《1、ɑ o e教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、1、ɑ o e教案一等奖
1、ɑ o e
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、认识声调符号。学会ɑ、o、e的4个声调并能正确读出。
教学重点：
1、指导学生学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
3、初步感受到语文学习的乐趣。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
课时：2课时。
第一课时
教学设计思想：
一年级的学生刚刚接触到汉语拼音，学生的兴趣很浓。汉语拼音的用处很大，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。所以汉语拼音的教学至关重要。孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音，只会认，但不会拼读。课件的运用提高了学生的兴趣，使学生感受到汉语拼音的重要性。让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音，学生的兴趣更浓。
教学目标：
1、指导学生学会3个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、培养学生养成认真学习的好习惯。
3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。
一、激趣导入：
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，请你们跟我学习一首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”
这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。
板书：ɑ o e
二、学习3个单韵母的音形：
（一）学习单韵母“ɑ”
1、出示ɑ的图片：
（1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“ɑ”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（指导学生发音。）
（3）教师范读“ɑ”。
（4）学生练读“ɑ”。
2、学习“ɑ”的形：
（1）小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下? “ɑ”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片：
（1）观察后提问：图上画的是什么？
（2）发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形：
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：“e”与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。
三、书写3个单韵母：
1、认识汉语拼音的四线三格。
2、观察“ɑ、o、e”分别在四线三格中的什么位置？
3、我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学生说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“ɑ”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“ɑ”。
4、指导书写“o”：
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”：
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师边写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写。
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习：
1、黑板指读字母。
2、看书上字母的位置，读一读。
五、课堂小结：这节课我们学习了ɑ、o、e，知道了怎样读，怎样写，希望咱们同学能够认真的复习。
教学反思：孩子有点基础，表现的很好。
第二课时
教学目标：
1、认识声调符号。
2、学习ɑ、o、e的四个声调并能正确读出。
3、在学习中让学生感受到学习的乐趣，感受到学习汉语拼音的重要性。
4、培养学生认真学习的习惯。
教学重点：ɑ、o、e的四个声调。
教学难点：ɑ、o、e的三声读法。
教学过程：
一、导入：上一节课我们已经认识了ɑ、o、e，这节课我们继续学习，请大家听小故事，说一说你知道了什么？（感受声调的变化在生活中有重要作用。）
二、放录音ɑ的四个声调，你听到了什么？（用手势演示）
1、认识四声符号：板书四声：ā á ǎ à
2、用行车图感受四声。（师讲解，学生跟着朗读）
3、你能再大声地读一读吗？
4、指生朗读，你能用这些声音说一句话吗?
三、o、e的四个声调：
1、学习o、e的四个声调方法同ɑ的四个声调。
2、评价学生的学习，并且示范的读一读。
四、质疑：
1、领读。
2、带读，指读。
3、你能选一个或几个说一句话或几句话吗？
五、儿歌教学：看图，教师领读，学生练习朗读。
六、课堂小结：通过这节课的学习，说说你学会了什么？
板书设计：
ɑ o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
七、教学反思：学生朗读声音洪亮，发音基本标准。
2、1、ɑ o e教案
1、ɑ o e
教学目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。
2、认识声调符号。学会ɑ、o、e的4个声调并能正确读出。
教学重点：
1、指导学生学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
3、初步感受到语文学习的乐趣。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
课时：2课时。
第一课时
教学设计思想：
一年级的学生刚刚接触到汉语拼音，学生的兴趣很浓。汉语拼音的用处很大，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。所以汉语拼音的教学至关重要。孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音，只会认，但不会拼读。课件的运用提高了学生的兴趣，使学生感受到汉语拼音的重要性。让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音，学生的兴趣更浓。
教学目标：
1、指导学生学会3个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、培养学生养成认真学习的好习惯。
3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。
一、激趣导入：
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，请你们跟我学习一首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”
这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。
板书：ɑ o e
二、学习3个单韵母的音形：
（一）学习单韵母“ɑ”
1、出示ɑ的图片：
（1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“ɑ”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（指导学生发音。）
（3）教师范读“ɑ”。
（4）学生练读“ɑ”。
2、学习“ɑ”的形：
（1）小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下? “ɑ”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片：
（1）观察后提问：图上画的是什么？
（2）发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形：
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：“e”与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。
三、书写3个单韵母：
1、认识汉语拼音的四线三格。
2、观察“ɑ、o、e”分别在四线三格中的什么位置？
3、我们先看着字母“ɑ”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学生说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“ɑ”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“ɑ”。
4、指导书写“o”：
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”：
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师边写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写。
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习：
1、黑板指读字母。
2、看书上字母的位置，读一读。
五、课堂小结：这节课我们学习了ɑ、o、e，知道了怎样读，怎样写，希望咱们同学能够认真的复习。
教学反思：孩子有点基础，表现的很好。
第二课时
教学目标：
1、认识声调符号。
2、学习ɑ、o、e的四个声调并能正确读出。
3、在学习中让学生感受到学习的乐趣，感受到学习汉语拼音的重要性。
4、培养学生认真学习的习惯。
教学重点：ɑ、o、e的四个声调。
教学难点：ɑ、o、e的三声读法。
教学过程：
一、导入：上一节课我们已经认识了ɑ、o、e，这节课我们继续学习，请大家听小故事，说一说你知道了什么？（感受声调的变化在生活中有重要作用。）
二、放录音ɑ的四个声调，你听到了什么？（用手势演示）
1、认识四声符号：板书四声：ā á ǎ à
2、用行车图感受四声。（师讲解，学生跟着朗读）
3、你能再大声地读一读吗？
4、指生朗读，你能用这些声音说一句话吗?
三、o、e的四个声调：
1、学习o、e的四个声调方法同ɑ的四个声调。
2、评价学生的学习，并且示范的读一读。
四、质疑：
1、领读。
2、带读，指读。
3、你能选一个或几个说一句话或几句话吗？
五、儿歌教学：看图，教师领读，学生练习朗读。
六、课堂小结：通过这节课的学习，说说你学会了什么？
板书设计：
ɑ o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
七、教学反思：学生朗读声音洪亮，发音基本标准。
3、ɑ o e教案教学设计
教学目标：
1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1．a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2．a o e的四声读法。
教学准备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间： 两课时
第一课时
教学内容：学习单韵母ɑ o e
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）树林中几座房，青青河边有只大公鸡，喔喔喔大声啼。它叫醒了谁呢？（让学生看图后说话）
（2）这美丽的图画里藏了3个字母，你能找出它们来吗？
（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4．指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插图，识记a o e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容：学习a o e的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
资料提供者：
4、小学一年级语文教案ɑ o e
ɑ o e
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
二、课时安排
第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。
第二课时：讲读字母o e,学会书写。
三、学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受"先入为主"的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）
第一课时
一、观察画面，激趣导入。
1、出示课件（文中插图 ），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
1、看图说话，引出ɑ发音。
（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1-/
（3）老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
2、观察小女孩的局部图。
（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。
3、反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；"开火车"练发音；小组比赛…….
（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……
三、指导书写，认识四线格。
1、认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格"老师说，学生找"：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
2、游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
3、教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。
3、动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；
5、游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。
六、板书设计。
ɑ
七、注意事项。
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。
第二课时
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记"o"："大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校"；"e"："一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅." oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老师说一说： 噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。
（3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
三、板书设计。
o e
四、注意事项。
注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。
5、ɑ o e教学设计
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
二、课时安排
第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。
第二课时：讲读字母o e,学会书写。
第一课时
一、观察画面，激趣导入。
1、 出示课件（文中插图 ），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。jiaoanba.com它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
1、 看图说话，引出ɑ发音。
（1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
（2） 在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3） 老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
2、 观察小女孩的局部图。
（1） 引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
（2） 动笔描小女孩头像，注意画的像a。
3、 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
（1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2） 学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
（3） 联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……
三、指导书写，认识四线格。
1、 认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
2、 游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
3、 教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
4、 练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。
3、 动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
4、 练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；
5、 游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
6、 学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。
六、板书设计。
ɑ
七、注意事项。
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。
6、ɑ o e教学设计
1、 教学目标：
1．学习ɑo e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2．认识四个声调符号，能正确地读出ɑo e的四声。
3．认识和学习使用汉语拼音四线三格。
教学重点：
1．ɑo e正确发音和在四线格里的正确书写。o和e读音的比较。
2．ɑo e 的四声的读法。
教学难点：
ɑo e 的四声的读法。
教学时间：两个课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学习兴趣
1．课件出示拼音王国的城堡图片
小朋友们，今天老师要带着大家走进神奇的拼音王国。在拼音王国里，我们要认识很多很多的拼音朋友，并且要和他们一起做游戏。喜欢吗？
2．了解汉语拼音的作用，激发学习拼音的兴趣
小朋友们知道吗，汉语拼音的用处可大啦，他们能帮助人们做许多事情。你能说一说汉语拼音的作用吗？(打字、发信、查字典等)
教唱儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑo e，掌握音和形
1．出示语境图，指导观察说话。
(1)我们先去韵母城堡。瞧，今天要认识的拼音朋友就藏在这幅画里。你能把它们找出来吗？
请小朋友们看一看，图上有谁？她们在干什么呢？ (随机板书ɑo e)
(2)总结图意，教儿歌：公鸡o o啼，白鹅e e叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2．学习ɑo e 的音和形。
(1)学习ɑ 读音。
请小朋友听一听我是怎样喊ɑ这个朋友的，再请小朋友们看一看我的嘴巴。你们能学着老师的样子喊它吗？
嘴巴张大，发音又长又响亮，口型保持不变。
教顺口溜：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e方法同上。
教师范读，学生观察——学生试读
请学生为o和e分别编顺口溜。
嘴巴圆圆o o o ,嘴巴扁扁e e e 。
(3)指名读ɑo e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。（教师引导学生注意发音时的口型）。
3．小结谈话：ɑo e 都是单韵母，单韵母一共有六个朋友，我们今天先认识了三位——ɑo e。它们发音又长又响亮，口型保持不变。
4．巩固游戏。
(1)出示字母卡片，学生顺着读。随机翻卡片，学生先猜是哪个单韵母，再读出来。
(2)师引导学生注意观察老师和同桌的发音口形，并对照小镜子观察自己的发音口形。教师随机和学生一起用手势表演发音儿歌:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e 。同桌一人随机做手势，另一人发音。
5．利用插图，识记ɑo e的形体。
(1)看图，想想我们该怎样记住ɑo e的样子。
(2)随机教顺口溜：ɑ ɑ ɑ，嘴张大，象豆瓣，写好它。o o o嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
三、指导书写，课堂作业，巩固学习成果
1.认识四线格，指导正确书写ɑo e
（1）认识四线三格。
瞧，四条横线把它分成了上中下三个小房间，分别叫上格，中格和下格。ɑo e三个韵母都住在哪个格里？
（2）观察笔顺。
师引导学生看清ɑo e的笔顺，特别要注意 ɑ 是两笔写成的。
教师依次范写ɑo e。学生书空。
学生在书上描红。（提示注意保持正确的写字姿势）
2．布置课堂作业。
同步导学1.2题。
第二课时
一、复习检查
1．小朋友们，上一节课我们认识了哪几个单韵母朋友？
2．抽读ɑo e 卡片。
二、学习ɑo e 的四声
1．认识声调符号和各个声调名称。
汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低也不相同，可好玩啦！想认识它们吗？
随机板书声调符号，师述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。
教师领读：第一声、第二声、第三声、第四声。下面我们就来看一看单韵母 ɑ 加上四声该怎样读呢？
2．学习ɑ 的四声。
(1)出示ɑ 的四声。
讲述：一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。教读单韵母ɑ 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
个人练读ɑ 的四声。
（2）反馈练习
指名读ɑ 的四声，正音。
分组读、齐读。
3．学习o e 的四声。
（1）出示o e的四声，尝试练读。
小朋友掌握了的ɑ 的四声的读法，相信你们自己也能试着学习o e的四声读法。试试看吧！
个人练读o e 的四声。
（2）反馈纠正
指名读o e的四声，师生共同正音。
出示ɑo e的四声，教师范读，学生练读，边读边加上手势动作体会四声的升降。
4．看挂图，体会四声意义。
（1）说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
（2）出示：ā ó éǎ ǒ ěò è （范读、练读）
（3）刚才小朋友们读得非常认真，现在老师来说几个词语，请小朋友听一听，说一说他们是哪一位拼音朋友呢？请听：我们 饿了 阿姨 白鹅 鸟窝
学生边听边想，是哪个韵母的发音，教师随机评价，注意鼓励学生学会倾听。
（4）小朋友们，你能说几个词语，让你的同桌听一听是哪个单韵母的发音吗？考考他吧！
三、课堂巩固练习
1．小朋友，现在我们来做一个有趣的游戏。名字叫做我来做，你来猜。老师做口形，请你们猜一猜，老师读得是哪一个字母呢？（此游戏意在巩固单韵母的准确发音）
2、老师做口型时再加一个表示声调的手势，你能读出来吗？
3．看书上的情境图和表音表形图，拍手练背语境儿歌。
四、布置作业，巩固学习成果
1．练读ɑo e的四声。
2．在四线格里写一写ɑo e的四声。
3．完成同步导学第3题和“我会读”。
板书设计：
1、ɑo e
ɑ o e ɑ- o
ó é ò è ǎ ǒ ě
7、《 ɑ o e 》教学设计
声音魔法课——《 ɑ o e 》教学笔记《 ɑ o e 》是小学语文课本的第一课，教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触，但对于拼音口形的要求是不那么严密的，四声的调位不那么准确，这就是一年级汉语拼音教学的重点。如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单的复习性传授上，那么势必造成孩子的身心疲倦，而失去学习的兴趣。于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的“魔法”开始的。
师：小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗?
生：想师：“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?
生：有师：好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。学生兴奋而神秘地闭上眼睛，此刻毋须任何组织教学，他们静静地坐在教室是等待“声音”的光临。
师：ɑ生：我逮着了，是“ɑ”。
师：e生：我捉住了，是“e”。师：o生：我知道，这是“o”。师：呵呵，看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。就这样我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。我让孩子们先进入课本，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练：
师：刚才看书的过程中，你发现了什么?生：我发现了“ɑ o e”这三个字母。
生：我看到了一位阿姨带着小朋友。
生：我看到了大公鸡。
生：我看到了大白鹅。
生：我早就会了，这三个字母就是说他们的。
师：看来小朋友们知道的还真不少。不过我现在想测试一下你们的眼睛了。
生(端正地坐好)：好
师：请你睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?(张大嘴巴，摆好ɑ的口形)
生：ɑ师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
生：o师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
生：e我又反复调整顺序做了几次，学生都能准确地说出。
于是我告诉学生：“原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。”于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动，我在行间不时地进行个别指导。在总结这个过程时，我拿出了口红，将自己的嘴唇涂满，然后根据学生的提示摆好口形，在白纸上印出了这三个字母的不同口形，真正地让孩子们看到了声音的模型。孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手心里，我提示他们这将是回家的作业，孩子们的心中对这份家庭作业充满了期待。
师：下面我们继续“魔法”课，请做好“ɑ”的模形——生摆好“ɑ”的口形师：把声音从你做的 “模”里放出来吧。生(集体)：ɑ——我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音，孩子们想像中的字母已经充满了魔力。它们不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。于是我就进入了下一轮的“魔法”活动：
师：看到你的声音了吗?
生：看到了。
师：你可以控制它吗?
生：可以，我让它出来它就出来，让它停下来它就停下来。
师：好的，那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)
生：ɑ——师：真不错!请你停下来，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)
生：á师：对，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)
生：ǎ(但是不到位)
师：他没有下去，就上来了，没有按照路线走。谁再来?
生：ǎ(上扬不到位)师：呵呵，他下去又没上来。
生：ǎ
师：好，这次对了，我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。
生(集体)ǎ
师：最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“ɑ”来一个。
生：à
师：非常好。现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?我们进行了“ɑ o e”三个字母的四声练习。过程中我还让做得好的孩子做指挥，“舞蹈”也分别用了集体舞，独人舞，串联等等的形式，在这样的“声音魔法”活动中，孩子们感觉到每个字母都是有生命的，灵动的。当然我没有忘记让孩子们的知识与生活实际联系起来。
师：小朋友们控制你的声音跳的舞蹈真漂亮。那么除了课堂，你还见过哪些这样跳舞的声音呢?(学生一时反应不过来，我又作了提示)比如：我见过“á”，有人说话你没听清楚就会说：“á，你说什么?”学生立刻明白了，他们纷纷找到了这些声音的语言环境：
生：我说过“ā”，医生检查口腔的时候，我就说“ā””。
生：我上次被陈晨吓了一跳，就说：à，你吓了我一跳。
生：大公鸡打鸣的时候就叫“ō ō ō”
生：中午放学回家，我对妈妈说：我“è”了。
生：我会背一首古诗，就叫《é》，é，é，é，典项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
生：爸爸把题目讲给我听，我懂了就说：ò，我明白了。
生：上次我们在路上看到一堆垃圾，上面都是苍蝇，ě心死了。…………我们的声音魔法课就在这样与生活和已有知识的联系中结束了，当然那天回家后，妈妈们的口红都糟了殃。
8、《ɑ o e》教学设计
教学设计思路
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学目标
1．知识目标
学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
学会ɑ、o、e3个单韵母，知道单韵母有4个声调，认识声调符号。
教学方法
在生活中学拼音
教学媒体
配合学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、教学目标
1．学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2．认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
2．ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
3．读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣。
1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2．教读儿歌。
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ɑ。
1．看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3．再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
4．学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ(方法同上)。注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o。
（四)学习单韵母ｅ(方法同上)。
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。
（五）小结。
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：
1．“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2．跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
3．跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调.
1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2．练习读ɑ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
ā阿姨好！
á啊！你说什？
ǎ啊？这是怎么回事？
à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗？
ò哦！我明白了。
é 飞蛾 额头
ě恶心
è饿了 凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结。
我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固。
1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2．教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结。表扬本课表现好的同学。
（十一）家庭作业。
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教学后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住ɑ。
9、《ɑ o e》教学设计
教材分析
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有ɑ o e和它们的四声。
教材处理
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ɑ o e，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标
1.知识目标
(1)学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。
(2)知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能力目标
(1)认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。
(2)认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
(1)能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
(2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学方法 自我探索发现法
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
设计思路 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、学习单韵母ɑ
1.读准音。
我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
学生跟唱：
我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
设计思路 ɑ的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
2.认清形。
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。
我们一起来写个ɑ：(教师范写)
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空。
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”。
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
设计思路 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
3.学习声调。
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ。
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á。
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。
“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à。
“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。
4.巩固练习。
念儿歌：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
10、《ɑ》教案
教学目标
1认识韵母ɑ，能读准它的四声，认识四线格，正确书写字母ɑ。
2能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3培养学生良好的学习习惯，做到“三个一”。
教学重、难点
重点是读准ɑ的音及四声，正确书写ɑ；难点是二声和三声的区分。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
小朋友们，从今天起，老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里，你们将认识许多拼音娃娃，它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗？
二、观察图画，学习读音
1（出示字母ɑ）小朋友，你认识它吗？这就是我们在拼音乐园里认识的第一个朋友——单韵母ɑ。
2学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨，帮助学生读准音。
3认清ɑ的形。观察图画：男孩的头和话筒就像ɑ的形状。可启发学生联想，ɑ还像什么？如：ɑ像扎着小辫儿的孩。
4学习声调歌，认识声调符号。引导学生观察图画，利用手势读准ɑ的四声，特别是二声和三声的区别要让学生反复体会。告诉学生“－/
∨”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。
三、学习儿歌
1看图，说说图上画的是什么。
2教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。
3让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“ɑ”的音节，再读一读带调的“ɑ”。
四、指导书写
1认识四线格。四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！
2引导学生观察ɑ在四线格中所占的位置，边指导边板书：ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
3学生先书空，再描红，最后在练习本上写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
4教师巡堂指导，强调书写姿势一定要做到“三个一”。
5展评优秀作业。
五、巩固练习
1回家把今天所学的ɑ的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。
2从课外书上找出音节中带调的ɑ读一读。
11、ɑoe教案教学设计
一、观察图画，引发兴趣
1、老师在黑板上画一个小太阳
老师：小朋友们，你们看看老师在黑板上画的是什么？
学生：太阳。
老师：对。每天早上啊，太阳公公早早的就起床了，他在天空中看着小朋友们快快乐乐地上学校。
2、投影小村庄的图片
老师：今天，太阳公公来到了一个小村庄，你们想不向知道太阳公公看见了什么呀？请同学们翻开书第6面。谁来说一说，太阳公公看见了什么？
学生：小鸟；小姑娘；公鸡；小河；天鹅；小鸭子；房子；树老师：小朋友们说得真好！小村庄的早晨多美啊！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣；白天鹅、小鸭子在清澈的小溪中快乐的游来游去。
大家想不想和老师一起去这个热闹的小村庄和小姑娘、白天鹅一起玩游戏呢？
二、学习单韵母ɑ
1、和小姑娘交朋友（投影小姑娘的图片）
老师：你们说说小姑娘在做什么呢？
学生：在唱歌
老师：对，那她在唱什么呢？
学生：在练嗓子。
老师：真棒。你能不能学着小姑娘的样，也来练练嗓子？
学生：啊————（
1
3
|
5
3
|
1
-
|
）
老师：真棒！在幼儿园里学的本领没有忘记！
2、读准音ɑ
现在，老师就要教大家学新本领，快看，（出示韵母卡片ɑ）。谁认识它，来读一读。
学生：（认识的举手读）
老师：恩，**会读，但是不够标准。还有谁会，要当小老师来教教大家。
学生：（读）
老师：看看图上的小姑娘，她的嘴巴是不是张得很大啊！跟着老师读一遍。“ɑ，张大嘴巴
ɑ
ɑ
ɑ”（多读几次，分组读）
老师：大家想一想，我们在平时还有什么时候要把嘴巴张得大大的？
学生：看病的时候。
（老师拿出手电筒，模拟看病的样子）
同桌互相读，互相检查；小组比赛读；开火车读。3、认清形
ɑ
老师：刚才，同学们都读得不错，现在我们要来学一学怎么写。
（再观察小姑娘）
谁来说说我们认识的新朋友ɑ是什么模样呢？（小姑娘的头像）
老师：（先描小姑娘的头像，之后书空）ɑ
有一个圆圆的脑袋，还有一条小辫子。（让学生跟着老师一边书空，一边念）
老师：现在ɑ要请你们去它家做客。ɑ的家是一栋小楼房，叫四线格，ɑ住在二楼，（一边写ɑ）ɑ胖胖的，把二楼住得满满的。
好，ɑ回到家了。老师要考考你们，ɑ要怎么写啊？
学生：有两笔……
老师：（书空）先写圆圆的头，再写小辫子，跟着老师写。
（把ɑ的笔画写在黑板上，让小朋友先在书上描，拿出拼音本写，4个小朋友到黑板上来写）老师巡视，之后学生来评一评，老师评一评。
三、学习四声调
1、老师：现在有一辆小车子要去拜访ɑ，我们看看它经过了那几条路。
（投影四声调）
一声高高平有平，二声就像上山坡，
三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
或者：一声平二声扬，三声拐个弯，四声降。
（让学生选择自己喜欢的加以记忆，也可以自己编）
在学习音调的时候，要让孩子把自己的右手举起来，跟着音调的走势大胆地比比划划。
老师：考考大家，看谁认得准。
（老师说出声调；读出声调；运用卡片；学生互相考）2、给ɑ戴上小帽子
戴上小帽子后，读音有什么不一样。（运用多种形式，让孩子读）
四、课后再次观察图，找找还有哪个韵母新朋友。
12、a、o、e教案教学设计
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母“a”
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?“a”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书?“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声
（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
附：板书 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三课时
教学过程：
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾?“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（3）教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！◆
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