融入到生活的每一个角落吧！
2、问候生病的同学教学设计
问候生病的同学
教材简析：
本次写话的内容是“问候生病的同学”。教材由三部分组成：第1部分（第一段文字）提供了写话的情境；第2部分是写话的要求：画卡片，想一想，写下来。第3部分是卡片的模型，供学生做卡片时参考。
设计理念：
语文与生活有着极其密切的联系。本册写话的设计指导思想是，重视写话与学生生活实际的联系，让学生自由地表达自己的真情实感，写自己想说的话。《语文课程标准》指出：学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。本次写话就要充分体现这些要求，通过学生生活中经常遇到的情况，结合学生的真实感受，使学生懂得对人要有爱心，要区分不同情况，表达自己的不同感受。
教学目标：
1、教育学生对人有爱心，与人友好相处，礼貌待人。
2、引导学生学会根据不同的情境恰当地对他人进行问候，并能用通顺的语句写自己的问候。
教学准备：教学挂图、音乐、卡片、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，引出话题。
（课件出示同学们在学校里快乐学习、游戏以及互相帮助的场面）同学们，我们在这个大家庭里已经快乐地生活一年了，在这一年里，我们结下了深厚的友谊。大家互相关心，互相帮助，成了最亲密的朋友，可是王丽同学生病了，好几天没来上学，你们担心她吗？（生答）文文和龙龙也很关心她，于是决定商量放学后去医院看望她。可是，放学后文文要参加学校舞蹈队的排练，不能去了。请同学们帮她想想办法吧！
二、讨论问候生病同学的话语。
1、文文想出了一个好办法，她做了一张漂亮的卡片，再写上几句问候的话，请龙龙把卡片带给王丽。这个办法可真不错。同学们想一想，文文在卡片上会写些什么呢？
2、写问候生病同学的话应该注意些什么呢？（同学互相补充谈看法）
教师根据学生回答总结提示并板书。
（1）问候的话语要发自内心，态度要诚恳。
（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同学的作用。
（3）语言要符合看病人的情境。
三、练说表演，演中体会。
1、自由练说。
2、小组同学分别扮演龙龙和文文，着重说好文文在卡片上写的内容。
3、小组选代表到前面表演，师生评议。
评议时要看看是否达到了板书的要求，而且语言通顺，态度自然大方。
四、自己动手绘制卡片。
现在你就是文文，请你在卡片上写一写。写的时候要注意要求，如果能把卡片画得漂亮些，就更好了。
1、师生共同补充书写卡片的要求：
格式正确，书写工整。（称呼、署名、日期、问候……）
2、书写卡片。
学生拿出事先准备好的卡片，在卡片上自由书写。课件播放舒缓优美的音乐，为学生创造良好的书写环境。
3、自由展示。
学生自由地把自己的卡片展示给同桌、前后桌，也可以展示给其他同学或老师。
4、师生评议，表扬鼓励。
全班都完成后，鼓励学生把自己做的卡片展示到班级的学习园地，师生共同评议。给写得好的同学奖励小红花。
五、拓展延伸。
1、当新年时、母亲节时、好朋友过生日时……你又会在贺卡上写些什么呢？
2、同学们在小组中讨论。
对以上3项内容不作硬性要求。学生可根据自己的能力水平、感受程度及兴趣从中任选一个；在形式上可以自由表达，只要写出童真童趣、童心童情、真情实感就可以；在字数上可多可少，少则几句，多则一段。
六、总结。
同学们，一张卡片虽小，但却可以表达我们的心声和情谊。其实，表示对别人的关心和问候不需要太多的举动，有时一句亲切的话语就足够了。在集体生活中，我们要学会关心，学会体谅，让我们把这种感情融入到生活的每一个角落吧！
3、《问候生病的同学》教学设计
教学目标
知识目标：教育学生对人有爱心，与人友好相处，礼貌待人。
能力目标：引导学生学会根据不同的情境恰当地对他人进行问候，并能用通顺的语句写自己的问候。 情感目标：教育学生对人有爱心，与人友好相处，礼貌待人。内容分析
教学重点：引导学生学会根据不同的情境恰当地对他人进行问候，并能用通顺的语句写自己的问候。
教学难点：同上教学流程
一、创设情境，引出话题。
二、讨论问候生病同学的话语。 1、文文想出了一个好办法，她做了一张漂亮的卡片，再写上几句问候的话，请龙龙把卡片带给王丽。这个办法可真不错。同学们想一想，文文在卡片上会写些什么呢？ 2、写问候生病同学的话应该注意些什么呢？（1）问候的话语要发自内心，态度要诚恳。（2）要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同学的作用。（3）语言要符合看病人的情境。
三、练说表演，演中体会。 1、自由练说。 2、小组同学分别扮演龙龙和文文，着重说好文文在卡片上写的内容。 3、小组选代表到前面表演，师生评议。
四、自己动手绘制卡片。现在你就是文文，请你在卡片上写一写。写的时候要注意要求，如果能把卡片画得漂亮些，就更好了。 1、师生共同补充书写卡片的要求： 格式正确，书写工整。（称呼、署名、日期、问候……） 2、书写卡片。 学生拿出事先准备好的卡片，在卡片上自由书写。课件播放舒缓优美的音乐，为学生创造良好的书写环境。 3、自由展示。 学生自由地把自己的卡片展示给同桌、前后桌，也可以展示给其他同学或老师。 4、师生评议，表扬鼓励。五、拓展延伸。 当新年时、母亲节时、好朋友过生日时……你又会在贺卡上写些什么呢？
4、《能说会写：问候生病的同学》教学设计
教学目标
知识目标：教育学生对人有爱心，与人友好相处，礼貌待人。
能力目标：引导学生学会根据不同的情境恰当地对他人进行问候，并能用通顺的语句写自己的问候。
情感目标：教育学生对人有爱心，与人友好相处，礼貌待人。
教学重点
引导学生学会根据不同的情境恰当地对他人进行问候，并能用通顺的语句写自己的问候。
教学难点
同上
教学流程
一、创设情境，引出话题。
二、讨论问候生病同学的话语。
1、文文想出了一个好办法，她做了一张漂亮的卡片，再写上几句问候的话，请龙龙把卡片带给王丽。这个办法可真不错。同学们想一想，文文在卡片上会写些什么呢?
2、写问候生病同学的话应该注意些什么呢?
(1)问候的话语要发自内心，态度要诚恳。
(2)要富有同情心，能起到在情感上安慰生病同学的作用。
(3)语言要符合看病人的情境。
三、练说表演，演中体会。
1、自由练说。
2、小组同学分别扮演龙龙和文文，着重说好文文在卡片上写的内容。
3、小组选代表到前面表演，师生评议。
四、自己动手绘制卡片。
现在你就是文文，请你在卡片上写一写。写的时候要注意要求，如果能把卡片画得漂亮些，就更好了。
1、师生共同补充书写卡片的要求：
格式正确，书写工整。(称呼、署名、日期、问候……)
2、书写卡片。
学生拿出事先准备好的卡片，在卡片上自由书写。课件播放舒缓优美的音乐，为学生创造良好的书写环境。
3、自由展示。
学生自由地把自己的卡片展示给同桌、前后桌，也可以展示给其他同学或老师。
4、师生评议，表扬鼓励。
五、拓展延伸。
当新年时、母亲节时、好朋友过生日时……你又会在贺卡上写些什么呢?
5、看望生病的小伙伴教学设计
看望生病的小伙伴
教材分析：这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。
本课提示的主要内容：
１、 提示故事的主要内容。
２、 提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。
３、 指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。
教学目标：
１、 让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、 让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、 让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：出示课件、挂图
课时按排：一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、 出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？
２、 小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？
三、指导表演
１、 让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
２、 选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
３、 互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业：让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。
6、《看望生病的小伙伴》教学设计
教材分析：这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。
本课提示的主要内容：
１、 提示故事的主要内容。
２、 提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。
３、 指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学理念：
1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。
教学目标：
１、 让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、 让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、 让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：出示课件、挂图
课时按排：一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、 出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？
２、 小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？
三、指导表演
１、 让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
２、 选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
３、 互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业：让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。
7、《看望生病的小伙伴》教学设计
教材分析：这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。
本课提示的主要内容：
１、 提示故事的主要内容。
２、 提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。
３、 指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。
教学目标：
１、 让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、 让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、 让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：出示课件、挂图
课时按排：一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、 出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？
２、 小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？
三、指导表演
１、 让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
２、 选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
３、 互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业：让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。
8、《小溪生病了》教学设计
教学目标
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。 重点和难点 1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。 2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 教学准备 生字卡片、录音机、多媒体 教学过程
一启发谈话，揭示课题 1出示词语：生病。学习生字：生、病。 2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？ 师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示课题，读课题。 4质疑。
二 感知课文，学习生字 1媒体出示小溪动画。 过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的） 2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。 师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？ 3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？ 4交流，并学习生字。 扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。 扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌） 变、黑——交流记字方法。 5媒体播放（小溪生病的动画） 出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴） (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？ (3)指名读，男女生比赛读。6师引读第四、第五小节。 （1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。 引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。 （2）学生字：己、仔、细。 7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。 （1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？） （3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三 朗读全文，练习说话 练习想象说话。 师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？ 1小组讨论。 2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。 3老师小结。 四 巩固练习，指导写字 1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画） 2用“生、细”一字开花。 3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”
9、《小溪生病了》教学设计
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题
1、师：小朋友高兴吗?
师：你们看到了什么?
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?
2、学生交流。
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
二、整体感知，学习生字。
(一)学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?
2、学生交流
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?
4、学生交流
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文
7、指导朗读1~3节课文
(二)学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当()，再也不把()、()、
()、()往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有?你们听!
(三)学习第6节课文
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?
三、复习巩固，全文朗读
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结